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Journal articles on the topic 'Orientação Educacional; Formação do Orientador Educacional; Mediação educacional'

Author: Grafiati
Published: 5 June 2025
Last updated: 2 August 2025

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Andrade, Walna Patrícia de Oliveira, and Joaquim Tavares da Conceição. "Cadernos de Orientação Educacional." Revista Brasileira de História da Educação 25, no. 1 (2025): e359. https://doi.org/10.4025/rbhe.v25.2025.e359.

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Abstract:
Este artigo examina a produção, a composição, o conteúdo e os modelos de orientação educacional nos Cadernos de Orientação Educacional da CADES. 24 cadernos foram identificados, catalogados e transformados em fontes. A análise revela a estratégia do MEC para implementar a orientação nas escolas, acreditando que tais ações melhorariam a integração dos adolescentes nos contextos escolar e social e aprimorariam o ensino secundário. Destaca-se a recepção de princípios de orientação educacional advindos dos modelos norte-americano e francês. Os Cadernos promoveram a mediação entre as teorias e a pr
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Lenz, Adriana Janice, and Moacir Fernando Viegas. "Um estudo sobre as práticas educativas de mediação de conflitos na orientação educacional." Perspectiva 39, no. 2 (2021): 1–19. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2021.e71217.

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Abstract:
O presente artigo tem como objetivo descrever, analisar e explicar as práticas educativas de mediação de conflitos das orientadoras educacionais. A discussão se justifica pelos limites da produção teórica sobre o tema e pelas contribuições às práticas de mediação em que estão envolvidos profissionais da educação, alunos e familiares de alunos. O estudo apoiou-se no materialismo histórico e dialético, em elementos conceituais e históricos sobre os conceitos de mediação e de conflito e, por fim, em contribuições de autores do campo da orientação educacional. Metodologicamente, utilizou-se de ent
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Fialho, Lia Machado Fiuza, and Francisca Genifer Andrade de Sousa. "Juventudes e redes sociais: interações e orientações educacionais." Revista Exitus 9, no. 1 (2019): 202. http://dx.doi.org/10.24065/2237-9460.2019v9n1id721.

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Abstract:
O advento das novas tecnologias tem alterado os modos de vida dos indivíduos na sociedade, em especial, dos usuários jovens de redes sociais. Questiona-se como se efetivam as interações juvenis com as redes sociais e quais orientações educacionais são mediadas por seus responsáveis, para o uso consciente dessa ferramenta. Realizou-se uma pesquisa qualitativa que envolveu 30 participantes - 15 jovens cearenses e 15 pais - com o objetivo de compreender a utilização das redes sociais pelos jovens e as mediações educacionais desenvolvidas pelos responsáveis para orientação ao uso crítico dessas fe
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Legramandi, Aline Belle, and Rosemary Roggero. "Resenha da obra de Roggero, Rosemary (org.). Caixa de Pandora." Cadernos de Pós-graduação 22, no. 2 (2023): 323–26. http://dx.doi.org/10.5585/cpg.v22n2.25077.

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Abstract:
A obra em análise é o quarto volume de uma série de estudos sobre gestão educacional, desenvolvidos por pesquisadores em formação no Mestrado Profissional em Gestão e Práticas Educacionais (PROGEPE) da Universidade Nove de Julho. Focaliza as práticas de gestão escolar e educacional na pandemia de Covid-19, explorando a interação entre educadores e comunidades, bem como os desafios enfrentados pelos gestores escolares diante das restrições e sob as diretrizes das autoridades educacionais e de saúde. Os autores-pesquisadores em formação coletaram dados em instituições de ensino básico, buscando
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Santos, Áurea Fernandes dos, Camilla Felipe de Sousa, Vânia Moreira Rocha de Oliveira, Delcymeiry Neta Carneiro Silva, and Eliane Aparecida Pereira Marcolino. "O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: JOGOS, MEDIAÇÃO DOCENTE E APRENDIZAGEM." Missioneira 27, no. 1 (2025): 91–101. https://doi.org/10.46550/xzm1ky76.

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Abstract:
Este artigo teve como objetivo analisar as contribuições do uso de tecnologias digitais para o engajamento e o desenvolvimento educacional dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A pesquisa abordou o uso de jogos digitais e plataformas interativas como estratégias para promover a participação ativa e a aprendizagem significativa nesse segmento educacional, considerando as especificidades do público atendido e os desafios da exclusão digital. A investigação fundamentou-se em uma pesquisa bibliográfica, por meio da análise de produções científicas recentes que discutem mediação pedag
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Cazzanelli, Paola, and Helena Venites Sardagna. "Conselhos de Classe Participativos e as Contribuições da Orientação Educacional." Revista Espaço Pedagógico 30 (July 21, 2023): e14849. http://dx.doi.org/10.5335/rep.v30i0.14849.

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Abstract:
O artigo apresenta uma revisão bibliográfica sobre conselhos de classe participativos e justifica-se pela relevância da prática do Orientador Educacional no ambiente escolar, pautado na comunicação constante e mediação com a comunidade escolar. Tem como objetivo compreender as contribuições da Orientação Educacional aos conselhos de classe participativos na Educação Básica por meio de uma revisão bibliográfica sobre o tema. Foram analisadas quatro dissertações encontradas a partir de descritores. Os resultados apontaram reflexões acerca dos desdobramentos da efetiva participação nos conselhos
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Arieta, Mariana de Souza, and Katiuscha Lara Genro Bins. "Orientação Educacional e Inclusão." Caderno Marista de Educação 12, no. 1 (2021): e40790. http://dx.doi.org/10.15448/2763-5929.2021.1.40790.

