To see the other types of publications on this topic, follow the link: Neformalus ugdymas.
Dissertations / Theses on the topic 'Neformalus ugdymas'
Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles
Consult the top 50 dissertations / theses for your research on the topic 'Neformalus ugdymas.'
Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.
Browse dissertations / theses on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.
1
Lipčienė, Daiva. "Neformalus muzikinis ugdymas paauglių motyvacinių interesų kontekste." Bachelor's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2012. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2012~D_20120620_093248-75818.
Full textAbstract:
Darbe analizuojami neformalaus muzikinio ugdymo ypatumai paauglių motyvacinių interesų kontekste. Baigiamojo darbo tikslas – nustatyti veiksnius, įtakojančius paauglių, besimokančių muzikos (meno) mokykloje, motyvacinius interesus. Tikslui pasiekti iškelti uždavinai: išanalizuoti mokslinę literatūrą apie neformalųjį muzikinį ugdymą; aptarti paauglių psichofizin÷s raidos ypatumus; išryškinti veiksnius, reikšmingus paauglių neformalaus muzikinio ugdymo motyvacijai skatinti, parengti tyrimo instrumentą, leidžiantį įvertinti paauglių neformalaus muzikinio ugdymo motyvacinius interesus.<br>The analysis of informal musical education peculiarity of teenagers‘ in the context of motivating interests is presented in a final work. The aim of the work is to set the factors that make influence on teenagers, who learn at music (art) shool, motivating interests. To achieve the aim of the work the following was done: analysis of science literature about informal musical education; highlighihted the features that are important in stimulation of teenagers‘ informal musical education motivation; discussed the peculiarity of teenagers’ psycho-physical development; prepared the instrument of research, that allowed to evaluate the motivating interests of teenagers’ musical education.
2
Abromavičienė, Irena. "Moksleivių neformalus kultūrinis ugdymas profesinio rengimo centre." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2006. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2006~D_20060823_171601-38299.
Full textAbstract:
This paper is intended for analysis of non-formal cultural education activity in the professional training center, of its effectiveness and influences to the harmonic education of student’s personality- his creative, intellectual, emotional, physical powers, verbal and nonverbal expression skills, formation of value system, for increasing of opportunities of participation of personality in various social and cultural activities.
When examining the characteristic features of non-formal cultural education of students in the professional training center, the following tasks were realized: pedagogic, psychological and educational literature, connected with cultural education of students, was analyzed and systemized, cultural demands of students were disclosed, characteristic features of coordination of non-formal educational activity were discussed and the factors, stimulating non-formal cultural education of students were studied. Theoretical, empiric and mathematical-statistical methods were employed for performance of this research. The students from the departments of industry and commerce, service business and building technologies and business of Alytus professional training center, seeking to get the profession of the qualified worker, as well as the teachers of professional subjects, sport, art, culture, after-school activity and the mentors of clusters. After performance of research it was found out, that non-formal cultural education of students of professional... [to full text]
3
Ancutienė, Liongina. "Neformalus gebėjimų ugdymas kaip kūrybinio potencialo didinimo būdas." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2013. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2013~D_20130619_133820-77911.
Full textAbstract:
Neformalus gebėjimų ugdymas disponuoja savita tendencija kurti ekonomines, kultūrines bei nematerialines vertybes. Šios temos aktualumas akcentuojamas švietimo politikos dokumentuose, teisės aktuose Lietuvoje ir ES šalyse. Šalies ekonominės raidos plėtrai reikalingas neformalus gebėjimų ugdymas kaip atgimusios švietimo politikos įgyvendinimo metodas. Jis padėtų atverti neišnaudotą jaunos visuomenės emocinį, intelektinį ir žmogiškųjų išteklių kapitalą, bei kūrybinio potencialo įgyvendinimą praktikoje. Gilinantis į temos aktualumą švietimo politikos kontekste, darbe iškelta tyrimo problema – kaip neformalus gebėjimų ugdymas padeda didinti kūrybinį potencialą. Taip pat iškeliama hipotezė – asmenybės kūrybinis potencialas socialinio ir ekonominio progreso garantas. Remiantis tyrimo duomenimis hipotezė pasitvirtino. Visapusiškas išsilavinimas –– individo teisė ir pareiga. Neformalus gebėjimų ugdymas tai progresas, kuris palaipsniui suaktyvina pasyviąsias mokymosi žinias, kaupia intelektinį kapitalą, kuris vėliau padeda kurti savo asmeninę ekonominę gerovę, o po to ir valstybės.<br>Non-formal development of skills has a distinctive tendency to generate economic, cultural and immaterial assets. The topicality of this paper is emphasized in the educational policy documents and legislation both in Lithuania and in other EU countries. The country’s economic development requires the non-formal development of skills as the method of implementing the newborn educational policy. It would help to free up the unused emotional, intellectual and HR capital of the young society as well as to implement the creative potential in practice. While going deep into the topicality of the paper within the context of the educational policy, the author sets the following research problem – how the non-formal development of skills helps to increase the creative potential. The following hypothesis is made – the creative potential of an individual guarantees a social and economic progress. The aim of the paper is to analyse the impact of the non-formal development of skills on the development of one’s creative potential and to evaluate the significance of the non-formal development of skills within the context of high-quality integration into the labour market. In order to achieve the aim of the paper the following objectives were set: 1) to analyse the theoretical aspects of the non-formal development of skills; 2) to describe the connections between the non-formal development of skill and the human capital; 3) to determine the methods for developing the creative potential and... [to full text]
4
Liaudanskienė, Jolanda. "NEFORMALUS UGDYMAS MAŽEIKIŲ RAJONO ŠVIETIMO INSTITUCIJOSE DARNAUS VYSTYMOSI KONTEKSTE." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2010. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100928_141008-21772.
Full textAbstract:
Darbo temos aktualumą lemia tai,kad neformalusis darnaus vystymosi švietimas vieno rajono savivaldybės lygmeniu dar mažai tyrinėtas. Kadangi pokyčiai visose gyvenimo srityse reikalauja atitinkamų išsilavinimo pkyčių, švietimo sistemos institucijos turi siekti naujos tiek formaliojo, tiek neformaliojo ugdymo kokybės.Darbo tikslas – išanalizuoti neformalų ugdymą Mažeikių rajono švietimo institucijose darnaus vystymosi kontekste. Nagrinėjama tema nėra kol kas teoriškai pakankamai pagrįsta: nėra tinkamos tyrimo metodikos, kuri leistų nustatyti neformaliojo ugdymo kokybę ir jo tiekėjų kompetenciją. Darbe bandoma pagrįsti neformaliojo ugdymo uždavinius, stiprybes ir galimybes ekonominio sunkmečio sąlygomis. Galiausiai išryškinamos silpniausios neformaliojo ugdymo sritys ir pabrėžiama, kad daug dalykų būtina pakeisti tam, kad netolimoje ateityje neformalusis švietimas taptų pripažinta visos švietimo sistemos sritimi.<br>The relevance of the work is determined by the fact that non-formal and proportional development of education has not been explored enough on the level of municipality of only one district. Since the changes in all spheres require variations of appropriate background, education institutions must aspire after new training of both formal and non-formal quality. The goal of the work is to investigate the process of informal education and to reveal the factors that determine its quality and expansion. Unfortunately, the analyzed theme is not motivated enough in the abstract: there are not any appropriate methodology of providing the research that enable to estimate the quality of informal training and the competence of its providers as well. Moreover, according to the circumstances of this economical crisis, the problems, positive sides and potentialities of non-formal training are attempted to validate in brief in this research. Finally, the weak areas of non-formal training are clearly defined and it is emphasized that plenty of things should be changed in purpose to admit that informal education must become an established part of all education system in the nearest future.
5
Juronaitė, Gerda. "Neformalusis fizinis ugdymas Kauno rajono mokyklose: kūno kultūros mokytojų požiūriu." Bachelor's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2014. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2014~D_20140620_100528-33895.
Full textAbstract:
Darbo objektas: Kūno kultūros mokytojų požiūris į neformalųjį fizinį ugdymą mokykloje. Tikslas: Nustatyti kūno kultūros mokytojų požiūrį į neformalųjį fizinį ugdymą Kauno rajono mokyklose. Tyrimo uždaviniai : 1. Nustatyti mokinių dalyvavimo sportinės krypties neformaliame ugdyme mastą ir pobūdį mokytojų požiūriu. 2. Išsiaiškinti mokinių dalyvavimo ir nedalyvavimo sportinės krypties neformaliame ugdyme priežastis mokytojų požiūriu. 3. Nustatyti sporto renginių organizavimo ypatumus mokytojų požiūriu. Tyrimo metodai: • Mokslinės literatūros analizė. • Anketinė apklausa. • Statistinių duomenų aprašomoji analizė Išvados: 1. Daugiausiai organizuojami 5-8 kl. krepšinio ir kvadrato neformalaus ugdymo būreliai, 9-12 kl. – krepšinio. Populiariausi sportinės krypties neformalaus ugdymo bureliai tarp vaikinų – krepšinis, o tarp merginų – aerobika. Daugiausiai mokinių lanko krepšinio neformalaus ugdymo būrelių. 2. Nustatėme, kad sportinės krypties neformalaus ugdymo būrelių nelankymo priežastys yra mokinių silpna motyvacija. Mokytojai skatina mokinių dalyvavimą sportinės krypties neformalaus ugdymo būrelyje įteikdami pagyrimo raštą. 3. Mokyklose dažniausiai organizuojamas sporto renginys – varžybos. Dažniausiai organizuojamos varžybos – krepšinio, konkursai – „Geriausi mokyklos sportininkai“, sporto šventės – Šokio sporto šventė, turnyrai – „Vasaris - mano sveikatos mėnuo“. Mokyklos sporto renginius dažniausiai organizuoja mokytojai, o dalyvauja mokytojai ir mokiniai.<br>Object: Physical education teachers' approach to non-formal school physical education.
Aim: Set of physical education teachers' attitudes towards non-formal physical education Kaunas district schools.
Objectives:
1. Set the direction of athletic participation of students in informal education scope and nature of the teachers' point of view.
2. Ascertain students 'participation and non-participation in sports cause the direction of non-formal education teachers' attitudes.
3. Set of sport events in terms of the specific organization of teachers.
Methods:
• Scientific literature analysis.
• Questionnaire interview.
• Statistical data descriptive analysis.
Conclusions:
1. Most organized Grades 5-8 . basketball and informal education squared circles , 9-12 grade . - The basketball . The most popular sports trend of informal education groups among boys basketball - and the girls - aerobics. Most students attending informal education basketball circles .
2. We found that the trend of sporting informal education circles reasons for non-attendance of pupils is weak motivation. Teachers encourage students' participation in sports circle direction of informal education by presenting to them a letter of commendation .
3. In schools usually organized sporting event - the race . Mostly organized race - basketball competitions - best school athletes , sports festival - a celebration of dance sports , tournaments – „ February - the month of my health“. Schools sporting events are usually... [to full text]
6
Raudonytė, Justina. "Lietuvos mokyklų pokyčiai: nuo komjaunuolių iki neformalaus ugdymo." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2008. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080826_105410-14036.
Full textAbstract:
Jaunimas, dažnai neturėdama ekonominės nepriklausomybės, yra ypatingoje įvairių problemų sankirtoje, todėl valstybė formuodama jaunimo politiką, siekia palengvinti jaunų žmonių socializaciją bei ugdyti aktyvius savo piliečius. Vienas instrumentų yra švietimo sistema. Sovietų Sąjunga turėjo aiškią jaunimo ugdymo kryptį – jie turėjo tapti ateities komunizmo statytojais. Tad Lietuva išgyveno sunkų permainų laikotarpį po Nepriklausomybės atkūrimo, nes buvęs formalus ir neformalus švietimas buvo persmelktas komunistinių idėjų, o dauguma mokinių priklausė spaliukų, pionierių ar komjaunuolių organizacijoms. Neformalus ugdymas buvo masinis ir priverstinis, tačiau demokratiškoje šalyje jis turėjo būti paremtas laisvu ir individualiu pasirinkimu tam, kad prisidėtų prie asmens kapitalų plėtojimo, remiantis P. Bourdieu teorija.
Tyrimo tikslas – išanalizuoti, kokia yra jaunimo neformalaus ugdymo praktika ir modelis Lietuvoje – Sovietmečiu ir po Nepriklausomybės, bei ištirti kokie yra 13-15 m. amžiaus moksleivių patirtys, galimybės ir poreikiai dalyvaujant neformaliame ugdyme. Empiriniam tyrimui pasirinkta viena Kauno vidurinių mokyklų, kurioje žvalgomojo kiekybinio tyrimo metu apklausta 115 moksleivių iš 8-9 kl., iš kurių vėliau atrinkta 16 informantų.
Dalyvavimas neformalaus ugdymo veikloje priklauso nuo pasiūlos, moksleivių informavimo bei motyvacijos dalyvauti. Iš visų apklaustųjų vaikų 33,9% niekur nedalyvavo, 21,7% lankė mokyklos būrelius, už mokyklos - 52,2%, jaunimo... [toliau žr. visą tekstą]<br>Youth, usually not having economical independency, is in a special crossing of various problems. Therefore government strives to facilitate their socialisation and develop active citizens when forming youth politics. Educational system is one of the means to achieve this. Soviet system had an obvious direction in youth education - they were seen as future communism builders. Lithuania has had a hard time since its independency due to the fact, that both, formal and non-formal education was soaked through with communistic ideology and most of the schoolchildren belonged to communist organizations. Non-formal education had been mass and comprehensive while in a democracy it should be based on a free and individual choice in order to contribute to personal forms of capital development, referring to P. Bourdieu theory.
Research objective is to analyze youth non-formal education practice and model in Lithuania in Soviet times and since the independency and to investigate experiences, needs and possibilities of the first youth group in non-formal education. Empirical survey was chosen to perform in one of Kaunas secondary schools, where 115 schoolchildren were surveyed by means of exploratory quantitative survey method, resulting in 16 candidates selected for further research.
Involvement in non-formal education activities depends on supply, conveyance and motivation to attend. Out of all the interviewed children 33,9% were not involved into any organization, 21,7% were involved in... [to full text]
7
Medzevičius, Donatas. "Hip Hopo subkultūros edukaciniai ypatumai neformalaus ugdymo kontekste." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2008. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080618_124156-51043.
Full textAbstract:
Temos aktualumas: Įvertinus statistinius duomenis apie Lietuvos paauglių padėtį kriminologiniu aspektu (2007 metais nuteisti 1189 nepilnamečiai, 3413 nepilnamečiai buvo įtariami padarę nusikaltimą, www.nplc.lt ) ir žinant hiphopo subkultūros išskirtinį vaidmenį šiuolaikinių paauglių gyvenime, šios subkultūros edukacinių ypatumų nagrinėjimo ir pritaikomumo neformalaus ugdymo kontekste svarba yra beveik neabejotina. Tačiau literatūroje nėra pakankamai informacijos apie tai, kaip galima būtų integruoti hiphopo subkultūrą į neformalaus ugdymo kontekstą.
