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Dissertations / Theses on the topic 'Ontariens'
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1
Dallaire, Christine. "Les revendications des organismes franco-ontariens en matières d'activités physiques et sportives face au gouvernement ontarien." Thesis, University of Ottawa (Canada), 1994. http://hdl.handle.net/10393/6650.
Full textAbstract:
La communauté franco-ontarienne est un groupe minoritaire qui lutte pour sa survie. Les organismes franco-ontariens, notamment ceux qui oeuvrent dans le champ social de l'activité physique et du sport, tentent de jouer un rôle important dans le processus de maintien de la communauté. Pour assurer le développement de la communauté, ces organismes recherchent un appui du gouvernement provinicial. Cette étude reprend les concepts des études portant sur les groupes minoritaires francophones du Canada, particulièrement ceux de Breton (1964, 1983, 1989), pour analyser le rapport entre les organismes provinciaux franco-ontariens et le gouvernement ontarien, tel qu'il se joue dans le champ des activités physiques et sportives. En effet, cette etude compare les revendications de la communauté franco-ontarienne dans le champ des activités physiques et sportives avec la politique du ministère du Tourisme et des Loisirs de l'Ontario, l'appareil gouvernemental responsable de ce champ d'action. Les résultats de l'analyse qualitative de documents et de textes d'entrevues devoilent que les organismes franco-ontariens suivent un projet sportif commun visant à affermir la complétude institutionnelle de la communauté francophone de l'Ontario. Ces organismes qui interviennent dans ce champ d'action politique des activités physiques et sportives ont deux types de demandes. En premier lieu, les organismes franco-ontariens veulent obtenir des services en français. En deuxième lieu, les organismes franco-ontariens veulent obtenir des ressources de la part du ministère afin d'assurer la prise en charge de la communauté. Par ailleurs, les résultats de l'analyse demontrent que le gouvernement ontarien a mis en place certains mécanismes pour tenir compte des intérêts de la communauté franco-ontarienne. Toutefois, les organismes franco-ontariens ne semblent pas profiter pleinement des outils gouvernementaux existants.
2
Dennie, Donald. "Les Franco-Ontariens. Une perspective multidimensionnelle." Institut franco-ontarien Université Laurentienne, 1998. https://zone.biblio.laurentian.ca/dspace/handle/10219/207.
Full text
3
Robichaud, Yves, and Rolland LeBrasseur. "L'évolution des gens d'affaires franco-ontariens." Institut franco-ontarien Université Laurentienne, 1994. https://zone.biblio.laurentian.ca/dspace/handle/10219/222.
Full text
4
Noël, Martine. "L'imaginaire forestier : une géocritique de trois romans franco-ontariens." Thèse, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2012. http://hdl.handle.net/10393/20640.
Full textAbstract:
Ma thèse s’inspire des possibilités d’analyses que permet l’évocation de l’espace forestier en littérature. En étudiant La quête d’Alexandre d’Hélène Brodeur, L’Obomsawin de Daniel Poliquin et Un vent se lève qui éparpille de Jean Marc Dalpé, je montre que la forêt du Nord ne sert pas exclusivement de cadre à la diégèse, mais elle participe tantôt à la structure sémiotique de l’œuvre en suscitant les émotions des personnages, devient parfois personnage, et symbolise ailleurs une quête utopique. Ce travail se fonde sur l’approche géocritique, cette « manière de concevoir [la littérature] comme un espace imaginaire » et les travaux de Gaston Bachelard, de Robert Harrison, de Catherine Addison et de Margaret Atwood qui ont exploré les liens entre l’espace forestier et les significations qui lui ont été associées.
5
Arbour, Gagnon Rachelle. "Les Franco-Ontariens et la langue vernaculaire, une recherche qualitative." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 2001. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk3/ftp04/MQ61242.pdf.
Full text
6
Cadieux, Zoé. "Le Droit : à la découverte des enjeux idéologiques et identitaires des Canadiens français de l'Ontario durant l'entre-deux-guerres (1918-1939)." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2016. http://hdl.handle.net/10393/35297.
Full textAbstract:
Cette thèse révèle que les racines de l’identité franco-ontarienne émergent durant l’entre-deux-guerres. L’analyse systématique de plus de 6000 éditoriaux du Droit, permet d’établir qu’il existe déjà des fissures au sein du Canada français, et ce, bien avant la « rupture » des années 1960. Ancré dans la communauté intellectuelle canadienne-française de l’époque, le discours soutenu par les éditorialistes montre la coexistence d’un nationalisme canadien, d’un nationalisme canadien-français et d’une identité franco-ontarienne qui s’affirme déjà dès les années 1920. Mis sur pied en mars 1913 pour combattre le Règlement XVII, Le Droit a mené une lutte pour la survivance des Canadiens français de l’Ontario qui n’a connu aucun essoufflement durant la période à l’étude. L’utilisation du vocable « Franco-Ontariens » et les demandes répétées de représentants spécifiquement franco-ontariens, surtout au niveau fédéral, témoignent de l’existence de besoins spécifiques liés au contexte provincial ontarien qui dépassent le contexte de la lutte scolaire.
7
Dionne, Jennifer. "Franco-Ontariens avant la lettre? La correspondance de la famille Askin." Thesis, University of Ottawa (Canada), 2007. http://hdl.handle.net/10393/27832.
Full text
8
Miville, Serge. "« À quoi sert au Canadien-Français de gagner l'univers canadien s'il perd son âme de francophone? » Représentations identitaires et mémorielles dans la presse franco-ontarienne après la “rupture” du Canada français (1969-1986)." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2012. http://hdl.handle.net/10393/20665.
Full textAbstract:
Cette étude de la presse en Ontario français cherche à revenir sur le débat quant à rupture du Canada français et sur l’immense fragmentation identitaire qui se serait opérée dans les communautés francophones du pays en analysant les prises de position de journaux régionaux.
La thèse relève d’importants vestiges du Canada français dans la mise en sens par les journaux des revendications franco-ontariennes, notamment en ce qui a trait à la question scolaire, aux langues officielles et au statut des minorités francophones du pays. Elle effectue aussi une tâche inédite jusqu’à présent : mettre en relation cinq hebdomadaires et un quotidien afin de mieux saisir la complexité idéologique qui caractérise le débat public franco-ontarien. L’étude montre aussi l’existence d’un comportement « nationalitaire » dans la presse qui, nourrie de la mémoire du Canada français, sert de pierre angulaire pour les revendications des Franco-Ontariens.
9
Legault-Thivierge, Geoffroy. "« Je joue, donc je suis » : une étude de l’impact des jeux vidéo sur l’identité de joueurs franco-ontariens." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2016. http://hdl.handle.net/10393/34980.
Full textAbstract:
Le jeu vidéo, de par sa popularité impressionnante et relativement récente, nécessite que l’on s’attarde à une analyse de ses impacts potentiels sur ses adeptes. Média largement prédominé par l’anglais, son impact sur l’identité de Franco-ontariens se révèle particulièrement pertinent étant donné la situation linguistique minoritaire de ces joueurs. Cette identité, bien qu’en harmonie avec les jeux vidéo, pourrait-elle entrer en conflit avec la langue de ces mêmes jeux?
