Relevant bibliographies by topics / OMA-1

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers
  6. Reports

Academic literature on the topic 'OMA-1'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 10 February 2022

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'OMA-1.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Journal articles on the topic "OMA-1"

1

Kahraman, Gülten, Mustafa Türk, Zakir M. O. Rzayev, M. Elif Unsal, and Ernur Söylemez. "Bioengineering functional copolymers. XV. Synthesis of organoboron amide-ester branched derivatives of oligo(maleic anhydride) and their interaction with HeLa and L929 fibroblast cells." Collection of Czechoslovak Chemical Communications 76, no. 8 (2011): 1013–31. http://dx.doi.org/10.1135/cccc2010080.

Full text
Abstract:
Novel bioengineering functional organoboron oligomers were synthesized by (i) amidolysis of oligo(maleic anhydride) (OMA) with 2-aminoethyldiphenylborinate (2-AEPB), (ii) esterification of organoboron oligomer (OMA-B) with α-hydroxy-ω-methoxypoly(ethylene oxide) (PEO) as a compatibilizer and (iii) conjugation of organoboron PEO branches (OMA-B-PEO) with folic acid as a taggering agent. Structure and composition of the synthesized oligomers were characterized by FTIR-ART and 1H (13C) NMR spectroscopy, chemical and physical analysis methods. Interaction of functional oligomers and oligomer···FA complex (OMA-B-PEO-F) with HeLa and L929 fibroblast cells were investigated by using different biochemical methods such as cytotoxicity, statistical, apoptotic and necrotic cell indexes, double staining and caspase-3 immunostaining, light and fluorescence inverted microscope analyses. It was found that citotoxisity and apoptotic/necrotic effects of oligomers significantly depend on the structure and composition of studied oligomers, and increase the following raw: OMA << OMA-B < OMA-B-PEO < OMA-B-PEO-F. A folic acid complex (MA-PEG-B-F) at 400 μg ml–1 (2.36 μmol ml–1) concentration as a therapeutic drug exhibits minimal toxcisity toward the fibroblast cells, but influential for HeLa cells.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Wong, Victor, Linda Szeto, Kristine Uffelman, I. George Fantus, and Gary F. Lewis. "Enhancement of muscle glucose uptake by the vasopeptidase inhibitor, omapatrilat, is independent of insulin signaling and the AMP kinase pathway." Journal of Endocrinology 190, no. 2 (August 2006): 441–50. http://dx.doi.org/10.1677/joe.1.06396.

Full text
Abstract:
Omapatrilat (OMA), a vasopeptidase inhibitor (VPI), presently being tested in clinical trials for its antihypertensive properties, inhibits both angiotensin-converting enzyme and neutral endopeptidase, and raises tissue bradykinin levels. Recent studies from our laboratory and those of others have demonstrated that VPIs enhance muscle glucose uptake in animal models, and this effect is mediated by the bradykinin–nitric oxide pathway. The mechanism of the effect of OMA on muscle glucose uptake, however, is presently unknown. To investigate the effect of OMA on insulin signaling, soleus muscle was isolated 2 or 5 min after an i.v. bolus of insulin or saline from male Zucker fatty rats (8–10 weeks of age), following a 5-day treatment period of oral OMA (15 mg/kg per day) or drug vehicle (placebo). OMA resulted in significantly lower systolic blood pressure compared with the placebo-treated group (84.4± 7.52 mmHg in OMA vs 112±2.18 mmHg in controls, P<0.01). Immunoprecipitation and Western blot analysis of insulin receptor substrate 1 (IRS-1) revealed no changes in protein mass with OMA treatment. OMA did not enhance basal or insulin-stimulated IRS-1 tyrosine phosphorylation or its subsequent association with the p85 regulatory subunit of phosphatidylinositol 3-kinase. Under basal and insulin-stimulated conditions, OMA treatment did not alter the protein mass or the phosphorylation of Akt/protein kinase B, p42/44 extracellular signal-regulated kinase or adenosine monophosphate-activated protein kinase, or GLUT4 protein expression. We conclude that the ability of OMA to enhance whole body and specifically muscle glucose uptake in Zucker fatty rats is not mediated by enhancing insulin or AMPK signaling. Future studies should examine whether hemodynamic effects of the drug, independent of insulin signaling, enhance glucose uptake in insulin-resistant skeletal muscle.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Rahman, Haizuan Abd, and Ahmad Azlan Mat Isa. "The Effectiveness of Operational Modal Analysis (OMA) for Detecting Saw Cut Damage in Fiberglass Reinforced Epoxy." Applied Mechanics and Materials 393 (September 2013): 649–54. http://dx.doi.org/10.4028/www.scientific.net/amm.393.649.

Full text
Abstract:
This study attempts to apply vibration based damage detection method specifically operational modal analysis (OMA) on fiberglass reinforced epoxy plate. OMA is used on undamaged fiber glass reinforced epoxy plate to extract the modal parameters and after which the procedure is extended to saw cut damage fiberglass reinforced epoxy plate. Both healthy and damaged composite material are tested for different boundary conditions i.e. free-free on 4 edges, 1 edge clamped, 2 edges clamped, 3 edges clamped and 4 edges clamped condition. Then result of frequency from OMA was compared analytically with finite element method. Based on the results, it shows that a high deviation between OMA and finite element method can be observed. Result of frequency from OMA was then compared with Experimental Modal Analysis (EMA) to validate the effectiveness of OMA method. It is shown that results obtained from OMA are in good correlation with results obtained from EMA.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Nazarudin, Nurbaiti. "OTITIS MEDIA AKUT DENGAN KOMPLIKASI MASTOIDITIS AKUT DAN LABIRINTITIS AKUT PADA DEWASA." Medika Kartika Jurnal Kedokteran dan Kesehatan, Volume 4 No 1 (October 31, 2020): 23–34. http://dx.doi.org/10.35990/mk.v4n1.p23-34.

Full text
Abstract:
Otitis media akut (OMA) merupakan penyakit infeksi pada telinga tengah yang disebabkan oleh bakteri. Walaupun OMA paling sering terjadi pada usia 6 bulan sampai 3 tahun, tetapi dapat juga terjadi pada orang dewasa. Patofisiologi terjadinya otitis media terdiri dari berbagai faktor, yaitu: faktor individu, faktor anatomi/ fisiologi dan faktor lingkungan. Komplikasi dapat terjadi akibat OMA yang tidak diobati, pengobatan yang tidak adekuat dan adanya bakteri yang resisten terhadap antibiotik. Komplikasi intratemporal dan intrakranial akibat OMA jarang terjadi dan dapat berakibat fatal. Tujuan laporan kasus ini adalah melaporkan kasus yang jarang terjadi, yaitu: OMA dengan komplikasi intratemporal mastoiditis akut dan labirintitis akut pada orang dewasa. Dilaporkan 1 kasus OMA stadium perforasi auris sinistra pada seorang laki-laki usia 26 tahun dengan komplikasi mastoiditis akut sinistra dan labirintitis akut. Pemberian antibiotik sistemik secara empiris, analgetik-antiinflamasi, anti histamin, anti mual-muntah, antibiotik dan antiseptik topikal. Pada pasien ini tidak dilakukan tindakan operatif, karena terjadi perbaikan tanda dan gejala klinis dengan terapi medikamentosa. Diagnosis OMA dengan komplikasi intratemporal pada pasien ini tergantung pada gejala klinis yang terjadi. Mastoiditis akut sinistra ditandai dengan nyeri, bengkak dan warna kemerahan di belakang telinga kiri. Labirintitis akut ditandai dengan gangguan pendengaran pada telinga kiri, pusing berputar, mual dan muntah. Penatalaksanaan OMA dengan komplikasi intratemporal tidak selalu diperlukan tindakan operatif. Diagnosis secara dini dan pengobatan yang cepat dan tepat akan menghindarkan komplikasi yang lebih lanjut.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Kienitz, Tina, Marcus Quinkler, Christian J. Strasburger, and Manfred Ventz. "Long-term management in five cases of TSH-secreting pituitary adenomas: a single center study and review of the literature." European Journal of Endocrinology 157, no. 1 (July 2007): 39–46. http://dx.doi.org/10.1530/eje-07-0098.

