Academic literature on the topic 'Öğretim programı planlaması'

<p><strong>Abstract</strong></p><p>Collaboration among the professional disciplines has an important impact on the success of education and training. It is known that the architectural profession interacts with different professional disciplines at national and international universities that provide architectural education. These professions should be included in architectural education programs, especially because architecture is related to different disciplines such as civil engineering, interior architecture, landscape architecture, urban and regional planning. In this respect, design students studying in the field of architecture need to acquire interdisciplinary vocational education in order to develop their imagination, ability of thinking and to realize what they thinked.</p><p>In this context, a survey was conducted with 61 students from the 4th grade students who took the Landscape Design course in the Architecture Department of Avrasya University, which provides architectural education. The students who attended the lessons were asked for their opinions about whether the lessons contributing their professional quality or not. Survey questions were analyzed by SPSS Statistics 24 analysis program. The students who participated in the survey stated that the course was especially helpful when designing the site plan, determining the site elevations and building entry-exit points. In addition, students stated that they would like to take the landscape design course in 2nd grade instead of taking in the 4th grade.</p><p> <strong>Öz</strong></p><p>Mesleki disiplinler arasındaki ortak çalışmalar, eğitim öğretimin başarısı üzerinde önemli bir etkiye sahiptir. Mimarlık eğitimi veren ulusal ve uluslararası üniversitelerde de mimarlık mesleğinin farklı meslek disiplinleri ile etkileşim içerisinde olduğu bilinmektedir. Özellikle Mimarlığın, İnşaat Mühendisliği, İç Mimarlık, Peyzaj Mimarlığı, Şehir Bölge Planlama gibi farklı disiplinler ile ilişkili olmasından dolayı, bu disiplinlere dair mesleki bilgiler eğitim programlarında yer almalıdır. Bu açıdan mimarlık alanında eğitim öğretim gören tasarım öğrencilerinin, düşünme, düşünüleni görme ve hayata geçirme adına hayal güçlerini geliştirmek için disiplinler arası mesleki eğitimi almaları gerekmektedir.</p><p>Bu bağlamda, bu çalışmada mimarlık eğitimi veren Avrasya Üniversitesi Mimarlık Bölümü, Peyzaj Tasarım dersini alan 4. Sınıf öğrencilerinden 61 kişi ile bir anket çalışması yapılmıştır. Dersi alan öğrencilerden ders kapsamında görüşleri istenmiş ve almış oldukları dersin, mesleki eğitimlerine katkısı olup olmadığı sorgulanmıştır. Anket soruları SPSS Statistics 24 analiz programı ile analiz edilmiştir. Ankete katılan öğrenciler dersin özellikle; vaziyet planı tasarlarken, arazi kotlarını ve bina giriş-çıkış noktalarını belirlerken yardımcı olduğunu ifade etmişlerdir. Ayrıca öğrenciler ankete vermiş oldukları cevaplarında 4. sınıfta almış oldukları Peyzaj Tasarım dersinin, eğitim öğretim yılları içerisinde 2. sınıfta almak istediklerini belirtmişlerdir.</p>

Abstract As the quality of teachers of students with intellectual disability working with students with autism spectrum disorder (ASD) increases, this situation positively affects special education services provided by teachers. Teachers with professional competences have an important role in their students’ progress in skill areas and participation in the society. The increase in the professional qualifications of teachers working in this area helps dealing with professional problems more easily. The support service programs offered to meet the needs of teachers, solve their problems, and promote their professional development enhance their qualifications. Support service programs such as mentoring programs, are particularly important for the classroom teachers of students with intellectual disability that teach students with ASD (Autism Spectrum Disorder) in the early years of their profession. Especially in the first year of the profession, which is a