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Academic literature on the topic 'Niños – Condiciones sociales – Perú'
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Journal articles on the topic "Niños – Condiciones sociales – Perú"
1
Moreno Hernández, Miguel Angel. "Nuevos marcos de inclusión y ciudadanía en contextos sociales excluyentes." Ciencia y Sociedad 26, no. 4 (December 1, 2001): 473–503. http://dx.doi.org/10.22206/cys.2001.v26i4.pp473-503.
Full textAbstract:
Al repasar los nuevos marcos de ciudadanía que enmarcan nuestro trabajo con niños, niñas y adolescentes, lo hacemos con la fe de reencontrar un sentido del quehacer educativo y desarrollo humano, muchas veces ausente en las escuelas donde NNA son mayoría vital, pero oficialmente ausentes, por lo menos si la práctica educativa no reconoce sus intereses básicos Esto nos lleva a preguntarnos en qué medida las condiciones de exclusión propias de muchos de los entornos de escuelas como República del Uruguay (donde desarrollamos nuestra investigación participante), en Villa Francisca, crean una institucionalidad "diferente" dentro del sistema. En este caso, partimos del supuesto de que, para empezar, las mismas maestras que educan a nuestros niños/as forman parte del mismo entorno de exclusión y pobreza de sus estudiantes, aunque son poseedoras del potencial de cambio propio a todo educador/a.
2
Andraca, Isidora de, Paulina Pino, Alicia de La Parra, Francisca Rivera, and Marcela Castillo. "Factores de riesgo para el desarrollo psicomotor en lactantes nacidos en óptimas condiciones biológicas." Revista de Saúde Pública 32, no. 2 (April 1998): 138–47. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-89101998000200006.
Full textAbstract:
OBJECTIVO: Evaluar el efecto de factores de riesgo para el desarrollo infantil en niños, de nivel socioeconómico bajo, nacidos en óptimas condiciones biológicas pero expuestos a condiciones sociales adversas. METODOLOGÍA: Lactantes de ambos sexos em número de 788, fueron exhaustivamente estudiados en términos de: alimentación, crecimiento, ambiente físico y psicosocial. Se controlaron prospectivamente hasta los 12 meses de edad, momento en que se evaluó el desarrollo mental (MDI) y motor (PDI) a través de la escala de Bayley. A partir de las variables medidas se identificó 18 factores de riesgo, los que fueron dicotomizados (bajo y alto riesgo). RESULTADOS: Lactancia materna, temperamento del niño, inteligencia materna y estimulación en el hogar se asocian consistentemente con MDI y PDI. Luego de ajustar por covariables, la estimulación en el hogar persiste como factor significativo en la explicación de la variabilidad del MDI y PDI, en tanto que el sexo del niño se consolida como factor condicionante del desarrollo motor. El efecto acumulado de 7 o más factores de riesgo se asocia con una disminución significativa de los puntajes de desarrollo. La combinación de categorías de riesgo de temperamento infantil, inteligencia materna, rol del padre y estimulación en el hogar alcanza mejor predicción del desarrollo infantil que otras combinaciones puestas a prueba en este estudio. CONCLUSIONE: Se concluye que, aún en niños biológicamente indemnes, el desarrollo psicomotor se afecta negativamente ante la presencia de condiciones ambientales adversas que actúan simultáneamente.
3
Tarqui-Mamani, Carolina Beatriz, Doris Alvarez-Dongo, and Paula Lita Espinoza-Oriundo. "Análisis de la tendencia de la talla en niños y adolescentes peruanos; 2007 - 2013." Revista Española de Nutrición Humana y Dietética 22, no. 1 (March 30, 2018): 64. http://dx.doi.org/10.14306/452.