Full text
Abstract:
Objective: TSH-secreting pituitary tumors (TSH-omas) are a rare cause of hyperthyroidism and account for <1% of all pituitary adenomas. Failure to recognize the presence of a TSH-oma may result in dramatic consequences such as thyroid ablation that may cause further growth in pituitary tumor. The primary goal of the treatment of TSH-omas is to remove the pituitary tumor. Medical treatment includes dopaminergic agonists or somatostatin analogs. Methods and results: We report five cases of TSH-oma diagnosed between 1997 and 2006 and review the literature. All the patients are females with an age range from 54 to 65 years at diagnosis. Four of the five patients had at least one event of thyroid surgery due to goiter or nodule of unknown dignity. Three of the five patients had a stroke before the diagnosis of TSH-oma, probably due to hypertension, or smoking and contraceptive treatment. One patient with invasive tumor growth received stereotactic radiotherapy (and developed panhypopituitarism after operation), another patient received somatostatin analogs preoperatively and successfully underwent transsphenoidal operation. Three of the five patients received dopaminergic agonists (bromocriptine 5 mg daily or cabergoline 0.5–0.75 mg per week), because they refused surgical therapy or the tumor was stable under dopaminergic therapy. All patients have been followed-up for 2.5–8 years. A normalization of circulating thyroid hormone levels was achieved in all patients. The patient who underwent operation shows no recurrence of the disease. The other patients have a stable pituitary mass without signs of growth. Conclusion: We report the successful long-term treatment of TSH-omas with different therapies.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Kaymak, Ebru, and Sean P. Ryder. "RNA Recognition by theCaenorhabditis elegansOocyte Maturation Determinant OMA-1." Journal of Biological Chemistry 288, no. 42 (September 6, 2013): 30463–72. http://dx.doi.org/10.1074/jbc.m113.496547.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Raussi, Satu, Päivi Mäntysaari, Lauri Jauhiainen, Jutta Siivonen, Leena Tuomisto, Kaisa Räsänen, and Marketta Rinne. "Lehmälle oma vai jaettu ruokintapaikka?" Suomen Maataloustieteellisen Seuran Tiedote, no. 26 (January 31, 2010): 1–7. http://dx.doi.org/10.33354/smst.75776.

Full text
Abstract:
Karkearehun ruokintapaikkojen määrä on usein pihatoissa rajoitettu, eivätkä kaikki lehmät mahdu syömään samanaikaisesti. Lehmillä on kuitenkin luontainen taipumus syödä yhtä aikaa, varsinkin uuden rehun jaon jälkeen ruokintapöydällä on tungosta. Tutkimme ruokintapöytäpaikkojen rajoittamista MTT:n Minkiön pihatossa. Selvitimme myös lehmän poikimakerran ja väkirehunruokintatason nostamisen vaikutukset lehmien tuotantoon, syöntiin ja käyttäytymiseen. Kokeessamme oli 36 ayrshire-lehmää, joista 12 oli ensikoita. Lehmillä oli puolet koeajasta oma ja puolet ajasta kahden muun lehmän kesken jaettu säilörehun syöntipaikka. Jaetulla paikalla oli 1 ensikko, 1 kaksi ja 1 kolme kertaa poikinut lehmä. Kaikilla ruokintapaikoilla oli tarjolla hyvälaatuista säilörehua vapaasti. Väkirehuruokintatasoja oli kaksi; puolella lehmistä oli koko kokeen ajan rehuannoksen kuiva-aineesta 45 % ja puolella 57 % väkirehua. Väkirehu tarjottiin väkirehukioskeista sekä lypsypaikalta. Koe toteutettiin kahdessa 4 viikon jaksossa cross over-kokeena ruokintapaikkojen suhteen. Jaksolla 2 lehmät, joilla jaksolla 1 oli oma ruokintapaikka, jakoivat paikan kahden muun lehmän kanssa ja jaksolla 1 jaetulla paikalla olleet saivat omat paikat. Jaksojen viimeisillä viikoilla rekisteröitiin maitomäärä jokaiselta lypsykerralta ja maitonäytteet neljältä lypsykerralta. Eläinkohtaiset väkirehun syöntimäärät kirjautuivat automaattisesti kioskeista ja säilörehun syöntimäärät, -kerrat ja -ajat vaakakupeista. Eläinten käyttäytyminen rekisteröitiin neljänä päivänä molemmilla jaksoilla paikanpäällä tarkkaillen. Lehmiä havainnoitiin 3 kertaa 1,5 h ajan, yhteensä 36 tuntia. Lehmän sijainti kirjattiin 5 minuutin välein ja kahden lehmän välisiä sosiaalisia tapahtumia havainnoitiin jatkuvasti. Säilörehun ruokintapaikan jakaminen ei vaikuttanut lehmien säilörehun syöntimääriin eikä maitotuotoksiin, mutta vähensi hieman syöntikertoja (10,7 vs 11,3 krt/vrk; P=0,12). Säilörehun syöntiin lehmät käyttivät 141 min/vrk omalla ja 137 min/vrk jaetulla paikalla. Omalla paikalla lehmät seisoivat hieman pidempään, kuin jaetulla paikalla. Jaetun syöntipaikan lehmät käyttivät enemmän aikaa makaamiseen. Runsaampi väkirehuruokinta vähensi syödyn säilörehun määrää, syöntikertoja ja syöntipaikalla vietettyä aikaa. Vähemmän väkirehua saaneet lehmät söivät enemmän säilörehua ja seisoivat pidempään syöntipaikalla. Runsaammin väkirehua saaneet lehmät käyttivät säilörehun syönnistä vapautuneen ajan makaamiseen. Säilörehun syöntipaikan jakaminen lisäsi sosiaalisia yhteenottoja. Erityisesti ensikot olivat sosiaalisissa yhteenotoissa vanhempia lehmiä useammin aggressioita vastaanottavana osapuolena. Hyvälaatuista säilörehua vapaasti tarjottaessa syöntipaikan jakaminen kolmen lehmän kesken ei vaikuta tuotoksiin tai säilörehun syöntiin, mutta lisää lehmien välisiä sosiaalisia yhteenottoja, etenkin ensikoilla. Ruokintapaikan jakamisen vaikutukset syöntikäyttäytymiseen olivat kokeessamme vähäiset, joskin jaettu paikka hieman vähensi syöntikertoja sekä syöntipaikalla seisomista. Voimakkaampi väkirehuruokinta jätti lehmille enemmän aikaa makaamiseen. Vaakakuppipaikalla lehmä saa syödä varsin rauhassa, joten tulosten tulkinnassa on huomioitava, että kokeemme tulokset eivät ole sovellettavissa avoimeen ruokintapöytään.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Detwiler, Michelle R., Melanie Reuben, Xiumin Li, Eric Rogers, and Rueyling Lin. "Two Zinc Finger Proteins, OMA-1 and OMA-2, Are Redundantly Required for Oocyte Maturation in C. elegans." Developmental Cell 1, no. 2 (August 2001): 187–99. http://dx.doi.org/10.1016/s1534-5807(01)00026-0.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Skrzypek, Edyta, Tomasz Warzecha, Angelika Noga, Marzena Warchoł, Ilona Czyczyło-Mysza, Kinga Dziurka, Izabela Marcińska, et al. "Complex characterization of oat (Avena sativa L.) lines obtained by wide crossing with maize (Zea mays L.)." PeerJ 6 (June 25, 2018): e5107. http://dx.doi.org/10.7717/peerj.5107.

