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Academic literature on the topic 'Parents et enfants – Langage'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 6 February 2022

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Journal articles on the topic "Parents et enfants – Langage"

1

Heurdier, Julien. "Types syntaxiques des énoncés de jeunes enfants en dialogue avec le père ou la mère." Language, Interaction and Acquisition 9, no. 2 (2018): 137–82. http://dx.doi.org/10.1075/lia.17003.heu.

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Abstract:

Résumé Peu d’études ont examiné les effets du statut de l’interlocuteur de l’enfant et des activités dans lesquelles les dyades parent-enfant interagissent sur les productions syntaxiques de l’enfant, et en particulier sur les types syntaxiques des énoncés qu’il produit (énoncés avec ou sans verbe, énoncés à présentatif). Cet article a pour objectif d’analyser l’effet de l’activité en cours et du statut de l’interlocuteur de l’enfant sur la production et les usages syntaxiques de dyades mère-enfant et père-enfant. De jeunes enfants francophones (dont l’âge est compris entre 3 et 4 ans) et leur

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2

Baccomo, Nathalie, and Claire Siot Decauville. "Groupe Corps et langage pour des enfants de maternelle et leurs parents." Empan 79, no. 3 (2010): 130. http://dx.doi.org/10.3917/empa.079.0130.

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3

Tikhonova, Marina. "L’amour dans la poésie française contemporaine pour les enfants : entre effusion lyrique et espièglerie argotique." Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Romanica, no. 16 (May 19, 2021): 261–67. http://dx.doi.org/10.18778/1505-9065.16.24.

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Abstract:

Le thème de l’amour occupe une place importante dans la poésie française pour les enfants, en prenant des aspects très divers. L’amour qui lie parents et enfants est le mieux représenté. Les poètes transmettent cet amour à l’aide de moyens d’expression variés : un lexique affectif, des noms hypocoristiques, le langage enfantin ; les tropes (la métaphore, la personnification, etc.) permettent d’exprimer les différentes facettes de l’amour. Les poètes s’inspirent des berceuses françaises traditionnelles. Les poèmes apprennent aux petits lecteurs à choyer leur famille, leurs amis, leur pays natal

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4

Biagioli, Nicole. "Le dialogue avec l’enfance dans Le petit prince." Études littéraires 33, no. 2 (2005): 27–42. http://dx.doi.org/10.7202/501291ar.

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Abstract:

Livre pour enfants ou livre pour adultes ? Le succès du Petit prince pose le problème de son statut littéraire et pragmatique. Nous montrons qu'il s'adresse à deux publics distincts, quoique abstraits : les enfants acteurs des apprentissages premiers symboliques (image, langage) et logiques, et les adultes régressant à un stade infantile à la suite d'un trauma psychologique. En les associant par le biais de la fiction en une cible unique, Saint-Exupéry a anticipé une découverte majeure des sciences du comportement. Les postures conversationnelles enfant parent adulte structurent la communicati

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5

Poirier, Nathalie, and Jacinthe Vallée-Ouimet. "Le parcours des parents et des enfants présentant un TSA." Mosaïque 40, no. 1 (2015): 203–26. http://dx.doi.org/10.7202/1032391ar.

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Abstract:

Objectif : Cette recherche s’intéresse à l’expérience des parents (n = 41) concernant leur enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) selon différents thèmes clés de son développement, soit le diagnostic, la santé, la famille, l’intervention, le milieu de garde éducatif, le milieu scolaire, l’âge adulte et la reconnaissance du trouble. Méthode : Quarante et un parents de personne présentant un TSA ont été recrutés par la Fédération québécoise de l’autisme (FQA) et certains par échantillonnage de convenance afin d’assurer une variabilité quant à la sévérité du trouble. Ils ont ensuit

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6

Génier-Bédard, Léanne. "Pour une mesure des échanges interactifs et langagiers éducatrices-enfants en services de garde éducatifs." Actes de la Journée des Sciences et Savoirs, no. 24 (March 22, 2019): 57–69. http://dx.doi.org/10.28984/actes_acfas.v0i24.307.

