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Journal articles on the topic 'Nivel literal'

Author: Grafiati

Published: 2 June 2025

Last updated: 31 July 2025

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1

Flores, Poma Irina Giovanna, Berrios Julima Gisella Chuquin, Maita Gina Eliana Salomé, and Tapia Gonzalo Nicolás Melgar. "TALLER "PREGUNTANDO" PARA FORTALECER EL NIVEL LITERAL DE LECTURA." AULA VIRTUAL 5, no. 12 (2024): 1435–53. https://doi.org/10.5281/zenodo.14547754.

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Abstract:

El informe ejecutivo de PISA 2022 revela que Perú se sitúa en una posición baja en habilidades de lectura entre discentes de 15 años, con puntuaciones por debajo del promedio de la OCDE y en la parte más baja en comparación con otros países evaluados. A pesar de algunas mejoras en América Latina, Perú enfrenta desafíos significativos, como la calidad de la enseñanza, recursos educativos insuficientes, desigualdades regionales, factores socioeconómicos, metodologías pedagógicas desactualizadas, fal

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Crespo Merchán, Gladys I. "La Comprensión Lectora en los Estudiantes del Bachillerato Técnico de Informática de la Unidad Educativa Fiscal Margarita Cortés." Revista Científica Hallazgos21 8, no. 1 (2023): 43–51. https://doi.org/10.69890/hallazgos21.v8i1.609.

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Abstract:

La comprensión lectora es importante en el desarrollo del pensamiento crítico, creativo y reflexivo. Un nivel adecuado favorece la construcción de aprendizajes significativos. El presente estudio tiene como objetivo determinar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del bachillerato técnico de informática de la Unidad Educativa Fiscal Margarita Cortés, de Esmeraldas, Ecuador. La investigación es cuantitativa, transversal con enfoque descriptivo. La muestra estuvo formada por 115 estudiantes de los tres años de estudios. El instrumento aplicado fue el Test de Comprensión Lectora de T

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Rivera Rodríguez, Andrea Del pilar, Liliana Del pilar Rozo Romero, and Maria Cristina Hernández Pérez. "Fortalecimiento de la comprensión lectora mediante la propuesta de Teresa Fuentes Navarro." Educación Y Ciencia, no. 22 (September 22, 2019): 305–14. http://dx.doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2019.22.e10054.

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Abstract:

La investigación realizada, tuvo como objetivo general presentar una propuesta para fortalecer la comprensión lectora a nivel literal e inferencial en estudiantes de grado cuarto y quinto de sectores rurales y urbanos, de una institución educativa del municipio de Tinjacá (Boyacá). A partir de un enfoque mixto, se orientaron cinco fases en la investigación que se describen a tomando el modelo procedimental que incluyó diagnóstico, planificación, aplicación, evaluación y revisión. Finalmente, como parte de la triangulación y contraste, se aplicó la batería de comprensión lectora PROLEC-SE-R, qu

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4

Aguilar Huayta, Abel, and Lisbeth Zayuri Arias Centeno. "Niveles de comprensión lectora en estudiantes del I ciclo de una universidad en Lima, Perú." Revista Tribunal 5, no. 11 (2025): 467–77. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i11.169.

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Abstract:

La comprensión lectora (CL), definida como la habilidad para interpretar, analizar, evaluar y aplicar información textual de manera crítica, constituye una competencia transversal esencial en la educación superior. En ese contexto, el objetivo del presente estudio es determinar los niveles de comprensión lectora en estudiantes del I ciclo de una universidad en Lima. Metodológicamente se optó por un enfoque cuantitativo, tipo descriptivo, diseño no experimental de corte transversal. Se tomaron 160 estudiantes como muestra. Para recabar la información. Los resultados revelan un predominio del ni

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Ponce Márquez, Nuria. "LOS CONCEPTOS DE FIDELIDAD Y LITERALIDAD EN LA TRADUCCIÓN DE PASAJES HUMORÍSTICOS." Entreculturas. Revista de traducción y comunicación intercultural, no. 5 (January 23, 2013): 37–54. http://dx.doi.org/10.24310/entreculturasertci.vi6.11546.

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Abstract:

Dentro del ámbito traductológico, los conceptos de fidelidad y literalidad parecen fusionarse en el fenómeno de la traducción literal. En este artículo se pretende enlazar los conceptos de fidelidad y traducción literal con el encargo de traducción, el nivel de idiomaticidad y la toma de conciencia del marco cultural meta por parte del traductor. Estos tres elementos condicionan la relación establecida entre los parámetros de fidelidad y literalidad con el objetivo de generar efectos análogos en el lector meta a los producidos en el lector del texto origen. En el caso de la traducción de pasaj

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6

Cavero Aróstegui, Marcos D., and Nahud Bellido Pillihuamán. "El bilingüismo incompleto y su influencia en la comprensión lectora literal en estudiantes UNSCH de la Facultad de Educación, Ayacucho, 2019." Investigación 28, no. 2 (2020): 73–76. http://dx.doi.org/10.51440/unsch.revistainvestigacion.28.2.2020.398.

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Abstract:

El presente trabajo de investigación estudia el bilingüismo incompleto y sus repercusiones en torno a la comprensión lectora en el nivel literal en estudiantes de Educación de la Universidad Nacional de san Cristóbal de Huamanga, Ayacucho, Perú. El problema de la comprensión lectora disminuida parece darse debido a las interferencias lingüísticas adoptadas que existen en los componentes sintáctico y morfológico, pero sobre todo en el componente semántico entre las lenguas quechua y el castellano debido al contacto de estas lenguas en la región Ayacucho. Este fenómeno ha creado una variedad del

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7

Castro Yáñez, Sonny Angelo. "Acceso al significado literal y figurado de formas léxicas ambiguas por hablantes de inglés LE." Verbum et Lingua, no. 16 (June 30, 2020): 137–53. http://dx.doi.org/10.32870/vel.vi16.155.