Full text
Abstract:
Background The oat × maize addition (OMA) lines are used for mapping of the maize genome, the studies of centromere-specific histone (CENH3), gene expression, meiotic chromosome behavior and also for introducing maize C4 photosynthetic system to oat. The aim of our study was the identification and molecular-cytogenetic characterization of oat × maize hybrids. Methods Oat DH lines and oat × maize hybrids were obtained using the wide crossing of Avena sativa L. with Zea mays L. The plants identified as having a Grande-1 retrotransposon fragment, which produced seeds, were used for genomic in situ hybridization (GISH). Results A total of 138 oat lines obtained by crossing of 2,314 oat plants from 80 genotypes with maize cv. Waza were tested for the presence of maize chromosomes. The presence of maize chromatin was indicated in 66 lines by amplification of the PCR product (500 bp) generated using primers specific for the maize retrotransposon Grande-1. Genomic in situ hybridization (GISH) detected whole maize chromosomes in eight lines (40%). All of the analyzed plants possessed full complement of oat chromosomes. The number of maize chromosomes differed between the OMA lines. Four OMA lines possessed two maize chromosomes similar in size, three OMA—one maize chromosome, and one OMA—four maize chromosomes. In most of the lines, the detected chromosomes were labeled uniformly. The presence of six 45S rDNA loci was detected in oat chromosomes, but none of the added maize chromosomes in any of the lines carried 45S rDNA locus. Twenty of the analyzed lines did not possess whole maize chromosomes, but the introgression of maize chromatin in the oat chromosomes. Five of 66 hybrids were shorter in height, grassy type without panicles. Twenty-seven OMA lines were fertile and produced seeds ranging in number from 1–102 (in total 613). Sixty-three fertile DH lines, out of 72 which did not have an addition of maize chromosomes or chromatin, produced seeds in the range of 1–343 (in total 3,758). Obtained DH and OMA lines were fertile and produced seeds. Discussion In wide hybridization of oat with maize, the complete or incomplete chromosomes elimination of maize occur. Hybrids of oat and maize had a complete set of oat chromosomes without maize chromosomes, and a complete set of oat chromosomes with one to four retained maize chromosomes.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Zheng, Jie, Xue Min Jiao, Ting Yang, and Yong He. "Research on Synthesis Processing of Microcapsule Wall Material with Emulsion Crosslinking Method." Advanced Materials Research 236-238 (May 2011): 2246–49. http://dx.doi.org/10.4028/www.scientific.net/amr.236-238.2246.

Full text
Abstract:
In this study, the microcapsule was prepared by emulsion crosslinking method, using trisodium trimetaphosphate (TSTP) as crosslinking agent. The microcapsule was named OMA-MPs because the mixture of Octenyl succinic starch ester(OSA-starch)，maltodextrin starch and arabic gum were used as raw material. Orthogonal experiment was used in this work to find the relationship between the small diameter of OMA - MPs and preparation factors. The better condition is that the small diameter of OMA-MPs technique was that the stirring rate 400 rpm, the materials concentration 15%, the crosslinking agent concentration 1%, and the volume ratios(w2/w1) 120:100. Due to the processing route without the use of toxic organic solvents, it is expected that these microparticles can be used as delivery vehicles for controlled release of food and drug.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Dissertations / Theses on the topic "OMA-1"

1

Kaymak, Ebru. "Understanding the Sequence-Specificity and RNA Target Recognition Properties of the Oocyte Maturation Factor, OMA-1, in Caenorhabditis elegans: A Dissertation." eScholarship@UMMS, 2004. http://escholarship.umassmed.edu/gsbs_diss/852.

Full text
Abstract:
Maternally supplied mRNAs encode for necessary developmental regulators that pattern early embryos in many species until zygotic transcription is activated. In Caenorhabditis elegans, post-transcriptional regulatory mechanisms guide early development during embryogenesis. Maternal transcripts remain in a translationally silenced state until fertilization. A suite of RNA-binding proteins (RBP’s) regulate these maternally supplied mRNAs during oogenesis, the oocyte-to-embryo transition, and early embryogenesis. Identifying the target specificity of these RNA-binding proteins will reveal their contribution to patterning of the embryo. We are studying post-transcriptional regulation of maternal mRNAs during oocyte maturation, which is an essential part of meiosis that prepares oocytes for fertilization. Although the physiological events taking place during oocyte maturation have been well studied, the molecular mechanisms that regulate oocyte maturation are not well understood. OMA-1 and OMA-2 are essential CCCH-type tandem zinc finger (TZF) RBP’s that function redundantly during oocyte maturation. This dissertation shows that I defined the RNA-binding specificity of OMA-1, and demonstrated that OMA-1/2 are required to repress the expression of 3ʹUTR reporters in developing oocytes. The recovered sequences from in vitro selection demonstrated that OMA-1 binds UAA and UAU repeats in a cooperative fashion. Interestingly, OMA-1 binds with high affinity to a conserved region of the glp-1 3ʹUTR that is rich in UAA and UAU repeats. Multiple RNA-binding proteins regulate translation of GLP-1 protein, a homolog of Notch receptor. In addition to previously identified RBP’s, we showed that OMA-1 and OMA-2 repress glp-1 reporter expression in C. elegans oocytes. Mapping the OMA-1 dependent regulatory sites in the glp-1 mRNA and characterizing the interplay between OMA-1 and other factors will help reveal how multiple regulatory signals coordinate the transition from oocyte to embryo but the abundance of OMA-1 binding motifs within the glp-1 3ʹUTR makes it infeasible to identify sites with a functional consequence. I therefore first developed a strategy that allowed us to generate transgenic strains efficiently using a library adaptation of MosSCI transgenesis in combination with rapid RNAi screening to identify RBP-mRNA interactions with a functional consequence. This allowed me to identify five novel mRNA targets of OMA-1 with an in vivo regulatory connection. In conclusion, the findings in this dissertation provide new insights into OMA-1 mediated mRNA regulation and provide new tools for C. elegans transgenesis. Development of library MosSCI will advance functional mapping of OMA-1 dependent regulatory sites in the target mRNAs. Extending this strategy to map functional interactions between mRNA targets and RNAbinding proteins in will help reveal how multiple regulatory binding events coordinate complex cellular events such as oocyte to embryo transition and cell-fate specification.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Kaymak, Ebru. "Understanding the Sequence-Specificity and RNA Target Recognition Properties of the Oocyte Maturation Factor, OMA-1, in Caenorhabditis elegans: A Dissertation." eScholarship@UMMS, 2016. https://escholarship.umassmed.edu/gsbs_diss/852.