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Abstract:

Depuis maintenant quelques décennies, on note une attention accrue envers le rôle que jouent les centres de la petite enfance vis-à-vis du développement lié à la communication et à l’alphabétisation des enfants âgés de 0 à 5 ans qui les fréquentent. Aussi, la conception, l’organisation et la programmation des activités d’éducation de la petite enfance sont assujetties, par les réformes dans le domaine de l’éducation de la petite enfance et motivées en gros par les changements socioculturels des deux dernières décennies du vingtième siècle!; afin que les services donnés soient contextuellement

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7

Herry, Yves, and Claire Maltais. "Intégration des services offerts par l’école et par les services de garde au sein d’un programme préscolaire « quatre ans à temps plein »." Nouvelles pratiques sociales 15, no. 2 (2004): 137–52. http://dx.doi.org/10.7202/008920ar.

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Abstract:

Dans le but d’offrir un programme éducatif complet à tous les enfants francophones de quatre ans, le Conseil des écoles catholiques de langue française du Centre-Est de l’Ontario a innové en mettant sur pied un programme temps plein pour les enfants de quatre ans, misant sur l’intégration des services de garde au programme de « maternelle quatre ans demi-temps » déjà existant. Le présent article s’intéresse à l’intégration de ces services éducatifs en présentant la structure du programme proposé, de même que les avantages et les difficultés posées par cette intégration. Les chercheurs ont inte

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8

Cohen, Cathy, and Audrey Mazur-Palandre. "Le langage oral en production chez les enfants bilingues : quels liens avec l’exposition ?" SHS Web of Conferences 46 (2018): 10004. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20184610004.

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Abstract:

L’objectif de cette étude est d’observer les effets de l’exposition aux langues sur différentes variables linguistiques en production orale d’enfants bilingues français/anglais sans pathologie, scolarisés dans une école internationale publique (France), et répartis en deux groupes d’âges (groupe 1 :N= 10,M= 6;3; groupe 2 :N= 15,M= 10;2). Des questionnaires parentaux ont permis d’obtenir des mesures quant à l’exposition courante et cumulative aux langues ainsi qu’à la fréquence à laquelle les enfants lisent dans les deux langues. À partir de tests de vocabulaire réceptif standardisés et de prod

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9

Blanchette Deans, Rachelle. "Lessons From Research for Les Familles Exogames: A Literature Review." Journal of Childhood Studies 41, no. 2 (2016): 13. http://dx.doi.org/10.18357/jcs.v41i2.16096.

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Abstract:

<p>In this article, I draw from a recent graduating project where I examined the lessons from research for <em>les familles exogames</em>. This expression is used in the French early childhood education and education sectors to refer to families where one parent is French speaking while the other has another (predominantly the English) language (Ontario Ministry of Education, 2004). The focus of this article is on parental decisions with respect to language or languages spoken at home and choices of early childhood settings and schools. Given the focus on parental choice, the

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10

Devisch, René. "Soigner l'affect en remodelant le corps en milieu yaka." Anthropologie et Sociétés 17, no. 1-2 (2003): 215–37. http://dx.doi.org/10.7202/015258ar.

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Abstract:

Résumé Soigner l'affect en remodelant le corps en milieu yaka Les cultes therapeutiques chez les Yaka à Kinshasa et dans le sud-ouest du Zaïre réélaborent l'identité du patient et son expérience du corps en marge de la communauté. Je traiterai de la therapie mhwoolu pour handicapés physiques et déséquilibres humoraux ainsi que pour certaines formes de folie focalisées autour de cauchemars où apparaissent la rivière, les ravins, les rapides, les tourbillons, la foudre. Au début de l'initiation, le patient reçoit une série de figurines anthropomorphes en guise d'objet transitionnel. Celles-ci ex

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More sources

Dissertations / Theses on the topic "Parents et enfants – Langage"

1

Asri, Abderrahim. "Locution, allocution et interlocution dans les relations adultes-enfants : étude des marques lexicales et syntaxiques en anglais, français, arabe et allemand." Bordeaux 3, 1996. http://www.theses.fr/1996BOR30012.

