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Costa Freire, Gilson. "NORMA-PADRÃO, NORMA GRAMATICAL E NORMA CULTA NO BRASIL." Revista (Con)Textos Linguísticos 14, no. 29 (December 30, 2020): 659–80. http://dx.doi.org/10.47456/cl.v14i29.32219.
Full textAbstract:
Considerando a orientação da BNCC (BRASIL, 2017) de levar ao conhecimento do aluno a norma-padrão, este artigo visa discutir os limites propostos por Faraco (2008) entre norma-padrão, norma gramatical e norma culta, evidenciando convergências e divergências, como contribuição para a abordagem das práticas de escrita da sociedade letrada no eixo da Análise Linguística, previsto nas orientações nacionais para a disciplina de Português. Este estudo ancora-se em pressupostos da Sociolinguística Variacionista (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006) e suas contribuições ao ensino (VIEIRA; FREIRE, 2014), como o contínuo de oralidade-letramento de Bortoni-Ricardo (2004) associado ao de gêneros textuais de Marcuschi (2010). Para observar a norma gramatical, examinam-se tópicos de morfossintaxe em gramáticas normativas de referência; para evidenciar a norma culta escrita, aduzem-se resultados de pesquisas sobre fenômenos morfossintáticos variáveis em textos jornalísticos. A análise das gramáticas demonstrou que elas não apresentam diferenças significativas perante a norma-padrão. Os resultados das pesquisas variacionistas revelaram que a norma culta escrita brasileira contém estruturas linguísticas conservadoras e inovadoras, porém com maior proximidade da norma-padrão nos textos situados no campo [+ escrito] do contínuo de modalidade.
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Rocha, Ana Paula Antunes. "Norma padrão versus norma culta: o uso dos pronomes átonos de terceira pessoa O(S) e A(S) como objeto indireto no português brasileiro." LaborHistórico 5, Especial 1 (June 25, 2019): 190–98. http://dx.doi.org/10.24206/lh.v5iespecial.25544.
Full textAbstract:
Nem sempre norma padrão e norma culta coincidem. Faraco (2008) propõe uma divisão entre ambas: a primeira refere-se a um conjunto de normas estipuladas e determinadas por instâncias normatizadoras, como a gramática tradicional; a segunda, por sua vez, refere-se a um conjunto de normas efetivamente usadas pelos falantes considerados cultos numa dada sociedade. No que tange ao uso dos pronomes pessoais, este texto elenca exemplos, retirados de fontes escritas que usam a norma padrão,nos quais, a despeito das regras gramaticais tradicionais, as formas “o”, “a” e suas variações encontram-se empregadas na função de objeto indireto. Se as fontes das quais os exemplos foram retirados usam corriqueiramente o português padrão e são, ao mesmo tempo, produzidas por usuários letrados do português, pode-se suspeitar que os pronomes em pauta não vêm sendo usados no português culto segundo as prescrições do padrão. Trata-se de um fenômeno digno de pesquisa linguística. Neste texto (anotações iniciais de pesquisa), pretende-se apresentar a questão e propor uma investigação sobre ela.
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Amorim, Lauro Maia, and Bianca Trindade Di Santi. "Norma Padrão, Norma Culta e Hibridismo Linguístico em Traduções de Artigos do New York Times." Cadernos de Tradução 39, no. 3 (September 12, 2019): 111–31. http://dx.doi.org/10.5007/2175-7968.2019v39n3p111.
Full textAbstract:
Este artigo traz resultados de uma pesquisa envolvendo um estudo sobre normas linguísticas híbridas em artigos jornalísticos do New York Times, traduzidos, para o português, e veiculados no site UOL. Segundo Faraco (2008) e Bagno (2012), há uma diferença entre a norma padrão e a norma culta, sendo a primeira aquela que reúne regras que prescrevem formas linguísticas a serem seguidas de acordo com um modelo idealizado de língua, mas difícil de ser seguido pela maioria dos usuários; e a segunda, aquela que reúne o conjunto de formas linguísticas que são, de fato, empregadas por muitos escreventes, sendo, portanto, mais acessíveis intuitivamente, embora não aceitas pela tradição gramatical conservadora representada pela norma padrão, comumente divulgada em compêndios gramaticais e manuais de estilo. Pretende-se avaliar se seria possível afirmar que textos jornalísticos traduzidos do inglês, semelhante ao que já comprovadamente ocorre com textos jornalísticos originalmente escritos em português, são igualmente permeáveis a formas linguísticas não abonadas pela norma padrão.
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Kfouri, Ana Lúcia da Silva. "Of Mice and Men, de John Steinbeck." Cadernos de Literatura em Tradução, no. 23 (July 12, 2021): 232–55. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2359-5388.i23p232-255.
Full textAbstract:
O objetivo deste trabalho é propor uma tradução para o português brasileiro do primeiro trecho da obra literária Of mice and men de John Steinbeck. O excerto escolhido contém a voz do narrador, em linguagem norma culta padrão do inglês norte-americano, em oposição à voz dos dois protagonistas da história, Lennie e George, concebida como variante dialetal contento traços de oralidade, muitas vezes marcada por vocábulos informais e/ou uso da ortografia e sintaxe fora da norma culta padrão. O objetivo da tradução foi tentar manter no português brasileiro a oposição entre a voz, em norma culta padrão, do narrador, e as marcas de oralidade das falas das personagens de modo a tentar manter a verossimilhança com o discurso oral dos falantes do português brasileiro, assim como a verossimilhança interna com a oralidade característica das falas das personagens.
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Romero, Susanah Yoshimi Watanabe, and Mariana Spagnolo Martins. "ANÁLISE CONTRASTIVA DE TEXTOS EM SALA DE AULA." Missangas: Estudos em Literatura e Linguística 2, no. 2 (August 3, 2021): 29–44. http://dx.doi.org/10.53500/msg.v2i2.11784.
Full textAbstract:
O objetivo deste artigo é analisar fenômenos encontrados em textos dos gêneros poema e música que retratam a linguagem popular, aproximando-se da fala dos alunos e, a partir desses dados, identificar o que, segundo a norma-padrão, apresentaria desvios gramaticais. A partir das observações dos textos, buscamos identificar como o ensino de português na escola deve abranger as diferentes possibilidades de uso da língua, que contemplam a modalidade culta, a norma-padrão e a variação linguística. Para isso, utilizamos os estudos de Carlos Alberto Faraco (2002; 2008) e Stella Maris Bortoni-Ricardo (2004) como fundamentação do conceito de norma e da metodologia dos Contínuos de Letramento, Monitoração e Estilística. Para contrapor as teorias da Pedagogia da Variação (FARACO, 2008; BORTONI-RICARDO, 2004), apresentamos os conceitos gramaticais dos fenômenos analisados, com base nas gramáticas de Mauro Ferreira (2007) e Evanildo Bechara (2015). Respaldados nas teorias, partimos para a análise dos materiais, que consistem em duas músicas populares e quatro poemas modernistas brasileiros. Observamos como os autores empregam as colocações pronominais, a seleção lexical e as pessoas do discurso, a princípio fora da norma-padrão, mas coerente para os alunos. Dessa forma, criamos o contraste entre norma-padrão e norma culta, apresentando para os estudantes as várias formas de adequação.
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Hanes, Vanessa Lopes Lourenço. "A língua não-padrão em traduções literárias brasileiras: nova tendência ou legado histórico?" Scripta 24, no. 50 (July 8, 2020): 90–112. http://dx.doi.org/10.5752/p.2358-3428.2020v24n50p90-112.
Full textAbstract:
Há no Brasil uma tendência a elevar o registro do discurso direto em traduções literárias ao introduzir elementos linguísticos da norma culta pouco comuns na oralidade. Por outro lado, análises de traduções recentes do inglês para o português brasileiro, particularmente daquelas publicadas pós- anos 2000, demonstraram tentativas de tradução de variações linguísticas do discurso direto como alguma forma de (pseudo) variação linguística do português brasileiro. Nesse contexto questiona-se: as tentativas de utilização de variação no texto-alvo na tradução da variação do texto-fonte são realmente fenômeno recente na tradução literária? Ou seria possível encontrar elementos que apontam para uma resistência contra o uso homogeneizado da norma culta ao traduzir o discurso direto não-padrão já nas primeiras décadas do século XX? Achados indicam que a tentativa de dar voz às representações do discurso não-padrão em traduções literárias brasileiras utilizando português não-padrão é uma prática relativamente antiga, ainda que nunca tenha sido homogênea.
