Dissertations / Theses on the topic 'Pedro Nunes'

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-04-26Bitstream added on 2014-06-13T18:42:44Z : No. of bitstreams: 1 noelfilho_a_dr_rcla.pdf: 5554552 bytes, checksum: d7ac8c9e804b77fa358a56a9655da58b (MD5)<br>Este trabalho é resultado de uma pesquisa que vislumbra encontrar relações entre a Cartografia e a Geometria Diferencial. Toma como ponto de partida os problemas adjacentes à Projeção de Mercator e explicita sua influencia na história do Cálculo e da Geometria Diferencial nas análises das obras de Pedro Nunes, Edward Wright e Gauss. A falta do trabalho original impediu a análise do verdadeiro método usado por Mercator na construção de sua projeção. Nos tratados, Sobre Certas Dúvidas da Navegação e em Defensam da Carta de Marear, são encontrados vestígios da contribuição da obra de Pedro Nunes na construção da Projeção de Mercator e em Certaine Errors in Navegation, Edward Wright apresenta uma justificativa matemática para o problema. O estudo da obra General Investigations of Curved Surfaces revela que o tratamento cartográfico dado aos resultados obtidos por Gauss no levantamento geodésico da cidade de Hannover serviu como base para muitos dos seus trabalhos. Os conhecimentos de Cartografia e de Astronomia adquiridos na experiência de campo, podem ter levado Gauss à formalização da teoria geral das superfícies curvas e com esta foi possível traduzir a lei da projeção de Mercator em linguagem moderna<br>This work is a result of research that envisions finding relations between Cartography and Differential Geometry. It takes as its starting point the problems surrounding the Mercator Projection and explains their influence in the history of calculus and differential geometry in the analysis of works of Pedro Nunes, Edward Wright and Gauss. The lack of labor prevented the original analysis of the true method used by Mercator in the construction of its projection. In the treaties, on Certain Questions of Navigation and the Letter of Defensam Marear traces of the contribution of the work of Pedro Nunes are found in the construction of the Mercator Projection and Certaine Errors in Navegation, Edward Wright presents a mathematical justification for the problem. The study of the book General Investigations of Curved Surfaces reveals that the treatment given to the mapping results obtained by the Gauss geodesic survey of Hannover city was the basis for many of his works. The knowledge of Cartography and Astronomy acquired in the field experience, may have taken Gauss to the formalization of the general theory of the surfaces curves and with this it was possible to translate the law of the projection of Mercator in modern language

Tese de mestrado, História Marítima, Universidade de Lisboa, Faculdade de Letras, 2013<br>Pedro Nunes foi o maior matemático da Península Ibérica no século xvi. Exerceu as funções de cosmógrafo e apresentou uma visão científica da arte de navegar. Foi precursor no estudo da náutica, dando-lhe um cunho de ciência. Aplicou a lógica matemática e a geometria para explicar as metodologias e elementos fundamentais na navegação. Nos seus diversos trabalhos dedicou-se ao estudo dos crepúsculos, da carta náutica e dos métodos de determinação da latitude, entre outros. Os contributos de Pedro Nunes para a história da ciência, evolução da astronomia e da navegação enquanto ciência foram indiscutíveis e salientados pelos seus pares. Contudo, relativamente ao seu papel na evolução da marinharia do seu tempo, já não conseguimos verificar uma opinião tão unânime. Todavia, esta questão ainda não foi devidamente fundamentada por algum estudo que se preste a esse objectivo específico. Neste trabalho estudámos os instrumentos de navegação propostos por Pedro Nunes nas suas obras. Ao longo dos seus estudos detectou lacunas na instrumentação à disposição dos pilotos da sua época, que prontamente procurou resolver com novas soluções para aumentar o rigor das observações. Estudámos os seguintes instrumentos: lâmina de sombras, instrumento jacente, anel náutico e nónio. Procurámos entender de que forma estes instrumentos podiam ser empregues, quais as utilizações que deles se fizeram na marinharia de quinhentos e de que forma foram referidos pelos autores posteriores, que publicaram obras na área da náutica e astronomia.