Academic literature on the topic 'Nourrissons – Psychologie'
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Journal articles on the topic "Nourrissons – Psychologie"
1
Cascales, T. "Le TCA restrictif précoce du nourrisson : recherche et dispositif de soin." European Psychiatry 29, S3 (November 2014): 611. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.228.
Full textAbstract:
En raison de son importance, l’alimentation a une place à part dans le paysage développemental du bébé. Pourtant, a priori solidement ancrée dans la physiologie, elle s’avère plus fragile qu’il n’y paraît. Les recherches épidémiologiques récentes montrent que 25 % à 35 % des bébés en clinique pédiatrique ordinaire sont sujets à des difficultés d’alimentation restrictive. Pour certains nourrissons et jeunes enfants, ces difficultés peuvent devenir plus importantes et se transformer en trouble du comportement alimentaire (2 %). C’est pourquoi, compte tenu de l’augmentation du nombre d’enfants concernés par cette problématique, il était nécessaire de proposer une réflexion sur l’étiologie et les facteurs de chronicisation des troubles alimentaires afin de contribuer à l’amélioration des modalités de prise en charge pédiatrique, psychologique et rééducative. Dans l’objectif de relever ces défis, nous proposons, tout d’abord, de commenter les recherches récentes en clinique périnatale qui traitent des questions d’alimentation précoce. Par la suite, notre propos consiste à expliquer le choix de la classification de l’école de Washington comme repère diagnostique. Plus globalement, l’étude des TCA restrictifs permet de rappeler l’intérêt de l’articulation des dimensions intersubjective et intrapsychique dans la compréhension des troubles fonctionnels du nourrisson. Également, l’aspect psychosomatique des TCA précoces est abordé à partir d’une consultation conjointe pédiatre/psy mise en place depuis 4 ans dans l’enceinte de l’hôpital des enfants de Toulouse. Dans cette consultation, des techniques thérapeutiques issues de la psychanalyse périnatale sont associées à l’analyse vidéo de repas parent/nourrisson, ainsi qu’à l’observation des nourrissons en situation d’interaction avec les thérapeutes. Notre propos consistera également à spécifier les avantages d’une consultation conjointe pédiatre-psychologue par rapport à des consultations habituelles de pédiatrie et de pédopsychiatrie séparées.
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Torres, Thais María. "El aprendizaje transformacional desde la concepción del autoconcepto en la Educación del Infante." GACETA DE PEDAGOGÍA, no. 38 (December 1, 2019): 73–96. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi38.762.
Full textAbstract:
El artículo, tiene como propósito analizar la importancia del autoconcepto del infante, para el logro del aprendizaje transformacional, con una perspectiva de reflexión de contenidos teóricos, enfocado en el modelo de estudio del arte, con alguno de los siguientes autores: Morín, Fuguet, Abate, entre otros. A partir de las indicadas reflexiones, se establecieron como conclusiones: existen relaciones importantes entre las teorías de la pedagogía sistémica, psicología cognitiva e interaccionismo simbólico en la adquisición del auto concepto. El mismo, se desarrolla a través de la construcción del conocimiento de sí mismo, permitiendo captar el punto de vista de quienes producen y viven la realidad social y cultural, asumiendo el acceso al conocimiento en lo específicamente humano y su forma de actuar con los demás en donde, el accionar del docente, representa un rol relevante para el desarrollo adecuado de dicho proceso, en la educación del infante.
ABSTRACT
The article aims to analyze the importance of the infant's self-concept, for the achievement of transformational learning, with a perspective of reflection of theoretical contents, focused on the model of art study, with one of the following authors: Morín, Fuguet, Abate, among others. From the indicated reflections, they were established as conclusions: there are important relationships between the theories of systemic pedagogy, cognitive psychology and symbolic interactionism in the acquisition of the self-concept. It develops through the construction of self-knowledge, allowing to capture the point of view of those who produce and live social and cultural reality, assuming access to knowledge in the specifically human and their way of acting with others. Where, the actions of the teacher, represents a relevant role for the proper development of said process, in the education of the infant.
Key words: Transformational learning, Self-concept, Education, infants.
