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Academic literature on the topic 'Pédagogie expérimentale'

Author: Grafiati
Published: 17 May 2025
Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Pédagogie expérimentale"

1

Idiart, Pierre. "Les Maisons familiales rurales." Formation et éducation populaire, no. 3 (February 1, 2016): 25–31. http://dx.doi.org/10.7202/1034984ar.

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Abstract:
Créées en 1935, dans le milieu rural français, les MFR ont réinventé une méthode d’éducation populaire très semblable à celle qui a suscité le « Réveil Scandinave » au XIXe siècle. Luttant contre l’exode rural, indépendantes de l’État et de l’Église avec qui elles collaborent, les MFR se veulent autre chose qu’une école. Elles utilisent avec les jeunes, dès l’âge de 14 ans, des méthodes pédagogiques pour adultes, qui préfigurent ce que donneront la « formation permanente » et « l’enseignement programmé ». Le cadre de cette pédagogie est l’Alternance : 18 semaines de classe par an, mais l’essen
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2

Mole, Frédéric. "Les instituteurs romands et l’éducation nouvelle, entre enthousiasme et résistances (années 1920)." Swiss Journal of Educational Research 41, no. 2 (2019): 335–53. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.41.2.5.

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Abstract:
L’Institut Jean-Jacques Rousseau a joué un rôle majeur dans le développement de l’éducation nouvelle et des sciences de l’éducation en Suisse romande. Ses fondateurs ont cherché à associer les membres de l’enseignement primaire à l’invention d’une pédagogie expérimentale et les ont incités à s’engager dans des démarches nouvelles. Mais les échanges entre théoriciens et praticiens, dans la presse pédagogique et dans les congrès, donnent lieu à des désaccords, des résistances et des controverses. L’analyse des arguments échangés apporte un éclairage sur les difficultés inhérentes à tout processu
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3

Cuénoud, Thibault, and Vincent Helfrich. "Mobiliser l’économie expérimentale en recherche-action : un triple engagement de l’enseignant-chercheur." Management & Sciences Sociales N° 30, no. 1 (2021): 106–20. http://dx.doi.org/10.3917/mss.030.0106.

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Abstract:
Cet article présente l’intérêt de l’utilisation de la méthode expérimentale dans le cadre de la recherche-action, pour sa triple contribution à la recherche, aux organisations et à la formation. Dans un premier temps, nous précisons les méthodes expérimentales qui peuvent s’inscrire épistémologiquement et méthodologiquement dans une recherche-action. Puis nous discutons des apports de l’usage de cette méthode pour les deux missions principales de l’enseignant-chercheur, ainsi que les responsabilités associées. Notre terrain portera sur le projet Agremob qui a notamment la particularité de mobi
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4

K’Nevez, Sandra, and Geneviève Duchamp. "L’approche réflexive en master : exemple de l’UE « Projet Personnel et Professionnel (PPP) »." J3eA 21 (2022): 2033. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20222033.

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Abstract:
La présentation de l’UE « Projet Professionnel et Personnel » (PPP) en master, vient rendre compte du travail d’ingénierie pédagogique et de formation, mené pour développer une approche réflexive des étudiants en Cursus de Master en Ingé-nierie (CMI) sur leur parcours au cours de différentes séquences durant leur master. Placer les étudiants au centre de la pédagogie et de la formation, les rendre acteurs de leur parcours professionnel, dans un processus de questionnement des pratiques et du vécu, de mises en situation, constitue un ensemble d’éléments prioritairement visés à travers la constr
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5

Choplin, Arnaud, and Julie Laporte. "Comparaison de deux stratégies pédagogiques dans l’apprentissage du toucher thérapeutique." Revue des sciences de l’éducation 42, no. 3 (2017): 187–210. http://dx.doi.org/10.7202/1040089ar.

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Abstract:
L’objectif de cet article est de montrer que la performance pédagogique est à l’origine de modifications des pratiques professionnelles massothérapiques dans la prise en charge de la douleur fibromyalgique. Deux méthodologies quantitatives retracent le versant pédagogique. D’une part, un questionnaire montre de façon statistiquement significatif une déficience d’habiletés lors du démarrage palpatoire et lors de la palpation d’un élément précis et profond ; d’autre part, une étude expérimentale montre qu’une pédagogie par imitation modélisation-interactive est plus performante qu’un apprentissa
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6

Ouvrier-Bonnaz, Régis. "Le laboratoire de pédagogie expérimentale de la Grange-aux-Belles :." Recherches & éducations, no. 5 (October 1, 2011): 131–1473852011131. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheseducations.827.