Darbo tikslas: Atskleisti hiphopo subkultūros edukacinius ypatumus jaunimo neformalaus ugdymo kontekste.
Tyrimo problema: Neformalus jaunimo ugdymas ir hiphopo subkultūra yra gana nauji reiškiniai Lietuvoje. Hiphopo subkultūros kaip vienos iš paauglius dominančių neformalus švietimo formų ir kaip vienos iš galimų efektyvių priemonių jaunimo neformaliam ugdymui plėtra Lietuvoje galėtų atverti naujas perspektyvas jaunimo neformalaus ugdymo srityje. Todėl ir kyla probleminis klausimas, ar nebūt�� išmintinga neformalų ugdymą plėtoti pasitelkiant hiphopo subkultūrą?
Darbo uždaviniai:
1. Atskleisti neformalaus ugdymo esmę, tikslus, privalumus ir trūkumus bei perspektyvas.
2. Apibūdinti hiphopo subkultūros privalumus, trūkumus ir perspektyvas.
3. Ištirti hiphopo subkultūros kaip neformalaus ugdymo priemonės ypatumus.
4. Nestruktūrizuoto interviu būdu ištirti ir įvertinti hiphopo subkultūros edukacinę reikšmę.
Tyrimo metodai: naudotas... [toliau žr. visą tekstą]<br>Relevance. Having evaluated the statistic facts of the situation of Lithuanian juveniles as far as criminological aspect is concerned in 2007 - 1189 juveniles were sentenced, 3413 juveniles were suspect (www.nplc.lt ) Understanding that hip hop subculture plays an exceptional role in youth life nowadays, we have no doubt that it is important to reveal the educational peculiarity of hip hopo subculture and adaptability in nonformal education. (Despite that) In Lithuania there are not much information and no researches are made about possibilities how to integrate hip hop subculture in nonformal educational context.
The aim of the survey – to reveal the educational peculiarity of hip hop subculture in the context of nonformal youth education.
The problem of the survey. Non formal youth education and hip hop subculture are new phenomenon in Lithuania. The development of hip hop subculture (as an intresting form for youth of nonformal education) could open new prospects in non formal education range. So we ask a problematical question – wouldn‘t it be wise to develop nonformal education to invoke hip hop subculture?
Tasks:
1. To reveal the essence, purpose, advantages, disadvantages and prospects of nonformal education.
2. To describe advantages and disadvantages and prospects of hip hop subculture.
3. To explore hip hop subculture the peculiarities of nonformal education.
4. To explore and evaluate the educational importance of hip hop subculture using non structural... [to full text]
8
Šataitė, Ieva. "Mokyklos bendruomenės įtaka neformalaus muzikinio ugdymo optimizavimui." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2012. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2012~D_20120809_132837-32614.
Full textAbstract:
Šiuolaikinėje visuomenėje itin svarbu kompetencijos, kurios padeda puoselėti laisvą ir kūrybišką mąstymą, veiklumą bei savarankiškumą, padeda jaunam žmogui kūrybiškai panaudoti turimas žinias ir gebėjimus bei rasti savo vietą gyvenime.
Kūrybingumo gebėjimų skatinimas 21 amžiuje yra ne tik sunkus, bet ir labai aktualus uždavinys. Reikia sujungti visos visuomenės pastangas, kad naujos kartos šiame amžiuje įgytų žinias ir įgūdžius ir, kas galbūt dar svarbiau, vertybes ir nuostatas, etinius principus ir moralines gaires. Tai padėtų išugdyti atsakingus pasaulio piliečius, kurie užtikrintų darnų vystimąsi.
Neformalusis ugdymas – reikšminga veikla, orientuota į mokinio saviraišką, kūrybą, meninius gabumus, prasmingo laisvalaikio praleidimą, skirta visapusiškam asmenybės tobulėjimui. Neformalus ugdymas dėl savo socialinio ir patyriminio pobūdžio suteikia kompetencijas, kurios leidžia žmonėms įsitraukti į bendruomenės gyvenimą, padeda suprasti darnaus bendro gyvenimo principus ir taisykles, plėtoti asmeninius gebėjimus atsakingai apsispręsti ir veikti sudėtingame šiandienos pasaulyje. Neformaliojo ugdymo reikšmė svarbi vaiko pozityviajai socializacijai.
Neformalaus švietimo reikalingumą ir reikšmingumą patvirtino ir tyrimo analizė (apklausoje dalyvavo pedagogai, mokiniai ir jų tėvai).
Neformalusis ugdymas nėra atsitiktinė veikla, todėl ji turi būti tinkamai organizuota ir efektyvi. Orientacija į efektyvumo ir kokybės siekį yra būtina integruojantis į... [toliau žr. visą tekstą]<br>In modern society, the competences that help foster free and creative thinking, activeness and independence, also help the young person to use creatively the knowledge and capacities he has and to find one’s own place in life play an important role.
Fostering of creativity skills in the 21st century is not only a difficult, but also a very relevant task. Efforts of the whole society have to be combined so that new generations in this age acquired the knowledge and skills, and, what is probably more important, the values and attitudes, ethical principles and moral guidelines. This would help educate responsible citizens of the world who would ensure a sustainable development.
Non-formal education is significant activities focused on a pupil’s self-expression, creation, artistic skills, expedient spending of leisure, intended for all-rounded personality development. Due to its social and experience nature, non-formal education provides competences that allow persons to become involved into community life; help understand the principles and rules of common life; develop personal capacities to make a responsible choice and to act in a sophisticated modern-day world. The significance of non-formal education is important for the child’s positive socialization.
The need and significance for non-formal education has also been approved by an analysis of the survey (pedagogues, pupils and their parents participated in the survey).
... [to full text]
9
Varnagirytė, Evelina. "Neformalaus ugdymo organizavimo ypatumai gimnazijoje: metodinių principų raiška." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2009. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2009~D_20090803_092737-97195.
Full textAbstract:
Gerai organizuotas vaikų ir jaunimo neformalus ugdymas ir laisvalaikio užimtumas yra būtina jaunosios kartos socializavimo(si) sąlyga, o taip pat ir veiksmingiausia nusikaltimo prevencija. Todėl būtina nuolat galvoti apie tai, kaip užtikrinti moksleivių saviraiškos galimybes.
Tyrimo problema – pedagogai mokyklose mažai dėmesio skiria neformalaus ugdymo metodinių principų išpildymo kokybei, neformalaus ugdymo organizavimui reikalingų kompetencijų tobulinimui.
Tyrimo objektas – neformalaus ugdymo metodinių principų raiška gimnazijos neformalaus ugdymo užsiėmimuose.
Tyrimo tikslas – išryškinus neformalaus ugdymo pedagogų požiūrį į neformalų ugdymą bei kvalifikacijos kėlimą šioje srityje, įvertinti neformalaus ugdymo metodinių principų raišką bendrojo lavinimo mokykloje. Siekiant šio tikslo, numatyti uždaviniai: 1) apibrėžti neformalaus ugdymo paskirtį bendrojo lavinimo mokykloje; 2) atskleisti neformalaus ugdymo metodinių principų sampratą bei šių principų taikymo reikšmę organizuojant neformaliojo ugdymo užsiėmimus; 3) išryškinti neformalaus ugdymo pedagogų kompetencijas bei kvalifikacijos tobulinimo galimybes Lietuvoje; 4) atskleisti neformalaus ugdymo metodinių principų raišką neformalaus ugdymo užsiėmimuose moksleivių požiūriu; 5) išryškinti neformalaus ugdymo metodinių principų taikymo aktualumą pedagogų požiūriu.
Metodologinį darbo pagrindą sudaro pragmatizmo nuostatos, kurios teigia, kad ugdymo tikslas yra mokyti vaikus gyventi.
Tyrimo metodai: mokslinės literatūros... [toliau žr. visą tekstą]<br>Well-organised informal education and occupation of leisure time of children and young people is an indispensable condition of the socialisation of the young generation as well as the most effective means of crime prevention. Therefore, it is necessary to think about ensuring possibilities for self-expression of school students.
The problem of the study: pedagogues in schools pay little attention to the quality of the implementation of informal education methodical principles and to the improvement of competences necessary for the organisation of informal education.
The object of the study: the expression of informal education methodical principles in informal education classes of a grammar school.
The objective of the study: after identifying the attitude of informal education pedagogues towards informal education and qualification improvement in this area, to evaluate the expression of informal education methodical principles in comprehensive schools. In order to accomplish this objective, the following tasks were established: (1) to define the purpose of informal education in comprehensive schools; (2) to educe the concept of informal education methodical principles and the significance of the application of those principle in the organisation of informal education classes; (3) to identify competences of informal education pedagogues and qualifications improvement opportunities in Lithuania; (4) to educe the expression of informal education methodical principles in... [to full text]
10
Juškienė, Giedrė. "Neformaliojo ugdymo kokybės suvoktis ir vertinimas (atvejo analizė)." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2012. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2012~D_20120221_163740-84539.
Full textAbstract:
Lietuvoje, Vakarų Europos šalyse ir visame pasaulyje nuolat diskutuojama apie švietimo kokybę, jo įtaką jaunimo vertybėms ir švietimo strategijos bei politikos prioritetus. Vieni profesionalai ir visuomenės atstovai labiau akcentuoja universitetų kaip mokslo įstaigų, rengiančių specialistus, reikšmę švietimo sistemai, o kiti išskiria neformaliojo ugdymo svarbą, užsiimant konkrečia kūrybine ar svarbia asmenybei veikla, kuri daro įtaką asmenybės vertybėms ir pozityviajai asmenybės socializacijai. Lietuvoje egzistuoja nemažai neformaliojo ugdymo įstaigų, tačiau tai dar neužtikrina kokybiško vaiko ugdymo proceso. Dabartinėje Lietuvos švietimo sistemoje neformaliajam ugdymui reikėtų skirti daugiau dėmesio, dėl problemų, susijusių su neformaliojo ugdymo prieinamumu, finansavimo ir svarbos suvokimu.<br>New tasks arouse for the educators and leaders of school community in the context of education reform: how to solve the problem of students organized leisure time in a qualitative manner. After-school activity can be considered the main form of organized leisure time, therefore it is relevant to be able to qualitatively and efficiently use all its possibilities of positive effect, precisely: to strengthen child‘s self-confidence, to cherish his/her independence and to occupy him/her after school, saving from undesirable influence in the street. According to G. Kvieskienė (2006), informal education must function in the way the student would have the possibilities to deepen, add and develop the knowledge gained during the formal education; to realize the needs of self-expression during the artistic, sports or other activities; to self-develop as a social subject: to communicate in a free and easy manner; to develop the competences necessary for active economic activity, professional career; to develop the public spirit, national and cultural consciousness.
11
Žukauskienė, Judita. "Gamtamokslinio neformalaus ugdymo ir mokinių ikiprofesinio pasirinkimo sąsajos." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2008. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080904_135300-99917.
Full textAbstract:
Sparčiai besivystant mokslui, didėjant gamtamokslinių specialybių poreikiui ir jų svarbai šiuolaikinėje visuomenėje, atsiranda spraga ieškant specialistų užpildant šios srities darbo rinką. Pastarąjį dešimtmetį pradėtas skirti nemažas dėmesys neformaliam bei ikiprofesiniam ugdymui mokyklose, kuris padeda moksleiviams sėkmingai pasirinkti tolimesnes studijas bei įsitvirtinti darbo rinkoje pasirenkant jiems tinkamas specialybes.
Šiame darbe norėjome nustatyti gamtamokslinio neformalaus ugdymo ir mokinių ikprofesinio pasirinkimo sąsajas. Šiam tikslui pasiekti išsikėlėme tris uždavinius: 1) Atskleisti mokinių ikiprofesinį konsultavimą. 2) Išsiaiškinti mokinių, pasirinkusių gamtamokslinius būrelius, lankymo motyvus. 3) Išsiaiškinti mokinių ikiprofesinį konsultavimą ir lankomų gamtamokslinių būrelių sąsajas.
Kadangi ikiprofesinis konsultavimas nors ir ne visose mokyklose, bet vyksta, norėdami žinoti vienos ar kitos srities įtaką profesijų pasirinkimui reikėtų atlikti tyrimus panašius kaip šis.Tuo metu turėtume pilną vaizdą apie Lietuvos ikiprofesinio ugdymo daromą įtaką, ir žinotume kokio tipo ikiprofesinam ugdymui reikėtų daugiau skirti dėmesį atsižvelgiant į jo teikiamą naudą.
Šiam tikslui pasiekti ir išsikeltiems uždaviniams įgyvendinti pasirinkome anketavimo metodą kurio metu buvo apklausta 60 mokinių.
Atlikus tyrimą galime pasakyti, jog vis tik toki socialiniai veiksniai kaip: draugų rekomendacijos mokytojų pasiūlymai turi nemažą įtaką būrelių lankymo pasirinkimui. Mažiausią... [toliau žr. visą tekstą]<br>While science is going straight forward nature science specialties needs more and more specialists. But among such kind of studies are still not so popular. That’s why there is some difficulties to full fill that kind working places. In recent ten years schools started to pay more attention to informal and to vocational guidance in schools. These kind of teaching helps for school children to select further studies and profession success.
In this work we wanted to test the connection ways of informal nature science education and vocational guidance in school. For this propos we hypothesize three hypotheses: 1) reveal schoolchildren vocational guidance. 2) To find out attendance motivation schoolchildren who selected nature science clusters. 3) Find out schoolchildren vocational guidance and attended nature science correlations.
Vocational guidance is not at all schools. If we wanted to find out influence of some ranges to profession selection we should do some researches like that. Than we have had a full view about influence of Lithuanian vocational guidance at schools. Than we could see what type of vocational guidance needs more attention according to his offered benefit.
For this purpose and huphothesis we have choose method of questionnaire. We have asked 60 persons.
After research we can say that such social factors as: friend’s recommendations, offers of teachers have quite big influence for selection of nature science circles. Smallest influence for selections of such... [to full text]
12
Dargevičius, Justas. "Paauglių socialinių poreikių įgyvendinimas neformaliame muzikiniame ugdyme." Bachelor's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2014. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2014~D_20140717_104855-27734.
Full textAbstract:
Darbe analizuojamas paauglių socialinių poreikių įgyvendinimas neformaliame muzikiniame ugdyme. Baigiamojo darbo tikslas – atskleisti paauglių socialinių poreikių įgyvendinimą neformaliame muzikiniame ugdyme. Tikslui pasiekti iškelti uždaviniai: išanalizuoti paauglystės amžiaus tarpsnio ypatumus; pateikti neformaliojo ugdymo apibrėžtį; išryškinti neformaliojo ugdymo specifiką paauglių socialinių poreikių kontekste; ištirti paauglių socialinių poreikių įgyvendinimo sąlygas neformaliame muzikiniame ugdyme. Tyrimo objektas – paauglių socialinių poreikių įgyvendinimas neformaliame muzikiniame ugdyme. Tyrimas atliktas Raseinių rajono kultūros centruose, naudojant anketinės apklausos metodą.
