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Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Pensée algorithmique'

Author: Grafiati
Published: 23 November 2024
Last updated: 31 July 2025

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Journal articles on the topic "Pensée algorithmique"

1

KANAAN, Malak, Sébastien MAILLOS, and Mathieu MURATET. "Toward a learning game on Computational Thinking Driven by Competencies." European Conference on Games Based Learning 16, no. 1 (2022): 288–96. http://dx.doi.org/10.34190/ecgbl.16.1.537.

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Abstract:
There are many learning games related to the theme of programming and computational thinking (CT) that exist nowadays. However, the main problem currently in France is that teachers lack training to teach K-12 learners to modern computer concepts. Teachers understand the competencies of referential but are not comfortable with and don’t know how to develop teaching sessions for these competencies. Our proposition is: a learning game (LG) driven by competencies will assist teachers to develop teaching sessions with learners. Our main objective is to help teachers to appropriate learning games o
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2

Koseki, Shin, Toumadher Ammar, Rashid Ahmad Mushkani, Hugo Berard, and Sarah Tannir. "Evaluation algorithmique inclusive de la qualité des espaces publics." SHS Web of Conferences 203 (2024): 01005. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202420301005.

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Abstract:
L’intelligence artificielle (IA) offre de multiples possibilités pour une analyse des paysages urbains, mais elle ne permet pas le saisi de la diversité des points de vue et des appréciations différenciées et situées de la qualité de l’espace public. Pour le moment seules les approches ethnographiques classiques en sont capables. Soumettre la qualité de l’espace public au prisme de l’IA devient ainsi une démarche à explorer et à creuser. Le projet que nous avons développé puise ressource dans les enjeux préalablement assortis. Une IA est alors créée pour évaluer la qualité des espaces publics
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3

Greff, Éric. "Le jeu de l' enfant-robot : une démarche et une réflexion en vue du développement de pensée algorithmique chez les très jeunes enfants. The Child-Robot Simulation Game : An Approach and a Study Concerning the Development of the Algorithmic Thinking of Very Small Children." Sciences et techniques éducatives 5, no. 1 (1998): 47–62. http://dx.doi.org/10.3406/stice.1998.1372.

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4

Messaoudi, Aïssa. "Les défis de l’IA dans l’éducation : de la protection des données aux biais algorithmiques." Médiations et médiatisations, no. 18 (October 30, 2024): 148–60. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi18.409.

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Abstract:
Cet article examine l'impact de l'intelligence artificielle (IA) sur le domaine de l'éducation, et en explore les avantages et les défis. Le recours à l'IA dans le secteur éducatif offre de nombreux avantages tels que l'automatisation des tâches administratives répétitives et la personnalisation des parcours d’apprentissage. Cependant, cela soulève des préoccupations éthiques quant à la protection des données individuelles et au risque de biais algorithmiques. En outre, nous abordons d’autres défis : ceux liés à l’opposition entre l'évaluation automatisée et l'évaluation humaine ainsi que les
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5

Eltis, Karen. "Déléguer l’autorité au système ? L’extériorisation de la fonction judiciaire et le dé-agencement des juges." McGill Law Journal 69, no. 4 (2024): 515–32. https://doi.org/10.26443/law.v69i4.1667.

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Abstract:
L’écosystème dans lequel les tribunaux opèrent a évolué de manière particulièrement brusque depuis 2020, passant d’une culture privilégiant le « format papier » à un « mariage de convenance » non balisé avec des intermédiaires privés, sur lequel la justice dépend en tant qu’infrastructure essentielle. Ainsi, les tribunaux, institutions démocratiques, se livrent spontanément à des partenariats non encadrés avec des compagnies multinationales, dont la mission est de commercialiser les données. Ceci, devant une pénurie de ressources et des pressions croissantes de désengorger les cours de justice
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6

Aljayyousi, Mohammad Ibrahim. "The Computational Fallacy: A New Model for Understanding the Role of Computers in Humanities." Digital Studies/le champ numérique (DSCN) Open Issue 2022 12, no. 1 (2022). http://dx.doi.org/10.16995/dscn.8105.