RÉSUMÉ
L'article vise à analyser l'importance du concept de soi du nourrisson, pour la réalisation d'un apprentissage transformationnel, avec une perspective de réflexion de contenus théoriques, centrée sur le modèle d'étude de l'art, avec l'un des auteurs suivants: Morín, Fuguet, Abate, entre autres. À partir des réflexions indiquées, elles ont été établies comme des conclusions: il existe des relations importantes entre les théories de la pédagogie systémique, la psychologie cognitive et l'interactionnisme symbolique dans l'acquisition du concept de soi. Il se développe à travers la construction de la connaissance de soi, permettant de capter le point de vue de ceux qui produisent et vivent la réalité sociale et culturelle, en supposant l'accès au savoir de manière spécifiquement humaine et leur façon d'agir avec les autres. où, les actions de l'enseignant, représentent un rôle pertinent pour le bon développement dudit processus, dans l'éducation du nourrisson.
Mots-clés: transformationnel, concept de soi, éducation, nourrissons.
3
Imberty, Michel. "Formes de la répétition et formes des affects du temps dans l'expression musicale." Musicae Scientiae 1, no. 1 (March 1997): 33–62. http://dx.doi.org/10.1177/102986499700100104.
Full textAbstract:
Cet article se propose de montrer ce que la psychologie récente du développement peut apporter pour la compréhension des phénomènes affectifs de nature temporelle qui sous-tendent l'écoute musicale et ses effets sur l'auditeur. L'article part de l'analyse du phénomène de répétition, tant dans les situations interactives chez le nourrisson que dans les structures les plus élémentaires des langages musicaux. La répétition, dans un cas comme dans l'autre, engendre le temps, la durée, mais y introduit une régularité qui permet au sujet l'anticipation et la maîtrise du futur. Cette régulatité et cette prévisibilité rendent possible la Variation, principe générateur du développement psychologique par les adaptations successives à une réalité changeante, mais aussi principe créateur du développement musical. Cette analyse conduit alors aux concepts centraux développés ici à partir des travaux du psychologue et psychanalyste, Daniel Stern. L'hypothèse est que l'unité d'une expérience interpersonnelle ou interactive chez le très jeune enfant est sa structure temporelle. Sur elle, par la suite, se greffent les expériences sensorielles, motrices et affectives pour construire des représentations intériorisées. Mais ce qui caractérise fondamentalement une expérience affective, c'est sa courbe temporelle, le rythme d'alternance des moments de tension et des moments de détente, c'est sa ligne de tension dramatique, ce que Daniel Stern appellera trame temporelle du ressenti… L'expérience affective, dans la vie relationnelle comme dans la musique, est partagée, communiquée, sur la base d'un accordage affectif qui n'est autre qu'une interrégulation temporelle, cellelà měme qui régit les rapports des musiciens dans le quatuor par exemple. L'article s'achève enfin par des considérations sur la sémiotisation du temps musical et la notion d'enveloppe proto-narrative: celle-ci est définie comme sens d'une trame temporelle du ressenti, orientée par une motivation ou un désir vers un but. La musique apparaî;trait alors comme la représentation de la matrice originelle de toutes les formes symboliques, de toutes les formes de langage, c'est-à-dire de toutes les formes de mise en ordre du temps dans la vie humaine.
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Pillet Laversanne, Christelle, and Christophe Monge. "À l’écoute de ces tout-petits qui pointent si finement les résonances du monde." Spirale N° 106, no. 2 (September 13, 2023): 127–31. http://dx.doi.org/10.3917/spi.106.0127.
Full textAbstract:
L’association iséroise d’action culturelle Mediarts s’est associée au Laboratoire de psychologie et neurocognition ( lpnc ) de l’Université Grenoble Alpes afin de développer des processus de recherche-action qui ont pour visées le renouvellement de la création musicale et de la médiation artistique, l’étude in situ de l’influence de la musique, notamment l’improvisation libre, sur le développement des capacités cognitives et langagières du nourrisson, et le partage de ces recherches avec les professionnel·les de la petite enfance.
5
Moro, Marie Rose. "L’enfant, la mère migrante et l’ethnopsychiatre." Migrants formation 78, no. 1 (1989): 23–35. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1989.5912.