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Abstract:
Este estudo retrata a pesquisa de conclusão do curso de especialização em Educação Inclusiva da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul e visa refletir sobre a importância do orientador educacional nos processos inclusivos no contexto da escola regular, buscando responder a seguinte pergunta: quais são as interfaces e os itinerários necessários para o processo de inclusão de estudantes com deficiência na educação básica regular, no ensino fundamental – anos iniciais – de uma escola da rede privada de Porto Alegre, na perspectiva da atuação do orientador educacional? Para tal, foi
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Santos, Caroline Delfino. "Caminhos e Descaminhos da/na Orientação Educacional:." Revista Lugares de Educação 8, no. 16 (2024): 17–27. https://doi.org/10.22478/ufpb.2237-1451.2024v8n16.35302.

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Abstract:
O presente artigo tem como objetivo analisar vivências no campo da orientação educacional, concomitante à atuação como docente, em escolas da rede pública de ensino na Baixada Fluminense. As trajetórias percorridas durante o trabalho com as classes populares desencadearam reflexões sobre a relação entre a atuação do orientador educacional e às demandas cotidianas em torno do currículo, infrequência/evasão escolar, dificuldade de aprendizagem, experiências extramuros escolares, contexto socioeconômico dos alunos, outras. Assim, apontamos como importante questão norteadora “qual o papel do orien
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Gozzi, Marcelo Pupim. "GESTÃO PEDAGÓGICA EM COMUNIDADES VIRTUAIS ORIENTADAS PARA A APRENDIZAGEM: A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR MEDIADOR." Revista Eletrônica de Educação 6, no. 2 (2012): 127–37. http://dx.doi.org/10.14244/19827199332.

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Abstract:
As novas tecnologias da comunicação e informação, em especial, a Internet, têm favorecido a oferta de cursos a distância on-line. Por outro lado, cada vez mais aumenta a procura por esses cursos – seja pela dificuldade de disponibilidade espaço-temporal para o estudo, seja pelo aculturamento digital cada vez mais presente na atual sociedade. Quando desenvolvidos dentro de uma abordagem colaborativa, os participantes desses cursos devem ser estimulados a interagir no ambiente virtual, com o intuito de desenvolver a aprendizagem de modo coletivo. Muitas vezes, ocorre a formação de comunidades vi
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David, Ricardo. "A CONTRIBUIÇÃO DO ORIENTADOR EDUCACIONAL PARA PROFESSORES E ALUNOS." Revista Ciências Humanas 10, no. 1 (2017): 108–15. http://dx.doi.org/10.32813/rchv10n12017artigo11.

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Abstract:
RESUMO Entender a orientação educacional quando esta surge e como esta se configura hoje é de suma importância para entender a importância da mesma no desenvolvimento humano e social. O trabalho pedagógico necessário à sociedade democrática não é o de implementação passiva de diretrizes educacionais e a consequente preparação dos alunos para apenas executarem ordens. A escola tem o direito e o dever de organizar o trabalho pedagógico que continua para formação do cidadão. O direito se refere ao respeito pelo trabalho dos profissionais da educação, sobretudo, o supervisor pedagógico, que nela a
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Resende Monteiro, Bianca, Alicia Silva Uchôa Correia, Lajara Janaina Lopes Corrêa, and Maria da Conceição Silva Freitas. "The education and work of the educational advisor." Linhas Crí­ticas 27 (February 26, 2021): e33167. http://dx.doi.org/10.26512/lc.v27.2021.33167.

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Abstract:
Este artigo analisa a atuação do Orientador Educacional frente às funções político-sociais da escola e sua formação, e como esta se relaciona com as demandas originadas em sua carreira. Realizamos entrevistas semiestruturadas com vinte orientadores educacionais da rede pública de ensino do Distrito Federal; revisões bibliográficas de documentos da Secretaria de Estado de Educação e publicações nas bases de dados Google Acadêmico, Scielo e Portal de Periódicos da Capes, utilizando como filtro as palavras-chave: “orientação educacional” e “formação”. Como embasamento teórico, ressaltam-se autora
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Pereira, Ulisséia Ávila, Nina Maria da Guia de Sousa Silva, and Olivia Morais Medeiros Neta. "A ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL NO CEFET-RN FRENTE ÀS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E DE ENSINO MÉDIO NO BRASIL (1995-2005)." HOLOS 5 (November 17, 2014): 12. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2014.2099.

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Abstract:
Este artigo visa analisar as políticas de educação profissional no Brasil a partir dos anos 1990 e as suas repercussões no trabalho do Orientador Educacional do CEFET-RN, em 1995, 1999 e 2005, respectivamente, no governo do Presidente Fernando Henrique Cardoso e do Presidente Luiz Inácio Lula da Silva. Em consequência dessas políticas, a Instituição teve que redimensionar os seus projetos pedagógicos de acordo com as diretrizes que as orientam. Nesse contexto, o trabalho desenvolvido pelo orientador educacional reconfigurou-se. Isso nos motivou a investigar como foi desenvolvido esse trabalho
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David, Ricardo Santos. "O ORIENTADOR EDUCACIONAL E A ESCOLA: A CRIAÇÃO DE ESPAÇOS DE PARTICIPAÇÃO SOCIAL E EXERCÍCIO DA CIDADANIA." Revista Labor 1, no. 18 (2017): 104. http://dx.doi.org/10.29148/labor.v1i18.18801.