Dans cette étude, on cherche à étudier l’impact des jeux vidéo (considérés ici comme supports d’apprentissage à l’anglais) sous la forme d’apprentissage de la langue et d’acculturation (c.-à-d. l’ouverture d’esprit face à une autre culture et le délaissement de l’identité francophone). S’inscrivant dans un cadre théorique de sociologie des usages, cette étude s’attarde aux pratiques actuelles de 33 joueurs franco-ontariens, soit les activités et comportements des joueurs, par l’entremise d’un sondage (méthode quantitative) et d’entrevues semi-dirigées (méthode qualitative).
Les résultats de la présente thèse suggèrent un impact des jeux vidéo, tant sur l’apprentissage de l’anglais des joueurs franco-ontariens, que sur leur identité. La maîtrise de vocabulaire, termes et expressions, etc. de la langue anglaise et la création d’une identité bilingue chez ces joueurs, résultants d’habitudes de consommation et de communication majoritairement anglophones, soulèvent un questionnement quant à l’avenir de l’identité francophone de ces joueurs.
10
Philippe-Shillington, Julie. "Les valeurs traditionnelles canadiennes-françaises dans les pratiques familiales des franco-ontariens." Thesis, Université Laval, 2013. http://www.theses.ulaval.ca/2013/29926/29926.pdf.
Full textAbstract:
Pour étudier les valeurs traditionnelles canadiennes-françaises dans les pratiques familiales des Franco-Ontariens du Nord-Est de l’Ontario dans un ménage mixte francophone-anglophone, il faut essentiellement pénétrer au cœur de leur vie quotidienne. Une telle étude ne peut être possible sans considérer le contexte historique qui permet non seulement de connaître les sujets d’étude mais aussi d’authentifier leur passé. C’est à la lumière des conjonctures du passé que le cadre temporel de ce travail se fixe. Plus particulièrement, il gravite autour de la décennie des années 1960; période reconnue pour ses réformes entraînées par la Révolution tranquille au Québec, et par effet d’entraînement, chez certains de ses voisins. L’objet de l’étude veut entre autres appréhender le phénomène de la conciliation des valeurs traditionnelles dans les pratiques coutumières plus particulièrement depuis les bouleversements de cette période. Pour rendre compte de cela la démarche ethnologique est adoptée. Une enquête orale de type ethnographique sur le terrain auprès de deux familles intergénérationnelles de trois couples permet une importante collecte de données. Les récits de vie des informateurs des trois générations dévoilent de façon exemplaire le visage traditionnel de l’Ontario français du Nord de la province en faisant transparaitre sa vitalité quotidienne.
11
Cloutier, Kayla. "L'entre-deux des jeunes migrants franco-ontariens : appartenances territoriales et réseaux sociaux virtuels." Thèse, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2013. http://hdl.handle.net/10393/26218.
Full textAbstract:
À partir de 45 profils Facebook de jeunes franco-ontariens du Nord qui ont quitté leur région d'origine pour s'installer à Ottawa, la thèse s’intéresse au sens qu'ils donnent à ces deux milieux. Nous cherchions à mesurer la force du sentiment d’appartenance de ces migrants à leur milieu d'origine, tout en étudiant celui qu’ils développent à leur milieu d’accueil. Le rôle joué par les réseaux sociaux virtuels dans cette appartenance primait dans l'analyse. La recherche montre en fait que les jeunes ont des appartenances aussi fortes au nord de l'Ontario qu’à Ottawa, se situant ainsi dans l’entre-deux territorial. Notre analyse révèle que ce sont des dimensions différentes du milieu qui jouent dans l’appartenance aux milieux d’origine et d’accueil. Alors que les réseaux sociaux virtuels lient le migrant, maintenant dans le Sud, à sa région d'origine, l'imaginaire et les activités pratiquées dans les deux milieux servent eux aussi à maintenir cet attachement.
12
Tremblay, Cindy-Lynne. " au secondaire en Ontario français." Acfas-Sudbury, 2007. https://zone.biblio.laurentian.ca/dspace/handle/10219/79.
Full text
13
Gourgon, Danika. "« Préférez-vous votre oeil droit ou votre oeil gauche? » : Langue et religion dans le débat sur la gestion scolaire en Ontario français (1969-1998)." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2016. http://hdl.handle.net/10393/35182.
Full textAbstract:
Cette étude fait l’examen de la place de la religion catholique dans le débat sur la création des conseils scolaires francophones et, plus largement, dans le débat public franco-ontarien entre 1969 et 1998. Elle tente d’apporter certaines nuances à la thèse de l’« éclatement » du Canada français et de l’écartement de la référence canadienne-française que la plupart des chercheurs ont soutenue jusqu’à présent. En analysant les discours formulés et les actions menées par les principales associations franco-ontariennes oeuvrant en éducation, l’Association française des conseils scolaires de l’Ontario (AFCSO), l’Association canadienne-française de l’Ontario (ACFO) et l’Association d’enseignement français en Ontario (AEFO), la thèse examine leurs prises de positions dans le débat sur la gestion scolaire. Elle fait ressortir le débat de société qui existe en Ontario français sur la question religieuse et sur la place qu'elle occupe dans le développement institutionnel et dans la construction identitaire des Franco-Ontariens.
14
Bagaoui, Rachid, and Simon Laflamme. "Les organismes franco-ontariens face à la crise de l'État-province : continuité et rupture." Institut franco-ontarien Université Laurentienne, 1997. https://zone.biblio.laurentian.ca/dspace/handle/10219/208.
Full text
15
Sandy, Stephanie Renée. "L'emploi variable de la particule négative ne dans le parler des Franco-Ontariens adolescents." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1997. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk2/ftp04/mq22836.pdf.
Full text
16
Fournier, Martin. "La durabilité des systèmes productifs laitiers québécois et ontariens en tant qu'indicateur de leur compétitivité." Thesis, Université Laval, 2008. http://www.theses.ulaval.ca/2008/25551/25551.pdf.
Full text
17
De, Champlain André F. "Étude des qualités metrologiques de l'inventaire de valeurs de Rokeach auprès d'un groupe d'adolescents franco-ontariens." Thesis, University of Ottawa (Canada), 1989. http://hdl.handle.net/10393/5850.
Full text
18
Lajoie, Caroline. "Analyse du discours de parents exogames (anglophone/francophone) ontariens concernant leur choix du français comme langue d'enseignement /." Thèse, Trois-Rivières, Université du Québec à Trois-Rivières, 1999. http://www.uqtr.ca/biblio/notice/tablemat/03-2208084TM.html.
Full text
19
Lajoie, Caroline. "Analyse du discours de parents exogames (anglophone/francophone) ontariens concernant leur choix du français comme langue d'enseignement." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 1999. http://depot-e.uqtr.ca/3384/1/000664882.pdf.