Full textAbstract:
L’enfant de migrants est un enfant vulnérable sur le plan psychologique. Cette vulnérabilité spécifique peut déboucher sur la maladie ou au contraire sur un processus dynamique et créateur. Cette vulnérabilité peut s’exprimer dès les premiers jours de la vie dans la pathologie des interactions mère-enfant. L’équipe d’une consultation d’ethnopsychiatrie en PMI travaille sur la relation entre le nourrisson et sa mère, tout en explorant la relation de la mère avec son ancien et son nouveau cadres culturels
6
Séguin, Louise, and Louise Cossette. "La dépression post-natale : les facteurs socio-environnementaux." Santé mentale au Québec 16, no. 1 (September 11, 2007): 149–64. http://dx.doi.org/10.7202/032208ar.
Full textAbstract:
RÉSUMÉ Au cours des semaines et des mois qui suivent la naissance, de 10 % à 20 % des mères présentent des symptômes dépressifs modérés ou graves. Cet état de détresse psychologique influe sur l'interaction de la mère avec son nourrisson et peut modifier à plus long terme le développement de l'enfant. Les études récentes associent de plus en plus ces symptômes aux stresseurs psycho-sociaux et environnementaux. Une meilleure compréhension de l'effet du stress et du soutien social sur la santé mentale des mères s'avère essentielle à la mise en place d'interventions de promotion et de prévention pertinentes et efficaces.
7
Dugnat, M. "Troubles des conduites alimentaires (TCA) en période périnatale : chez la mère, chez le nourrisson, dans l’interaction." European Psychiatry 29, S3 (November 2014): 611. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.227.
Full textAbstract:
La World Association for Infant Mental Heath (Association Internationale pour la Santé Mentale du Bébé) contribue au développement et à la transmission des connaissances, et à la promotion d’actions cliniques et thérapeutiques en faveur du bébé et de ses parents. Le groupe WAIMH-Francophone, fondé en 1994 par Serge Lebovici et Bernard Golse, insiste sur les aspects psychopathologiques, stimule un réseau francophone de différentes équipes impliquées en psychiatrie périnatale, aide à faire le point sur les travaux en cours et promouvoir un certain nombre de recherches. Plusieurs membres se sont récemment engagés sur les TCA et l’interaction. Les TCA maternels (recherche à la maternité de Port-Royal (APHP) dans le cadre d’un réseau de prise en charge) : Pendant la gestation, la femme change corporellement comme psychiquement. Sous l’effet d’une attention particulière à l‘alimentation des « réactivations » sont possibles lorsqu’elles ont un passé ou un présent de TCA. Une trentaine ont été rencontrées lors des entretiens semi-structurés anténataux puis revues au cours d’un repas avec leur enfant à trois mois, et comparées à d’autres mères sans antécédents. Des résultats préliminaires seront présentés. Les TCA du nourrisson : Après la naissance, l’alimentation est une des préoccupations premières de la mère, les recherches épidémiologiques récentes montrent en clinique pédiatrique ordinaire qu’un quart à un tiers des bébés sont sujets à des difficultés d’alimentation restrictive qui peuvent se transformer en trouble du comportement alimentaire (2 %). Une réflexion sur étiologie et facteurs de chronicisation des TCA précoces contribuant à l’amélioration des modalités de prise en charge pédiatrique, psychologique et rééducative conduira à la présentation d’une consultation conjointe pédiatre/psychologue depuis 4 ans au CHU Toulouse. Les troubles interactionnels : Chez les mères borderlines ou à pathologie des liens, les réponses orales incohérentes lors des pleurs, les réveils intempestifs à motifs alimentaires etc. font de l’alimentation un enjeu crucial de la négligence et de l’interaction pathologique.
8
Salhi, Hanifa. "The hereditary disease and family : fatality or culpability?" Batna Journal of Medical Sciences (BJMS) 2, no. 1 (June 30, 2015): 70–74. http://dx.doi.org/10.48087/bjmstf.2015.2116.