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Abstract:
RESUMO: Entender a orientação educacional quando esta surge e como esta se configura hoje é de suma importância para entender a importância da mesma no desenvolvimento humano e social. O trabalho pedagógico necessário à sociedade democrática não é o de implementação passiva de diretrizes educacionais e a consequente preparação dos alunos para apenas executarem ordens. A escola tem o direito e o dever de organizar o trabalho pedagógico que continua para formação do cidadão. O direito se refere ao respeito pelo trabalho dos profissionais da educação, sobretudo, o supervisor pedagógico, que nela
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Silva, Karla Suely Brasil da, Vanderleia Fernandes Barbosa, Regina Mara Candida dos Santos, Francisco Silva Gomes, Thiago dos Santos Nobre, and Severino Diego da Silva. "PRINCIPAIS ATRIBUIÇOES SUPERVISOR EDUCACIONAL NA GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 7, no. 10 (2021): 3510–18. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v7i10.3812.

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Abstract:
O supervisor escolar é o profissional com habilitação em Pedagogia e/ou a nível de especialização, que executa serviços de supervisão e parceria pedagógica na escola, por isso é importante fomentar a importância desse profissional e seu papel na escola. O supervisor, tem o papel de atuar como o harmonizador do espaço escolar, uma vez este profissional não atua de forma isolada, tampouco como fiscal do professor, mas sim como um facilitador do trabalho pedagógico. Portanto o orientador escolar, atua como parceiro do supervisor educacional, na construção e desenvolvimento social e cultural do al
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David, Ricardo Santos. "O orientador educacional e a escola A criação de espaços de participação social e exercício da cidadania." Revista práxis pedagógica 1, no. 2 (2018): 91–104. http://dx.doi.org/10.69568/2237-5406.2018v1n2e2382.

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Abstract:
Entender a orientação educacional quando esta surge e como esta se configura hoje é de suma importância para entender a importância da mesma no desenvolvimento humano e social. O trabalho pedagógico necessário à sociedade democrática não é o de implementação passiva de diretrizes educacionais e a consequente preparação dos alunos para apenas executarem ordens. A escola tem o direito e o dever de organizar o trabalho pedagógico que continua para formação do cidadão. O direito se refere ao respeito pelo trabalho dos profissionais da educação, sobretudo, o supervisor pedagógico, que nela atuam, a
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Dos Santos Lisboa, Sabrina, and Simône De Oliveira Alencar. "ANALISANDO AS CONQUISTAS ALCANÇADAS PELOS PROFESSORES ORIENTADORES NO DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO EM GESTÃO EDUCACIONAL NO PERÍODO DA PANDEMIA NO CONTEXTO AMAZÔNICO." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 4, no. 10 (2023): e4104156. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v4i10.4156.

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Abstract:
O estágio supervisionado na gestão educacional demanda o acompanhamento e orientação do professor orientador, objetivando orientar o estagiário em seu futuro campo de atuação. A demanda de trabalho que os professores orientadores assumem é ampla e complexa. Partindo desse pressuposto, surgiu a questão que norteou a presente pesquisa: quais as percepções dos professores orientadores de estágio em gestão educacional do Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente/Humaitá-AM, sobre o desenvolvimento deste componente curricular na formação do novo gestor? Para responder tal questão, traçamos como
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Costa, João Elias Ferreira da, Monique Bolonha das Neves Meroto, Rebeca Maria de Oliveira, Silvana Maria Aparecida Viana Santos, and Viviane Aparecida Damian Beck. "GERAÇÃO “SCREENAGERS”." Revista Ilustração 4, no. 2 (2023): 61–68. http://dx.doi.org/10.46550/ilustracao.v4i2.155.

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Abstract:
A tecnologia tem o potencial de oferecer diversas oportunidades de aprendizado, acesso a informações e interação social, mas também apresenta desafios em relação à atenção, ao desenvolvimento cognitivo e ao uso excessivo desses dispositivos. Ante isso, o presente paper visa compreender como a presença constante da tecnologia afeta a formação educacional dos jovens, investigando tanto os benefícios quanto as limitações desse contexto, identificando estratégias pedagógicas que possam otimizar o uso da tecnologia na sala de aula, promovendo uma formação educacional mais completa e adequada às nec
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Da Silva, Claudionor Renato. "TCC de pedagogos(as) em formação: orientação e modelos teóricos de orientação." Revista Brasileira Multidisciplinar 20, no. 2 (2017): 29. http://dx.doi.org/10.25061/2527-2675/rebram/2017.v20i2.519.

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Abstract:
As produções no campo da educação sobre a orientação científica docente do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) vêm aumentando, consideravelmente e se concentram nas áreas da Educação a Distância e Educação em Ciências e Matemática. Contudo, estas produções, no seu conjunto, exigem uma organização e delineamento urgentes referente ao rigor científico da produção de conhecimento; necessita-se de uma epistemologia sobre a orientação docente. Na tentativa de acrescentar um item reflexivo no campo educacional, este ensaio se debruça sobre o tema, tecendo considerações sobre a orientação docente do
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Teixeira, Lucélia Lira Moura, Vilma Ribeiro de Almeida, Renata Gaspar da Costa, Osvaldo Antonio Ribeiro Junior, Fábia Maceno Ribeiro, and Vanessa Guimarães Silva. "IMPLEMENTAÇÃO DAS DIRETRIZES DA BNCC EM PRÁTICAS INTEGRADAS NA SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL." REVISTA FOCO 17, no. 9 (2024): e6302. http://dx.doi.org/10.54751/revistafoco.v17n9-172.