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2

Caet, Stéphanie. "Référence à soi et à l'interlocuteur chez des enfants francophones et anglophones et leurs parents." Thesis, Paris 3, 2013. http://www.theses.fr/2013PA030149.

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Abstract:

Jusqu’à l’âge de 4 ans, les enfants francophones et anglophones se désignent et désignent leur interlocuteur à l’aide de formes différentes standard et non standard de référence à soi et à l’autre. Par le passé, des paramètres d’ordres sémantique, morphosyntaxique et pragmatique ont été étudiés, afin d’identifier les facteurs en jeu dans la production de ces différentes formes. Dans cette étude, nous analysons le rôle du langage adressé à l’enfant, par les parents. Des études précédentes ont en effet suggéré que les usages à la fois standard et non standard de référence à soi et à l’enfant-int

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3

Kornhaber, Mila N. "La communication du jeune enfant avec son père et avec sa mère : adaptation à l'interlocuteur." Paris 5, 1995. http://www.theses.fr/1995PA05H027.

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Abstract:

La recherche porte sur l'adaptation de la communication a la situation sociale chez le jeune enfant et, plus precisement sur les variations des conduites communicatives selon que l'interlocuteur est le pere ou la mere. Des travaux anterieurs sur les conduites parentales indiquent que dans des situations de resolution de probleme, le pere est plus oriente vers l'accomplissement des taches que la mere et que la mere est un interlocuteur plus cooperatif que le pere. Nous tentons de determiner si les enfants prennent en compte ces caracteristiques lorsqu'ils communiquent avec leurs parents. Les va

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4

Barakat, Bouchra. "L'évaluation des compétences langagières des enfants par leurs parents dans le développement normal et pathologique." Thesis, Angers, 2015. http://www.theses.fr/2015ANGE0048.

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Abstract:

L'objectif de ce travail était de concevoir un questionnaire écrit qui examine le développement du langage oral des enfants normaux et dysphasiques du point de vue des parents. Dans cette perspective, nous avons conduit trois études auprès de deux populations (sujets normaux et dysphasiques) afin d'étudier l'impact des facteurs sociodémographiques sur le langage et de comparer le langage des enfants dysphasiques à celui des enfants normaux. Enfin, nous avons réalisé une étude des profils.Pour réaliser nos objectifs, un questionnaire a été conçu portant sur 5 axes linguistiques (praxie/articula

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5

Camelio, Marie-Claude. "Enfants polyhandicapés, familles et soignants : le langage de l'émotion : comprendre, se faire comprendre." Lyon 2, 2007. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2007/camelio_mc.

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Abstract:

Les effets émotionnels qu’entraîne l’arrivée d’un enfant polyhandicapé dans sa famille, auprès des professionnels et des familiers de son environnement, sont peu étudiés. Cette recherche, conduite auprès de parents et de professionnels de deux institutions accueillant des enfants polyhandicapés, tente de mettre en exergue les compétences affectives et relationnelles des partenaires de la relation. Chez ces enfants non verbaux, considérés à partir de leur âge de développement, la communication empathique est perturbée mais jamais absente. Pour mener cette investigation, le dessin du visage, l'a

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6

Kamblé, Sangita. "Le choix scolaire des parents immigrants et l'engagement au français de leurs enfants." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2015. http://hdl.handle.net/10393/31908.

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Abstract:

Notre recherche qualitative, selon une perspective constructiviste, porte sur le choix scolaire des parents immigrants du Lycée Claudel, une école française à Ottawa, et sur l’engagement au français de leurs enfants. Cette recherche est une étude de cas qui s’appuie sur un cadre théorique faisant appel à plusieurs concepts clés : le choix scolaire, le marché, le capital, la reproduction, l’habitus, la représentation, la distinction, l’engagement, le maintien des langues et l’identité. Elle a pour objectif de répondre à trois questions : 1) comprendre pourquoi et comment les parents font le cho

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7

Bae, Jung Sook. "Production verbale parents-enfants et perception auditive : Etude expérimentale auditive et acoustique de la reproduction verbale chez l'enfant coréen au cours de l'apprentissage du langage." Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008), 1989. http://www.theses.fr/1989STR20024.