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Abstract:

En inglés, las partículas verbales (phrasal verbs) y las configuraciones verbo + preposición comparten una superficie común, pero despliegan rasgos sintácticos y semánticos distintos en formas léxicas ambiguas (eat up). El estudio cómo los hablantes no nativos de inglés LE procesan el significado de formas léxicas ambiguas que pueden asignárseles un significado literal o figurado, es decir si se accede primero al significado de partícula verbal, o al significado de verbo + preposición. Además, se busca evidenciar el efecto del nivel de proficiencia en el procesamiento de dichas construcciones

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Barrios Puac, Walter Rodolfo. "Calidad educativa a través de la comprensión lectora." Revista Científica Internacional 3, no. 1 (2020): 195–201. http://dx.doi.org/10.46734/revcientifica.v3i1.37.

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Abstract:

El presente artículo consolida los fundamentos para dar respuesta a la interrogante ¿Cuál es el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de primer ingreso de las distintas carreras del Centro Universitario de Sololá CUNSOL? La investigación consiste en un diagnóstico respecto al nivel de comprensión lectora literal, inferencial y crítico que los estudiantes poseen, se utilizó la prueba práctica LEC-GRAD-A publicada por el MINEDUC, de aplicación libre. En la metodología prevaleció el enfoque mixto. Los resultados revelan que los estudiantes presentan debilidad en el nivel de comprensión

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9

Chuintam Sanchez, Abiezer, and José Darwin Farje Escobedo. "Correlación entre velocidad y comprensión lectora en alumnos de educación primaria, Kusu Chapi, región Amazonas." Revista Científica UNTRM: Ciencias Sociales y Humanidades 4, no. 2 (2021): 41. http://dx.doi.org/10.25127/rcsh.20214.711.

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Abstract:

<p>El presente trabajo tuvo como objetivo general determinar la correlación entre velocidad lectora y comprensión lectora en alumnos de quinto grado de educación primaria de la Institución Educativa 17347 de la comunidad de Kusu Chapi, distrito de Imaza, provincia de Bagua, región Amazonas, Perú. La investigación fue descriptiva, con diseño descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por 20 alumnos. Los instrumentos utilizados para la medición de la velocidad lectura fueron una ficha de registro que permitió medir la cantidad de palabras leídas por minuto, a partir de una lec

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Farje Escobedo, José. "Comprensión lectora de estudiantes awajún y wampis de la Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas." Revista Científica UNTRM: Ciencias Sociales y Humanidades 1, no. 1 (2017): 49. http://dx.doi.org/10.25127/rcsh.20161.122.

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Abstract:

<p>El objetivo del presente trabajo fue determinar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes awanjun y wampis del Programa de Profesionalización Docente de la Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas de la provincia de Condorcanqui. La investigación fue de tipo descriptivo con dise ño transeccional comparativo. La muestra fue de tipo probabilística por tombola, conformado por 160 estudiantes awajun y wampis de la escuela profesional de educacion intercultural bilingüe de las especialidadcs de educación inicial y primaria. Para la recolección de datos se empl

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Aliaga Salazar, Rocío. "Influencia del programa LEE comprensivamente en el desarrollo de la comprensión lectora." Studium Veritatis 14, no. 20 (2016): 111–45. http://dx.doi.org/10.35626/sv.20.2016.39.

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Abstract:

Este trabajo de investigación pretende demostrar el nivel de infl uencia del programa LEE comprensivamente, de enfoque metacognitivo, propuesto por Gottheil, Fonseca, Aldrey, Lagomarsino, Pujals, Pueyrredón, Buonsanti, Freire, Lasala, Mendivelzúa y Molina (2013), en el desarrollo de la comprensión lectora de estudiantes del tercer grado de educación primaria, sección “C”, de un colegio privado religioso del distrito de Santa Anita. El estudio es de tipo preexperimental. Para la medición de la variable dependiente se empleó la prueba ACL-3, elaborada por Català, G., Català, M., Molina, E. y Mon

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Figueroa Sepúlveda, Susana, and Miguel Ángel Tobías Martínez. "La importancia de la comprensión lectora: un análisis en alumnado de educación básica en Chile." Revista de Educación de la Universidad de Granada 25 (November 5, 2018): 113. http://dx.doi.org/10.30827/reugra.v25i0.105.

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Abstract:

El objetivo de este estudio es analizar el nivel de comprensión lectora en alumnos de un colegio subvencionado de la ciudad de Iquique, Chile. Se trabajó con alumnos de segundo, tercero y cuarto año de educación básica con un total de 79 escolares, de los cuales 43 son niñas y 36 son niños. Se evaluó con pruebas de comprensión lectora el nivel literal, inferencial y crítico; además, según los resultados se clasificaron a los alumnos en tres grupos; nivel insuficiente, nivel elemental y nivel adecuado de comprensión lectora. Los resultados muestran que disminuye el nivel de comprensión lectora

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Gallego Ortega, José Luis, Susana Figueroa Sepúlveda, and Antonio Rodríguez Fuentes. "La comprensión lectora de escolares de educación básica." Literatura y Lingüística, no. 40 (November 18, 2019): 187–208. http://dx.doi.org/10.29344/0717621x.40.2066.