Full textAbstract:
Introducción: La talla es un indicador que brinda información sobre el desarrollo de un país debido a que refleja las condiciones sociales en que vive la población y su repercusión para el estado de salud. Objetivos: Analizar la tendencia de la talla alta y baja según edad, sexo, área de residencia y pobreza.Material y métodos: Estudio de tendencia que analiza la talla alta y baja en 57.597 niños y adolescentes durante 2007 y 2013 utilizando datos publicados por el Instituto Nacional de Estadística e Informática de Perú para la evaluación de la pobreza en hogares peruanos.Resultados: En el periodo 2007-2013 se observa que no hubo un cambio en el porcentaje de talla alta ni para el total ni por grupos de edad, sexo, pobreza y área de residencia. En cambio, se observó que el porcentaje de talla baja durante este periodo disminuyo del 25,4% a 18,8% (2013) (p<0,001). Al observar los cambios por grupos de edad, sexo, pobreza y área de residencia se evidenció que la talla baja disminuyó de 21,2% a 12,9% en los niños entre 5 a 9 años (p<0,001), en pobres extremos se redujo de 49,5% a 38,6% (p<0,001) y en el área rural disminuyó de 40,1% a 31,4% (p<0,001). Además, el cambio fue similar en niños y niñas (aproximadamente 4% de reducción).Conclusiones: La tendencia de talla alta no ha cambiado entre 2007-2013, y la talla baja se redujo principalmente en niños de 5-9 años, pobres extremos y áreas rurales. Es necesario mantener o mejorar las estrategias realizadas entre este periodo de estudio para seguir reduciendo el porcentaje de niños con talla baja y mejorar de esta forma su salud.
4
Bondino Borsi, Valeria. "Educación inicial ¿reproductora de desigualdades sociales? Initial Education ¿reproductive social inequialities?" Hexágono Pedagógico 5, no. 1 (December 11, 2014): 130. http://dx.doi.org/10.22519/2145888x.473.
Full textAbstract:
La presente pretende dar cuenta de cómo en las actuales Instituciones Educativas del Nivel Inicial, se configuran las circunstancias que devienen de la igualdad o desigualdad a nivel educativo, configurándose en desigualdades provenientes de los ámbitos sociales, culturales, económicos y políticos que atraviesan a los ciudadanos de nuestro país. La investigación puede ayudar a pensar sobre las implicancias y consecuencias negativas que trae aparejado para nuestros niños en edad escolar, ser parte de esta red de condiciones desiguales que afectan su desarrollo escolar y que proyectan un futuro educativo incierto. Pero principalmente se considera, que esta investigación puede generar nuevas iniciativas y propuestas de mejoras, a nivel de los actores educativos, los miembros políticos y sociales de nuestra comunidad, para formar parte de un cambio que permita integrar las diferencias y disminuir las desigualdades.
5
Quintana Peña, Alberto, and Amparo Sotil Brioso. "Influencia del clima familiar y estrés del padre de familia en la salud mental de los niños." Revista de Investigación en Psicología 3, no. 2 (March 12, 2014): 29. http://dx.doi.org/10.15381/rinvp.v3i2.4990.
Full textAbstract:
Investigaciones realizadas en nuestro país señalan la importancia que tiene la familia como factor de riesgo de la aparición de problemas de desarrollo, sociales, interpersonales, educativos) y emocionales en los niños (Benites 1998). En la actual crisis económica del país, en la población de nivel socioeconómico bajo, el padre de familia (o quien haga las veces del mismo), al cumplir la función de ser el proveedor de los recursos económicos necesarios para la supervivencia familiar, es quien experimenta las condiciones estresantes provenientes de la situación de pobreza, desempleo y marginación social en que se encuentran y en consecuencia quien expresa las reacciones emocionales asociadas frente a esta amenaza: ansiedad y cólera. Así, en estas familias surgirían y se reforzarían diversas formas de mensajes violentos vistos y aceptados como hechos normales, Lamas, 1998). Estas difíciles condiciones de vida afectarían la formación de la personalidad de los niños y adolescentes mermando su desarrollo emocional y social. Pero aún en la población de más escasos recursos se encuentran niños con un desarrollo psicológico adecuado, por ello se rectificó el presente estudio que busca conocer: ¿Que influencia tienen, en la población de extrema pobreza de Lima, el Clima familiar y los acontecimientos estresantes experimentados por el padre de familia en la salud mental de los niños?. Concluyendo que no existe una relación estadísticamente significativa entre el Tipo de Clima familiar y la salud mental de los niños, sin embargo existe una relación significativa entre los acontecimientos estresantes experimentados por el padre de familia y los problemas de salud mental que presentan sus niños.
6
Espinosa, Mª Ángeles. "Covid-19, Educación y Derechos de la Infancia en España." Revista Internacional de Educación para la Justicia Social 9, no. 3 (October 28, 2020): 245–58. http://dx.doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.013.