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Da Costa Avelheda, Anna Carolina. "Estratégias de relativização na escrita culta padrão." Revista Diadorim 16 (December 22, 2014): 93–121. http://dx.doi.org/10.35520/diadorim.2014.v16n0a4027.
Full textAbstract:
As orações relativas caracterizam-se como orações subordinadas principiadas por elementos tradicionalmente designados pronomes relativos, os quais desempenham função tríplice: ligam duas orações distintas, estabelecendo uma relação de modificação, substituem um termo que se repete em ambas as orações e exercem função sintática na oração em que se inserem. Os estudos sintáticos mais recentes, no entanto, atestam uma perda da distinção de casos, de forma que também os pronomes tendem a seguir cada vez mais na direção do acusativo, que atuou como base para a formação do léxico português: assim, justifica-se o ele acusativo, originalmente nominativo -- como em Eu encontrei ele; e o lhe acusativo, originalmente dativo -- como em Eu lhe amo tanto. No que respeita aos pronomes relativos, observa-se (i) a generalização do relativo que, que passa a ser compreendido como o relativo universal; (ii) a expansão de uso do relativo onde, que passa a ser utilizado sem estar relacionado a um antecedente de caráter [locativo]; (iii) o quase desaparecimento de cujo; e (iv) o constante apagamento de preposições regidas pelos verbos das orações subordinadas. Pretende-se observar, com base nos pressupostos teóricos da sociolinguística variacionista de orientação laboviana (WEINREICH, LABOV HERZOG, 1968), a distribuição das variantes de relativização, com vistas à caracterização de sua atuação na norma culta escrita, a partir da coleta de dados em jornais e revistas, abarcando notícias, editoriais, artigos de divulgação científica e artigos científicos de áreas distintas.
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Tavares Orsini, Mônica. "CONSTRUÇÕES DE TÓPICO MARCADO NA ESCRITA CULTA BRASILEIRA." Revista (Con)Textos Linguísticos 14, no. 29 (December 30, 2020): 157–70. http://dx.doi.org/10.47456/cl.v14i29.32231.
Full textAbstract:
Este artigo objetiva descrever as estratégias de construção de tópico marcado presentes na escrita culta brasileira, propondo uma tipologia dessas construções, semelhante ao que fizeram Berlinck, Duarte e Oliveira (2009) para a gramática do português culto falado. Para isso, constituiu-se uma amostra de 1.456 textos, de diferentes gêneros textuais, publicados nos jornais O Globo e Folha de São Paulo, no interstício 2009-2015. Ancorados na Teoria de Princípios e Parâmetros (cf. CHOMSKY, 1981), confirmamos a hipótese de que a gramática do letrado brasileiro (KATO, 2005) é distinta da norma padrão, uma vez que o processo de letramento, desenvolvido no ambiente escolar, recupera parcialmente as regras prescritas pela tradição gramatical. Além disso, a tipologia aqui apresentada reflete a mudança paramétrica em curso no que se refere ao Parâmetro do Sujeito Nulo e ao comportamento do PB em relação ao objeto nulo (cf. DUARTE, 2019; KATO; DUARTE, 2014; CYRINO, 2019).
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Silva, Maria do Livramento Paula da, Osires de Medeiros Melo Neto, Geisielly Raquel da Cruz Aguiar, and Gustavo Correia Basto da Silva. "A mesclagem no uso das normas padrão, culta e coloquial em artigos de opinião na revista nova escola." Research, Society and Development 9, no. 4 (March 20, 2020): e128942960. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i4.2960.
Full textAbstract:
Este artigo originou-se das discussões travadas nas aulas da disciplina de Gramática, Variação e Ensino do PROFLETRAS/UEPB e se justifica pela necessidade de ampliação dessas discussões no âmbito acadêmico e escolar. Desse modo, o objetivo foi analisar o uso das normas padrão, culta e coloquial em Artigos de Opinião na revista Nova Escola, em consonância com as intenções comunicativas a partir dos diversos contextos, fazendo uma análise linguística em relação ao uso dessas normas, verificando as escolhas lexicais que justificam um ou outro uso dessas normas na construção desses textos de acordo com a intenção comunicativa dos produtores, a fim de trazer a distinção bem como a intencionalidade discursiva entre uma e outra variedade. Para tanto, usamos como aportes teóricos as contribuições de Gagné (2002), Antunes (2003), Bakhtin (2003), Veiga (1998), Bagno (2002), Bazerman (2005), entre outros, que orientam o uso das normas citadas. Foi utilizada como metodologia uma análise bibliográfica de caráter descritivo e interpretativista, apresentando a abordagem da revista em relação ao uso dessas variantes a partir da análise de três artigos que serviram como objeto de estudo. Os resultados apontaram que os artigos produzidos na revista, mesmo se voltando, de modo geral, aos professores, procuram adequar a sua finalidade discursiva, debater temas relativos ao ensino que podem abranger diferentes profissionais e não apenas os de língua portuguesa. Assim sendo, conclui-se que mesmo havendo o uso frequente da norma padrão, há a predominância do uso da linguagem culta e coloquial assegurando uma relação de proximidade entre texto/leitor.
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Martins Junior, Winston Carlos. "Galbraith, Robert. O Chamado do Cuco. Tradução de Ryta Vinagre. Rio de Janeiro: Rocco, 2013." Cadernos de Tradução 40, no. 3 (September 11, 2020): 250–63. http://dx.doi.org/10.5007/2175-7968.2020v40n3p250.
Full textAbstract:
A presente resenha tem por objetivo avaliar a tradução de marcas de oralidade no romance policial britânico The Cuckoo’s Calling (2013), de Robert Galbraith, traduzido no Brasil por Ryta Vinagre, sob o título O Chamado do Cuco (2013). Para tanto, buscar-se-á realizar uma revisão acerca de importantes aspectos teóricos concernentes à noção de norma padrão, culta e variação oral, bem como à representação literária dessas formas de expressão. Em seguida, serão analisados excertos escolhidos do original da referida obra e comparados com as suas respectivas traduções, avaliando-se em especial o tratamento concedido às marcas de oralidade.
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Tezza, Cristovão. "Material didático: um depoimento." Educar em Revista, no. 20 (December 2002): 35–42. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.262.
Full textAbstract:
O texto apresenta um depoimento sobre a produção de material didático de Língua Portuguesa, centrado na produção de textos, destinado aos alunos universitários. Começando por assinalar a impossibilidade prática de cada professor elaborar seu próprio material, o que seria o ideal, o autor enumera alguns pontos básicos indispensáveis para um bom material de ensino da língua: partir de uma perspectiva mais lingüística que normativa; compreender a norma culta como uma das variedades da língua e uma variedade não mais calcada unicamente nos textos literários; marcar a distinção entre oralidade e escrita; perceber a distinção entre padrão real e padrão normativo. Do ponto de vista da prática da escrita, valorizar sempre o texto e não a frase, sem descuidar dos aspectos estritamente técnicos do que se escreve, e ter em vista sempre a distinção sutil entre informação e opinião, em torno das quais, afinal, se articula boa parte do que se chama hoje de língua padrão.
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Chaves Pinheiro, Luciana. "Gêneros orais e normas linguísticas: análise de uma proposta de ensino no contexto digital." Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 12, no. 2 (July 22, 2019): 47–61. http://dx.doi.org/10.17851/1983-3652.12.2.47-61.
Full textAbstract:
RESUMO: Em função da necessidade constante de análise e discussão das práticas que envolvem o processo de ensino e aprendizagem da oralidade e dos gêneros orais em materiais didáticos de Língua Portuguesa, neste artigo procura-se analisar um material didático digital (MDD) em suporte DVD, parte integrante da coleção (versão professor) “Português Linguagens”, de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães, que apresenta uma proposta de ensino com 14 gêneros orais. O foco será um dos aspectos dos gêneros tratado pelos autores: a adequação da linguagem à situação de produção. Nesse caso, evidencia-se a adequação ou não do uso dos termos norma-padrão e norma culta, tendo em vista o espaço discursivo, em que interlocutores, situação e contexto se encontram. Além disso, a partir dos gêneros selecionados na ferramenta digital, discute-se diferenças terminológicas e/ou conceituais de gênero discursivo e tipo de texto, como também a distinção entre gênero oral e oralização de texto escrito. O aporte teórico é constituído, especialmente, por Bakhtin (1997), Bonini (2011), Marcuschi (2008, 2010, 2011), Travaglia (2017), Faraco e Zilles (2017), Bagno (2002) e pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998). Os resultados revelam que o material digital analisado, apesar de apresentar a possibilidade de explorar diversos gêneros autenticamente orais, apresenta equívocos quanto à utilização de conceitos e terminologia, como norma-padrão e norma culta, e limitações, considerando os posicionamentos teóricos apresentados neste trabalho, quanto à abordagem do ensino dos gêneros orais.