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Abstract:

El principal objetivo de esta investigación fue conocer el nivel de comprensión lectora de una muestra de estudiantes chilenos, escolarizados en un centro urbano subvencionado. Mediante un estudio transversal de corte cuantitativo, fue evaluado un total de 186 alumnos (95 niñas y 91 niños) de segundo año a octavo año de educación básica, para conocer su nivel de comprensión lectora (literal, inferencial y crítico) y su nivel de aprendizaje lector (insuficiente, elemental y adecuado). Los resultados revelaron que el nivel de comprensión lectora y, por tanto, su aprendizaje, se empobrece a medid

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López Ruiz, Juan, and Luz Karina López Bardales. "INFLUENCIA DE LA ESTRATEGIA DE CUENTOS EN SHIPIBO EN LA COMPRENSION LECTORA DE ESTUDIANTES DEL QUINTO Y SEXTO GRADO DE PRIMARIA." TZHOECOEN 12, no. 4 (2020): 476–86. http://dx.doi.org/10.26495/tzh.v12i4.1397.

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Abstract:

En la investigación: “Influencia de la estrategia de cuentos en shipibo en la comprensión lectora de estudiantes del 5° y 6° Grado de Primaria de la I. E. N° 65190-B de Bélgica – distrito de Callería”, el objetivo de la investigación fue determinar la relación entre la enseñanza de le lectura y su efecto en la comprensión de textos escritos en la lengua materna de estudiantes shipibos del nivel primario. Para lograrlo se utilizó un diseño pre experimental con un solo grupo, con pre y post prueba. La muestra fue intencional y abarcó 15 estudiantes y se evaluó el nivel literal, inferencial y cri

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Martínez Ubillús, Juilianna Julissa, and Gilberto Carrión Barco. "DIAGNÓSTICO DEL NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA." TZHOECOEN 13, no. 2 (2021): 18–26. http://dx.doi.org/10.26495/tzh.v13i2.1991.

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Abstract:

La presente investigación buscó diagnosticar el nivel de comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria, caracterizándola a partir de capacidades conexas: la oralidad, el placer por la lectura y el pensamiento crítico. Se asumió el enfoque cuantitativo con diseño no experimental, descriptivo. La técnica de recolección de datos fue la encuesta mediante un cuestionario suministrado a 35 estudiantes de cuarto año secundaria de una institución educativa pública en una provincia del norte peruano, procesándose mediante SPSS- V-25. Los hallazgos estadísticos determinaron que las tres dim

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Apacclla Alfonzo, Nataly Ibeth, and Ronald Esteban Huaman Huamaní. "Nivel de comprensión de la lectura en los estudiantes del sexto grado de educación primaria de la institución educativa, Perú." Quintaesencia 11, no. 1 (2020): 30–36. http://dx.doi.org/10.54943/rq.v11i.147.

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Abstract:

Este trabajo se ha realizado con la finalidad de conocer el nivel de comprensión de la lectura en los estudiantes del sexto grado de educación primaria; la metodología de la investigación es básica, con nivel descriptivo; en este contexto se ha utilizado un instrumento que contiene 20 preguntas de corte dicotómico que los estudiantes han dado respuesta luego de haber leído un texto que contiene una fábula. Dicho instrumento que es el test de comprensión de la lectura se ha administrado en un tiempo de 45 minutos aproximadamente a un grupo de 19 estudiantes de ambos sexos. Una vez obtenida la i

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Loa Cajavilca, Nancy, and Eli Romeo Carrillo Vásquez. "Estrategia didáctica “mapas mentales” en la comprensión lectora de textos argumentativos. Caso: estudiantes de 2° año de secundaria de la i. E. 5135 la salle. Callao." IGOBERNANZA 6, no. 22 (2023): 703–33. http://dx.doi.org/10.47865/igob.vol6.n22.2023.273.

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Abstract:

El objetivo de la presente Investigación fue determinar el nivel de influencia del uso de la estrategia mapas mentales para la mejora de la comprensión lectora de textos argumentativos en los estudiantes de 2do año de secundaria de la I.E. N° 5135 “La Salle” del distrito de Mi Perú- Callao. La metodología fue de tipo experimental, con diseño cuasiexperimental con pretest y postest. La población estuvo compuesta por 60 estudiantes. Las secciones que abarcaron fueron el A, con 30 estudiantes, y el B, con la misma cantidad. El instrumento que se utilizó fue una prueba de comprensión Lectora y la

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Flores, Salvador. "Nivel comprensión lectora en inglés como segunda lengua en estudiantes universitarios." Revista Innova Educación 1, no. 3 (2019): 288–300. http://dx.doi.org/10.35622/j.rie.2019.03.003.

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Abstract:

El objetivo fue determinar el nivel de comprensión lectora en el área de inglés como segunda lengua en los estudiantes del tercer semestre de Ingeniería Civil de la Universidad Andina "Néstor Cáceres Velásquez" de la ciudad de Juliaca, 2018. Se trabajó con una muestra de 137 estudiantes, para alcanzar los objetivos, se ha utilizado la tabla estadística de frecuencias, en el marco de la Estadística Descriptiva. Se concluye que más de la mitad de los estudiantes entienden aceptablemente los textos en inglés, ya que sus calificaciones oscilan entre 14 y 17 puntos (Logro previsto). El 5% de los es

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Beraún Sánchez, Nélida Ángela, Havila Berrospi Chagua, Sandra Lizeth Ferrer Garay, Joel Cipriano Tarazona Bardales, and Katiuska Villasante Vergara de Davila. "Estrategia basada en el aprendizaje experiencial para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de educación básica alternativa, Huánuco-2023." Revista de Climatología 24 (March 31, 2024): 1742–50. http://dx.doi.org/10.59427/rcli/2024/v24cs.1742-1750.