Full text
Abstract:
Maternally supplied mRNAs encode for necessary developmental regulators that pattern early embryos in many species until zygotic transcription is activated. In Caenorhabditis elegans, post-transcriptional regulatory mechanisms guide early development during embryogenesis. Maternal transcripts remain in a translationally silenced state until fertilization. A suite of RNA-binding proteins (RBP’s) regulate these maternally supplied mRNAs during oogenesis, the oocyte-to-embryo transition, and early embryogenesis. Identifying the target specificity of these RNA-binding proteins will reveal their contribution to patterning of the embryo. We are studying post-transcriptional regulation of maternal mRNAs during oocyte maturation, which is an essential part of meiosis that prepares oocytes for fertilization. Although the physiological events taking place during oocyte maturation have been well studied, the molecular mechanisms that regulate oocyte maturation are not well understood. OMA-1 and OMA-2 are essential CCCH-type tandem zinc finger (TZF) RBP’s that function redundantly during oocyte maturation. This dissertation shows that I defined the RNA-binding specificity of OMA-1, and demonstrated that OMA-1/2 are required to repress the expression of 3ʹUTR reporters in developing oocytes. The recovered sequences from in vitro selection demonstrated that OMA-1 binds UAA and UAU repeats in a cooperative fashion. Interestingly, OMA-1 binds with high affinity to a conserved region of the glp-1 3ʹUTR that is rich in UAA and UAU repeats. Multiple RNA-binding proteins regulate translation of GLP-1 protein, a homolog of Notch receptor. In addition to previously identified RBP’s, we showed that OMA-1 and OMA-2 repress glp-1 reporter expression in C. elegans oocytes. Mapping the OMA-1 dependent regulatory sites in the glp-1 mRNA and characterizing the interplay between OMA-1 and other factors will help reveal how multiple regulatory signals coordinate the transition from oocyte to embryo but the abundance of OMA-1 binding motifs within the glp-1 3ʹUTR makes it infeasible to identify sites with a functional consequence. I therefore first developed a strategy that allowed us to generate transgenic strains efficiently using a library adaptation of MosSCI transgenesis in combination with rapid RNAi screening to identify RBP-mRNA interactions with a functional consequence. This allowed me to identify five novel mRNA targets of OMA-1 with an in vivo regulatory connection. In conclusion, the findings in this dissertation provide new insights into OMA-1 mediated mRNA regulation and provide new tools for C. elegans transgenesis. Development of library MosSCI will advance functional mapping of OMA-1 dependent regulatory sites in the target mRNAs. Extending this strategy to map functional interactions between mRNA targets and RNAbinding proteins in will help reveal how multiple regulatory binding events coordinate complex cellular events such as oocyte to embryo transition and cell-fate specification.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Loman, Niklas, and Daniel Svensson. "1:1 – En dator per elev och lärare : Om pedagogiska synsätt inom 1:1-verksamhet." Thesis, Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2011. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-28591.

Full text
Abstract:
För att möta den så kallade digitala generationen och höja elevers motivation och måluppfyllelse satsar fler och fler skolor på 1:1. Det innebär att varje elev och lärare får tillgång till varsin bärbar dator. Den forskning som finns om 1:1-satsningar fokuserar i hög grad på teknologin, ifråga om hur denna står i relation till elevresultat, elev- och lärarattityder, etc., men utelämnar de pedagogiska synsätten i 1:1-satsningarna. Det är denna lucka som är utgångspunkten i uppsatsen. Med fokus på fyra 1:1-verksamma pedagoger ämnar denna uppsats undersöka de pedagogiska synsätt som omgärdar 1:1-verksamhet. Frågeställningarna behandlar datoranvändning, elevsyn, kompetensutveckling och digital kompetens. Förutom intervjuer med pedagogerna baseras undersökningen på styrdokument, kommunala IT/IKT-strategier, de aktuella skolornas IT-strategier samt observationer i pedagogernas klasser. Elevdatorn används inom en rad olika områden i skolan. Hur pedagogen väljer att använda datorn i undervisningen skiljer sig mellan det tillfrågade inom ett brett svarsområde. Elevdatorn används i alltifrån den mer traditionella klassrumsundervisningen till ett mer nytänkande lärande. Elevdatorn kan även ha funktionen av ett administrativt verktyg som bidrar till förenkling i den befintliga undervisningen. Avsaknaden av en gemensam syn på vad det innebär att satsa på 1:1 och vad som krävs för att en satsning ska vara framgångsrik är en bidragande orsak till att de undersökta projekten ser så pass olika ut. Att pedagogerna inte får någon större möjlighet till kompetensutveckling utan istället är beroende av sitt eget engagemang är också en bidragande orsak till detta. En gemensam syn finns kring behovet av att utveckla elevernas digitala kompetens i syfte att förbereda dem för en allt mer globaliserad och digitaliserad omvärld.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Larsson, Louise. "Talet om Teknik 1." Thesis, KTH, Lärande, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-286205.

Full text
Abstract:
Teknikämnet har sedan det införlivades i gymnasiet på 1960-talet breddats innehållsmässigt. Från att ha varit fokuserat på främst konstruktion och tillverkning till att innefatta snabbtväxande och betydelsefulla områden som exempelvis energi- och informationsteknik samtidigt som aspekter kring hur teknik påverkar och samverkar med människan och samhället har lagts till. Kursen Teknik 1, fick sin nuvarande utformning i samband med läroplansomarbetningen 2011. Kursen är på 150 poäng, vilket motsvarar 150 timmar eller 7,5 veckas heltidsstudier och läses av samtliga elever på gymnasiets teknikprogram oavsett inriktning. Teknik 1 är med andra ord en omfattande kurs både sett till innehåll och till allokerad undervisningstid för de gymnasieelever som aktivt valt en utbildning inom området. Denna studie undersöker hur ämnesplan, läromedel och undervisande tekniklärare uttrycker sig om kursen Teknik 1. Hur ser de som står kursen närmast på dess syfte? Vad är kursens kärna? Hur talas det om Teknik 1? Analysen är gjord med en diskursiv ansats utifrån de didaktiska frågorna varför, vad och hur. Resultatet visar på såväl samstämmighet mellan olika aktörer som uppenbara skillnader och det faktum att det råder diversitet inom en grupp som besitter en likvärdig position utifrån hur de kan påverka kursens utformning. Det råder exempelvis enighet bland de tillfrågade aktörerna att Teknik 1 är en kurs som skall vara tekniskt allmänbildande och locka gymnasieelever till fortsatta studier inom teknikämnet och i förlängningen en teknisk yrkesbana. Kursens syfte att vara en tydlig ambassadör för hållbar utveckling, vilket statueras i ämnesplanen, fullföljs inte med samma kraft i den vanligaste förkommande läroboken för kursen. Det nämns bland lärarna, men har inte heller här den framtoning som styrdokumenten vill göra gällande. Läromedlet har ett större historisk perspektiv på kursen än övriga aktörer. De undervisande lärarna ser kursens bredd och tolkningsutrymme som en tillgång och en svårighet; det ger generösa möjligheter för egna initiativ samtidigt som det krävs erfarenhet och teknisk bredd hos den utövande läraren. I dagsläget upplevs det inte finnas något läromedel som täcker kursens innehåll på ett tillfredsställande sätt, vilket återigen ställer höga krav på den som undervisar. Teknikutvecklingsprocessen är ett centralt innehåll som genomgånede betonas av alla aktörer, vilket även förespråkas internationellt. Kursen har en ämnesöverskridande karaktär och samarbeten med andra ämneslärare görs liksom att arbeta fram en bra blandning mellan teoretiska och praktiska moment i undervisningen. Utformningen begränsas till viss del av tillgängliga resurser, men även här ligger ett stort ansvar på den undervisande lärarens kreativitet och kompetens.
The school subject Technology has since it became a part of the common upper secondaryschool in the 1960s broadened its content. From being a subject focused on technical design and manufacturing to include quickly growing areas like energy and information technology as well as aspects of how technology affect and cooperate with the human being and the society. The course Teknik 1 got its current form in 2011 when a new and broadly reworked curriculum was introduced. The course is worth 150 points, which corresponds to 150 hours of lectures or 7,5 weeks of fulltime studies. The course is compulsory for all students who have chosen the Technology program independent of stream. Teknik 1 is in other words a major course both in regards of content and allocated lecture time for students who have actively chosen this path. This study investigates how the curriculum, a commonly used teaching material as well as practicing technology teachers express themselves about the course Teknik 1. How do the involved actors closest to the course look at its purpose? What is the core of the course? How do they speak about Teknik 1? The analysis is made with a discursive approach based on the central didactic questions why, what and how. The result shows coherence between different actors as well as obvious differences. It also shows diversity within a group of individuals that are in the same position to affect the design of the course. Unity is for example shown between all actors involved when it comes to the fact that Teknik 1 shall give a good general education within the technical field as well as inspire to future studies and a working career related to technology. The purpose to push sustainable development forward is clearly written in the curriculum, but is not pushed to any greater extent in teaching materials nor by the practicing teachers. The teaching material has a more dominated historic perspective of the course compared to the other actors. The teachers see the width of the described content of the course in combination with the room of interpretation as an asset as well as an obstacle; it gives generous possibilities for own initiatives at the same time as it demands the teacher to possess relevant experience as well as broad and deep technical knowledge. Today the teachers cannot find a teaching material that covers the content of the course in a satisfying way, which again demands high personal skills realising the course in the classroom. The process for technical development is emphasized by all actors just like international forces favour this content. The course has a character of being cross-disciplinary and cooperation with colleagues teaching other subjects is practised. There is also an aim to find a good balance between theoretical and practical elements within the course. The teaching activities are limited by the available resources, however also here a great portion of responsibility is given to the practising teachers’ creativity and competence.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Jakobsson, Linn, and Lee Alexandra Lotz. "1 + 1 = ? : En fallstudie om tvålärarsystemets implementering och genomförande." Thesis, Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-374536.