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Abstract:
Este estudo integra a orientação com a supervisão em sala de aula para um ensino eficaz nos princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). As questões educacionais devem ser tratadas em sua integralidade, e o objetivo principal desta pesquisa é analisar a supervisão e orientação para garantir um ensino de qualidade dentro das práticas de integração educacional, seguindo as diretrizes da BNCC. O estudo se justifica pela necessidade de encontrar maneiras de garantir o desempenho educacional, integrando os princípios de orientação e supervisão nas escolas, conforme preconizado pela BNCC. Re
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Nunes Antunes, Jocélia, Judite Schreiner, and Elisabete Cerutti. "As representações sociais das tdics como contribuição na formação acadêmica." REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO, CULTURA E LINGUAGEM 6, no. 11 (2022): 91–110. http://dx.doi.org/10.61389/rbecl.v6i11.6416.

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Abstract:
Atualmente as tecnologias são empregadas para vários fins, inclusive educacionais. Com o desenvolvimento da tecnologia da informação e comunicação, ganhou força no Brasil e no mundo a educação a distância. Nacionalmente, a lei de diretrizes e bases considera a educação à distância uma forma de ensino que possibilita a autoaprendizagem com a mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados. O objetivo do presente estudo é pesquisar a importância das representações sociais da tecnologia da informação e comunicação como contribuição na formação acadêmica. A metodologia utilizada nesta
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Prestes Vivian, Ellen Cristine. "PERSPECTIVAS E CONTRIBUIÇÕES PARA A ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL BILÍNGUE NA EDUCAÇÃO DE SURDOS." Vivências 18, no. 35 (2022): 203–17. http://dx.doi.org/10.31512/vivencias.v18i35.482.

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Abstract:
Com objetivo de levantar uma reflexão e investigar as possíveis perspectivas e como a atuação do(a) Orientador(a) Educacional Bilíngue pode contribuir na educação de surdos, foi realizada uma entrevista - através de um questionário - com Intérpretes de Libras e Professores de Libras que atuam ou atuaram em escolas públicas regulares da educação básica. A escolha por estes profissionais partiu da percepção de que os mesmos trabalham com maior proximidade dos estudantes surdos, da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e da cultura surda no ambiente escolar. Igualmente, não há Orientadores Educaci
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Bozzetti, Jonis, and Marli Teresinha Quartieri. "Orientação Educacional na educação básica e a formação de professores: revisão de literatura em teses e dissertações no Brasil (2012-2021)." Revista Tempos e Espaços em Educação 16, no. 35 (2023): e19269. http://dx.doi.org/10.20952/revtee.v16i35.19269.

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Abstract:
Este artigo tem como objetivo verificar quais as contribuições das teses e dissertações no Brasil, no período de 2012 até 2021, sobre a orientação educacional na educação básica relacionada aos estudos de formação de professores. A metodologia se aproxima com pesquisa qualitativa e revisão de literatura, por meio de publicações no site da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Dos cinco trabalhos selecionados, os resultados principais apontaram que as práticas dos orientadores educacionais em relação à formação de professores podem colaborar com o ensino - a exemplo da cr
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Santos, Josiel Gomes dos, and Rozilene Gomes da Silva. "A orientação educacional frente aos desafios do acolhimento em tempos de pandemia: uma revisão bibliográfica." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 17, no. 6 (2024): e7660. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.17n.6-244.

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Abstract:
A pandemia instalada no ano de 2020 trouxe consigo desafios em diversos ramos de atividades, como por exemplo principal a economia que fora afetada diretamente por tal. Com a instalação de tal doença, os governos adotaram medidas de distanciamento social, fazendo com que vários estabelecimentos interrompessem suas atividades, onde, a escola também fora um destes estabelecimentos e as aulas passaram a ser ministradas por meios on line. O orientador escolar em sua atividade principal tem como objetivo promover a mediação entre escola, aluno e família, onde, no período de pandemia, esta função pa
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Medeiros, Emerson Augusto de, Ivan Fortunato, Osmar Hélio Alves Araújo, and Maisa Helena Altarugio. "ENTREVISTA COM A PROFESSORA MAISA HELENA ALTARUGIO: : O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS CURSOS DE FORMAÇÃO DOCENTE: PANORAMA E POSSIBILIDADES NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO." Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED 2, no. 4 (2021): 1–4. http://dx.doi.org/10.22481/reed.v2i4.8970.

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Abstract:
Nesta entrevista, a professora Maísa gentilmente nos apresenta seu ponto de vista sobre o estágio supervisionado em tempos de pandemia, trazendo excelentes reflexões ao momento vivido, mas que permanecem ecoando ao futuro da formação docente. Sobre a Maísa Helena Altarugio é doutora em Educação pela Universidade de São Paulo, instituição onde realizou mestrado em Ensino de Ciências e conclui o bacharelado e a licenciatura em química. Professora Adjunto da Universidade Federal desde 2008, credenciada como docente permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das Ciênci
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Wachowicz, Lilian Anna. "UMA INVERSÃO DIDÁTICA NOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO." Revista Diálogo Educacional 9, no. 26 (2009): 29. http://dx.doi.org/10.7213/rde.v9i26.3646.