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Abstract:

El objetivo general de la presente investigación fue diseñar una estrategia didáctica basada en aprendizaje experiencial para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de un centro de educación básica alternativa, los objetivos específicos fueron: diagnosticar el estado actual del nivel de comprensión lectora en estudiantes de un centro de educación básica alternativa, 2023 e Identificar aspectos del aprendizaje experiencial que permitan mejorar la comprensión lectora. El tipo de investigacion fue la aplicada. La metodología que se uso fue de enfoque mixto y se aplicaron un cuestionario y

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Ramírez Sierra, Carmen Cecilia, and María Fernández-Reina. "Niveles de comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de primaria de una institución educativa en Colombia." Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura 27, no. 2 (2022): 484–503. http://dx.doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n2a12.

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Abstract:

La comprensión lectora es un proceso interactivo en el que intervienen diferentes factores y se construye una representación propia, organizada y coherente sobre el contenido de un texto. En ella se destacan tres niveles específicos que deben ser desarrollados para alcanzar la comprensión total de un texto: el literal, el inferencial y el crítico. El objetivo de este trabajo fue identificar el grado de desarrollo, en cada nivel de comprensión lectora, de los estudiantes del tercer grado de primaria de una institución educativa pública en Riohacha, Colombia, con la finalidad de elaborar propue

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Delgado Saldaña, Marcos Enrique Víctor, Milagritos Leonor Rodríguez Rojas, Ginger Kimberly Salguero Alcalá, José Luis Machuca Silva, and Nancy Trujillo Saenz. "Nivel de comprensión lectora en el curso de inglés: oportunidades para la educación superior." Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 9, no. 37 (2025): 1113–22. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i37.972.

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Abstract:

La comprensión lectora es la capacidad de mantener una interacción afectiva entre los interlocutores permitiendo analizar, interpretar, cuestionar y reflexionar sobre un contenido. El objetivo del presente estudio fue identificar el nivel de comprensión lectora en el curso de inglés de los estudiantes de educación superior. El trabajo se desarrolló a través de una investigación de tipo básico, con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y nivel descriptivo. La muestra estuvo conformada por 121 estudiantes elegidos por medio del muestreo probabilístico. El instrumento de aplicación fue

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Rojas Casavilca, Antonio, and Katty Cornejo Enriquez. "COMPRENSIÓN LECTORA Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN ESTUDIANTES DE NIVEL PRIMARIO DE HUANCAVELICA." Llimpi 4, no. 2 (2024): 15–21. http://dx.doi.org/10.54943/lree.v4i2.482.

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Abstract:

El estudio tiene por objetivo determinar la relación que existe entre comprensión lectora y producción de textos narrativos, así como sus dimensiones literal-planificación, inferencial-textualización y crítico-revisión en estudiantes del nivel primario de Huancavelica. La metodología, es de enfoque cuantitativo de tipo básica, nivel correlacional, con un diseño descriptivo correlacional, los métodos utilizados es el método científico, descriptivo y lógico. La población estuvo constituida por 156 estudiantes y la muestra por 35 estudiantes. La técnica que se empleó fue la encuesta y los instrum

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Sumarriva-Bustinza, Liliana Asunción, Nelly Olga Zela-Payi, Haydee Clady Ticona-Arapa, Nancy Chambi Condori, and Nadia Lys Chávez-Sumarriva. "Niveles de comprensión lectora y su frecuencia de uso en estudiantes del distrito de Lima – Perú." Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 8, no. 35 (2024): 2165–75. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i35.859.

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Abstract:

La lectura es un proceso complejo que involucra diversas capacidades cognitivas, por lo que resulta fundamental implementar desde edades tempranas estrategias que fortalezcan la comprensión lectora. Este estudio tuvo como objetivo analizar los niveles de comprensión lectora y su frecuencia de uso en estudiantes de una institución educativa primaria del distrito de Lima, Perú. La investigación fue de tipo descriptivo-explicativo, con un enfoque cuantitativo que permitió obtener datos precisos. La población estuvo conformada por 100 estudiantes, cuyos resultados indicaron que el 46% se ubicaron

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Zapata – Vega, Sandra, Mariuxi Ileana Tejada Castro, Jorge Andrés Samaniego Orrala, María Fernanda Peñafiel Cox, and Erick Guerrero –Zambrano. "Desarrollo de una plataforma digital para la lectura autónoma del idioma inglés mediante la técnica de comprensión literal." Revista de la Universidad del Zulia 14, no. 41 (2023): 555–66. http://dx.doi.org/10.46925//rdluz.41.31.

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Abstract:

El presente artículo propone la creación de una plataforma digital como aporte al proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura en inglés. El propósito es llevar un control de la actividad lectora autónoma a través de la técnica de comprensión literal que el docente emplea en su cátedra. Este sistema web se desarrolló mediante el lenguaje de programación PHP y el Framework Laravel, con el patrón de diseño MVC, y se utilizó la base de datos MySQL. La Metodología Cascada fue empleada para la realización de este software. La entrevista realizada al coordinador y docente del área de inglés y la

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Santillán Salazar, José Mercedes. "Temas elementales de semántica para mejorar el nivel de comentario de textos literarios." Revista Científica UNTRM: Ciencias Sociales y Humanidades 1, no. 1 (2017): 43. http://dx.doi.org/10.25127/rcsh.20161.127.