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8

Heurdier, Julien. "Usages syntaxiques et dialogue parent-enfant. Etude de dyades mère-enfant et père-enfant dans deux activités ludiques." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2015. http://www.theses.fr/2015USPCA039.

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Abstract:

De nombreux chercheurs se sont intéressés aux particularités lexicales et pragmatico-discursives du langage que les parents adressent à leur jeune enfant. La revue de la littérature sur ce point montre qu’il existe tantôt des différences tantôt des ressemblances entre les mères et les pères. Cependant, les caractéristiques syntaxiques du langage qu’adressent les parents à leur enfant font rarement l’objet d’études. Par ailleurs, les études portant sur les effets du dialogue, des genres de discours déployés durant celui-ci et des activités dans lesquelles interagissent les dyades parent-enfant

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9

Couture, Sophie. "Liens entre les pratiques parentales préscolaires en littéracie et la lecture à 8 ans : médiation par le vocabulaire et la connaissance des lettres." Doctoral thesis, Université Laval, 2016. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27131.

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Abstract:

Tableau d'honneur de la Faculté des études supérieures et postdoctorales, 2016-2017<br>Ce mémoire doctoral s’intéresse aux pratiques parentales en littéracie comme prédicteurs des différences précoces en lecture. Les études antérieures ont rapporté des liens préférentiels entre deux types de pratiques parentales en littéracie, deux habiletés préalables à la lecture et le développement de la lecture au primaire. D’une part, l’enseignement des lettres par le parent, une pratique formelle, contribuait à la connaissance des lettres, laquelle était un prédicteur des habiletés de lecture de l’enfant

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10

Grah-Gasso, Béatrice. "Relation entre les attitudes des parents et des enseignantes envers le français et les langues nationales ivoiriennes, et la compétence en français des enfants d'âge préscolaire en Côte d'Ivoire." Master's thesis, Université Laval, 1986. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29229.

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Books on the topic "Parents et enfants – Langage"

1

Messinger, Caroline. Trouver les mots justes avec ses enfants. First éd., 2012.

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2

illustrateur, Bilodeau Marie 1980, ed. Le défi de grand-papa. Bayard Canada livres, 2015.

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3

(Canada), Centre national d'information sur la violence dans la famille. Relations parents-enfants: Enfants. Centre national d'information sur la violence dans la famille, 1993.

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4

Salomé, Jacques. Papa, maman, écoutez-moi vraiment. France Loisirs, 1989.

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5

Salomé, Jacques. Papa, maman, écoutez-moi vraiment. Albin Michel, 1989.

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6

Centre national d'information sur la violence dans la famille (Canada). Relations parents-enfants: Parents. Centre national d'information sur la violence dans la famille, 1993.

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7

Vygotskiĭ, L. S. Pensée et langage. Messidor/Éditions sociales, 1985.

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8

Harrus-Révidi, Gisèle. Parents immatures et enfants-adultes. Payot, 2001.

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9

Maisonny, Suzanne Borel. Langage oral et écrit. 8th ed. Delachaux et Niestlé, 1985.

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10

Delestre, Antoine. Grand-parents et petits-enfants aujourd'hui. Presses universitaires de Nancy, 1991.

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Book chapters on the topic "Parents et enfants – Langage"

1

Da Silva, Aracy Lopes. "Enfants Autochtones Et Apprentissage: La Corporalité Comme Langage en Amérique du Sud Tropicale." In Learning, Knowledge and Cultural Context. Springer Netherlands, 1999. http://dx.doi.org/10.1007/978-94-011-4257-1_2.