<br>ABSTRACT: Pedro Nunes was the greatest mathematician of the Iberian Peninsula in the sixteenth century. He exercised the functions of cosmographer and presented a reformist vision of the art of navigation. He was a precursor in solve nautical problems using complex maths tools. He applied mathematical logic and geometry to explain the methodologies and other important subjects in the navigation. He devoted himself to the study of twilight, the nautical chart and the methods for determination of latitude, among others. The contributions from Pedro Nunes to the history of science and the evolution of astronomy and scientific navigation are indisputable. We found many references to their works among the sixteenth century scientific community. However, the role of Nunes in the evolution of the art of navigation is not clear. We did not find an unanimous opinion about this matter. This issue was not deeply studied yet, and until someone dedicates a study to understand the relation between Nunes and the seamanship we can’t elaborate any rigorous oppinion. We study the navigation instruments proposed by Pedro Nunes in his works. Throughout his studies, the cosmographer had found accuracy limitations in the nautical instruments available for the mariners, and promptly propose newones, which increase the accuracy of the observations and offered alternatives to the latitude calculation process. In this work we have examined the following instruments: instrument of shadows, a new instrument to find the altitude of sun, nautical ring and nonius. We try to understand how those instruments could be used, we looked to sources trying to find records about Nunes’s nautical instruments among seamanship community, and also, we try to understand how the intruments were cited by later books about astronomy and nautical studies.

Tese de Mestrado em Ciências da Educação (Análise e Organização do Ensino) apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 1992<br>Ao apresentar à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação a dissertação que academicamente constitui o termo do mestrado na área de Análise e Organização do Ensino, importa que se faça acompanhar o que se fez com o por que se fez e como se fez. Desde sempre a educação e os seus problemas suscitaram o debate de ideias e tentaram os historiadores na procura de classificações e percursos que lhes permitissem não se perderem na exuberância do pensamento pedagógico (Suzanne Mollo, 1969). Por outro lado a imagem e o conceito de professor têm sido campo fértil de investigação e tempo útil de reflexão. Concebida num sentido muito lato e tradicional a educação compreende todos os processos de transmissão às jovens gerações de um corpo mais ou menos organizado de conhecimentos e de quadros comportamentais que garantam a harmonia social e a continuidade civilizacional de uma determinada sociedade. O homem vale não tanto por si mas pelo que a sociedade quer que ele valha (Durkeim). Neste sentido pode correr-se até o risco de alinhar com Bernard Shaw e afirmar que "a educação é a defesa organizada dos adultos contra as crianças” . O que parece indubitável é que até nós chegou o conceito de educação como a transmissão de uma geração a outra de saberes, técnicas, atitudes, referências e valores mais ou menos impostos, mais ou menos propostos ou sugeridos e que caracterizam, aqui e agora, o meio civilizacional que lhes corresponde. Desde sempre também esse corpo mais ou menos complexo de conhecimentos e atitudes se destacou do conjunto de funções exercidas pela família e foi confiado a particulares que, senhores de um certo saber e vivência, eram socialmente considerados aptos para ministrar e instruir. A função de ensinar e educar perpassa assim transversalmente toda a história dos povos, civilizações e culturas. Da escola dos escribas faraónicos à educação do estado espartano, do pedagogo ateniense ao magister romano, da escola monacal ao mestre de ler, do "ésprit de geometrie" à educação do príncipe, do perceptor até ao "Emile", de Péricles aos nossos dias a educação e as questões que ela suscita estão estritamente ligadas à política geral das sociedades e ao seu sistema organizado de valores. A esse sistema mais ou menos estruturado e tantas vezes contraditório está associado, no tempo e no espaço, o sistema de recrutamento e de formação dos agentes educativos. Com estatuto social quase sempre mais