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Abstract:

<p>Este trabajo de investigación aborda el problema del bajo nivel de comentario de textos literarios por la falta de conocimientos de temas elementales de semántica. Partimos de una visión general y escueta de un mundo aceleradamente cambiante por la ciencia y la tecnología; sin embargo, los valores humanos nos parecen cada vez más una simple utopía. Desde esta perspectiva creemos que el arte como enriquecimiento espiritual del hombre juega un rol muy importante en su humanización. Particularmente la literatura es una fuente inagotable de vivencias y emociones para sensibilizar al lecto

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Cardona, Alaina, and Maigualida Bejas Monzant. "La comprensión lectora en la Educación Básica Secundaria y su planificación educativa." Revista Peruana de Educación 1, no. 2 (2020): 103–15. http://dx.doi.org/10.33996/repe.v1i2.28.

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Abstract:

Esta investigación tuvo como objetivos estudiar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes de noveno grado de Educación Básica Secundaria de la Institución Educativa Distrital Técnico Industrial de Santa Marta, y analizar la planificación educativa orientada a la comprensión lectora en la Educación Básica Secundaria de Colombia a través de su Plan Nacional de Lectura. La metodología estuvo enmarcada en un enfoque mixto, bajo un diseño de campo no experimental, con un tipo de diseño transeccional, y con una población censal de 80 estudiantes. Además, se utilizó una población document

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Salazar-Rodríguez, Ana María. "Text comprehension at school: Is the application of graphic organizers still important to develop it? [Comprensión de textos en la escuela: ¿Aún es importante la aplicación de organizadores gráficos para desarrollarla?]." EDUSER 7, no. 2 (2020): 110–18. http://dx.doi.org/10.18050/eduser.v7i2.2543.

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Abstract:

Research on graphic organizers and reading comprehension has taken up new reins in the knowledge about the reader's mental processes, but it has been avoided to understand the levels in the reading process. The importance of organizers often focuses on the power they demonstrate to allow the reader to analyze and map ideas, especially concept maps and mind maps. In this study, we propose to determine the effects of graphic organizers on text comprehension at the school stage. The study is quantitative of quasi-experimental design. It was developed in 42 students from Lima at the elementary lev

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Gordillo Alfonso, Adriana, and María del Pilar Flórez. "Los niveles de comprensión lectora: hacia una enunciación investigativa y reflexiva para mejorar la comprensión lectora en estudiantes universitarios." Actualidades Pedagógicas 1, no. 53 (2009): 95–107. http://dx.doi.org/10.19052/ap.1048.

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Abstract:

El trabajo investigativo referido en el presente artículo tiene por objeto establecer el nivel de comprensión lectora de los estudiantes que ingresan a primer semestre a la Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés. Esta investigación se circunscribe desde el punto de vista lingüístico-cognitivo. Se obtienen los resultados a partir del análisis de los tres niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico. Después de esto, se plantea una propuesta de intervención didáctica para mejorar la comprensión lectora.

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Ochoa Gamboa, Juan Manuel. "Unidad didáctica como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la lectura crítica en los estudiantes del grado undécimo de la institución educativa Alonso Carvajal Peralta." Paideia Surcolombiana, no. 23 (December 1, 2018): 159–67. http://dx.doi.org/10.25054/01240307.1697.

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Abstract:

El trabajo de investigación surge de la necesidad de fortalecer la lectura crítica en los estudiantes del grado undécimo, ya que después de analizar los resultados de las pruebas Saber se identificó que los niveles de lectura de los estudiantes no eran los adecuados. Para ello, se consultaron diversas investigaciones concernientes a la problemática mencionada, que a su vez sirvieron de estado del arte para el proceso de investigación, siendo estos trabajos de grado realizados en maestrías y doctorados a nivel nacional e internacional respectivamente, vale la pena resaltar que después de realiz

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García-García, Jaime Israel, Eder Josimar Encarnación Baltazar, and Elizabeth H. Arredondo. "Exploración de la comprensión gráfica de estudiantes de secundaria." IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH 11 (January 1, 2020): e925. http://dx.doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.925.

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Abstract:

Comprender un gráfico es una de las actividades que comúnmente realiza un ciudadano en su cotidianidad, ya que este tipo de representaciones son utilizadas en diversos medios de comunicación (televisión, internet, revistas o periódicos) para presentar información estadística. En este estudio se analiza el nivel de comprensión gráfica que alcanzan 39 estudiantes de primer grado de educación secundaria cuando realizan la lectura e interpretación de tres gráficos estadísticos (circular, de barras y de líneas). Siguiendo una metodología cualitativa, de tipo exploratoria-descriptiva, se analizan la

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Rubiano Castellanos, Bary del Carmen. "La comprensión lectora y su relación con el nivel de vocabulario en estudiantes de sexto y séptimo grados." RIEE | Revista Internacional de Estudios en Educación 14, no. 1 (2014): 29–35. http://dx.doi.org/10.37354/riee.2014.138.

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Abstract:

Las dificultades de comprensión lectora que se presentan en los estudiantes, con un nivel de comprensión solamente literal los confrontan con una serie de dificultades a lo largo del proceso educativo y de sus resultados académicos. Este estudio pretendió investigar algunas causas que propician estas dificultades, como es el escaso vocabulario que manejan, lo cual interfiere con la comprensión global y específica del contenido de los textos leídos. Para ello se aplicó la Prueba de Competencia Lectora para Educación Secundaria (COMPLEC), que evalúa el nivel de competencia lectora mediante difer

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Cabrera Estrella, Rossanna María. "Impacto de la aplicación de estrategias de lectura propuestas por Isabel Solé en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de español como segunda lengua." Congreso Internacional Ideice 14 (August 8, 2024): 369–88. http://dx.doi.org/10.47554/cii.vol14.2023.pp369-388.