Full text
20
Brouard, Josée. "Étude de la connexion par connecteurs en écriture discursive chez les élèves francophones ontariens du cycle intermédiaire." Thesis, University of Ottawa (Canada), 1988. http://hdl.handle.net/10393/5470.
Full text
21
Mayer-Crittenden, Chantal E. "Compétences linguistiques et cognitives des enfants bilingues en situation linguistique minoritaire." Thesis, Laurentian University of Sudbury, 2013. https://zone.biblio.laurentian.ca/dspace/handle/10219/2015.
Full textAbstract:
Au Canada, l’évaluation langagière des enfants franco-ontariens s’avère une tâche
complexe pour les orthophonistes en raison d’une carence d’outils et de normes
régionales. Le problème s’accentue lors de l’évaluation langagière des enfants bilingues
(anglais-français) qui fréquentent des écoles de langue française.
L’étude que nous proposons ici a d’abord réitéré auprès de 26 enfants francoontariens
une recherche québécoise (Thordardottir et coll., 2010) dans laquelle on a
évalué la performance d’enfants franco-québécois avec une batterie de tests qui sert à
mesurer les compétences linguistique et cognitive. Ces enfants ont été répartis en trois
groupes d’âge : 4;6, 5;0 et 5;6 ans. Notre étude a ensuite évalué la performance d’enfants
bilingues (47 français-anglais et 31 anglais-français) du même âge sur cette même
batterie de tests à laquelle elle a ajouté un ensemble de tests de langue anglaise. Les
enfants ont été appariés selon l’âge, le statut socio-économique et la cognition non
verbale ; ils différaient selon la quantité d’intrants (input) dans chaque langue et selon le
statut linguistique des langues (minoritaire/majoritaire). Les trois groupes linguistiques
ont été créés selon le niveau d’exposition aux langues ; nous avons ainsi distingué les
monolingues, les franco-dominants et les anglo-dominants. En outre, des enfants
identifiés par les orthophonistes scolaires comme ayant un trouble primaire du langage
(n = 20) ont été évalués à l’aide des mêmes tests afin de confirmer ou d’infirmer la
présence de trouble primaire du langage. En outre, a été examiné l’effet de l’intrant
langagier dans l’acquisition d’une langue minoritaire, puisque cet apprentissage a lieu au
contact d’une langue majoritaire qui, au demeurant, exerce son influence aussi sur les
enfants monolingues (francophones) et bilingues (français-anglais et anglais-français). Les résultats montrent que, au plan linguistique, les Franco-Ontariens
monolingues réussissent moins bien que les Franco-Québécois. Les franco-dominants
réussissent encore moins bien que les monolingues et les anglo-dominants réussissent
moins bien que les monolingues et les franco-dominants à l’âge de 4;6 ans et de 5;0, mais
cela n’est pas toujours le cas pour les enfants anglo-dominants de 5;6 ans. En fait, pour
certaines épreuves de langue française, les anglo-dominants obtiennent des scores
supérieurs à ceux des monolingues et des franco-dominants. Les résultats montrent aussi
que plus l’anglo-dominant reçoit d’intrants en français à l’école, meilleure est sa
performance linguistique en français. Chez les franco-dominants, c’est l’inverse qui se
produit puisque plus l’enfant vieillit, plus il reçoit d’intrants en anglais. Les résultats ont
aussi montré que, parmi les 20 cas de trouble primaire du langage, 16 ont été confirmés.
Somme toute, ces résultats témoignent de la différence importante entre les Franco-
Québécois et les Franco-Ontariens, de sorte que l’emploi des normes québécoises pour
les Franco-Ontariens est remis en question. De plus, l’effet de l’intrant est accentué chez
les groupes bilingues, ce qui met en évidence le rôle incontestable de l’intrant langagier et
aussi celui du statut des langues lors de l’acquisition d’une langue seconde.
22
Gauthier, Stéphane. "Lectures de soi, la construction et la représentation de l'identité dans quatre récits franco-ontariens contemporains, 1981-1991." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1998. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape11/PQDD_0020/MQ46745.pdf.
Full text
23
Gauthier, Stéphane Amable. "Lectures de soi la construction et la représentation de l'identité dans quatre récits franco-ontariens contemporains (1981-1991)." Mémoire, Université de Sherbrooke, 1998. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/2099.
Full textAbstract:
La question de l'identité occupe de plus en plus de place dans le discours social. Ce mémoire tente d'explorer comment le récit, par sa configuration, est le lieu privilégié de l'analyse de l'identité personnelle. Axé donc sur une perspective narrativiste de l'identité, il pose les bases d'une méthode d'analyse qui puisse lire la dynamique de l'identité et sa mise en intrigue. Une première partie critique la notion de l'identité et montre le paradoxe que recèle sa construction mouvante. Appuyée par la théorie de l'identité narrative développée par Paul Ricoeur, la partie analytique aborde quatre oeuvres franco-ontariennes contemporaines: L'homme invisible / The Invisible Man (1981) de Patrice Desbiens, Baptême (1982) de Pierre Karch, L'Obomsawin (1987) de Daniel Poliquin etLa prison rose bonbon (1991) de Raymond Quatorze. En cherchant à répondre à la question"qui?", placée en tête d'analyse, et en se penchant sur trois figures importantes de l'identité, soit le nom propre, le langage et l'espace, on parvient à refigurer la dynamique de l'identité des personnages-héros. Cette dynamique est articulée dans la concurrence entre des éléments de fidélité et de rupture, de concordance et de discordance. Il en ressort que le chemin de la conscience de soi, dans les oeuvres de ruptures étudiées ici, passe par la conscience critique des lieux d'appartenance.
24
Giraud, Sylvie. "Utilisation des technologies numériques et développement de compétences informatiques en situation linguistique minoritaire: Le cas des jeunes franco ontariens." Thesis, University of Ottawa (Canada), 2011. http://hdl.handle.net/10393/28881.
Full textAbstract:
Les technologies informatiques font partie du mode organisationnel de notre société. Les individus sont supposés en avoir la maîtrise et des l'école leur utilisation est encouragée. Cette utilisation est présentée dans certaines études sociologiques et dans les politiques d'informatisation comme susceptible de développer des compétences en rapport avec ledit mode organisationnel. On dispose même en sociologie d'un idéaltype de l'individu parfaitement adapté à cette société informatisée, le travailleur auto programmable selon Castells (2000;2006).