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2

Prêteur, Yves, and Myriam de Léonardis. "8. La lecture interactive d'albums de jeunesse entre parents et jeunes enfants : activité ludique et/ou initiation informelle au langage écrit ?" In Les enfants dans les livres. ERES, 2013. http://dx.doi.org/10.3917/eres.mietk.2013.01.0133.

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3

"ÊTRE IMMIGRANT ET PARENT." In Parents d'ailleurs, enfants d'ici. Presses de l'Université du Québec, 2004. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph7m9.8.

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4

"Chapitre II: Parents et enfants." In Vies de saints, vie de famille. Brepols Publishers, 2001. http://dx.doi.org/10.1484/m.hag-eb.4.00123.

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5

Bernard, Olivier. "Enfants en grande précarité, enfants roms : au risque du culturalisme !" In Parents et bébés du monde. ERES, 2011. http://dx.doi.org/10.3917/eres.besso.2011.01.0157.

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6

Tricaud, Jacqueline. "Un groupe thérapeutique parents-jeunes enfants sans langage." In Les liens d'émerveillement. ERES, 1999. http://dx.doi.org/10.3917/eres.monm.1999.01.0215.

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7

Renard, Laurent. "Les parents et leurs enfants au fil du temps." In Parents et adolescents. ERES, 2003. http://dx.doi.org/10.3917/eres.huerr.2003.01.0145.

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8

Nanzer, Nathalie, and Francisco Palacio Espasa. "42. Les thérapies brèves parents-enfants." In Psychiatrie et psychopathologie périnatales. Dunod, 2017. http://dx.doi.org/10.3917/dunod.bayle.2017.01.0375.

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9

de Gandt-Gauliard, Françoise. "Accueillir un enfant : parole et temporalité." In Bienvenue à l’accueil enfants-parents. ERES, 2017. http://dx.doi.org/10.3917/eres.rouvr.2017.01.0149.

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10

Miljkovitch, Raphaële. "Entre grands-parents et petits-enfants L'impact des grands-parents sur les représentations d'attachement de leurs petits-enfants." In Grands-parents et grands-parentalités. Érès, 2005. http://dx.doi.org/10.3917/eres.mietk.2005.01.0077.

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Conference papers on the topic "Parents et enfants – Langage"

1

Akerzoul, N., and S. Chbicheb. "Cartographie des cancers de la cavité orale chez l’enfant." In 66ème Congrès de la SFCO. EDP Sciences, 2020. http://dx.doi.org/10.1051/sfco/20206603005.

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Abstract:

Objectif : Étudier le profil épidémiologique et histopathologique des cancers oraux chez les enfants pris en charge au services d’hémato-oncologie pédiatrique, de stomatologie et de chirurgie maxillo-faciale à l’hôpital 20 Aout de Casablanca, et à l’hôpital des enfants de Rabat. Notre objectif est de définir l’importance de l’oncologie pédiatrique, en particulier celle affectant la cavité orale, et aussi pour décrire les cancers oraux chez les enfants, leurs fréquences et les leurs caractéristiques histopathologiques. MATÉRIEL ET MÉTHODES: Il s’agit d’une étude rétrospective de 126 enfants hos

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2

Berselli, Silvia. "Une correspondance architecturale: Ionel Schein "enfant" de Le Corbusier." In LC2015 - Le Corbusier, 50 years later. Universitat Politècnica València, 2015. http://dx.doi.org/10.4995/lc2015.2015.1042.

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Abstract:

Résumé: Pour la génération d’architectes, tels Ionel Schein, qui se forment à Paris après la guerre, Le Corbusier représente le seul antidote à l’académisme “bozartien”. La filiation corbuséenne se fait d’abord en clandestinité, à travers les livres et les projets, puis avec le contact direct ou par lettre, et représente un bassin inépuisable pour l’éducation permanente des jeunes à l’architecture. Les rencontres et la correspondance, ponctuée de divertissements intellectuels, permettent à Schein d’absorber le lexique corbuséen comme une nouvelle langue maternelle, jusqu’à la formation de son

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