Full textAbstract:
Las medidas adoptadas en el Real Decreto por el que se declara el estado de alarma para luchar contra la epidemia producida por el Covid-19 en España impactan de manera directa sobre niños, niñas y adolescentes. El objetivo de este artículo es analizar, en su primera parte, la compleja relación que existe entre el derecho a la protección de la salud, el derecho a la educación y los derechos de la infancia. La suspensión de la actividad docente presencial ha supuesto no solamente la posibilidad de que muchos niños y niñas vean ralentizados sus aprendizajes escolares, especialmente aquellos que proceden de entornos más vulnerables, sino también que dejen de estar protegidos y que pierdan la posibilidad de alcanzar unas mejores condiciones de vida, por el efecto positivo que la escuela tiene como herramienta de compensación de las desigualdades sociales. Parece, entonces, necesario que se aborde, en la segunda parte del artículo, una seria reflexión acerca de las condiciones y el momento en el que se debe volver a las aulas. Así como, sobre las medidas que se han de adoptar para garantizar la calidad y la equidad del sistema educativo teniendo en cuenta que la enfermedad seguirá estando presente en nuestras vidas y, por tanto, el riesgo de que se produzcan nuevos contagios. Disponer de un Plan Nacional de Digitalización; revisar el curriculum, y proporcionar programas de refuerzo son retos que enfrenta nuestro sistema educativo, pero que pueden convertirse en oportunidades para mejorar su calidad y equidad.
7
Astorga-Aguilar, Cristel, and Ileana Schmidt-Fonseca. "Peligros de las redes sociales: Cómo educar a nuestros hijos e hijas en ciberseguridad." Revista Electrónica Educare 23, no. 3 (May 17, 2019): 1–24. http://dx.doi.org/10.15359/ree.23-3.17.
Full textAbstract:
El objetivo de esta investigación es analizar el estado del arte en el país sobre el conocimiento de los peligros de las redes sociales en línea y cómo protegerse por medio de buenas prácticas de ciberseguridad para las personas menores de edad. Por medio de una revisión bibliográfica se exponen diferentes temáticas relacionadas con manejo de las redes sociales y el peligro al que se exponen niños, niñas y adolescentes en Costa Rica; se evalúan términos de seguridad y privacidad, el rol de los padres y las madres de familia y algunos de los elementos en ciberseguridad de las redes sociales más populares en estas generaciones. Entre los principales hallazgos, se determinó que los mayores peligros de las redes sociales para las personas menores de edad son el ciberbulling, grooming, sexting y adicción, los cuales, sin una adecuada educación en seguridad cibernética, les hace más vulnerables. Las redes sociales más populares entre la niñez y la juventud son Facebook, Instragram, Whatsapp y SnapChat, y cada una se rige por una serie de condiciones de uso; además cada red social ofrece herramientas para asegurar la privacidad y la seguridad de los datos, pero deben ser configurados, y esto es básicamente lo que conocemos como ciberseguridad. Educar en ciberseguridad a las personas menores de edad es un nuevo reto para los padres y las madres de familia, que deben prepararse y conocer para enseñarles a protegerse de estos nuevos peligros.
8
Pacheco Caballero, Martha Irene, and Marianne Willen. "Experiencia de investigación con familias en la elaboración de ayudas técnicas para niños, niñas y jóvenes en situación de discapacidad motora moderada y severa." Revista Ocupación Humana 12, no. 1 y 2 (April 25, 2007): 123–42. http://dx.doi.org/10.25214/25907816.118.
Full textAbstract:
El presente trabajo corresponde a la sistematización general de una experiencia de investigación participante llevada a cabo por el departamento de Terapia Ocupacional del Centro de Habilitación y Capacitación ALUNA en la ciudad de Cartagena de Indias. Dicha experiencia de investigación revela un marco metodológico, conceptual y unos resultados que se consideran de importancia para socializar en espacios de debate y apoyo tanto en el campo de la Terapia Ocupacional, como en el campo de la Educación Especial.
La experiencia de investigación surge desde la inquietud profesional del departamento por mejorar las condiciones de bienestar y confort de los niños y niñas con discapacidad motora moderada y severa, los cuales pertenecen a los estratos sociales más bajos de la ciudad de Cartagena y que se encuentran escolarizados a través de los programas especializados en educación del Centro ALUNA.
Se identificó inicialmente la necesidad de mejorar las condiciones de apoyo técnico para mejorar posturas y para propiciar algunas condiciones de independencia, tanto en casa como en la institución. Estas necesidades en el mejor de los casos intentaban suplirse con algunos ensayos hechos por los padres , con buena intencionalidad pero sin aceptabilidad técnica y que podrían provocar mayores complicaciones en la condición física de niños y niñas.