À partir de l'utilisation secondaire et partielle des données de l'enquête (In)equalily, Identity and Internet Use by Minorities in a Globalizing World. Young People 's Internet Use in Barbados and Francophone Ontario réalisée par une équipe de chercheurs universitaires et dirigée par Ann Denis, notre recherche s'intéresse à certains aspects de ce travailleur auto programmable. Si ses compétences ont émergé grâce à l'utilisation de l'informatique, alors les élèves franco ontariens ayant participé à l'enquête devraient commencer à manifester certaines d'entre elles car ils ont utilisé dès l'âge scolaire les équipements informatiques mis à leur disposition à l'école. Les données permettaient d'étudier trois facettes de l'individu idéaltype en émergence chez les élèves ayant participé à l'enquête, soit les compétences suivantes : la littéracie informatique, capacité à utiliser une variété d'outils et logiciels informatiques et intérêt pour une variété de thèmes accessible via le Web ; une ouverture à la diversité, capacité à sortir du cadre habituel et à avoir des contacts avec des cultures autres ; et la sociabilité via Internet, capacité à utiliser les outils informatiques pour créer son réseau. Cependant, des " fractures numériques ", inégalités dans l'accès ou l'utilisation, étaient encore sensibles au moment de l'enquête. Aussi, nous recherchons les rôles respectifs des facteurs sociodémographiques et des facteurs d'utilisation des outils informatiques qui sont associés à ces compétences. Pour cela, nous effectuons une analyse de variance des scores obtenus par les élèves pour ces compétences selon les deux types de facteurs : sociodémographiques, reliés à l'utilisation de l'informatique.
Le contexte franco ontarien linguistiquement minoritaire, et le multiculturalisme canadien, bien représenté dans notre échantillon, permettent de regarder sous des angles différents ce qui pour le travailleur auto programmable est considéré comme un atout, alors que subsistent les débats sur les effets de l'utilisation d'Internet, outil qui présente un contenu majoritairement anglophone.
Notre étude montre que l'utilisation de l'informatique ne peut expliquer à elle seule l'émergence des compétences attendues, mesurée par des scores dans les trois aspects considérés, et qu'elle n'y est associée que pour une part minime. Le genre, le nombre de langues parlées, l'expérience d'utilisation d'Internet et son utilisation hors cours jouent pour la littéracie informatique. Les scores d'ouverture à la diversité sont reliés à ces trois derniers facteurs, et au niveau socioéconomique. La sociabilité via Internet n'est associée qu'à l'expérience d'utilisation d'Internet, et pour une part très minime.
En conclusion, les caractéristiques étudiées du travailleur auto programmable ne se développent pas chez les élèves de la même façon quand on considère les résultats globaux dans l'échantillon : le score moyen est de 57,75% en littéracie informatique mais seulement 43,6% pour l'ouverture à la diversité et la sociabilité via Internet. Et, comme l'analyse de variance montre 20, 7% de variation des scores expliquée par la combinaison des facteurs significatifs pour la littéracie informatique, 19, 7% pour l'ouverture à la diversité et 4, 8% pour la sociabilité via Internet, on voit que le développement des compétences se fait majoritairement sur d'autres bases que les facteurs étudiés.
25
Crettenand, Pecorini Béatrice. "Étude sur la contribution de la gérontologie narrative numérique au bien-être, à la résilience et aux apprentissages informels des aînés vétérans franco-ontariens." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2019. http://hdl.handle.net/10393/39898.
Full textAbstract:
Au Canada, pour la première fois en 2015, le nombre de personnes âgées de 65 ans et plus a dépassé celui des enfants de 0 à 14 ans (Statistique Canada, 2015). Le plan d’action de l’Ontario pour les personnes âgées reconnaît que les aînés ont, entre autres, des besoins en matière de santé et de formation (Gouvernement de l’Ontario, p.8, 2017). Pour répondre en partie à ces besoins, nous proposons une approche gérontagogique (« pédagogie » pour les aînés en santé) novatrice en associant la gérontologie narrative avec la narration numérique — deux concepts existants — pour engendrer la gérontologie narrative numérique. Différentes études (Annexe L, Tableau 2) portant tant sur la gérontologie narrative que sur la narration numérique ont démontré les bienfaits sur le bien-être et la résilience ainsi que sur les bénéfices des apprentissages informels. De plus, le volet numérique de cette recherche devrait permettre aux aînés de mieux connaître et utiliser les technologies d’aujourd’hui par des apprentissages informels, mais aussi faciliter un possible partage avec les autres générations et enrichir le patrimoine socioculturel et historique canadien. Pour participer à cette recherche, nous avons choisi spécifiquement les aînés vétérans canadiens qui, par leur vécu de militaire, ont probablement développé une résilience particulière et ont peut-être encore besoin aujourd’hui de parler de leurs expériences passées. Le basin francophone de l’Ontario a été préféré pour garantir une communication optimale durant cette recherche et permettre à la minorité linguistique de s’exprimer. C’est au cours de plusieurs rencontres individuelles avec chaque participant aîné-vétéran francophone que nous avons créé — aînés et chercheuse — à partir leur narration orale, leur narration numérique dont ils ont pu faire l’usage qu’ils souhaitaient. Un journal de bord commun a permis de consigner les échanges du vécu entre l’aîné et la chercheuse, complété par le journal de bord et le carnet de notes de la chercheuse. Les questions éthiques, tels le droit d’auteur des narrations numériques ou le risque éventuel de la résurgence de moments vécus douloureux, ont fait l’attention d’une vigilance particulière et des moyens de réponses ont été prévus. Un entretien individuel semi-dirigé a permis de récolter les dernières données pour comprendre comment la gérontologie narrative numérique peut contribuer au bien-être, à la résilience et aux apprentissages informels des aînés-vétérans. Dans une perspective de développement, cette approche gérontagogique de la narration numérique pourrait être appliquée dans des communautés et milieux divers en y intégrant la jeune génération, tant en milieu scolaire que collégial ou universitaire, et pourrait permettre un apprentissage intergénérationnel en offrant l’exemple d’un « bien-vieillir » avec sérénité pour aboutir finalement et avec optimisme, à la sagesse.
26
Sylvain, Véronique. "Au nord du Nord, au nord de soi, au nord de l’Autre... Une analyse du thème du Nord dans Décalage de Patrice Desbiens et dans L’espace éclaté de Pierre Albert." Thèse, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2012. http://hdl.handle.net/10393/22793.
Full textAbstract:
Le Nord a souvent inspiré des artistes de différentes disciplines (par exemple, en littérature, notamment au Canada français). Au fil des années, dans le milieu franco-ontarien, nombreux sont les chansonniers, les poètes et les romanciers qui ont nourri leur plume de cet imaginaire. Toutefois, est-ce que le Nord, dans des œuvres poétiques écrites à partir des années 1980, aurait encore la place qu’il occupait en poésie durant les années 1970 en Ontario français? C’est la présence de cette thématique dans les chansons, les poèmes et les romans franco-ontariens, écrits depuis la période d’effervescence culturelle en Ontario français, qui a attiré notre attention. Nous avons remarqué, dans la production poétique de poètes du nord de l’Ontario, qui y ont vécu ou qui l’ont traversé, que l’espace septentrional alimentait l’imaginaire collectif de plusieurs créateurs. Dans le cadre de notre thèse de maîtrise, nous avons analysé le thème polymorphe du Nord dans deux recueils de poésie franco-ontarienne contemporaine, soit dans Décalage de Patrice Desbiens et dans L’espace éclaté de Pierre Albert. Pour ce faire, nous avons eu recours à la « critique thématique » telle que définie par Gaston Bachelard et Jean-Pierre Richard, ainsi qu’à une grille d’analyse inspirée, entre autres, des recherches du chercheur, professeur et spécialiste du Nord, Daniel Chartier, du géographe du Nord canadien, Louis- Edmond Hamelin, et des spécialistes de la littérature franco-ontarienne, Fernand Dorais, François Paré et Johanne Melançon.