Išanalizavus mokslinę literatūrą, švietimo dokumentus ir atlikto tyrimo rezultatus gautos tokios išvados: paauglystė – tai tarpsnis, kuris itin reikšmingas kiekvienai augančiai, bręstančiai asmenybei. Vaikas, tampa suaugusiu žmogumi, fiziškai stipriu, subręsta psichologiškai, formuojasi jo charakteris, socialiniai ryšiai, išryškėja asmenybės polinkiai ir interesai, keičiasi įprastiniai žmogaus vaidmenys, visuomenės lūkesčiai, atsiranda naujų galimybių išreikšti save poreikis. Šio virsmo metu labai svarbu paaugliui padėti sėkmingai visą tai išgyventi. Jaunimo neformalus ugdymas yra kryptinga veikla, kuria plėtojamos jauno žmogaus asmeninės, socialinės ir edukacinės kompetencijos, siekiama ugdyti sąmoningą asmenybę, sugebančią atsakingai ir kūrybingai spręsti savo problemas ir aktyviai dalyvauti... [toliau žr. visą tekstą]<br>Paper analyses the implementation of the adolescent social needs in the non-formal musical education. The aim of research - to reveal the implementation of the juvenile social needs in the non-formal musical education. Objectives to achieve the aim: to analyze the pecularities of the stages of adolescence; to present the definition of non-formal education; to highlight the specificity of non-formal education in the context of adolescent social needs; to analyze the conditions of implementation of adolescent social needs in non-formal musical education. The object of reasearch – the implementation of juvenile social needs in the non-formal musical education. The research was conducted in the Culture Houses of Raseiniai area using the questionnaire method.
Analysis of the scientific literature, educational documents and the results of conducted research, has recieved such conclusions: adolescence – it is a phase which is particularly meaningful for every growing, maturing personality. The child becomes an adult man, physically strong, mentally mature, form his character, social relations, reveal the personality turns and interests, change the conventional man roles, society‘s expectations, comes the need of new opportunities to express themselves. During this transformation is very important to help teenagers succesfully survive it. Non-formal education is purposeful work which developing young man personal, social and educational competencies, trying to raise conscious... [to full text]
13
Matorkienė, Žaneta. "Mokinių dalyvavimo popamokinėje veikloje galimybių analizė." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2010. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100907_092649-41777.
Full textAbstract:
Darbe atlikta teorinė papildomo ugdymo sampratos, mokinių laisvalaikio užimtumo poreikių tenkinimo bendrojo lavinimo mokyklose ir socialinio pedagogo dalyvavimo popamokinės veiklos procese analizė.
Iškelta hipotezė, vaikų dalyvavimą popamokinėje veikloje tėvai, ugdantys pedagogai bei socialiniai pedagogai įtakoja tik iš dalies, jų pasirinkimą labiau lemia pasiūla, galimybės ir pačių apsisprendimas.
Buvo naudojamas turinio analizės metodas, kurio tikslas - išsiaiškinti popamokinės veiklos mokykloje ypatumus, galimus trūkumus ir daromas klaidas bei socialinių pedagogų galimybes dalyvauti laisvalaikiou žimtumo tenkinime, atliekant atvirų klausimų ir interviu atsakymų turinio analizę. Anketinės apklausos metodu buvo siekta identifikuoti mokinių ir tėvų nuostatų į papildomąjį ugdymą raišką ir išsiaiškinti, kaip mokyklos vaidmenį, tenkinant laisvalaikio užimtumo poreikius, vertina patys proceso dalyviai. Tyrime naudoto interviu tikslas – gauti būtiną tyrimui informaciją apie neformaliojo ugdymo situaciją mokyklose, įvairius šio proceso ypatumus, mokytojų ir mokinių išgyvenimus, subjektyvią jų nuomonę apie socialinio pedagogo vaidmenį, tenkinant laisvalaikio užimtumo poreikius.
Į tyrimą buvo įtraukti 454 asmenys. Anketinėje apklausoje dalyvavo 436 respondentai: 234 mokiniai ir 202 jų tėvai. Pusiau struktūruotame interviu buvo atliktas devyniose šalies mokyklose, kur buvo apklausti 9 mokyklų administracijos atstovai, kuruojantys neformalųjį ugdymą švietimo įstaigoje, ir 9 mokyklų... [toliau žr. visą tekstą]<br>The paper deals with the theoretical analysis of additional education purpose, the schoolchildren’s spare – time entertainment participation in the comprehensive school and social educator participation in the out–of- school activity.
Hypothesis: children’s participation in the out–of- school activity parents, teachers and social educator affects only partly, their choice determined by supply, opportunities and self determination.
Content analysis was used to extracurricular activities at school find out the characteristics, shortcomings and mistakes, and opportunities for social educator to participate in spare – time entertainment to analyze the open questions and interview responses of content analysis. Questionnaire survey method was sought to identify schoolchildren’s and parent's attitudes towards the resolution of additional education and to explore how the role of the school, meet the needs of the entertainment, value participants themselves. Study used interviews aim to study the information about non-formal educational situation in the schools, teacher‘s and schoolchildren’s experiences, their subjective views on the social educator.
The study included 452 persons. Questionnaire survey involved 436 respondents: 234 students and 202 parents. Semi-structured interviews were conducted in nine schools of the country, where were interviewed nine representatives of school administrations, the umbrella non-formal education in educational institution and nine school... [to full text]
14
Karvelienė, Živilė. "Nevalstybinių ugdymo įstaigų kūrimo ir veiklos Lietuvoje galimybės bei problemos." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2010. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100707_115351-60879.
Full textAbstract:
Ikimokyklinio ugdymo paslauga nėra naujas dalykas, tačiau į mūsų gyvenimą skverbiasi privatus verslas, t.y. privačios ugdymo įstaigos, kurios gauna pelną už paslaugų kokybę, išskirtinumą, prestižą. Tačiau įkurti nevalstybinę ugdymo įstaigą nėra taip paprasta, nors ugdymo paslaugų įvairovė rinkoje pageidautina ir sveikintina.Valstybė nekuria ekonominės sistemos skatinančios kurti privatų verslą švietime, kuris išspręstų visiems didiesiems Lietuvos miestams aktualią problemą – darželių trūkumą. Lietuvoje vyrauja valstybinis ikimokyklinis ir priešmokyklinis ugdymo sektorius. „Tėvai pageidauja ikimokyklinio ugdymo paslaugų prieinamumo ir įvairovės, įskaitant ir kūdikių bei vaikų iki trejų metų grupes. Praėjusių metų savivaldybių duomenimis, buvo nepatenkinti 27 tūkst. tėvų, besikreipiančių dėl ikimokyklinuko priėmimo į darželį, prašymų. Iš jų 15 tūkst. prašė priimti vaikus iki trejų metų“, - sako Švietimo ir mokslo ministerijos ikimokyklinio ir pradinio ugdymo skyriaus vedėja Gražina Šeibokienė.(2010) publikuotam straipsnyje „ Pirmą kart darželių plėtrai skiriamas solidus finansavimas“. Tai parodo, kad yra poreikis steigtis nevalstybinėms organizacijoms, nes valstybiniai darželiai nepatenkina visų tėvų poreikių. Visada yra pabrėžiama, kad ikimokyklinio ugdymo paslaugos turi būti prieinamos, lanksčios, kokybiškos, nebrangios. Šiai dienai nevalstybiniai darželiai yra labai brangūs, tačiau yra mokių tėvų ir visi veikiantys darželiai yra pilnos... [toliau žr. visą tekstą]<br>Although preschool education is not a new phenomenon, we are observing private sector to emerge into our lives, i.e. private educational institutions, which receive payment for the quality of services, creativity and prestige. Although a wider variety of institutions which render educational services is much wanted and welcomed, establishing an independent educational institution is not an easy task. In our country, the inducement to found private kindergartens is not included among any priorities, although financial support for non-formal education is available. The financing, however, is very limited and lack of financial resources is constantly felt. The state does not attempt to create such an economic system that would encourage the foundation of private sector in education, which would solve the important problem of all the bigger cities of Lithuania, namely, the lack of kindergartens. Therefore, we will consider the foundation of an independent educational institution as an alternative to the traditional institution of preschool education.
Problem: no information on the foundation of independent educational institutions in Lithuania is available whatsoever, no legal basis for that has been created, the enterprise of the educationalists is insufficient, the educational system does not finance the establishment of private kindergartens, there are no methodical guidelines for the independent education service providers, and intricate sanitary requirements are also an... [to full text]
15
Račienė, Eglė. "Moksleivių specialiųjų poreikių tenkinimo galimybės papildomojo ugdymo veikloje." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2006. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2006~D_20060516_211533-97717.
Full textAbstract:
The paper deals with the theoretical analysis of the additional education purposes, requirements and functions. Extraordinary requirements, spare-time entertainment, meeting the requirements out-of-school activity also the problems of this special training and the assumptions or efficiency are considered in the empirical part. The paper hypothesizes that parent’s expectations about special needs education and social needs not always reflect real situation at special requirements school. It is important to note that the interrogatory by filling in the form is also under the consideration with its purpose to investigate the abilities of supplying the special needs. The fact- finding is also made and shown in statistics (descriptive frequency, the average etc.).
16
Senkutė, Aistė. "Socialinės akcijos projektas "Būk supratingas"." Bachelor's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2013. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2013~D_20130626_102439-31260.
Full textAbstract:
Bakalauro darbo tema :socialinės akcijos projektas- Būk supratingas“ Socialinės akcijos vieta: neįgaliųjų stovėjimo aikštelės. Projekto tikslas- skatinti vairuotojus būti supratingais ir neužimti neįgaliųjų vietų automobilių stovėjimo aikštelėse. Projektas skirtas vairuotojams, kurie stato savo automobilius neįgaliųjų vietose be leidimo. Akcijoje sudalyvauti buvo pasiūlyta Juliaus Janonio gimnazijos mokiniams. Todėl tuo pačiu ši akcija neformalus ugdymas skatinantis mokinių pilietiškumą, bei ugdantis asmenines savybes: toleranciją, pagarbą, supratingumą, drąsą, pagarbą neįgaliesiems. Šią akciją nusprendžiau vykdyti todėl, kad esu savanorė labdaros ir paramos fonde „Algojimas“, kuris užsiima veikla su šeimomis auginančiomis vaikus su negalia. Kadangi bendrauju su tokiomis šeimomis, žinau, kad yra susiduriama su šia problema. Kad akcija būtų efektyvesnė sukurtas akcijos firminis stilius.<br>Bachelor's thesis- social action project " be understandable". Place of this project- Disabled peaple parking places. Project aim- to promote drivers to be understandable and do not take disabled peaple places. This social action is for drivers, which do not care about road rules and they are parking their cars on disabled places without permition. In this action I offered to participate Juliaus Janonio gimnazium students. This action was like informal education, which promoted students sociability and educated them personal characteristics: tolerance, respect for disabled peaple. This action I desided to organise becouse I am volunteer in "Algojimas" ( it is responsible of helping for families which have disabled kids), so i know that it is big problam. It was created all action Identity designe to make action nicer, more visible, and more effective.
17
Dovidaitytė, Eglė. "Pradinių klasių mokinių laisvalaikio praleidimo būdai kaip prevencinė priemonė vaikų neužimtumui mažinti." Bachelor's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2012. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2012~D_20120604_125333-10250.
Full textAbstract:
Tyrimo objektas: pradinių klasių mokinių laisvalaikio praleidimo būdai.
Tyrimo tikslas: išsiaiškinti pradinių klasių mokinių laisvalaikio praleidimo būdus.
Tyrimo uždaviniai:
1. Nustatyti 3 – 4 klasės vaikų laisvalaikio praleidimo būdus.
2. Išsiaiškinti vaikų ir tėvų požiūrį į laisvalaikio svarbą prevencijai.
3. Palyginti vaikų ir tėvų požiūrį į laisvalaikį.
Rezultatai ir išvados:
1. Mokinių užimtumui mokykloje skiriamas pakankamai didelis dėmesys, todėl vaikai turi pakankamai įvairių laisvalaikio pasirinkimo formų ir dauguma jų yra tuo patenkinti. Dauguma tėvų kiekvieną dieną, savo vaikams skiria dalį savo laisvo laiko. Mėgstamiausios pradinių klasių mokinių laisvalaikio formos mokykloje – bendrauti su klasės vadovu ir lankyti būrelius. Namuose – žiūrėti televizorių ir žaisti kompiuteriu. Atlikta mokinių anketinės apklausos analizė leidžia teigti, jog laisvalaikis užima svarbią vietą asmenybės gyvenime, suteikia galimybę bendrauti su bendraamžiais, skatina asmens aktyvumą, plėtoja kūrybiškumą, pasitikėjimą ir suteikia galimybę išreikšti save bei tobulėti.
2. Vaikų ir tėvų požiūris į laisvalaikio svarbą prevencijai buvo vienareikšmis – visi (100 proc.) sutiko, kad aktyvus užimtumas padeda vaikams išvengti žalingų įpročių ir nusikalstamos veiklos.
3. Laisvalaikis yra svarbus socializacijos elementas. Laisvai pasirinkta ir laisvu laiku atliekama veikla ugdo vaiko socialinius įgūdžius, plečia akiratį, vysto asmenines savybes, padeda užkirsti kelią nusikalstamumui, su tuo... [toliau žr. visą tekstą]<br>The object of investigation: the ways of spending free time for children of primary classes.
The aim of the research: primary school pupils to find out leisure activities.
The objectives of the research:
1. To determine possible leisure activities for children of the 3rd-4th grade.
2. To find out children‘ and parents‘ attitude to leisure importance for prevention.
3. To compare children and parents‘ view to leisure.
Results and conclusions:
1. There is enough attention paid towards pupils‘ employment at school this children have a freedom to choose from various forms of leisure activities and most of them are satisfied. Most parents every day, your children are part of your free time. Favorite primary schoolchildren pupils forms of leisure at school – communicate with classes teacher and attending curricular activities. At home – to watch TV and to play with computer. Conducted analysis of pupils survey suppone a conclusion, that leisure takes an important in a lifestyle of the personality, improves the communication with contemporary, promotes personal activity, develop creativity, self confidence and provides an opportunity to express theirselves and to improve.
2. Children‘s and parents attitude to leisure importants for prevention was unambiguous – all (100 percent.) agreed, that activity employment helis pupils to avoid hazardous habbits and crime.
3. Leisure is important element of socialization. Free choice and free-time activities carried out by the child develop... [to full text]
18
Narkutė, Kamilė. "7–9 metų vaikų kūrybinės veiklos organizavimas pramoginių ir šiuolaikinių šokių studijose." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2013. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2013~D_20130802_133621-72874.