elevado que o remuneratório o professor, qualquer que seja o seu designativo ou enquadramento social, foi sempre elemento essencial e considerado necessário para a manutenção e progresso das sociedades e quase sempre pagou a factura do insucesso conjuntural ou do apagamento estrutural dessas mesmas sociedades. No centro da resistência imposta pelas estruturas económicas e políticas vigentes ou pelo receio adventício das pressões ideológicas à mudança de valores, saberes e condutas sociais o professor tem sido, tantas vezes, mais o conservador do sistema em vigor do que o agente e autor das mudanças que se vão provocando nos diversos níveis do funcionamento educativo. O Estado iluminista e, sobretudo, o Estado liberal recuperaram e acentuaram a função docente como função por conta de outrem - o professor funcionário. O seu exercício implicava o domínio de certos saberes e fazeres considerados necessários e úteis pela classe ou grupo detentor do poder político. O professor sentiu-se então amparado e diluído na instituição Escola enquanto sede oficial ou oficiosa de transmissão de saberes, atitudes e comportamentos que, pela sua complexidade, não podiam ser apanágio ou imputáveis a este ou aquele "professor". A importância desses saberes e fazeres exigia até a certificação social dos mesmos. A Escola instituição, e não o somatorio de docentes a ela adstritos, adquiriu o estatuto de elemento estrutural dominante, e quantas vezes único, da concepção educacional do grupo detentor do poder. Até nós chegou a imagem do professor explicador do poder e do sistema constituídos, o funcionário dum patrão difuso a quem estava confiada a função de reproduzir bem o que lhe era transmitido por ordens de serviço emitidas à distância e enviadas para a sua comunidade escolar. O professor morreu. Viva a Escola. O resultado é também conhecido. Ainda ecoam nos nossos ouvidos os gritos revolucionários compendiados na expressão mais incisiva porque era "estrangeira"- "l'École est morte". (...)

Dissertação de Mestrado, Ciências Económicas e Empresariais, 20 de fevereiro de 2018, Universidade dos Açores.<br>O empreendedorismo é um fenómeno atual à escala global, está na moda e é um conceito atualmente invocado nas mais variadas esferas políticas e económicas dos países. Este conceito é encarado como a solução milagrosa para o crescimento e prosperidade económica das nações. As primeiras referências ao empreendedorismo já não são atuais e o conceito e a atividade empreendedora ganharam novas proporções no decorrer do século XX, com expoente máximo nos Estados Unidos da América, e atualizações muito relevantes no século XXI. As novas atualizações, no que ao empreendedorismo diz respeito, no presente século prendem-se, sobretudo, com questões de coesão, desemprego, desinvestimento e agravamento da crise na Europa. O empreendedorismo passou a ser uma bandeira política da União Europeia, descrita e assinada no Tratado de Lisboa, como uma das vias para o desenvolvimento económico, criação de riqueza, fixação e criação de empregos de talentos qualificados e recuperação da coesão social. Não descurando o conceito de empreendedorismo, este trabalho promove a investigação de um dos fenómenos/medidas ex-ante para o fomento do empreendedorismo no União Europeia: as incubadoras de empresas e, mais concretamente, o Instituto Pedro Nunes. Portugal tem-se revelado um dos países onde o empreendedorismo tem crescido exponencialmente muito devido a uma alteração de política que encara o empreendedorismo como uma oportunidade para o desenvolvimento económico. O Instituto Pedro Nunes, incubadora de empresas criada em 1996 fruto de uma parceria entre a Universidade de Coimbra e Câmara Municipal de Coimbra, foi em 2010 considerada a melhor incubadora de base tecnológica do mundo. O empreendedorismo é hoje tema de estudo de muitos atores nacionais como Marques (2005 e 2009) e Caetano (2012) em que abordam as infraestruturas facilitadoras e promotoras do empreendedorismo como entidades essenciais no processo empreendedor e identificam a quantidade e diversidade dos serviços promovidos para apoiar empreendedores. Este estudo pretende investigar sobre o case study que é o Instituto Pedro Nunes e identificar quais os serviços mais importantes e utilizados pelos empreendedores que escolhem o IPN como incubadora de empresas para os ajudar a desenvolver as suas ideias de negócio e fazer crescer as suas empresas.