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Abstract:
Nosso estudo apresenta a formação continuada de professores como uma das possibilidades do ensino em nível de Pós-Graduação, tomando na forma de exemplaridade o Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná – PDE, que é de formação continuada para professores em exercício e pertencentes ao quadro de magistério do Estado. Os professores PDE não são inseridos em cursos de pós-graduação lato ou stricto sensu. Cursam disciplinas ofertadas em nível de graduação, dentre outras atividades de inserção acadêmica. O que nos leva a exemplificar que a formação continuada pelo PDE são os princípios ped
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Gonçalves, Naiana Marinho, Natanael Alexandre Palazin, and Sophia Borges e. Santos. "Os diversos sentidos da falta: relato de experiência de estágio em contexto socioeducativo." PSI UNISC 6, no. 2 (2022): 55–71. http://dx.doi.org/10.17058/psiunisc.v6i2.16750.

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Abstract:
O presente artigo constitui sistematização de sínteses reflexivas sobre atuações possíveis da psicologia em contexto escolar. Estas reflexões foram produzidas a partir de práticas em uma disciplina de Estágio Básico (curricular obrigatória), desenvolvida em uma turma de educação infantil, em uma unidade educacional do município de Cuiabá, durante o terceiro semestre do curso de Psicologia da Universidade Federal do Mato Grosso. A inserção dos estagiários no âmbito escolar, para a realização da pesquisa qualitativa, com crianças de quatro a cinco anos, foi delineada orientando-se pela observaçã
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Andrighetto, Marcos José, Mariglei Severo Maraschin, and Liliana Soares Ferreira. "Trabalho pedagógico na EJA EPT: considerações com base em estudo de uma realidade." Roteiro 47 (February 4, 2022): e27385. http://dx.doi.org/10.18593/r.v47.27385.

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Abstract:
Este estudo objetivou analisar as orientações para o trabalho pedagógico na formação dos estudantes da EJA EPT, de um Instituto Federal do Rio Grande do Sul. A EJA EPT trata-se, portanto, de uma política educacional para formação integral dos estudantes, que possibilita o desenvolvimento humano, social e político juntamente com a profissionalização. Nesse sentido, realizou-se análise documental do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) da EJA EPT, entendido como documento orientador do trabalho pedagógico no curso. Compreende-se que o Projeto Pedagógico é o texto que contém, quando efetivamente ela
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Ferreira, Joelson Miranda, Juselha Alves dos Santos, Roniel Aparecido Domingos, et al. "A ATUAÇÃO DO TUTOR NA EDUCAÇÃO ONLINE COM SUPORTE DE TECNOLOGIAS EMERGENTES EDUCACIONAIS." Revista Sistemática 15, no. 5 (2025): 335–50. https://doi.org/10.56238/rcsv15n5-005.

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Abstract:
O estudo sobre a atuação do tutor na educação online com suporte de tecnologias emergentes educacionais investiga o papel fundamental do tutor no processo de mediação pedagógica em ambientes virtuais de aprendizagem, especialmente diante das transformações promovidas pelas tecnologias digitais emergentes. A pesquisa destaca que o tutor não atua apenas como facilitador do conteúdo, mas também como motivador, orientador e mediador da aprendizagem, promovendo a interação entre os alunos, o conteúdo e a plataforma educacional. Com o avanço de tecnologias como inteligência artificial, realidade aum
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Iacono, Jane Peruzo, Francielli Pereira Gozzi Freiberger, and Maria Valdeny Ferreira Gomes. "FORMAÇÃO QUALIFICADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA DA REGIÃO OESTE DO PARANÁ:." Educere et Educare 17, no. 43 (2022): 306–23. http://dx.doi.org/10.48075/educare.v17i43.29780.

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Abstract:
RESUMO: O objetivo deste artigo é apresentar como tem sido organizado e realizado o trabalho do Grupo de Trabalho e Estudos em Educação Inclusiva - GTEEI da Associação dos Municípios do Oeste do Paraná - AMOP na última década, com vistas a relatar e discutir sobre esse processo de formação de professores, no sentido de sua contribuição, tanto para a inclusão escolar, como para a continuidade dos estudos de alunos com deficiência/NEE, os quais, por estarem sendo atendidos de modo orientado desde a tenra infância, têm tido a oportunidade de uma mediação qualificada e, consequentemente, muitos de
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Drehmer-Marques, Keiciane Canabarro, and Inés Prieto Schmidt Sauerwein. "ABORDAGENS INTERDISCIPLINARES NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA E DA MATEMÁTICA: DESAFIOS ENFRENTADOS." Investigações em Ensino de Ciências 27, no. 1 (2022): 459. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2022v27n1p459.

Full text
Abstract:
O objetivo desta pesquisa é apresentar e discutir os desafios enfrentados na implementação de práticas interdisciplinares na formação inicial dos licenciandos da área das Ciências da Natureza e da Matemática. A pesquisa é de natureza qualitativa e teve como sujeitos de pesquisa licenciandos dos cursos de Ciências Biológicas, Física, Matemática e Química, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). A metodologia utilizada no Projeto Interlicenciaturas foi a Pesquisa de Design Educacional, a qual identifica problemas reais e busca solucioná-los. Os dados foram obtidos por meio de um questioná
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Silva, Camila Perez da, Linda Sarah Bandeira Medeiros, and Ricardo Gavioli de Oliveira. "Desafios da autoridade pedagógica diante do fenômeno da distração concentrada no contexto pós-pandêmico." Caderno Pedagógico 21, no. 5 (2024): e4475. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n5-183.