difficult period involving many problems, classroom teachers of students with intellectual disability are provided with orientation programs with elements such as mentoring and presentation of information so as to promote their professional development and eliminate their problems so that a more favorable first-year experience is enjoyed by them. This study aimed at (a) determining the problems of teachers graduated from Education of the Mentally Disabled Program and started to work with students with ASD and (b) developing and conducting an e-mentoring program for novice teachers. The study was conducted as a case study. Participants of the study were five teachers who graduated from Education of the Mentally Disabled Program of a state university and started to work in schools where there were students with ASD. The data of the research was gathered by interviews, artifacts, metaphors and researcher diary. The data were analysed using inductive analysis technique. The results showed that in the first year of the profession, teachers graduated from Education of the Mentally Disabled Program working with children with ASD had problems in using teaching and behaviour modification methods for students with ASD and understanding various issues related to the school system. The findings of the research showed that participant teachers need mentoring programs. Finally, information on an online mentoring program that was planned and conducted by researchers in line with the needs and recommendations of participant teachers was provided. The findings were discussed in the context of literature.ÖzetOtizm spektrum bozukluğu (OSB) olan öğrencilerle çalışan zihin engelliler sınıf öğretmenlerinin mesleki olarak niteliklerinin artması, sundukları özel eğitim hizmetini olumlu yönde etkilemektedir. Mesleki yeterliklere sahip öğretmenler, öğrencilerinin beceri alanlarında ilerlemeleri ve topluma katılımları bağlamında önemli bir role sahiptirler. Ayrıca, bu alanda çalışan öğretmenlerin mesleki niteliklerinin artması; mesleki sorunlarla daha kolay baş etmelerini sağlamaktadır. OSB olan öğrencilerle çalışan zihin engelliler sınıf öğretmenlerine sunulan destek hizmet programları öğretmenlerin niteliklerinin artmasına katkıda bulunmaktadır. Özellikle, pek çok sorunların yaşandığı zor bir dönem olan mesleğin ilk yılında destek hizmet programları kapsamında, mentorluk, bilgi sunumu gibi unsurları olan işe uyum programlarıyla, OSB alanında çalışan zihin engelliler sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişimleri sağlanmakta ve sorunları çözülerek ilk yılları daha olumlu geçmektedir. Bu araştırmada, mesleğinin ilk yılında OSB olan öğrencilerle çalışmaya başlayan zihin engelliler sınıf öğretmenlerinin sorunları ve sorunlarının çözümüne yönelik önerileri temelinde oluşturulan bir çevrimiçi mentorluk programının planlama ve yürütülme sürecinin incelenmiştir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden durum (vaka) çalışmasıyla yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcıları, 2012 yılında bir devlet üniversitesinin Zihin Engelliler Öğretmenliği (Z.E.Ö.) Programından mezun olup, OSB olan öğrencilerin öğrenim gördüğü okullarda çalışmaya başlayan beş öğretmendir. Araştırmanın verileri görüşmeler, süreç ürünleri, mecazlar ve araştırmacı günlüğü ile toplanmıştır. Veriler, tümevarım analizi tekniğiyle analiz edilmiştir. Bulgular, mesleğinin ilk yılında OSB’li çocuklarla çalışan zihin engelliler sınıf öğretmenlerinin OSB olan öğrencilere yönelik öğretim ve davranış değiştirme yöntemlerini kullanma ve okul sistemine ilişkin çeşitli konuları anlama bağlamında sorunlar yaşadıklarını göstermiştir. Araştırma bulguları, katılımcı öğretmenlerin sorunlarının çözümündeki önerileri doğrultusunda, mentorluğu içeren işe uyum programlarına ihtiyaçları olduğunu göstermektedir. Son olarak araştırmada, katılımcı öğretmenlerin ihtiyaçları ve önerileri doğrultusunda, araştırmacılar tarafından planlanıp, yürütülmeye başlanan bir çevrimiçi mentorluk programına ilişkin bilgiler sunulmuştur. Bulgular alanyazın çerçevesinde tartışılmıştır.