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7

Vanleene, François, Mary Ann Lyman-Hager, and Lise Mercurol. "Humanités numériques et pédagogie participative : cas d’une classe expérimentale pluridisciplinaire inversée." Éla. Études de linguistique appliquée N° 193, no. 1 (2019): 91. http://dx.doi.org/10.3917/ela.193.0091.

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8

Meyer, Claudie, Gilles Catuli, and Asmaa Henni. "Mettre en œuvre une pédagogie alternative : la mobilisation des acteurs dans le cas d’un apprentissage expérientiel et par projet du dispositif TIPI." PedagogiA N° 2, no. 1 (2024): 45–64. http://dx.doi.org/10.3917/peda.002.0045.

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Abstract:
En prise avec la réalité complexe des organisations et la recherche de sens, la formation expérimentale TIPI est analysée à travers une grille écosystémique. L’écosystème de formation révèle l’augmentation de la diversité des acteurs ainsi que de nouvelles façons d’interagir : plus d’interactions partenariales pour définir les objectifs, plus de co-construction dans la didactique et plus de coordination pour réguler le dispositif. La question de la capacité des acteurs à endosser de nouveaux rôles est posée.
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9

Klein, Alexandre. "De Perray-Vaucluse à La Jemmerais." Revue d’histoire de l’enfance « irrégulière » N° 23, no. 1 (2021): 123–37. http://dx.doi.org/10.3917/rhei.023.0123.

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Abstract:
Pendant les dix années qu’il passa, entre 1920 et 1930, à la tête de la colonie pour enfants arriérés de l’asile de Perray-Vaucluse, le psychiatre Théodore Simon (1873-1961) œuvra à renouveler les modalités de prise en charge de ses jeunes pensionnaires. S’inspirant des travaux psychopédagogiques réalisés au début du siècle avec son mentor le psychologue Alfred Binet (1857-1911), il imposa en particulier l’évaluation scolaire et psychologique régulière des enfants afin de déterminer tant leur capacité d’apprentissage que le rendement de la formation qui leur était offerte. Il développa ainsi u
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10

Wagnon, Sylvain, and Marcelle Le Boucher-Clarinval. "Ovide Decroly et Alfred Binet : deux itinéraires aux racines de la pédagogie expérimentale et des sciences de l’Education." Recherches & éducations, no. 5 (October 1, 2011): 111–1263852011111. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheseducations.824.

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Dissertations / Theses on the topic "Pédagogie expérimentale"

1

Baranger, Patrick. "Pédagogie des conceptions : étude expérimentale et clinique en classe terminale." Nancy 2, 1992. http://docnum.univ-lorraine.fr/public/NANCY2/doc546/1992NAN21004.pdf.

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2

Medinger, Jeannot. "L'Etat et l'école : obstacles et enjeux d'une réforme de l'Ecole publique : l'exemple du Neie Lycée au Luxembourg." Paris 7, 2007. http://www.theses.fr/2007PA070078.

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Abstract:
Cette these contient la description de certains phenomenes de mesure, de normalisation et de reglementation liés à la scolarisation. L'école y est analysée comme instance d'initiation, agence de socialisation et instrument de sélection au service de l'état. La méthode utilisée pour rendre compte des phénomènes observés s'inspire de l'ethnométhodologie. L'observation est participante dans le sens où l'auteur de la thèse est en même temps l'auteur principal de la mise en oeuvre expérimentale d'une réforme scolaire d'envergure. Des services comme l'assistance et l'explication, des valeurs comme l
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3

Cam, François. "Le mélos dans la musique grecque antique : une approche expérimentale par la restitution de strophes tragiques." Thesis, Normandie, 2017. http://www.theses.fr/2017NORMR147.

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Abstract:
On parle toujours de mélodie quand on analyse la musique grecque antique sans avoir suffisamment questionné la genèse des performances musicales qui ont contribué au développement décisif de la théorie musicale dès le cinquième siècle. Il est grand temps de réévaluer cet essor décisif dans le champ de la musique méditerranéenne autant que de la théorie occidentale de la musique à partir de cette notion essentielle de mélos qui doit modifier notre perception des formes musicales de cette période, induisant un type de représentation et un rapport du spectateur à la scène. Cette recherche s'appui
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4

Tenailleau, Nadège. "L' école ouverte de Bégon (1971-2016) : l'innovation aux prises avec le temps." Nantes, 2016. http://www.theses.fr/2016NANT3017.

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Abstract:
Inspirées des modèles anglo-saxons, les écoles ouvertes émergent timidement en France à la fin des années 1960. Elles se proposaient alors d'allier une architecture novatrice ouvrant l'école sur la cité, à une pédagogie innovante plaçant l'enfant au centre de ses apprentissages. Près de 40 années plus tard, ces écoles ont pratiquement disparu du territoire français. L'une d'entre elles, sans aucun statut reconnu par le ministère, a néanmoins su perdurer jusqu'à nos jours. Bien que longtemps portée par un contexte politique favorable, cette école se trouve aujourd'hui interrogée sur son caractè
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5

Louvel, Romain. "La provocation expérimentale : étude consacrée à la provocation expérimentale dans l'art et à son usage dans une pratique artistique." Phd thesis, Université Rennes 2, 2010. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00552030.