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Abstract:

Esta investigación-acción llevada a cabo con 6 estudiantes francohablantes que cursan la asignatura de Español 091 de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM) en el semestre 2-2021-2022, busca determinar el impacto de la aplicación de las estrategias de lectura propuestas por Isabel Solé, partiendo del análisis comparativo entre las estrategias utilizadas por los estudiantes en la evaluación diagnóstica aplicada y las que utilizaron luego de ejecutarse el plan de acción que atendía a la enseñanza de dichas estrategias. Para tal fin, se elaboraron 3 guías de lectura en el tran

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Ascencio Gonzáles, Judith Petronila, Joel Alberto Ascencio Gonzáles, Yesenia Mercedes Quintana Pizarro, and Víctor Augusto Gonzáles Soto. "Textos digitales para la comprensión lectora en estudiantes de zona rural peruana." Revista de Climatología 24 (January 31, 2024): 833–42. http://dx.doi.org/10.59427/rcli/2024/v24cs.833-842.

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Abstract:

El presente estudio surge como respuesta a los problemas de comprensión lectora que enfrentan los estudiantes en una institución educativa rural del nivel secundario. La problemática se refleja en los bajos niveles de logro obtenidos en evaluaciones nacionales en comparación con puntajes de otros contextos. El objetivo de la investigación es proponer un modelo del uso de textos digitales en las habilidades de comprensión lectora de estudiantes en sus diferentes niveles de lectura. Está basado en un enfoque cuantitativo y los datos obtenidos se expresan numéricamente y se someten a análisis est

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Jarquín Castro, Julio Alfredo. "Competencias lectoras de los estudiantes de la carrera de PEM y TAE." Revista Ciencia Multidisciplinaria CUNORI 4, no. 2 (2020): 101–7. http://dx.doi.org/10.36314/cunori.v4i2.133.

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Abstract:

El propósito del manuscrito es dar a conocer los resultados de la tesis Competencias Lectoras de los Estudiantes de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media y Técnico en Administración Educativa del Centro Universitario de Oriente (CUNORI), en el cual se analizó el nivel de la competencia lectora de los estudiantes de la carrera antes mencionada. La investigación es de tipo descriptiva, con un método hipotético deductivo. Se buscó aceptar o rechazar la hipótesis ¨Hi Las competencias lectoras que desarrollan los estudiantes de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media y Técnico en Admini

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Tapia Tamayo, América Alexandra, and Jimmy Zambrano Rodríguez. "La Importancia de la Comprensión Lectora: Un Análisis en Alumnado de Educación Básica." Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7, no. 3 (2023): 9988–10009. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.7760.

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Abstract:

La presente investigación tiene como propósito la identificación del nivel de compresión lectora de los alumnos de 2do a 8vo año de Educación General Básica, de una Unidad Educativa del sector urbano de la ciudad de Quito. Para poder aplicar las evaluaciones en los estudiantes se procedió con entrevistas a un total de 231 estudiantes, entre los siete grados escolares analizados, de los cuales 113 son niñas y 118 son niños. Las pruebas de comprensión lectora tienen los niveles: literal, inferencial y críticos, así también, respecto al nivel de comprensión lectora se clasificaron en: adecuado, e

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Rosales Gallegos, Jorge, Cesar Cipriano Zea Montesinos, and Gelber Sebasti Pacovilca Alejo. "Nivel de comprensión lectora en el área de inglés en los estudiantes de quinto grado de la I.E.S. María Auxiliadora de Puno." GnosisWisdom 2, no. 1 (2022): 29–41. http://dx.doi.org/10.54556/gnosiswisdom.v2i1.28.

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Abstract:

El objetivo de este trabajo fue determinar el nivel de comprensión lectora en el área de inglés en los estudiantes de quinto grado de la I.E.S. María Auxiliadora de la ciudad de Puno, en el año académico 2017. Para ello, se tuvo como muestra de estudio a 137 estudiantes de quinto grado. Lo cual se ha estimado a través del método de muestreo probabilístico. Para alcanzar el objetivo general se ha utilizado la tabla estadística de frecuencias, en el marco de la Estadística Descriptiva. Se ha llegado a la conclusión de que más de la mitad de los estudiantes de quinto grado de la Institución Educa

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Picón Zambora, Lelly Celaida. "Modelo de retroalimentación formativa para la comprensión lectora en estudiantes durante tiempos de pandemia Covid –19." EDUCARE ET COMUNICARE: Revista de investigación de la Facultad de Humanidades 9, no. 1 (2021): 22–29. http://dx.doi.org/10.35383/educare.v9i1.545.

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Abstract:

La investigación tuvo por objetivo presentar un modelo de retroalimentación formativa para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del Cuarto Grado de Primaria de la Institución Educativa No 11017 Nicolás La Torre García, durante la pandemia COVID–19; mediante una investigación cuantitativa, tipo no experimental, con diseño descriptivo propositivo. El grupo de estudio estuvo conformado por 213 estudiantes, a quienes se les aplicó una prueba de comprensión, validada por expertos. Los principales resultados manifestaron que, la mayor parte de los estudiantes tuvo un nivel bajo en comprensi

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Rojas Tello, Luis Lucio. "El BILINGÜISMO Y LA COMPRENSIÓN DE LECTURA EN ESTUDIANTES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA, 2016." El Antoniano 133, no. 1 (2021): 64–74. http://dx.doi.org/10.51343/anto.v133i1.601.