Amaç: Bu araştırma sağlık yönetimi bölümü öğrencilerinin akademik öz-yeterlik düzeylerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Yöntem: Araştırmada “Akademik Öz-yeterlik Ölçeği” ve “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Selçuk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Sağlık Yönetimi öğrencileri (n=600) oluşturmaktadır. Evrendeki tüm öğrencilere anket elektronik ortamda gönderilmiş ve 237 anket geri dönüşü olmuştur. Araştırmada veriler SPSS 22.0 programı ile analiz edildi. Normallik testi sonucunda analizlerde parametrik olmayan test tekniklerinden faydalanıldı. Buna göre ikili karşılaştırmalarda Mann-Whitney U, ikiden fazla grup karşılaştırmalarında Kruskal-Wallis H testi kullanıldı. Ayrıca hem genel hem de boyutlar arasında korelasyon ile basit doğrusal ve çoklu regresyon analizleri yapıldı. Ölçeğin Cronbach’salpha değeri 0,953 olarak çok güvenilir bulunmuştur. Bulgular: Bu araştırmada öğrencilerin akademik öz yeterlilik düzeyleri ile öğretim türü, cinsiyet, yaş, sınıf, ekonomik durum gibi değişkenler açısından analiz edilmiştir. Katılımcıların yaklaşık %70’ini bayan öğrenciler oluşturmaktadır. İkinci sınıf öğrencilerin katılım düzeyi diğer sınıflara göre daha yüksektir. İlköğretim mezunu annelerin oranı ilköğretim mezunu babaların oranından daha yüksektir. Lisans mezunu babaların oranı annelerin oranından çok daha yüksektir. Katılımcıların ¼’ünün hane halkı geliri 3600 TL’nin üzerindedir. Akademik öz-yeterlik ve alt boyutları, sınıf düzeyine göre farklılık gösterirken cinsiyete ve ebeveyn eğitim durumuna göre farklılık göstermemektedir. Akademik öz-yeterlik ve alt boyutları öğrencilerin sınıf düzeylerine göre anlamlı bir farklılık gösterirken ebeveyn (baba) eğitim durumuna göre farklılık göstermemektedir. Akademik öz-yeterlik ve alt boyutları, öğrencilerin sınıfları ve aylık ortalama gelir durumuna göre farklılık göstermektedir. Sonuç: Araştırmadan elde edilen bulgular neticesinde akademik çaba ve akademik planlamanın, akademik sorunlarla başa çıkmayı etkilediği sonucuna ulaşılmıştır.

<p class="zet">Higher education institutions have an important role in the career planning of individuals. But, student selection examinations is the most important factor for their choosing school and directly or indirectly affect their career choices, and their expectations and satisfaction levels can cause positive or negative results. In term of 2013-2014, data for this study were collected from the students of thefourthgradestudents intourism undergraduateeducation at state universities in Turkey. The purposes of this study was to compare the academic expectations from the institutions and satisfaction levels of the students with regard to academic services provided by their university and examine the relationship between expectation and satisfaction levels of the students and their career planning. Questionnaire for this study was developed from prior research and published scales on a 5-point Likert-type which was based on three dimensions. Through conducting a face-to-face interview, a total of 583 questionnaires were collected from students. PASW was used to analyze the data that includes various statistical tools such as factor analysis, correlation analysis and regression analysis. As a result, the findings indicate that expectation and satisfaction levels have a negative correlation with each other, and these two factors have positive influence on career planning.</p><p class="zet"> </p><p class="zet"><strong>Özet</strong></p><p class="zet">Yükseköğretim kurumları, bireylerin kariyer planlamasında önemli bir yere sahiptir. Ancak, yükseköğretime giriş sınavının okul seçiminde en önemli faktör olarak görülmesi, bireylerin kariyer tercihlerini doğrudan ya da dolaylı olarak etkilemekte ve bu durum onların beklenti ve memnuniyet düzeylerine bağlı olarak olumlu ya da olumsuz sonuçlar doğurabilmektedir. Türkiye’deki kamu üniversitelerinde 2012-2013 eğitim öğretim yılında, turizm lisans eğitimi alan dördüncü sınıf öğrencilerini kapsayan bu araştırmanın amacı, kurumlarından akademik beklentileri ile onlara sağlanan akademik hizmetlerden memnuniyet düzeylerini karşılaştırmak ve kariyer planlaması ile ilişkisini ortaya koymaktır. Konuyla ilgili literatürden yararlanılarak, beklenti, memnuniyet ve kariyer planlamasına yönelik beşli Likert türü bir anket formu oluşturulmuştur. Yüz yüze görüşme yöntemi ile 583 adet anket formu toplanmıştır. Verilerin analizinde PASW istatistik programı kullanılarak değişkenlere faktör analizi, korelasyon ve çoklu regresyon analizi uygulanmıştır. Sonuçta, bireylerin beklentileri ile memnuniyet düzeylerinin ters yönlü bir ilişkisi olduğu, aynı zamanda bu iki temel faktörün kariyer planlamasını etkilediği bulgusuna ulaşılmıştır.</p>