Full textAbstract:
L’annonce d’une maladie rare chez un enfant est le début d’un chemin long et tortueux, pour lui et pour ses proches. Généralement, les parents apprennent la maladie de leur enfant alors que ce dernier est encore un nourrisson en bonne santé. Les réactions des familles face à l’annonce du diagnostic sont très variables. Certains parents semblent accepter la maladie souvent comme forme de soumission au « maktoub » (fatalisme), d’autres à l’extrême, se séparent dans la douleur et la culpabilité peu de temps après l’annonce, ou même après des années de souffrance. Mais dans tous les cas, l’histoire de la famille semble s’articuler autour de la révélation de la maladie, pour laquelle, rappelons le, les symptômes sont invisibles, ce qui laisse une place importante aux fantasmes les plus redoutables. Les sentiments d'insécurité, de précarité en face d’un tel dilemme s’installent, et la nécessité d’avoir du temps pour faire le deuil de l’enfant classique, normal font aggraver le vécu de la famille, qui s’apprête –comme un système en évolution- à faire face à un déséquilibre systémique. Souvent ce n’est pas tellement les difficultés ou les handicaps de l’enfant qui sont difficiles pour les parents, mais le fait qu’il soit malade, qu’ils n’arrivent pas à assimiler les effets secondaires des médicaments, qu’ils sont incapables de prévoir son avenir. Donner la vie et la maladie est un paradoxe difficile à vivre dans ce genre de situation. Un suivi médical s’inscrit dans la durée (bilans annuels, soins), et dans de rares services hospitaliers, il est possible pour les familles de rencontrer le psychologue lorsqu’elles le souhaitent. Le soutien psychologique est fort recommandé devant un vécu qui dévie entre un sentiment de culpabilité intense et un sentiment d’impuissance et de soumission devant la maladie qui peut vouer à l’échec tout le processus de prise en charge médicale.
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Serres, Josette. "À quoi pensent les bébés ? Les méthodes d’étude du nourrisson en psychologie du développement." Métiers de la Petite Enfance 24, no. 262 (October 2018): 17–19. http://dx.doi.org/10.1016/j.melaen.2018.07.007.
Full text
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Warnet, Sylvie. "Bréve : Pleurs des nourrissons." Métiers de la Petite Enfance 26, no. 282 (June 2020): 5. http://dx.doi.org/10.1016/s1258-780x(20)30132-4.
Full textDissertations / Theses on the topic "Nourrissons – Psychologie"
1
Cannard, Christine. "Mort subite du nourrisson : analyse comportementale des interactions précoces avec l'enfant suivant." Paris 10, 1995. http://www.theses.fr/1995PA100104.
Full textAbstract:
2 dyades mère-enfant sont filmées longitudinalement à domicile dans le but d'évaluer l'impact de la mort subite du nourrisson et l'impact de la surveillance cardiorespiratoire sur l'enfant suivant. Les comportements maternels et infantiles, la réactivité maternelle aux pleurs de l'enfant et la sensibilité maternelle sont analysés quand l'enfant à 2, 4, 9 et 12 mois. La fréquence des comportements est relevée toutes les 5 sec. L'étude révèle des différences dans les pattern d'interaction dyadique entre les groupes expérimentaux (g1 : 8 enfants monitoirés ; g2 : 10 enfants non-monitoirés) et le groupe témoin (g3 : 10 enfants contrôlés) : les mères des deux premiers groupes réagissent aux signaux de détresse de l'enfant plus fréquemment, plus rapidement et plus gestuellement que celles du groupe témoin, qui répondent moins fréquemment et plus visuellement. En général, nous attribuons au monitoring un rôle protecteur, or les résultats suggèrent que les mères des enfants monitorés restent extrêmement anxieuses. A 2 et 4 mois, les mères g1 se comportent de la même manière que les mères g2, la seule différence étant la nature de leurs comportements : les premières préfèrent la modalité visuelle, les autres la modalité gestuelle, probablement pour examiner la bonne vitalité de leur enfant. En fait, les mères g2 sont plus réactives, plus intrusives et moins efficaces que les mères g1. A 9 et 12 mois, les mères g1 deviennent plus sensibles, ce qui laisse penser à l'utilité du monitoring. Mais l'analyse des comportements infantiles et les grandes différences avec le g3 dans les premiers mois indiquent l'importance des contributions infantiles dans l'interaction, et soulignent l'absolue nécessité de soutenir ces mères extrêmement anxieuses28 mother-infant dyads were videotaped longitudinally at home to evaluate impacts of sides