Full textAbstract:
Šiame darbe nagrinėjamas 7–9 metų amžiaus vaikų kūrybinės veiklos organizavimas pramoginio ir šiuolaikinio šokio studijose. Pažymėtina, jog neformalaus švietimo srityje dirbantys pramoginio šokio mokytojai suvokdami vaikų kūrybos poreikį ir reikalingumą, neretai apsiriboja tik šokio atlikimo technikos tobulinimu, nepaiso naujų šiuolaikinių švietimo gairių, nesidomi Lietuvos Respublikos įstatymais. Šokio pamokose naudoja savo sukurtus veiklos modelius, kurie skurdina pamoką, nesuteikia galimybės vaiko kritinio mąstymo tobulėjimui. Tyrimo objektas: 7–9 metų vaikų kūrybinės veiklos organizavimas. Tyrimo tikslas – atskleisti 7–9 metų vaikų kūrybinės veiklos organizavimo pramoginio ir šiuolaikinio šokio studijose ypatumus.<br>In this paper is about how to organize creative activities for children of age from 7 till 9 years in ballroom and contemporary dance studios. It should be noted that informal education teachers of ballroom dance understands need and necessity for children's creativity. But their teachings are often limited to dance technique improvements, ignoring modern education guidelines and laws of the Republic of Lithuania. In dance classes teachers use their own teaching models, which impoverishing the lesson and restricts from development of children critical thinking. Object of research: dance creativity activities for children aged from 7 till 9 years. Purpose of the research: to reveal the how dance creativity activities are organized during ballroom and contemporary dance studies for children aged from 7 till 9 years.
19
Daukšas, Juozas. "Neformalusis meninis ugdymas Ylakių seniūnijoje." Bachelor's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2013. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2013~D_20130608_133622-23248.
Full textAbstract:
Darbe aptariama neformaliojo ugdymo situacija Lietuvoje ir užsienyje, analizuojama neformaliojo meninio ugdymo Skuodo rajono Ylakių seniūnijoje specifika. Baigiamojo darbo tikslas – išsiaiškinti meninio ugdymo aspektus, kurie nurodo Ylakių seniūnijos neformalaus meninio ugdymo specifiką. Darbo tikslui pasiekti iškelti šie uždaviniai: apžvelgti neformaliojo meninio ugdymo situaciją Lietuvoje ir užsienyje; išanalizuoti neformaliojo meninio ugdymo kokybę reglamentuojančius švietimo politikos dokumentus; ištirti ir įvardyti Lietuvos ir nedidelio miestelio (Ylakių) neformaliojo meninio ugdymo skirtumus ir panašumus. Tyrimo objektas – Ylakių neformaliojo meninio ugdymo specifika Lietuvos kontekste. Tyrimas atliktas Skuodo meno mokyklos Ylakių skyriuje, naudojant anketinės apklausos metodą (apklausti 55 mokiniai).<br>The aim of this work: to clarify aspects of art education that shows particularity of the non-formal art education in Skuodas district Ylakiai town. Research objectives: review situation of non-formal art education in Lithuania and abroad; analyze documents affecting the quality of non-formal art education policy; explore and identify the differences and similarities between all of Lithuania and small-town (Ylakiai) non-formal art education. The research object: particularity of Ylakiai non-formal art education in the context of Lithuania. Research was accomplished in Skuodas Art School in department of Ylakiai. 55 pupils were interviewed by using questionnaire survey method.
20
Kriščiūnaitė, Asta. "Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimas neformaliajame muzikiniame ugdyme: būsimųjų muzikos pedagogų požiūrio analizė." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2014. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2013~D_20140225_122320-67763.
Full textAbstract:
Lietuvoje organizuojamas neformalus muzikinis ugdymas susilaukia vis didesnio ne tik visuomenės, bet ir švietimo sistemos atstovų susidomėjimo. Poreikiams tenkinti ir srities tikslus įgyvendinti nepakanka pagrindinį dėmesį sutelkti tik į interesus atitinkančius ugdymo įstaigą ar mokymo programą. Reikšmingais tampa tokie neformaliojo muzikinio ugdymo faktoriai, kaip meno vartotojo ugdymas, moralinių nuostatų formavimas, kritinio požiūrio puoselėjimas, emocinio sąmoningumo skatinimas, kūrybinių galių plėtojimas, ugdytinių džiaugsmo pasirinkta muzikine veikla skatinimas. Minėtus faktorius apjungia šiuolaikinės edukacinės paradigmos. Pastarosios kritiškai vertina klasikinį mokymo modelį, stipriai išreikštą vertinamąją aplinką, paklusnumo / naudingumo bei leista / uždrausta santykiais. Šiame kontekste išryškėja mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo proceso svarba, kuris meno / muzikos mokyklose pasitelkiamas siekiant susidoroti su drausmės problemomis, nusirašinėjimu, sąmoningu vėlavimu į pamokas arba jų praleidinėjimą be pateisinamos priežasties ir pan. Nors pastaruoju metu pastebimas vis didesnis mokslininkų susidomėjimas mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo sistemos problemų sprendimui bendrojo lavinimo mokykloje, tačiau vertinimo sritis neformaliame muzikiniame ugdyme iki šiol vis dar lieka nepakankamai tyrinėta. Ši problema ypač aktuali rengiant būsimuosius muzikos pedagogus, kurie ateityje dirbs su ugdytiniais meno / muzikos mokyklose, prisidės prie pažangios ir... [toliau žr. visą tekstą]<br>The Non-formal musical education organized in Lithuania is getting more and more attention not only from society, but as well from educational community too. In order to fulfill the needs and aims it is not sufficient to focus on the interests, which satisfy the educational institution or a training program. Such non-formal musical education factors as education of the art consumer, moral attitude formation, fostering critical approach, encouragement of emotional awareness, development of creative capacity, inducement of students’ joy using a chosen musical activity become significant. The factors mentioned above are linked by the contemporary educational paradigms. The latter criticize the classical model with its strongly expressed evaluative environment, obedience / usefulness and allowed / forbidden relations. In this context the importance of the assessment process of students’ progress and achievement becomes intense. It is necessary for art / music schools to manage the discipline problems, copying, intentional lateness to classes or being absent without a justifiable reason and so on. Recently an increasing interest of scientists in solving the students’ progress and achievement assessment system problems in the secondary schools can be noticed. However, the assessment area in non-formal musical education still has not been sufficiently investigated. This problem is especially relevant while preparing the future music pedagogues, who will work with students in art /... [to full text]
21
Pšelenskytė, Jolanta. "Sportuojančių mokinių teisių ir pareigų suvokimo ypatumai: neformaliojo fizinio ugdymo(si) kontekstas." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2013. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2013~D_20130801_160226-09212.
Full textAbstract:
Kadangi vaikas auga ir vystosi, jo apsaugai bei priežiūrai turi būti skiriamas ypatingas dėmesys. Vaiko teisės numato ir jo atsakomybę, todėl žinodamas savo teises, jis turi suvokti, kad šalia esantys žmonės turi tas pačias teises. Mokinių neformali fizinio ugdymo(si) veikla yra neatsiejama nuo teisių ir pareigų konteksto: viena vertus, vienas iš pagrindinių sportinio rengimo tikslų yra padėti jauniems žmonėms tobulėti socialiai, mokantis bendrauti, varžytis pagal nustatytas bendravimo ir elgesio normas, garbingos kovos principus. Kita vertus, dirbant su jaunimu pagrindiniu dalyku reikia laikyti jauno sportininko sveikatą, jo saugumą ir gerovę.
Tyrimo objektas – sportuojančių mokinių teisių ir pareigų suvokimas. Tyrimo tikslas – atskleisti sportuojančių mokinių teisių ir pareigų neformaliajame fiziniame ugdyme(si) suvokimo ypatumus. Tyrimo metodai: teoriniai (mokslinės literatūros apžvalga ir apibendrinimas); empiriniai (anketinė apklausa; turinio (content) analizė); statistiniai (aprašomosios statistikos metodas; Chi kvadrato kriterijus (x2) tikrinant skirtumus ir sąsajas tarp atskirų kintamųjų).
Tyrime dalyvavo 132 dviejų amžiaus grupių sportuojantys mokiniai: 64 11–12 metų tiriamieji bei 68 15–16 metų tiriamieji.
Tyrimo rezultatai parodė, kad sportuojantiems mokiniams, ypatingai vyresniojo amžiaus paaugliams, prioritetu tampa ne teisė rinktis – dalyvauti treniruotėje ar ne, o pareiga lankyti visas pratybas. Veiksmai, kurių reikalauja neoficialios sporto šakos taisyklės... [toliau žr. visą tekstą]<br>As far as the child is growing and developing, his care and supervision must be given the special attention. Children rights also define his responsibility; therefore, knowing own rights, he is to perceive that surrounding people have the similar rights. Non formal physical education is closely linked to the context of rights and obligations: on one hand, one of the most important aims of the physical preparation is to help young people to develop in social context by learning to communicate, compete under the pre-defined norms of behaviour and communication, principles of the fair-play. On the other hand, upon working with youth the most important is thing is the health of the young sportsman, his safety and well-being.
Object of the survey – perception of rights and obligations of students doing sports. Aim of the survey is to reveal peculiarities of perceiving rights and obligations of students doing sports within the context of non formal physical education. Methods of the survey: theoretical (review and generalisation of the scientific literature); empiric (questionnaire; content analysis); statistical (method of the descriptive statistics; Chi-square criterion (x2) in verifying differences and links between separate variables).
132 sports active students from two age groups participated in the survey: 64 respondents of 11–12 years old and 68 respondents of 15–16 years old.
Results of the survey indicated that the sports active students, especially senior teenagers... [to full text]
22
Jankauskytė, Ernesta. "Neformalaus ugdymo įstaigų administravimo sistema." Bachelor's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2014. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2014~D_20140716_144529-80207.
Full textAbstract:
Šio darbo tikslas yra suprojektuoti ir sukurti neformalaus švietimo įstaigų administra-vimo sistemą. Ši sistema palengvintų tokių įstaigų darbuotojams ir moksleiviams reikiamos infor-macijos gavimą ir pateikimą. Išanalizavus esamas panašias sistemas bei atlikus konsultacijas su tokių įstaigų administracija buvo sukurti sistemos ir jos duomenų bazės projektai, kurie vėliau buvo realizuoti. Ši sistema suteikia galimybę įstaigos moksleiviams gauti informaciją apie jų pažangumą bei lankomus būrelius. Taip pat būrelių vadovams pateikti informaciją apie būrelio artimiausią užsiėmimą, o kitiems įstaigos darbuotojams peržiūrėti visą informaciją apie esamus darbuotojus, būrelius, moksleivius ir jų globėjus.<br>The main objective of this work is to design and realize administration system for non-formal education institutions. System like this would make easier to access neccessary information for institution personnel and its students. After similar systems analyzis and consultations with non-formal education institutions administrations, system and its database design were made, which later were realized. System described in this work allows institution students to access information about their classes and achievements in it. Also teacher can submit neccessary information about upcoming classes. In addition, other institution workers can access all information about institution classes, teacher, student and their parents.
23
Juškienė, Rasa. "Kaimo gyventojų tęstinio neformalaus ugdymo tobulinimas." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2007. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20070816_161433-20055.
Full textAbstract:
Šiame darbe analizuojamas neformalusis tęstinis kaimo gyventojų mokymasis Lietuvoje. Ekonominės situacijos analizė rodo, kad daugumai kaimiškųjų vietovių gyventojų stinga profesinio pasirengimo, būtino darbo rinkoje, o ypač pradedant ir plėtojant nuosavą verslą. Neaiškios ES struktūrinių fondų pasinaudojimo galimybės. Tyrimas parodė, kad nors mūsų valstybėje yra parengta nemažai įstatymų, reglamentuojančių neformalųjį suaugusiųjų mokymą, tačiau jo plėtra, lyginant su ES išsivysčiusiomis valstybėmis, yra nepakankama. Tik nedaugelis kaimo gyventojų dalyvauja įvairiose mokymosi programose. Ypač nenoriai mokosi vyresnio amžiaus asmenys, silpna besimokančiųjų motyvacija. Daugumai gyventojų trūksta informacijos apie mokymą organizuojančias institucijas ir jų teikiamą naudą. Valstybėje būtina keisti požiūrį į kaimo funkcijas, suvokti kaimo vietovių daugiafunkcinės plėtros būtinybę.<br>The paper deals with the problems of non-formal permanent education of rural population in Lithuania. The analysis of the economic situation shows about the lack of professional qualification, which is necessary in the labor market, especially for the beginning and developing of the own private business. The possibilities of EU structural funds using are unclear for the majority of rural inhabitants. Our research shows, the development of the adults’ education system isn’t insufficient, although the government of Lithuania has created a lot of law acts, which are regulating the non-formal training of rural adults. Only insignificant number of the current rural residents is participating in the various training programs. Particularly elders are reluctantly participating in training. Their motivation is fairly low. The majority of countryside people are having incomplete information about the non-formal vocational training institutions and the favor of such training. It is necessary to change the official attitude of the rural functions and to realize the necessity of multifunctional development in the countryside.
24
Lazdauskaitė, Jurgita. "Neformalusis fizinis ugdymas Šakių miesto ir Šakių rajono mokyklose: mokytojų požiūriu." Bachelor's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2014. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2014~D_20140620_101310-75709.
Full textAbstract:
Darbo objektas: Kūno kultūros mokytojų nuomonė apie neformalųjį fizinį ugdymą mokykloje.
Tikslas: Nustatyti kūno kultūros mokytojų požiūrį į neformalųjį fizinį ugdymą Šakių miesto ir rajono mokyklose.
Uždaviniai:
1. Nustatyti mokinių dalyvavimo sportinės krypties neformaliame ugdyme mastą ir pobūdį pedagogų lyties ir pedagoginio darbo stažo aspektu.
2. Išsiaiškinti mokinių nedalyvavimo sportinės krypties neformaliame ugdyme priežastis pedagogų lyties ir pedagoginio darbo stažo aspektu.
3. Nustatyti sporto renginių organizavimo ypatumus pedagogų lyties ir pedagoginio darbo stažo aspektu.
Svarbiausi rezultatai: Sportinės krypties neformaliojo švietimo būreliai dažniausiai organizuojami 5-8 ir 9-12 klasių mokiniams- krepšinis. Daugiausiai organizuojami sportinės krypties neformaliojo švietimo būreliai 5-8 kl.- 9-12 kl.- krepšinis. Tarp vaikinų populiariausias - krepšinis, tarp merginų- tinklinis. Daugiausiai mokinių lanko krepšinio neformalaus švietimo būrelius. Iš gautų duomenų paaiškėjo sportinės krypties neformalaus švietimo būrelių nelankymo priežastys: per daug laiko praleidžiama prie kompiuterio, TV, silpna motyvacija, tingėjimas. Dažniausiai organizuojamos varžybos – krepšinio, konkursai - „Geriausi mokyklos sportininkai”, sporto šventės – „Turizmo sporto šventė“. Dažniausiai organizuojami turnyrai: krepšinio turnyras Vasario 16-osios dienai paminėti, Vasaris-mano sveikatos mėnuo. Mokyklose sporto renginius dažniausiai organizuoja mokytojai ir mokiniai. Juos... [toliau žr. visą tekstą]<br>Object of the job: Psychical education teachers' opinion about informal psychical education in Sakiai city and district schools.
Goal: Identify features of psychical education at school.