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Abstract:
The paper tries to counter some misassumptions about the computer and computation especially in relation to humanities and human behavior and they amount to what the author calls “the computational fallacy. The paper discusses a number of points such as the physiology of the computer, the Etymology of basic terms in the field, and the current approaches especially in mainstream digital humanities which reduce computation to a set of “tools”. The paper then proceeds to discuss some counter arguments such as rethinking the notion of programmability which should substitute “calculation” as the co
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7

Germon, Rony, Chiraz Aouina-Mejri, and Héger Gabteni. "L’IA dans l’éducation : entre fascination technologique et réalité sociale." Management & Data Science, 2025. https://doi.org/10.36863/mds.a.55489.

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Abstract:
L’IA n’est pas magique, ni neutre, ni désintéressée. Elle façonne et reflète nos choix sociaux, politiques et pédagogiques. Dans l’enseignement supérieur, elle promet de personnaliser l’apprentissage, mais peut tout autant automatiser les inégalités. Derrière la fascination technologique, l’article alerte : les systèmes d’IA sont souvent opaques, biaisés, et alimentés par des données extraites sans consentement. Face au solutionnisme naïf, il faut une boussole éthique. Cinq principes sont proposés : transparence, supervision humaine, parcimonie des données, inclusion réelle, et évaluation crit
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Dissertations / Theses on the topic "Pensée algorithmique"

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Léonard, Marielle. "Approche didactique et instrumentale de la pensée informatique : focus sur le concept de motif." Electronic Thesis or Diss., Université de Lille (2022-....), 2024. http://www.theses.fr/2024ULILH034.

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Abstract:
En France, depuis 2016, l'initiation à la programmation informatique est présente dans les curricula scolaires de l'école obligatoire. L'objectif de cette thèse est de comprendre le processus de conceptualisation lors de la résolution de puzzles de programmation par des sujets âgés de 7 à 15 ans. À cette fin, nous combinons les apports respectifs de la théorie des champs conceptuels (Vergnaud, 1991) et de l'analyse de traces d'interaction dans un EIAH. Nous nous concentrons sur le concept de motif, en particulier lors des premières confrontations avec la notion de boucle en programmation par b
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2

Greff, Éric. "Le + jeu de l'enfant-robot ; : une demarche et une reflexion en vue du developpement de la pensee algorithmique chez les tres jeunes enfants." Paris 7, 1996. http://www.theses.fr/1996PA070142.

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Abstract:
Peut-on introduire une pensee algorithmique aupres des tres jeunes enfants (4-6 ans) ? peut-on, en tous cas, developper avec eux une serie d'activites homogenes qui les aidera plus tard dans leur approche de l'informatique ? le jeu de l'enfant-robot est une methode que nous avons elaboree. Elle n'a pas pour but l'apprentissage d'un langage informatique. Elle consiste a faire decouvrir, a apprehender et a se familiariser avec des notions que le futur utilisateur averti de l'informatique, programmeur ou non, aura besoin de connaitre. Pour ce faire, elle s'appuie sur un langage de commande graphi
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Books on the topic "Pensée algorithmique"

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Diderot, Université Paris VII-Denis, ed. Le jeu de l'enfant-robot: Une démarche et une réflexion en vue du développement de la pensée algorithmique chez les très jeunes enfants. A.N.R.T, Université de Lille III, 1998.

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Book chapters on the topic "Pensée algorithmique"

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DERYCKE, Denis. "Émergence de la conception algorithmique prénumérique." In Les instruments de la conception architecturale. ISTE Group, 2024. http://dx.doi.org/10.51926/iste.9105.ch2.