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Abstract:

El objetivo del estudio es precisar la correlación que existe entre los niveles de bilingüismo castellano-quechua y los niveles de comprensión de lectora, en un el contexto educativo multilingüe y multicultural. La mayoría de los participantes de la muestra se ubican de acuerdo al uso y dominio de las lenguas en los niveles de bilingüismo: incipiente, subordinando y coordinado, en relación a los niveles de compresión de lectura: literal, inferencial y crítico valorativo. El estudio es cuantitativo, de nivel descriptivo correlacional transversal. Los instrumentos aplicados es la lista de cotejo

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Zapata Bromley, Luis Alberto Felipe, and Gilberto Carrión-Barco. "Comprensión Lectora en los Niveles Literal, Inferencial y Crítico Reflexivo de los Estudiantes de Educación Primaria." Revista de Investigación , Formación y Desarrollo: Generando Productividad Institucional 9, no. 2 (2021): 10. http://dx.doi.org/10.34070/rif.v9i2.266.

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Abstract:

En el proceso de comprensión lectora influyen varios factores como son: leer, determinar el tipo de lectura seleccionada y determinar si es explorativa o comprensiva para dar paso luego a la comprensión del texto. Por lo que el objetivo principal de esta investigación es determinar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de 4to grado de primaria de la I.E. Santa Sofía Sullana - 2020. La metodología se trabajó bajo el paradigma positivista con el enfoque cualitativo. La modalidad fue el campo no experimental transeccional descriptivo. La población estuvo compuesta por 50 estudiantes

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Caballero Artigas, Héctor Leví. "Análisis de estructuras sintagmáticas a partir del grado de opacidad." Philologia hispalensis 1, no. 37 (2023): 43–54. http://dx.doi.org/10.12795/ph.2023.v37.i01.02.

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Abstract:

La idiomaticidad es una propiedad por la que consideramos la posibilidad o no de interpretación literal de las estructuras sintagmáticas. No obstante, no todas las unidades fraseológicas tienen el mismo nivel o grado de idiomaticidad. En este estudio, partimos de la tipología de opacidad propuesta por Haquin (2014) con el propósito de identificar el grado de transparencia en cada caso y, al mismo tiempo, distinguir entre las diferentes clases de construcciones; esto nos ayudará a establecer fronteras más precisas entre las unidades que componen el universo fraseológico desde una perspectiva se

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Malca, Jimena Palomino. "PROGRAMA DE ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 11009 DEL DISTRITO DE JOSÉ LEONARDO ORTIZ-2018." Revista científica CURAE 2, no. 1 (2019): 29–46. http://dx.doi.org/10.26495/curae.v2i1.1108.

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Abstract:

El presente trabajo de investigación se trazó como objetivo general: Comprobar que la aplicación de un programa de estrategias de lectura mejora la comprensión lectora en los estudiantes de quinto grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 11009 “Virgen de la Medalla Milagrosa” del distrito de José Leonardo Ortiz – 2018. Se realizó con el fin de mejorar el nivel de comprensión de textos en donde el grupo de investigación trabajó con la participación de 20 estudiantes El diseño utilizado fue el pre experimental. Al inicio de la investigación el nivel de comprensión de textos era

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Ocaña Coello, Silvana Paola, Ángel Floresmilo Parreño Urquizo, Ángel Rigoberto Silva Delgado, and Hanníbal Lorenzo Brito Moina. "Identificación de los factores de reprobación en los estudiantes del primer nivel de la carrera de Medicina de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo." Ciencia Digital 3, no. 3.4. (2019): 317–26. http://dx.doi.org/10.33262/cienciadigital.v3i3.4..877.

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Abstract:

Se determinó la tasa de reprobación estudiantil en el primer semestre de la carrera de medicina de la Facultad de Salud Pública de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo en un lapso de ocho semestres académicos de octubre 2014 a agosto 2018, para lo cual, se realizó entrevistas a profesores, personal administrativo y autoridades de la unidad académica en estudio, obteniendo información primaria de estudiantes por materia que cursan el primer nivel, estos datos fueron tabulados y analizados estadísticamente determinando que existe un porcentaje bajo de reprobación de estudiantes, este re

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Misari, Alexis. "Comprensión lectora y su relación con los niveles de competencia comunicativa." Lengua y Sociedad 22, no. 1 (2023): 535–55. http://dx.doi.org/10.15381/lengsoc.v22i1.23664.

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Abstract:

Existen investigaciones cuyos resultados demuestran un nivel bajo o moderado de la competencia comunicativa en la población peruana, motivo por el cual, se busca conocer si es posible fortalecer el nivel de la competencia comunicativa a través del desarrollo de la comprensión lectora. Por ello, el propósito de la investigación es determinar de qué manera la comprensión lectora repercute en la competencia comunicativa; asimismo, precisar la correlación entre las dimensiones de la comprensión lectora (literal, inferencial y crítica) y la competencia comunicativa. Metodológicamente, el diseño del

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Hernández, María Mercedes, and Ligia Ochoa Sierra. "Papel de los marcadores discursivos en la comprensión lectora." Cuadernos de Lingüística Hispánica, no. 40 (April 17, 2023): 1–38. http://dx.doi.org/10.19053/0121053x.n40.2022.15501.

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Abstract:

El presente artículo es el resultado de un estudio cuyo objetivo fue determinar si la ausencia de marcadores discursivos —estructuradores de la información y conectores— afecta el nivel de comprensión lectora. Para ello, se implementó un experimento con estudiantes de primer semestre de diversos programas académicos de una universidad pública colombiana utilizando un enfoque cuantitativo-descriptivo con un diseño cuasiexperimental, a través de una prueba de comprensión lectora con un grupo control y uno experimental. Al grupo experimental se le entregó el texto sin los marcadores. Los datos se

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Sanabria Yaruro, Diego Armando. "Lectura crítica de artículos científicos basados en las temáticas de densidad y flotabilidad." Educación Y Ciencia, no. 22 (September 22, 2019): 355–73. http://dx.doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2019.22.e10057.