Tasks:
1. Identify the scale and type of students activity in informal education in the aspect of teachers gender and length of service.
2. Identify the reasons why students are not involved in informal psychical education in the aspect of teachers gender and length of service.
3. Identify specifications of organizing sport events in aspects of teachers gender and length of service.
Most important results: Informal psychical education after school activities that are being organized for grade 5 – 8, 9-12 class students is basketball. The most popular informal psychic education between they males is basketball, between the females is volleyball. The most students are attending the basketball informal physical education activity.. The obtained data indicate that the direction of non-formal education sports clubs attendance reason: too much time in front of the computer, TV, weak motivation, laziness. Mostly organized race - basketball competitions-"The best school athletes, sports-festival" festival of sport tourism. Usually organized tournaments: Basketball tournament on February 16th 'Day, February is my health. Schools sporting events are usually organized by the students and teachers. Sporting events are usually funded by the school administration. Sports events for the period between 50... [to full text]
25
Žvinienė, Romualda. "Tęstinio neformalaus ugdymo institucijos parengtis vykdyti mokytojų nuolatinį mokymąsi." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2005. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2005~D_20050617_114503-71639.
Full textAbstract:
The work aims at exposing the importance of constant learning of teachers under conditions of changing education, teachers' needs and how the informal lifelong in-service educational institution, called Educational Centre, meets them. The characteristics of Educational Centre and its readiness to fulfil teachers' lifelong teaching are analyzed. The conceptualism of constant learning is analyzed in this work: the concept of qualification and competence, the importance of general skills, possibility to improve them and to get them while learning constantly. Pedagogical, psychological and social presumptions of lifelong learning are discussed. In the unit on methodology of lifelong learning it is said that constant learning of the teachers is an important condition of changing education, it is cleared up what the aims of adult teaching and psychological parameters of adult education are. The teachers' constant (lifelong) learning is investigated in details. The qualitative analysis of activity of Molėtai Educational Centre and its readiness to meet the needs of teachers' constant learning are presented. At the end of the work the conclusions about teachers' lifelong learning and readiness of the Educational Centre to do it are presented. Key words: constant learning, lifelong learning, informal in-service adult education, teachers' educational centre, qualification, qualification improvement, competence, andragogics, adult teacher.
26
Šileikienė, Laima. "Neformalaus švietimo pedagogo socialinės kompetencijos tobulinimas siekiant ugdymo kokybės." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2008. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080924_183258-20738.
Full textAbstract:
Sparti Lietuvos visuomenės raida kelia naujus reikalavimus asmenims ir juos ugdančiai švietimo sistemai: didėja pedogogo profesinės veiklos laukas, keičiasi mokytojo vaidmuo ugdymo procese, mokytojo darbas tampa vis sudėtingesnis ir reikalaujantis daugiau meistriškumo, vadovavimo, bendravimo, bendradarbiavimo, nuolatinio mokymosi. Todėl pedagogo socialinė kompetencija, kurios pagrindinės dimensijos yra nuolatinis mokymasis, bendravimas bei bendradarbiavimas, tampa viena svarbiausių, o jos tobulinimas- būtinybe. Šiame darbe siekiama išryškinti esminius neformalaus švietimo pedagogų socialinės kompetencijos raiškos ypatumus visuotinės kaitos kontekste bei išsiaiškinti meno mokyklų pedagogų požiūrį į neformalaus švietimo pedagogo socialinę kompetenciją ir jos tobulinimo galimybes siekiant ugdymo kokybės.<br>Rapid development of Lithuanian society raises new requirements to individuals and education system, which educates them: professional activities’ area of an educator is enlarging, the role of a teacher in educational process is changing, work of a teacher is becoming more sophisticated and it requires more skills, leadership, communication, cooperation, and continual learning. Due to this fact social competence of an educator, which main dimensions is continual learning, communication and cooperation, has become one of the most important things, and its perfection is necessity. The main goals of the work is to point out substantial peculiarities of social competence expression of educators of non-formal education in the context of universal alternation and to ascertain attitude of art schools’ teachers towards social competence of an educator of non-formal education and possibilities of its development in order to achieve the quality of education.
27
Maceikienė, Dovilė. "Vyresniųjų klasių mokinių teisinių žinių aktualizavimas neformalaus ugdymo procese." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2014. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2014~D_20140130_114155-65757.
Full textAbstract:
Vyresniųjų klasių mokinių požiūrio į teisinių žinių svarbą neformalaus ugdymo procese ištyrimas turėtų padėti išspręsti neformalių mokinių teisinės sąmonės ugdymo būdų suvokimo problemą. Šio magistrinio darbo tyrimo objektas yra mokinių požiūris į teisinių žinių aktualizavimą neformalaus ugdymo procese. Tyrimo tikslas yra atskleisti vyresniųjų klasių mokinių požiūrį į teisinių žinių aktualizavimo galimybes neformalaus ugdymo procese. Tyrimo tikslui pasiekti yra naudojamas teorinio (literatūros, dokumentų analizė) ir empirinio tyrimo (kiekybinis) metodai.<br>The research into the students’ approach to the promotion of legal knowledge in the process of non-formal education should help to solve the problem of students’ perception of the possibilities to form legal consciousness. The object of this thesis paper is the research of students’ approach to the promotion of legal knowledge in the process of non-formal education. The aim of the paper is to reveal the attitude of senior students towards the possibilities of the promotion. The methods to reach the aim are: the theoretical (the analysis of documents and literature) and the empirical (the quantitative).
28
Žiaugrienė, Ligita. "Neformaliojo vaikų ugdymo kokybės tobulinimas." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2007. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20071019_162920-31243.
Full textAbstract:
Magistro darbe siekiama įvertinti neformaliojo vaikų ugdymo įstaigos kokybę ir numatyti tobulinimo kelius. Atlikta mokslinės literatūros bei švietimo dokumentų, turinčių įtaką neformaliajam vaikų švietimui bei ugdymo kokybės tobulinimui, analizė. Neformaliojo vaikų ugdymo įstaigoje tyrimas parodė, jog siekiama, kad besimokantieji ne tik turiningai, prasmingai praleistų laiką, siektų įgūdžių bei rezultatų, bet ir patenkintų saviraiškos poreikius. Nustatyta, kad mokytojų požiūris į vaikų ugdymą gana formalus, todėl yra nepakankamai orientuotas į Neformaliojo vaikų švietimo koncepcijos nuostatas. Tikėtina, kad tolimesnis darbas su mokytojais turėtų įtakos ugdymo kokybės tobulinimui.<br>Quality of an informal educational institution and contemplation of the ways of development are studied in Master‘s work. The analysis of nonfiction and educational documents having impact on informal children education and on its qualitative development was carried out. The research in the informal educational institution has shown that meaningful consuming of learners time, skills and results as well as fulfillment of self-expression are aimed for. It was estimated that teachers‘ attitude towards children education is rather formal, therefore it is insufficiently oriented towards the attitude of Conception of Informal Children Education. Presumptively further work with teachers would influence the qualitative development of education.
29
Kuršienė, Vitalija. "Neformaliojo vaikų švietimo programos atnaujinimas Kauno jūrų skautų laisvalaikio centre." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2009. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2009~D_20090803_141906-22374.
Full textAbstract:
Darbo tikslas - parengti jūrų skautų būrelio neformaliojo ugdymo(si) programos atnaujinimo gaires. Darbo uždavinių pagalba buvo siekiama išsiaiškinti teorines ugdymo programos atnaujinimo prielaidas neformaliajame vaikų švietime, pabrėžiant, kad nėra vieningų reikalavimų neformaliojo ugdymo programų kūrimui bei atnaujinimui. Teorinių šaltinių analizė atskleidė, kad neformaliojo ugdymo programa turi būti atnaujinta atsižvelgiant į bendrą valstybės strategiją neformaliojo ugdymo srityje, mokinių ugdymosi poreikius bei interesus. Siekiant įgyvendinti pedagoginės veiklos tyrimo tikslą buvo atliktas kiekybinis aprašomasis tyrimas neformaliojo vaikų švietimo mokykloje – Kauno jūrų skautų laisvalaikio centre. Tyrimo respondentai – jūrų skautų būrelio mokiniai. Remiantis teoriniais šaltiniais ir tyrimo rezultatais parengtos jūrų skautų būrelio neformaliojo ugdymo(si) programos turinio atnaujinimo gairės.<br>The aim of this work – to prepare the sea scouts cluster guideline of the shirt-sleeve education program. By assistance of the work tasks it was seeking to ascertain the theoretical resumption of education program in the children shirt-sleeve education accentuating that there aren‘t any united requirement for the establishment and resumption of the children shirt-sleeve education programs. The analysis of a theoretical resources revealed that the shirt-sleeve education program must be renewed considering the common nation strategy in the range of a shirt-sleeve education, school children educational requirements and interests. On purpose to achieve the pedagogical activity research, it was made the quantitative and descriptive research in the children shirt-sleeve education school – Kaunas Sea Scouts Leisure Centre. The respondents of this research were the school children of a sea scouts cluster. Sustaining theoretical resources and the results of a research it were prepared the sea scouts.
30
Tiukša, Vitalijus. "Formalaus, neformalaus ir savaiminio gamtamokslinio ugdymo(si) įtaka 5 – 6 klasių moksleivių pasiekimams." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2007. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2007~D_20070816_175038-17236.
Full textAbstract:
Magistro darbe aptariamas formalaus, neformalaus ir savaiminio gamtamokslinio ugdymo(si) teorinis grindžiamumas, pateikiama moksleivių nuomonė apie Gamtos mokslus ir jų mokymą(si), apžvelgiami Vilniaus miesto 5–6 - ųjų klasių moksleivių (2004 ir 2005 metų) gamtamokslinių olimpiadų II – ųjų etapų organizavimo ypatumai, atliekama kiekybinė ir kokybinė šių olimpiadų analizė, pateikiama Lietuvos moksleivių gamtamokslinių pasiekimų rezultatų apžvalga nacionalinių ir tarptautinių tyrimų kontekste. Darbe pateiktos teorinės – literatūros analize ir praktinės tyrimo rezultatais pagrįstos išvados. Gauta grįžtamoji informacija apie gamtamokslinio ugdymo(si) dalyvius. Nustatytas šeštųjų klasių moksleivių, olimpiados dalyvių, bei Lietuvos moksleivių gamtamokslinių pasiekimų lygmuo. Magistro darbą sudaro 89 puslapiai. Pridedami 6 priedai (su priedais 115 psl.). Sėkmingam darbo atlikimui iškeltas tikslas ir šeši uždaviniai. Išanalizuoti 31 magistro darbui svarbūs literatūros šaltiniai. Tyrimų rezultatai pateikti 11 lentelių ir grafiškai pavaizduoti 32 paveiksluose. Atliktą darbą apibendrina 10 išvadų.<br>The main issue of this master thesis is education of formal, informal and natural sciences, it‘s theoretical base. The material of research consists of the date of the second part of natural sciences Olympiad and it‘s peculiarity of organization, witch was organized for schoolchildren of the 5th and 6th form (2004 – 2005 years), their attitude towards natural science and it’s learning, also. The quantitative and qualitative analysis of this Olympiads is given in this work. The results of Lithuanian schoolchildren’ attainments are overlooked in national and international context. There are analysis of literature and conclusions of practical researches in this thesis, the feedback of participations in natural sciences, also. The level of schoolchildren’ attainment in natural sciences was estimated. The thesis of master consists of 89 pages. 6 appendixes are attached (115 pages in total with appendixes). The main purpose and six taskes were set for the successful work. 31 sources of literature important for the thesis were analysed. The result of researches are laid out in 11 tables and 32 charts. 10 conclusions end the thesis of master.
31
Stabingienė, Dalia. "Privatus laisvalaikio centras kaip nauja ugdymo institucija." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2006. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2006~D_20060626_213047-57696.
Full textAbstract:
Private out-of-school centre is a new institution of education. It has occurred as an alternative to the out-of-school centers financed by the state. Such a phenomena is to be related with the extra money that can be paid by the parents for the upbringing of their offspring.
The purpose of the research. To reveal the course of the activity of a private out-of-school centre as a new institution of education.
The tasks of the research: to survey the psychological and educational literature on the topic; to reveal the state of a private out-of-school centre; to establish the essential features of the activities of a private out-of-school centre; to foresee the perspectives for the private out-of-school centre.
There were such methods applied in the research: analysis of the nonfiction literature and generalization, documentary analysis, questionnaire, interview, conversation, observation and mathematics statistical methods SPSS ( Statistical Package for the Social Sciences) 10.0 for Windows.
The manager of Riešės out-of-school centre, the teachers, parents and children were participating in the research.
There are the main results and findings:
• The surveys made by the foreign and Lithuanian scientists have confirmed the existence of the problem. It has got to be underlined that the surveys of the foreign scientists could be applied to this research only with the assumption that the cultural and sociological peculiarities of the country are respected.
• The activity of a... [to full text]
32
Kaupaitė, Roma. "Technologinio ugdymo organizavimas Šiaulių miesto neformaliojo ugdymo įstaigose: atvejo analizė." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2012. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2012~D_20120211_121302-40241.
Full textAbstract:
Mokslinė problema ir tyrimo aktualumas. Neformaliojo ugdymo pagrindinis tikslas – per kompetencijų ugdymą formuoti asmenį, kuris sugebėtų tapti aktyviu visuomenės nariu, sugebančiu sėkmingai joje veikti. Taip pat ši veikla turėtų padėti jam tenkinti pažinimo, lavinimosi ir saviraiškos poreikius. Gerai organizuotoje veikloje vaikas turės galimybę pažinti save, savo vidinius poreikius, jaus dvasinį pasitenkinimą, vyks sėkminga jo, kaip jauno žmogaus, socializacija. Todėl bet koks neformaliojo ugdymo proceso organizavimas pirmiausiai turi prasidėti nuo mokinių poreikių suvokimo (Kvietkienė, 2002).<br>Scientific problem and relevance of the research. The main aim of the non – formal education is to raise an individual through developing various competences which enable a person to become an active member of society who is capable to act successfully. Moreover, this activity should help a person to meet the needs of cognition, education and self – expression. In the well-organized activity a child will have an opportunity to know himself and his own needs, will feel spiritual satisfaction and his socialization will be successful. That is why any organization of non – formal educational process should start from the perception of students’ needs. (Kvietkienė, 2002).
33
Valaitienė, Giedrė. "Mokinių laisvalaikio realizavimas miesto sąlygomis." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2005. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2005~D_20050606_134141-45283.
Full textAbstract:
The aim of diploma paper is to analyze how 3rd and 4th grade pupils are involved to participate in extra – curricular activities in Panevėžys. The objectives of the paper are: to analyze how actual these problems are in the scientific literature and in the standards, to gather and to analyze the information about the tendencies of pupils’ participation in non-formal training in Panevėžys. On the ground of the results of investigation to make recommendations to institutions of general education and non-formal training in order to improve their work and cooperation. The results or the investigation showed the main reasons for low level of pupils’ participation in the activities of non-formal training institutions. The main reasons are: the lack of information, poor management, the pupils’ unwillingness, etc. Having estimated the results or the investigation in the diploma work it I’ve recommended to increase the cooperation between formal and non-formal educational institutions. More information should be provided by non-formal training institutions. Comprehensive schools teachers should advise the pupils and their parents what forms of activities to choose. There should be more cooperation between both institutions in sharing their experience and organizing various activities.