Full text
Abstract:
Denna fallstudie tar sin utgångspunkt i flertalet artiklar där effekter av det så kalladetvålärarsystemet diskuteras. Begreppet tvålärarsystem har sin uppkomst i det amerikanska begreppet co-teaching, som i USA:s klassrum kopplas till en lärare och en specialpedagog. I denna fallstudie har vi valt att förkorta begreppet tvålärarsystem som TLS. Fallstudien grundar sig bland annat på två intervjuer med lärare som arbetar tillsammans i ett lärarpar på en grundskola i en större kommun i Sverige. För att lyckas med TLS är nyckeln att ha en god relation och kommunikation mellan lärarna i lärarparet. Fallstudien visar att svenska skolor och deras socioekonomiska läge är ett argument för att implementera TLS. TLS skapar förutsättningar för en mer individanpassad undervisning, till skillnad från om man arbetar som ensam lärare. Lärarna upplever därmed att de får mer tid till att stötta varje elev och detta gynnar elevernas lärande. TLS skall underlätta inkluderingsarbetet i skolan, det vill säga, elever med olika förutsättningar skall undervisas tillsammans och på så sätt få en mer likvärdig utbildning. Det fallstudiens resultat visar är dock att lärarparen ibland väljer att dela upp klassen i mindre grupper efter kunskapsnivå och genom att göra detta motverkar de inkluderingsarbetet. Följande forskningsfrågor har besvarats: Vilka var argumenten för att införa TLS på skolan?, Vilka är skillnaderna mot hur respektive lärare tidigare arbetat? och slutligen Hur upplever lärare TLS?
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Al-Ghammari, Mutasam. "Ordovician-Silurian palynology of Oman. Vol.1." Thesis, University of Sheffield, 2010. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.531197.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Bohman, Victor. "(R)evolution - En undersökning om hur 1-1 har påverkat svenskundervisningen." Thesis, Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2011. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-36539.

Full text
Abstract:
Många skolor inför allt mer undervisningshjälpmedel baserade på informationsteknik trots att det finns mycket få empiriska resultat för vilka effekter datorer har i undervisningen. Istället präglas argument för 1-1 – att ge en dator till varje elev – ofta av vad skolpolitiker hoppas att datorerna ska bidra med. Det finns många fördelar med 1-1, men utan kunskap om hur man arbetar med datorer finns risken för negativa effekter på undervisningen. Den här uppsatsen huvudsyfte är att undersöka om, och i så fall hur, svenskundervisningen har förändrats sedan införandet av 1-1. Detta gör jag genom att undersöka svensklärares perspektiv på förändringarna som 1-1 har medfört. Jag undersökte även undersökningsdeltagarnas inställning till datorer i undervisningen för att få en bättre bild av eventuella svårigheter och vilken betydelse lärarnas inställning har till hur de använder datorn. Metoden som har använts är kvalitativa intervjuer med fyra svensklärare på två olika gymnasieskolor samt lektionsobservationer.Forskningen om datorers påverkan på undervisning är mycket splittrad. Både lärande och teknik är mycket komplexa företeelser med många påverkande faktorer vilket gör det svårt för forskare att komma fram till mätbara situationer. Generaliserande resultat har även uteblivit eftersom forskare har studerat olika aspekter av ämnet.Resultaten av undersökningen visar på fyra huvudsakliga förändringar på svenskundervisningen som 1-1 har medfört: Fördjupad undervisning, Införande av ny kunskap och flytt av fokus, Större möjligheter till alternativa arbetssätt och Bättre kommunikation. Lärarnas inställning till datorn i undervisningen visade sig vara positiv. Undersökningsdeltagarna visade sig även ha en stark instrumentell inställning till datorn och såg den som ett pedagogiskt verktyg av många.Datorn verkar inte ha revolutionerat undervisningen som många skolpolitiker hoppas, men har förmodligen förbättrat den på många sätt. Undersökningen har förhoppningsvis bidragit till att skapa ökad förståelse för vilka effekter datorn har på undervisningen men fungerar även som exempel på att forskningen om ämnet inte är tillräcklig.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Mörck, Riekki Wenche. "Kollaborativa undervisningsprocesser genom 1:1 - en intervjustudie med lärare i skolår 1–6 om elevers samarbete i digitala arenor." Thesis, Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-450060.

Full text
Abstract:
Both digital competence and collaborative skills are important for citizens who need to navigate in future societies. This paper is based on an interview study with ten teachers and the aim is to survey how teachers design their teaching to promote collaborative learning methods by using 1:1. Different perspectives on teachers´ design of the collaborative processes in terms of interaction through the digital device or processes that occurred around the device were found. To visualize how teachers operationalize collaborative learning in their pedagogical activities, the model of TPACK in situ was used (Willermark, 2018). In the analysis of the examples that the teachers reproduced based on TPACK in situ, the results of the study show many innovative learning processes where students interact with their tablets and how the teachers design their teaching to interact with different kinds of subject content. By using Learning Design Sequences as an analysis tool, further understanding was reached of how, when and in what way technology supports the collaborative processes and in which phases of learning this happens. In this way, institutional patterns became prominent through the influence of the physical learning environment, which increased the understanding of how around or through 1:1 also can be placed in a spatial context. Finally, Learning Design Sequences were used to identify opportunities and challenges for teachers in designing for collaborative learning through 1:1. The purpose of the study is to investigate how teachers say they design their teaching to promote students’ collaborative work through digital units in school years 1–6 and through the teachers’ statements see what influencing factors, abilities, subject content and technology support a design of digital teaching for the benefit of collaboration and student-to-student interaction in digital arenas. Based on the conclusions the author also presents a didactic model for teachers to take into consideration when designing their pedagogical activities for practising collaborative skills in the 1:1 classroom.
Digital kompetens såväl som kollaborativ förmåga bygger på elementära kunskaper som medborgare kommer att behöva för att kunna navigera i framtida samhällen. Detta är en intervjustudie med tio lärare med syftet att undersöka hur lärare säger sig designa sin undervisning för att arbeta kollaborativt genom användande av 1:1. Det fanns också initialt en avsikt att uppmärksamma olika perspektiv på de kollaborativa processernas utformning i fråga om dels interaktion genom den digitala enheten, dels processer som sker bredvid. För att synliggöra hur lärare operationaliserar ett kollaborativt lärande i den pedagogiska verksamheten användes modellen TPACK in situ (Willermark, 2018). Vid analysen av de exempel som lärarna återgav utifrån TPACK in situ kunde studiens resultat visa på ett flertal innovativa undervisningsprocesser där eleverna arbetar interagerande elev-till-elev med sin lärplatta och hur lärare designar sin undervisning utifrån ämnesinnehåll. Genom att använda Learning Design Sequences som analysverktyg kunde ytterligare förståelse uppnås för hur, när och på vilket sätt tekniken understödjer de kollaborativa processerna och i vilka faser av lärandet detta sker. På så sätt blev institutionella mönster framträdande genom bland annat den fysiska lärmiljöns påverkan vilket ökade förståelsen av hur bredvid eller genom 1:1 kan sättas i en rumslig kontext. Avslutningsvis användes Learning Design Sequences för att identifiera möjligheter och utmaningar för lärare i att designa kollaborativ undervisning genom 1:1. Syftet med studien är att undersöka hur lärare säger sig designa sin undervisning för att främja elevernas kollaborativa arbete genom digitala enheter i skolår 1–6 och genom lärarnas utsagor se vilka påverkansfaktorer, förmågor, ämnesinnehåll och teknik som understödjer en design av digital undervisning som främjar kollaboration och elev-till-elev interaktion i digitala arenor. Baserat på undersökningens slutsatser presenterar författaren en didaktisk modell med avsikt att stödja lärare när de designar sin pedagogiska praktik så att den kan utveckla kollaborativa förmågor genom 1:1.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Larsson, Johanna. "1+1=3 En studie om hur illustration kan användas inom matematik för barn." Thesis, Mälardalens högskola, Akademin för innovation, design och teknik, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mdh:diva-36266.