La propuesta de intervención de la experiencia involucró un componente más que pretendía complementar una situación identificada como importante en el cuidado de estos menores, pues la familia empezaba a tejer una relación institucional bastante problémica en tanto esperaban el cuidado con características de "guardería" y no con elementos de orden pedagógico. La situación dejaba entrever el deseo de las familias de “entregar” a los niños y niñas para que sea la institución la que genera y desarrolle el proceso de rehabilitación dejando de lado paulatinamente su participación en el mismo.
En este sentido, la experiencia de investigación deriva en la conformación de un grupo de padres para la elaboración de ayudas técnicas para sus hijos e hijas. Es así como se emprende la búsqueda de los materiales más económicos y se desarrolla un proceso participativo tanto en la elaboración de adaptaciones para sillas de ruedas y sillas fijas, como en la acomodación de platos, cucharas, tijeras y otros aditamentos, para finalizar con la elaboración de juguetes sensoriales adaptados.
Los resultados de dicha experiencia de investigación son de dos órdenes. Los primeros hacen referencia a los logros en productos y calidad de los mismos en la vida de los 23 niños y niñas involucrados , y la consolidación socioafectiva de un grupo de apoyo de padres. Los segundos son resultados no esperados y sin embargo enriquecedores, en ellos se evidencia el papel de familiares distintos de los padres en la intervención y apoyo a niños y niñas , valorándose cualitativamente la construcción de pilares emocionales para la aceptación de la condición física de los menores.
Para finalizar el grupo que desarrolla la experiencia sigue siendo, en la actualidad un grupo de padres y terapeutas ocupacionales que comparten alrededor de la construcción de apoyos para sus hijos (en términos de ellos: "sus obras maestras") mucho más que la situación vulnerable y la incertidumbre por el futuro de los niños, comparten también momentos alegres, situaciones jocosas y sus grandes éxitos logrados a partir del trabajo técnico.
9
Rendón C, Luis Fernando, Patricia Morales, and Olivia Ramírez. "Characterization of the population with visual and auditory disabilities enrolled in the Rehabilitation Unit of Valle del Cauca’s Instituto para Niños Ciegos y Sordos." Prospectiva, no. 19 (February 5, 2015): 463. http://dx.doi.org/10.25100/prts.v0i19.982.
Full textAbstract:
<p dir="ltr"><span>Este artículo presenta una caracterización de las condiciones socioeconómicas, demográficas y de participación social de los niños y niñas matriculados en la Unidad de Rehabilitación del Instituto para Niños Ciegos y Sordos (INCS) del Valle del Cauca, en la sede ubicada en la ciudad de Cali. Además de brindar servicios clínicos de salud visual y auditiva, está institución trabaja desde hace 74 años por la habilitación, rehabilitación e inclusión de los niños y niñas en condición de discapacidad visual y auditiva del suroccidente colombiano.</span></p><p dir="ltr"><span>Para realizar la caracterización, se tomó como muestra a 196 niños y niñas, de quienes durante el proceso de matrícula se obtiene información sobre características demográficas y socioeconómicas y la pertenencia y participación en redes sociales. Con esta información se construye el perfil de riesgo psicosocial de las familias. </span><span>Material y métodos. </span><span>El estudio se fundamenta en información secundaria recolectada por el Departamento de Trabajo Social del INCS. Las variables sociodemográficas, socioeconómicas y familiares se conjugan para crear una escala de riesgo que permita orientar la intervención interdisciplinaria de la institución. </span><span>Resultados. </span><span>Una proporción considerable de los admitidos pertenecen a estratos socioeconómicos vulnerables de la ciudad de Cali y de municipios y departamentos aledaños. Nuestro análisis evidencia que más del 95% de las personas que atiende la institución cuentan con cobertura en seguridad social en salud. El derecho a la participación es el que con más frecuencia se afecta (63%), seguido por el derecho al desarrollo (25%). La investigación muestra que el 10% de los niños y niñas admitidos se encuentran en alto riesgo psicosocial pero también resalta que las familias se perciben a sí mismas como objetos de la intervención, no como sujetos activos y partícipes de la intervención que realiza la institución.</span></p><div><span><br /></span></div>
10
Guerrero, Luis. "Educación Inicial: a la búsqueda del tesoro escondido. ¿Cómo reenfocar la misión de la educación infantil hacia la emergencia y el florecimiento del inmenso potencial humano?" Revista Iberoamericana de Educación 22 (January 1, 2000): 75–92. http://dx.doi.org/10.35362/rie2201023.