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Abstract:

La finalidad de este artículo de investigación científica y tecnológica, es presentar los resultados de la investigación realizada en la Escuela Normal Superior Antonia Santos (ENSAS); donde las pruebas SABER 11 del año 2015, arrojaron como resultado, que el 76 % de los estudiantes obtuvieron 60 puntos o menos en lectura crítica. Para tratar de dar solución a la necesidad planteada, se buscó identificar el impacto de la aplicación de talleres, en la lectura crítica de artículos científicos, basados en las temáticas de densidad y flotabilidad en 7°. La investigación es del tipo investigación ac

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Cantos Pacheco, Andrea Domenica, Max Mauricio Chacha Chiriap, and David Tacuri-Reino. "Comprensión lectora en estudiantes de educación básica superior: Estudio de caso de una unidad educativa del cantón Cuenca." Revista PSIDIAL: Psicología y Diálogo de Saberes. ISSN: 2806-5972 2, no. 2 (2023): 48–66. http://dx.doi.org/10.33936/psidial.v2i2.6092.

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Abstract:

La comprensión es el fin último de la lectura y en adolescentes es más necesario dado que requieren acceder a contenidos complejos. Según el informe PISA 2019, los estudiantes de 15 años en Ecuador generalmente alcanzan un nivel mínimo en destrezas de competencia lectora, lo que significa que pueden responder tareas en las que deben ubicar información directa y realizar inferencias sencillas. El objetivo de esta investigación fue determinar los niveles de comprensión lectora en estudiantes de 8vo año de educación general básica. Participaron 52 estudiantes de 12 a 14 años con una edad (M= 13 D

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Sonesson, Göran. "La traducción como acto doble de comunicación. Entre semiótica cognoscitiva y semiótica de la cultura. Parte II: De la traducción a la transposición." Interpretatio. Revista de hermenéutica 4, no. 1 (2019): 91. http://dx.doi.org/10.19130/irh.4.1.2019.134.

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Abstract:

En la primera parte de este trabajo concluimos que la traducción es un doble acto de significación, tomando en cuenta los casos de emisión y recepción de ambos actos involucrados, el primero en el nivel de la cognición, y el segundo en el nivel de la comunicación. Dada esta definición, se muestra que la “traducción intralingüística” de Jakobson es, en cierto sentido, lo contrario de la traducción, mientras que su “traducción intersemiótica” tiene similitudes, así como importantes diferencias con respecto a la traducción en el sentido literal. Para clarificar las diferencias, tenemos que profun

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Houvenaghel, E. Helena, and Florien Serlet. "Topografía alegórica de la exclusión del otro: Tierra adentro de Angelina Muñiz Huberman." Connotas. Revista de crítica y teoría literarias, no. 23 (August 5, 2021): 7–33. http://dx.doi.org/10.36798/critlit.v0i23.372.

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Abstract:

La obra de la autora judío-mexicana Angelina Muñiz-Huberman (Francia, 1936) destaca por dos aportes: una de índole temática, la transmisión de la cultura y del pensamiento judíos, y otra de índole formal, la escritura “transgenérica” a través de la fusión de los géneros literarios. ¿Cómo se relacionan entre sí dichos aportes? Una de las obras tempranas de Angelina Muñiz-Huberman, Tierra adentro (1977), parece apuntar a un proceso de refuerzo mutuo en el cual el modo alegórico desempeña un papel fundamental. Tierra adentro (1977), en el nivel literal del texto, narra la trayectoria de un sefard

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Saravia Yataco, Oswaldo Gustavo, Victoria Carmen Alcalá Basurto, and Miguel Gerardo Inga Arias. "Estrategias metacognitivas y desarrollo de la comprensión lectora. Caso: Estudiantes de Segundo Grado de secundaria. Institución Educativa No 3711 Fe y Alegría N° 12. Puente Piedra. Lima." IGOBERNANZA 6, no. 22 (2023): 141–64. http://dx.doi.org/10.47865/igob.vol6.n22.2023.250.

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Abstract:

Uno de los problemas más reconocidos en el ámbito educativo es la falta de estrategias para lograr una buena comprensión lectora ámbitos literal, inferencial y criterial. Es por ello que decidimos realizar un estudio para establecer si existe relación de las estrategias metacognitivas con el desarrollo comprensión lectora. Nuestra investigación se realizó con un enfoque cuantitativo, método hipotético deductivo de un diseño correlacional de nivel básico. La muestra fue de y se realizó mediante el análisis de dos instrumentos tipo cuestionario validado por 3 jurados expertos y la confiabilidad

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Palomino Gutiérrez, Gualberto. "Evaluación formativa: más allá de la simple calificación." Revista de Climatología 23 (December 31, 2023): 3669–74. http://dx.doi.org/10.59427/rcli/2023/v23cs.3669-3674.

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Abstract:

La manera de entender la evaluación ha evolucionado significativamente. Desde una forma instrumentalista, cuyo objetivo era medir el nivel de conocimiento adquirido por el estudiante y expresada en una calificación que permitía determinar el nivel de aprendizaje; de acuerdo a las teorías pedagógicas contemporáneas, se entiende por evaluación a un proceso permanente de regulación del aprendizaje y la enseñanza con el objetivo de la mejora sistemática del aprendizaje. La evaluación, entendida desde el enfoque formativo, debe promover una visión holística del aprendizaje y generar condiciones par

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