and the home-monitoring on the subsequent infant. Infant and maternal behaviors, maternal reactivity to infant crying and maternal sensitivity were analyzed when infants were 2, 4, 9 and 12 months of age. Behaviors were scored using a check-list sheet with a fixed time base of 5 sec. Distinctive patterns of dyadic interaction were identified between the experimental groups (g1: 8 monitor infants, g2: 10 non-monitor infants) and the control group (g3: 10 controls): the mothers of the first two group reacted to the infant distress more frequently, more quickly and more gestually than did control mothers, who answered less frequently and more visually. Generally, we attribute a protective role to the monitor, but the results suggest that the mothers of the monitor infants remained extremely anxious. At 2 and 4 months, the mothers of g1 provided the same behavioral pattern than mothers of g2; the only difference was in the nature of their behavior: the first preferred the visual modality whereas the others preferred the tactile modality. In fact, the mothers of g2 were more reactive, more intrusive and less effective than mothers of g1. At 9 and 12 months the mothers of g1 became more sensitive, so we can think that home-monitoring is helpful. But the analysis of the infant behaviors and the differences with the control group indicate the importance of the infant contributions to interaction, and underline the absolute necessity to support these extremely anxious mothers of g1 and g2
2
Erzépa, Annabelle. "Le rôle de la participation active de l'enfant de 6 mois dans sa perception de la causalité." Master's thesis, Université Laval, 2002. http://hdl.handle.net/20.500.11794/46548.
Full textAbstract:
La présente étude a pour objectif de vérifier si la participation active de l'enfant âgé de 6 mois est nécessaire à sa conception de la causalité. Trente-deux bébés de 6 mois sont soumis soit à une session d'habituation visuelle au cours de laquelle deux boules reliées de façon causale ou non se déclenchent de manière dépendante de l'orientation du regard du nourrisson, ou soit à une session d'habituation visuelle au cours de laquelle deux boules reliées de façon causale ou non sont en mouvement continuellement. Les données empiriques indiquent que les enfants confrontés à un événement causal, dont ils contrôlent le déclenchement, manifestent une réaction à la nouveauté envers l'inversion de l'événement causal significativement plus importante que celle des enfants des autres groupes expérimentaux. Ces résultats suggèrent ainsi que le bébé de 6 mois joue un rôle actif dans sa reconnaissance des liens causaux.
3
Carchon, Isabelle. "Des relations à la coordination entre l'eil et la tête chez le nourrisson." Paris 5, 1994. http://www.theses.fr/1994PA05H057.
Full textAbstract:
Des etudes en neurophysiologie ont souligne la capacite du nouveau-ne a suivre un objet en mouvement. Ces etudes restent controversees par l'intervention ou non du segment cephalique a l'activite de poursuite et par consequent par rapport a l'existence ou non de deux modes de poursuite presents des la naissance : une poursuite oculaire et oculo-cephalique. Le but de ce travail a ete de decrire, a 3 jours et a 45 jours, les relations entre l'oeil et la tete lors d'une activite de poursuite visuelle et de rechercher les bases oculomotrices necessaires pour qu'il y ait participation cephalique a l'activite visuelle. Nos donnees confirment le caractere fonctionnel de la vision centrale : des 3 jours, une proportion non negligeable de poursuite continue, entrecoupee de saccades apparait lorsque l'enfant suit la cible. Nos resultats vont dans le sens d'une presence de la naissance de deux modes de poursuite mais indiquent clairement une predominance de la poursuite occulaire chez les nouveau-nes et une predominance de poursuite oculo-cephalique chez les nourrissons de 45 jours. Un couplage directionnel ou spatial ainsi qu'un debut de couplage temporel n'a ete observe que chez les nourrissons de 45 jours. Cette intervention cephalique chez les nourrissons est encore precaire, tout au moins en pleine progression puisque des modifications des conditions experimentales perturbent ce mode de fonctionnement. Ainsi, a un mois et demi, la coordination apparait encore rudimentaire, mais deja nettement preparee.
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Tourrette, Catherine. "L'étude différentielle des premières acquisitions des nourrissons." Paris 5, 1989. http://www.theses.fr/1989PA05H041.