27
Laflamme, Simon, and Pierre Bouchard. "Les jeunes et le nord : un parcours à découvrir." Commission de formation du nord-est, 2005. https://zone.biblio.laurentian.ca/dspace/handle/10219/30.
Full textAbstract:
Ce rapport présente les résultats du projet de recherche « Les jeunes et le Nord : un parcours à découvrir » qui a été entrepris afin de mieux comprendre le phénomène d’exode des jeunes de la région du nord-est de l’Ontario. La recherche de cette année s’inscrit dans le cadre d’une étude longitudinale de dix ans. Ce projet est un partenariat entre l’Université de Hearst, l’Université Laurentienne et la Commission de formation du nord-est.Simon Laflamme est professeur au Département de sociologie de l'Université Laurentienne Pierre Bouchard est professeur au Département de sociologie de l'Université de Hearst. Commission de formation du nord-est (CFNE)
"La Commission de formation du nord-est (CFNE) est un organisme sans but lucratif composé de bénévoles qui représentent le patronat, les travailleurs et travailleuses, les éducateurs/formateurs, les femmes, les francophones, les personnes handicapées, les minorités raciales et les autochtones. La CFNE est subventionnée par le ministère de la Formation et des collèges et universités de l'Ontario et Service Canada".
28
Chayer, Martin. "Vers un campus novel franco-ontarien : suivi de Sur une clôture." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2017. http://hdl.handle.net/10393/36107.
Full textAbstract:
Cette thèse en création est consacrée au campus novel (qu’on pourrait traduire par «roman universitaire»). Son premier volet explore la nature et la portée de ce sous-genre romanesque issu des littératures britannique et américaine. Le deuxième, les fragments romanesques Sur une clôture, constituent un court campus novel franco-ontarien, fondé sur l’expérience d’un bachelier en lettres françaises à l’Université d’Ottawa. Un retour réflexif englobant les lectures de corpus et théoriques, et le processus de création lui-même, conclut le tout.
L’ensemble de la démarche s’inspire largement du roman This Side of Paradise (1920) de F. Scott Fitzgerald, et donc cette thèse présente en quelque sorte un effort de réécriture accompagné de notions théoriques et critiques. Sur une clôture, tout comme This Side of Paradise, se présente à la fois comme une fiction librement inspirée de l’expérience personnelle de son auteur et comme un commentaire social et une satire du système d’éducation, au temps présent. À cet effet, l’esthétique comme le sujet de Fitzgerald (mais aussi ceux d’extraits de plusieurs autres romans universitaires) sont repris, voire pastichés, et sont ensuite étudiés dans la rétroaction de cette thèse. Il en résulte un aperçu de la réalité contemporaine, subjective quant à son auteur, notamment du bilinguisme en Ontario, de la culture franco-ontarienne, et du sentiment (ou ressentiment) de la génération des Millénaires.
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Audet, Alexandre. "Le choix d'un école secondaire francophone : étude qualitative réalisée auprès de mères d'origines canadienne et djiboutienne/somalienne." Thèse, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2013. http://hdl.handle.net/10393/26233.
Full textAbstract:
La réforme ontarienne des politiques éducatives de la fin des années 1990 a introduit une certaine économie de marché dans le système d’éducation, laquelle a contribué à accroître la concurrence entre les écoles pour le recrutement du plus grand nombre d’élèves. Au même moment, l’Ontario accueillait un grand nombre d’immigrants francophones, dont la plupart provenaient du continent africain. Dans ce contexte, quels facteurs influencent les mères francophones (d’origines djiboutienne/somalienne et canadienne) quand elles choisissent une école secondaire de langue française pour leur enfant. Plus précisément, il s’agit de voir s’il y a une tendance vers un choix positif ou s’il y a évitement de certaines écoles dans lesquelles de plus grandes proportions d’élèves issus de l’immigration seraient présent. En d’autres mots nous voulons voir s’il y a une ghettoïsation de certaines écoles de langue française en Ontario. En nous appuyant sur les outils d’analyse sociologique de Pierre Bourdieu (le champ, le capital et l’habitus), nous avons étudié la question selon trois dimensions : le statut socio-économique des familles, les programmes offerts par les écoles et l’environnement scolaire. Les données ont été recueillies lors d’entrevues semi-dirigées avec les mères. L’analyse de nos données révèle, dans un premier temps, que la présence des groupes ethniques et culturels divers au sein des écoles semble apporter une plus-value à ces établissements. De plus, nous n’avons pas relevé de différences considérables quant aux facteurs qui influencent les mères de notre échantillon (d’origines canadienne et immigrante) lors du choix scolaire. Cependant, la situation de double minorité (raciale et linguistique) des mères immigrantes fait en sorte que le choix de celles-ci se fait dans un contexte socio-économique différent, donc elles sont davantage motivées à choisir un programme et un environnement scolaire pour que leurs enfants puissent bâtir sur ce que leurs parents ont réussi à accumuler jusqu’à maintenant.
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Castéran, Nicole. "Écologie et agriculture pré-industrielle dans l'est ontarien." Thesis, University of Ottawa (Canada), 1985. http://hdl.handle.net/10393/4699.
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Dennie, Donald. "L'étude des réalités franco-ontariennes." Institut franco-ontarien Université Laurentienne, 1989. https://zone.biblio.laurentian.ca/dspace/handle/10219/235.
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Bélanger, Roxanne. "PRÉMATURITÉ, LANGUE ET PRONOSTICS NEURODÉVELOPPEMENTAUX CHEZ L’ENFANT PRÉMATURÉ NORD-ONTARIEN." Thesis, Laurentian University of Sudbury, 2013. https://zone.biblio.laurentian.ca/dspace/handle/10219/2124.
Full textAbstract:
Le taux de survie des nourrissons prématurés s’est amélioré de façon manifeste grâce à la formation des
soignants, à la régionalisation des soins prodigués au nourrisson prématuré et à une amélioration de la
technologie disponible aux professionnels de la santé. Malheureusement, malgré ces avancées, on a
observé peu de changement correspondant au taux de morbidité néonatale. Le suivi neurodéveloppemental
est un domaine de recherche important, surtout à la lumière de nouvelles preuves qui indiquent
que, jusqu’à l’âge de 6 ans, la croissance de la période prénatale est rapide, dramatique, et permet de
façonner les suivis à long terme de l’enfant. Dans ce domaine, aucune étude ne porte sur le développement
de l’enfant prématuré nord-ontarien. De plus, cette population est particulière parce qu’une proportion
significative est exposée à un environnement bilingue dans un contexte linguistique minoritaire. Cette
étude vise à 1) décrire les enfants nés prématurément et évalués par le Programme de suivi (PS) à l’hôpital
Horizon Santé-Nord; 2) comparer les résultats neurodéveloppementaux en langage des francophones aux
anglophones et 3) vérifier si certains facteurs biomédicaux et sociodémographiques permettent de
distinguer les enfants prématurés affichant un retard neurodéveloppemental des enfants prématurés qui se
développent de façon typique.