Full textAbstract:
El mantenimiento del modelo de educación homogénea y uniforme que empezó a regir en el siglo XVIII y que se extiende hasta nuestros días, puede ofrecer un servicio diferenciado según modalidades, edades o contextos sociales, pero siempre se orientará a obtener los mismos resultados considerados deseables.
Sólo la superación de esa concepción uniformadora producirá una noción de educación genuinamente centrada en las personas, comprometida con el desarrollo óptimo de sus mejores competencias.
Trasladar el análisis de esta problemática a la educación inicial permite, como hace este artículo, profundizar en las verdaderas ventajas de la atención temprana de la infancia. Pero esta educación no podrá dedicarse a revelar las potencialidades, capacidades y recursos de los niños atendidos, si al mismo tiempo no se establecen las condiciones pedagógicas adecuadas para ello.
Dissertations / Theses on the topic "Niños – Condiciones sociales – Perú"
1
Horna, Padrón Marisa. "Políticas sociales y desarrollo de capabilidades emocionales en niñas, niños y adolescentes en situación de tránsito." Bachelor's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2008. https://hdl.handle.net/20.500.12672/1375.
Full textAbstract:
En el marco de las políticas sociales y el desarrollo humano sostenible, esta investigación tiene como finalidad subrayar la importancia del desarrollo de capacidades emocionales o afectivas (DCE), que no ha sido abordado ni por la literatura de desarrollo, ni por las políticas sociales del Estado peruano. El enfoque de desarrollo de capabilidades señala la importancia del sujeto como eje de todo proceso de desarrollo. Esto pasa por considerar las emociones y afectos en el desarrollo humano, ya que, en primer lugar, son el tejido conectivo de los vínculos y redes sociales. En segundo lugar, porque estos son los forjadores de las identidades individuales y colectivas que forman parte del tejido intersubjetivo de la sociedad.
Los diversos enfoques del desarrollo, a lo largo de la historia de la humanidad, y de la idea del progreso en Occidente, presentan una ausencia de la subjetividad en la manera como es pensado el desarrollo, las estrategias que se diseñan y el planeamiento estratégico general para lograrlo; ninguno de los documentos de políticas sociales contiene la recomendación que relacione las emociones y los afectos, con la subjetividad, y a esta con el desarrollo humano sostenible. En este estudio no convencional, los elementos que no se mencionan en las Ciencias sociales convencionales son considerados objetos de indagación, ya que son fundamentales para la comprensión del fenómeno en sí mismo. Por ejemplo, el concepto de subjetividad, que no aparece en las relaciones sociales de los fenómenos estudiados.Tesis
2
Lázaro, Aranda Isabel. "El Atraso escolar en niños, niñas y adolescentes que trabajan en el Perú: influencia de factores socioeconómicos." Bachelor's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2010. https://hdl.handle.net/20.500.12672/1367.
Full textAbstract:
La Convención Internacional de los Derechos del Niño, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1989, define como niño "A todo ser humano menor de 18 años de edad", y establece principios generales con relación a la protección de sus derechos y libertades civiles, supervivencia y desarrollo. El artículo 32 de la Convención, en lo que se refiere al trabajo del niño, reconoce su derecho “a estar protegido contra la explotación económica y contra el desempeño de cualquier trabajo que pudiera ser peligroso o entorpecer su educación, o que sea nocivo para su salud, para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral o social”.
El esfuerzo por erradicar el trabajo infantil, cobró nuevo impulso en 1992, con la creación del Programa Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil (IPEC) de la Organización Internacional del Trabajo (OIT). El objetivo del IPEC es trabajar con miras a la erradicación progresiva del trabajo infantil por medio del refuerzo de las capacidades nacionales para enfrentarse a los problemas relacionados con éste, mediante la creación de un movimiento mundial de lucha contra el trabajo infantil.Tesis
3
Jaramillo, García Enrique Marino. "Sociología de la infancia y políticas sociales en el Perú: 2000-2010." Doctoral thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2018. https://hdl.handle.net/20.500.12672/10551.
Full textAbstract:
Permite la construcción de un pensamiento social sobre la infancia propia a nuestra realidad, desde el campo de las ciencias sociales, y desde la sociología, pensando desde el Sur global, para así contribuir al surgimiento de una teoría social Latinoamericana, para investigar el mundo donde se desenvuelven niños y niñas indígenas, afros, mestizos y cholos, como un grupo social emergente.Tesis
4
Valencia, Corominas Jorge Juan Martín. "Estado Situacional para la Implementación de un Proceso de Calidad Democrática en la Infancia desde las Políticas Públicas del Estado Peruano." Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.12404/15792.