PALAVRAS-CHAVE: gêneros orais; norma linguística; material didático digital.
ABSTRACT: Due to the constant need for analysis and discussion of practices involving teaching and learning process of orality and oral genres in didactic material of Portuguese Language, in this article we analyse a digital didactic material in DVD support, an integral part of the collection (teacher’s version) "Português Linguagens", written by William Roberto Cereja and Thereza Cochar Magalhães, which presents a teaching proposal with 14 oral genres. The focus is one of the aspects of the genres treated by the authors: the adequacy of the language to the context of production. In this case, the adequacy or not of the use of the terms standard-norm and culture-standard is evident, in view of the discursive space, where interlocutors, situation and context take place. In addition, from the selected genres in the digital tool, terminological and/or conceptual differences of discursive genre and type of text are discussed, as well as the distinction between oral genres and oralization of written text. The theoretical contribution is made by Bakhtin (1997), Bonini (2011), Marcuschi (2008, 2010, 2011), Travaglia (2017), Faraco and Zilles (2017), Bagno (2002) and the Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998). The results show that the digital material analysed, despite presenting the possibility of exploring several authentically oral genres, presents misunderstandings regarding the use of concepts and terminology, as standard norm and cultured norm, and limitations, considering the theoretical positions presented in this paper, concerning the approach of teaching oral genres.
KEYWORDS: oral genres; language norm; digital didactic material.
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Lima, Hildomar José de, and Tânia Ferreira Rezende. "Escritas em português por surdos(as) como práticas de translinguajamentos em contextos de transmodalidade." Revista Educação Especial 32 (October 22, 2019): 94. http://dx.doi.org/10.5902/1984686x38270.
Full textAbstract:
O universo sociolinguístico da pessoa surda se caracteriza como um espaço fronteiriço entre línguas de base epistemologicamente visual, as línguas de sinais, e de base oral, como no caso do português. Essa fronteira sociolinguística é ao mesmo tempo bi/plurilíngue e multimodal e, por isso, as pessoas surdas estão imersas em constantes e contínuos processos de translinguajamento e transmodalidade, isso é, em trânsito entre línguas (sinais e orais) e entre modalidades linguísticas (visuoespacial e oral-auditiva). O objetivo dessa discussão é refletir as práticas linguísticas que pretendem normalizar (tornar normal) a pessoa surda por meio das práticas linguísticas expressas em português escrito, impondo, para isso, o padrão linguístico que tem como base a norma considerada culta do português falado por uma minoria de pessoas ouvintes. A partir disso, problematizar as concepções de linguagem e as ideologias linguísticas coloniais subjacentes ao exercício de poder, por meio da linguagem, dos povos historicamente subalternizados, especificamente, a comunidade surda. Verifica-se que as práticas sociolinguísticas translinguajadoras e transmodalizadoras das pessoas surdas rompem com a lógica do eurocentrismo científico de que a língua da pessoa surda é deficitária, possibilitando, assim, promover a decolonialidade do poder, do saber e da linguagem no processo de letramento em português para a comunidade surda e assegurar seus direitos linguísticos.
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Costa, Jaciara Carvalho, and Mônica Fontenelle Carneiro. "Variação linguística e sua inter-relação com letramento." Tabuleiro de Letras 13, no. 3 (December 8, 2019): 199. http://dx.doi.org/10.35499/tl.v13i3.7735.
Full textAbstract:
Associando a variação linguística aos processos de letramento, levantamos a problemática de como esses dois temas se relacionam com a fala de pessoas de baixa escolaridade em ambientes industriais com exigências de práticas letradas. O objetivo esteve em analisar realizações de concordância verbal em 3ª pessoa (CV3) de trabalhadores da cidade de São Luís, MA, de baixa escolaridade. Como hipótese, estabeleceu-se, inicialmente, que a vivência em espaços laborativos letrados interfere no aspecto linguístico de concordância verbal desse trabalhador. Ancoramo-nos em trabalhos de estudiosos como Street (2014 [1995]), (1991); Kleiman (1995), Kleiman e Assis (2016), Labov (2006[1968]; 2008[1972]), Weinreich, Labov e Herzog (2006 [1968]), Lucchesi (2015a, 2015b), Bortoni-Ricardo (2011, 2014), Mollica (2014) e Castilho (2016). Desenvolvida a partir do método sociolinguístico, trata-se de pesquisa quali-quantitativa cujo corpus foi extraído da fala dos indivíduos, a partir de aplicação de eventos discursivos, obtendo-se cinquenta e dois registros para análise. Como resultado, obtivemos que mais de cinquenta por cento da materialização linguística da CV3 realizada pelos falantes dá-se no padrão da norma culta do Português Brasileiro, destacando-se o uso do sujeito pronominal não explícito e da saliência fônica com alteração da qualidade da vogal final como um dos principais recursos linguísticos usados por esses falantes.
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De Oliveira, Antônio Flávio Ferreira, and Ilderlândio Assis de Andrade Nascimento. "As variedades linguísticas no livro didático Português – linguagens: uma abordagem sociolinguística." Letrônica 10, no. 1 (December 27, 2017): 336. http://dx.doi.org/10.15448/1984-4301.2017.1.24974.
Full textAbstract:
O livro didático (re)produz ideologias linguísticas, assumindo um papel importante, já que ele é utilizado como principal recurso de ensino de Língua Portuguesa. Neste trabalho, objetivamos analisar uma proposta de ensino da variação linguística no livro didático de língua portuguesa Português: Linguagens, dos autores William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães, atentando para o modo como as variedades linguísticas são trabalhadas. Para isso, dialogamos com estudos de Labov (2008), Tarallo (2005), Hernández Campoy e Almeida (2005), Fernández (1998), Bagno (2008), Lucchesi (2015), Milroy (2011), Faraco (2008) e Moita Lopes (2013). A análise revela que ainda há uma limitação no trato com as variedades linguísticas, focalizando apenas aquelas usadas pelas populações pobres. Ademais, a proposta de ensino parte de polarizações linguístico-sociais: certo e errado, padrão e não padrão, culto e caipira, assumindo a norma padrão da língua para, a partir dela, conceituar as demais como sendo desprestigiadas, vulgares e caipiras. Esse tratamento, (re)produz e fortalece preconceitos sociais e linguísticos, já que reproduz, sem questionamentos, certos paradigmas, naturalizando, assim, a polarização sociolinguística. Fica claro, portanto, que a força da ideologia da língua padrão cria uma imagem de língua da elite, uma língua que garante a aquisição de bens simbólicos.
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Constancio, Felipe De Andrade, and Carlos Gustavo Camillo Pereira. "Norma culta em gramáticas discursivo-funcionais." Palimpsesto - Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras da UERJ 20, no. 35 (May 13, 2021): 29–44. http://dx.doi.org/10.12957/palimpsesto.2021.57236.
Full textAbstract:
O século XX trouxe muitas contribuições à descrição do português como língua vernácula, na medida em que muitos manuais e compêndios de gramática tiveram sucessivas edições. Com a virada para o século XXI, não foi diferente, uma vez que surgiram gramáticas cujo conteúdo reivindica abordagens distintas para o tratamento da língua, seja na perspectiva da fala, seja na perspectiva da escrita. Este trabalho elenca duas dessas gramáticas, a saber, a Gramática Houaiss da língua portuguesa e A gramática do português revelada em textos, de autoria de José Carlos de Azeredo e Maria Helena de Moura Neves, respectivamente, para recortar a concepção de norma culta em ambas. Diferentes abordagens teóricas têm demonstrado que as gramáticas em tela inovam na descrição do português pelo fato de que selecionam como os corpora dados da “língua em uso”.