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Kayirangwa, Christine. "Le processus d'accrédation ontarien des médecins immigrants formés à l'étranger." Thesis, University of Ottawa (Canada), 2005. http://hdl.handle.net/10393/26941.
Full textAbstract:
Notre thèse porte sur le rocessus d'accréditation des médecins formés en dehors du Canada et des États-Unis. L'immigration des professionnels est une grande réalité aussi bien aujourd'hui que dans l'histoire récente du Canada. L'intégration de ces immigrants dans la vie économique reste difficile parce que paralysée par divers problèmes auxquels les immigrants doivent faire face. Notre question de recherche concerne les barrières que les médecins immigrants rencontrent quand ils essayent d'accéder à une licence pour la pratique de la médecine en Ontario. Notre approche méthodologique est l'analyse de contenu de type thématique. Notre corpus de textes à analyser est constitué par les transcriptions d'entrevues menées auprès des représentants de certaines organisations professionnelles et autres impliquées dans le processus d'accréditation des médecins formes à l'étranger. Il s'agit également de documents officiels produits par certaines de ces organisations. Les résultats montrent que des pratiques protectionnistes des organisations professionnelles impliquées dans le processus d'accréditation expliquent l'existence des barrières à l'accréditation des médecins immigrants. En plus, notre lecture des résultats fait état de l'existence d'une discrimination systèmique basée sur la race et l'ethnie.
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Martin, Edward Johnson. "Super GTA: Urban Implications of Ontario's Greenbelt." Thesis, University of Waterloo, 2006. http://hdl.handle.net/10012/2845.
Full textAbstract:
In early 2005, increasing social and infrastructural costs associated with the rapidly expanding Greater Toronto Area [GTA] pressed the Province of Ontario to initiate a growth management strategy for the region. The Provincial Growth Plan, coupled with its Greenbelt Plan, effectively legislates a minimum of 40 per cent infill development by 2015 and limits land supply until 2031. This book explores the extents and implications of this legislation, with a particular focus on the Town of Milton, a key community west of downtown Toronto, where city and Greenbelt meet. The structure of suburban communities can and should be modified to improve their sense of identity, and reduce their environmental impact and dependency on automobiles. The thesis aims to reflect the policies inherent in the Provincial Growth Plan, which advocates placing walkable infill development in close proximity to public transit. A design proposal links natural corridors and recreational spaces with a public thoroughfare along the existing railway line in Milton, Ontario. A dense new community flanks this public armature which connects the public realm network of this rapidly developing town to the larger network of the Metropolitan Greenbelt.
The Town of Milton becomes a test case for scenarios which are common within the GTA, and examines the human impact on environmental systems moving towards symbiosis. The context of this city-building predicts a fundamental conceptual shift in the priorities of urban living, where residents understand the value of the natural environment and their relationship to it. That is to say, its context is one in which nature matters.
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Feng, Qi. "Le mélange de la réalité et de la fiction dans trois romans de Marguerite Andersen : De mémoire de femme, Parallèles et Le figuier sur le toit." Thesis, Limoges, 2014. http://www.theses.fr/2014LIMO0030/document.
Full textAbstract:
Dans cette étude, on s’est concentré sur trois oeuvres de Marguerite Andersen, qui s'écrivent autour d’un thème : le mélange de la réalité et de la fiction. Donc, le but de cette thèse repose sur une étude de l'écriture autofictionnelle, qui se rattache étroitement à la quête identitaire du personnage. Et tout cela renvoie bien à la motivation de l’écriture de l’auteure : d’un côté, elle partage ses témoignages personnels avec celui qui vit aussi dans un contexte multiculturel, de telle manière que son écriture participe d’une pédagogie. De l’autre, elle parle au nom d’une femme écrivaine, de façon à contribuer à la lutte de la femme pour un avenir plus lumineux dans la société. Ainsi, la thèse comporte une première partie consacrée à la construction de l’identité entre le personnage, la narratrice et l’auteure, la deuxième analyse l’écriture du temps et de l’espace, et la troisième est composée de trois chapitres, portant respectivement sur l’hétérogénéité narrative dans les trois oeuvres. A travers des analyses de la modalité narrative exploitée par l’auteure dans chaque oeuvre, dans la conclusion, on dégage dans les trois oeuvres la cohérence, qui donne à réfléchir sur des thèmes constants et le mécanisme exploré par l’auteure dans d’autres oeuvres, et qui renvoie à la contribution de l’écriture andersenienne à l’écriture au féminin, à la littérature francophoneIn this work, we focused on three works of Marguerite Andersen, which are written around a theme : the mixture of reality and fiction. Therefore, the aim of this thesis is based on a study of autofictional which is closely related to the investigation of character identity. All of these exactly refer to the author's motivation : on the one hand, by sharing her personal stories with the person who also lives in a multicultural context, in such a way that her writing is considered a pedagogy. On the other hand, as a female writer, she could be more able to understand women's struggle and help them to rebuild a brighter future in society more objectively. Thus, the first part of this thesis is devoted to construct a consistent identity among the character, the narrator, the author; the second part analyzes the writing in terms of time and space; and the third is composed of three chapters, which elaborate narrative heterogeneity among three works respectively. Based on the analysis of narrative modality exploited by the author in each work, in the conclusion part, we draw from three works a common which leads to a reflection about constant theme and the writing skills explored by the author in other works£»meanwhile, it highlights the contribution of andersenienne in regards to women's writing and Francophone literature
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Gigon, Nathalie. "Rôle du milieu et vie associative locale francophone dans l'est ontarien." Thesis, University of Ottawa (Canada), 1993. http://hdl.handle.net/10393/6732.
Full textAbstract:
Quel role jouent les associations locales dans la vie communautaire francophone de l'Est ontarien? Comment la vie associative "en francais" a-t-elle evolue au cours des dernieres decennies? Quel est l'impact du milieu sur la dynamique communautaire de la minorite francophone? Tenter de repondre a ces questions, c'est ouvrir une piste dans l'exploration du fait francophone en Ontario, sans pretendre pour autant saisir toute la complexite des relations sociales et spatiales qui lui sont propres. Deux approches guident la conception de cette recherche. Une premiere partie est fondee sur des donnees objectives, a savoir le niveau de participation a la vie associative locale et son evolution. Elle est basee sur un choix d'associations francophones traditionnelles actives en Ontario, et permet une vision dynamique de l'implication individuelle des Franco-Ontariens a l'echelle des communautes locales. La seconde partie, subjective, rapporte les resultats d'entrevues menees aupres des dirigeants des dites associations. Cette aspect du travail est destine a rendre compte des opinions et de la perception qu'ont les "leaders" de la vie communautaire. La dynamique communautaire, examinee a la fois en tant qu'espace participatif et espace vecu, varie selon le milieu dans lequel elle evolue. En distinguant differents milieux en fonction de leur concentration linguistique (milieu majoritaire, paritaire, minoritaire) et de leur position dans la hierarchie urbaine regionale (municipalite centrale d'une grande ville, banlieue, petite ville en milieu rural), on peut degager certains effets de milieu et certaines convergences qui caracterisent la vie associative de cette partie de l'Ontario.