Full textAbstract:
L’objectif de ce travail est de démontrer que les différences individuelles qui peuvent apparaitre dans les comportements des nourrissons, ne sont pas aléatoires et peuvent contribuer à l'évolution de la psychologie générale du développement. La première partie est consacrée au constat des différences interindividuelles qui apparaissent dans les recherches en psychologie du développement précoce. Nous examinons dans la seconde partie les difficultés théoriques et méthodologiques de ce type d'approche. La troisième partie de notre travail nous permet de démontrer l'intérêt et la richesse de la psychologie différentielle des bébés. Le concept de vicariance témoigne de la flexibilité des conduites des nourrissons et suggère l'existence de modes préférentiels individuels de fonctionnement qui apparaissent également dans la mise en relation des performances cognitives des enfants avec certaines caractéristiques individuelles, comme la dépendance indépendance a l'égard du champ. Après avoir discuté de l'origine des différences individuelles, nous concluons cet ouvrage en apportant quelques éléments de prospectives en psychologie différentielle des premières acquisitionsOur purpose is to demonstrate the contribution of the study of infants' interindividual behavioral variability to the infant psychology. The first part relate the intra- and interindividual variability which appears during many experiences and observations with young infants. Methodological and theoretical difficulties of a differential approach are investigated in the second part. We demonstrate in the third part how individual variability may express the genesis of personality: we emphasize the behavioral flexibility and the early manifestations of individual personality style. The question of the origins of individual characteristics is raised and the role of environment is examinated. Several experimental projects are proposed in conclusion, to enhance a differential perspective in the study of early development
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Zaouche-Gaudron, Chantal. "Analyse des processus de subjectivisation et de sexuation au travers de la relation père-bébé." Toulouse 2, 1995. http://www.theses.fr/1995TOU20054.
Full textAbstract:
De nombreuses recherches ont ete effectuees depuis les annees 70, dans les pays anglo-saxons puis en france, pour souligner que l'implication paternelle s'avere etre de plus en plus importante dans les premieres annees de la vie de l'enfant. Differentes expressions, "non mere", agent d'ouverture, distance, nous permettent de definir ce que nous appelons la differenciation paternelle. Les dialogues qui s'instaurent entre l'enfant co-acteur et le pere suffisamment present, etayes sur un processus d'epigenese interactionnelle, permettent-ils a l'enfant de se construire en tant qu'individu separe et sexue? l'objet de notre etude est d'analyser les effets de la differenciation paternelle sur la subjectivation (individuation et socialisation) et sur la construction de l'identite sexuee du jeune enfant. Dans ce but, nous avons construit un questionnaire d'enquete et propose un entretien de type semidirectif a des "primiperes" afin de selectionner deux groupes, l'un de peres differencies, l'autre de peres non differencies, a qui nous avons presente par la suite un questionnaire d'androgynie de bem. La population de cette recherche se compose de 10 nourrissons (5garcons et 5filles) de peres differencies et de 10 nourrissons (5 garcons et 5 filles) de peres non-differencies. La variable a expliquer concernant le processus de subjectivation du jeune enfant est mise a l'epreuve au travers d'un questionnaire d'attachement, d'un score de locomotion et au travers de trois observations filmees lorsque l'enfant est age de 9 mois : une situation ludique interactive avec le pere (5mn), suivie d'une situation de separation (1mn 30) et une situation de jeu en presence d'un pair (2mn). En ce qui concerne la variable a expliquer abordant le processus de sexuation, nous l'avons operationnalisee chez les memes enfants ages alors de 20 mois, au travers du psai (pre-school activities inventory), d'un questionnaire de curiosite corporelle et de trois observations filmees de choix de jouets sexues : contrestereotypes (5mn), stereotypes (5mn) et les deux simultanement (7mn)A lot of studies have been published during the seventies, first in the anglo-saxon countries, then in france, to emphasize that the father's increased involvement turns out more and more frequent during the child's first years of life. Different expressions, "non-mother", opener agent, distance, permit outself to define what we call the paternal differentiation. Do the dialogues which raise, between the co-acting child and the sufficently present father, based on an interactional epigenesis process, permit the child to construct himself as a separated and sexued individual? our study's subject is to analyse the paternal differentiation effects on the subjectivation (individuation and socialization) and the sexual identity construction of the young child. In that way, we have built an investigative questionnaire and proposed a semi-directive interview to "primifathers", to select two groups : one of differentiated fathers, the other of non differentiated fathers, and we have presented them a bem androgyny questionnaire. Our study's sample is composed of 10 infants (5 boys and 5 girls) of differentiated fathers, and 10 infants (5 boys and 5 girls) of non differentiated fathers. The variable to explain about the young child subjectivation process is tested by an attachment questionnaire, a locomotion score and through three videotaped observations when the baby is aged of 9 months : an interactive play situation with the father (5mn), followed by a separation situation (1mn 30) and a play situation with a peer (2 mn). About the variable to explain relating to the sexuation process, we have operationalised it with the same children, aged of 20 months, through a p. S. A. I. (pre-school activities inventory), a corporal curiosity questionnaire, and three videotaped observations of sexued toys choice : cross-sex-stereotyped toys (5mn), sex-stereotyped toys (5mn) and both of therm (7mn)
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Gapenne, Olivier. "Les interactions visuo-posturales néonatales, fonctions et fonctionnements." Paris 5, 1994. http://www.theses.fr/1994PA05H066.
