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Journal articles on the topic 'Percepción en niños'
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1
Cedeño Coppiano, Carolina, Carmen Barajas Esteban, and María José Linero Zamorano. "Percepción de la aceptación y el rechazo de los iguales en escolares de educación primaria." Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 1, no. 1 (2021): 151–60. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2021.n1.v1.2051.
Full textAbstract:
La aceptación que los niños/as reciben por parte de sus iguales puede ser muy desigual, así como la percepción que tienen de la aceptación recibida. Tanto la aceptación real como la precisión (o los sesgos) con que la perciben pueden tener consecuencias en la normal adaptación de los niños/as a su entorno social. El objetivo de este estudio es explorar la relación entre la aceptación/rechazo que reciben de sus iguales niños y niñas de Educación Primaria y la percepción de tal aceptación/rechazo, comparando los perfiles de las distintas categorías sociométricas. El estudio se llevó a cabo con una muestra de 97 niños/as (50 niñas y 47 niños) de 6 a 12 años, pertenecientes a centros educativos de Educación Básica de Quito (Ecuador). Se administró un cuestionario sociométrico, a partir del cual se estimó para cada participante su estatus sociométrico (popular, rechazado, controvertido, ignorado, promedio) y medidas de percepción de la aceptación y del rechazo, tanto generalizada como diádica. Los resultados indican que los niños/as rechazados sobrevaloran la aceptación global recibida (piensan que tienen más aceptación de la que realmente tienen); y que, en cuanto a la percepción diádica (o percepción exacta de compañeros/as concretos que los eligen o rechazan), los niños/as ignorados subestiman la aceptación de los escasos compañeros que los eligen, mientras que los populares y promedio subestiman los casos de rechazo que reciben. Los resultados aportan claves interesantes para el diseño de situaciones educativas en las que los escolares tengan la oportunidad de comprobar y ajustar la percepción de la aceptación y/o rechazo de sus compañeros/as.
2
Flores Buenaventura, José Carlos. "La encrucijada de formar a las niñas y niños como sujetos." Praxis Pedagógica 16, no. 19 (2017): 29–41. http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.16.19.2016.29-41.
Full textAbstract:
En este texto se presenta la tesis de que las niñas y niños se pueden formar como sujetos; consideramos que la formación de sujetos es un proceso socio-cultural y político que puede existir en el grupo social, clase, cultura o etnia de pertenencia desde que hay un ideal de cómo debe ser una niña o niño. Se realiza un análisis que parte de cuestionar la percepción dominante que se tiene sobre las niñas y los niños, que no responde a las condiciones reales de los niños mexicanos de carne hueso; en un segundo momento se revisan conceptos que permiten comprender el sentido y contenido de la categoría de sujeto en las niñas y niños; por último se presenta una propuesta de triada pedagógica para formarnos como sujetos desde la infancia: el hablar, el escuchar y el escribir.
3
Fuentealba, Samuel Octavio, María-Carla Morales-Gómez, Nayda Huerta Orellana, and William Garrido Herrera. "Espacios públicos y apego al lugar: Percepción de niños, niñas y adolescentes del Norte de Chile." Revista Liminales. Escritos sobre Psicología y Sociedad 11, no. 21 (2022): 159–83. http://dx.doi.org/10.54255/lim.vol11.num21.655.
Full textAbstract:
Incorporar las visiones de niños, niñas y adolescentes en las políticas públicas es un desafío. La mirada adultocéntrica predomina en la definición de necesidades y problemas comunitarios. Ante esto, se busca a través de la exploración de lazos afectivos y vínculos socioespaciales identificar percepciones y necesidades de niños, niñas y adolescentes de un barrio vulnerable en el norte de Chile. Se llevó a cabo una investigación cualitativa, utilizando la cartografía social y el recorrido o deriva a través de los espacios comunes de 46 participantes. Los resultados señalan que el apego al barrio se construye en torno de la percepción de seguridad y que los espacios públicos son categorizados de acuerdo con esta percepción. Emergen como ejes en la percepción de seguridad la interacción con otros significativos y el género.
4
Ramírez-Ochoa, Jonathan, and Alda Orellana-Yáñez. "Autoeficacia de cuidadores familiares de niños/as con trastornos del espectro autista: revisión integrativa." SANUS, no. 7 (August 11, 2019): 24–39. http://dx.doi.org/10.36789/sanus.vi7.99.
