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Academic literature on the topic 'Neurosciences cognitives – Chez l'enfant'

Author: Grafiati
Published: 25 January 2025
Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Neurosciences cognitives – Chez l'enfant"

1

Gaillard, Nathalie. "CAS en neurosciences de l'éducation : Fondements et pratiques." Cortica 3, no. 1 (2024): 355–88. http://dx.doi.org/10.26034/cortica.2024.4843.

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Abstract:
Cet article décrit la mise en place et l'évaluation d'ateliers sur la parentalité basés sur les neurosciences de l'éducation. L'auteure, une formatrice en neurosciences, a organisé ces ateliers dans le but de favoriser l'échange, le bien-être personnel et l'acquisition de connaissances chez les participants. Les ateliers étaient structurés autour de différents thèmes tels que la parentalité, l'apprentissage de l'enfant, la gestion des émotions, l'occupation de l'enfant, et le renforcement familial. L'article présente également l'évaluation de ces ateliers à travers l'utilisation d'un questionn
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Seigneuric, Alix. "L’intersubjectivité : le point de vue des neurosciences et de la psychologie cognitive." Perspectives Psy 58, no. 2 (2019): 154–63. http://dx.doi.org/10.1051/ppsy/2019582156.

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Abstract:
Cet article se propose d’apporter l’éclairage des sciences cognitives et de la psychologie cognitive sur la question de l’intersubjectivité. La découverte des neurones miroirs chez le singe macaque dans les années 1990 constitue un événement majeur ouvrant de nouvelles perspectives de recherche sur l’intersubjectivité et la cognition sociale chez l’être humain. Les travaux se sont ainsi efforcés d’identifier l’existence de tels systèmes miroirs chez l’être humain et de préciser leur rôle et leur fonctionnement. En prenant appui sur de nombreux résultats exploitant les techniques de neuroimager
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3

Huguet, P. "L’enfer c’est les autres : de la simple présence d’autrui aux stéréotypes sociaux (effets sur les performances cognitives)." European Psychiatry 28, S2 (2013): 11. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2013.09.026.

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Abstract:
Les activités mentales et processus neurobiologiques sous-jacents sont ancrés dans des contextes et des fonctionnements sociaux dont l’influence fait désormais l’objet de nombreux travaux expérimentaux en référence à la « cognition sociale » et aux « neurosciences cognitives, sociales et affectives ». Précisément, les travaux présentés dans notre communication contribuent à élucider comment certaines composantes élémentaires de la vie en société (simple présence des autres, évaluations de soi et comparaisons sociales interpersonnelles, stéréotypes sociaux) agissent sur les performances cogniti
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Roy, Arnaud, and Céline Lancelot. "La prise de décision affective chez l'enfant." Revue de neuropsychologie Volume 5, no. 2 (2013): 106–18. http://dx.doi.org/10.1684/nrp.2013.0260.

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5

Poirier, Nathalie. "La théorie de l’esprit de l’enfant autiste." Santé mentale au Québec 23, no. 1 (2007): 115–29. http://dx.doi.org/10.7202/032440ar.

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Abstract:
RÉSUMÉ La théorie de l'esprit est la capacité de se représenter les désirs, croyances et intentions des autres. Cette capacité est acquise chez l'enfant vers l'âge de sept ans. Toutefois, cette théorie est déficitaire chez les personnes autistes ayant un âge mental équivalent ou supérieur à sept ans. Cette difficulté semble s'expliquer par un délai développemental spécifique au niveau du mécanisme de la pensée (Baron-Cohen, 1989a). Ce délai serait associé chez les personnes autistes à leurs critères diagnostiques propres, soit à leurs difAcuités cognitives (Baron-Cohen 1989b), à leurs habileté
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Larrieu, Peggy. "Recours aux techniques biomédicales en vue de « neuro-amélioration » chez la personne non malade : enjeux éthiques." Droit, Santé et Société N° 2-3, no. 2 (2016): 13–24. https://doi.org/10.3917/dsso.032.0013.

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Abstract:
Avec les avancées des neurosciences, le marché de la neuro-amélioration est en plein essor. De nouvelles molécules sont aujourd’hui disponibles, qui rendent possible l’augmentation des performances cognitives de chacun. Il est vrai que sous réserve des risques éventuels sur la santé publique, la neuro-amélioration semble relever de la pure liberté individuelle. Les représentants du transhumanisme s’appuient au demeurant sur le droit à l’autonomie pour invoquer l’avènement de l’homme « amélioré », ou du post-humain. Cependant, cette évolution, bénéficiant de la profonde ambiguïté qui existe ent
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7

Guillain, André, and Charles Foxonet. "Proximité maternelle, compétences cognitives et stratégies de négociation interpersonnelle chez l'enfant de 18 à 24 mois." Enfance 42, no. 3 (1989): 59–74. http://dx.doi.org/10.3406/enfan.1989.1891.