34
Tilius, Laimutis. "Nuotolinio mokymosi technologijų analizė ir taikymas neformaliajame ugdyme." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2009. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2009~D_20090828_134545-45637.
Full textAbstract:
Magistro baigiamajame darbe nagrinėjamos nuotolinio mokymo technologijos ir jų taikymas bendrojo lavinimo mokyklų neformaliajame ugdyme. Panaudojus sukauptą patirtį ir pritaikius įgytas žinias, parengiau programinę įrangą tinkančią naudoti bendrojo lavinimo mokyklų neformaliojo ugdymo informacinių technologijų užsiėmimams organizuoti. Naudojant parengtą programinę įrangą yra galimybė sudominti mokinius savo krašte esančiais kultūros objektais ir jiems patiems leisti skleisti Pasauliui apie savo krašto paveldo objektus, fotografijas ir video siužetus.<br>The master's degree work makes the research of the technologies of distance learning in the field of non-formal education at general education schools. On the base of the gained personal experience and knowledge the programme software for computer activities has been successfully created and used to organize non-formal education at general education schools. This software gives a lot of opportunities to make students getting more interested in the cultural heritage of their native land and helps to spread information over the world.
35
Ivanauskaitė, Rasa. "Specialiųjų poreikių vaikų integracija į bendrojo lavinimo mokyklas, taikant neformalųjį bei specialųjį ugdymą." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2009. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2009~D_20090803_141429-74517.
Full textAbstract:
Pagrindiniai tyrimo rezultatai: specialiųjų poreikių vaikų integracijos į bendrojo lavinimo mokyklas teorines prielaidas sudaro Lietuvos Respublikos įstatymai, kurie užtikrina neįgaliųjų lygias teises ir galimybes visuomenėje, nustato neįgaliųjų socialinės integracijos principus, sudaro palankias sąlygas kurtis ir veikti specialiųjų poreikių vaikų visuomeninėms organizacijoms, leidžia tėvams dalyvauti įvertinant vaiko specialiuosius ugdymo(si) poreikius ir gauti išsamią informaciją apie įvertinimo rezultatus bei dalyvauti vaiko ugdymo procese, spręsti socialinės integracijos problemas (mažiau galimybių turinčių vaikų integravimas į visuomeninį gyvenimą), įtraukti specialiųjų poreikių vaikus į neformalaus ugdymo organizavimo sistemą; bendrojo lavinimo mokyklos vykdo įvairaus pobūdžio ugdymą. Specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų integracija į bendrojo lavinimo mokyklą vykdoma dvejopai: vaikai ugdomi būreliuose, kurie skirti tik specialiųjų ugdymosi poreikių mokiniams (specialusis ugdymas) bei vaikai ugdomi integruotuose būreliuose, įtraukiant SUP mokinius su kitais mokiniais (neformalus ugdymas); tėvai pastebi įtaką vaikui specialiame/neformaliame ugdyme tiek asmeninėje, tiek edukacinėje, tiek ir socialinėje srityse. Specialiojo ugdymo nauda specialiųjų poreikių vaikų integracijai į bendrojo lavinimo mokyklas (tėvų požiūriu) yra ta, jog vaikas individualių būrelių metu atsipalaiduoja, vystosi komunikaciniai gebėjimai, lavina motoriką, ugdo mąstymą, pagalbą sau ir... [toliau žr. visą tekstą]<br>During this work the conclusions were made as follow: the integration‘s of CwSN into secondary schools preconditions mainly contains from Lithuanian Republic laws which assure CwSN equal rights and opportunities in public society; the integration of CwSN into secondary school are held in two ways: children are being developed in clusters for CwSN only and in ordinary clusters where they are integrated among „usual“ ones; as a consequense of special and non-formal education parents see a possitive impact to their children in personal, educational and social ranges. According to parents opinion, the benefit of special education to CwSN integration into secondary schools is that children during sessions in clusters for CwSN only can relax, the communicative skills and thinking are developing including help for himself and others. On the other hand, the benefit of non-formal education to CwSN integration into secondary schools is that are not isolated from ordinary life, develope social skills, become more confident and independent person, feel safer not only during sessions but between and after them also.
36
Mikailionis, Mindaugas. "Neformaliojo vaikų ugdymo kokybė ir jos tobulinimas." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2009. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2009~D_20090226_132709-46675.
Full textAbstract:
Tinkamai organizuota, turininga veikla po pamokų, patenkindama mokinių poreikius ir interesus, sudaro galimybę aktyviai dalyvauti visuomeniniame gyvenime, tad jau nuo ankstyvo amžiaus svarbu pratinti mokinius laisvalaikį leisti naudingai sau ir visuomenei.
Pastaruoju metu pedagogai, švietimo specialistai ir organizatoriai dažnai kelia klausimą, kaip galima efektyviau plėtoti popamokinę veiklą ne tik kaip dalykinių žinių suteikimo priemonę, bet taip pat - ir būdą, kaip spręsti aktualias dabarties problemas. Iš tikrųjų neformalaus ugdymo tikslai yra daug platesni - ugdyti demokratišką, socialų, savarankišką, kūrybišką vaiką, paruošti jį pilietiškai aktyviam gyvenimui
Siekiant paruošti mokinius gyventi ir veiksmingai dirbti XXI amžiuje, turi funkcionuoti neformalus ugdymas, kaip neatsiejama ugdymo dalis, ir turėtų būti nuolatinis kokybės siekimas bei jos tobulinimas.
Atlikus kiekybinį tyrimą paaiškėjo, kad neformalaus ugdymo veikla jaunimui, yra itin svarbi bei reikalinga. Daugelis respondentų (mokinių) mano, kad didžioji dalis dirbančiųjų neformalaus ugdymo vadovų nėra kompetentingi, trūksta kūrybingumo bei savo darbą atlieka tik patenkinamai. Taip pat remiantis tyrimo duomenimis, galime teigti, kad neformalaus ugdymo kaina yra per didelė, todėl nėra itin didelio susidomėjimo tarp jaunimo. Labai pasigendama netradicinių sporto šakų bei veiklos susijusios su turizmu.
Kokybinis tyrimas rodo labai panašią situaciją, kaip ir kiekybinis. Kliūtis vėl yra finansai, teigiama, jei... [toliau žr. visą tekstą]<br>Properly organized, purposeful activity after lessons, which satisfy schoolchildren needs and interests, makes opportunity to participate in public life, so already from young age it is important to teach schoolchildren to spend their leisure usefully for themselves and for public.
Recently educator, education specialist and organizer rarely create a question, how we can develop after lesson activities more effectively, not only as formal news provider, but also – and as a manner, how to solve relevant nowadays problems. Indeed informal education purposes are more widely – to educate democratic, social, self-sufficient, creative children, to purpose him for public-spirited active life.
Seeking to purpose schoolchildren to live and work affectively in XXI century, the informal education have to operate, as concurrent education part, and have to be permanent seeking of quality and also it perfection.
After quantitative research I get results, that informal education activity for teenagers, is really important for them. Many of respondents (schoolchildren) think that most of working informal education managers is not competent; they are lack of creativity and also accomplish their work only satisfactorily. Also containing to exploratory results, it can be propose, that informal education price are too big, so the are no huge interest between teenagers. It is lack of activities as complimentary sport tricks, also activity, which is related to tourism.
Qualitative... [to full text]
37
Simonavičius, Vaidas. "Jaunesniojo amžiaus vaikų sportinių gebėjimų lavinimo galimybės neformaliajame ugdyme." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2014. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2014~D_20140610_100455-66228.
Full textAbstract:
Kasdienybės tendencijų kaita skatina užimti jaunesniojo amžiaus vaikus po pamokų, apsaugant juos nuo nepageidaujamos įtakos gatvėje, suteikti jiems papildomų žinių ir įgūdžių, įtraukti į visuomenei svarbių problemų sprendimą ir t.t. Pastaruoju metu pedagogai, švietimo specialistai ir organizatoriai dažnai kelia klausimą, kaip galima efektyviau plėtoti papildomą ugdymą ne tik kaip dalykinių žinių suteikimo priemonę, bet taip pat - ir būdą, kaip spręsti aktualias dabarties problemas.
Darbe keliama problema, kad jaunesniojo amžiaus vaikų sportinių gebėjimų lavinimas neformaliajame ugdyme susiduria su problemomis, kurių tikslingas sprendimas galimas tik bendrų visos vaikus supančios aplinkos pastangų kontekste, užtikrinančiame tikslingą neformalaus ugdymo vertinimą ir eigą. Probleminis klausimas – kodėl reikia lavinti jaunesniojo amžiaus vaikų sportinius gebėjimus neformaliajame ugdyme?
Sportinių gebėjimų lavinimas neformaliajame ugdyme yra svarbus ir reikšmingas veiksnys, įgalinantis vaikų teisingą augimą ir sveiką vystymąsi. Neformalaus sportinių gebėjimų lavinimo tikslas yra formuoti asmens fizines savybes, kad sugebėtų tapti aktyviu visuomenės nariu, sėkmingai veiktų visuomenėje, realizuotų pažinimo ir saviraiškos poreikius. Sportinių gebėjimo lavinimo veikla yra nukreipta į asmens saviraišką ir bendrųjų gebėjimų raišką. Neformaliajame ugdyme susiduriama su materialinės bazės, pedagogų stoka, pedagogų kvalifikacijos trūkumu, įgalinančiu tikslingai atskleisti kiekvieno... [toliau žr. visą tekstą]<br>Changes of everyday trends promotes to occupy younger children after school, protecting them from the adverse impact on the street, giving them additional knowledge and skills included in the public interest, problems, etc. Recently, educators, education specialists and organizers often raises the question of how to develop effectively further education not only meaning providing subject-specific knowledge, but also the way to solve burning problems in the present time.
Problem. Development of sports skills among younger children in non-formal education is facing problems which need purposeful decision, that is available only for all the children surrounding environment in the context of efforts designed to ensure targeted non-formal education and course evaluation. Problem question - why there is a need to develop the younger children sports skills in non-formal education?
Sport skills development in non-formal education is an important and significant factor enabling children's healthy growth and development. Informal sports skills is to shape a person's physical characteristics to be able to become an active member of society, operate successfully in society, realize the cognitive and self-expression needs. Sport capacity-building activities are focused on personal fulfillment, its operational excellence maturity necessary conditions for the conclusion. Non-formal education faces with lack of material basis, lack of teachers, lack of teachers` qualification, that are... [to full text]
38
Marcinkutė, Aurelija. "Vyresniųjų klasių (9-12 kl.) mokinių karjeros valdymo kompetencijos ugdymas neformaliajame švietime (atvejo analizė)." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2012. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2012~D_20120211_143852-41757.
Full textAbstract:
Karjeros pasirinkimo ir valdymo temą nagrinėjo daug Lietuvos ir pasaulio mokslininkų, tačiau karjeros valdymo kompetencijos ugdymo prielaidos mokykliniame amžiuje nagrinėtos mažai. Pasaulis, kuriame formuojasi žmogaus profesinis kelias, nuolat keičiasi, o teorijos, idėjos ir pasirenkami būdai, kaip pasiekti sėkmingą karjerą, nuolat kinta. Todėl karjeros valdymo kompetencijų plėtojimas tampa aktualia tema. Šiandieninis darbo rinkos pasaulis ir darbo rinkos kaita bei socialiniai, technologiniai, ekonominiai ir globaliniai pokyčiai keičia karjeros sampratą ir asmens karjeros planavimą. Todėl karjeros valdymo kompetencija negali būti baigtinė (įgyta ir taikoma visą gyvenimą), ugdymo procese būtinas perėjimas į saviugdą, lemiančią karjeros valdymo kompetencijos plėtrą. Remdamiesi kompetentingų mokslininkų nuomone, vertinta Lietuvos gimnazijose sukuriamas edukacines prielaidas moksleivių karjeros pasirengimui, bei prieita išvados, jog gimnazijose egzistuoja rengimosi karjerai prielaidos, tačiau jos yra nepakankamos ir netolygios.
Tyrimo objektas - karjeros valdymo kompetencijos ugdymas neformaliajame švietime. Tyrimo tikslas - teoriškai ir empiriškai pagrįsti karjeros valdymo kompetencijos ugdymo(si) galimybes neformalaus švietimo sistemoje, įtraukiant nevyriausybines organizacijas. Tyrimo metodika - filosofinių, psichologinių, pedagoginių, švietimo dokumentų ir kitos darbo temai aktualios literatūros sisteminė analizė, turinio analizė, apklausa. Tyrimas atliktas Vilniaus m., Kauno... [toliau žr. visą tekstą]<br>The topic of career selection and management was considered by the lots of Lithuanian and the world’s scientists, however the presumptions to the education of the competences of career education in school age were less considered. The world, where the career path of a human being forms, changes continuously, and theories, ideas as well as selected methods, how to achieve a successful career, change continuously. Therefore the development of career management competences becomes a relevant topic. The modern world of a labour market and the change of the labour market as well as social, technological, economical and global changes change the concept of career and planning of a personal career. Therefore, the competence of career education shall not be limited (acquired and applicable the whole life long). In the educational process, there is necessary shift to self-education determining the development of the competence of career management. With reference to the opinion of competent scientists, we assessed the educative presumptions for the career readiness of pupils created in Lithuanian Gymnasiums; however these are insufficient and uneven.
The object of the research is the education of the competence of career management in informal education. The purpose of the research is to justify theoretically and empirically the opportunities of the competence (self-) education in career management in the system of informal education involving non-governmental organisations. The... [to full text]
39
Milišiūnaitė, Žana. "Bendrojo lavinimo mokyklų mokytojų sveikatos žinių poreikis." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2011. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2009~D_20110709_152341-86993.