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Abstract:
La provocation expérimentale est ce geste qui consiste à introduire un élément perturbateur dans les rouages d'un système pour en révéler la structure, l'organisation et leurs déterminants. Nous partons de l'hypothèse selon laquelle cette technique s'applique aussi à la pratique artistique. Or, cette hypothèse mérite d'être examinée au regard de l'histoire de l'art et de notre « pratique sociale artistique ». Dans cette perspective, la provocation expérimentale est considérée comme un phénomène intrinsèque de la nature révolutionnaire de l'art. Dans un premier temps, nous découvrons la provoca
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6

Astier, Frédéric. "La philosophie orale de Gilles Deleuze et son rôle dans l'élaboration de son œuvre écrite." Paris 8, 2007. http://www.theses.fr/2007PA082865.

Full text
Abstract:
Les archives sonores des cours de Gilles Deleuze à l'Université de Paris 8, 1979-1987 (177 cours, 400 heures) nous transportent, auditeurs et lecteurs, entre les flux et reflux de paroles et les lignes des chapitres du philosophe. Le cours était le moment d'élaborer ou de perfectionner un concept, d'abord à partir d'une problématique abstraite, puis d'exemples concrets qui s'adressaient tant aux spécialistes des idées qu'aux "non philosophes". Un énoncé philosophique se répète d'un cours à l'autre et s'enrichit d'une multiplicité de références artistiques, politiques et scientifiques ; une ane
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7

Verdiani, Antonella. "L'éducation à la joie : un exemple d'éducation intégrale dans les écoles d'Auroville (Inde)." Paris 8, 2008. http://www.theses.fr/2008PA083594.

Full text
Abstract:
L’hypothèse que cette thèse entend démontrer est que l’éducation intégrale est aujourd’hui une voie possible pour le bien-être à l’école et la joie intérieure des principales sujets investis dans le processus éducatif, les élèves et les enseignants. On prend ici le pari que dans la vision intégrale, éduquer et s’épanouir dans l’acte éducatif est possible car cette approche correspond à un processus vers la liberté et la joie de l’être. Ce chemin sous-entend qu’une synthèse des approches occidentales et orientales en philosophique de l’éducation soit opérée en amont, selon une approche transdis
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8

Bal-Newkirk, Alexandra. "Réflexion sur l'adaptation industrielle de la corporation du savoir à l'espace virtuel : le projet UNS/ILC de l'université de l'Ontario." Paris 13, 2003. http://www.theses.fr/2003PA131021.

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Abstract:
À travers l'analyse des discours d'acteurs et des stratégies institutionnelles en jeu dans l'expérimentation USN/ILC, une innovation éducative universitaire, cette thèse étudie les enjeux et les processus de la mise en place d'un dispositif socio-organisationnel " local " dont la portée vaut plus généralement pour tous les grands programmes relevant du e-learning. L'hypothèse qui est au cœur de l'analyse est que les NTE sont un instrument de légitimation de la convergence expérimentale et l'alibi avancé par les différents acteurs impliqués dans l'expérimentation pour justifier la nécessité de
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9

Le, Corre Gaëtan. "Analyse de l'activité collective d'un enseignant et des élèves se préparant à une situation inédite de certification en EPS : contribution au programme écologique de l'agir humain en éducation et formation." Electronic Thesis or Diss., Brest, 2024. http://www.theses.fr/2024BRES0105.

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Abstract:
Cette thèse s’inscrit dans une approche écologique de l’agir humain (Guérin, et Al., 2023) plaçant l’activité humaine comme concept organisateur. Elle ambitionne d’analyser l’activité collective d’un enseignant et de six élèves dans le cadre d’une préparation à une évaluation certificative comprenant une situation inédite en EPS. Pour y parvenir, le programme du Cours d’Action (Theureau, 2015) est articulé à l’approche sociotechnique des environnements de formation (Albero, 2010a, b, c) afin d’identifier des configurations d’activité documentant ce qui fait dispositif chez l’enseignant et les
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Moubarak, Jalal. "La pédagogie de Célestin Freinet dans le développement des compétences de la pensée critique et créative et dans l’acquisition de connaissances chez les élèves en Syrie : étude expérimentale sur un échantillon de collégiens à travers la matière sciences de la vie et de la terre (S.V.T.)." Thesis, Aix-Marseille, 2017. http://www.theses.fr/2017AIXM0060/document.