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Roy, Arnaud, Didier Le Gall, Jean-Luc Roulin, and Nathalie Fournet. "Les fonctions exécutives chez l'enfant : approche épistémologique et sémiologie clinique." Revue de neuropsychologie Volume 4, no. 4 (2013): 287–97. http://dx.doi.org/10.1684/nrp.2012.0242.

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Platel, Hervé. "La musique pour soutenir le neurodéveloppement." Spirale N° 109, no. 1 (2024): 67–76. http://dx.doi.org/10.3917/spi.109.0067.

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Abstract:
Bien que la musique soit une activité retrouvée dans toutes les cultures humaines connues, il est compliqué de dégager des universaux de ses effets, au regard de la diversité des formes qu’elle peut prendre. Par ailleurs, dans une même culture, nous voyons bien que nous n’aimons pas tous les mêmes musiques. Et pourtant, les travaux des neurosciences cognitives démontrent, malgré ces différences interindividuelles, qu’il est possible d’identifier des effets assez universaux de l’impact neurocognitif de la pratique ou de l’écoute de la musique. Notamment, ces travaux ont permis d’étudier les méc
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10

Vilayphonh, Marc, Céline Cavézian, Laurent Laloum, et al. "Évaluation des troubles visuo-attentionnels chez l'enfant de quatre à six ans." Revue de neuropsychologie Volume 1, no. 2 (2009): 110–19. http://dx.doi.org/10.1684/nrp.2009.0022.

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Dissertations / Theses on the topic "Neurosciences cognitives – Chez l'enfant"

1

Mattar, Mirna. "Lecture chez l'enfant libanais avec déficience auditive: compréhension, traitement du mot et rôle de la lecture labiale." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2021. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/318788.

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Abstract:
La lecture est un processus complexe qui s’appuie sur différentes connaissances. La prédiction de la reconnaissance de mots et de la compréhension écrite par des habiletés cognitives différentes souligne la nécessité d’examiner séparément ces deux habiletés de lecture. En effet, certaines études ont montré que la conscience phonologique, la mémoire à court terme et les conversions grapho-phonémiques sont des prédicteurs substantiels de la reconnaissance des mots (Kendeou et al. 2009). Par contre, d’autres études ont souligné le rôle déterminant de la compréhension orale particulièrement du voc
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2

Théveniau, Nicolas. "Etude et analyse de la période d'acquisition de la marche chez l'enfant. Apports des neurosciences cognitives et comportementales. Etude des interactions enfant-tenue vestimentaire." Thesis, Grenoble, 2013. http://www.theses.fr/2013GRENS033/document.

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Abstract:
L'acquisition de la marche chez l'enfant comprend différents processus complexes, s'organisant de façon progressive mais non linéaire. Plusieurs étapes sont en effet nécessaires à l'enfant pour acquérir l'équilibre postural, puis la propulsion, ou encore l'activation musculaire anticipatrice. La compréhension du développement de la marche de l'enfant revêt un intérêt passionnant mais d'une grande complexité. Cependant, la plupart des études n'ont pas pris en compte l'effet que pourrait avoir la couche ou la tenue vestimentaire sur l'apprentissage de la locomotion bipédique chez l'enfant. L'éca
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Veyrie, Marina. "Cartographie et prédiction des fonctions motrices et cognitives après résection d'une tumeur cérébelleuse au cours du développement." Electronic Thesis or Diss., Lyon 1, 2024. http://www.theses.fr/2024LYO10257.

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Abstract:
Les tumeurs cérébelleuses sont fréquentes chez les enfants et les déficits rencontrés au moment du diagnostic ou après le traitement sont hétérogènes. Les bases anatomiques et fonctionnelles des fonctions cérébelleuses sont de plus en plus étudiées, offrant de nouvelles perspectives sur l'implication du cervelet dans le développement des fonctions motrices et cognitives chez l'homme. Cependant ces études, utilisant diverses techniques (neuro-imagerie, stimulation électrique directe), ne sont pas parvenues à un consensus sur l'implication des différentes régions du cervelet dans ces fonctions.
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Tiadi, Bi Kuyami Guy-Aimé. "Mouvements oculaires chez l'enfant dyslexique." Thesis, Université Paris-Saclay (ComUE), 2016. http://www.theses.fr/2016SACLS588/document.