Full textAbstract:
Introducción: Los trastornos del espectro autista en niños/as, generan un efecto negativo en sus cuidadores, donde la comprensión de las cogniciones parentales, como la percepción de autoeficacia, podría afectar el cuidado que entregan. Objetivo: Identificar como la percepción de autoeficacia del cuidador familiar de un niño/a con trastorno del espectro autista, modifica el cuidado que entrega Métodos: Revisión integrativa, realizada en cuatro bases de datos, utilizando las palabras claves, cuidadores, autoeficacia y niño, con booleano AND; filtros, por año e idioma. Resultados: Se seleccionaron 41 artículos, los cuales posterior al análisis y verificación del cumplimiento de criterios de inclusión y exclusión, permitió trabajar con 7 artículos que incorporaban a cuidadores familiares de niños/as con trastorno autista y su percepción de autoeficacia. Conclusiones: El cuidador familiar, debe ser considerado un componente esencial del sistema de cuidado, donde el fortalecimiento de la percepción de autoeficacia, permite que puedan sentirse capaces y empoderados en su rol, favoreciendo su afrontamiento y adquisición de herramientas para desarrollar el cuidado.
5
Hernández Hernández, Luis Antonio, Hans Oudhof Van Barneveld, Norma Ivonne González Arratia López Fuentes, Erika Robles Estrada, and Susana Silvia Zarza Villegas. "Percepción de tareas de crianza en niños con discapacidad intelectual." Psicología Iberoamericana 19, no. 1 (2020): 39–46. http://dx.doi.org/10.48102/pi.v19i1.239.
Full textAbstract:
Este estudio aborda la percepción que tienen los niños con discapacidad intelectual acerca de las tareas de crianza que realizan sus padres. Se trabajó con un grupo de participantes de seis niños, compuesto por hombres y mujeres de entre nueve y 12 años de edad inscritos de cuarto a sexto grado de primaria. La técnica de recolección de datos utilizada fue la entrevista semi-estructurada. De acuerdo con los resultados por categorías, las tareas de crianza percibidas por los niños se caracterizan de la siguiente manera: 1) En comunicación ambos padres participan con igual incidencia en actividades de contacto físico y emocional; 2) Los niños generalmente se perciben aceptados por sus padres, pero no así al ser agredidos físicamente; 3) La provisión de recursos atiende necesidades materiales y biológicas; 4) La figura paterna tiene el control de la conducta del niño; 5) La salud física y mental se enlaza hacia lo biológico y emocional; y 6) Las expectativas de comportamiento se relacionan a conductas de ajuste social. La conclusión es que los niños con discapacidad intelectual perciben las tareas de crianza enmarcadas en el proceso de socialización, donde juegan un papel primordial los afectos, la disciplina y el control.
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Schencke, Claudia, and Chamarrita Farkas. "Estudio de la vinculación que tienen los niños y niñas escolares con sus perros y los efectos socioemocionales de este vínculo." Summa Psicológica 9, no. 1 (2012): 23–32. http://dx.doi.org/10.18774/448x.2012.9.72.
Full textAbstract:
Estudios internacionales avalan los beneficios de la tenencia de mascotas en la calidad de vida de los niños,sin embargo, en Chile no hay investigaciones sobre este tema. Por eso, el objetivo de este estudio fue investigarla vinculación que tienen los niños y niñas escolares con sus perros y los efectos sociemocionales de estevínculo, específicamente en relación al autoconcepto y percepción de apoyo social. Aparecen diferencias conresultados de investigaciones internacionales, ya que no se observa una diferencia significativa en autoconceptoo percepción de apoyo social entre niños con y sin perro. No obstante, aparece como significativo el que niñoscon un autoconcepto más bajo en popularidad muestran un vínculo más cercano con sus mascotas que aquellosque se perciben como populares.
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Carabajo-Mendía, Aida Mariana, and Cristián Andrés Erazo-Álvarez. "Medios audiovisuales en la Educación Inicial y percepción sensorial." CIENCIAMATRIA 7, no. 13 (2021): 265–77. http://dx.doi.org/10.35381/cm.v7i13.484.