Full textAbstract:
Ce travail experimental, dedie a l'etude des interactions visuo-posturales neonatales, a permis de confirmer l'existence de ces interactions des les premiers jours de la vie, de mettre en evidence que ce couplage entre les systemes visuel et postural est fonctionnellement modulable a la naissance et de montrer que les proprietes fonctionnelle de ce couplage neonatal sont preservees au cours du developpement. La presence de proprietes fonctionnelles unissant ces deux systemes a la naissance et leur maintien au cours du developpement nous amenent a faire l'hypothese qu'elles emergent de fonctionnements biomecaniques et neuronaux elementaires qui restent invariants au cours de l'ontogenese. Nous suggerons en outre que la fonction developpementale de ce couplage consiste, par un processus de calibration des mecano-recepteurs, a favoriser l'emergence de competences posturales nouvelles. Plus specifiquement, nous defendons l'idee selon laquelle les invariants fonctionnels du couplage visuo-postural que nous avons pu identifier, dans ce travail, sont, systematiquement, reutilises ou reactives lors des phases de reorganisations de la regulation posturale, induite par les transformations staturo-ponderales, au cours du developpementThis experimental work, dedicated to the study of neonatal visuo-postural interactions, has allowed us to confirm the existence of these interactions as soon as the very first days of life, to evidence that this coupling between visual and postural systems can be functionally modulated at birth, and to show that its functional properties are preserved during development. The presence of functional properties connecting these two systems at birth and their maintenance during development lead us to draw the hypothesis that they emerge from elementary biomechanical and neuronal functionings that remain unchanged throughout ontogeny. Moreover, we suggest that the developmental function of this coupling consists in favouring the emergence of new postural competences through a calibration process of the mechanical receptors. We more specifically support the idea that the functional invariants of the visuo-postural coupling we identified in this work, are systematically re-used or re-activated during the reorganization phases of postural regulation induced by the stature and weight transformations during development
7
Boulanger, Stéphanie. "Le risque socioéconomique et le développement cognitif de l'enfant : contribution de l'environnement familial, de la sensibilité maternelle et des facteurs biologiques." Thesis, Université Laval, 2012. http://www.theses.ulaval.ca/2012/28853/28853.pdf.
Full text
8
Rose, Isabelle. "Les effets de la contingence lors d'une tâche d'habituation visuelle chez les nourissons de 3 et 6 mois." Doctoral thesis, Université Laval, 2006. http://hdl.handle.net/20.500.11794/18309.
Full text
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Arseneau, Isabelle. "La reconnaissance du visage du père par les enfants de cinq mois." Master's thesis, Université Laval, 2003. http://hdl.handle.net/20.500.11794/46601.
Full textAbstract:
La présente étude vise à vérifier si 24 bébés âgés de cinq mois sont capables de reconnaître le visage de leur père. Les enfants sont successivement habitués au visage du père et à celui d’un étranger qui lui ressemble. Les résultats suggèrent que les enfants âgés de cinq mois regardent significativement plus longtemps le visage de leur père comparativement à celui de l’étranger. Ces résultats sont comparés avec ceux obtenus dans les différentes études concernant l’habileté des bébés à reconnaître un visage familier.