Full text
Abstract:
This thesis is a collaboration with Framtidens läromedel, which is a research and product development project at Mälardalen University. Studies show that the mathematics skills of Swedish students are declining. The project aims to create a teaching material based on research that can help change the trend.   The project is developing several different parts. A book for students, a teacher's guide and a PowerPoint to use in the classroom. My task is to design the PowerPoint which aim to include interesting illustrations.   Research shows that students understand the content of a text better if they can look at a descriptive image. The “image” can be a movie, a picture in a book or a sketch drawn by the teacher on the board to help the students to understand.   The conclusion of this study is that a design should be attractive and that an image should be easy to read and to understand. This makes the recipients interested to the message being conveyed.   Studies show that in mathematics and mainly geometry, children relate geometric shapes to familiar objects. I have considered this in the creation of a descriptive image showing geometric shapes placed in an everyday context.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Lindberg, Ida, and Sandra Andersson. "1+1=3? : en studie om co-branding och dess påverkan på ett varumärkes värde." Thesis, Uppsala University, Department of Business Studies, 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-88764.

Full text
Abstract:

Co-branding, vilket är en typ av varumärkessamarbete, har på senare tid blivit en populär strategi i strävan efter att skapa ett högre värde för konsumenten samt nå fördelar så som ökade intäkter samt möjligheten att skapa och attrahera lojala kunder. Dock finns det siffror som pekar på att många co-brandingsamarbeten misslyckas. Mot denna bakgrund har syftet med denna studie varit att, utifrån lojala kunders perspektiv, undersöka vilken påverkan ett varumärkessamarbete av typen co-branding kan ha på ett av de två varumärkenas värde. För att undersöka detta har co-brandingsamarbetet mellan Nike och Apple i form av produkten Nike + iPod Sport Kit valts som undersökningsobjekt. En enkätundersökning baserad på Aakers modell har gjorts bland alla ”Apple on Campus” representanter i Sverige. Sammanfattningsvis är vår slutsats att, ur lojala kunders perspektiv, så har co-brandingsamarbetet mellan Nike och Apple haft en positiv påverkan på Nikes varumärkesvärde.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Books on the topic "OMA-1"

1

Togo, United Nations Resident Coordinator for. Cadre d'accéleration des OMD: OMD 1 : réduire la pauvreté : amélioration de la productivité agricole des petits producteurs. Lomé, Togo: Bureau du coordinateur résident, 2010.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Hadik, András, and Gábor Barka. Igazságügyi épületek Magyarországon a dulaizmus korában: Az OMF Magyar Építészeti Múzeuma, Budapst, Táncsics M. u. 1. Budapest: Országos Műemléki Felügyelőség, 1986.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Schreiber, Jürgen. Die Siedlungsarchitektur auf der Halbinsel Oman: Vom 3. bis zur Mitte des 1. Jahrtausends v. Chr. Münster: Ugarit, 1998.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Hauptmann, Andreas. 5000 Jahre Kupfer in Oman: Die Entwicklung der Kupfermetallurgie vom 3. Jahrtausend bis zur Neuzeit. Band 1. Bochum: Deutsches Bergbau-Museum Bochum, 1985.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Hadik, András, Gábor Barka, Csilla Fülöp, and László Pusztai. Györgyi Dénes, 1886-1961 építész emlékkiállítása: A z OMF. Magyar Építészeti Múzeumának kiállítása, Budapest I., Táncsics M. u. 1. Budapest: Országos Műemléki Felügyelőség, 1986.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

United States. Postal Rate Commission. Postal rate and fee changes, 2001, docket no. R2001-1: Before Chairman Omas, Vice Chairman Goldway and Commissioner Covington. Washington, DC: Postal Rate Commission, 2002.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Commission, United States Postal Rate. Postal rate and fee changes, 2001, docket no. R2001-1: Before Chairman Omas, Vice Chairman Goldway and Commissioner Covington. Washington, DC: The Commission, 2002.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Commission, United States Postal Rate. Postal rate and fee changes, 1997, docket no. R97-1: Before Chairman Gleiman, Vice-Chairman Haley, Commissioners Goldway, LeBlanc and Omas. Washington, D.C: The Commission, 1998.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Commission, United States Postal Rate. Postal rate and fee changes, 2000, docket no. R2000-1: Before Chairman Gleiman, Vice Chairman Omas, Commissioners Covington, Goldway, and LeBlanc. Washington, DC: The Commission, 2000.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

United States. Postal Rate Commission. Postal rate and fee changes, docket no. R2005-1: Opinion and recommended decision : before Chairman Omas, Vice Chairman Tisdale and Commissioners Goldway and Hammond. Washington, D.C: Postal Rate Commission, 2005.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Book chapters on the topic "OMA-1"

1

Rainieri, Carlo, and Giovanni Fabbrocino. "Automated OMA." In Operational Modal Analysis of Civil Engineering Structures, 267–314. New York, NY: Springer New York, 2014. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4939-0767-0_6.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Sbaraglia, Luca. "SS#1 Investigation in Structural Performances of High-Power Horizontal Axis Wind Turbines by OMA-Based SHM." In Lecture Notes in Civil Engineering, 619–44. Cham: Springer International Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-74258-4_40.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Rainieri, C., and G. Fabbrocino. "Accurate Damping Estimation by Automated OMA Procedures." In Topics in Dynamics of Civil Structures, Volume 4, 1–9. New York, NY: Springer New York, 2013. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4614-6555-3_1.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Cloutier, D., and B. Doyon. "Oma Formation in Ice-Covered Brackish Waters: Large-Scale Experiments." In NATO Science for Peace and Security Series C: Environmental Security, 71–88. Dordrecht: Springer Netherlands, 2008. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4020-8565-9_11.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Döhler, M., E. Reynders, F. Magalhães, L. Mevel, G. De Roeck, and Á. Cunha. "Pre- and Post-identification Merging for Multi-Setup OMA with Covariance-Driven SSI." In Dynamics of Bridges, Volume 5, 57–70. New York, NY: Springer New York, 2011. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4419-9825-5_7.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Lee, K., Z. Li, T. King, P. Kepkay, M. C. Boufadel, and A. D. Venosa. "Wave Tank Studies on Formation and Transport of OMA from the Chemically Dispersed Oil." In NATO Science for Peace and Security Series C: Environmental Security, 159–77. Dordrecht: Springer Netherlands, 2008. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4020-8565-9_20.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Schmid-Burgk, J. "Extended and Compact CO 7-6 Emission from OMC-1." In Submillimetre Astronomy, 11–12. Dordrecht: Springer Netherlands, 1990. http://dx.doi.org/10.1007/978-94-015-6850-0_3.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Boog, Wupke. "1 Waar gaat het om in de verpleging?" In Verpleegkunde voor mbo, 15–46. Houten: Bohn Stafleu van Loghum, 2012. http://dx.doi.org/10.1007/978-90-313-9231-5_1.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Chrysostomou, A., J. H. Hough, M. G. Burton, and M. Tamura. "The Magnetic Field Structure in the Core Region of OMC-1." In Infrared Astronomy with Arrays, 461–64. Dordrecht: Springer Netherlands, 1994. http://dx.doi.org/10.1007/978-94-011-1070-9_138.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Wilson, T. L., E. Serabyn, C. Henkel, and C. M. Walmsley. "12C18O in OMC-1: Kinematics, Molecular Column Density, and Kinetic Temperature Distribution." In Star Forming Regions, 145–46. Dordrecht: Springer Netherlands, 1987. http://dx.doi.org/10.1007/978-94-009-4782-5_41.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Conference papers on the topic "OMA-1"