Full textAbstract:
La presente investigación analiza la implementación de las políticas del
Estado peruano para promover la participación de los niños, niñas y
adolescentes en el marco de la calidad de la democracia. Este concepto debe
priorizar el nivel de participación efectivo de todos los ciudadanos, inclusive los
menores de edad.
La construcción de ciudadanía desde la infancia debe implementarse a
partir de las políticas de Estado, la participación infantil que garantice el ejercicio
del derecho al voto y opinión es una estrategia para la promoción y consolidación
de la ciudadanía. En la actualidad, se cuenta con lineamientos normativos que
puedan determinar la implementación de un proceso de calidad democrática en
la infancia desde las políticas públicas, que va desde los planes nacionales,
informes anuales e instituciones que implementan las políticas como el Ente
Rector del Sistema Nacional de Atención Integral al Niño.
A partir de la década de los 90, se han implementado dos mecanismos de
participación para los menores de edad de gran importancia, los Consejos
Consultivos (CCONNAS) implementados en las tres escalas de gobierno que
suman 529 a nivel nacional. Adicionalmente, se cuenta con 8,403 municipios
escolares en las Instituciones Educativas de secundaria, hecho que demuestra
que existen mecanismos de participación que pueden generar la inclusión de los
niños, niñas y adolescentes en la democracia participativa.
Estos mecanismos constituyen la piedra angular sobre la cual se puede
desarrollar mejores estrategias en la agenda de los procesos, como los sistemas
de elección, los temas a debatir por los menores de edad y el compromiso de los
adultos encargados de implementar estos mecanismos de participación.Tesis
5
Cayo, Velásquez Milagros Jazmín. "A la escuela y ¿también a trabajar? : determinantes del trabajo infantil en niños que asisten a la escuela." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/13443.
Full textAbstract:
El objetivo de esta tesis es analizar qué factores determinan la decisión de niños
y jóvenes entre 5 y 17 años por participar en el mercado laboral (sea formal o
informal), actividad que es conocida como “trabajo infantil”. Si bien la tercera
parte de la población infantil en el Perú se dedica a alguna actividad económica,
este problema no se muestra como un impedimento para la asistencia a la
escuela; por el contrario, en la mayoría de casos el trabajo es una actividad que
se realiza en paralelo a los estudios. Por tal motivo, la presente tesis se enfoca
en analizar y comprender los factores determinantes de que un escolar dedique
su tiempo a trabajar.
A partir de un modelo intertemporal en el que padres buscan encontrar el nivel
óptimo de tiempo del niño dedicado a la escolaridad, y de la revisión de literatura
nacional e internacional, se plantea la hipótesis que la decisión de que el niño o
joven asista a la escuela o dedique su tiempo a trabajar dependerá de sus
características individuales, las de su familia y el entorno geográfico en que
habite. Mencionada hipótesis es contrastada a partir de la información
proporcionada por la Encuesta Nacional de Trabajo Infantil (ETI) del año 2015, y
aplicando metodologías de Elección Binaria (Logit y Probit).
Como conclusión, se destaca la importancia que tiene el nivel educativo de los
padres al momento de decidir; en donde el efecto negativo por la probabilidad de
trabajar se hace más fuerte conforme aumenta la edad del niño. A su vez, con
respecto a las características propias del niño, el sexo no será un factor
determinante en la decisión por el uso del tiempo en trabajar de un escolar en
el área urbana, a diferencia del área ruralTesis
6
Revilla, Arévalo Ana María. "Características económicas, educativas y familiares de los niños lustradores de calzados : Cono Norte de Lima Metropolitana." Bachelor's thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2010. https://hdl.handle.net/20.500.12672/199.
Full textAbstract:
Es difícil comprender en primera instancia por que una realidad tan cotidiana a nosotros y que afecta a los niños más pobres (económicamente) de nuestro país, como es a los niños lustradores de calzados, no haya sido estudiado a profundidad en las universidades, sean éstas públicas o particulares. Quizá los motivos sean éstos: que justamente por ser tan cotidianos a nosotros es que nos hemos acostumbrado a verlos como algo "normal", lo hemos aceptado como parte de nuestra vida diaria, como parte de nuestra cultura, sin darle mayor importancia a ello, por que hay otras cosas más importantes que unos "pobres niños lustrabotas".