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Abstract:
Ce chapitre explore la pensée algorithmique présente chez certains architectes au même moment où les ordinateurs commencent à se mettre en place. À partir de l’analyse des Houses de Peter Eisenman, il sera question d’examiner les pratiques de l'agence Morphosis dans les années 1980, mettant en évidence les similarités et les distinctions, ainsi que le statut particulier des drodels : combinaisons de dessins et de maquettes.
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2

Fourcaud, Christine. "L’Europe, ses langues. Quelle unité ?" In L’Europe, ses langues. Quelle unité ? Observatoire européen du plurilinguisme, 2023. http://dx.doi.org/10.3917/oep.fourc.2023.01.0190.

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Abstract:
Jamais l’humanité n’a renoncé à la quête de la langue parfaite. De la lingua franca à la construction d’un code algorithmique multilingue parfaitement rationnel qui la délivrerait de ce qu’elle croit être la malédiction de Babel ; le traitement automatique du langage a fait renaître le rêve d’un instrument de communication multilingue normé, entièrement motivé, transparent, angélique, sans perte ni redondance. Mais, plus une langue est analytiquement cohérente et sémantiquement biunivoque, moins elle est apte à signifier le monde et les idées. En effet, parler n’est pas seulement communiquer,
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Léonard, Marielle. "Zoom sur quelques erreurs récurrentes lors des premiers apprentissages en algorithmique." In Enseigner, apprendre, former à l’informatique à l'école : regards croisés. Université Paris Cité, 2024. http://dx.doi.org/10.53480/2024iecare07u.

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Abstract:
Les premiers apprentissages à l’algorithmique sont dispensés à l’école obligatoire notamment dans des environnements de programmation par blocs. Dans cette contribution, nous étudions la confrontation d’élèves de 7 à 15 ans avec des puzzles de programmation en langage Scratch soumis au concours Algoréa (plus de 200 000 participants), qui consistent à commander un robot virtuel sur une grille. À cette fin, nous nous appuyons sur la théorie des champs conceptuels de Vergnaud [Vergnaud, G. (1991). La théorie des champs conceptuels, dans Recherches en didactique des mathématiques, La Pensée Sauvag
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ISOARD, Gilbert. "Algorithmes et biais cognitifs." In Algorithmes et Société. Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.4556.

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Abstract:
Les biais cognitifs, nombreux et aux causes diverses, sont des raccourcis de nos schémas de pensées et provoquent des associations mentales faussement logiques liées à nos perceptions et à un confort de fonctionnement cérébral simplifié. L'avènement de l'usage massif de données statistiques dans des cycles de traitements de type algorithmiques tout aussi volumineux, pose la question de leur fiabilité et de leurs usages en fin de cycle. De fait peu de gens sont capables de décoder leurs contenus et rendre intelligible les écueils sociétaux que cela peut engendrer. Les solutions sont multiformes
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Conference papers on the topic "Pensée algorithmique"

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St-Cyr, Marie-Frédérick, Hassane Squalli, and Fabienne Venant. "La pensée algorithmique comme une manière mathématique de penser." In Espace Mathématique Francophone. Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2024. https://doi.org/10.17118/11143/22471.

Full text
Abstract:
Bien que l’arrivée de l’ordinateur ait donné un nouveau souffle à l’activité algorithmique, celle-ci fait partie de l’activité mathématique depuis plusieurs centaines d’années. Dans ce texte, nous présentons la manière dont nous étudions la pensée algorithmique comme une forme de mathématique en nous appuyant sur la théorie de l’objectivation. Après avoir présenté brièvement notre caractérisation de la pensée algorithmique, nous expliciterons l’originalité de notre travail en le comparant avec des travaux précédents
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Maheux, Jean-François. "Mathématiques empiriques, pensée mathématique & école." In Espace Mathématique Francophone. Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), 2024. https://doi.org/10.17118/11143/22467.

Full text
Abstract:
Est-ce la fin des mathématiques déductives, le calcul permettant « de nous débarrasser des axiomes » ? Certains s’expriment en faveur des mathématiques expérimentales et d’une vision large de la « vérité » en mathématique. La programmation à l’école fourni l’occasion de faire place aux mathématiques empiriques et au développement de la pensé algorithmique à l’intérieur des mathématiques.
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