Full textAbstract:
La presente investigación muestra los resultados de estudio sobre el uso de audiovisuales en educación inicial. Como objetivo general es analizar de qué manera el uso de herramientas audiovisuales dentro de la educación inicial puede contribuir al aprendizaje de niños y niñas. Metodológicamente este estudio se define como cuantitativo descriptivo de cohorte transversal, la población son los padres de familia, la investigación se realizó mediante una encuesta que permitió recopilar y analizar la información. Los resultados obtenidos mostraron el uso de medios audiovisuales dentro de la educación inicial pero no la creación de material tecnológico educativo por parte de los padres de familia razón por la cual se concluye elaborar recursos digitales innovadores para la construcción del conocimiento en niños y niñas de educación inicial, el mismo nos permitirá centra la atención en un tema de clase.
8
Burbano Orjuela, Hernan, Liliana Insuasti Bravo, and Jorge Vélez Lozano. "PERCEPCIÓN DEL SUELO POR LOS NIÑOS DEL SUR DE COLOMBIA." Suelos Ecuatoriales 50, no. 1y2 (2020): 70–81. http://dx.doi.org/10.47864/se(50)2020p70-81_120.
Full textAbstract:
Los suelos soportan procesos intensos de degradación con repercusiones negativas sobre la sociedad. Así, la educación con los niños es una alternativa para que a futuro el suelo se conozca, valore y preserve. Esta investigación buscó identificar los conocimientos que tienen los niños, a fin de poder alfabetizar en suelos a esta población y sensibilizarla sobre su cuidado y protección. El trabajo se realizó con niños y niñas de cuarto y quinto grado de dos instituciones educativas del municipio de Pasto, sur de Colombia, una urbana y otra rural. La investigación tuvo cuatro momentos. Primero, evaluación previa del conocimiento de los estudiantes, planteando dos preguntas ¿Qué es el suelo? y ¿Para qué sirve el suelo? Segundo, explicación sobre el suelo, para ilustrar a los estudiantes sobre este tema. Tercero, realización del taller “Reconociendo los suelos de mi región” que, con procedimientos sencillos dio a conocer el origen del suelo y sus propiedades. Cuarto, evaluación de conocimientos a partir de las actividades previas realizando las mismas preguntas iniciales. La evaluación de la información se analizó mediante un análisis de correspondencia múltiple. Los niños demostraron tener conocimientos previos con relación al suelo y a su utilidad. Se identificaron cuatro factores clave y se observó que la inducción -conferencia y taller- contribuyó a la mejor comprensión de los niños respecto al suelo, quienes lo consideran como fuente de nutrientes, soporte, vida y hábitat. Surge la necesidad de alfabetizar en suelos a los niños del sur de Colombia.
9
Cobos-Cali, Martha Esperanza, Valentina Ladera, María Victoria Perea, and Ricardo García García. "Percepción táctil, visual y auditiva en Niños Víctimas de Maltrato Intrafamiliar." Universitas, no. 25 (December 30, 2016): 169. http://dx.doi.org/10.17163/uni.n25.2016.05.
Full textAbstract:
<p class="Default"><span lang="ES">El objetivo de este trabajo es analizar la percepción visual, auditiva y táctil en niños víctimas de maltrato intrafamiliar institucionalizados. Participaron<strong> </strong>104 niños y niñas divididos en dos grupos. El primer grupo lo conformaron niños recién institucionalizados por violencia intrafamiliar (NVVI); el segundo grupo, de comparación, </span><span lang="ES">formado por niños que no han sido víctimas de violencia </span><span lang="ES">(NNVI</span><span lang="ES">),</span><span lang="ES">equiparados en género, edad y escolarización. Se usaron </span><span lang="ES">escalas y subescalas de percepción visual, auditiva y táctil de la evaluación neuropsicológica infantil. </span><span lang="ES">Los resultados muestran que</span><span lang="ES"> los NVVI presentan menor rendimiento en la tareas de: reconocimiento de expresiones; sonidos ambientales; y<em> </em>en percepción fonémica<em>. </em>Del estudio se infiere que </span><span lang="ES">en los niños víctimas de violencia intrafamiliar el reconocimiento de expresiones se encuentra alterado; también en este grupo de niños es deficitaria la percepción de sonidos ambientales y verbales. Estas diferencias perceptuales son fundamentales considerar en futuras intervenciones para mejorar los procesos cognitivos en esta población.</span><strong></strong></p>
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Carrasco-Hierro, Eva, and Iván Rodríguez-Pascual. "La discriminación por razón de edad desde el enfoque de los Derechos Humanos del Niño: ¿una asignatura pendiente en la formación para el Trabajo Social?" Trabajo Social Global-Global Social Work 10, no. 18 (2020): 188–210. http://dx.doi.org/10.30827/tsg-gsw.v10i18.11417.