<br>ABSTRACT: Entrepreneurship is a current phenomenon on a global scale. It is fashionable and is a concept currently invoked in the most varied political and economic spheres of the countries. This concept is regarded as the miracle solution to the growth and economic prosperity of nations. The first references to entrepreneurship are no longer current and the concept and entrepreneurial activity gained new proportions during the twentieth century, with maximum exponential in the United States of America, and new updates in the 21st century. The new developments in entrepreneurship in the present century are mainly related to issues of cohesion, unemployment, disinvestment and aggravation of the crisis in Europe. Entrepreneurship has become a political flag of the European Union, described and signed in the Treaty of Lisbon, as one of the means for economic development, wealth creation, job creation and creation of skilled talent and recovery of social cohesion. Not disregarding the concept of entrepreneurship, this work promotes the investigation of one of the phenomena / ex-ante measures for the promotion of entrepreneurship in the European Union: business incubators and, more specifically, the Pedro Nunes Institute. Portugal has proved to be one of the countries where entrepreneurship has grown exponentially much due to a policy change that views entrepreneurship as an opportunity for economic development. The Pedro Nunes Institute, a business incubator created in 1996 by a partnership between the University of Coimbra and Coimbra City Council, was considered the best technology-based incubator in the world in 2010. Entrepreneurship is now the subject of study by many national actors such as Marques (2005 and 2009) and Caetano (2012) in which they approach entrepreneurship facilitators and entrepreneurs as essential entities in the entrepreneurial process and identify the quantity and diversity of the services promoted to support Entrepreneurs. This study intends to investigate about the case study that is the Pedro Nunes Institute and to identify which services are most important and used by the entrepreneurs who choose IPN as incubator of companies that help them to develop their business ideas and to grow their companies.

Orientação: Mário Luís Castro Guimarães<br>O Estágio Pedagógico em Educação Física, que integra quatro áreas, foi realizado na E.S de Pedro Nunes, em Lisboa, 2018/2019, orientado pelo professor Mário Guimarães (universidade) e pelo professor Sérgio Miranda (Escola). Este estágio encontra-se dividido em quatro áreas de intervenção. Na área da Lecionação, saliento o facto de, na Ginástica de Trampolins e na Dança, os alunos terem cumprido o Nível de Introdução no final do ano, o que nesse contexto, considero bastante positivo para uma turma de Secundário. Na área de Direção de Turma, o nosso projeto focou a indecisão dos alunos quanto ao curso a seguir, com apresentações de trabalhos e visitas de estudo. Desenvolvemos, também o projeto de Educação Sexual, que incluiu a elaboração e apresentação de um trabalho à turma. Além disso, o problema inicial de comportamento da turma, com diversas perturbações, foi tratado em reuniões semanais, resultando no controlo da situação e uma melhoria significativa. Na área do Desporto Escolar, intervim o núcleo de natação, em dois grupos, um de alunos com mais dificuldades e outro com alunos mais avançados. Participámos em três provas durante o ano e, além disso, organizei um encontro entre o nosso núcleo e o da E.S. Passos Manuel em que competiram os alunos que não estiveram nas provas. Nos Seminários, realizámos três projetos de avaliação (Protocolo de Avaliação Inicial, Aferição de Critérios e Programa de Conhecimentos). A minha principal responsabilidade foi o terceiro, em que criei documentos atualizados para o ensino básico com as matérias relativas aos temas estabelecidos pelo Ministério de Educação nas “Aprendizagens Essenciais”. O Estágio permitiu-me lidar com a diversidade na turma, que é um grande desafio pedagógico, em termos das individualidades dos alunos. Verifiquei que as experiências, atitudes e aptidões dos alunos em anos anteriores influenciam fortemente as aprendizagens no presente. Por último, constatei a necessidade de os professores se reunirem mais vezes, promovendo consensos através de partilha e trocas de experiências e ideias.