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LUCCHESI, Dante. "As duas grandes vertentes da história sociolingüística do Brasil (1500-2000)." DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada 17, no. 1 (2001): 97–130. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-44502001000100005.
Full textAbstract:
Este artigo apresenta uma caracterização da realidade sociolingüística brasileira como bipolarizada, entre uma norma culta, definida a partir dos padrões de fala das classes médias e alta e uma norma popular ou vernácula, reunindo os falares das classes baixas. A história da língua portuguesa no Brasil é vista através dessas duas vertentes, tendo-se particularmente em conta os conjuntos de mudança que se observam tanto na norma culta quanto na norma popular, a partir do final do século passado e que refletem as profundas e extensas alterações que se operaram no panorama sócio-econômico do país nesse período. Busca-se, assim, uma melhor compreensão do processo de transmissão lingüística irregular que marcou significativamente a história do português popular do Brasil.
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Araújo, Eneida Maria Erre, and Ilzeni Silva Dias. "O DOMÍNIO DA NORMA CULTA DA LÍNGUA PORTUGUESA COMO DETERMINANTE DE INCLUSÃO/EXCLUSÃO NO MUNDO DO TRABALHO." Revista Políticas Públicas 18, no. 1 (August 7, 2014): 255. http://dx.doi.org/10.18764/2178-2865.v18n1p255-268.
Full textAbstract:
Considerando as mudanças técnico-organizacionais do mundo do trabalho, a presente pesquisa “O domínio da norma culta da língua portuguesa como determinante de inclusão/exclusão no mundo do trabalho” teve como objetivo analisar o domínio da norma culta da língua portuguesa, como fator de inclusão/exclusão nos processos de seleção das empresas privadas de São Luís. Para tanto, faz uma análise da literatura existente, seguida de uma pesquisa de campo, utilizando entrevistas semiestruturadas. Os resultados parciais mostram a importância do conhecimento da norma culta da língua portuguesa e, consequentemente, a constatação de que a língua acaba por excluir o trabalhador do processo produtivo, por meio do domínio da norma culta que aponta como “certa” somente a variante linguística utilizada por determinado grupo social.Palavras-chave: Mundo do trabalho; Língua Portuguesa; norma cultaTHE DOMAIN OF THE CULT NORM OF PORTUGUESE LANGUAGE AS DETERMINANT IN INCLUSION THE WORLD OF WORKAbstract: Considering the technical and organizational changes in the workplace, this research " The domain of the cultnorm of portuguese language as determinant in inclusion the world of work", aims to analyze the importance attached toknowledge of cultural norms of the Portuguese language, as a determinant of inclusion/exclusion in the selection processesof enterprises in the city of São Luís. Therefore it does an analysis of existing literature, followed by a field survey usingstructured interviews. Partial results show the importance of knowing the cultural norms of the Portuguese language andtherefore the finding that the language turns out to exclude the worker from the production process, through the field ofcultural norms that points to "certain" only language used by the variant particular social group.Keywords: World of work, Portuguese Language, cult norm.
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Tavares Teixeira, Josina Augusta. "O trabalho didático com a oralidade culta respaldado pela sociolinguística." Educação Online, no. 15 (April 1, 2014): 127–44. http://dx.doi.org/10.36556/eol.vi15.49.
Full textAbstract:
No presente artigo, proponho uma análise do ensino escolar da oralidade culta sob os seguintes enquadres: objetivos que justificam sua prática; presença da multiplicidade de variedades linguísticas na escola e suas implicações didáticas; imprescindibilidade de um embasamento sociolínguístico nas práticas didático-pedagógicas; entraves ao trabalho didático no ensino da oralidade culta. Em seguida, apresento o relato de uma pesquisa em sala de aula, demonstrando a viabilidade de se ensinar a norma culta, sob a ótica daTeoria da Variação. Finalizando, exponho resultados da pesquisa: engajamento das professoras, gestores e demais envolvidos, participação entusiasmada e ativa dos alunos, aquisição consciente de recursos da norma oral culta e divulgação da Sociolinguística Educacional. Esses fatores configuraram-se como motivadores suficientes para a continuação da proposta desta pesquisa, que deixou, ao seu final, a convicção de que a escola deve e consegue ensinar a oralidade culta, sob o viés da sociolinguística.
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Lima, Francisco Renato, and Damarys Alves da Silva Barbosa. "ENSINO DE GRAMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UM OLHAR REFLEXIVO SOBRE AS ABORDAGENS METODOLÓGICAS EM SALA DE AULA." Cadernos Cajuína 6, no. 3 (March 25, 2021): 258. http://dx.doi.org/10.52641/cadcaj.v6i3.488.
Full textAbstract:
<p>O presente estudo discute sobre o ensino de gramática na Educação Básica e como ele pode ser desenvolvido diante das diferentes concepções teórico-metodológicas que sustentam as práticas de ensino da língua materna na escola. Aponta-se, diante desse cenário, para a possibilidade de ensinar gramática de forma reflexiva para o aluno, afastando-se da abordagem de ensino tradicional, de base estruturalista, que historicamente se assentou sobre os bancos escolares. Objetiva-se, com isso, neste estudo, realizar uma reflexão sobre o ensino da língua e de que maneira se deve passar o conceito de gramática para o aluno, sem menosprezar os outros tipos de linguagem que se distanciam da norma padrão, ou seja, ensinar a gramática de forma que o sujeito respeite e saiba se expressar diante das variações linguísticas face às diversas situações de uso da língua, desde as variedades cultas, consideradas padrão às variedades menos prestigiadas, consideradas informais. Metodologicamente, partiu-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, amparados pelos estudos de Antunes (2007), Bagno (2013), Geraldi (2012), Martelotta (2013), Neves (2002), Perini (2010), Travaglia (2009), entre outros. Essa compreensão sobre o processo de ensino de gramática se divide em duas partes, na primeira, busca-se compreender as diferentes abordagens metodológicas de ensino, como a tradicional, a cognitiva, dentre outras. Já na segunda, são analisadas as concepções de gramática, desde a normativa a cognitiva funcional. Por fim, são apresentados posicionamentos acerca da necessidade de adoção de uma metodologia de abordagem do ensino de gramática na Educação Básica, que mais se adequa a atual conjuntura social, apresentando as contribuições dessa perspectiva metodológica para o ensino de gramática.</p>
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Murillo Medrano, Jorge. "Expresión de la optatividad y modo subjuntivo en el habla culta costarricense." Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica 26, no. 2 (July 30, 2000): 127. http://dx.doi.org/10.15517/rfl.v26i2.4523.
Full textAbstract:
Este artículo describe cómo se expresa, en el español culto costarricense, la noción de optatividad usando el presente de subjuntivo. Sigue, en general, los lineamientos para el estudio del habla culta propuestos en el "Proyecto de estudio coordinado de la norma lingüística culta de las principales ciudades de Iberoamérica y de la Península Ibérica".
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Baldino, José Maria, Elaine Nicolodi, and Ronaldo Rosa Dos Santos Júnior. "Ensino da norma culta da língua como reconhecimento da legitimidade de trabalho e ação pedagógica." Roteiro 42, no. 2 (July 24, 2017): 355–74. http://dx.doi.org/10.18593/r.v42i2.12972.
Full textAbstract:
Neste artigo aborda-se o fato de o professor, em seu discurso na sala de aula, exercer a autoridade pedagógica em uma determinada ação pedagógica, como, por exemplo, ao ensinar a norma culta da língua. O ensino da gramática normativa se transformou em “mito” nas instituições escolares. Pierre Bourdieu discute a legitimidade da ação pedagógica, em parceria com Passeron, na obra A reprodução. Em outra obra, A economia das trocas linguísticas, trata sobre as relações de comunicação realizadas por meio dessas trocas, afirmando serem elas relações de poder simbólico. Essas duas obras foram escolhidas para que seja feita uma discussão a respeito do ensino da norma culta da língua nas escolas, como forma de imposição legítima de uma formação homogênea. Pretende-se apresentar como o conjunto de agentes do campo educacional está consciente ou inconscientemente subordinado às forças de imposição do arbitrário cultural dominante, movido por interesses comuns ou individuais, como, por exemplo, o êxito nos exames, em relação ao domínio ou não dessa língua.