Full textAbstract:
Los profesionales de trabajo social deben reconocer a niños y niñas como sujetos de derechos. En esta investigación, nos centramos en la percepción por parte del estudiantado del Grado en Trabajo Social de la Universidad de Huelva de la discriminación contra niñas y niños. Nos basamos en los cuatro tipos de discriminación por razón de edad propuestos por Manfred Liebel (por conducta no deseada; por protección; por restricción de acceso a servicios y también la discriminación intergeneracional) con el objetivo de conocer en qué grado los y las estudiantes de Trabajo Social reconocen diferentes manifestaciones de la discriminación hacia niños y niñas tanto como los derechos de la población infantil. Los resultados muestran un bajo conocimiento de la Convención de Derechos del Niño (CDN) así como una baja sensibilidad hacia algunas de las formas de la discriminación ejercida contra la población infantil, datos que solo tienden a mejorar significativamente en el tercer curso y que aconsejan mejorar la cantidad y la calidad de formación obligatoria en materia de enfoque de derechos del niño en la formación universitaria de las y los Trabajadoras/es Sociales.
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Sevilla, Elizabeth, Alejandro Ramos-Escobedo, and Arturo Franco-Ordaz. "Percepción de riesgo sobre lesiones no intencionales en niños y niñas, México." Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud 17, no. 2 (2019): 1–22. http://dx.doi.org/10.11600/1692715x.17208.
Full textAbstract:
(analítico) Es posible evitar las lesiones no intencionales, particularmente en los menores, esto se ve obstruido por la percepción de los cuidadores. La narrativa recupera la experiencia de los cuidadores, padres, familiares, analizando la visión sobre las lesiones, en hijos o menores a cargo, hospitalizados. A partir de los resultados se percibe que hay una reducción de la percepción de riesgo en los cuidadores y carencia en la información de medidas preventivas. Además, una creencia de carencia de control, cedido al destino. Se concluye que existe una ingenuidad preventiva en la sobreestimación de las capacidades de los niños. Una percepción de riesgo, creencias y conductas que reducen la valoración del peligro. Roles de género y estatus socio-económico son bases de esta visión fatalista. Resultando la reducción de capacidades de prevención, hacia hijos o menores a cargo.
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Revuelta Revuelta, Lorena, Nahikari Acebo García, and Ana Zuazagoitia Rey-Baltar. "Apoyo parental para la práctica físico-deportiva: diferencias en función del sexo y nivel de práctica." Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity 3, no. 2 (2017): 272. http://dx.doi.org/10.17979/sportis.2017.3.2.1769.
Full textAbstract:
En este estudio se analiza la relación entre el apoyo parental para la actividad físico-deportiva y la actividad físico-deportiva de niños y niñas en edad escolar. Participaron en el estudio 195 niños/as de entre 10 y 12 años de la Comunidades Autónomas Vasca y cántabra. Los resultados indican que la percepción del apoyo parental se relaciona con una mayor frecuencia de actividad físico-deportiva y con la realización de sesiones de práctica más duraderas. No se encontraron diferencias ni en el nivel de actividad físico-deportiva ni en la percepción del apoyo parental en relación al sexo.
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Granados Ramos, Dora Elizabeth. "Evaluación neuropsicológica y aprendizaje de las matemáticas en educación básica." Revista de Enfermería Neurológica 13, no. 3 (2014): 127–31. http://dx.doi.org/10.37976/enfermeria.v13i3.196.
Full textAbstract:
El objetivo de la presente investigación consistió en describir la relación entre las nociones matemáticas y los procesos cognoscitivos visuales de memoria, percepción, atención y las habilidades espaciales en niños de quinto y sexto grado de educación primaria. Se realizó una investigación descriptiva, observacional, transversal y prospectiva con 42 niños de quinto y sexto grado de escuelas oficiales de Xalapa, Veracruz: 21 niños y 21 niñas, con edad promedio de 10 años 9 meses (DE ± 10 meses). Se aplicó la evaluación neuropsicológica infantil (ENI) para evaluar las nociones matemáticas, percepción, atención, memoria y habilidades espaciales, y la escala de inteligencia Wechsler (WISC-IV) para obtener el coeficiente intelectual. El desempeño mayor correspondió a las subescalas de razonamiento con el 71% y a conteo con el 69% de los niños que obtuvieron puntajes más altos. En los procesos cognoscitivos evaluados tuvieron puntajes altos: el 93% en percepción visual, el 74% en memoria visual y el 64% en habilidades espaciales. En atención visual, el 55% obtuvo puntajes bajos. Se observaron diferencias significativas con una p < .05 al comparar manejo numérico con atención visual y con habilidades espaciales; también al comparar conteo con habilidades espaciales y cálculo con atención visual.
