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Dissertations / Theses on the topic 'Panel discussion'
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Nagler, S. M., J. A. Henry, and Marc A. Fagelson. "Panel Discussion." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2013. https://dc.etsu.edu/etsu-works/1687.
Full text
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Akin, Faith W. "Panel Discussion: Vestibular Focus Discussion." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2009. https://dc.etsu.edu/etsu-works/2447.
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3
Hall, Kathrine, Sandy Diffenderfer, Christine M. Mullins, Jo-Ann Marrs, and Jennifer Bruni. "Preceptorship Panel Discussion." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2018. https://dc.etsu.edu/etsu-works/7130.
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4
Reitz, R., B. E. Barber, M. Evers, S. Migalski, S. L. Williams, and Jodi Polaha. "LGBTQ at CFHA: A Panel Discussion." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2016. https://dc.etsu.edu/etsu-works/6664.
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5
Bitter, James, Monica Nicoll, and Carolyn Crowder. "Panel Discussion of Narcissism: Adlerian Perspectives in Practice." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2009. https://dc.etsu.edu/etsu-works/6091.
Full text
6
Bitter, James, and Monica Nicoll. "Panel Discussion on Narcissism: Adlerian Perspectives in Practice." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2009. https://dc.etsu.edu/etsu-works/6098.
Full text
7
Walls, J., D. Forster, and Wendy M. Nehring. "Panel Discussion on Tennessee Legislative Agenda and Medicaid Expansion." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2013. https://dc.etsu.edu/etsu-works/6723.
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8
Stegu, Martin, Dennis R. Preston, Antje Wilton, and Claudia Finkbeiner. "Panel discussion: language awareness vs. folk linguistics vs. applied linguistics." Taylor & Francis, 2018. http://dx.doi.org/10.1080/09658416.2018.1434921.
Full text
9
Bitter, James. "Counseling or Psychotherapy: Adlerian Counseling in North America (pre-convention panel discussion)." Digital Commons @ East Tennessee State University, 1999. https://dc.etsu.edu/etsu-works/6129.
Full text
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Roberts, Claire Louise. ""A discourse analysis approach to the social functions of humour, with reference to the political panel discussion programme, Question Time"." Thesis, Lancaster University, 2008. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.524744.
Full textAbstract:
Humour has often been overlooked as a serious subject of study, but humour studies is a growing area of multidisciplinary research, of which one contributing discipline is linguistics. Much of the focus to date has been on identifying the mechanisms that trigger humour in self-contained joke texts. This thesis is part of a growing shift in focus towards studying (a) spontaneous, situational humour analysed in context, and (b) function rather than form. The literature on the social functions of humour is reviewed, and a new model proposed as an analytical framework. The model features five main functions of humour, which relate, respectively, to (i) amusement, (ii) social relations, (iii) self-presentation, (iv) representation and (v) the managing of the on-going action. Whereas the first four functions are largely drawn from the literature (albeit in a modified form), the latter function has been inadequately investigated to date, and its inclusion in the model is informed by the analysis. The data is taken from Question Time, a BBC political panel discussion programme, and a theoretical framework specific to the data is drawn from media studies and research on mediatised politics. Instances of linguistic humour are identified and analysed utilising a range of analytical concepts from various different areas of linguistics, such as discourse analysis, pragmatics, Politeness Theory and Conversation Analysis. The model is applied to the data, and consideration is given to how each of the five functions are manifest in this specific genre. Conclusions are drawn as to the nature of humour in Question Time, and related to themes drawn from the theoretical framework, including the role of humour in staged debate, the use of humour by politicians for the purposes of self-presentation, and the role of entertainment in mediatised politics. Two recurring themes throughout the thesis are the multi functionality of humorous utterances, and the importance of situating humour in all levels of context.
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Mzé, Hassan Soilihi. "Brauchen wir ein Bibliotheksgesetz? Und wenn ja, wie viele?" Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2010. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa-63284.
Full textAbstract:
Dass moderne Bibliotheken mehr als bloße Bücherverwahranstalten sind, ist heute nicht nur in der bibliothekarischen Fachwelt common sense. Als Medienkompetenzzentren sind Bibliotheken längst zum integralen Bestandteil der Wissens- und Informationsgesellschaft geworden. Bibliotheken sichern den freien Informationsaustausch und machen Bildung ohne Hürden für jedermann zugänglich.
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Akita, Yuya. "Automatic speaker indexing and speech recognition for panel discussions." 京都大学 (Kyoto University), 2005. http://hdl.handle.net/2433/144802.
Full text
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Aranha, Elvira Maria Godinho. "O papel do diretor escolar: uma discussão colaborativa." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2009. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/14094.
Full textAbstract:
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Elvira Maria Godinho Aranha.pdf: 929500 bytes, checksum: 538395afb8521eaa0e735d62f4fbfb45 (MD5)
Previous issue date: 2009-06-30Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
This dissertation aims to investigate the overall production process of shared meanings related to school administration, starting from the collaborative process developed between a researcher and the director of a municipal public school. More specifically, the aim of this research work is to elicit how the relationship between researcher and director allowed for the process, having its focus on building a more democratic and participatory school. Developed in a municipal school of Children Education in the City of São Paulo, this work is based on the methodology of Collaborative Critical Research - PCCol (MAGALHÃES, 1994/2007, 1998/2007, 2009p). Considering this kind of research suggests there should be learning and development for all involved, the theoretical frame of the study is based on the Socio-Cultural-Historical Activity Theory (TASCH), and taken into account are the discussions of Vygotsky, (1927/2004, 1934/2001, 1925-1930/2004, 1925/2004, 1930/2004, 1926/2004), Leontiev (1977, 1978, 1983, 2004), Daniels (1994, 2001, 2002), Newman & Holzman (1993/2002) and Engeström (1987, 1999 a, 1999b,1999c 7) on learning and development, awareness and mediation. It is also supported by the studies of Bakhtin´s Circle (1929-1930/2006, 1934-35/1998). The Activity focused in this study has been defined as director training. The analysis and discussion of results was based on clippings of selected interactions between the researcher and the director over nine meetings and guided by categories based on the texts of Bronckart (1999/2007), Kerbrat-Orecchioni (2006), Pontecorvo (2005), Wertsch & Smolka (1993/1999) Brookfield & Preskill (2005). The results mentioned here show that: (i) the relationships developed between the participants enabled learning and development, (ii) the original meanings were re-signified and (iii) the interactions developed had an impact on the director´s action planning and suggested changes in the immediate context. They also point to the importance of building mediation devices which represented both the sharing of meanings and the opportunity to advance in what concerns the Director Training process Activity
Este trabalho tem como objetivo geral investigar o processo de produção de significados compartilhados sobre direção escolar a partir do processo colaborativo desenvolvido entre uma pesquisadora e a diretora de uma escola da rede pública municipal. Mais especificamente, é objetivo desta pesquisa compreender como e de que maneira a relação entre pesquisadora e diretora permitiu esse processo, voltado á construção de uma escola mais democrática e participativa. Desenvolvido em uma Escola Municipal de Educação Infantil da Cidade de São Paulo, está fundado na Pesquisa Crítica de Colaboração - PCCol (MAGALHÃES, 1994/2007, 1998/2007, 2009p). Considerando que este tipo de metodologia propõe a aprendizagem e o desenvolvimento para todos os envolvidos, o arcabouço teórico está embasado na Teoria da Atividade Sócio-Histórico- Cultural (TASHC) considerando as discussões de Vygotsky, (1927/2004, 1934/2001, 1925/2004, 1930/2004, 1926/2004), Leontiev (1977, 1978, 1983, 2004), Daniels (1993/1999, 2002, 2003), Newman & Holzman (1993/2002) e Engeström (1987, 1999a 1999b, 1999c), sobre aprendizagem e desenvolvimento, consciência e mediação. Apoiase também nos estudos do Círculo de Bakhtin (1929-1930/2006,1934-35/1998). O objeto da atividade focalizada neste trabalho é a Formação de Diretor. A discussão dos resultados foi realizada com base em recortes selecionados de interações entre a pesquisadora e a diretora ao longo de nove encontros. Está pautada em categorias desenvolvidas por Bronckart (1999/2007), Kerbrat-Orecchioni (2006); Pontecorvo (2005), Wertsch & Smolka (1993/1999) Brookfield & Preskill (2005). Os resultados revelam que: (i) as relações desenvolvidas entre as participantes possibilitaram aprendizagem e desenvolvimento a ambas; (ii) os sentidos iniciais das duas participantes sobre direção foram ressignificados; e (iii) as relações desenvolvidas tiveram uma repercussão no planejamento das ações da direção e sugerem modificações no contexto imediato. Aponta, também, para a importância da construção de artefatos de mediação que representaram tanto o compartilhamento de significados como a possibilidade de avanço na Atividade Formação de Diretor
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Ballarin, Maria Luisa Gazabim Simões. "Grupos de atividades : uma discussão teorico-clinica sobre o papel da terapeuta ocupacional." [s.n.], 2001. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/312019.
Full textAbstract:
Orientador: Sergio Luiz Saboya ArrudaTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas
Made available in DSpace on 2018-07-27T11:08:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ballarin_MariaLuisaGazabimSimoes_D.pdf: 50114345 bytes, checksum: 055b8a166a4eb849b2943f4fd8da8527 (MD5) Previous issue date: 2001
Resumo: Este trabalho tem por objetivo apresentar um estudo teórico-clínico sobre a Terapia Ocupacional, no contexto de atendimento a grupos de atividades, a partir de uma abordagem psicodinâmica. Trata-se de uma pesquisa do tipo qualitativa, em que se utilizaram como instrumento de investigação entrevistas semi-estruturadas, aplicadas a quinze terapeutas ocupacionais. Inicialmente, buscou-se resgatar alguns aspectos históricos relativos à saúde mental e à Terapia Ocupacional. Em seguida, considerando o material coletado nas entrevistas, procurou-se destacar e analisar aspectos relativos ao trabalho clínico desenvolvido por essas profissionais junto a grupos de atividades com pacientes inseridos em diferentes serviços públicos de assistência à saúde mental. Deu-se ênfase à formação e aos referenciais teóricos, aos tipos de intervenção, aos aspectos práticos do manejo grupal e às atribuições pertinentes ao papel da terapeuta ocupacional enquanto coordenadora de grupos de atividades. Notou-se a relevância dos grupos de atividades como mais um recurso terapêutico na assistência ao doente mental. Observou-se, ainda, a influênciados referenciais teóricos psicodinâmicos na prática clínica dessas profissionais, possibilitandoo aprofundamento e a ampliação do entendimento dos grupos de atividadesem Terapia Ocupacional
Abstract: This work has the objective of presenting a clinical-theoretical study of Occupational Therapy, in the context of activities groups attendance, from psycodinamic basis. It is a qualitative research, conducted by semi-structured interviews applied to fifteen occupational therapists. Firstly, historical features related to mental health and Occupational Therapy were retaken. In the sequence, considering the complete data collected with the interviews, it were detached and analyzed aspects related to their experiences related to clinic work developed with groups of activities on several mental health public assistance contexts. It was emphasized their formation and theoretical basis, types of interventions, practical aspects related to the management of the activities groups and attributions of this professional' s role as a group of activities coordinator. It was noted the relevance of group of activities as one more therapeutic resource on mental health assistance. It was still evidenced the influence of psychodynamic theoretical basis on clinical practices of these professionals, allowing an improving on their comprehension of Occupational Therapy activities groups
Doutorado
Saude Mental
Doutor em Ciências Médicas
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Maillard, Nathalie de Amorim Perret Gentil Dit. "Investimento social privado: discussão sobre o papel das fundações na gestão das políticas sociais." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2010. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/1396.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2010-05-24This paper aims to study the corporate foundations and the objective is to discuss their role in social policies management. The study is motivated because foundations have been assuming a prominent role as social policies agents, not just for the resources available, but also for its inclusion in the policies management by their projects. Firstly, foundations were designated just to execute social actions, today they are seen as strategic organizations, able to effect a more sustainable management and increase the dialogue between business and community. Therefore, foundations implement and generate social projects in order to enable better living conditions for poor people and ensure their social rights - right to health, education, housing and other essential terms. It should be emphasized there isn´t a withdrawal of state policymaker and funder role in social policies, on the contrary, the state expanded its functions of planning, assessment and control, ensuring citizens' right to access quality life. To achieve our objective, we provide a literature review on the transformation of state, enterprises and Third Sector roles. The research methodology is qualitative and quantitative interviews were conducted in 6 large and active corporate foundations in education area. The study showed there is a conscious concern from foundations to social problems and several projects are carried out to combat these. There is also an attempt to contribute to state, even if not fully aligned with government programs. The foundations contribute to state but there is no way yet to assess the real impact because the absence of similar indicators, also the dialogue between the sectors is fragile, so the exchange and sharing of skills and knowledge is still small
O presente trabalho se propõe a estudar as fundações corporativas com o objetivo de discutir o seu papel na gestão das políticas sociais. O estudo é motivado pois as fundações vêm assumindo papel de destaque como agentes de políticas sociais, não apenas pelo enorme volume de recursos disponíveis, mas também por sua inserção na gestão de tais políticas através de projetos. A princípio, as fundações foram designadas executoras de ações sociais, hoje são vistas por suas mantenedoras como organismos estratégicos, capazes de efetivar uma gestão mais sustentável e de ampliar o diálogo entre empresas e a comunidade. As fundações, assim, implementam e geram projetos sociais com o objetivo de possibilitar à população melhores condições de vida e garantir seus direitos sociais - direito ao acesso à saúde, à educação, à habitação e a outras condições essenciais. É necessário ressaltar que não há a retirada do papel do Estado de formulador e financiador das políticas sociais, pelo contrário, o Estado amplia suas funções de planejamento, avaliação e controle, garantindo aos cidadãos o direito ao acesso a uma vida com qualidade. Para alcançar o objetivo proposto, promove-se uma revisão bibliográfica referente as transformações do papel do Estado, empresas e do Terceiro Setor. A metodologia utilizada na pesquisa foi qualitativa-quantitativa, foram realizadas entrevistas em 6 grandes e atuantes fundações corporativas na área da educação. O estudo mostrou que há uma preocupação consciente das fundações com os problemas sociais e que diversos projetos são realizados para o combate destes. Há também uma tentativa de contribuição com o Estado, mesmo que ainda não totalmente alinhadas com os programas governamentais. Mas ainda falta uma aproximação entre as organizações com ações planejadas e avaliadas. As fundações contribuem com o Estado mas ainda não há como avaliar o real impacto pela ausência de indicadores similares, além disso ainda é falha o diálogo entre os setores, assim a troca e o compartilhamento de capacidades e conhecimentos ainda é pequena
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Costa, Fabiana Regiani da. "Frente o lápis e o papel: uma discussão sobre a instituição da posição leitor." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2012. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/13585.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2012-08-10Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
This study raise questions and discusses issues related to relationship child - text particularly, problems that arise during the process concerning the learning of writing and reading. Some children face special difficulties which may block the above mentioned process, i.e, they may delay and/or fail in establishing an effective and productive relation with writing and reading. Those students are usually sent to the speech-therapy clinic because their production is considered pathological. This study starts from and focus the difficult paths some children experience in reading and endeavors to contribute to the understanding of the intriguing aspects that lead to school failure and that shed light on successful outcomes. Those children become fixed in an awkward position face-to-face written texts they do not achieve the expected condition of a reader". The discussion was guided by some questions: What is the connection between the act of writing and that of reading? Could it be said that a child writes but does not read - or that s/he reads but does not write? This study also raises some clinical questions and discusses the decisive value of the diagnostic (language evaluation) as the very means to block the tendency to approximate in a naïve way educational evaluation and the clinical one. The theoretical basis that guides the discussion and analysis here presented is that developed in the CNPq Research Group: Acquisition, pathology and language clinic, which was established and supervised by Maria Francisca Lier-DeVitto at LAELPUCSP. This trend of investigation is also developed at Derdic-PUCSP, by researchers from the same Group. The theoretical trend known as Interactionism in Language Acquisition (De Lemos - 1992), the European Structuralism in Linguistics and Psychoanalysis stand as fundamental theoretical realms
Nesta dissertação, levanto e discuto questões relativas à relação criança-texto em especial problemas que emergem de efeitos que se manifestam no processo de instituição do sujeito-leitor de uma língua (no caso, do português brasileiro). Parto de situações em que há resistência à configuração de tal posição. Refiro-me a processos que apontam para um fracasso no estabelecimento de uma relação efetiva e produtiva com o texto. Algumas crianças chegam à clínica fonoaudiológica porque a relação criança-texto (escrita e/ou leitura) é considerada patológica . Privilegio, portanto, impasses atestados e vividos ao longo de minhas experiências clínica e educacional. Entendo que focalizar percursos difíceis de alfabetização, em que devem se articular as posições da criança como escrevente e leitora, pode representar uma contribuição ao entendimento de fatores que participam dos fracassos escolares e, por extensão, também de processos bem sucedidos. É, sem dúvida, enigmático o fato de que crianças fiquem fixadas numa posição complicada (e complexa!) frente ao texto escrito e que não acedam a uma condição de leitor (seja de textos de outros, seja de própria autoria). A discussão foi guiada por alguns questionamentos: Qual a relação entre o ato de escrever e de ler? Pode-se dizer que uma criança escreva, mas não leia? Ainda: Pode-se afirmar que ela leia, mas não escreva? Ao lado dessas questões, o problema clínico, relacionado ao modo como o fonoaudiólogo recolhe a queixa e a demanda da Escola, quando crianças são encaminhadas para a clínica. Este trabalho posiciona-se de forma adversa à complementaridade entre as instâncias educacional e clínica, dando, assim, lugar privilegiado para o diagnóstico. A direção argumentativa, que orienta este trabalho, decorre de teorização desenvolvida no Grupo e Pesquisa CNPq Aquisição, patologias e clínica de linguagem, do LAEL-PUCSP, que é liderado por Maria Francisca Lier-DeVitto. Esta linha de reflexão tem laços teóricos com o Interacionismo em Aquisição da Linguagem (De LEMOS - 1992), com o estruturalismo europeu e com a Psicanálise. Os desdobramentos teóricos específicos sobre falas e escritas sintomáticas estão no foco das discussões do acima referido Grupo de Pesquisa, a que estou filiada.
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Madruga, Magnun Rochel. "RELAÇÕES DE COOCORRÊNCIA CV NA AQUISIÇÃO DO PORTUGUÊS BRASILEIRO: UMA DISCUSSÃO ACERCA DO PAPEL DAS CLASSES CONSONANTAIS." Universidade Catolica de Pelotas, 2011. http://tede.ucpel.edu.br:8080/jspui/handle/tede/223.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2011-11-19The phenomenon of CV co-occurrence is characterized by the prevalent combination of some consonants and some vowels during the period of babbling along with the first words. Two main perspectives based on a dynamic origin have been evoked to explain the issue. The first one is called the Frame-then-Content theory (MACNEILAGE, 1998), which predicts that biomechanical inertia is the sensorimotor base of the syllable, the frame, preceding the phonic content. Under such view, the non-communicative movements would be the frame to the emergence of linguistic content phonic and the relationship between the movement and its acoustic effects would have privileged the speech, in the phylogenesis, as the main way to communication. The second perspective (ALBANO, 2009 a, b; 2011) states that the phonic factors in charge of forming the CV co-occurrence interact with individual differences and environmental conditions towards the child s linguistic production. In this work, we aim at (1) investigating the role played by the consonantal class of the sonorants and obstruents in the formation of CV coordination relations during the acquisition of BP. From this main goal, we have carried out a research on patterns of CV co-occurrence in longitudinal data of BP acquisition by 10 children, whose age was between 1:0 and 3:0 in the LIDES database, located in four age groups. We have also investigated the phenomenon in three stressing conditions unstressed initial syllable, stressed initial syllable and unstressed final syllable in an age group varying from 1:5 up to 2:5. Results show that child development seems to depend on the dynamics and motility in general. Such fact is evidenced by the changes regarding place of stressing and frequency of types and occurrences. This finding suggests that linguistic aspects, possibly determined be the grammar of the language, come into action more significantly in these positions, opposed to the claims of the Frame-and-Content theory. With respect to the role of the consonantal classes, we have found that the formation of the CV co-occurrences is strongly determined by the infant lexicon, which has been proved by the frequency of types and occurrences
O fenômeno da coocorrência CV caracteriza-se pela combinação prevalente de algumas consoantes com algumas vogais no período do balbucio e primeiras palavras. Duas vertentes principais, de origem dinâmica, têm sido utilizadas para explicar o fenômeno. A primeira delas é a teoria Frame-then-Content (MACNEILAGE, 1998), que prediz ser a inércia biomecânica a base sensório-motora da sílaba, o molde, precedente ao conteúdo fônico. Nessa linha, os movimentos não comunicativos seriam o molde para a emergência de conteúdo linguístico - fônico - e a relação do movimento com seus efeitos acústicos teria privilegiado a fala, na filogênese, como principal via de comunicação. A segunda vertente (ALBANO, 2009 a,b; 2011) afirma que os fatores fônicos formadores da coocorrência CV interagem com diferenças individuais e condições ambientais para a produção linguística da criança. Neste trabalho, objetivamos (1) investigar o papel desempenhado pela classe consonantais das soantes e das obstruintes na formação das relações de coordenação CV durante a aquisição do PB. A partir desse objetivo geral, pesquisamos os padrões de coocrrência CV em dados longitudinais de aquisição do PB de 10 crianças cujas faixas etárias situam-se entre 1:0 e 3:0 do Banco de dados LIDES, divididos em quatro grupos etários. Pesquisamos também fenômeno em três posições acentuais átona inicial, tônica e átona final em grupo etário de 1:5 a 2:5. Os resultados encontrados evidenciam que o desenvolvimento infantil parece ser subordinado a princípios da dinâmica e da motricidade em geral. Tal fato é evidenciado pela modificação dos vieses de combinações conforme a posição acentual investigada e pela frequência de tipos e ocorrências. Esse achado indica que aspectos linguísticos, determinados possivelmente pela gramática da língua, entram em ação mais fortemente nessas posições, fato que contraria as previsões da teoria Molde/Conteúdo. Em relação ao papel das classes consonantais, verificamos que a formação das coocorrências CV é determinada principalmente pelo léxico infantil, fato constatado pela frequência de tipos e ocorrências
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Dias, Neto Antônio Alves. "Gestão de resíduos sólidos: uma discussão sobre o papel das políticas públicas e arranjos institucionais do estado." Universidade Federal da Bahia. Escola Politécnica, 2009. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/18496.
Full textAbstract:
Submitted by LIVIA FREITAS (livia.freitas@ufba.br) on 2015-12-03T13:45:55Z
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Antônio Alves Dias Neto.pdf: 2803513 bytes, checksum: 8ac5671ca7388603762a86780f842f4f (MD5)Approved for entry into archive by LIVIA FREITAS (livia.freitas@ufba.br) on 2016-01-15T19:13:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Antônio Alves Dias Neto.pdf: 2803513 bytes, checksum: 8ac5671ca7388603762a86780f842f4f (MD5)
Made available in DSpace on 2016-01-15T19:13:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antônio Alves Dias Neto.pdf: 2803513 bytes, checksum: 8ac5671ca7388603762a86780f842f4f (MD5)
O presente trabalho tem o objetivo fazer uma discussão sobre o papel do ente federado Estado na gestão dos resíduos sólidos (GRS). Justifica-se tal propósito em virtude da visão reducionista de vincular a GRS às políticas públicas municipais e ao campo de atuação do saneamento (atividades de limpeza urbana e manejo dos resíduos sólidos) que perdura nas publicações técnicas e diante da necessidade de estabelecer uma atribuição ao Estado considerando suas aptidões e capacidades em alcançar resultados satisfatórios de maneira a favorecer a realização da avaliação das suas políticas públicas. O presente estudo utilizou dois caminhos metodológicos, um por meio da aplicação de formulário a um grupo de especialistas e outro por meio da análise documental de Políticas Estaduais de Resíduos Sólidos (PERS) que estavam em vigor nos Estados brasileiros que instituíram normas específicas para os resíduos sólidos.Os resultados evidenciam a necessidade das PERS contemplarem instituições que atuam mais diretamente no campo do saneamento, dando apoio e recursos materiais e humanos para que os municípios ampliem os sistemas e atendam de forma mais segura à comunidade. E no campo social e econômico contemplando os catadores de materiais recicláveis, oportunidades de geração de emprego e renda com a atração de mercados de recicláveis e a incorporação de preceitos de prevenção da poluição nas atividades econômicas do estado, quando passíveis de investimentos do governo estadual de maneira a condicionar o investimento. As discussões realizadas no presente trabalho ainda permitem afirmar que não se deve ater a GRS aos serviços de limpeza urbana por trata-se de uma visão reducionista do campo Resíduos Sólidos tendo em vista que o mesmo perpassa pelas áreas de saneamento e meio ambiente, e devem ser consideradas em diversas pastas administrativas das três esferas públicas.
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Santos, Matheus Henrique de Souza. "Análise da revisão do Plano Diretor de Araraquara-SP (2014) : Em discussão o papel do Legislativo e os pilares da participação no planejamento urbano /." Araraquara, 2018. http://hdl.handle.net/11449/154389.
Full textAbstract:
Orientador: Maria Teresa Miceli KerbauyBanca: Vera Lúcia Silveira Botta Ferrante
Banca: Rodrigo Alberto Toledo
Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo analisar a efetividade do Plano Diretor Participativo como um instrumento capaz de democratizar as discussões e decisões do planejamento urbano das cidades brasileiras e servindo, também, como um elemento de enfrentamento do modelo de urbanização adotado nos países capitalistas no mundo globalizado. Para tanto, esta pesquisa teve como foco a análise da revisão do Plano Diretor da cidade de Araraquara - SP, do ano de 2014. A cidade foi elegida para a realização desta pesquisa por ter sido uma das primeiras a adotar de forma organizada o planejamento urbano no país, baseado no perfil histórico de centralização do planejamento governamental brasileiro e vem sofisticando sua forma de organização da cidade, tentando se adequar aos debates mais atuais acerca do tema. Para a elaboração do resultado, a pesquisa se caracteriza metodologicamente como qualitativa, por meio de estudo de caso, e utiliza a análise documental e entrevistas semiestruturadas como principais técnicas investigativas. Neste sentido, busca-se elaborar uma leitura crítica, a partir do caso araraquarense, que possibilite debater a hipótese-dedutiva que norteia a pesquisa, em que o processo de revisão do Plano Diretor do município de Araraquara, conduzido pelo Executivo e, extraordinariamente, pelo Legislativo não conseguiu se efetivar como instrumento que democratizou as discussões e decisões acerca do desenvolvimento da cidade.
Abstract: This paper aims to analyze the effectiveness of the Participative Master Plan as an instrument capable of democratizing the discussions and decisions of the urban planning of Brazilian cities and also serving as an element of confrontation of the model of urbanization adopted in the capitalist countries in the globalized world. In order to do so, this research was focused on the review of the Master Plan of the city of Araraquara - SP, in the year 2014. The city was chosen to carry out this research because it was one of the first to adopt urban planning based on the historical profile of centralization of Brazilian governmental planning and has been refining its way of organizing the city space, trying to adapt to the most current debates on the subject. For the elaboration of the result, the research is characterized methodologically as qualitative, through a case study, and uses documentary analysis and semistructured interviews as main investigative techniques. In this sense, it is sought to elaborate a critical reading, based on the Araraquarian case, that makes it possible to confirm or not the hypothesis-deductive that guides the research, in which the review process of the Master Plan of the municipality of Araraquara, conducted by the Executive and, extraordinarily, by the Legislature could not be effective as an instrument that democratized the discussions and decisions about the development of the city
Mestre
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Santos, Matheus Henrique de Souza [UNESP]. "Análise da revisão do Plano Diretor de Araraquara-SP (2014): Em discussão o papel do Legislativo e os pilares da participação no planejamento urbano." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2018. http://hdl.handle.net/11449/154389.
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
Esta pesquisa tem como objetivo analisar a efetividade do Plano Diretor Participativo como um instrumento capaz de democratizar as discussões e decisões do planejamento urbano das cidades brasileiras e servindo, também, como um elemento de enfrentamento do modelo de urbanização adotado nos países capitalistas no mundo globalizado. Para tanto, esta pesquisa teve como foco a análise da revisão do Plano Diretor da cidade de Araraquara – SP, do ano de 2014. A cidade foi elegida para a realização desta pesquisa por ter sido uma das primeiras a adotar de forma organizada o planejamento urbano no país, baseado no perfil histórico de centralização do planejamento governamental brasileiro e vem sofisticando sua forma de organização da cidade, tentando se adequar aos debates mais atuais acerca do tema. Para a elaboração do resultado, a pesquisa se caracteriza metodologicamente como qualitativa, por meio de estudo de caso, e utiliza a análise documental e entrevistas semiestruturadas como principais técnicas investigativas. Neste sentido, busca-se elaborar uma leitura crítica, a partir do caso araraquarense, que possibilite debater a hipótese-dedutiva que norteia a pesquisa, em que o processo de revisão do Plano Diretor do município de Araraquara, conduzido pelo Executivo e, extraordinariamente, pelo Legislativo não conseguiu se efetivar como instrumento que democratizou as discussões e decisões acerca do desenvolvimento da cidade.
This paper aims to analyze the effectiveness of the Participative Master Plan as an instrument capable of democratizing the discussions and decisions of the urban planning of Brazilian cities and also serving as an element of confrontation of the model of urbanization adopted in the capitalist countries in the globalized world. In order to do so, this research was focused on the review of the Master Plan of the city of Araraquara - SP, in the year 2014. The city was chosen to carry out this research because it was one of the first to adopt urban planning based on the historical profile of centralization of Brazilian governmental planning and has been refining its way of organizing the city space, trying to adapt to the most current debates on the subject. For the elaboration of the result, the research is characterized methodologically as qualitative, through a case study, and uses documentary analysis and semistructured interviews as main investigative techniques. In this sense, it is sought to elaborate a critical reading, based on the Araraquarian case, that makes it possible to confirm or not the hypothesis-deductive that guides the research, in which the review process of the Master Plan of the municipality of Araraquara, conducted by the Executive and, extraordinarily, by the Legislature could not be effective as an instrument that democratized the discussions and decisions about the development of the city
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Morawetz, Norbet. "The rise of co-productions in the film industry : the impact of policy change and financial dynamics on industrial organization in a high risk environment." Thesis, University of Hertfordshire, 2009. http://hdl.handle.net/2299/3469.
Full textAbstract:
The main aim of this study is to examine the interrelationship of finance and government intervention in explaining the rise of co-productions in the international film industry in the time period between 1997 and 2004. Mainstream economic geography literature presents the film industry typically as a case study for embeddedness and agglomeration effects, with successful industry clusters drawing their strength from process knowledge, networks and local interaction. However, there is an increasing disparity in the literature between what mainstream theory suggests, and what empirical studies find with respect to the importance of cluster-external relations and dynamics. This, as I will argue, is particularly evident when looking at the picture of the whole film industry production system that emerges from the literature, which fails to include the alternative and complimentary pattern of co-productions. Co-productions are collaborations between film producers from at least two different countries, pooling their resources across distance to produce a feature film project. In the past fifteen years, the number of films made as co-productions has risen continuously in Europe, with co-productions accounting for more than 30 per cent of European film production activity. As a mode of production based on temporary, cross-border collaboration that is supported in its coordination by temporary clusters, such as trade fairs and industry events, the coproduction phenomenon poses a conundrum to economic geography literature and challenges its explanatory framework. As I will argue, in order to arrive at a satisfactory understanding of the phenomenon, it is necessary to look beyond social factors associated with locality, and to examine instead dynamics impacting on the industrial organization of the whole production system. I will argue that in the context of the pervasive demand uncertainty characterizing the film industry, the analytical focus should be on financial dynamics, as production activity and its organizational form are ultimately dependent on finance as an enabling force. Based on a description of the film financing process as the primary process in which the relationship between the economic categories of financial and production capital are played out, I propose that in order to explain the growth of co-productions empirically, it is necessary to examine changes in the film financing environments of the increasingly interrelated European and US film industries. As the State is the most important provider of financial capital in the European film industry through the provision of public aid, the focus will lie in particular on the consequences of a paradigm change in the rationale of State intervention in Europe moving away from funding film for cultural reason, to supporting the industry on economic grounds since the mid 1990s. As will be shown, the most important consequence of this paradigm change has been the introduction of tax incentives to encourage investment into film in a number of European and international countries within a short period of time. As will be demonstrated, this has led to the formation of significant, locally confined capital pools that can dis-embed production; and to the emergence of a distinct capital cycle in international film financing, which has strongly impacted on the productive system of the film industry. Finally, a dynamic explanation for the growth of co-productions in Europe in the time period between 1997 and 2004 will be provided. I will argue that co-productions have firstly grown in order to overcome a lack of finance, but have in the context of a capital cycle based on tax incentives from Germany and the UK, increasingly become driven by the opposite dynamic, namely an abundance of financial capital seeking profitable investment opportunities. The study will conclude with a discussion of policy implications, a summary of contributions to the literature and a brief overview of future research opportunities.
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Veiga, Gabriela Lobo. "Uma discussão sobre o papel estratégico do modelo de produção enxuta / Gabriela Lobo Veiga ; orientador, Edson Pinheiro de Lima ; co-orientador, Sérgio Eduardo Gouvêa da Costa." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_PR, 2009. http://www.biblioteca.pucpr.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1470.
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Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2009Bibliografia: p. 180-189
Esta dissertação estuda o papel estratégico da Produção enxuta. Inicialmente, uma revisão bibliográfica é desenvolvida para comprovar a existência de dois fatores: primeiro, que a estratégia de operações apoia o atingimento dos objetivos competitivos de l
This dissertation studies the lean production strategic role. A comprehensive bibliographic review is carried out to investigate the existence of two factors. Firstly, operations strategy is supposed to support long-term competitive priorities through the
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McDonald, Jake, John Errington, John Howard 1940 Dick, Jim Lant, and Hennie Velhuizen. "Reclamation land use objectives : a panel discussion." 1986. http://hdl.handle.net/2429/14372.
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Kang, Ching-Wen, and 康靜文. "Video System Development for Panel Discussion, Role playing and Group Discussion in Web-Based Learning Environment." Thesis, 2004. http://ndltd.ncl.edu.tw/handle/85270757932916505314.
Full textAbstract:
碩士淡江大學
教育科技學系
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The trend of teaching nowadays has not been restricted in the traditional classroom. Environment and time for learning have become more flexible. To fulfill teachers and students’ needs, it is necessary to develop interactive discussing system for learning to adopt the network environment. Although advanced technological development has already provided the mutual audio-visual function, most of the teaching systems on the Internet at present are still primarily focusing on text-based discussion. This kind of system cannot provide the function of interactive face-to-face discussion. As the face-to-face discussion demand increases, we need to provide tools that are easy to use and accessible platform. This research uses Macromedia Flash Communication Server as the solution for the interactive learning system. By means of the interactive and multimedia system, we integrate related teaching ideas and methods to construct an audio-visual discussing system on the Internet. The system provide interactive multi-media discussion interface such as the expert colloquium, group discussing and role-playing. The system was developed to provide interactive multi-media interface for expert colloquium, group discussing and role-play. It can fulfill the real needs of learners and teachers. Besides providing a learning environment on the Internet, it also provides other direction for teachers to design interactive web learning activities that gives learners a flexible Internet learning environment.
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Chen, Yun-Tung, and 陳耘彤. "Development of group interaction strategies for web-based instruction-applications of group discussion, panel discussion and role playing methods." Thesis, 2005. http://ndltd.ncl.edu.tw/handle/98338098054377209461.
Full textAbstract:
碩士淡江大學
教育科技學系碩士班
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The promotion of web-based instruction brings many positive prospects to the field of education; however, there are many differences in the preparation and utilization of teaching materials and methods for instructors between the web-based instruction and traditional instruction. The key is to facilitate instructors and learners in communicating and interacting effectively and integrate teaching materials, teaching methods, and strategies construct interactive learning environment. The main purpose of this study is focused on exploring and generating practical guidelines of web-based teaching strategies for group discussion, panel discussion, and role-playing. This study reviews the literature of web-based teaching methods and strategies; a visual interface is developed for web-based interactive strategies of the group discussion, panel discussion, and role-playing. Furthermore, these interactive strategies are implemented in the course of “Instructional strategies and methods” in the Department of Educational Technology at the Tamkang University. In order to demonstrate the effects of the web-based interactive strategies, observation, focus group interview, and in-depth interview are employed to collect learners’ and experts’ opinions. Through the implementation, observation, interview, and evaluation, guidelines for web-based instructional strategies are generalized for the instructors’ reference material in developing web-based teaching methods and instructional strategies.
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Yang, Shui-ti, and 楊水堤. "Discussion on the formation of the Biology Acute Toxicity within the panel plant." Thesis, 2012. http://ndltd.ncl.edu.tw/handle/60825861721318109385.
Full textAbstract:
碩士國立中央大學
環境工程研究所碩士在職專班
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In this study, the Microtox@, daphnia and carp and other biological toxicity testing methods, to investigate the strength of the biological toxicity with a panel plant process wastewater at the wastewater treatment unit before and after, another reference to the EPA and the Science Park organism acute toxicity studies, TN , NH3-N, conductivity, chloride ion and TP five kinds of general water quality testing items and the correlation of biological acute toxicity studies, in order to understand the main factors of the panel plant effluent biological toxicity. The experimental results show that the number of water samples by Microtox@, Daphnia and carp of different detection methods from TUa value numerical difference is quite generally high, which the value of the daphnia detection method from the carp, followed by, Microtox@ lower, opposite the mill wastewater toxicity to Daphnia more sensitive; just use the Microtox@ judge the panel plant effluent organism acute toxicity may have underestimated the situation, but still up to the effect of early warning. General water quality testing items and biological toxicity of the relevance of the experimental results of this study was high positive correlation of total nitrogen and ammonia, and therefore follow-up to investigate the sources of research and plant nitrogen-containing wastewater and the reduction of possible measures to the assessment and implementation.
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Hsu, Ya-Ting, and 許雅婷. "A Discussion of Stock Return under Information Asymmetry-An Application of Panel Model." Thesis, 2009. http://ndltd.ncl.edu.tw/handle/62885155066316612796.
Full textAbstract:
碩士國立高雄第一科技大學
金融營運所
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This study uses 2541 trading days from 1998 to 2007 for 704 listed companies. Adopting order imbalance as a proxy of information asymmetry, we employ panel model including three characteristic factors as control variables of P/E ratio, B/M ratio, and Size to observe the stock returns under information asymmetry. Empirical results are as follows： 1.Prior order imbalance has a significantly positive relationship with the stock return. Past scholars considered that prior period order imbalance has a positive relationship with current stock return. When prior buying trading orders are more than selling trading orders, the current stock returns exist, vice versa. 2.The prior P/E ratio and the prior Size have a significantly negative relationship with stock return. However, the prior B/M ratio have a significantly positive relationship with stock return. 3.Adding the interaction of order imbalance and company characteristics, empirical result shows that the coefficient of interaction of order imbalance and Size is negative significant. The coefficient of interaction of order imbalance and P/E ratio is positive significant. The coefficient of interaction of order imbalance and B/M ratio is positive significant, too. 4.The fixed effect model is more appropriate than ordinary least squares model and random effects model.
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Crook, Raymond L., Art O'Bryan, Norm Ringstad, Ron Hillis, Bruce Switzer, and Tony Milligan. "Placing reclamation in the broader context of environmental impact management : a panel discussion." 1986. http://hdl.handle.net/2429/14371.
Full text
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CHEN, LI-GUO, and 陳立國. "Small group interaction:an empirical study of Chinese college English major's interaction patterns in classroom panel discussion." Thesis, 1990. http://ndltd.ncl.edu.tw/handle/70773192315925787632.
Full text
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Archibong, Uduak E., A. MacDonald, G. Rippon, and M. Waterhouse. "Women and the trouble with Science: Panel Discussion chaired by Dallas Campbell, TV presenter and STEM enthusiast." 2015. http://hdl.handle.net/10454/13550.
Full text
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Chen, Kuan-Yu, and 陳貫宇. "A discussion on contributors of cross-listing ratio of stock exchanges: An application of panel threshold model." Thesis, 2008. http://ndltd.ncl.edu.tw/handle/78373277155342984715.
Full textAbstract:
碩士國立政治大學
經濟研究所
97
This paper adopts the Panel Threshold Model suggested by Hansen in 1999 as our main idea to make a study of contributors of cross-listing ratio of stock exchanges. In order to find out whether the explanatory variables will make cross-listing ratio occur structure change, we use GDP growth rate as our threshold variable and take 23 stock exchanges of 23 different countries as research samples. The results are as follows, we found that the only one variable that has threshold effect is the degree of market concentration, and in both regimes it has positive relations to the cross-listing ratio. The result not only supports the research of Heiko (2001), but also points out that the higher regime part has more powerful influence to the cross-listing ratio than the lower regime part. Besides, we still found that variables have positive relations to the cross-listing ratio are PE ratio, inflation rate and GDP growth rate. Furthermore, variables like turnover ratio, interest and capital raised by new shares ratio have negative relations to the cross-listing.
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陳人慈. "A Gender-Based Study of Disagreement in Taiwan Panel News Discussions." Thesis, 2015. http://ndltd.ncl.edu.tw/handle/07397696876653250988.
Full textAbstract:
碩士國立高雄師範大學
英語學系
103
This study aims to look at the distribution of disagreements by the hosts/hostesses and male and female participants in Taiwan Panel News Discussions. Disagreements in the study are classified into four main pragmatic strategies: direct disagreement, positive markers, indirect disagreement, and off-record. The four disagreement pragmatic strategies are based on the categorization of disagreements in Brown and Levinson (1987) and Yang et al (2013). In the present study, the results show that direct disagreement is the most frequently used strategy, which accounts for more than fifty percent among all of the disagreement tokens. The rankings of the disagreement strategies in the hosts’, hostesses’ and male guests’ disagreement expressions show similarities. The frequently used disagreement strategy is direct disagreement and the second frequently employed strategy is indirect disagreement. The third highest used strategy is off-record disagreement and positive marker is the least used disagreement strategy. Different from the hosts’, hostesses’ and male guests’ similar ranking of performances, the female guests’ production of four disagreement strategies are divided into three rankings. In the female guests’ disagreements, indirect disagreement is the highest and direct disagreement is the second highest. The other two strategies, positive marker disagreement and off-record disagreement, are both in the third rank for accounting the same percentage. From the perspective of gender difference, the males got higher percentage than the females in the direct disagreement strategy. While in the indirect and off-record disagreement strategies, the females got higher percentage than the males. However, in the strategy of positive marker, the males got higher percentage than the females.
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Dias, Sílvia Relvas. "O papel do professor na condução da discussão matemática." Master's thesis, 2017. http://hdl.handle.net/10451/33659.
Full textAbstract:
Tese de mestrado, Educação (Área de especialidade em Didática da Matemática), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2017Este estudo pretende compreender como se carateriza e desenvolve a condução de discussões coletivas em torno da exploração matemática de tarefas de investigação sobre o estudo de Funções no 12.º ano do ensino secundário, com recurso à utilização da calculadora gráfica. O trabalho incide no tema II – Introdução ao Cálculo Diferencial II na unidade de ensino sobre o tópico Funções exponenciais e logarítmicas. Pretende-se dar resposta às seguintes questões: (1) Que tipo de ações e com que frequências são utilizadas pela professora na condução da discussão matemática coletiva? (2) Que tipos de discussão são utilizados pela professora no desenvolvimento da aula? E (3) Que problemas e constrangimentos se colocam à professora no decurso das discussões em sala de aula? Foi analisado o trabalho em aula de uma professora experiente que leciona no 12.º ano do ensino secundário. O quadro conceptual apoia-se no modelo desenvolvido por Ponte, Mata-Pereira & Quaresma (2013) para as ações do professor na condução de discussões matemáticas, distinguindo entre convidar, sugerir/informar, apoiar/guiar ou desafiar os alunos para a realização da tarefa. A análise usa também o modelo desenvolvido por Henning, McKeny, Foley & Balong (2012) que referem três tipos distintos de discussão matemática: enquadramento, conceptual e aplicação. O estudo segue uma abordagem qualitativa interpretativa, na modalidade de observação participante. A recolha de dados inclui a gravação em vídeo das aulas onde decorreu este estudo. Os resultados mostram que as discussões matemáticas coletivas usam sobretudo discussões do tipo aplicação, apesar de também se identificarem discussões de tipo enquadramento e conceptual. Os resultados mostram também que a discussão é fortemente marcada por ações de apoiar/guiar, que tanto surgem de ações convidar e sugerir/informar, como de ações desafiar; que as ações apoiar/guiar tanto se seguem umas às outras como alternam com ações desafiar e sugerir/informar, e têm uma grande importância na condução das discussões; que um segmento começa com uma ação convidar e usualmente termina com uma ação de sugerir/informar; e que são as ações desafiar que promovem um maior aprofundamento e compreensão dos conceitos e ideias matemáticas novas por parte dos alunos. Nas discussões surgem problemas que a professora procura enfrentar utilizando sobretudo ações que promovam a reflexão sobre ideias e estratégias, introduzam e aprofundem novos conceitos e ideias matemáticas ou avaliem conjeturas e ideias através da reformulação de questões já colocadas e solicitando a participação de outros alunos para avaliar as ideias em discussão.
This study aims to understand the characteristics and development of whole class discussions regarding the mathematical exploration of investigation tasks for the study of the unit about Functions in grade 12, the final year of high school in Portugal, with the use of a graphic calculator. The study focuses on Unit II - Introduction to Calculus II for the teaching of the topic about Exponential and Logarithmic Functions. This study seeks to answer the following questions: (a) What kind of actions and with which frequency are used by the teacher in the conduction of whole class mathematical discussions? (b) Which types of discussion are used by the teacher to promote the lesson? And (c) Which problems and constrains does the teacher face during the discussions in the classroom? The work in class of an experienced teacher who teaches in grade 12 of high school was analyzed. The conceptual framework is based on a model developed by Ponte, Mata-Pereira & Quaresma (2013) that distinguishes among inviting, suggesting/informing, supporting/guiding and challenging actions to lead the students in performing the task. The framework is also based on the model developed by Henning, McKeny, Foley & Balong (2012), that distinguish three distinct types of mathematical discussion: framework, conceptual and application. The study follows a qualitative and interpretative approach with participant observation. The data collection includes video recording of the lessons where the study took place. This study suggests that whole class mathematical discussions use mainly application discussions, despite also identifying framework and conceptual discussions. The results also show that whole class discussions are strongly marked by supporting/guiding actions, which both arise from inviting actions or suggesting/informing as well as challenging actions. Actions of support/guidance, which both follow each other as alternate with challenging and suggesting/informing actions, have a great importance in the discussions. A segment starts initially with an invitation action and usually ends with an action of suggesting/informing. The results also suggest that challenging actions promote a greater deepening and understanding of the mathematical concepts and ideas that are the objective of the lesson. In the discussions many problems arise to the teacher that seeks to face them using especially actions that promote the reflection on ideas and strategies used, introduce and deepens into new concepts and mathematical ideas or evaluate conjectures and ideas through the reformulation of questions already asked and requesting the participation of other students to evaluate the ideas under discussion.
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Costa, José António Neto da. "Variação de indicadores de aptidão física em alunos do 2º ciclo: discussão do hipotético papel das aulas de Educação Física." Master's thesis, 2015. http://hdl.handle.net/10348/5242.
Full textAbstract:
Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e SecundárioNo presente trabalho procura-se conhecer a variação de indicadores de Aptidão Física em alunos do 2º ciclo do ensino básico, fomentando a discussão do hipotético papel das aulas de Educação Física. A amostra foi constituída por 120 alunos, dos sexos masculino e feminino, de 5 turmas da Escola sede do Agrupamento de Escolas de Tondela, com idades compreendidas entre os 10 e os 14 anos e a frequentarem os 5º e 6º ano de escolaridade. A avaliação da Aptidão Física foi desenvolvida em dois momentos, durante o ano letivo 2012 / 2013, através dos testes: Impulsão horizontal, Velocidade (corrida de 40 metros), Força média «Sit-ups» em 30 segundos e Resistência (12 minutos de corrida). Foram medidos o peso e a estatura dos alunos para determinar o índice de massa corporal. Conclui-se que do 1º para o 2º momento de avaliação dos testes, ocorreu uma melhoria do desempenho por parte de todos os participantes (Resistência, Velocidade, Impulsão horizontal e Força média). As raparigas apenas revelaram melhoria significativa nos testes de Velocidade e de Força média. Os rapazes revelaram melhoria significativa em todos os testes efetuados. Relativamente ao índice de massa corporal, e embora não seja uma componente dos testes de atividade física, verificou-se uma diminuição deste valor, mais significativa no sexo feminino. Após análise comparativa, tendo em conta a idade e o sexo, verificou-se que nas raparigas houve uma melhoria significativa nos testes de Velocidade e nos de Força inferior, aplicados no segundo momento, sendo as de 12 anos as que apresentam melhores resultados. Em relação aos rapazes, são os jovens com idade de 13 anos que alcançaram uma melhoria significativa nos testes de Velocidade e Impulsão horizontal, aplicados no segundo momento. Conclui-se que existem diferenças significativas na variação dos indicadores de aptidão física através das aulas de Educação Física e que é o sexo masculino que apresenta melhor desempenho.
In this work we seek to know the variation of Physical Fitness indicators in students in the 2nd cycle of basic education, encouraging the discussion of the hypothetical role of Physical Education classes. Our sample was composed of 120 students, male and female genders, from 5 classes of the Group of Schools in Tondela, aged between 10 and 14 years old, attending the 5th and 6th grades. The evaluation of Physical Fitness was taken at two times during the school year 2012/2013, through the tests: Horizontal impulse, Speed (40 meters race), Average strength “sit- ups” in 30 seconds and Endurance (12 minutes race). Weight and height were measured to determine Body Mass Index. We conclude that, from the 1st to the 2nd time of evaluation, there was an improvement in the performances in all of the tests (Strength, Speed, Horizontal impulse, Medium strength and Body Mass Index) for the sample. Girls only revealed a significant improvement in Speed and Average force tests. The boys showed significant improvement in all tests performed. In relation to body mass index, and although it is not a component of physical activity test, is has been found a decrease of this value, more significant in females. After comparative analysis, taking into account age and gender, it was found that, in girls, there was a significant improvement in Velocity and Lower strength tests, applied at the second stage, and the 12 year old were the ones who presented the best results. In boys, the 13 year old ones achieved the most significant improvement in Speed and Impulse horizontal, applied at the second stage. It is concluded that there are significant differences in the variation of physical fitness indicators through Physical Education classes and that is the male gender who has the best performance.
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Frota, Silvia. "O papel simbólico da língua na construção das identidades nacionais : o caráter identitário da discussão sobre o AO90 em Portugal." Doctoral thesis, 2016. http://hdl.handle.net/10451/24289.
Full textAbstract:
Tese de doutoramento, Estudos de Literatura e de Cultura (Cultura e Comunicação), Universidade de Lisboa, Faculdade de Letras, 2016A língua, ainda hoje, figura como um importante e recorrente elemento de identificação e, em especial, de identificação com uma certa identidade nacional. Neste estudo, procura-se refletir sobre os diferentes modos como a relação entre língua e identidade nacional é construída no âmbito do debate sobre a adoção do Acordo Ortográfico de Língua Portuguesa, de 1990. Tal acordo, assinado por diferentes países, todos membros da CPLP (Comunidade de Países de Língua Portuguesa), propõe, entre outros objetivos, a promoção da unificação da grafia do português nos diversos países que o têm como língua oficial. Com essa preocupação em mente, são analisados artigos de opinião sobre o acordo ortográfico, publicados pelos jornais portugueses, em 2012. O enquadramento teórico-metodológico adotado é o da análise do discurso, em sua vertente crítica, entrelaçado com os princípios da linguística sistêmico-funcional. As identidades nacionais, nesse contexto, são consideradas numa perspectiva não essencialista, que se fundamenta nos diferentes processos de contrução discursiva nos quais a língua desempenha um papel relevante. Parte-se de uma breve retrospectiva do desenvolvimento dos nacionalismos na Europa, centrada no papel da língua, para, a seguir, identificar-se o contexto português, naquilo que interessa a este estudo. Passando-se à análise propriamente dita, identifica-se e analisa-se um conjunto de representações associadas à ideia de pátria, nação, soberania, povo, cultura, identidade e matriz, que são, neste estudo, caracterizados como “marcadores identitários”. Também as relações estabelecidas entre Portugal e outras entidades nacionais e supranacionais são levadas em conta, num esforço de identificação de simetrias e assimetrias, de movimentos de aproximação ou afastamento e de afirmação de força ou fraqueza, que, em alguma medida, representam tentativas de caracterização de um “eu” e de um “outro”, sempre marcadas por relações de poder.