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Ávila, Raúl. "La pronunciación del español: medios de difusión masiva y norma culta." Nueva Revista de Filología Hispánica (NRFH) 51, no. 1 (January 1, 2003): 57–79. http://dx.doi.org/10.24201/nrfh.v51i1.2203.
Full textAbstract:
La descripción fonético-fonológica de las variantes del español en los países hispánicos se ha basado, por razones históricas, en la norma castellana. Esto ha conducido a análisis inconsistentes en la dimensión sincrónica. Por eso se propone un conjunto de diafonemas que permitan el análisis fónico de las variantes del español de manera no contradictoria. La investigación se basa en la pronunciación que se escucha por radio y televisión de difusión internacional. En esos medios se utilizan normas fonéticas que evitan en buena medida las pronunciaciones regionales. A partir de eso se describen las tres principales normas convergentes (a, b, g), y se señalan las divergencias más importantes. Por otra parte, se compara la pronunciación de esos medios con la de los hablantes cultos de las ciudades con mayor presencia en las producciones de televisión de alcance internacional.
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Vilaça, Cynthia. "Critérios de correção da linguagem: o uso do Libro dell’Abate Isaac di Siria no Vocabolario degli Accademici della Crusca." Revista de Italianística, no. 30 (December 27, 2015): 164. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2238-8281.v0i30p164-183.
Full textAbstract:
Neste artigo apresenta-se uma análise do uso do tratado ascético Libro dell’Abate Isaac di Siria pelos acadêmicos da Crusca como fonte de abonações para a elaboração do Vocabolario degli Accademici della Crusca, renomada obra lexicográfica italiana, à luz dos critérios utilizados para a construção da norma culta discutidos por Bechara (2000)
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Castillo Acevedo, Armando, Eraida Campos Maura, and Elba Caridad Gómez Acosta. "El proceso de enseñanza - aprendizaje de las normas gramaticales en el preuniversitario." Revista Científica UISRAEL 8, no. 2 (May 10, 2021): 29–48. http://dx.doi.org/10.35290/rcui.v8n2.2021.375.
Full textAbstract:
La esencia del proceso de enseñanza – aprendizaje de las normas en el ámbito escolar, radica en la adecuada formación de hablantes cultos y competentes lingüísticamente, siempre teniendo en cuenta que los estudiantes, aun cuando provienen de familias donde se emplee la norma culta, se comunican a partir de lo estigmatizado como popular o estándar, por lo que no han alcanzado la nivelación y desarrollo lingüístico que solo la escuela, como nuevo medio de socialización, puede proporcionarle. El presente artículo tiene como objetivo analizar el estado actual del proceso de enseñanza – aprendizaje de las normas gramaticales en el preuniversitario y su vinculación con el enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural; para ello se hace una periodización de la enseñanza de la gramática, su vinculación al enfoque discursivo – funcional y se ofrecen algunas herramientas didácticas y metodológicas para el perfeccionamiento de dicho proceso. El dominio adecuado de la norma culta por parte de los estudiantes exige un trabajo sistemático por parte de los docentes, la familia y otros agentes culturales, a lo largo de su vida escolar, lo que le abre el camino al arte, la ciencia y de forma general a la cultura.
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Jesus, Agnaldo Almeida de. "O gramático e a norma culta em títulos de entrevistas: entre citações e fórmulas discursivas." Texto Livre: Linguagem e Tecnologia 8, no. 2 (December 16, 2015): 27–40. http://dx.doi.org/10.17851/1983-3652.8.2.27-40.
Full textAbstract:
RESUMO: O trabalho ora proposto tem como objetivo analisar os efeitos de sentidos sobre o gramático e a norma culta produzidos em títulos de entrevistas com Evanildo Bechara. Desse modo, questionamo-nos como a instituição midiática formula seus enunciados a fim de obter a adesão de um público leitor e instituir um determinado sentido (e não outros) ao que é posto em circulação. Para tanto, tomamos como corpus dez títulos de entrevistas com o referido gramático. Teoricamente, respaldamo-nos nos pressupostos teóricos da Análise do discurso de linha francesa, destacando a questão do funcionamento midiático e a noção de fórmula discursiva. Para tal perspectiva teórica, os sujeitos e sentidos são determinados historicamente: são opacos e têm uma materialidade constitutiva. Em nossas análises, pudemos constatar que nos títulos, por meio de citações e fórmulas, há uma materialização de sentidos que retoma formulações cristalizadas no que concerne à significação do sujeito gramático e da norma culta em nossa sociedade.PALAVRAS-CHAVE: fórmula discursiva; norma culta; gramático; mídia. ABSTRACT: The proposed work aims at analyzing the effects of senses on the grammarian and cultured standard produced in titles of interviews with Evanildo Bechara. Thereby, we question ourselves how the media institution formulates their titles in order to obtain the access of a readership and establish a certain sense (and not others) when that is put into circulation. For this, we took as corpus 10 titles of interviews with the aforementioned Grammarian. We endorsed this paper in the theoretical assumptions of discourse analysis of French line, highlighting the issue of media operation and the notion of discursive formula. For such perspective, subjects and directions are determined historically: are opaque and have a constitutive materiality. In our analysis we were able to see that there is a materialization of senses in the titles that incorporates crystallized formulations regarding the meaning of the subject and grammarian of the standard educated in our society. KEYWORDS: discursive formula; cultured standard; grammarian; media.
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Stein, Alexandre, and Dircel Aparecida Kailer. "Realizações Orais dos Ditongos Ortográficos em Língua Inglesa." Signum: Estudos da Linguagem 22, no. 3 (December 24, 2019): 106. http://dx.doi.org/10.5433/2237-4876.2019v22n3p106.
Full textAbstract:
A presente pesquisa tem como objetivo analisar como aprendizes brasileiros de Língua Inglesa realizam oralmente os ditongos ortográficos desta língua. Como fundamentação teórica, buscamos embasamento nos princípios da Aquisição de Segunda Língua, Variação Linguística em L2 e nos pressupostos da Interlíngua, da Transferência, da Consciência Fonológica e nos estudos sobre a influência grafo-fônico-fonológica em L2 (ECKMAN, 1981, 2018; ELLIS, 1986, 1994; MORI, 2000; FRASER, 2000; KEYS, 2001; TREHEARNE, 2003; BAYLEY, 2005, ZIMMER; ALVES, 2006; ALVES, 2012; ARCHIBALD, 2018). O corpus analisado é constituído de 61 palavras grafadas com ditongos que deveriam ser realizadas oralmente como monotongos fonológicos, segundo a norma culta de pronúncia da Língua Inglesa (ROACH, [1983] 2009; CELCE-MURCIA et al, 2010; ASHTON; SHEPHERD, 2012; CRISTÓFARO-SILVA, 2012). Para a coleta de dados foram utilizados um questionário fonético-fonológico com 28 perguntas e uma lista com 35 sentenças para leitura em voz alta, resultando em 1223 realizações provenientes de 21 informantes de níveis intermediário da Língua Inglesa. Os principais resultados apontam que a maior parte dos informantes deste estudo realizam os ditongos ortográficos da L2 conforme a norma culta de pronúncia daquela língua. No entanto, detectamos formas desviantes e analisamos os aspectos linguísticos a fim de revelar quais podem influenciar mais significativamente nas produções orais dos segmentos em questão.
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Deoclecio, Carlos Eduardo, and Marcos Bagno. "Estandardização e estandardologia: notas sobre a norma linguística." Gragoatá 26, no. 54 (February 19, 2021): 139–62. http://dx.doi.org/10.22409/gragoata.v26i54.46422.
Full textAbstract:
Abordamos inicialmente, neste artigo, a questão da norma linguística num viés mais amplo e propositivo, apresentando reflexões e um conjunto de 15 linhas de trabalho que constituem as possibilidades, a análise e as ações sobre a estandardização linguística. Na sequência, desdobramos a modo de introdução a abordagem da estandardologia comparada que, além de reunir as contribuições das diversas correntes da Sociolinguística, é uma aposta para enriquecer o debate que se faz atualmente sobre a elaboração de uma nova norma de referência para o português brasileiro. Também apresentamos um importante referencial teórico e bibliográfico, entre autores nacionais e estrangeiros que têm atuado de forma determinante no exame e na discussão da norma, seja em sentido lato, o da normalidade dos usos da língua, ou em sentido estrito, o da elaboração, codificação e implementação de uma norma tida como padrão/estândar/de referência.