Full text
Abstract:
Frente ao contexto educativo atual, no qual a cultura digital se faz cada vez mais presente e interfere diretamente na relação-pedagógica entre professores e estudantes, o presente artigo visa apresentar os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo, compreender a partir da percepção de docentes do Ensino Superior, as transformações relacionadas à concentração e motivação dos estudantes após o Ensino Remoto Emergencial, decorrente da pandemia do novo coronavírus (SARS-CoV-2). A coleta de dados foi realizada por meio da aplicação de um questionário on-line, com perguntas abertas e fechad
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Brasileiro, Tania, Joana d’Arc de Vasconcelos Neves, Ana Lúcia Maia da Silva, and Hector Calixto. "Ensino remoto e orientação de TCC em tempos de COVID-19: desafios da formação humanizada do educador amazônida." Revista Educar Mais 5, no. 1 (2021): 65–82. http://dx.doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2142.

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Abstract:
O texto objetiva refletir os desafios que discentes vem enfrentando para finalizar os TCC[1] na pandemia do COVID-19, no âmbito dos Cursos de Pedagogia da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), Campus Santarém e da Universidade Federal do Pará (UFPA), Campus Bragança/PA, e do Curso de Educação do Campo da UFPA, Campus Altamira/PA. Na questão central buscou-se responder: Que fatores podem ter influenciado para uma relação de orientação humanizada em tempos de pandemia, com vistas a garantir a qualidade do processo de construção, produção e defesa dos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC
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Delfino, Talita, and Camila Perez da Silva. "Mapeamento de professores com deficiência atuantes na rede pública municipal de São Paulo (Survey of teachers with disabilities working in public schools in São Paulo)." Revista Eletrônica de Educação 15 (February 23, 2021): e4024006. http://dx.doi.org/10.14244/198271994024.

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Abstract:
e4024006There are many discussions about the rights of people with disabilities and their accomplishment in the academic, social, educational and public policy spheres. However, researches reached the conclusion that Brazil is still trying to guarantee these rights and, in the educational field, there is not much debate about teachers with disabilities in school. Therefore, this study aimed to survey teachers with disabilities working in the municipal public network of São Paulo, to find their number and what characterizes them. We resorted to statistical analysis of microdata about teachers w
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Rondini, Carina Alexandra, Bárbara Amaral Martins, and Tatiane Pereira Tsutsume de Medeiros. "Diretrizes legais para o atendimento do estudante com altas habilidades/superdotação (Legal guidelines for the gifted student)." Revista Eletrônica de Educação 15 (February 23, 2021): e3293014. http://dx.doi.org/10.14244/198271993293.

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Abstract:
e3293014Current Brazilian legislation defines the gifted as those who have high ability and high involvement in areas of human knowledge (intellectual, leadership, psychomotor, arts, and creativity), whether in isolation or in combined areas. The law nº 9.394/1996, integrates these students to the public of Special Education and assures them education appropriate to their needs, the possibility of acceleration of studies, specialized educational assistance, and special education for work. However, the estimates indicate that a large number of these students are unassisted, without them being a
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Lima Ferreira, Carlos Augusto. "Apresentação do dossiê." História, histórias 5, no. 9 (2017): 3–6. http://dx.doi.org/10.26512/hh.v5i9.10980.

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Abstract:
O dossiê, intitulado Ensino de História, representa uma contribuição ao campo da formação de professores de História. As discussões acerca do Ensino de História têm se ampliando substantivamente o que, sem dúvida, aponta para a importância cada vez mais crescente de uma área que se consolida, pondo em relevo o trabalho daqueles que se dedicam ao fazer docente. 
 Nesse sentido, trazemos um conjunto de artigos com discussões devidamente contextualizadas que potencializam o debate da formação de professores de História, bem como renovam o nosso fazer e nos fortalece no contexto social a part
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Moraes, Karine Nunes de. "Expansão da educação superior nos anais da ANPEd no período de 2000 e 2015 (The expansion of Higher Education on the annals of the ANPEd from 2000 to 2015)." Revista Eletrônica de Educação 13, no. 3 (2019): 938. http://dx.doi.org/10.14244/198271993547.

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Abstract:
This article aims to map and analyze the academic production about higher education registered in the annals of annual meetings of the National Association of Research and Graduate Studies in Education (ANPEd), from 2000 to 2015. The center of the analyze undertaken is about the expansion of this level of education. It seeks to identify the volume of works presented during the period aforementioned, the most usual themes, and discuss in which measure the papers dialogue with the federal government policies for the expansion of higher education. In other words, it seeks to analyze how the polic
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Romão, José Eustáquio, and Maurício Pedro Da Silva. "Apresentação - Dossiê Paulo Freire e o neoconservadorismo." EccoS – Revista Científica, no. 52 (July 2, 2020): e17092. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n52.17092.

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Abstract:
Organizar um dossiê pode parecer uma tarefa banal, mas não é. Primeiramente há que se formular um projeto editorial, com um eixo temático estruturante comum e que seja atraente e facilmente inteligível, para que os autores que escreverão os artigos não percam o rumo do caminho que se pretende palmilhar. Depois, vêm os clamores constrangedores pelos prazos limites, o ir e vir dos textos dos editores para os pareceristas e para os próprios autores, as revisões, a diagramação, a elaboração da apresentação e, finalmente a diagramação e, novamente as idas e vindas dos texto até a sua publicaçnao fi
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AMORIM, Daniele Souza. "ATUAÇÃO DO ORIENTADOR EDUCACIONAL: Dilemas e contribuições no contexto escolar." ATUAÇÃO DO ORIENTADOR EDUCACIONAL: Dilemas e contribuições no contexto escolar 73, no. 73 (2024). https://doi.org/10.5281/zenodo.11185429.