<br>The pedagogical training at Physical Educational, which englobes four major areas, was carried out at 2018/2019 on E.S Pedro Nunes, Lisbon. It was supervised by Professor Mário Guimarães (university) and teacher Sérgio Miranda (E.S Pedro Nunes). The internship is divided in four areas as following In teaching, I want to point out that at trampoline gymnastic and dance, the students fulfilled the Introductory level, which I think that i tis a very positive accomplishment for a high School class. At class head teacher, our project focused on the student’s indecision regarding their future academic choices. We organised several field trips and presentation to help guiding the students. We also developed the Sexual Education project which included na presentation to the class. Furthermore, in the early stages it was detected that the class had a behaviour disruption. This problem was discussed in weekly meetings which allowed us to come up with several strategies that lead to significant improvement on the class behaviour. At school sports, I worked closely with the swimming department. I identify that a very heterogenous group in terms of skill level. To integrate all the students, I decide to divide into two groups according which the level of each one. Along the year we participate in three competitions. Furthermore, I organized a meeting between our department and E.S Passos Manuel where the students who were not able to participate in the three previous competition had a chance to compete. At Seminary area we carried out three evaluation projects (Initial evaluation protocol, Assessment criteria and Program knowledge). My main responsibilities were on the third project, where I made updated documents for the basic education with the topic established by the Education minister which can be found at “Aprendizagens Essenciais”. The internship allow me to get in touch with an heterogenous class which represents a great challenge in terms of teaching since we have to consider the individual aspects of each student. I realized that the previous experiences and behaviours of each student had a strong impact n the actual learning process. Finally, I realize that there is a strong necessity of meetings between the teachers in order to discuss and promote the Exchange of ideas and experience leading a better education system.

Enquadrado na História da Educação Matemática, este estudo pretende dar a conhecer a forma como se realizou a formação de professores de Matemática no Liceu Normal de Pedro Nunes entre 1956 e 1969, ao tempo da implementação da Matemática Moderna no ensino liceal português. A cultura pedagógica e escolar evolui lentamente e é resistente à mudança. O conhecimento de reformas educativas do passado permitirá preparar melhor reformas futuras e ajudará a não repetir erros já ensaiados. Por via do método histórico e com recurso essencialmente a legislação, arquivos e entrevistas, os nossos objetivos específicos para o período em estudo são: (1) identificar e apresentar os traços gerais da organização dos estágios; (2) conhecer as finalidades, objetivos e métodos para o ensino liceal da Matemática; (3) perceber a influência portuguesa no movimento da Matemática Moderna e (4) dar a conhecer práticas e o quotidiano dos estágios de Matemática no Liceu Normal de Pedro Nunes. A nossa investigação permite concluir que: (1) o Liceu Normal de Pedro Nunes era um liceu Normal anormal, muito creditado e frequentado por altas personalidades da sociedade portuguesa; (2) o acesso à formação inicial dos professores liceais era muito difícil, o que implicava uma grande seleção dos candidatos, em particular das estagiárias; (3) alguns princípios orientadores da experiência pedagógica da implementação da Matemática Moderna no ensino liceal português, bem como da Escola Nova, continuam atuais e ainda enfrentam resistência na passagem da teoria à sua aplicação prática; (4) pretendia diminuir-se o fosso entre os ensinos secundário e universitário e formar-se uma elite para comandar a nação; (5) havia dilemas entre os estagiários, nomeadamente, como aliar o rigor lógico, axiomáticas e demonstrações à intuição, motivação, vivências e desenvolvimento psicológico dos alunos e (6) o estágio revela-se muito profícuo, atendendo ao empenho dos estagiários e de Jaime Furtado Leote.