Al igual que los adultos, pero de acuerdo a su capacidad física y mental, los niños trabajan. La participación de niños, niñas o adolescentes en un trabajo, que no afecta su salud y desarrollo personal o interfiere con su educación es considerado por lo general como algo positivo. Esto incluye actividades tales como ayudar a sus padres en la casa, asistir en un negocio familiar o ganarse dinero para gastos personales fuera de las horas de escuela y durante las vacaciones escolares. Estas clases de actividades contribuyen al desarrollo de los niños y al bienestar de sus familias; les hace obtener habilidades y experiencia, y ayudan a prepararlos para ser miembros productivos de la sociedad durante su vida adulta.
El término "trabajo infantil" suele ser considerado sesgadamente como el trabajo que priva a los niños, niñas o adolescentes de su infancia, su potencial y su dignidad, y que es nocivo para su desarrollo físico y mental. Se refiere al trabajo que es física, mental, social o moralmente perjudicial o dañino para el niño e interfiere en su escolarización, privándole de la oportunidad de ir a la escuela; obligándole a abandonar prematuramente las aulas, o exigiendo que intente combinar la asistencia a la escuela con largas jornadas de trabajo pesado.Tesis
7
Buleje, Ocampo Nimia. "Implementación de políticas públicas para la atención integral al niño y niña de 0 a 3 años de edad en el distrito de San Jerónimo, provincia de Andahuaylas." Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.12404/14272.
Full text
8
Martínez, Quiquia Sonia del Pilar. "El proceso de agendación de la política pública para prevenir y erradicar el trabajo infantil (2011-2018)." Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/17299.
Full textAbstract:
En esta investigación de Tesis, queremos conocer cómo es que se agenda la
problemática del Trabajo Infantil, y pasa de ser un problema social a un problema
público y el Estado se ve en la obligación de incorporar el tema en su agenda,
estableciendo políticas para intervenir en el problema, aprobándose el año 2012,
la Estrategia Nacional de Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil 2012-
2021– ENPETI. Para ello, describimos el proceso de “agendación” de esta política
de prevención y erradicación del Trabajo Infantil, en el período 2011-2018,
determinamos los tipos de actores que participaron en el proceso y los que fueron
obviados, así como los tipos de problemas que surgen a raíz de su “agendación”.
Así mismo, tratamos de comprender los problemas que surgen en el proceso,
identificándose que tienen que ver en gran medida con la forma como se agendo
el tema, manteniéndose la tolerancia y permisividad de la Sociedad Peruana, con
el trabajo infantil. Donde es el Ministerio de Trabajo, quien logra agendar el tema y
es la OIT, quien brinda asesoría especializada y realiza incidencia para que se
agende. Así, el proceso de “agendacion” de la política pública de Prevención y
Erradicación del Trabajo Infantil, se asemeja a un triángulo sin base, con creación
de normas e instituciones sin presupuesto y escaso o nulo impacto. Concluyendo
que el proceso de “agendacion” en el periodo estudiado fue de baja intensidad.In this thesis research, we want to know how it is that the problem of child labor was agendado, and it goes from being a social problem to a public problem and the State is forced to incorporate the topic into its agenda, establishing policies to intervene in the problem, approving in the year 2012, the National Strategy for the Prevention and Eradication of Child Labor 2012-2021- ENPETI. We will describe the process of "agenda" of this policy of prevention and eradication of Child Labor, in the period 2011-2018, we will determine the types of actors that participated in the process and the actors that were ignored as well as the types of problems that arise as a result of its "agendación". Likewise, we will try to understand the problems that arise in the process, identifying like a mean reason the way in how the issue is agendado, maintaining the tolerance and permissiveness of the Peruvian Society, with the child labor. Where is the Ministry of Labor, who manages to schedule the issue and is the ILO, who provides specialized advice and advocates to be scheduled. So, the process of "agendacion" of the public policy of Prevention and- Eradication of Child Labor is like a triangle without base, with the creation of norms and institutions without a budget and little or no impact. Concluding that the process of "agendacion" in the period studied was of low intensity.
Tesis
9
Zumarán, Coasaca Gabriela Ibana. "La ley para las niñas y niños es tinta muerta: ruta de atención en casos de desprotección familiar." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/17879.
Full textAbstract:
Las niñas, niños y adolescentes en situación de desprotección familiar y sin
cuidados parentales son aquellos/as que atraviesan situaciones de abandono y
violencia extrema en sus familias, lo que perjudica su desarrollo individual y social.