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Abstract:
Este estudo trata da atuação do Orientador Educacional, seus dilemas e contribuições no contexto escolar em que está inserido. A compreensão sobre o referencial histórico, assim como legislações que tratam do tema, enriquecem o debate e trazem clareza para a reflexão. O propósito do trabalho está em contribuir para o debate e reflexão do tema, principalmente sobre os desafios identificados na atuação deste profissional A presente pesquisa tem como objetivo geral o estudo é investigar
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Santos, Adriano Rodrigues dos. "A orientação educacional no Brasil e o orientador educacional na contemporaneidade." Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, November 6, 2023, 05–20. http://dx.doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/pedagogia/orientacao-educacional-no-brasil.

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Abstract:
A orientação educacional configura-se como uma das dimensões do trabalho pedagógico desenvolvido nas escolas de Educação Básica. O profissional que atua nessa área é o responsável por promover articulações e diálogos com os diversos membros que fazem parte da comunidade escolar e de seu entorno. Com isso, o orientador educacional, por meio de ações diversificadas, visa promover o bem-estar no ambiente escolar e, consequentemente, a melhoria da qualidade das interações e dos processos de ensino e aprendizagem. Além disso, o trabalho desse profissional pode contribuir para a formação de sujeitos
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Rocha, Antônio Carlos da. "Orientação Educacional: O diálogo faz a diferença." Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, October 30, 2020, 144–72. http://dx.doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/o-dialogo.

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Abstract:
O presente Artigo conta com um estudo bibliográfico, somado a uma pesquisa quantitativa, além de intervenção interna e externa organizadas pelo Orientador Educacional na Escola Municipal de Ensino Fundamental Fernando de Azevedo no Município Estância Turística de Ouro Preto do Oeste – RO, ano 2019. Trata-se de um diagnóstico e intervenção feitos a partir dos desafios mais comuns que a escola enfrenta bem como a busca por alternativas viáveis para ajudar no desempenho dos alunos e no trabalho dos professores. A experiência contou com um projeto de pesquisa envolvendo teoria e prática, tendo com
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Marques, Amanda Cristina Teagno Lopes. "Estágio e formação de professores." Revista Hipótese, January 1, 2021, e021008. http://dx.doi.org/10.47519/eiaerh.v7.2021.id24.

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Abstract:
Este artigo tem por objetivo discutir o estágio supervisionado no processo de formação de professores em cursos de licenciatura à luz de elementos da teoria educacional de Paulo Freire. A partir de pesquisa bibliográfica, busca articular as categorias educação problematizadora, conscientização e diálogo presentes em Freire à práxis da orientação do estágio, em especial à relação licenciando-professor/orientador. A abordagem freireana contribui para repensar o estágio em uma perspectiva dialógica e de problematização da realidade observada, processo no qual teoria e prática articulam-se no movi
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Garcia, Pedro Maciel de Paula, Carolina Santos Bonfim, and Delarim Martins Gomes. "O(s) processo(s) de orientação: reflexões a partir de casos históricos e hipotéticos." Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, March 1, 2021, 850–65. http://dx.doi.org/10.21723/riaee.v16iesp.1.14919.

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Abstract:
Pesquisas no campo da formação de professores têm contemplado de forma incipiente as relações entre orientandos e orientadores, principalmente no que concerne ao planejamento didático da orientação. Da mesma forma, a legislação brasileira não especifica qual(is) o(s) papel(is) do orientador nos diferentes níveis de ensino. Neste ensaio, refletimos sobre o(s) processo(s) de orientação por meio de casos históricos e hipotéticos, inspirados em situações reais, de modo a fomentar a ampliação de discussões sobre esta temática. A partir dos casos, evidenciamos elementos e posturas inerentes à orient
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Silva, Claudionor Reanto da. "ORIENTAÇÃO DOCENTE E MODELOS TEÓRICOS DE ORIENTAÇÃO COM FOCO NO TCC DE PEDAGOGOS(AS) EM FORMAÇÃO INICIAL." Revista Brasileira Multidisciplinar 20, no. 2 (2020). http://dx.doi.org/10.25061/2527-2675/rebram/2017.v20i2.431.

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Abstract:
As produções no campo da educação, sobre a orientação científica docente do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) vem aumentando consideravelmente e se concentram nas áreas da Educação à Distância e Educação em Ciências e Matemática. Contudo, estas produções, no seu conjunto, exigem uma organização e delineamento urgentes referente ao rigor científico da produção de conhecimento; se necessita de uma epistemologia sobre a orientação docente. Na tentativa de acrescentar um item reflexivo no campo educacional, este ensaio, se debruça sobre o tema, tecendo considerações sobre a orientação docente d
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Renato da Silva, Claudionor Renato da Silva. "ESTÁGIO DOCÊNCIA NA PÓS-GRADUAÇÃO." DESAFIOS - Revista Interdisciplinar da Universidade Federal do Tocantins 12, no. 3 (2025). https://doi.org/10.20873/2025_abr_16241.