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Cauvin, Patrick. "Aménagement par les très jeunes bébés des variations de la distance dans la relation mère-bébé." Aix-Marseille 1, 2002. http://www.theses.fr/2002AIX10082.
Full textAbstract:
Nous analysons des échanges de qualité harmonieuse, à l'observation directe et à domicile, de bébés de 0 à 3 mois en interaction avec leur mère (dyades non cliniques, méthode papier-crayon). La distance dans la relation mère-bébé correspond à la manifestation clinique de l'effet émergent de la mise en jeu simultanée des investissements mutuels entre des partenaires physiquement réunis. Le paradoxe de la relation précoce, mère qui séduit et apaise à la fois, n'est pas immuable. Durant le premier trimestre, la distribution des investissements dépend du maintien des grands équilibres par la mise en jeu du pare-excitations dyadique : instance supra-individuelle résultant des efforts pare-excitatoires conjugués mais variables et asymétriques des partenaires. Nous construisons nos propres outils d'analyse des observations. 1°)Le "pare-excitations dyadique observé" (paedo) donne l'état du pare-excitations dyadique, utilisant le critère quantitatif du niveau d'excitation pour interpréter les émergences observables du déroulé interactif ; 2°)La distance dans la relation mère-bébé reconstruit la séquence des comportements en successions de rapprochers et d'éloignements, versant manifeste des fluctuations de l'investissement mutuel des partenaires. Un partenaire présent dans la relation est proche, disponible et secourable. S'éloignant, il s'absente, laissant au bébé le soin de gérer seul l'excitation. L'absence partielle est une situation intermédiaire. Dès le deuxième mois et hors exigence pare-excitatoire ou induction d'interaction, les bébés introduisent des comportements actifs ou "techniques" dans l'espace ouvert par l'absence partielle maternelle : le bébé profite de l'éloignement maternel pour déplacer une partie de l'investissement de l'objet de la relation vers un objet corporel. La mère repère et respecte ces techniques, moments fugaces de transitionnalité précoce dans les interactions et protoreprésentations de l'absence du partenaire en sa présence.
Books on the topic "Nourrissons – Psychologie"
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Dufoyer, Jean-Pierre. La naissance et le développement de la personnalité dans la première année de la vie. 4th ed. Paris: Presses universitaires de France, 1987.
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3
Pascal, Mallet, ed. Psychologie du développement: Enfance et adolescence. Paris: Belin, 2003.
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5
Mazet, Philippe. Psychopathologie du nourrisson et du jeune enfant. 2nd ed. Paris: Masson, 1993.
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8
Le monde interpersonnel du nourrisson: Une perspective psychanalytique et développementale. Paris: Presses universitaires de France, 1989.
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9
Montagner, Hubert. L' Enfant acteur de son développement. Paris: Stock-Laurence Pernoud, 1993.
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1
Lécuyer, Roger. "Chapitre 1. La maladie infantile de la psychologie du nourrisson : suite et fin." In Le développement du nourrisson, 1–24. Dunod, 2004. http://dx.doi.org/10.3917/dunod.lecuy.2004.02.0001.
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2
Mellier, Daniel. "Chapitre 10. Les bébés nés prématurément : quels risques pour le développement psychologique ?" In Le développement du nourrisson, 309–45. Dunod, 2004. http://dx.doi.org/10.3917/dunod.lecuy.2004.02.0309.
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3
Lehalle, Henri, and Daniel Mellier. "Chapitre 2. Les interactions sociales et affectives du nourrisson." In Psychologie du développement, 41–69. Dunod, 2021. http://dx.doi.org/10.3917/dunod.lehal.2021.01.0041.
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4
Jover, Marianne, and Daniela Corbetta. "Le schéma corporel au prisme des travaux chez le nourrisson." In Psychologie du corps et de l’apparence, 43–62. Presses universitaires de Provence, 2020. http://dx.doi.org/10.4000/books.pup.38575.
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5
Cascales, Thomas, and Jean-Pierre Olives. "Troubles alimentaires restrictifs du nourrisson et du jeune enfant�: avantages d�une consultation conjointe p�diatre et psychologue." In Quand manger fait souffrir, 195. ERES, 2018. http://dx.doi.org/10.3917/eres.presm.2018.01.0195.
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