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Abstract:
La dyslexie développementale est un trouble neuro-développemental qui affecte spécifiquement l’apprentissage du langage écrit d’environ 10% des enfants en âge scolaire. Ces dernières années, plusieurs études ont montré la présence des anomalies oculomotrices chez les enfants dyslexiques. Toutefois, plusieurs questions sur la performance oculomotrice des enfants dyslexiques sont encore sans réponse ou restent peu étudiées.Dans cette thèse, nous avons réalisé trois études afin d’examiner l’oculomotricité des enfants dyslexiques comparativement à celle des enfants non-dyslexiques. Pour la premièr
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Croteau, Pascale. "Le fonctionnement cognitif des enfants atteints de déficience motrice cérébrale hémiplégique, âgés de 5 à 8 ans." Doctoral thesis, Université Laval, 2004. http://hdl.handle.net/20.500.11794/43312.

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Abstract:
Le premier article de cette thèse consiste en une recension de la littérature ayant pour objectif de donner une vision d'ensemble actualisée des connaissances relatives au fonctionnement cognitif et neuropsychologique des enfants atteints de déficience motrice cérébrale (dmc). Le second article vise à mesurer en quoi les particularités des enfants atteints d'hémiplégie ont un impact sur leur fonctionnement cognitif et sur la rapidité de leur traitement des informations. Cette étude a été réalisée auprès de 60 enfants, divisés en deux groupes (enfants atteints d'hémiplégie vs groupe contrôle).
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Gil, Sandrine. "Perception du temps et émotions : étude de l'influence des expressions faciales émotionnelles chez l'enfant et l'adulte." Clermont-Ferrand 2, 2008. http://www.theses.fr/2008CLF20013.

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Abstract:
Dans le cadre de la psychologie sociale et cognitive, le travail de la présente thèse a pour objectif d'étudier de manière systématique l'influence de la perception d'une expression faciale émotionnelle sur la perception du temps. Pour cela, nous avons utilisé une tâche de bissection temporelle, dans laquelle les adultes et les enfants doivent évaluer la durée de présentation de visages neutres et de visages exprimant des émotions primaires (colère, peur, joie, tristesse et dégoût) ou secondaire (honte). Notre hypothèse est que la perception d'un visage émotionnel provoque une distorsion du te
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Sanscartier, Annie. "Fonctionnement attentionnel et exécutif des enfants qui présentent un trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité." Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/27654/27654.pdf.

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Descarpentries-Billon, Jacqueline. "Environnement éducatif familial : sommeil et activités cognitives de l'enfant." Lille 3, 1994. http://www.theses.fr/1994LIL30022.

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Abstract:
Le travail présente une recherche relevant de la modélisation vygostskienne des activités cognitives et concernant la conception épigénétique d'une relation entre l'environnement familial et le sommeil de l'enfant. Elles posent le problème de la médiation entre parents et enfants au travers des pratiques éducatives parentales, i. E. Des comportements éducatifs des parents envers leurs enfants, au travers des contextes d'activité et des systèmes de valeur. Elles amènent à établir des interrelations entre le développement cognitif et leurs substrats fonctionnels dans le système nerveux. A l'état
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Liégeois, Frédérique. "Coordinations interhémisphériques et développement des capacités cognitives chez le jeune enfant." Aix-Marseille 1, 1998. http://www.theses.fr/1998AIX11068.

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Abstract:
Dans ce travail, l'approche developpementale a ete utilisee afin d'etudier les manifestations comportementales du fonctionnement des connexions qui relient les deux hemispheres cerebraux. Plus precisement, ce travail pose la question du role de la maturation du corps calleux dans le developpement de deux competences cognitives : la perception des formes visuelles et les competences lexicales (production et comprehension). Les travaux portent sur des enfants ages de 20 mois a 6 ans. En ce qui concerne la perception des formes, ce travail montre que l'age de 2 ans est un age charniere dans la ma
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Rousseau-Salvador, Céline. "Céphalées chroniques quotidiennes chez l'enfant : performances intellectuelles, comorbidités anxieuse et dépressive." Phd thesis, Université Charles de Gaulle - Lille III, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00862221.

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Abstract:
Notre travail de recherche a pour objectif d'évaluer si, parmi les enfants avec des céphalées chroniques quotidiennes primaires (CCQ), la proportion d'enfants intellectuellement précoces est significativement plus importante que dans la population générale. L'objectif secondaire est de mesurer les facteurs de risque connus pour influencer les performances intellectuelles, notamment les comorbidités anxieuse et dépressive, afin de les prendre en compte lorsque nous évaluerons l'efficience intellectuelles des enfants souffrant de CCQ. Trois études transversales sont menées de façon successive à
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Books on the topic "Neurosciences cognitives – Chez l'enfant"

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1960-, Johnson Mark H., ed. Brain development and cognition: A reader. Blackwell, 1993.