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Abstract:
Recentemente, a produção de conhecimento sobre o ED tem colocado esta modalidade de estágio como instrumento chave para a inovação educacional (em seu sentido amplo) na universidade. A fundamentação teórica deste artigo de caráter ensaístico-bibliográfico (metodologia) está voltada aos temas da docência no ensino superior, em que se procura evidenciar, pelo menos, inicialmente, as potencialidades desta prática, na formação, tanto em ciência e produção de conhecimento, em diversas áreas do conhecimento, como também a formação para a docência, a aula e a orientação “para” e “na” graduação, num p
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Sánchez, Angela Vergara. "Tecnologias para a modalidade EaD: um estudo no cenário educacional atual." Revista E-Tech: Tecnologias para Competitividade Industrial - ISSN - 1983-1838, December 12, 2014, 71–104. http://dx.doi.org/10.18624/e-tech.v0i0.444.

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Abstract:
O uso das tecnologias, em geral, cria novas relações e novas maneiras de aprender e de pensar, que transformam o mundo em uma espécie de grande aldeia interconectada. Estamos organizados em rede, com amplas teias de relações sociais que aumentam significativamente a exigência de diálogo, participação, cooperação e colaboração. Na educação a distância, é importante estabelecer recursos e procedimentos metodológicos para o diálogo educativo entre os envolvidos. Nesse contexto, as tecnologias podem dar suporte a uma prática de EaD aberta, interativa, participativa, abrindo espaço para novas relaç
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Manara, Alecia Saldanha, Mara Regina Bonini Marzari, and Raquel Ruppenthal. "O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS NA PANDEMIA." Vivências 20, no. 40 (2024). http://dx.doi.org/10.31512/vivencias.v20i40.1019.

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Abstract:
A orientação pedagógica e o papel do orientador no processo e na construção do conhecimento pedagógico junto ao aluno se torna determinante na condução das atividades durante o estágio. Este estudo objetiva compreender a relação orientador-aluno do ponto de vista do aluno-docente e do professor orientador durante o Estágio Curricular Supervisionado em cursos de Formação de Professores de Educação Infantil e Anos Iniciais - Curso Normal. Trata-se de um estudo de caráter qualitativo. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas com a utilização de um roteiro semiestruturado com questõ
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Zacarias de Andrade, Jéssica, and Gilda Helena Bernardino de Campos. "TIC E CURRÍCULO – UMA CONJUGAÇÃO POSSÍVEL." RENOTE 13, no. 2 (2016). http://dx.doi.org/10.22456/1679-1916.61430.

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Abstract:
O presente artigo procura refletir acerca da conjugação entre o currículo e as TIC por intermédio da chamada pedagogia de projetos. A partir da análise da unidade curricular Currículo, projetos e tecnologias do curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC (100h), do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado), procura-se depreender e discutir a proposta de inserção das tecnologias da informação e comunicação (TIC) nas escolas públicas brasileiras, seu vínculo com a pedagogia de projetos – explicitando suas principais característica
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Rocha, Telma Brito. "O Plano de Aula para Educação On-line na Pandemia de Covid-19." EaD em Foco 11, no. 2 (2021). http://dx.doi.org/10.18264/eadf.v11i2.1460.

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Abstract:
. A Pandemia do SARS-CoV-2, que provoca a Covid-19, tem afetado os ordenamentos sociais, políticos e econômicos do país. O distanciamento social, necessário para conter o avanço do vírus, resultou no fechamento de instituições educacionais, e o ensino presencial foi transposto para ambientes virtuais de aprendizagem, onde passou a ser executado exclusivamente com mediação tecnológica. Assim, o presente artigo tem como objetivo apresentar um plano de aula para educação on-line, no componente curricular Didática, utilizado como proposta orientadora para formação de professores (as), no Curso de
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Silva, Andreza Regina Lopes da, Andreia de Bem Machado, and Marcelo Ladislau da Silva. "Projeto de Intervenção: uma Proposta de Formação em EaD." EaD em Foco 6, no. 3 (2016). http://dx.doi.org/10.18264/eadf.v6i3.451.

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Abstract:
Comunicar é um desafio nos tempos atuais, principalmente no contexto educacional, seja presencial ou a distância. O entrave na comunicação pode ser observado nos processos de orientação realizados na modalidade a distância. O objetivo deste artigo é apresentar a contribuição do professor orientador na construção de um projeto de intervenção em um curso de pós-graduação ofertado na modalidade a distância na busca por pesquisas e práticas que conduzam a uma formação de qualidade. A metodologia utilizada é exploratória, descritiva a partir de um estudo de caso. Como resultado, observou-se que a i
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Silva, Marcelo Henrique de Queiros, and Rosalvo Nobre Carneiro. "Cineclube escolar e agir comunicativo." Logeion: Filosofia da Informação 11 (November 25, 2024). http://dx.doi.org/10.21728/logeion.2024v11e-7391.

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Abstract:
O cineclube escolar configura-se como um espaço de debate e reflexão dentro do ambiente educacional, proporcionando aos estudantes a oportunidade de exploração, crítica e análise de temas sociais, culturais e éticos a partir das obras cinematográficas. Nesse contexto, o presente trabalho busca tecer reflexões sobre o potencial do cineclube escolar como um espaço de formação voltado ao uso da fala, da construção de diálogos e de entendimentos intersubjetivos, por meio de articulações possíveis com a Teoria do Agir Comunicativo de Habermas. Para isso, a fim de contextualizar tais questões e esta
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