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Morgan, Nathalie. "La représentation de la langue dans cinq pièces de théâtre franco-ontariennes." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2011. http://hdl.handle.net/10393/19830.
Full textAbstract:
Dans cette étude, nous examinons la question de l'identité et de la langue en Ontario français. Nous nous intéressons plus particulièrement aux discours identitaires, tels que représentés dans cinq pièces de théâtre contemporaines franco-ontariennes : Par osmose,
L'Hypocrite, Zag, French Town et Mathieu Mathématique. Les dramaturges (respectivement le collectif Les Draveurs, Michael Gauthier et Michel Ouellette) exploitent des thèmes comme la place du français en Ontario et l'assimilation aux
anglophones, l'histoire franco-ontarienne, mais aussi des thèmes généraux comme l'hypocrisie, l'adolescence et la famille. Les pièces Par osmose, L'Hypocrite et Zag
s'adressent à un public adolescent et mettent en scène des personnages adolescents, tandis que French Town s'adresse aux adultes et Mathieu Mathématique aux enfants. En nous basant sur le corpus de l'Ontario français de Raymond Mougeon, nous avons pu
mesurer l'écart entre la représentation d'une communauté – son histoire, sa langue et sa
culture – et ses caractéristiques linguistiques. Nous montrons que l'écart entre les usages et les représentations dépend en grande partie du thème de la pièce et du public cible.
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Robinson, Paula A. "The politics of professionalism, Ontario's College of Teachers." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1997. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk2/tape16/PQDD_0013/MQ28650.pdf.
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Rebecca, Katz. "Gendered Bullying and Cyberbullying: Assessing Ontario’s New Legislation." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2014. http://hdl.handle.net/10393/31777.
Full textAbstract:
This research considers gendered bullying and cyberbullying and assesses the ways Ontario's reformed Education Act confronts these challenges. This thesis reviews the problems of homophobic and sexist bullying, particularly sexist bullying of young women in the wake of sexting incidents, as well as protective factors to minimize gendered bullying in school and online. The new Education Act represents a significant step forward in encouraging schools to better respect the rights of sexual and gender minority students and female students. However, the Act nevertheless has several weaknesses in key areas such as concrete implementation measures.
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Laflamme, Simon. "Éléments pour une analyse de la conscience franco-ontarienne." Institut franco-ontarien Université Laurentienne, 1989. https://zone.biblio.laurentian.ca/dspace/handle/10219/234.
Full text
41
Hall, Douglas James. "An evaluation of Ontario's industrial policy efforts, 1985-1995." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1998. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk2/tape15/PQDD_0001/NQ27826.pdf.
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42
Seguin, Kimberley. "Difficult Knowledge and Alternative Perspectives in Ontario's History Curriculum." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2019. http://hdl.handle.net/10393/39384.
Full textAbstract:
This study used qualitative research methods to analyze the ways in which difficult knowledge is represented in Ontario’s 2013 and revised 2018 history curriculum (Grades 7, 8, 10). Difficult knowledge promotes serious discussions about weighty topics – often entrenched in collective memory – and invites readers to reflect on the different values, beliefs, and perspectives around such topics. In this study, difficult histories refer to contested depictions of past violence and oppression as they appear in historical narratives and curricular frameworks (Epstein and Peck, 2017). Examining the curriculum using the lens of difficult knowledge allowed me to consider how educators might foster reconciliation through engagement with chapters in Canadian history. The content analysis considered the difficult knowledge topics in history curricula and the approaches proposed to encourage perspective-taking. The study used a critical sociocultural approach to explore how Ontario’s official curriculum represents difficult knowledge using multiple perspectives in general, and Indigenous perspectives, specifically. In an effort to gain a better understanding of the curricular resources currently available, this study contributes to knowledge growth by identifying entry points in the curriculum that serve to help teachers introduce difficult knowledge using disciplinary thinking and Indigenous epistemic themes. The main goal with this research is to provide recommendations to guide policy, research, and practice in the integration of Indigenous perspectives and knowledges in ways that are meaningful to learners.
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Laporte, Luc. "Le journal le Droit, miroir de l'identité franco-ontarienne." Master's thesis, Université Laval, 1986. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29201.
Full text
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Lang, Stéphane. "La communauté franco-ontarienne et l'enseignment secondaire, (1910--1968)." Thesis, University of Ottawa (Canada), 2003. http://hdl.handle.net/10393/28995.
Full textAbstract:
Cette thèse étudie le développement de l'enseignement secondaire bilingue en Ontario entre 1910 et 1968. Elle analyse les efforts deployés par les dirigeants francophones pour créer des écoles secondaires offrant un enseignement bilingue adapte aux besoins des francophones et ce, dès la création de l'Association canadienne-française d'éducation d'Ontario (ACFEO) en 1910. Entre 1927 et 1968, les dirigeants francophones sont divisés quant à la stratégie à adopter pour développer une école secondaire pouvant sauvegarder la langue française et la foi catholique. Les dirigeants catholiques francophones veulent obtenir le droit a l'école secondaire bilingue confessionnelle, ce que refusera toujours l'État. Mais la création d'un cours de français avancé en 1927, nécessaire pour former des candidats à la nouvelle École normale de l'Université d'Ottawa, crée une concurrence entre les High Schools "bilingues" publics et les institutions d'enseignement secondaire bilingue catholiques privées. De son côté, l'ACFEO cherche à développer un modèle permettant aux écoles primaires bilingues publiques catholiques, dites "séparées", de rattacher des 9e et 10e années (5 e Cours) et créer des 11e et 12 e années (6e Cours) privées pour garder les élèves francophones dans le réseau scolaire catholique. Cependant, plusieurs dirigeants francophones font la promotion des écoles secondaires publiques. À partir des années quarante, ils soutiennent que les francophones ne peuvent soutenir une expansion du réseau d'écoles secondaires catholiques et soulignent l'urgence de créer une élite économique. L'attrait pour l'école secondaire publique s'accroît dans l'après-guerre. Cette popularité soulève des craintes chez les dirigeants catholiques qui constatent une baisse de la foi chez les francophones. Sous la direction de l'ACFEO, ils entament une campagne de création d'écoles secondaires catholiques privées durant les années cinquante. En outre, ils espèrent y développer des vocations enseignantes chez les filles pour les écoles primaires bilingues séparées. Alors que le réseau catholique privé s'écroule financièrement durant les années soixante, l'ACFEO obtient du gouvernement ontarien la création d'un réseau d'écoles secondaires publiques de langue française en 1968.