Full textAbstract:
Tyrimo tikslas: Įvertinti mokytojų sveikatos žinių poreikį bendrojo lavinimo mokyklose. Tyrimo uždaviniai: 1) Įvertinti mokytojų sveikatos žinių kokybę; 2) Įvertinti mokytojų gyvenseną; 3) Įvertinti mokytojų sveikatos žinių paruošimo lygį aukštosiose mokyklose ir tobulinimo galimybes. Tyrimo metodika: Buvo apklausta 330 mokytojų iš 11 Vilniaus, Panevėžio, Ukmergės, Pakruojo miesto ir rajono bendrojo lavinimo mokyklų. Tyrimo tikslui ir uždaviniams pasiekti naudotas momentinis (paplitimo) epidemiologinis tyrimas. Tyrimas buvo atliekamas anoniminės anketinės apklausos būdu. Anketa buvo sudaryta ir pakoreguota po žvalgomojo tyrimo. Duomenų suvedimui buvo naudojamas statistinis paketas Epi Data. Statistinė duomenų analizė atlikta naudojantis statistiniu paketu SPSS for Windows 12.0 ir WinPepi 1.55 programa, panaudojant tradicinius statistinius metodus. Gyvensenos ir su sveikatos žiniomis susijusių veiksnių paplitimas išreiškiamas procentais, įverčio tikslumui įvertinti apskaičiuotas pasikliautinis intervalas (PI) 95%. Skirtumui tarp grupių įvertinti taikytas 2 metodas ir Fisher‘s tikslusis metodas. Naudojome statistinio reikšmingumo lygmenį α= 0,05, p< 0,05 – skirtumas statistiškai reikšmingas. Rezultai: Tyrimo rezultatai parodė, kad mokytojai linkę vertinti savo sveikatą „gerai“ ir „vidutiniškai“. Daugiau moterų (49,5 proc.) rinkosi atsakymą„vidutiniška“ ir daugiau vyrų (53,8 proc.) vertino „gerai“ savo sveikatą, tačiau reikšmingo skirtumo nenustatyta, p>0,05... [toliau žr. visą tekstą]<br>Objective: To assess the general education schools teachers in need of health knowledge. Goals: 1) to assess the quality of teachers‘s health knowledge; 2) to assess teachers‘s lifestyle; 3) to assess the health knowledge level of teacher preparation in the high school and improvement opportunities. Methods: Were interviewed 330 teachers from 11 from Vilnius, Panevėžys, Ukmergė, Pakruojis city and district general education schools. In order to reach the investigation goal and accomplish its tasks, a cross-sectional epidemiological research was carried out. The research was performed using anonymous questionnaire survey. The questionnaire was made and corrected following the exploratory investigation. Statistical package Epi Data was used to compose data and statistical data analysis was performed using statistical package SPSS for Windows 12.0 and WinPepi 1.55 program (applying traditional statistical methods). Lifestyle‘s and with health knowledge related factors prevalence of teachers is expressed using percents, confidence interval (CI) 95%. The statistical assessment and analysis were performed with the χ square method and Fisher‘s exact test are used for categorical data analysis. Statistical significance level α=0,05 was used, p<0,05 – the difference is statistically significant. Results: The results of the study showed that teachers assess their health as "good" and "average." The majority of women (49.5 percent) assess their health as "average" and majority... [to full text]
40
Kasputytė, Sandra. "Neformaliojo dailės ir technologinio ugdymo galimybės III – IV klasėse: pedagogų ir vaikų požiūris." Bachelor's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2014. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2014~D_20140717_090606-73998.
Full textAbstract:
Neformalusis dailės ir technologinis ugdymas – aktuali tema šiandien. Neformaliojo dailės ir technologinio ugdymo galimybės aspektai nėra plačiau analizuoti. Siekiant aptarti ugdymą, kuris patenkintų mokinių ir mokytojų keliamus reikalavimus, kyla probleminis klausimas, kokios yra neformaliojo dailės ir technologinio ugdymo galimybės pradinėse klasėse?
Objektas. Neformalusis dailės ir technologinis ugdymas pradinėse klasėse.
Tikslas. Išsiaiškinti neformaliojo dailės ir technologinio ugdymo galimybes III-IV klasėse.
Tyrimo struktūra. Bakalauro darbą sudaro įvadas, du skyriai – teorinė ir praktinė dalis, išvados, rekomendacijos, literatūros sąrašas ir priedai. Darbo apimtis 46 puslapiai, tyrimo duomenys pateikti 22 paveiksluose ir 6 lentelėse.
Išvados. Mokslinės, metodinės literatūros analizė atskleidė, jog neformalusis ugdymas yra svarbus tuo, kad kompetencijų ugdymu formuoja asmenį, kuris gebėtų tapti aktyvus visuomenės narys, galintis sėkmingai joje veikti. Gerai organizuotoje veikloje vaikas turi galimybę pažinti save, savo vidinius poreikius, jaučia dvasinį pasitenkinimą. Čia vyksta sėkminga jo, kaip jauno žmogaus socializacija. Todėl bet koks neformaliojo ugdymo proceso organizavimas pirmiausia turi prasidėti nuo mokinių poreikių suvokimo.
Tinkamai organizuotas neformalusis dailės ir technologinis ugdymas kelia reikmę ugdyti vizualinę, bendrąją meninę kultūrą, formuoti estetinį skonį, harmonijos pojūtį, skatinti meninę išraišką bei kūrybiškumą.
Organizuojant... [toliau žr. visą tekstą]<br>Non-formal education in art and technology is up-to-date topic. The aspects of this type of education is not widely analyzed. In order to discuss the organization of education, therefore has arisen a problematical question: what are the opportunities of organizing non-formal art and technology education in primary grades, which would fulfill requirements of students and teachers?
Subject. Non-formal education of art and technology in primary forms.
Objective. Elucidation of possibilities of non-formal art and technological education in III-IV forms.
Structure of survey. Pedagogical Studies thesis consists of an introduction, theoretical, analytical – reflex parts, conclusions, references and appendices. Scope of Thesis – 46 pages, investigation data are provided in 22 figures and 6 tables.
Conclusion. Scientific and methodological analysis of the literature revealed that the non-formal education is important in the development of competencies that form a person who would be able to become an active member of society and successfully operate in it. What is more, children in well organized activities have the possibility to get to know oneself, perceive own needs and feel spiritual fulfillment. Due to that, youth succeed to become sociable. So, the process of organizing non-formal education must first begin with the understanding of student‘s needs.
Properly organized non-formal education in art and technology promotes the necessity to develop visual and general artistic... [to full text]
41
Šmelkova, Julija. "Keramikos užsiėmimų vaidmuo neformaliojo meninio ugdymo įstaigose." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2009. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2009~D_20090629_130526-06992.
Full textAbstract:
Darbo tikslas: atskleisti keramikos užsiėmimų vaidmenį neformaliojo meninio ugdymo įstaigose. Mokslinio darbo eigoje stengiausi aptarti neformaliojo meninio ugdymo plėtotės nuostatas, apžvelgti keramikinės veiklos ypatumus. Tyriamojoje dalyje pasistengiau ištirti keramikos užsiėmimų dalyvių požiūrį į keramikos užsiėmimų vaidmenį neformaliojo meninio ugdymo įstaigose. Padariau išvadas, kad neformaliojo meninio ugdymo plėtra yra svarbi ne tik žmogui, moksleiviui, kuris domisi menu, bet svarbi yra ir visai visuomenei, šalies kultūriniam gyvenimui. Keramikos menas prasidėjo nuo molinių buitinių dirbinių. Su kiekvienu amžiaus laikotarpiu ji tobulėjo. Jeigu senaisiais laikais keramikos dirbiniai buvo dažniausiai pritaikomi tik buityje, tai dabar jie puošia interjerus. Keramikai dalyvauja paroduose, keramikos dirbiniai vertinami ne tik kaip “daiktas, prekė”, bet ir kaip “meno kūrinys”. Ugdyme keramika užima svarbią vietą. Užsiimdamas keramikine veikla, dalyvis mokosi matyti, jausti, vertinti ir kūrti pagal grožio įstatymus. Dalyviai vysto savo prigimtinius meninius gabumus. Meninių priemonių pagalba išmoksta išreikšti savo mintis ir jausmus. Dirbdami su moliu ugdo darbinius įgūdžius, kruopštumą, atkaklumą, savarankiškumą. Pradeda labiau domėtis menu, kultūra. Išmoksta pastebėti ir saugoti grožį aplink save.<br>The aim of the thesis: To disclose the role of ceramics lessons at institutions of non-formal art education.
In the course of this work, I discuss provisions for the development of non-formal art education and present an overview of the specifics of activities in ceramics. The research part explores the attitude of those who attend ceramics lessons and the role of ceramics lessons at institutions of non-formal art education.
The conclusion is made that the development of non-formal art education is important not only to a person or a pupil interested in art, but also to society at large and the cultural life of the country.
The earliest ceramics were pottery made from clay and used for domestic purposes. Ceramic works improved over the ages. In ancient times, ceramics were used exclusively for domestic needs, and now they also have a decorative function for interior design. Ceramics artists participate at exhibitions and ceramic works are valued not only as things/goods, but also as pieces of art.
Ceramics play an important role. The participant engaged in ceramics lessons learns to see, feel, evaluate, and create according to the laws of aesthetics. This is how the innate artistic skills of the participants are developed. With the help of artistic means, they learn how to express their thoughts and feelings. Working with clay, they develop their work skills, accuracy, tenacity, and independence. They become interested in art and culture and learn to notice and preserve... [to full text]
42
Skuodas, Giedrius. "Spaudos klubas kaip neformaliojo ugdymo efektyvinimo veiksnys vaikų globos namuose." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2006. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2006~D_20060612_164514-31174.
Full textAbstract:
At the moment there are over 6 thousand children who have lost parent’s care and the biggest part of them live in children care house. Some children get to children care house when they are already adolescents. Adolescent must overcome not only difficulties that are typical in this age but also adapt in new social environment. Purposeful organization of nonformal education helps adolescents who live in children care house to develop their personal, educational, social, professional competences, it also helps to ease their integration into society.
Schools, various centers and children care institutions who organize nonformal education face the problem the amount of the children who attend activities is diminishing. Likely that content, methods and activity forms of nonformal education not always suits present situation, needs of adolescents who live in children care house and there are no specific education programmes that would be designed to organize nonformal education activities for adolescents in children care house.
The purpose of this research is to examine (determine) factors that could make nonformal education in children care house more effective and according to what an effective nonformal education programme could be created.
We hypothesized that Press Club – is one of the most effective forms of nonformal education in children care house which suits needs and wishes of adolescents and which helps him to adapt in new social environment more effectively, to... [to full text]
43
Petružytė, Ineta. "Socialinio darbo ypatumai organizuojant neformalųjį ugdymą bendruomenėje siekiant mažinti vaikų socialinę atskirtį." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2008. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080924_184618-16742.
Full textAbstract:
Lietuvos valstybės politika įgyvendinant socialinės atskirties prevenciją akcentuoja būtinybę garantuoti socialinės atskirties grupėms priklausantiems asmenims ne tik visas reikalingas materialines gėrybes ar socialines paslaugas, bet ir galimybes įgyti tinkamą išsilavinimą. Neformalusis ugdymas, organizuotas atsižvelgiant į vaiko interesus, gali prisidėti prie bendro ugdymo tikslo - savarankiškos ir kūribingos, maksimaliai jau mokykloje savo gebėjimus išskleidžiančios asmenybės ugdymo.
Tyrimo objektas - išanalizuoti neformaliojo ugdymo formos ir teikiamos galimybės socialiniame darbe. Darbo tikslas - išanalizuoti neformaliojo ugdymosi galimybes ir įvertinti šio ugdymo įtaką mažinant ugdytinių socialinę atskirtį. Darbe keliama hipotezė, jog optimali neformaliojo ugdymo formų dermė bendruomenėje gali prisidėti prie vaikų socialinės atskirties mažinimo.
Tyrimas buvo atliekamas Kazlų Rūdos miestelio bendruomenėje naudojant šiuos metodus: 1)socialinių institucijų veiklos bendruomenėje organizuojant neformalųjį ugdymą analizė;2)kokybinis tyrimo metodas apklausiant socialinę atskirtį patiriančius vaikus ir socialinius darbuotojus, kurie tiesiogiai dalyvauja sprendžiant socialinės atskirties mažinimo problemas. Apklausta dešimt socialinę atskirtį patiriančių vaikų ir keturi socialiniai darbuotojai.
Nustatyta, kad Kazlų Rūdos bendruomenėje yra platus socialinių institucijų, potencialiai pajėgių dalyvauti neformalaus ugdymo organizavime, tinklas, tačiau bendradarbiavimo ryšiai šiuo... [toliau žr. visą tekstą]<br>Realizing prevention of social disjuncture, the policy of the state of Lihuania emphasizes the necessity to ensure all necessary worldly goods or social service as well as possibility to get proper education for the people who belong to the groups of social disjuncture. Informal education that is organized in consideration of child interests can also contribute to the general purpose of education which consists of forming an independent and creative personality able to reveal his capabilities already at school.
The object of the research is forms of informal education and possibilities that are offered by social work. The objective of the work is to analyse possibilities of informal education and evaluate the impact of this education on reduction of pupils’ social disjuncture. The hypothesis of the work is that optimal tune of informal education forms in community can contribute reducing social disjuncture of children. The research was carried out in Kazlu Ruda community using these methods: 1) analysing activities of social institutions that organize informal education; 2) qualitative analysis method questioning children who experience social disjuncture and social workers who participate directly solving problems related with reducing social disjuncture. It was questioned ten children experiencing social disjuncture and four social workers.
It is defined that Kazlu Ruda community has a wide network of social institutions that are potentially able to participate in... [to full text]
44
Lučinskaitė, Kristina. "Etninės kultūros ugdymo raiška muzikos mokykloje." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2013. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2013~D_20130801_160241-89128.
Full textAbstract:
Tautinis tapatumas bei etninė kultūra - veiksniai, darantys labai didelį poveikį moksleivių ugdymui. Lietuvos švietimo dokumentuose akcentuojama etninės kultūros svarba ugdant jaunąją kartą, tačiau mokslinių tyrimų studijos rodo, jog tautiškumo stinga tiek visuomenėje tiek ir mokykloje. Turint omenyje etninės kultūros teikiamą naudą jaunosios kartos ugdymui, svarbu etninės kultūros elementus įtraukti į neformaliojo ugdymo procesą, o tame tarpe ir į muzikos mokyklų programas. Muzikos mokykla – neformaliojo ugdymo dalis, kur etninė kultūra galėtų būti plėtojama palankiausiai. Deja, šaltinių, kuriuose būtų nagrinėjami etninės kultūros ypatumai neformaliajame muzikiniame ugdyme trūksta, todėl svarbu išanalizuoti esamą etninės kultūros padėtį muzikos mokyklose.<br>National identity and ethnic culture are the factors which make a huge impact on students’ education. The importance of ethnic culture is stressed in Lithuanian Education documents, but the studies of science research show that there is a shortage of nationality both in society and school. Having in mind that ethnic culture brings advantages for the education of youth generation, it is very important to include ethnic culture elements in non-formal education process, at the same time in the programmes of a music school. The music school is a non-formal part of education, where ethnic culture could be developed mostly. Unfortunately, there are very few sources where ethnic culture is analysed in non-formal musical education, so it is very important to analyse the present situation of ethnical culture in music schools.
45
Janulaitytė, Jolanta. "Neformaliojo ugdymo organizavimo tobulinimas gimnazijoje siekiant patenkinti mokinių poreikius." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2009. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2009~D_20090731_144357-78202.