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Abstract:
Nous cherchons dans cette étude à développer des compétences de la pensée critique et créative et l’acquisition de connaissances chez un groupe d’élèves dans des écoles de collégiens en Syrie, à travers l'application de la méthode Freinet dans le processus d'apprentissage. Pour valider des hypothèses de la recherche, nous avons enseigné à deux groupes d’élèves – contrôle et expérimental – une unité de la matière de sciences S.V.T par deux styles. Le premier groupe a été enseigné par le style traditionnel (groupe contrôle), le deuxième a été enseigné par la méthode de Freinet . Pour mesurer le
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Books on the topic "Pédagogie expérimentale"

1

Mialaret, Gaston. La pédagogie expérimentale. 2nd ed. Presses universitaires de France, 1991.

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2

Congrès, Association internationale de pédagogie expérimentale de langue française. Ordinateur et éducation: Actes du Congrès de l'Association internationale de pédagogie expérimentale de langue française tenu à la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke du 20 au 23 août 1984. Association canadienne-française pour l'avancement des sciences, 1985.

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3

éd, Gillig Jean-Marie, ed. Les pédagogies différenciées: Origine, actualité, perspectives. De Boeck, 1999.

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4

Amégan, Samuel. Pour une pédagogie active et créative. Presses de l'Université du Québec, 1987.

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5

Brossard, Luce. Pour des pratiques pédagogiques revitalisées. Éditions MultiMondes, 1999.

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6

Richard, Gaston. Pédagogie Expérimentale (1911). Independently Published, 2018.

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7

La pédagogie expérimentale. Presses Universitaires de France - PUF, 1996.

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8

CRINOT, Kuassivi. Pédagogie Expérimentale: Les Sciences Physiques Par le Théâtre. Independently Published, 2018.

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9

Claparède, Edouard. Psychologie de l'enfant et pédagogie expérimentale, tome 1. Delachaux & Niestle, 1992.

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10

Perez, Bernard. L\'éducation dès le berceau. Essai de pédagogie expérimentale. Adamant Media Corporation, 2002.

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Book chapters on the topic "Pédagogie expérimentale"

1

Carponi, Cecilia. "L’usage du geste expressif dans l’acting training de Michel Saint‑Denis : le London Theatre Studio (1935‑1939)." In Le geste sur les scènes des XXe et XXIe siècles. Sorbonne Université Presses, 2025. https://doi.org/10.70551/clrq5252.

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Abstract:
Cet article vise à reconstruire et analyser la première école de théâtre créée par Michel Saint-Denis, qui constitue le prototype de sa pédagogie: le London Theatre Studio, fondé en 1935 et actif jusqu’au début de la Seconde Guerre mondiale. Nous nous intéressons ici au passage d’un ensemble de pratiques expérimentales – soit les recherches effectuées par Jacques Copeau avec les élèves de l’École du Vieux-Colombier et avec les Copiaus en Bourgogne – une méthode pensée pour être transmise et donc systématisé dans une structure normative, fixe, rigide.
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2

LANDIVAR, Diego. "Quelle stratégie pédagogique depuis l’anthropocène ?" In Expériences pédagogiques depuis l'Anthropocène. Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.5382.

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Abstract:
Dans cet article, nous suggérons que la confrontation des systèmes pédagogiques à l’anthropocène et la catastrophe écologique ne peut se réduire à une affaire de contenus ou de situations pédagogiques expérimentales. Bien que ces deux leviers soient absolument nécessaires, il convient également d’interroger la stratégie institutionnelle de nos établissements. L’anthropocène vient en effet bousculer l’idée d’une neutralité axiologique caractérisant nos institutions et pratiques pédagogiques. Plutôt que de revenir à des réflexes purement critiques, il conviendrait alors de bâtir des stratégies p
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Tore, Gian Maria. "La numérisation et l’expérience du tableau : quelques problèmes de versions des œuvres d’art." In Œuvres d’art et numérique : Collaborations, limites, apports mutuels à la connaissance et à la médiation, edited by Marc Gil and Pierre Hallot. Publications de l’Institut de recherches historiques du Septentrion, 2024. https://doi.org/10.4000/133xj.

Full text
Abstract:
Avec le numérique, le rôle des reproductions d’œuvres d’art est devenu capital : autant dans les pratiques scientifiques, qui étudient l’art de manière digitale, que dans les pratiques muséales, qui investissent massivement dans leur accès en ligne. Dans ce contexte, cet article propose de formuler le problème du rapport entre une œuvre expérimentée in situ et une œuvre connue par visualisation sur écran. Du moins, voudrait-il établir quelques éléments d’un tel problème, apparemment peu abordé. À partir d’une série de cas d’études concrets (notamment les œuvres exposées de Gustave Courbet), il
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