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J, Wener Michael, and Schuster Christof, eds. Statistical and process models for cognitive neuroscience and aging. Lawrence Erlbaum, 2006.

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Tomlinson, Carol Ann. La classe différenciée. Éditions de la Chenelière, 2004.

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R, Schiffer Stephen, and Steele Susan, eds. Cognition and representation. Westview Press, 1988.

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J, Morowitz Harold, and Singer Jerome L, eds. The mind, the brain, and complex adaptive systems. Addison-Wesley Pub. Co., 1995.

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N, Meltzoff Andrew, ed. Words, thoughts, and theories. MIT Press, 1997.

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Eddy, Estlin, and Lowis Stephen, eds. Central nervous system tumours of childhood. Mac Keith Press, 2005.

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Marinho, Isabelle Lhermenier. Impact de l'utilisation de l'ordinateur sur les activités cognitives et l'adaptation chez l'enfant d'âge scolaire. 1994.

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Wenger, Michael J., Christof Schuster, and Wenger/Schuster. Statistical and Process Models for Cognitive Neuroscience and Aging. Taylor & Francis Group, 2006.

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10

Wenger, Michael J., and Christof Schuster. Statistical and Process Models for Cognitive Neuroscience and Aging. Taylor & Francis Group, 2007.

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Book chapters on the topic "Neurosciences cognitives – Chez l'enfant"

1

Mazeau, Michèle, Alain Pouhet, and Emmanuelle Ploix Maes. "Fonctions cognitives et apprentissages." In Neuropsychologie et Troubles des Apprentissages Chez L'enfant. Elsevier, 2021. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-76706-7.00001-1.

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Vera, L. "Les thérapies comportementales et cognitives chez l’enfant et l’adolescent." In TCC chez l'enfant et l'adolescent. Elsevier, 2009. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-70402-4.00001-8.

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Viciana, Hugo. "Peut-on se passer de représentations en sciences cognitives ?" In Neurosciences & cognition. De Boeck Supérieur, 2011. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.putoi.2011.01.0141.

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Abstract:
L’étude scientifique du comportement animal s’est en partie développée en réaction à des excès « anthropomorphiques », où l’observateur projetait chez l’animal une forme de psychologie populaire. En conséquence, le langage théorique des représentations mentales a été largement proscrit de l’éthologie pendant une bonne partie du xx e siècle. Même si la méthodologie du behaviorisme – centrée sur l’observation et la mesure du comportement – constitue toujours la règle, l’avènement de la révolution cognitive, les études de terrain de longue durée sur des populations animales dans leurs conditions
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Vera, L. "Les thérapies comportementales et cognitives chez l’enfant et l’adolescent : modèles théoriques." In TCC Chez L'enfant et L'adolescent. Elsevier, 2014. https://doi.org/10.1016/b978-2-294-73854-8.00001-9.

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Quémart, Pauline, Marion Janiot, Séverine Casalis, Ana Petrova, and Norbert Maïonchi-Pino. "Peut-on se passer de représentations en sciences cognitives ?" In Neurosciences & cognition. De Boeck Supérieur, 2011. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.putoi.2011.01.0047.

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Abstract:
Cette partie nous présente de manière détaillée, d’une part, le concept de représentation en psycholinguistique et, d’autre part, les différents niveaux de représentations sur lesquels s’appuient les psycholinguistes. Des représentations phonologiques aux représentations orthographiques et morphologiques, les travaux théoriques et expérimentaux décrits dans cette partie mettent en évidence une construction progressive des différents niveaux de représentations. De manière intéressante, l’élaboration de représentations « langagières » et des règles qui en découlent repose sur des mécanismes auss
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Gilly, Michel. "10 - Mécanismes psychosociaux des constructions cognitives : perspectives de recherche à l’âge scolaire." In Développement et fonctionnement cognitifs chez l'enfant. Presses Universitaires de France, 1990. http://dx.doi.org/10.3917/puf.netch.1990.01.0201.

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Camos, Valérie, and Jacques Vauclair. "Chapitre 3 - Les fonctions cognitives élémentaires chez l'enfant et l'animal." In Homme et animal, la question des frontières. Editions Quæ, 2009. http://dx.doi.org/10.3917/quae.camos.2009.01.0031.

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