Full textAbstract:
Pastaruoju metu vis didesnis dėmesys yra skiriamas mokinių neformaliajam ugdymui, kaip švietimo sistemos komponentui. Neformalusis ugdymas – kryptinga, pedagoginiais tikslais organizuojama veikla, padedanti vaikui tapti atsakinga ir kūrybinga asmenybe, gebančia aktyviai veikti visuomenėje ir prisitaikyti prie kintančios aplinkos. Analizuojant ŠMM atliktų tyrimų duomenis, paaiškėjo, kad neformaliojo ugdymo veikloje dalyvauja apie du trečdalius Lietuvos mokinių, tačiau skiriamas nepakankamas dėmesys jų poreikių išsiaiškinimui bei tenkinimui, neieškoma sprendimų, kaip pritraukti mokinius ir pagerinti neformaliojo ugdymo kokybę. Todėl tyrimo objektu pasirinktas neformalaus ugdymo organizavimas, siekiant patenkinti mokinių poreikius.
Tyrimo tikslas – išryškinti mokinių poreikių tenkinimą gimnazijoje bei numatyti neformaliojo ugdymo organizavimo tobulinimo kryptis. Išanalizavus mokslinę literatūrą, buvo atskleista neformaliojo ugdymo paskirtis bendrojo lavinimo mokykloje, išryškinta mokinių poreikių įvairovė ir jų tenkinimo galimybės neformaliajame ugdyme, apibrėžtos neformaliojo ugdymo veiklos organizavimo ir jos tobulinimo kryptys.
Empirinis tyrimas buvo atliktas Vilkaviškio rajono X gimnazijoje. Tyrimo rezultatai parodė, kad mokiniai siekia tenkini aukštesniuosius - saviraiškos ir kūrybinius – poreikius ir, dalyvaudami neformaliojo ugdymo veikloje, juos tenkina. Mokinius tenkina neformaliojo ugdymo organizavimas gimnazijoje, tačiau pusė gimnazijos mokinių neformaliojo ugdymo... [toliau žr. visą tekstą]<br>Non-formal education of students is becoming more popular nowadays and it has great importance as the component of educational system. Non-formal education – a targeted activity having clear pedagogical objectives that help students to become responsible, creative and active persons in social life as well as adapt in changing society. The analysis of data carried out by Ministry of Education and Science proves that two-thirds of Lithuanian students take part in non-formal education. However, there is a lack of attention to the clarification and satisfaction of their interests. Also, there are not serious solutions how to attract children and improve the quality of non-formal education.
The aim of the research is to highlight satisfaction of students’ requirements in gymnasium as well as to foresee improvement trends of non-formal education organization. The study of scientific literature revealed the purpose of non-formal education in general education school. Also, a variety of students’ interests and opportunities to satisfy them in non-formal education were revealed. Finally, the ways to organize and improve organization of non-formal education were defined.
The empirical study was carried out in X gymnasium in Vilkaviskis district. The results revealed that students try to meet the higher needs of self-expression and creation. Those who take part in non-formal education satisfy their needs. Also, students are satisfied with the organization of non-formal education in... [to full text]
46
Astrauskienė, Asta. "Moksleivių poreikių tenkinimo galimybės neformaliojo ugdymo veikloje: lyginamoji analizė." Bachelor's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2011. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2011~D_20110802_143149-91325.
Full textAbstract:
Bakalauro darbe nagrinėjamos moksleivių poreikių tenkinimo galimybės neformaliajame ugdyme. Lyginamos dviejų šalių, Lietuvos ir Latvijos, moksleivių nuomonės. Didžiausias dėmesys skiriamas sveikatos rizikos veiksnių, dalyvavimo papildomo ugdymo veikloje priežasčių analizei. Tyrimu siekiama išryškinti pagrindines problemas ir jų sprendimo būdus.
Tyrime dalyvavo 102 7-9 klasių Lietuvos ir Latvijos moksleiviai. Anketinės apklausos metodu tirtos moksleivių poreikių tenkinimo galimybės neformaliajame ugdyme. Pirmoji anketos dalis skirta išsiaiškinti demografinę padėtį, bendrą mokymosi krūvį. Antrąja anketos dalimi siekiama išsiaiškinti moksleivių dalyvavimo (nedalyvavimo) popamokinėje veikloje mastus, motyvaciją.
Tyrimu nustatyta, kad tiek Lietuvos, tiek Latvijos moksleiviai popamokinėje veikloje dalyvauja aktyviai, kiekvienas randa terpę savo poreikiams patenkinti. Populiariausi yra sporto, muzikos, choreografijos užsiėmimai, kuriuose abiejų šalių moksleiviai aktyviau dalyvauja už mokyklos ribų, nepaisant to, kad šie užsiėmimai yra mokami. Vienintelis išryškėjęs skirtumas – kad Latvijoje labai populiarūs yra dalykiniai būreliai, kuriuos moksleiviai lanko už mokyklos ribų ir už suteiktas žinias moka. Kaip paaiškėjo tyrimo metu, didžiausias sveikatos rizikos veiksnys, susijęs su neformaliuoju ugdymu, yra per didelis mokymosi krūvis. Tačiau, kaip parodė moksleivių atsakymai, tai netrukdo jiems užsiimti papildoma veikla po pamokų. Savo dalyvavimą popamokinėje veikloje moksleiviai... [toliau žr. visą tekstą]<br>Possibilities of student needs satisfaction in non-formal education are discussed in this bachelor‘s thesis. The main objectives of the research are to analyze the conception of non-formal education and health risk factors related to it, research the accessibility of non-formal education, find out the viewpoint of parents and students about after school activities and also compare Lithuanian and Latvian respondent opinions connected to this research. One hundred and two Lithuanian and Latvian, 7th to 9th grade students participated in this study. Using questionnaire survey, possibilities of student needs satisfaction in non-formal education were researched. First part of questionnaire is used to find out demographics and general studying load. Objectives of second part are to find out motivation and scale of student participation (absence) in after school activities. Research showed that both Lithuanian and Latvian students are actively involved in after school activities and each one of them finds something to meet their needs. Most popular activities involve music, sport and choreography; students from both countries participate in these activities outside school, even though they are paid. The only identified difference was that in Latvia business circles are very popular, which students attend outside school and pay for received knowledge. As revealed during the research, major health risk factor related to non-formal education is overload of learning. But, as the... [to full text]
47
Trimailovienė, Jūratė. "Pedagogo ir ugdytinio sąveika neformaliame muzikiniame ugdyme taikant kompleksinio poveikio metodą." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2006. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2006~D_20060613_102612-24673.
Full textAbstract:
In the current paper it is striven to define the connection between a pedagogue and a child applying a complex influence methodology. The subject is important trying to activate teaching and learning methods in music and art schools. Educational process and its organization are not indiscrete, they have common and specific principles and their implementation requires diligent and structural activities from the educator. For the efficiency of education humane interaction between a pedagogue and a child is important. It is striven to have a close correlation between different parts of activities using a complex educating system. Therefore, a pedagogic interaction is based on the contents of teaching and education, it is conditioned by the educating methods, organizational forms and pedagogy ethics. The Hypothesis of the research raised: interaction of a pedagogue and a child will be effective applying a complex influence method. The purpose: to estimate striving for the interaction between a pedagogue and a pupil applying a complex influence method. The tasks raised: a) to study the references of Lithuanian and foreign educology and art science; b) to collect data about the methodology used for the definition of efficiency and importance; c) to compare schoolchildren’s assessment criteria applying different musical activity parts; d) to compare the link between a pedagogue and a child applying a complex influence method in Mazeikiai Music School (hereinafter referred to MMM)... [to full text]
48
Sidaras, Evaldas. "Netradiciniai mušamieji instrumentai ir jų panaudojimas neformaliame ugdyme." Bachelor's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2014. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2014~D_20140717_104918-81281.
Full textAbstract:
Žinant netradicinių mušamųjų instrumentų klasifikaciją ir jų panaudojimo galimybes neformaliame ugdyme, pedagogams ir būsimiems muzikantams bus lengviau pateikti ir perprasti mokomąją medžiagą, improvizuoti grojant bei lavinti kūrybiškumą, pasirinkti ar pasigaminti patį instrumentą.
Bakalauro darbe analizuojami netradiciniai mušamieji instrumentai ir jų panaudojimo galimybės neformaliame ugdyme.
Tyrimo tikslas – išanalizuoti netradicinius mušamuosius instrumentus ir atskleisti jų panaudojimo galimybes ugdant muzikantus. Tikslui pasiekti iškelti uždaviniai:
1) pateikti netradicinių mušamųjų instrumentų apibūdinimą;
2) klasifikuoti netradicinius mušamuosius instrumentus;
3) įvardinti netradicinių mušamųjų instrumentų naudojimo muzikinėje praktikoje ypatumus;
4) aprašyti netradicinių mušamųjų instrumentų panaudojimo galimybes neformaliame ugdyme;
5) surengti meninį projektą, paremtą teorine bakalauro darbo dalimi.
Darbe naudojami tyrimo metodai: literatūros šaltinių vertimas, analizė ir interpretavimas; asmenines muzikines patirties apibendrinimas.
Tyrimo metu išanalizuota literatūra aktualia tema, apibūdinti ir klasifikuoti netradiciniai mušamieji, pateiktos šių instrumentų panaudojimo neformaliame ugdyme galimybės. Norint pademonstruoti netradicinų mušamųjų instrumentų naudojimo ypatybes, išnagrinėtas teorinėje darbo dalyje, surengtas meninis projektas. Koncerte demonstruota dalis netradicinių mušamųjų instrumentų, atlikti kūriniai, kurie atskleidžia jų naudojimo... [toliau žr. visą tekstą]<br>Untraditional percussion instruments, their purpose of use and classification in non-formal education: this research is for educators and future musicians who want to present and comprehend the training material, to improvise during lectures and increase creativity in their students. Percussion instruments ant their use in non-formal education is analysed in this thesis. Research purpose: to analyze the unconditional percussion instruments and to define their usage in educating musicians. The targets for reaching the goal are as follows: 1. To present the description of the unconditional instruments. 2. To classify the unconditional percussion instruments. 3. To name the features of unconditional percussion instruments usage in musical practice. 4. To describe the options of use of the unconditional percussion instruments in non – formal education. Research methods used in the thesis: analysis of the literature sources, analysis and interpretation of the sheet music, description of personal experience. During this research, the topical literature of unconditional percussion instruments was analyzed, described and classified. An artistic project was arranged in order to demonstrate the internals of the instruments. During the project, several pieces were performed by percussion insrumentalists to reveal the instruments purpose of use.
49
Vaškelienė, Rasa. "Pedagogų ir tėvų bendradarbiavimas neformaliajame muzikiniame ugdyme: motyvacijos skatinimo aspektas." Master's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2012. http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2012~D_20120803_122146-60956.
Full textAbstract:
Neformaliojo muzikinio ugdymo poreikiui patenkinti ir jo tikslų įgyvendinimui užtikrinti svarbu ne tik galimybė pasirinkti interesus atitinkančią ugdymo įstaigą ar mokymo programą, bet ir sudaryti sąlygas vaikui džiaugtis pasirinkta muzikine neformalia veikla. Deja, neretai susiduriama su sėkmingai vaiko neformaliai muzikinei veiklai trukdančia motyvacijos šiai veiklai stokos problema. Kadangi vaiko motyvaciją lemia ne vienas veiksnys, susijęs su visa vaiko aplinka, pedagogui ypatingai svarbu į neformaliojo muzikinio ugdymo procesą įtraukti ir mokinių tėvus bei su jais bendradarbiauti. Todėl darbe nagrinėjamos pedagogų ir tėvų bendradarbiavimo galimybės įtakoti vaiko neformalios muzikinės veiklos motyvacijai poveikį darančius veiksnius.<br>In order to meet the need for musical education and to ensure achievement of it’s goals it is important not only to have a possibility to select an educational institution or an educational program meeting personal interests, but also to create conditions for a child to enjoy the informal musical activity selected. Unfortunately, very often the problem is encountered related to the lack of motivation in a child for informal musical activity and preventing him from successfully involving into such activity. Since motivation of the child is predetermined by several factors related to his whole environment, it is particularly important for a pedagogue to also involve children’s parents into the process of informal musical education as well as to cooperate with the latter. Therefore, the paper analyses possibilities of cooperation between pedagogues and parents in influencing the factors affecting the child’s motivation for informal musical activity: personal characteristic features of the child, family, pedagogue’s personality and competences, contemporaries.
50
Paušienė, Jolanta. "Neformaliojo meninio ugdymo reikšmė globos namuose augančių paauglių integracijai į visuomenę." Bachelor's thesis, Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), 2014. http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2014~D_20140717_104802-68301.
Full textAbstract:
Darbe aptariama neformaliojo meninio ugdymo samprata, jo reikšmė asmens raidai bei taikymo vaikų globos namuose sunkumai; analizuojama meninės veiklos svarba globos namuose augančių paauglių integracijai į visuomenę. Baigiamojo darbo tikslas – ištirti, kaip neformalusis meninis ugdymas padeda globos namuose augantiems paaugliams integruotis į visuomenę. Darbo tikslui pasiekti iškelti šie uždaviniai: išanalizuoti neformaliojo meninio ugdymo sampratą formaliojo švietimo kontekste; apibūdinti neformaliojo meninio ugdymo reikšmę asmens raidai; išsiaiškinti neformaliojo meninio ugdymo taikymo vaikų globos namuose sunkumus; apibūdinti paauglių sėkmingo integravimo/si į visuomenę prielaidas; ištirti, kaip neformalusis meninis ugdymas padeda globos namuose augantiems paaugliams įgyti integravimo/si į visuomenę svarbių įgūdžių. Tyrimo objektas – neformaliojo meninio ugdymo svarba globos institucijoje augančių paauglių integracijai į visuomenę. Tyrimas atliktas trijuose Šiaulių ir Radviliškio rajonų vaikų globos namuose, naudojant anketinės apklausos metodą buvo apklausti 61 juose augantys paaugliai.
Išanalizavus mokslinę literatūrą ir švietimo dokumentus gautos šios išvados: neformalusis meninis ugdymas - viena iš švietimo sistemos sričių, tenkinanti individualius auklėtinių meninio lavinimosi ir savirealizacijos poreikius, skatinanti asmens raidą bei kultūros brendimą. Vykdant neformalųjį meninį ugdymą vaikų globos namuose susiduriama su sunkumais: pasigendama socialinio teisingumo... [toliau žr. visą tekstą]<br>The thesis considers the conception of non-formal art education, its significance to the development of personality and the difficulties of its application in child care homes. The paper also includes the investigation into the importance of artistic activities to the social integration of teenagers raised in child care homes. The aim of the bachelor thesis is to determine how non-formal art education facilitates social integration of teenagers raised in child care homes. The following tasks were set to achieve this goal: to study the conception of non-formal art education in the context of formal education, to characterize the significance of non-formal art education to personality development, to ascertain the difficulties in the application of non-formal art education in child care homes, to describe the preconditions for the successful social integration/self-integration of the teenagers, to investigate how non-formal art education helps teenagers in child care homes to acquire skills necessary for social integration/self-integration. The object of the research is the significance of non-formal art education to the social integration of teenagers in child care homes. The research was conducted in the form of survey (a questionnaire) in three child care homes in Šiauliai and Radviliškis regions. The survey included 61 teenager respondents from these child care homes.
The analysis of scientific literature and education documents led to the following conclusions: non-formal... [to full text]