La thèse souligne le rôle important joué par les, enseignants francophones dans le développement des écoles secondaires bilingues; les hommes laïcs profitent du développement des écoles secondaires publiques; les femmes se retrouvent plutôt au sein des communautés religieuses dans les écoles secondaires catholiques privées. La pénurie en enseignants francophones qualifiés caractérise le développement du cours secondaire bilingue ontarien. Enfin, entre 1927 et 1968, il y a uniformisation de la formation des enseignants et des programmes d'études des institutions catholiques privées et des écoles secondaires publiques.
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Durand, Louis. "Entre la maison et l'attente... Une identité nomade. Réflexions sur l'Institut franco-ontarien." Institut franco-ontarien Université Laurentienne, 2000. https://zone.biblio.laurentian.ca/dspace/handle/10219/210.
Full text
46
McConney, Anthony David. "La gestion de la diversité en milieu scolaire ontarien, un défi de taille." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1997. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk3/ftp04/mq25675.pdf.
Full text
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Des, Becquets Magdalena. "La réception critique du théâtre acadien et franco-ontarien: entre identité et modernité." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2015. http://hdl.handle.net/10393/32865.
Full textAbstract:
À partir de la fin des années 1980, il est possible de remarquer chez les auteurs franco-ontariens et acadiens une volonté de se distancer des thématiques liées à l’affirmation identitaire. Ces thèmes étaient en effet très présents dans la littérature des années 1970. Or, cette volonté des auteurs se reflète-t-elle dans la lecture critique? L’objectif de cette thèse était donc de déterminer la place des thématiques associées à l’identité collective à la fois dans les pièces et dans les textes critiques.
L’étude de la réception critique des pièces de théâtre La vie et les temps de Médéric Boileau d’André Paiement (Ontario, 1973), Évangéline deusse d’Antonine Maillet (Acadie, 1975), Eddy de Jean Marc Dalpé (Ontario, 1994) et Laurie ou La vie de galerie d’Herménéglide Chiasson (Acadie, 1998) montre que le mode de lecture diffère surtout selon le type de critique (journalistique ou savante) et sa provenance par rapport à l’origine de l’auteur (locale ou extérieure à sa communauté d’origine).
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D'Amours, Michel. "Étude socio-économique d'une communauté francophone du nord-est ontarien : Moonbeam, 1912-1950." Thesis, University of Ottawa (Canada), 1985. http://hdl.handle.net/10393/5045.
Full text
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L'heureux, Lisa Joan Marie. "Une ouverture sur le monde : children's theatre and Théâtre de la Vieille 17." Thesis, University of British Columbia, 2008. http://hdl.handle.net/2429/2510.
Full textAbstract:
Over the past three decades, the plays and productions of Theatre de la Vieille 17 have made significant contributions to French Canadian children's theatre. Their productions embrace a fantastical and imaginative narrative that make them accessible to most audiences. As much as this company shows a remarkable openness to the world, it maintains strong ties to the Franco-Ontarian theatre milieu. This thesis examines key elements that have contributed to La Vieille 17's continual commitment to children's theatre as well as ways in which its productions and policy making have resulted in its increasing artistic and financial success.
This study begins by looking at La Vieille 17's three most significant plays: Le Nez, Mentire, and Meta. This analysis takes into consideration the narrative of each play, production elements, co-producers and collaborators, funding, the scope of their tour, and awards and recognition. Each of these aspects contribute to giving these productions a broader world view and help to establish La Vieille 17 as a leading producer of children's theatre.
The second part of this thesis analyses key moments during the company's history as well as moments in which it has acted as a common front with other Franco-Ontarian theatre companies. Both of these activities have shaped La Vieille 17's children theatre programming and have led the company to create a successful model in which to produce their works.
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Thibault, Michelle. "Conjonctures et pratiques associées à l’inclusion et la réussite scolaire des élèves réfugiés : conceptions de directions d’école élémentaire de langue française en Ontario." Thèse, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2012. http://hdl.handle.net/10393/22879.
Full textAbstract:
Ce projet de thèse s’est développé en tenant compte du nombre grandissant de nouveaux arrivants accueillis dans les écoles de langue française en Ontario. Conscients des besoins particuliers en matière d’apprentissage et d’inclusion de ces élèves, le ministère de l’Éducation de l’Ontario (MÉO) a mis sur pied en 2010 une version révisée du Programme d’appui aux nouveaux arrivants (PANA) qui se veut un curriculum d’étude alternatif au programme régulier afin de permettre à ces élèves de combler rapidement les retards scolaires et d’assimiler des éléments propres à la société canadienne francophone. Cette initiative du MÉO ne tient toutefois pas en compte les besoins académiques et sociaux parfois criants des élèves issus de familles réfugiées. Notre recension des écrits se base sur les publications de chercheurs ayant étudié les facteurs pouvant avoir un impact négatif sur les chances d’inclusion et de réussite des élèves réfugiés dont : de grands retards scolaires (Woods, 2009 ; Olliff et Couch, 2005), une faible maitrise de la langue d’enseignement (Vang, 2005 ; Matthiews, 2008 ; Christopoulou et Leeuw, 2008) un risque de syndrome de stress post-traumatique (Diallo et Lafrenière, 2007 et Husain et al., 2008), l’incompréhension des différences culturelles (Matthiews, 2008; Davies, 2008; Abdhallah-Pretceille, 1996) et des écarts entre l’école et la famille (Tousignant, 1992; Mc Andrew, 2001; Terrisse, Trottier et Chevarie, 1994). Parmi les facteurs de protection recensés, notons le rôle de l’école et de la direction scolaire, l’évaluation diagnostique et le suivi, les compétences interculturelles des intervenants scolaires, l’engagement des parents et le partenariat avec la communauté ainsi que favoriser l’expression de l’élève. Notre recherche se base principalement sur un cadre théorique tiré du modèle des expériences pivots de Bibeau et al. (1992). Ce modèle expose sept pairs de conjonctures protectrices ou fragilisantes à la résilience des familles réfugiées. Les vingt-trois pratiques répertoriées auprès de cinq directions scolaires et des deux professionnelles en éducation de l’Ontario francophone sont analysées et regroupées à la lumière de ces conjonctures. Notre analyse de données a permis de faire ressortir les pratiques susceptibles d’avoir un plus grand impact sur les chances d’inclusion et de réussite des élèves réfugiés. Parmi ces pratiques, notons le Comité d’appui qui rejoint l’ensemble des conjonctures. Nous avons identifié trois écoles où les pratiques mises en place par les directions permettent de toucher aux sept conjonctures. La seule conjoncture qui semble échapper aux deux autres écoles est celle de la sécurité. Par notre notre revue de littérature et nos données recueillies sur le terrain, nous avons pu enrichir le modèle des expériences pivots de Bibeau et al. (1992) afin de l’adapter particulièrement aux enfants d’âge scolaire issus de familles réfugiées. Finalement, l’analyse de l’ensemble des données recueillies dans le cadre de cette thèse a permis de présenter un bon nombre de recommandations autant pour les directions scolaires que pour les conseils scolaires et le ministère de l’Éducation de l’Ontario.