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Silva, Edvania. "A SUPREMACIA DA NORMA-PADRÃO DENTRO DO CONTEXTO ESCOLAR BRASILEIRO." Revista Diálogos 2, no. 1 (April 1, 2018): 55. http://dx.doi.org/10.13115/2236-1499v2n19p55.
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Honorato, Kelly Miranda, and Marcus André Siqueira Campos. "Análise das vazões de projeto de água fria em uma residência unifamiliar." Paranoá: cadernos de arquitetura e urbanismo, no. 27 (September 2, 2019): 59–78. http://dx.doi.org/10.18830/issn.1679-0944.n27.2020.04.
Full textAbstract:
Diferente da norma vigente de água fria, ABNT NBR 5626 (1998), que aponta o uso de método empírico, o projeto de norma em elaboração recomenda o uso do método probabilístico, que permite a consideração de parâmetros como vazão e duração de uso de cada aparelho sanitário, tornando o cálculo mais preciso. Portanto, a comparação da diferença entre estes métodos se torna importante bem como compará-los com medições reais de vazões e perfis de consumo. Desta forma, realizou-se a comparação das vazões de projeto entre os dois métodos propostos no padrão brasileiro, além de métodos propostos pelo padrão europeu (EN 806-3, 2006) e o projeto de norma portuguesa substituindo o Decreto Regulamentar no. 23/95, de uma residência unifamiliar. Além disso, a partir das vazões instantâneas medidas in loco em uma residência unifamiliar, verificou-se a distribuição das vazões nos trechos do sistema de água fria. Foi possível observar que as vazões de projeto estão normalmente próximas as vazões dos aparelhos, que o método probabilístico apresentou vazões próximas as vazões medidas.
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Sartore, Anna Rita. "Inibição na produção de texto." Estilos da Clinica 13, no. 24 (June 1, 2008): 132. http://dx.doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v13i24p132-145.
Full textAbstract:
Fazendo uso de balizas da psicanálise a partir de Freud e Lacan considera-se que a inibição da escrita e a produção de textos que infringem a norma culta não são eventos gerados por déficit cognitivo do aluno e sim resultado de fenômenos da ordem do inconsciente, desencadeados pelo receio do sujeito em desvelar a imagem do próprio corpo através da representação num suporte concreto. Discute-se também um possível efeito de relançamento na escrita, decorrente da fruição da literatura e as conseqüências indesejáveis da operacionalização de obras literárias nas tarefas escolares.
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Brait, Beth. "Imaginário social, norma culta e ensino dentro e fora da sala de aula (SBPC 98)." Linha D'Água, spe (January 19, 2000): 25. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v0ispep25-39.
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Alcoholado Feltstrom, Antonio. "En torno al antihiatismo hispanohablante: norma gramatical frente a precepto literario, habla culta y estándar." Revista de Investigación Lingüística 22 (January 27, 2020): 223–40. http://dx.doi.org/10.6018/ril.381101.
Full textAbstract:
La descripción y valoración de la resolución de hiato mediante sinéresis y sinalefa en lengua española por parte de la autoridad normativa resulta en un paradójico conflicto entre gramática y precepto literario, así como afirmaciones geográficas y una restricción según registros y estratos que no parece corresponderse con la realidad oral. Este trabajo analiza el estado de la cuestión y argumenta la necesidad de reconsiderar el juicio normativo actual sobre el antihiatismo.
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Melo de Almeida, Brenda Kathellen, Aluiza Alves de Araújo, Maria Lidiane de Sousa Pereira, and Rakel Beserra de Macêdo Viana. "Uma abordagem variacionista do abaixamento da vogal pretônica /E/ na norma culta de Fortaleza-CE." Entretextos 21, no. 1 (May 17, 2021): 25. http://dx.doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n1p25.
Full textAbstract:
Com base nos postulados teórico-metodológicos da Sociolinguística Variacionista, investigamos a realização variável de /E/ pretônica, constituída por duas variantes: a manutenção, em que a pretônica /E/ permanece com o timbre fechado como em: [heÈviSt«]))) e o abaixamento, em que a pretônica /E/ é pronunciada com o timbre aberto: [hEÈviSt«])). A partir disso, objetivamos testar a influência de fatores linguísticos (contexto fonológico precedente, contexto fonológico seguinte, atonicidade, tipo de vogal tônica, tipo de átona seguinte, distância da vogal tônica, estrutura da sílaba e classe do vocábulo) e extralinguísticos (sexo, faixa etária e monitoramento estilístico) sobre a regra de abaixamento em coocorrência com a manutenção. Para isso, selecionamos uma amostra de linguagem falada por 34 informantes do Projeto Português Oral Culto de Fortaleza (PORCUFORT). Ao todo, ouvimos cerca de 30 horas de gravações e catalogamos 2.965 casos de variação quanto à variação da vogal /E/ pretônica. Por meio de análises estatísticas, realizadas com o programa GoldVarb X, verificamos que, no total das ocorrências, 53,30% dos casos compreendem a realização fechada de /E/, enquanto 46,70% correspondem ao abaixamento de /E/. Além disso, os resultados mostraram que os grupos de fatores mais relevantes para o abaixamento de /E/ foram, nessa mesma ordem de importância: tipo de vogal tônica, tipo de átona seguinte, atonicidade, faixa etária, classe do vocábulo, contexto fonológico precedente, contexto fonológico seguinte e monitoramento estilístico. Assim, constatamos que, na amostra deste estudo, o abaixamento da vogal pretônica /E/ é devidamente condicionado por fatores de ordem interna e externa ao sistema linguístico.
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Moreira, Lisandra Espíndula, and Henrique Caetano Nardi. "Mãe é tudo igual? Enunciados produzindo maternidade(s) contemporânea(s)." Revista Estudos Feministas 17, no. 2 (August 2009): 569–94. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-026x2009000200015.
Full textAbstract:
Este artigo analisa os enunciados relativos à maternidade que configuram o que chamamos de "norma" da maternidade. Seguimos as reflexões de Foucault, principalmente no que se refere à genealogia como forma de pensar o presente. Utilizamos o relato das trajetórias de mulheres que são mães e trabalhadoras para a produção dos materiais de análise. Os materiais possibilitaram a problematização de alguns enunciados que constituem a maternidade na contemporaneidade. Descrevemos a intensificação do investimento em um padrão de mulher mãe que tem como produto uma norma da maternidade. Essa norma da maternidade, apesar de ser produzida socialmente, passa a ser naturalizada. Ela funciona associando algumas características a um modo de ser mãe considerado mais adequado, tais como tempo e idade certos para ser mãe, número de filhos, condições financeiras. A partir dela, outros modos de ser mãe são avaliados e hierarquizados.
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Goldschmitt, Stefanie, and Robert Hesselbach. "Sprachliche Unsicherheit bei unregelmäßigen Superlativbildungen im Spanischen." Zeitschrift für romanische Philologie 135, no. 3 (September 12, 2019): 643–62. http://dx.doi.org/10.1515/zrp-2019-0056.
Full textAbstract:
Abstract This paper deals with the interrelation between the concept of linguistic insecurity described by Labov (1966) and the irregular formation of Spanish superlatives based on Latin roots such as paupérrimo, celebérrimo etc. instead of the analogue formation pobrísimo or celebrísimo. After a brief overview on the frequency of these forms and their alleged regular equivalents in Spanish corpora, a closer look is taken on the speakers’ internal and external aspects of linguistic (in)security. Finally, it is shown by an acceptability test that there are forms on -érrim*, which are not exclusively restricted to the norma culta in Spanish.
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Meléndez Quero, Carlos. "La delimitación del significado de los adverbios evaluativos emotivos y su aprovechamiento en términos de estrategias discursivas." Hearer-Orientation in Spoken Genres 12, no. 1 (June 23, 2015): 140–62. http://dx.doi.org/10.1075/sic.12.1.08mel.
Full textAbstract:
Este artículo ofrece un estudio comparativo entre los adverbios evaluativos desgraciadamente y lamentablemente del español. El estudio revisa las caracterizaciones de ambos signos en la bibliografía especializada, delimita su significado partiendo de un enfoque afín a la teoría de los estereotipos y destaca cómo las propiedades semánticas aportadas por estas voces favorecen diferentes estrategias en sus usos discursivos. Las explicaciones se basan en un corpus de ejemplos, tomados de los documentos del siglo XXI del Corpus de referencia del español actual (CREA) y de los materiales del Macrocorpus de la norma lingüística culta de las principales ciudades de España y de América.