1

Chiao, Hsin-Ta. "Comparison of OMA BCAST 1.0 service guide with DVB-IPDC phase 1 ESG over DVB-H." In the International Conference. New York, New York, USA: ACM Press, 2008. http://dx.doi.org/10.1145/1506270.1506346.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Roy, Basudev, Avin Ramaiya, and Erik Schäffer. "Determination of twisting of kinesin molecules during stepping." In Optical Manipulation and Its Applications. Washington, D.C.: OSA, 2019. http://dx.doi.org/10.1364/oma.2019.am2e.1.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Quinto-Su, Pedro A., Magda G. Sánchez-Sánchez, and Roberto de J. León-Montiel. "Microparticle transport across optical potentials: noisy ratchets and cavitation bubbles." In Optical Manipulation and Its Applications. Washington, D.C.: OSA, 2019. http://dx.doi.org/10.1364/oma.2019.at1e.1.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Krishnamurthy, Vishnu, John Khamo, Payel Mondal, Savanna Sharum, Jing Yang, and Kai Zhang. "Reversible Optogenetic Control of Growth Factor Signaling During Cell Differentiation and Vertebrate Embryonic Development." In Optical Manipulation and Its Applications. Washington, D.C.: OSA, 2019. http://dx.doi.org/10.1364/oma.2019.aw1e.1.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Brzobohatý, Oto, Lukáš Chvátal, Alexandr Jonáš, Martin Šiler, Jan Kaňka, Jan Ježek, and Pavel Zemánek. "Tunable soft-matter optofluidic waveguides assembled by light." In Optical Manipulation and Its Applications. Washington, D.C.: OSA, 2019. http://dx.doi.org/10.1364/oma.2019.aw5e.1.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Mansuripur, Masud. "Self-field, radiated energy, and radiated linear momentum of an accelerated point charge." In Optical Manipulation and Its Applications. Washington, D.C.: OSA, 2019. http://dx.doi.org/10.1364/oma.2019.am3e.1.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Pegalajar-Jurado, Antonio, Freddy J. Madsen, and Henrik Bredmose. "Damping Identification of the TetraSpar Floater in Two Configurations With Operational Modal Analysis." In ASME 2019 2nd International Offshore Wind Technical Conference. American Society of Mechanical Engineers, 2019. http://dx.doi.org/10.1115/iowtc2019-7623.

Full text
Abstract:
Abstract Second-order hydrodynamic loads can induce motions at the natural frequencies of a floating wind turbine. These resonant responses are highly dependent on the hydrodynamic damping, which is mostly introduced by viscous effects. Numerically, these viscous effects are often represented by a Morison drag term with relative velocity, which introduces forcing, sea state-dependent linear damping and amplitude-dependent quadratic damping. Recent literature shows that calibration of the Morison drag coefficients to decay tests is not sufficient to achieve an accurate response in the numerical models. In addition, calibration of the drag coefficient alone changes both forcing and damping. Hence, following common practice, additional damping terms are needed, which require calibration against operating conditions. In this study, we apply Operational Modal Analysis (OMA) to wave basin results for the TetraSpar floater of Stiesdal Offshore Technologies. The floater was tested at scale 1:60 with the DTU 10MW reference wind turbine, both in the semi and spar configurations. We identify the linearized damping ratio in surge and pitch for different environmental conditions and investigate its dependency on the sea state and the motion amplitude. Our preliminary results show that the damping of the pitch mode follows increasing trends with significant wave height and motion amplitude, whereas the damping in surge presents a less clear tendency. This is linked to the larger damping level, smaller natural frequency and larger OMA uncertainty for surge. The paper concludes with a discussion of the dependency of OMA estimates on the amount of data and its processing.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Kim, Minkyu, and Junho Song. "Unsupervised Deep Neural Network for Near-real-time Damage Identification of Structures Subject to Earthquake Excitations." In IABSE Conference, Seoul 2020: Risk Intelligence of Infrastructures. Zurich, Switzerland: International Association for Bridge and Structural Engineering (IABSE), 2020. http://dx.doi.org/10.2749/seoul.2020.051.

Full text
Abstract:
<p>This paper presents a Deep Neural Network (DNN) framework for near-real-time damage identifi- cation using structural response data from an earthquake event. The proposed network is con- structed by Variational Autoencoder (VAE), which is a self-supervised DNN that can learn probabil- istic characteristics of the latent variables. The network is trained using the flexibility matrix of the target structure at a healthy state obtained by Operational Modal Analysis (OMA) using structural responses. Earthquake-induced damage is located and quantified by using the flexibility disassem- bly-based method in near-real-time. As a numerical example, structural analysis is performed for a 5-story, 5-bay steel frame structure under 20,000 artificial ground motions, which are pre-assigned to train and test datasets in the ratio of 9:1. After training the network, the near-real-time damage identification is performed for each of the simulated damage conditions using real ground motions.</p>
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Li, Wei, Christopher Braman, Brian Hantz, Manish Thorat, and Brian Pettinato. "Squeeze Film Damper Bearing With Double-Ended Beam Springs: Part II — Experimental Validation." In ASME Turbo Expo 2020: Turbomachinery Technical Conference and Exposition. American Society of Mechanical Engineers, 2020. http://dx.doi.org/10.1115/gt2020-15491.

Full text
Abstract:
Abstract To validate a new squeeze film damper (SFD) bearing design introduced in [1], a pair of 3.5 inch SFD bearings were manufactured and tested. Static spring compression test was conducted to prove the spring design stiffness calculated through the geometry parametric spring model. High cycle loading fatigue testing of the spring was conducted to validate the design spring fatigue limit. The entire SFD bearing assembly was inspected and checked through a SFD centering bench test before the rotor dynamic test. Unbalance response correlation and logarithmic decrement (Log. Dec.) measurement using the operational modal analysis (OMA) method were employed for the rotor-dynamic tests. An agreement was seen between the analysis and the experimental measurement. It was seen that the SFD bearing provided the extra damping as expected to suppress the unbalance vibration when passing through the critical speed and also improve the stability (Log. Dec.) of the rotor. It was found that the measured SFD damping was closer to the full film damping model when the squeeze oil film was sealed with O-rings. The SFD improved the logarithmic decrement of the rotor-bearing system from 0.07 to more than 0.21 as compared to the system without SFD.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Hinz, Gereon, and Klaus Kerkhof. "System Identification and Reduction of Vibrations of Piping in Different Conditions." In ASME 2013 Pressure Vessels and Piping Conference. American Society of Mechanical Engineers, 2013. http://dx.doi.org/10.1115/pvp2013-97694.