O presente trabalho tem como objetivo geral a realização de um estudo aos procedimentos de controlo interno implementados na Incubadora do Instituto Pedro Nunes, em matéria de contratação pública e, apresentar sugestões de melhoria que visem contribuir positivamente para uma gestão mais eficiente, garantindo o cumprimento das regras da contratação pública. A metodologia de investigação é qualitativa com base num estudo caso, através da realização de questionários informais aos principais responsáveis e colaboradores da Incubadora, da análise documental e, da observação das tarefas e dos processos. Com vista, à obtenção do conhecimento e da compreensão dos procedimentos de controlo e dos riscos associados. Conclui-se que os procedimentos de controlo interno examinados são eficientes e eficazes e que as regras da contratação pública são aplicadas.

Tese de doutoramento, História e Filosofia das Ciências, Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2012<br>Esta dissertação teve como objectivo avaliar a transmissão das ideias e da obra de náutica e navegação do cosmógrafo e matemático Pedro Nunes. Sabe-se que os textos que mandou publicar, em 1537 e 1566, tiveram uma boa aceitação e foram conhecidos em círculos eruditos europeus. No entanto, devido à natureza teórica desses textos e por terem sido na sua maior parte escritos em latim, a historiografia levantou algumas dúvidas quanto à sua real difusão e impacto junto dos menos eruditos, nomeadamente ao nível dos práticos das coisas do mar. Essas dúvidas deram azo a questões que importava clarificar para se entender melhor a influência da obra de Nunes na navegação e marinharia do seu tempo. Procurou-se nesta tese avaliar a existência de indícios dessa transmissão e divulgação de conhecimento científico; perceber que canais, mecanismos, pessoas e contextos foram responsáveis por esses fenómenos; investigar que tipo de conhecimentos foi difundido, transmitido e assimilado; e mesmo estimar em que medida os contributos científicos de Pedro Nunes foram introduzidos na prática dos marinheiros. Para dar respostas a estas questões, seguiram-se duas vias de investigação. Uma primeira centrou-se na avaliação da acção directa de Nunes enquanto titular do cargo de cosmógrafo. Desse desempenho, chegaram até nós escassos registos. Não obstante, a partir dos indícios identificados e de novas fontes construiu-se uma imagem mais completa do impacto dessa actividade. Uma segunda via procurou avaliar em que medida e de que forma as ideias, técnicas e resultados de Pedro Nunes foram incorporados nos trabalhos de outros – nomeadamente cosmógrafos, professores de navegação e matemáticos – e em que contextos de prática cosmográfica e contextos educativos, em Portugal, Espanha e Inglaterra, durante os séculos XVI e XVII.<br>This dissertation aimed to evaluate the transmission of the ideas and of the work on navigation carried out by the cosmographer and mathematician Pedro Nunes. It is known that the texts he had published in 1537 and 1566 had a good acceptance and were acknowledged among erudite circles of Europe. However, due to the theoretical nature of these texts and because they were mostly written in Latin, historiography raised questions about its real impact and diffusion amongst the less lettered, particularly in what regarded pilots and other practical professions. These questions led to issues that had to be clarified in order to better understand the impact of the work of Nunes on of the navigation and seamanship of his time. This thesis sought to evaluate the existence of evidence of such transmission; acknowledge what channels, mechanisms, contexts and people that were responsible for these phenomena, to investigate the kind of knowledge that was disseminated, transmitted and assimilated, and even estimate the extent to which the scientific contributions of Pedro Nunes were integrated in the practice of sailors. Two paths of investigation were followed in order to answer these questions. The first focused on the evaluation of the direct action of Nunes as a cosmographer. Only a few records have survived from this performance. Nevertheless, with the identified evidence and new sources, it was possible to build a more complete image of the impact of his activities. The second path sought to assess in what extent and how the ideas, techniques and results of Pedro Nunes were embedded in the work of others - namely in the work of cosmographers, navigation teachers and mathematicians - and in what contexts of practical cosmography and educational settings in Portugal, Spain and England during the sixteenth and seventeenth centuries.<br>Fundação Calouste Gulbenkian; Fundação para a Ciência e a Tecnologia

Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário<br>O estágio pedagógico é a última etapa do processo de formação de professores. Assim, ao longo do estágio pedagógico estabelece-se que o estagiário consiga compreender e superar uma série de competências estabelecidas no Guia de Estágio Pedagógico e estruturadas em quatro grandes áreas de intervenção profissional: Organização e Gestão do Ensino e da Aprendizagem (Área 1), Inovação e Investigação Pedagógica (Área 2), Participação na Escola (Área 3) e Relação com a Comunidade (Área 4). Este relatório retrata a experiência docente na Escola Secundária com 3º Ciclo do Ensino Básico de Pedro Nunes durante o ano lectivo de 2009-2010, no processo de leccionação de duas turmas do ensino secundário, tendo por base uma análise reflexiva do trabalho desenvolvido em cada uma das áreas de intervenção profissional delimitadas pelo Guia de Estágio Pedagógico. No parte final deste relatório serão apresentadas uma série de conclusões, onde se destacam as principais evoluções sentidas ao longo do ano lectivo, as decisões que foram tomadas nesse sentido, o impacto que essa decisões tiveram no meu processo formativo e de que forma procurarei mantê-las no intuito de prosseguir a minha evolução, quer pessoal, quer profissional. Serão concomitantemente apresentadas lacunas que não foram superadas durante este processo, sendo também realizada uma projecção da forma como as pretenderei contornar no futuro.

Dissertação de Mestrado Integrado em Engenharia do Ambiente apresentada à Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra.<br>Nas sociedades modernas, a maioria da população despende o dia no interior de edifícios em atividades laborais, de lazer ou descanso. Este contexto explica o aumento de instalação de sistemas de climatização nas empresas verificada nas últimas décadas, sendo este investimento uma fatia dominante da faturação energética. Contudo, o uso racional dos sistemas de climatização possibilitará a redução de consumos energéticos e, por consequência, a diminuição dos custos, sem privação da qualidade do serviço prestado na garantia de um ambiente com qualidade. Neste sentido, o objetivo da presente dissertação é propor medidas de melhoria, para o conforto térmico e para a qualidade do ar interior, de forma a promover a eficiência energética dos sistemas de climatização nos edifícios A e B do Instituto Pedro Nunes (Coimbra, Portugal) adotado como caso de estudo. O estudo iniciou-se pela análise da situação atual do edifício por duas abordagens: a análise subjetiva e a objetiva. A abordagem subjetiva baseou-se num inquérito sobre a qualidade ambiente interior nos locais de trabalho, e foi complementada pela abordagem objetiva, baseada na recolha de dados e análise de parâmetros caracterizadores do conforto térmico e da qualidade do ar no interior de edifícios, com recurso a instrumentos de medição, no verão e no inverno. Os resultados obtidos demonstram debilidades de alguns espaços, por exemplo, valores de índice de PMV fora do intervalo de conforto e amplitudes térmicas verticais alargadas, designadamente valores superiores a 4ºC entre os pés e a nuca, entre outros. Para melhorar o conforto dos trabalhadores e diminuir gastos energéticos foram propostas algumas medidas de melhoria, tais como a redução do pé direito de algumas salas, nas quais se prevê uma redução de 2% a 27% das perdas de calor pela envolvente, ou a instalação de um sistema de recirculação do ar, com uma redução de perdas de calor na gama dos 19% a 34%. Por outro lado, foram apresentadas propostas que visam a alteração do comportamento dos ocupantes, como a redução do uso de equipamentos auxiliares de climatização.