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Ferreira, Kelly Cristina, Roberto Galery, Luiz Cláudio Monteiro Montenegro, and Antônio Eduardo Clark Peres. "EFEITO DO ESCALPE NO WORK INDEX DE BOND." HOLOS 7 (December 24, 2015): 59. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2015.3703.
Full textAbstract:
O parâmetro mais amplamente utilizado no dimensionamento de moinhos é o WI de Bond. Contudo, dependendo das características físicas do minério nem sempre é possível determina-lo de forma adequada. Alguns minérios, ao serem preparados para o teste padrão de Bond, geram uma quantidade excessiva de finos, obtendo um valor de F80 muito pequeno. Este fato trará uma distorção para os valores encontrados de work index e resultará em uma situação não prevista pela norma para determinação do BWI. Este artigo discute o efeito do escalpe no valor encontrado para o work index e apresenta considerações sobre algumas situações não preditas pela norma
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Silva Filho, Omar Gabriel da, Fernando José Herkrath, Ana Paula Corrêa de Queiroz, and Carlos Alberto Aiello. "Padrão facial na dentadura decídua: estudo epidemiológico." Revista Dental Press de Ortodontia e Ortopedia Facial 13, no. 4 (August 2008): 45–59. http://dx.doi.org/10.1590/s1415-54192008000400006.
Full textAbstract:
INTRODUÇÃO: é possível definir a morfologia facial e o padrão de crescimento em idade precoce, a partir da dentadura decídua completa. OBJETIVOS: frente à escassez de trabalhos na literatura pertinente ao assunto, a presente pesquisa explora o diagnóstico epidemiológico da face no estágio de dentadura decídua. METODOLOGIA: a amostra foi composta por 2.009 crianças de etnia brasileira, de ambos os gêneros, entre 3 e 6 anos de idade, no período de dentadura decídua completa, de 20 pré-escolas do município de Bauru/SP. RESULTADOS E CONCLUSÕES: baseando-se nos resultados obtidos no levantamento epidemiológico, foi encontrado - na análise em norma lateral - predomínio de crianças Padrão I (63,22%) em relação ao Padrão II (33,10%) e Padrão III (3,68%), não havendo diferenças estatisticamente significativas quanto ao gênero. Na análise em norma frontal, houve predomínio do tipo mesofacial (64,56%) em relação ao dolicofacial (21,90%) e braquifacial (13,54%), sendo que a proporção do tipo braquifacial nas meninas foi significativamente superior em relação aos meninos. Na distribuição dos tipos faciais frontais dentro dos padrões faciais sagitais ficou evidenciada uma manifestação mais freqüente do tipo dolicofacial dentro dos Padrões II e III, sendo encontrado dimorfismo quanto ao gênero, notadamente no Padrão I, onde houve maior manifestação do tipo braquifacial e menor manifestação do dolicofacial no gênero feminino.
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Bender, Rodrigo, Morgana Pizzolato, and Filipe Albano. "ISO/IEC 17025: custos de acreditação em uma universidade pública brasileira." Exacta 15, no. 1 (March 27, 2017): 1–14. http://dx.doi.org/10.5585/exactaep.v15n1.6526.
Full textAbstract:
A norma ISO/IEC 17025 é um padrão de qualidade internacional que especifica os requisitos gerais para a competência de laboratórios de ensaio e calibração. Esta norma traz diversos benefícios a laboratórios ligados a instituições de ensino superior, o que tem feito estes, no Brasil, buscarem a acreditação. Todavia, entre as dificuldades encontradas neste tipo de projeto, está o custo envolvido, tema pouco explorado pela literatura. Considerando-se que a Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) apoia seus laboratórios na implantação desta norma, objetivou-se neste artigo identificar e quantificar os custos de acreditação nos laboratórios da UFSM, acreditados ou que trabalham em um projeto para acreditação. Assim, realizou-se um levantamento/survey nestes laboratórios com objetivo exploratório e analisaram-se os dados obtidos quantitativa e qualitativamente. Observou-se que custos relacionados com horas de trabalho estão ligados à qualificação dos colaboradores, e que altas despesas em equipamentos e infraestrutura ocorrem em laboratórios com recursos financeiros externos.
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Condé, Valéria Gil, Ana Alicia Manso Flores, and Priscila Vasconcelos Silva. "Imigrantes nas escolas como “neofalantes”." Linha D'Água 32, no. 3 (November 20, 2019): 63–78. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v32i3p63-78.
Full textAbstract:
O seguinte trabalho propõe a aplicação da etiqueta “neofalante” a estudantes escolarizados numa língua que não materna. O conceito de neofalante vai mais além do que ser novo falante já que possibilita a determinação de políticas e enfoques pedagógicos focados na inserção linguística do sujeito, assim como ao seu êxito escolar e social. Partindo da diversidade linguística nas aulas, pretende-se discutir um marco teórico e um caso prático, nomeadamente, o da escola de ensino secundário da localidade de Burela (Galícia, Espanha). A proposta é de que é possível incorporar esta concepção no âmbito do ensino brasileiro, para que a dicotomia norma culta versus oralidade não seja sinônimo de estigmatização social.
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Calvo del Olmo, Francisco. "Traduzir línguas sem padrão: variação e norma no catalão do século XIX." Scientia Traductionis, no. 16 (June 23, 2016): 33. http://dx.doi.org/10.5007/1980-4237.2014n16p33.
Full textAbstract:
http://dx.doi.org/10.5007/1980-4237.2014n16p33Este artigo examina especificidades decorrentes em projetos de tradução que propõem trabalhar com textos escritos em línguas sem padrão ou escassamente padronizadas. Para tanto, problematizamos algumas especificidades relevadas em um corpus de poesia em língua catalã do século XIX. Primeiramente, apresentamos de maneira concisa o contexto histórico, linguístico, literário e cultural dos territórios de línguas catalã durante a segunda metade do século XIX, época em que um grupo de intelectuais e escritores reivindica a língua a partir do uso que eles próprios fazem do idioma. Em seguida, mostramos algumas das dificuldades encontradas por esses autores ao usarem uma língua sem padrão como veiculo de expressão literária e fazemos uma classificação dos dialetalismos, vulgarismos, arcaísmos e estrangeirismos identificados. Por fim, propomos estratégias que considerem o espaço polilinguístico captado pelo texto fonte na língua de chegada.ABSTRACTThis paper examines specific issues arising on translation projects that propose to work with texts written in languages no or low standardized. Therefore, we question particular phenomena of a poetry corpus in Catalan language of the nineteenth century. First, we present concisely the historical, literary, linguistic and cultural context of Catalan territories during the second half of the nineteenth century, when a group of intellectuals and writers claim the language from the use they make own language. Right after, we reveal some of the difficulties encountered by these authors to use a nonstandard language as a vehicle of literary expression and make a classification of dialectalisms, vulgarisms, archaisms and loanwords in the texts. Finally, we propose strategies that consider the polilinguistic space captured by the source text in the target language.Keywords: nonstandard language; poetic translation; Catalan language.
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Caetano, Marcelo Moraes. "Muitas gramáticas, muitas normas: por que ensinar língua padrão?" Entrepalavras 6, no. 2 (December 31, 2016): 292. http://dx.doi.org/10.22168/2237-6321.6.6.2.292-306.
Full textAbstract:
A linguagem, com a pluralidade que seu conteúdo encerra, se realiza na expressão de uma língua concreta, atravessada pela interdiscursividade, patenteada na multiplicidade de textos, de que tratam autores como Charaudeau e Maingueneau (2011). Toda língua, por ser imanente a pessoas com histórias e culturas diversas, apresenta extensa diversidade discursiva, refletida nos domínios ou comunidades diferentes que dela lancem mão. Todos esses diversos domínios, no entanto, apresentam normas para que seus falantes se compreendam. Essas normas, quando agrupadas em conjuntos, podem ser consideradas como gramáticas que perpassam e descrevem as variantes da língua em questão, o que ocasiona uma polissemia inerente aos conceitos de “gramática” e de “norma”. Cabe à escola a perspectiva de, dialeticamente às variantes havidas por diversos fatores, apresentar ao aluno a variante da língua chamada padrão, porque tal variante é adequada a certos contextos situacionais e, por isso, seu conhecimento permite o acesso pleno à cidadania, como mostra Azeredo (2008). Procuro, neste artigo, explicitar essa afirmação, bem como esboçar meios para que haja êxito no ensino da gramática da norma padrão, alicerçado num conjunto de práticas que envolve a prescrição (evidenciada por estudiosos como BECHARA, 1990), a subjetividade (encarecida por linguistas como BENVENISTE, 1998) e a alteridade (presente nos trabalhos de FIORIN, 2006; NEVES, 2000 e ANTUNES, 2003).
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Pitloun, Petr. "La perífrasis ir a + infinitivo y la expresión de la posterioridad en el habla culta de Costa Rica." Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica 31, no. 1 (October 25, 2004): 233. http://dx.doi.org/10.15517/rfl.v31i1.4417.
Full textAbstract:
En esta investigación se describen los usos de la perífrasis verbal ir a + infinitivo en el habla culta de Costa Rica. Además, se averigua qué posición ocupa esta construcción entre las formas que se usan para denotar acciones posteriores tanto al momento del habla como a un punto de referencia anterior al momento en que se habla. Se trata de un estudio descriptivo que se realiza sobre la base del material recogido según las pautas establecidas para el Proyecto de estudio coordinado de la norma lingüística culta de las principales ciudades de Iberoamérica y de la Península Ibérica. Se llega a la conclusión de que la perífrasis ir a + infinitivo se emplea principalmente (el 64,7% del total de todos los casos registrados) con el auxiliar en presente de indicativo para expresar acciones posteriores al momento en que se habla. En general, sus valores temporales predominan significativamente sobre los no temporales. Al mismo tiempo se concluye que esta construcción es la forma más usada para expresar acciones futuras vistas tanto desde el momento del habla como desde un punto pasado.
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DeNipoti, Cláudio. "Tradutores médicos e a ideia de tradução em Portugal em fins do século XVIII: o caso dos livros de medicina." História, Ciências, Saúde-Manguinhos 24, no. 4 (October 2017): 913–31. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-59702017000500004.
Full textAbstract:
Resumo O estudo demonstra como as traduções para a língua portuguesa influenciaram o mercado editorial, além de tentar compreender o estabelecimento da norma culta da língua portuguesa em fins do século XVIII. Fazendo um recorte temático sobre os textos de medicina, no universo de obras traduzidas, publicadas ou não, para o português no período 1770-1810, recorre aos paratextos dos tradutores - e, eventualmente, editores - dos livros médicos ou farmacêuticos, cruzando-os com as censuras dessas obras, feitas por médicos especialmente designados pelos órgãos de censura, ou por médicos/censores, a fim de buscar respostas, ainda que parciais, às perguntas sobre a circulação da palavra impressa, à difusão do conhecimento científico e aos debates relativos à definição da língua portuguesa.
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Gimenez, Carla Maria Melleiro, Francisco Bertoz, Marisa Aparecida Cabrini Gabrielli, Valfrido Antonio Pereira-Filho, Idelmo Garcia, and Oswaldo Magro Filho. "Avaliação cefalométrica do perfil mole de pacientes face longa submetidos à cirurgia ortognática: estudo retrospectivo." Revista Dental Press de Ortodontia e Ortopedia Facial 11, no. 6 (December 2006): 91–103. http://dx.doi.org/10.1590/s1415-54192006000600012.
Full textAbstract:
OBJETIVO: o presente trabalho propôs-se a comparar o perfil tegumentar pós-operatório de pacientes Classe II, Padrão Face Longa, submetidos ao tratamento ortodôntico-cirúrgico, com os parâmetros descritos na análise cefalométrica de Legan e Burstone. METODOLOGIA: 32 telerradiografias pós-cirúrgicas, com um mínimo de 6 meses de acompanhamento, foram submetidas a traçado manual (repetido 4 vezes) e digitalização (também repetida 4 vezes) no programa DFPlus para análise cefalométrica. RESULTADOS: os resultados permitiram verificar que 9 das 11 medidas avaliadas encontravam-se estatisticamente diferentes da norma avaliada; contudo, ao se verificar o desvio padrão permitido na norma, os achados deste trabalho situam-se dentro da mesma, com exceção do ângulo mentocervical. CONCLUSÃO: as condições experimentais deste estudo permitiram concluir que, embora a população estudada tenha obtido resultados estéticos-funcionais satisfatórios, não se enquadrou nas normas da análise de Legan e Burstone, o que indica que a avaliação após a cirurgia ortognática deve ser principalmente clínica e que a estética facial não está totalmente relacionada com as medidas préestabelecidas na análise cefalométrica.
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Macaringue, Ilídio Enoque Alfredo. "Políticas Linguísticas de Moçambique: Controvérsias e Perspectivas." Revista Internacional em Língua Portuguesa, no. 31 (April 19, 2021): 47–69. http://dx.doi.org/10.31492/2184-2043.rilp2017.31/pp.47-69.
Full textAbstract:
Neste trabalho, analisamos o contexto histórico, político-ideológico e sociolinguístico a partir do qual Moçambique adoptou as suas políticas linguísticas, tendo em conta a diversidade linguístico-cultural que caracteriza o país e problematizar a sua eficácia decorrente das ambivalências geradas em torno da oficialização do Português Europeu sem o nacionalizar e da nacionalização das línguas autóctones sem as oficializar. Além disso, observamos o facto de a lógica do que está institucionalizado estar a ser subvertida pela prática consuetudinária dos usos da linguagem, isto é, o Português Europeu como norma-padrão no país está nativizado e endogeneizado à ecologia sociocultural e linguística concomitante à moçambicanidade, pelo que devia ser normatizado e consagrado como língua oficial e nacional de Moçambique. Isso se deve ao fato de que a norma-padrão europeia é uma hipóstase e cada vez menos relacionada com as dinâmicas sociolinguísticas e culturais em curso. Essa afirmação pode ser constatada por meio de estudos já consolidados de linguistas como Firmino (2006) que apontam para a consolidação de características específicas desta outra língua portuguesa nas áreas do léxico, sintaxe e semântica.
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Fernández de Molina Ortés, Elena. "Estudio contrastivo de la norma culta de tres ciudades peninsulares. Análisis del campo semántico de la vivienda." Onomázein Revista de lingüística filología y traducción, no. 37 (September 30, 2017): 90–111. http://dx.doi.org/10.7764/onomazein.37.09.
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Soma Adriano, Paulino. "Omissão da marca de plural /s/: uma realidade no Português falado em Angola." Revista TransVersos, no. 15 (April 15, 2019): 356–73. http://dx.doi.org/10.12957/transversos.2019.41860.
Full textAbstract:
No contexto de Angola, a língua portuguesa apresenta especificidades próprias, muitas delas consideradas desviantes em relação à norma-padrão europeia. O presente trabalho centra-se na omissão da marca de plural nos diferentes sintagmas lexicais e nos determinantes, tendo como referência o português falado em Angola. A descrição baseia-se num corpus oral recolhido, essencialmente, em 2012.
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Azevedo, Adriana Barroso de, and Lucivania Antonia da Silva Perico. "O registro de si e do outro: práticas de leitura e de escrita de estudantes em ambiente digital." Texto Digital 11, no. 1 (July 30, 2015): 369. http://dx.doi.org/10.5007/1807-9288.2015v11n1p369.
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http://dx.doi.org/10.5007/1807-9288.2015v11n1p369O presente artigo é um recorte da Dissertação de Mestrado intitulada “Ensino Médio, Língua Portuguesa e Portal Educacional: percepções emergentes das narrativas de alunos inseridos em práticas de letramento digital” (PERICO, 2015) na qual foi abordada a importância das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no atual contexto educacional. A metodologia adotada foi a pesquisa qualitativa de cunho investigativo, na modalidade narrativa. A apuração dos dados resultou em oito categorias de análise, sendo selecionada para este artigo aquela que analisa a produção de alunos em ambiente digital. Os resultados obtidos apontaram para uma efetiva preocupação com a escrita em norma culta, por parte dos estudantes inseridos no processo, ao terem seus textos lidos, analisados e debatidos por outros colegas.