Full text
Abstract:
Safe operation, availability and lifetime assessment of piping are of utmost concern for plant operators. The knowledge on how failures in piping and its support construction are reflected in changes of the dynamic behavior (eigen-frequencies, -modes and damping) is a useful basis for System Identification and Structural Health Monitoring (SHM). Modal analysis of complex piping, the identification of system changes and the use of vibration dampers in piping still constitute challenges. In this study three different piping systems are investigated: 1. In the first piping system at a chemical plant, which is supported by a tall steel structure fixed at the base, piping-elbow forces at the top of the building cause large vibration amplitudes. Tuned mass dampers (TMD) for minimizing vibration amplitudes were first tested in the laboratory of MPA Stuttgart and then designed for the piping system in the plant for preventing failures. 2. Another piping system is reported that is excited at resonance frequency to cause failure due to in-plane bending in an elbow with local wall thinning. 3. Finally, a large piping system at a lignite power plant is investigated under ambient vibration to detect changes in boundary conditions. Experimental Output Only Modal Analysis (OOMA) and Operational Modal Analysis (OMA), FE-model studies and model-updating are performed. Changes in the natural frequencies and corresponding mode shapes due to through-wall cracks or changing boundary conditions were observed.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Reports on the topic "OMA-1"

1

Dasher, Rhonda, and Christopher Fisher. Improvement of Anadromous Fish Habitat and Passage in Omak Creek, 2008 Annual Report : February 1, 2008 to January 31, 2009. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), June 2009. http://dx.doi.org/10.2172/966363.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Chipman, D. W., and T. Takahashi. Determination of ocean/atmosphere carbon dioxide flux within OMP survey area. Final technical progress report, June, 1 1993--May 31, 1995. Office of Scientific and Technical Information (OSTI), October 1995. http://dx.doi.org/10.2172/402381.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Berndt, Christian. RV SONNE Fahrtbericht / Cruise Report SO277 OMAX: Offshore Malta Aquifer Exploration, Emden (Germany) – Emden (Germany), 14.08. – 03.10.2020. GEOMAR Helmholtz Centre for Ocean Research Kiel, January 2021. http://dx.doi.org/10.3289/geomar_rep_ns_57_20.

Full text
Abstract:
SO277 OMAX served two scientific projects. The objectives of the first project, SMART, were to develop multi-disciplinary methodologies to detect, quantify, and model offshore groundwater reservoirs in regions dominated by carbonate geology such as the Mediterranean Sea. To this end we acquired controlled-source electromagnetic, seismic, hydroacoustic, geochemical, seafloor imagery data off Malta. Preliminary evaluation of the geophysical data show that there are resisitivity anomalies that may represent offshore freshwater aquifers. The absence of evidence for offshore springs means that these aquifers would be confined and that it will be difficult to use them in a sustainable manner. The objective of the second project, MAPACT-ETNA, is to monitor the flank of Etna volcano on Sicily which is slowly deforming seaward. Here, we deployed six seafloor geodesy stations and six ocean bottom seismometers for long-term observation (1-3 years). In addition, we mapped the seafloor off Mt. Etna and off the island of Stromboli to constrain the geological processes that control volcanic flank stability.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Hellström, Lisa, and Linda Beckman. Att främja hälsa och förebbygga ohälsa bland ungdomar : En nationell och internationell kartläggning över initiativ och insatser. Malmö universitet, 2020. http://dx.doi.org/10.24834/isbn.9789178771103.

Full text
Abstract:
Med denna rapport vill vi förmedla hopp till unga, öka kunskapen, med-vetenheten och minska skammen kring psykisk ohälsa. Unga uttrycker själva att de vill ha mer kunskap om psykisk hälsa och skolan lyfts ofta som en bra plattform. Många unga vet inte vart de ska vända sig för att få hjälp med psykiska besvär och de har behov av att bli lyssnade på. När-varande vuxna som lyssnar behövs, dock saknar många vuxna kunskap om psykiska besvär och diagnoser kopplat till psykisk ohälsa.Psykisk hälsa bland unga är en viktig samhällsfråga som de senaste åren har fått mer uppmärksamhet i samhällsdebatten. Flera satsningar har gjorts av civilsamhällesaktörer och offentliga aktörer. Samtidigt visar den internationella kartläggningen att det är svårt att påvisa långsiktiga effek-ter av alla de satsningar som görs. Det kan finnas flera orsaker till detta. Det finns dock insatser som verkar mer lovande och här finns en möjlighet för beslutsfattare att göra skillnad för ungas psykiska hälsa. Förutom att bespara unga onödigt lidande är dessa insatser ofta samhällsekonomisktkostnadseffektiva, eftersom de på sikt leder till minskat vårdsökande och bättre förutsättningar för unga att klara skolan och i förlängningen arbets-livet. Sådana satsningar går även i linje med Barnkonventionen artikel 24 om alla barns rätt till bästa möjliga hälsa, som sedan 2020 är lag i Sverige. Utifrån kartläggningen har vi följande rekommendationer 1. Rusta unga med färdigheter om psykisk ohälsaUnga bör få tillgång till de kunskaper och färdigheter som enligt forsk-ning visat sig lovande för att främja psykisk hälsa och förebygga ohälsa. Internationellt ges flera av dessa insatser inom ramen för sko-lan. De behöver utveckla sina färdigheter i hur man tolkar och förstår sina egna känslor och sin kropp och vad som är vanlig livssmärta, hur man kan hantera den och när man behöver kontakta vården. Därför bör ett nationellt initiativ som når alla barn tas för att främja barn och ungas kunskap och färdigheter om psykisk hälsa för att rusta dem för livet. Det bör även inkludera information om vart man kan vända sig om man behöver ytterligare stöd eller vård. Unga ska vara delaktiga i utformningen av ett sådant initiativ. 2. Ge vuxna kunskap och verktyg om psykisk hälsa – för att underlätta stöd till ungaBarn och unga behöver närvarande vuxna som har förmågan att lyssna, fånga upp och vägleda dem. Det är inte ovanligt att vuxna i barns och ungas närhet upplever osäkerhet och saknar kunskap om psykiska besvär och diagnoser. Därför behöver vuxna, framförallt föräldrar och yrkes-verksamma som jobbar nära unga, få bättre kunskap och verktyg för hur de ska möta unga på ett bättre sätt. Satsningar på att höja föräldrars kun-skap om psykisk hälsa bör göras, exempelvis i form av föräldrastödspro-gram och folkbildning. Lärare bör även ges grundläggande kunskaper om psykisk hälsa inom ramen för lärarutbildningen. 3. Insatser bör följas upp under en längre tidInsatser för att främja psykisk hälsa bör planeras, implementeras och ut-värderas med långtidsuppföljningar (>12 månader). Detta för att bättre kunna bedöma de långsiktiga effekterna och för att kunna utveckla och anpassa insatserna efterhand.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

OMIA CASUS 1: WATER+LAND+SCHAP: OmiA begeleidingsdag met EVALUEER_WLS tool. Instituut voor Natuur- en Bosonderzoek, 2019. http://dx.doi.org/10.21436/inbor.16344880.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

OMIA RAPPORT 1: Inspiratietrajecten voor het operationaliseren van omgevingskwaliteit en ecosysteemdiensten voor gebiedsgerichte VLM projecten. Instituut voor Natuur- en Bosonderzoek, 2019. http://dx.doi.org/10.21436/inbor.16344930.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
You might also be interested in the extended bibliographies on the topic 'OMA-1' for particular source types:
Journal articles Dissertations / Theses Books
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography