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Journal articles on the topic 'Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN s'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 1 February 2022

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1

Bauer, Adriana, and Vandré Gomes da Silva. "Saeb e Qualidade de Ensino: algumas questões." Estudos em Avaliação Educacional 16, no. 31 (2005): 133. http://dx.doi.org/10.18222/eae163120052145.

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Abstract:

<span style="font: 13px/normal verdana, arial; color: #000000; text-transform: none; text-indent: 0px; letter-spacing: normal; word-spacing: 0px; float: none; display: inline !important; white-space: normal; background-color: #ffffff;">Este trabalho tem como objetivo discutir o conceito de qualidade que permeia o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) a partir de duas perspectivas: os Parâmetros Curriculares Nacionais que o subsidiam e a discussão a propósito da disseminação de resultados e seus eventuais impactos. Em um primeiro momento procura-se problematizar o uso dos PCN´s c

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2

Soares, Simone Cesario, and Marli Renate von Borstel Roesler. "Educando para a formação de hábitos alimentares saudáveis." Civicae 2, no. 1 (2020): 45–51. http://dx.doi.org/10.6008/cbpc2674-6646.2020.001.0005.

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Abstract:

No Brasil a oferta de alimentação escolar principalmente na década de 1950, tinha por objetivo atender principalmente as crianças das escolas públicas, que devido a fatores econômicos apresentam altas taxas de desnutrição, e com isso se caracterizava como assistencialista. No entanto no final da década de 1990, a alimentação escolar, passa a ser compreendida enquanto direito humano garantido pela Constituição Brasileira, e do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Incorporado a este direito o conceito de segurança alimentar, ou seja, a busca pela garantia da alimentação humana de qualidad

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3

Perovano, Ana Paula. "A Concepção de Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental sobre a Construção do Conceito de Número pela Criança." Com a Palavra, o Professor 2, no. 1 (2017): 113. http://dx.doi.org/10.23864/cpp-v2-n1-192.

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Abstract:

O presente estudo tem por objetivo investigar que concepção(ões) está(ão) presente(s) quando professores se propõem trabalhar o conceito de número com alunos do 1º e 2º ano do Ensino Fundamental de Escolas de Jequié – BA. Para tanto buscamos aporte teórico que permite analisar o número sob a perspectiva: da Educação Matemática enfatizando as ideias de Piaget e Kamii e das Políticas Públicas traduzidas neste trabalho pelos documentos oficiais: Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) e Diretrizes Curriculares do Estado da Bahia. P

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4

Pasello Valente, Silza Maria. "OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS NO CONTEXTO DA REFORMA EDUCACIONAL BRASILEIRA - Doi: http://dx.doi.org/10.5212/OlharProfr.v.12i2.233256." Olhar de Professor 12, no. 2 (2010): 233–56. http://dx.doi.org/10.5212/olharprofr.v.12.1510.

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Abstract:

O presente artigo tem como objeto de estudo o papel exercido pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) no contexto da Reforma Educacional Brasileira, atendo-se a fontes documentais e bibliográficas. Inicialmente aborda o significado de Diretrizes e Parâmetros no campo da Teoria do Currículo, em seguida historiciza o surgimento do arcabouço legal dos PCN e, por fim, analisa os Parâmetros Curriculares Nacionais das Séries Iniciais e Finais do Ensino Fundamental e os do Ensino Médio.

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5

Costa, Matheus Oliva da. "Diretrizes curriculares nacionais do Ensino Religioso." Ciencias Sociales y Religión/Ciências Sociais e Religião 17, no. 23 (2020): 51–59. http://dx.doi.org/10.22456/1982-2650.54884.

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Abstract:

A única disciplina escolar que não tem um PCN oficial pelo MEC é o Ensino Religioso. Visando suprir essa lacuna é que apresentamos aqui nossa proposta de parâmetro curricular nacional de ER. Fundamentamos numa referência científico-acadêmica clara, a Ciência da Religião, que serve de referência para transposições didáticas ao ER. Apresentamos uma breve justificativa e apresentação, e em seguida apresentamos os parâmetros para o ER em forma de um quadro sistemático. Propomos que este seja uma matriz nacional para essa disciplina, podendo servir de modelo para um futuro PCN oficial, já que além

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6

Soares Júnior, Néri Emílio, and Ana Cristina Viera Lopes Romeiro. "AS ORIENTAÇÕES CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO MÉDIO." Revista Espaço do Currículo 13, Especial (2020): 946–55. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13nespecial.45466.

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Abstract:

O presente estudo tem o objetivo analisar as Orientações Curriculares Nacionais para o ensino médio (OCNem). Foram realizadas a análise documental dessas orientações e a de outros documentos relacionados ao processo de reforma do ensino médio, tais como os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino médio (PCNem) e as Orientações Curriculares Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+). As OCNem constituem-se como parte da reforma do ensino médio no Brasil, que foi iniciada com a publicação dos PCNem e das Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino médio.

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7

Soares Júnior, Néri Emílio, and Ana Cristina Viera Lopes Romeiro. "AS ORIENTAÇÕES CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO MÉDIO." Revista Espaço do Currículo 13, Especial (2020): 946–55. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13nespecial.45466.

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Abstract:

O presente estudo tem o objetivo analisar as Orientações Curriculares Nacionais para o ensino médio (OCNem). Foram realizadas a análise documental dessas orientações e a de outros documentos relacionados ao processo de reforma do ensino médio, tais como os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino médio (PCNem) e as Orientações Curriculares Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+). As OCNem constituem-se como parte da reforma do ensino médio no Brasil, que foi iniciada com a publicação dos PCNem e das Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino médio.

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8

Silva, Giovani José da, and Jaime De Sousa Silva. "Ensino de História e orientação sexual: Uma reflexão sobre sexualidades na escola a partir de contribuições da Psicologia Social e da Teoria Queer." História & Ensino 22, no. 2 (2016): 73. http://dx.doi.org/10.5433/2238-3018.2016v22n2p73.

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Abstract:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais, ou PCN, foram lançados no final da década de 1990 pelo Ministério da Educação, como um conjunto de diretrizes para a elaboração de matrizes curriculares. Passados quase vinte anos de seu lançamento, pode-se afirmar que, efetivamente, os PCN não tiveram maior repercussão no ambiente escolar brasileiro. Apesar disso, reflexões sobre os temas transversais, especialmente o de Orientação sexual, se fazem necessárias, tendo em vista as recentes discussões e os embates sobre sexualidades e gênero nas escolas. O objetivo do artigo é, portanto, apresentar contribui

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9

Silva, Sílvio Ribeiro da, and Cinthia Alencar Pacheco. "Currículo do Ensino de Língua Inglesa e uso de tecnologias digitais previstos na BNCC (Curriculum of English Language Teaching and use of digital technologies established in BNCC)." Revista Eletrônica de Educação 14 (February 1, 2020): 3046047. http://dx.doi.org/10.14244/198271993046.

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Abstract:

This article presents a documental analysis of Curriculum Common National Basis (BNCC), specifically in English Language field (LI), in Elementary School. It aims to relate the guidelines about English school curriculum to the use of digital technologies into the classroom or out of it. This document has been chosen because, nowadays, the Curriculum Common National Basis (CCNB) forms the last national guideline for Brazilian schools about contents and skills required in Elementary School. Schools have been guided to use the guidelines enrolled in Brazilian Curriculum and furthermore, the schoo

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10

Moreira, Luciano Accioly Lemos. "Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e a educação brasileira sob a supremacia do mercado." ETD - Educação Temática Digital 9, no. 2 (2008): 31. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v9i2.815.

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Abstract:

O presente trabalho analisa, à luz da ontologia marxiana, a formação voltada para a empregabilidade contida nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998/1999), nos Temas Transversais (1998) e nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (1999). A abordagem defendida pelos Parâmetros Curriculares Nacionais apresenta a sociabilidade do capital como algo insuperável e intocável, cabendo apenas transformar a consciência dos homens, capacitando-os para o enfrentamento dos desafios de um mundo tecnologicamente desenvolvido e economicamente mundializado. A critica realizada por nossa análise,

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11

Barjad, Élie. "Parâmetros curriculares nacionais. Língua portuguesa: um significativo passo adiante." Estudos em Avaliação Educacional, no. 20 (December 30, 1999): 59. http://dx.doi.org/10.18222/eae02019992235.

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Abstract:

<span style="font: 13px/normal verdana, arial; color: #000000; text-transform: none; text-indent: 0px; letter-spacing: normal; word-spacing: 0px; float: none; display: inline !important; white-space: normal; background-color: #ffffff;">Ao analisar os Parâmetros Curriculares Nacionais - Língua Portuguesa, Bajard diz que a principal fonte de aprendizagem se encontra agora na prática do texto escrito e não apenas na transposição escrita da língua oral infantil. Após considerar a prática da linguagem e a leitura como construção de sentido, o autor discute novidades e aspectos importantes dos

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Mota, Aline Tiara, Iracema Ariel de Morais Bonomini, and Ricardo Meloni Martins Rosado. "INCLUSÃO DE TEMAS ASTRONÔMICOS NUMA ABORDAGEM INOVADORA DO ENSINO INFORMAL DE FÍSICA PARA ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO." Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, no. 8 (December 1, 2009): 7–17. http://dx.doi.org/10.37156/relea/2009.08.007.

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Abstract:

Este artigo relata uma experiência em ensino de Astronomia realizada na Universidade Federal de Itajubá na forma de um curso de extensão voltado para alunos do Ensino Médio. Esta iniciativa surgiu da pouca atenção que se dá à Astronomia nesta etapa da Educação embora os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN e PCN+) apontem a importância de sua inclusão.

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13

Galian, Cláudia Valentina Assumpção. "Os PCN e a elaboração de propostas curriculares no Brasil." Cadernos de Pesquisa 44, no. 153 (2014): 648–69. http://dx.doi.org/10.1590/198053142768.

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Abstract:

Este artigo discute aspectos levantados em dois relatórios de pesquisa sobre a produção de propostas curriculares, desenvolvidos em momentos diferentes, um anterior e um posterior à produção dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Relacionam-se esses aspectos às críticas aos Parâmetros e ressalta-se o impacto desse documento na produção recente de propostas curriculares. Expressam continuidade, quando se comparam os relatórios: a pouca referência às questões ligadas à diversidade e à pluralidade cultural; a fundamentação teórica de base construtivista; a opção pela avaliação formativa e a centr

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Souza, Regina Maria de, Alice Freire, and Wilma Favorito. "O ensino de português para surdos: o texto didático e as recomendações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)." ETD - Educação Temática Digital 2, no. 3 (2009): 19. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v2i3.578.

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Abstract:

O presente trabalho analisa um texto didático - voltado para o ensino de português para pessoas surdas - e os Parâmetros Curriculares Nacionais, a partir dos conceitos de formação discursiva e de autoria segundo Foucault (1995, 1996). O objetivo é verificar se o livro didático selecionado e os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1999) se inscrevem na mesma formação discursiva – ou seja, se se trata da mesma concepção de sujeito surdo nos dois enunciados. E qual é a possibilidade, em termos discursivos, de a surdez ser entendida, em cada um deles, para além dos limites da deficiência.

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Albuquerque, Monteiro. "O CONCEITO DE GÊNERO NO DOMÍNIO OFICIAL: OS PCN E O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA." MOARA – Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação em Letras ISSN: 0104-0944 2, no. 22 (2016): 21. http://dx.doi.org/10.18542/moara.v2i22.3218.

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Abstract:

Propomos, neste trabalho, problematizar os modos de emergência do conceito de gênero no mais recente documento oficial de direcionamento das práticas de ensino de língua portuguesa: Os parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de língua portuguesa par ao ensino fundamental. Optamos por enfocar as escolhas teórico-disciplinares em que se constitui a reflexão sobre o conceito nesse documento.

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Melchiotti Gonçalves, Amanda, and Dhyovana Guerra. "COMPETÊNCIAS GERAIS DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: CONTINUIDADE E CONSERVAÇÃO." Teoria e Prática da Educação 21, no. 3 (2018): 27–39. http://dx.doi.org/10.4025/tpe.v21i3.45382.

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Abstract:

A partir da compreensão de que a educação no atual contexto social expressa a relação antagônica entre Capital e Trabalho o presente artigo objetiva discutir quatro Competências Gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), sendo: Conhecimento; Pensamento científico, crítico e criativo; Trabalho e projeto de vida; e Responsabilidade e cidadania e suas relações com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN): Introdução de 1ª a 4ª série do Ensino Fundamental. Para tanto, são abordados aspectos da década de 1990, contexto de elaboração dos PCN e outros documentos produzidos em conformidade com

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Siqueira, Rafael Moreira, Edlson Fortuna de Moradillo, and Maria Bernadete De Melo Cunha. "O Ensino Médio e a disciplina Química no Brasil: uma análise crítico-dialética do Currículo e das Políticas Curriculares no período pós-redemocratização." Debates em Educação 12, Esp (2020): 346. http://dx.doi.org/10.28998/2175-6600.2020v12nespp346-370.

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Abstract:

Este trabalho tem como objetivo analisar, por meio da perspectiva crítico-dialética, o currículo e as políticas curriculares no período pós-redemocratização no país, até a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Partimos do norte teórico da Pedagogia Histórico-Crítica e sua concepção de currículo, enfatizando a transmissão dos conhecimentos clássicos e a categoria trabalho como seu princípio organizador. Analisamos que a educação no país vem adotando o ideário neoliberal e das demandas do capital, materializados inclusive nos PCN, por meio das pedagogias do aprender a aprender

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Marinho, Julio Cesar Bresolin, João Alberto da Silva, and Maira Ferreira. "A educação em saúde como proposta transversal: analisando os Parâmetros Curriculares Nacionais e algumas concepções docentes." História, Ciências, Saúde-Manguinhos 22, no. 2 (2014): 429–44. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-59702014005000025.

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Abstract:

Parte do pressuposto de que a transversalidade é concebida como uma aposta de mudança na educação e apresenta inferências sobre o tema. A análise está fundamentada nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) do tema transversal "saúde", em entrevistas semiestruturadas e em relatos de professores, e evidencia que, no Brasil, a transversalidade ganha força na década de 1990, com a promulgação dos PCN que elencam "temas transversais". Na concepção dos professores investigados, a educação em saúde manifesta-se como algo na periferia do currículo. Os autores entendem que isso ocorre em função da co

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Zacarias, Felipe Augusto, and Adriane Souza. "A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NOS LIVROS DIDÁTICOS – (PCN)." Revista Univap 22, no. 40 (2017): 681. http://dx.doi.org/10.18066/revistaunivap.v22i40.1397.

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Abstract:

Na atualidade não se observa projetos voltados à educação ambiental, uma vez que há pouca visibilidade no que se refere a esse campo como ferramenta didática utilizada na esfera educacional. O conhecimento sobre educação ambiental é essencial para a conservação e manutenção do meio social no qual vivemos. O estudo consiste em analisar como são tratadas as questões ambientais pelos livros didáticos de Geografia e compará-los aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e, também, compartilhar a experiência vivida a partir do desenvolvimento de uma atividade voltada à Educação Ambiental em uma un

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Magalhães, Marcelo de Souza. "Apontamentos para pensar o ensino de História hoje: reformas curriculares, Ensino Médio e formação do professor." Tempo 11, no. 21 (2006): 49–64. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-77042006000200005.

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Abstract:

O artigo situa os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Médio em meio a um conjunto de políticas públicas de educação implementadas nos anos 1990. Em seguida, recupera aspectos da história do Ensino Médio, para entender o projeto de reforma deste nível contido nos PCNs. Por fim, aponta alguns limites desta proposta, a partir de uma reflexão sobre o ensino da História e a formação do professor.

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Mendes Batista, Luiz Eduardo. "A CONCEPÇÃO DE PRÁTICA SOCIAL POR MEIO DA APROPRIAÇÃO DE GÊNEROS DISCURSIVOS EM DOCUMENTOS NACIONAIS: DOS PCN À BNCC." Revista Leia Escola 18, no. 3 (2018): 109–26. http://dx.doi.org/10.35572/rle.v18i3.1166.

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Abstract:

Este artigo objetiva analisar a noção de prática social no ensino de língua portuguesa por meio da apropriação de gêneros discursivos, como definidos por Michail Bakhtin, na trajetória de construção de documentos curriculares no Brasil, especialmente os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN –, de 1998, e a Base Nacional Comum Curricular, de 2017. Entendemos que uma proposta de ensino-aprendizagem de língua que propicie uma efetiva participação social democrática dos alunos nas diversas esferas de atividade considera os gêneros como objeto central. De modo geral, os documentos apresentam prob

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Pfützenreuter, Filipe Marchioro. "O MÉTODO DAS 3 ETAPAS NAS AULAS DE INGLÊS." Ambiente: Gestão e Desenvolvimento 12, no. 3 (2019): 47–60. http://dx.doi.org/10.24979/348.

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Abstract:

As Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+) sustentam ser inconcebível a um indivíduo concluir o Ensino Médio sendo incapaz de usar a língua estrangeira em situações do seu cotidiano, onde a aquisição de informações é cada vez mais necessária. Considerando que informações não são obtidas através da simples decodificação, mas que requerem a interpretação pautada no horizonte hermenêutico de um texto, o letramento literário não pode ficar de fora das aulas de Inglês. Sendo assim, este artigo objetiva apresentar uma proposta de aplicação para o Método d

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Macedo, Elizabeth. "Como a diferença passa do centro à margem nos currículos: o exemplo dos PCN." Educação & Sociedade 30, no. 106 (2009): 87–109. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-73302009000100005.

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Abstract:

O texto parte do pressuposto de que os estudos de política curricular centrados no Estado empobrecem a análise por não darem conta da relação entre estrutura e agência. Apoia-se na teoria discursiva de E. Laclau e C. Mouffe para analisar as políticas curriculares como articulações hegemônicas em torno do preenchimento do significante qualidade da educação. Centra-se na análise dos Parâmetros Curriculares Nacionais, especialmente os de Ciência e os Temas Transversais, tendo como foco articulações universalistas que buscam minar as demandas da diferença. Considerando que essas articulações podem

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Rocha, Décio. "Descompassos da legislação sobre o trabalho do professor de línguas estrangeiras no ensino básico brasileiro." Fórum Linguístico 14, no. 1 (2017): 1667. http://dx.doi.org/10.5007/1984-8412.2017v14n1p1667.

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Abstract:

http://dx.doi.org/10.5007/1984-8412.2017v14n1p1667Este artigo tem por objetivo promover o debate de políticas governamentais centradas no ensino básico de línguas estrangeiras modernas no Brasil, expressas em documentos oficiais – os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN Ensino Fundamental, PCN Ensino Médio e PCN+). Com base em análise documental como procedimento metodológico, o corpus foi cotejado a reflexões críticas de pesquisadores em Linguística Aplicada voltados para o campo das políticas linguísticas. Dentre os resultados alcançados, destacam-se: (i) as dificuldades criadas por uma le

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Durval, Luiz Felipe Da Silva. "Das orientações oficiais às práticas instauradas em escolas municipais do Rio de Janeiro: uma investigação sobre o ensino do componente linguístico/gramatical." Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978) 50, no. 1 (2021): 144–62. http://dx.doi.org/10.21165/el.v50i1.2989.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivos: (i) investigar o ensino do componente gramatical, considerando a variação linguística e a relação gramática-texto no material proposto para o ensino fundamental da rede pública municipal do Rio de Janeiro; e (ii) contrastar os dados levantados nesse material com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e com as diretrizes municipais para o ensino (RIO DE JANEIRO, 2013, 2016). Toda a investigação se desenvolveu em observação à proposta de ensino de gramática em três eixos, conforme Vieira (2014, 2017, 2018). O objetivo geral do trabalho é informar sobre as prát

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Piassi, Luís Paulo. "Educação científica no ensino fundamental: os limites dos conceitos de cidadania e inclusão veiculados nos PCN." Ciência & Educação (Bauru) 17, no. 4 (2011): 789–805. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-73132011000400002.

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Abstract:

O objetivo deste trabalho, partindo das considerações sobre cidadania e inclusão apresentadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de ciências, é trazer uma reflexão de tais conceitos em função de referenciais teóricos das pedagogias críticas e de estudos acadêmicos no ambiente escolar. O que se pretende mostrar são os limites relativamente estreitos das concepções apresentadas nesses documentos curriculares, concepções, muitas vezes, aceitas como guia para a transformação do ensino de ciências na direção dos interesses socioculturais dos estudantes. Partindo disso, e consideran

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Alberton, Bruna Fagundes Antunes, and Adriana Da Silva Thoma. "MATEMÁTICA PARA A CIDADANIA: DISCURSOS CURRICULARES SOBRE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PARA SURDOS." Reflexão e Ação 23, no. 3 (2015): 218. http://dx.doi.org/10.17058/rea.v23i3.6383.

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Abstract:

Neste artigo analisamos os discursos sobre Educação Matemática e como eles constituem as práticas desenvolvidas com alunos surdos. Como material de análise consideramos os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) da área de Matemática para o Ensino Fundamental e os Projetos Político-Pedagógicos (PPPs) de três escolas para surdos. As análises são feitas a partir da noção de discurso desenvolvida por Michel Foucault (1996). Também dialogamos com Viana e Barreto (2014) e Borges e Nogueira (2013) para pensar sobre Educação Matemática, bem como com Hall (2000), Thoma e Klein (2010) e Thoma (2012) pa

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Santos, Ednaldo Tartaglia. "Livros didáticos sob a ótica do funcionalismo linguístico: o caso do ensino das orações adverbiais." Entrepalavras 8, no. 2 (2018): 304. http://dx.doi.org/10.22168/2237-6321-21135.

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Abstract:

Este trabalho tem como objetivo central verificar como é tratado o ensino de língua portuguesa nos livros didáticos do ensino médio de escolas públicas brasileiras, em particular, o ensino das orações adverbiais na relação com o funcionalismo linguístico e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Foram analisadas duas coleções de livros didáticos destinadas ao ensino de português (CEREJA; MAGALHÃES, 2010; AMARAL et al., 2010). Para tanto, seguiu-se a linha de investigação teórica do funcionalismo britânico (HALLIDAY et al., 1974; HALLIDAY; HASAN, 1989; HALLIDAY, 2004), bem como premissas co

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De Oliveira, Vanessa. "CÁLCULO MENTAL NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM OLHAR PARA OS DOCUMENTOS CURRICULARES NACIONAIS BRASILEIROS." Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática 6, no. 3 (2021): 1–20. http://dx.doi.org/10.34179/revisem.v6i3.14128.

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Abstract:

Nosso objetivo no texto é compreender as características e possibilidades do Cálculo Mental, evidenciando como esse tipo de cálculo é proposto nos documentos curriculares nacionais: Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) e Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma parte da investigação da pesquisa de mestrado, desenvolvida pela autora, junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática no XXX, campus XXX. A pesquisa que subsidia este texto é qualitativa na abordagem fenomen

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Vale Neto, Júlio De Souza, Lara Silva Perussi Bertão, and Nayra Mikie Dias Kikuchi. "Entre margens: Guimarães Rosa na sala de aula." Dialogia, no. 30 (December 26, 2018): 47–58. http://dx.doi.org/10.5585/dialogia.n30.10626.

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Abstract:

Este artigo propõe uma abordagem didática para “A Terceira Margem do Rio”, um dos mais famosos contos de Guimarães Rosa. Neste contexto, sugerem-se alguns aspectos para a sua abordagem no Ensino Médio, bem como algumas possíveis atividades de avaliação. Baseado em diferentes fontes teóricas - que combinam documentos oficiais como os PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) e as OCEM (Orientações Curriculares para o Ensino Médio), alguns estudiosos do ensino de literatura como Vincent Jouve e diferentes trabalhos críticos sobre “A Terceira Margem do Rio” - , o texto pretende destacar a importânc

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Carvalho, Anna Maria Pessoa de. "A influência das mudanças da legislação na formação dos professores: as 300 horas de estágio supervisionado." Ciência & Educação (Bauru) 7, no. 1 (2001): 113–22. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-73132001000100008.

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Abstract:

O artigo analisa o impacto das novas legislações educacionais brasileiras na formação de professores. A autora discute elementos fundamentais que estão sofrendo mudanças na atualidade: o conteúdo das disciplinas, em função das orientações contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN); o número de aulas de Biologia, Física e Química, em função do conceito de "área" introduzido pelos PCN; e a questão da formação dos professores, agora delegada também aos chamados Institutos Superiores de Educação. Ao abordar a questão do estágio curricular dos futuros docentes no ensino fundamental e médi

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Hespanhol Bassinello, Greicelene Aparecida. "A saúde nos Parâmetros Curriculares Nacionais: considerações a partir dos manuais de higiene." ETD - Educação Temática Digital 6, no. 1 (2009): 34. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v6i1.1000.

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Abstract:

Este artigo tem o objetivo de expor algumas reflexões sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais, especificamente o tema transversal relacionado à saúde partindo de um breve histórico acerca dos manuais de higiene. O Ministério da Saúde ressalta o período escolar como fundamental para a promoção da saúde, já que as crianças e jovens que se encontram nas escolas vivem a oportunidade de obter cada vez mais a adequação de hábitos e atitudes que vão sendo revistos, dependendo da idade. Delimitamos como objeto de estudo os Parâmetros Curriculares Nacionais, que é o instrumento utilizado hoje para n

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Freitas, Fabiana Fernandes de, and Paula Hentschel Lobo da Costa. "School physical education and biomechanics: an analysis from the national curricular parameters." Revista Paulista de Educação Física 14, no. 1 (2000): 65. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2594-5904.rpef.2000.138019.

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Abstract:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Física Escolar (1997) fazem menção à Biomecânica como conteúdo que deve ser abordado de maneira simplificada no 2° ciclo do ensino fundamental, devendo ser aprofundado no final do ensino médio. No entanto, este documento não oferece referências suficientes que orientem o professor quanto a uma possível interação entre estas duas áreas, tratando-as como universos distintos do conhecimento, quase sem interseções possíveis no âmbito da prática escolar. Diante disto, propõe-se a discussão da concepção de Biomecânica apresentada na proposta dos P

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Antunes Júnior, Estevão, Cláudio José de Holanda Cavalcanti, and Fernanda Ostermann. "A Base Nacional Comum Curricular como revocalizadora de vozes dos Parâmetros Curriculares Nacionais: o currículo Ciência, Tecnologia e Sociedade na educação científica para os anos finais do Ensino Fundamental." Caderno Brasileiro de Ensino de Física 38, no. 2 (2021): 1339–63. http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2021.e75579.

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Abstract:

Frente ao cenário de aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para os anos finais do Ensino fundamental, consideramos relevante entender relações entre o discurso científico trazido como novo e os enunciados que já eram veiculados desde o século passado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Articulando a filosofia da linguagem do círculo de Bakhtin com a técnica de Text Mining, buscamos identificar e comparar perspectivas CTS veiculadas nos PCN e na BNCC, uma vez que são vozes alinhadas a uma perspectiva crítica de currículo para o Ensino e/ou Educação em Ciências, compromet

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Souza, José Wellisten Abreu, Liane Velloso Leitão, Thiago Magno de Carvalho Costa, and Mônica Mano Trindade Ferraz. "Considerações sobre o trabalho prescrito: reflexões sobre as modalizações que incidem sobre o agir docente." Signótica 27, no. 2 (2015): 583. http://dx.doi.org/10.5216/sig.v27i2.35626.

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Abstract:

Neste artigo, visamos analisar o trabalho educacional representado nos textos que (re)configuram o trabalho do professor de língua portuguesa na dimensão do trabalho prescrito. Para tanto, analisaremos as seguintes seções dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN): “Aprender e Ensinar Língua Portuguesa na escola”, “Considerações a respeito do tratamento didático dos conteúdos” e as subseções destinadas ao “Tratamento Didático”. Nossa análise focaliza as modalizações que se referem ao trabalho do professor, tal como sugeridas por Bronckart (2012, [1999]) no quadro teórico do Interacionismo Soc

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Coelho, Caroline Pugliero, Renata Godinho Soares, and Rafael Roehrs. "Visões Sobre Inclusão Escolar No Contexto De Educação Especial: PCN X BNCC." Revista Educação e Políticas em Debate 8, no. 2 (2019): 158–74. http://dx.doi.org/10.14393/repod-v8n2a2019-50943.

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Abstract:

A realidade da inclusão escolar necessita ser discutida para busca de melhorias a fim de garantir um processo de ensino que esteja de acordo com as singularidades de cada aluno. Este estudo analisa os documentos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) referentes a Educação Especial dentro do contexto Inclusão Escolar. Após análise foi possível considerar que o conteúdo do PCN traz maiores colaborações ao professor do que a BNCC, que além de não tratar da Educação Inclusiva em específico, transfere para cada currículo escolar, o que não garante que esta

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Vianna, Cláudia Pereira, and Sandra Unbehaum. "O gênero nas políticas públicas de educação no Brasil: 1988-2002." Cadernos de Pesquisa 34, no. 121 (2004): 77–104. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-15742004000100005.

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Abstract:

Orientado pela teoria das relações de gênero, este artigo examina as principais leis, planos e programas federais que especificam as diretrizes nacionais das políticas públicas de educação no Brasil. Entre os documentos privilegiados para análise destacam-se a Constituição Federal (CF/1988), a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB/1996), o Plano Nacional de Educação (PNE/2001) e os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental (PCN/1997). Mostramos que adotar a ótica de gênero para a análise dessas políticas permite avaliar como elas podem facilitar ou dificultar a aquisiçã

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Nunes, Felipe Becker, and Cláudia Dos Santos Klinski. "Formação docente e o uso das tecnologias no âmbito escolar." Revista de Gestão e Avaliação Educacional 1, no. 1 (2019): 1. http://dx.doi.org/10.5902/2318133837809.

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Abstract:

Esta pesquisa teve como objetivo entender como acontece a formação dos docentes em relação ao uso das tecnologias, levando em consideração as diretrizes definidas nos parâmetros curriculares nacionais. O estudo foi realizado por meio de entrevistas com professores da rede pública e privada, caracterizando-se como uma pesquisa empírica com elementos, instrumentos e estratégias que estão contidos em uma abordagem qualitativa. Para análise dos dados utilizou-se a análise de conteúdo. Foi possível compreender que os professores vêem nas TIC uma possibilidade transformadora e determinante para a ed

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Santos, Nathany Ribeiro Lima dos, Sara Pereira, and Zilene Moreira Pereira Soares. "Documentos curriculares oficiais assegurando a abordagem de gênero e sexualidade para a educação básica: um olhar para o ensino de ciências." Simpósio Gênero e Políticas Públicas 5, no. 1 (2021): 1170–84. http://dx.doi.org/10.5433/sgpp.2018v5.p1170.

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Abstract:

Considerando que ações educativas podem desestabilizar saberes e práticas naturalizados na sociedade, percebe-se a importância em conhecer o que os documentos curriculares sugerem (ou não) a respeito das temáticas gênero e sexualidade, a fim de que a/o docente tenha respaldo legal para amparar suas ações pedagógicas. Desse modo, essa pesquisa de caráter qualitativo, buscou analisar os documentos curriculares de âmbito nacional buscando identificar o que eles dizem sobre as temáticas gênero e sexualidade. Foram analisados os seguintes documentos: Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN); as Dire

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Lobo, Tânia, Ana Sartori, and Pedro Daniel Souza. "O sequestro da História? Discurso oficial e práticas de ensino sobre a história linguística do Brasil e a historicidade do português brasileiro." LaborHistórico 7, espec (2021): 282–310. http://dx.doi.org/10.24206/lh.v7iespec.42665.

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Abstract:

Em 5 de outubro de 1988, promulgou-se a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 – a Constituição cidadã –, considerada o marco do início da Nova República, que finda, segundo a historiadora francesa Maud Chirio (2018), com a última eleição presidencial, ocorrida em 2018. Neste artigo, examinamos, nos 30 anos da Nova República, tanto no plano discursivo, quanto no plano das práticas, como a reflexão sobre o ensino de língua portuguesa como língua materna no Brasil operou com a história linguística do Brasil, com a historicidade do português brasileiro e, de forma mais específica,

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Nunes, Albino Oliveira, and Albano Oliveira Nunes. "PCN - CONHECIMENTOS DE QUÍMICA, UM OLHAR SOBRE AS ORIENTAÇÕES CURRICULARES OFICIAIS." HOLOS 2 (March 19, 2008): 105. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2007.100.

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Abstract:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio foram elaborados para guiar a prática docente rumo a uma reforma educacional pretendida para o modelo brasileiro em consonância com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB, 1996). Esse documento foi elaborado por especialistas das diversas áreas a pedido do Ministério da Educação, processo distinto do desejado que seria a construção em processo democrático onde os professores tivessem a possibilidade de produzir um documento que orientaria a direção de suas práticas pedagógicas, onde o docente se sentiria como co-particip

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Silva Junior, Astrogildo Fernandes. "Consciência histórica, identidades e ensino de história em escolas no meio rural brasileiro." INTERFACES DA EDUCAÇÃO 1, no. 3 (2010): 34–47. http://dx.doi.org/10.26514/inter.v1i3.619.

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Abstract:

Este texto tem como objetivo compreender como os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN-, do ensino de História e as Diretrizes Operacionais da Educação Básica em Escolas do Campo podem contribuir para a formação da consciência histórica e das identidades dos jovens estudantes e dos professores de História no meio rural brasileiro. A metodologia utilizada foi uma pesquisa documental dialogando com referenciais teóricos que discutem consciência histórica, identidades e ensino de História. Concluiu-se que os PCN trazem um avanço considerável nas finalidades do ensino de História. A possibilidad

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Buin, Edilaine. "A gramática a serviço do desenvolvimento da escrita." Revista Brasileira de Linguística Aplicada 4, no. 1 (2004): 155–71. http://dx.doi.org/10.1590/s1984-63982004000100009.

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Abstract:

Este trabalho discute as condições atuais de ensino de língua portuguesa e, baseado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), propõe uma metodologia de ensino de língua materna cujas aulas de gramática estejam a serviço do desenvolvimento da escrita. Para isso, analisa uma redação narrativa de uma aluna de 5ª série do Ensino Fundamental II da rede pública do Estado de São Paulo, com ênfase no uso pronominal, e, a partir dessa redação, sugere um encaminhamento para as aulas de gramática. Trata-se de uma tentativa de aliar a teoria lingüística de ensino de língua materna à prática docente.

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Monteiro, Tânia Regina do Nascimento. "ORALIDADE E CIDADANIA: ALUNOS DA ESCOLA ESTADUAL “MAROJA NETO”, DE BELÉM (PA), GANHAM VOZ E VOTO NO PROJETO CÂMARA MIRIM (ORALITY AND CITIZENSHIP: STUDENTS OF STATE SCHOOL MAROJA NETO, LOCATED IN BELÉM (PA), GAIN VOICE AND VOTE IN THE PROJECT CÂMARA MIRIM)." E-Legis - Revista Eletrônica do Programa de Pós-Graduação da Câmara dos Deputados 16, no. 16 (2015): 96–107. http://dx.doi.org/10.51206/e-legis.v16i16.202.

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Abstract:

Relato e análise da experiência de estudantes de Belém (PA) no projeto Câmara Mirim, promovido pela Câmara dos Deputados. Mostra a contribuição do projeto na formação política e no desenvolvimento da competência linguística dos discentes, a partir da escrita e da oralidade, usando a língua como prática social e exercício de cidadania, fora do espaço físico da sala de aula. O projeto colocou os alunos em contato com diversos gêneros textuais e com o Parlamento em um contexto real e de interação. Os estudos foram baseados em bibliografias sobre gêneros de texto e nas orientações dos Parâmetros C

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Iavelberg, Rosa. "A Base Nacional Curricular Comum e a formação dos professores de Arte." Horizontes 36, no. 1 (2018): 74–84. http://dx.doi.org/10.24933/horizontes.v36i1.576.

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Abstract:

O presente artigo analisa a terceira versão do documento A Base Nacional Curricular Comum (BNCC), dedicando atenção especial à passagem das proposições dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o documento em questão. Nesse sentido, pretende-se constatar as continuidades e as descontinuidades existentes entre ambos, além disso, examina-se o texto da BNCC, visando refletir sobre suas potencialidades e seus limites como documento-referência e de adoção obrigatória na construção dos currículos e dos projetos políticos pedagógicos das escolas e redes. Abordaremos, nesse exercício, as possív

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Weisz, Telma. "A aprendizagem do sistema de escrita: questões teóricas e didáticas." Veras 6, no. 1 (2016): 11. http://dx.doi.org/10.14212/veras.vol6.n1.ano2016.art264.

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Abstract:

Desde sua publicação, em 1979, a obra Los sistemas de escritura en el desarollo del niño, de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky (publicado no Brasil em 1985, como Psicogênese da língua escrita), inspirada no construtivismo piagetiano, suscitou diversos estudos e experiências pedagógicas. Decorridas mais de três décadas da publicação da obra no país, o artigo analisa alguns desdobramentos, teóricos e práticos, desta obra, citando as experiências do PROFA, do Programa Ler e Escrever e dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), que ao propor o ensino da língua concomitantemente à alfabetização se

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Ottes, Aline, and Ricardo Fajardo. "Um olhar sobre a hierarquia das quatro operações aritméticas nas expressões numéricas." Educação Matemática Debate 1, no. 2 (2017): 197–219. http://dx.doi.org/10.24116/emd25266136v1n22017a05.

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Abstract:

Este artigo é um recorte de dissertação de mestrado que teve como objetivo principal encontrar uma justificativa para a hierarquia das quatro operações matemáticas nas expressões numéricas. No decorrer da pesquisa, nos deparamos com autores que relatam que expressão numérica é um conteúdo que ainda se faz presente no dia a dia escolar e nos livros didáticos. Porém, documentos oficiais como, por exemplo, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), não os trazem mais. Para melhor embasar o trabalho da dissertação, verificamos como este conteúdo é apresentado nos documentos oficias tais como PCN e M

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Castilho, Weimar Silva, and Ademar Paulo Junior. "Avaliação da aprendizagem de tópicos de astronomia para o ensino médio conforme as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais." ScientiaTec 5, no. 1 (2018): 122–36. http://dx.doi.org/10.35819/scientiatec.v5i1.2530.

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Abstract:

O presente trabalho visa apresentar os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi a avaliação de tópicos de Astronomia para o Ensino Médio, nas aulas destinadas às disciplinas de Física, Química e Matemática uma vez que, observou-se a carência destes conteúdos nos livros didáticos e em contrapartida despertam a curiosidade nos estudantes. Explorar situações do cotidiano que despertam a curiosidade das pessoas e levar isso para dentro da sala de aula, como ferramenta para a aquisição de conhecimento, é essencial para aproveitar o interesse dos jovens e assim facilitar o processo de ensino e a

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Sousa, Denise Dias de Carvalho. "A LITERATURA AFRICANA PELO VIÉS DO LIVRO DIDÁTICO." Trama 13, no. 30 (2017): 148–67. http://dx.doi.org/10.48075/rt.v13i30.16480.

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Abstract:

Este artigo tem o objetivo de apresentar os resultados de uma pesquisa sobre o livro didático de língua portuguesa do ensino médio, evidenciando o espaço das literaturas africanas nas propostas de leitura, análise e interpretação textual. Para tanto, tomaram-se como corpus deste estudo livros do 1º ao 3º ano (três de cada ano), a saber: 1- Português linguagens, de Willian Cereja e Thereza Magalhães (2013); 2- Ser protagonista: língua portuguesa, de Rogério de Araújo Ramos (2013), e 3- Língua portuguesa, de Roberta Hernandes Alves e Vima Lia Martin (2013). As coleções foram investigadas tendo c

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Vieira, Miliane Moreira Cardoso, Mara Carneiro de Lima, Bruna Aguiar Ataide, and Sharon Elaine Da S. G. Toledo. "OS DESAFIOS DO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA EM UMA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL." DESAFIOS - Revista Interdisciplinar da Universidade Federal do Tocantins 7, Especial-2 (2020): 106–8. http://dx.doi.org/10.20873/uftsupl2020-8545.

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Abstract:

Este artigo busca refletir sobre o ensino de Língua Inglesa em uma escola de Araguaína (TO). Em como esse desafio se perpetua em sala de aula na relação entre professor-aluno. Após experiências vividas durante o período do Programa de Residência Pedagógica, enquanto cursava o curso de Letras - Língua Inglesa e Literaturas da Universidade Federal do Tocantins, que foi realizado em uma escola de tempo integral de ensino médio. Serão destacados, por meio de relatos reflexivos, quais foram os obstáculos e desafios enfrentados durante essa vivência e quais os pontos positivos e negativos do ensino

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