Language today still figures as an important and recurrent identification element and, in particular, identification of a certain national identity. In this study, we try to realize the different ways the relationship between language and national identity is built in the debate on the adoption of the Portuguese spelling agreement (Acordo Ortográfico de Língua Portuguesa de 1990). The agreement that is signed by different countries all of them members of the CPLP (Community of Portuguese speaking countries) aims to promote the unification of Portuguese spelling among others objectives. Considering this, opinion articles on the spelling agreement published by the Portuguese newspaper in 2012 are analyzed. The theoretical and methodological framework adopted is that of discourse analysis, in its critical perspective, intertwined with the principles of systemic functional linguistics. National identities, in this context, are understood within a non-essentialist perspective that is based on different discursive construction processes in which language plays an important role. The starting point is a brief review of the development of nationalisms in Europe, centered on the role of language. Then the Portuguese context is characterized as far as it is considered relevant to this study. Turning to the analysis itself, a set of representations, which are characterized as "identity markers" in this study, are identifyied and analyzed. They are associated with the idea of homeland, nation, sovereignty, people, culture, identity and matrix. Also the relationship between Portugal and other national and supranational entities are taken into account in an effort to identify symmetries and asymmetries, approach or distance movements, strength or weakness positions, which, to some extent, represent attempts to define an "I" and an "other" and always embody power relations.
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Razera, Fernanda Pataro Marsola 1979. "A influência do papel do tutor na interação em fóruns de discussão : um estudo em EAD com base na análise de redes sociais." Master's thesis, 2016. http://hdl.handle.net/10451/26527.
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Tese de mestrado, Educação (Área de especialidade em Educação e Tecnologias Digitais), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2016Os fóruns de aprendizagem online constituem-se como uma das ferramentas educativas digitais que o professor pode utilizar para estimular a troca de informações e a construção do conhecimento entre os estudantes. O professor pode, de acordo com o desenho pedagógico do curso, desempenhar um papel mais activo ou passivo nos fóruns. Neste trabalho pretendeu-se comparar o comportamento das redes sociais constituídas nos fóruns online em relação à intervenção desempenhada pelo professor. O contexto para o desenvolvimento dessa investigação contemplou as redes sociais formadas pelas interações entre os participantes em 16 fóruns online em um curso de posgraduação do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Para a recolha de dados, os fóruns selecionados foram divididos em duas categorias em função da atuação activa ou passiva do tutor. Como método de análise de dados foram utilizados indicadores sociométricos para a análise das redes sociais constituídas com base num total de 1586 posts partilhados nos fóruns de discussão. Os resultados obtidos forneceram dados quantitativos que auxiliam uma melhor compreensão do comportamento das redes sociais online e sinalizaram uma relação não expetável entre o comportamento das redes sociais e o papel exercido online pelo professor.
Online forums are digital educational tools that teachers can use to stimulate information sharing and knowledge construction between students. In this environment, teachers can have a passive or active role, according to course’s pedagogical design. This study aimed to compare the behavior of social networks formed on online forums considering the differences in teachers’ online role. The investigation context emerged from the social networks established upon students’ interactions in 16 online forums of a postgraduate program at the Institute of Education of University of Lisbon. The selected forums were divided into two categories based on teachers’active or passive role. Sociometric indices were used for the analysis of the social networks built upon a total of 1586 online forum posts. Results provided quantitative data that can promote a better comprehension of networks’ behavior and pointed out to an unexpected relation between teachers’ role and network online behavior.
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Sineiro, Brígida Maria de Jesus. "Ensinar a argumentar em matemática no 6º ano de escolaridade." Master's thesis, 2015. http://hdl.handle.net/10400.26/10559.
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Este estudo visa analisar a minha prática profissional e tem como objetivo compreender de que modo posso promover e apoiar o envolvimento dos alunos em atividades de argumentação matemática e quais os principais desafios que este trabalho acarreta. Formulei, neste âmbito, as seguintes questões de investigação: (1) Que aspetos relativos à preparação das aulas favorecem a emergência de atividades de argumentação matemática? (2) Durante a lecionação das aulas, como procurarei fomentar e apoiar o envolvimento dos alunos neste tipo de atividade? (3) Que desafios enfrentarei?
No enquadramento teórico foco o significado de argumentação em matemática, os caminhos a serem percorridos para que esta atividade seja possível e, finalmente, os desafios a ela associados.
Do ponto de vista metodológico, o estudo insere-se numa abordagem qualitativa e constitui uma investigação sobre a prática. Neste sentido, foi realizada uma intervenção pedagógica nas aulas de matemática de uma turma do 6.º ano de escolaridade, em que foram propostas tarefas que do ponto de vista teórico favorecem a emergência e desenvolvimento de atividades de argumentação.
A recolha de dados foi feita através da observação participante, recolha documental e conversas informais. Neste âmbito, foram elaboradas notas de campo de caráter descritivo e reflexivo e foram registadas em áudio todas as aulas da intervenção pedagógica.
Os resultados permitiram perceber não só os aspetos que favorecem a emergência de episódios de argumentação matemática, mas também desafios associados a esta atividade. Destacam-se a seleção de tarefas desafiantes e a planificação das aulas em que estas tarefas serão propostas, principalmente a antecipação dos raciocínios dos alunos. No que respeita aos desafios, estes prendem-se com a negociação contextualizada de normas sociais e sociomatemáticas, entre as quais está a promoção da expressão audível e o comprometimento dos alunos na análise crítica dos raciocínios dos colegas; com a gestão do tempo; com a validação precipitada dos raciocínios dos alunos; e com a gestão dos contributos dos alunos durante a discussão de modo a que esta discussão seja poderosa tanto para a aprendizagem dos alunos como do ponto de vista matemático.This study aims to analyse my professional practice. The main goal is to understand how I can promote and support student engagement in mathematical argumentation activities and what are the main challenges that this work entails. So were formulated the following investigation questions: (1) What aspects concerning lesson preparation favour the emergence of mathematical argumentation activities? (2) During instruction, how I tried to encourage and support students’ involvement in these activities? (3) What challenges I faced? The theoretical framework addresses the meaning of argumentation in mathematics, pathways to be followed for this activity be possible and, finally, in the challenges related to these pathways. Methodologically, this study is framed on a qualitative approach and is an investigation into my own practice. In this sense, an educational intervention in a mathematics class of 6th grade was held, in which I proposed tasks that, from a theoretical point of view, favor the emergence and development of mathematical argumentation activities. Data collection was carried out through participant observation, document collection and informal conversational interviews. In this context, I drew up descriptive and reflexive field notes and I recorded, into audio, all classes of the pedagogical intervention. The results allowed to see not only the aspects that favour the emergence of episodes of mathematical argumentation, but also challenges associated with this activity. Stands out the selection of challenging tasks and the preparation of lessons in which these task will be proposed, particularly the anticipation of student reasoning. The main challenges are related to: the contextualized negotiation of social norms and sociomathematical norms, among which is the promotion of audible expression and the students commitment in the critical analysis of the reasoning of colleagues; to time management; to hasty validation of students reasoning; and to the management of contributions from students during the collective discussions, so that these discussion are powerful for student learning and, simultaneously, from a mathematical point of view.
Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Setúbal