Frente a este contexto de adversidad familiar, el Estado y diversas instituciones
pertinentes intervienen para garantizar el ejercicio de sus derechos y de su total
desarrollo.
Esta investigación analiza la ruta de intervención de la política social
diseñada para las niñas, niños y adolescentes sin cuidados parentales en el Perú,
a partir de una metodología mixta -cuantitativa y cualitativa-. La data cuantitativa se
utilizó para contextualizar estadísticamente la situación de este grupo social. Así
mismo, el análisis cualitativo indagó las subjetividades discursivas de los/as
representantes estatales para entender su interpretación del proceso que siguen las
políticas sociales destinadas a las niñas y niños en riesgo y desprotección familiar.
De esta manera, la reflexión plantea un diálogo entre la sociología y las rutas
de la política social enfocada en la infancia vulnerada en contextos familiares. En
particular, se pudo observar que existe un trabajo importante por parte del Estado
peruano por reivindicar los derechos de las niñas, niños y adolescentes; sin
embargo, aún existen grandes brechas entre la intención de la política social y la
aplicación del reglamento la misma. Del mismo modo, podemos afirmar que no
existe una política integral de protección a la infancia en el Perú.
10
Mendoza, Guerra Victor Andres. "Análisis jurídico del trabajo infantil en el Perú, desde la perspectiva de la Doctrina de Protección Integral." Master's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/12943.
Full textAbstract:
El trabajo infantil es un problema multidimensional que es difícil separarlo de los
componentes económicos y culturales de un país, afectando en la actualidad a diversos
Estados, siendo por ello un objetivo crucial la erradicación, prevención y abolición del
mismo. Entendido así la problemática del trabajo infantil, el presente trabajo tiene por
objetivo verificar si en la actualidad el Estado Peruano regula demanera efectiva el trabajo
infantil, considerando los principios jurídicos de la Doctrina de Protección Integral, con la
finalidad de resguardar el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes que
desempeñan una actividad laboral a pesar de su corta edad.
Para ello, se ha procedido analizar las corrientes doctrinarias relacionados a legislación
de niños, niñas y adolescentes que han sido enfocados y aplicados a lo largo de la historia;
asimismo, se ha procedido a revisar la normativa internacional y nacional vigente,
teniendo en consideración las estadísticas de las fuentes e instituciones oficiales de
nuestro país, sin dejar de lado el estudio concreto de los programas y políticas sociales
relacionadas a la lucha del trabajo infantil, impartidas por las principales autoridades.
Aunado a ello, se evidencia que la lucha contra el trabajo infantil en nuestro país no es
una tarea exclusiva del Estado, sino por el contrario, es necesario desarrollar un trabajo
más concatenado, involucrando a diversos autores como son las empresas del sector
privado, organizaciones de trabajadores y organizaciones no gubernamentales, siguiendo
el ejemplo de diversos países.Child labor is a multidimensional problem that is difficult to separate from a country’s cultural and economic components, affecting the current situation in different governments on a global level; therefore a crucial objective for several countries is eradication, prevention and abolition of child labor in their society. Therefore, this paper aims to verify if the Peruvian government currently regulates child labor effectively, considering the legal principles of the Doctrine of Comprehensive Protection, in order to protect the integral Development of Children and Adolescents who perform labor activities despite their young age. For this, we have proceeded to analyze dogmatic trends related to children and adolescents that have focused throughout history, likewise, international and national regulation in force have been reviewed, taking into consideration sources and official institutions’ statistics of our country, without neglecting the specific study of programs and social policies related to the struggle against child labor, taught by the main authorities. In addition with it, we will point out that the struggle against child labor in our country is not a Government’s exclusive task but, on the contrary, it is necessary to develop a more concatenated work, involving several agents such as private sector companies, workers' rights organizations and Non-governmental organizations, following the example of several countries.
Tesis
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Crabtree, John. Retrato del Perú: Su historia, sus desafíos, su gente. Lima: Oxfam GB, 2004.
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A fine young man: What parents, mentors, and educators can do to shape adolescent boys into exceptional men. New York: Jeremy P. Tarcher/Putnam, 1998.
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Gurian, Michael. Un buen muchacho: Lo que padres y educadores pueden hacer para transformar adolescentes en hombres excepcionales. México, D.F: Diana, 2002.
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1966-, Ivanko John D., and Shakti for Children (Organization), eds. Ser niño. New York, NY: Scholastic, 2000.
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