<br>In modern societies the majority of population spend the entire day inside of buildings, either working, entertaining or resting. This context explains the increase of climate systems installations in companies verified on last decades, being this investment the main parcel of energy costs. However, the rationally used of air conditioning systems will provide the reduce energy consumption and, consequently, reduce companies’ costs, avoiding the decrease on the service quality ensuring indoor environment quality. Hence, this dissertation aims to propose improvement measures either for thermal comfort as for indoor air quality, seeking to promote energy savings associated to the air conditioning systems on taking buildings A and B of Pedro Nunes’ Institute (Coimbra, Portugal) as a case study. It started with the analysis of the buildings’ current conditions, following two approaches: subjective and objective. The subjective approach was based on a survey regarding indoor environment quality at the workplaces and was complemented by objective approach based on data gathered and from the analysis of thermal comfort and indoor air quality parameters, by the use of measurement equipments, in summer and winter seasons. The results indicate weaknesses in several rooms, e.g. PMV index values outside the range of comfort and wide vertical temperatures range, namely values greater than 4ºC between the feet and nape, among others. In order to improve workers’ comfort and decrease energy costs were proposed some measures, such as decrease some rooms’ height, that provide a reduction of 2% to 27% of heat loss through the surrounding, or replace radiator for fan coils, that reduce 19% to 34% of heat loss through the surrounding. On the other hand, proposals were made aimed at changing the behaviour of occupants, such as reducing the use of air conditioning ancillary equipments.

Não obstante o número de estudos dos métodos de navegação antigos, não existe nenhum sobre a evolução histórica dos métodos da determinação da latitude por observação de alturas extrameridianas do Sol, entre o século XVI e o século XIX. Nesta dissertação de mestrado descrevemos, analisámos e comparámos a teoria, os processos práticos, e os instrumentos utilizados para os métodos descritos por Pedro Nunes em Tratado da Esfera, Valentim Estancel em Tiphys Lusitano [...], Militão da Mata em O Destro Observador [...], e Peregrino Leitão em Guia Nautica [...], que tiveram lugar respetivamente nos séculos XVI, XVII, XVIII e XIX. Resumimos a biografia de cada autor para explicar em que contexto foram escritas as obras e clarificar quais as áreas de estudo, bem como quais as experiências de mar de cada um, antes de escreverem a respetiva obra. Concluímos que no decorrer dos quatro séculos há diferenças na teoria para a conceção dos métodos, impulsionadas pelo progresso da matemática. Deixa de ser necessária a conceção de métodos mecânicos, descritos nas obras dos primeiros dois autores analisados, resultado da formação dos indivíduos e da facilidade de cálculo exigida nos últimos métodos estudados. Constatámos ainda, semelhanças nos métodos de Pedro Nunes e Valentim Estancel, tal como nos métodos de Militão da Mata e Peregrino Leitão.<br>Despite several studies have already been done on ancient navigation methods, there is no study on the historical evolution of the methods for determining the latitude by observing extra-meridian heights of the Sun between 16th and 19th centuries. In this master’s thesis we describe, analyse, and compare the theory, the practical processes and the instruments developed and used for the methods described by: Pedro Nunes in Tratado da Esfera, Valentim Estancel in Tiphys Lusitano [...], Militão da Mata in O Destro Observador [...] and Peregrino Leitão in Guia Nautica [...], that arose in the XVI, XVII, XVIII and XIX centuries, respectively. We summarize each author’s biography to explain the context in which the works were done; and clarify which areas of study, as well as which sea experiences each author had, before writing the respective work. We conclude that over the four centuries there have been differences in the theory for the conception of the methods, driven by the progress of mathematics. It is no longer necessary to design mechanical methods as described in the works of the first two authors analysed, because of the instruction of individuals and the ease of calculation required in the last methods studied. We also found similarities in the methods of Pedro Nunes and Valentim Estancel, as well as in the methods of Militão da Mata and Peregrino Leitão.