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Escalante-Izeta, Ericka Ileana, Karime Haua-Navarro, Luz Irene Moreno-Landa, and Ana Bertha Pérez-Lizaur. "Variables nutricias asociadas con la ansiedad y la autopercepción corporal en niñas y niños mexicanos de acuerdo con la presencia de sobrepeso/obesidad." Salud mental 39, no. 3 (2016): 157–63. http://dx.doi.org/10.17711/sm.0185-3325.2016.014.
Full textAbstract:
Resumen Introducción. La obesidad infantil se ha asociado con la ingesta de alimentos densamente energéticos, con el sedentarismo y con indicadores de salud mental como la ansiedad manifiesta y la percepción de la imagen corporal. En México no se ha reportado la relación entre dichas variables en población infantil. Objetivo. Evaluar la auto-percepción corporal y el riesgo de ansiedad, de acuerdo con la presencia de sobrepeso u obesidad, controlando las variables dietéticas y los hábitos de salud en niños en edad escolar. Método. Clasificados por su Índice de Masa Corporal (IMC) se compararon 259 niños y niñas sin sobrepeso/obesidad vs. 326 quienes presentaron dicha condición, en tres escuelas públicas del Estado de México. El IMC se obtuvo por medición directa del peso y la estatura. Se exploró la relación del consumo de alimentos (dieta) y el estilo de vida con la presencia de ansiedad (cuestionario CMAS-R), auto-percepción y satisfacción corporal (test–SC). Resultados. El 43% de los escolares presentan riesgo cardiovascular y 7.7% riesgo de síndrome metabólico. Los participantes sin sobrepeso/obesidad presentaron mayor satisfacción con su imagen corporal (68.3%). No se encontraron diferencias entre el IMC y la ansiedad total, ni con cada una de sus dimensiones. Discusión y conclusión. No se reportaron diferencias en la ansiedad de acuerdo con el IMC. La auto-percepción de la imagen corporal fue menos favorable, en zonas específicas del cuerpo en niñas y niños con sobrepeso u obesidad.
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Bustamante Torres, Johanna Patricia. "PERCEPCIÓN VISUAL Y ESCRITURA EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO A CUARTO AÑO DE E.G.B. DEL COLEGIO SAN JOSÉ LA SALLE." INNOVA Research Journal 3, no. 10 (2018): 59–76. http://dx.doi.org/10.33890/innova.v3.n10.2018.657.
Full textAbstract:
El presente artículo basó su investigación en establecer la relación de la percepción visual y la escritura de los niños y niñas de segundo, tercer y cuarto año de Educación General Básica del Colegio San José “La Salle” de la ciudad de Quito en el año lectivo 2016 – 2017. Considerando que la percepción visual permite el reconocimiento cortical, resultante las experiencias sensitivas subjetivas, específicamente de los estímulos que ingresan por vía visual. Por otro lado, la escritura como representación gráfica que posibilita el registro del pensamiento humano y la transmisión óptima de datos e información para relacionarse con el medio donde se desenvuelve la persona. Se sustenta en el enfoque cuantitativo, en la investigación documental, de campo y descriptiva. El marco teórico está debidamente sustentado. Los resultados manifiestan que un gran porcentaje de niños y niñas presentan dificultades en la percepción visual, habilidad pre- requisita básica para el aprendizaje de la escritura, implicando de esta manera la existencia de errores en la misma. Se concluye la ausencia de habilidades de percepción visual; por lo cual es indispensable la intervención por parte de los docentes, para así disminuir posibles dificultades en la escritura en los y las estudiantes.
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Marande, G., F. J. García Bacete, V. Muñoz-Tinoco, and I. Jiménez Lagares. "Meta-percepción social en primer curso de educación primaria. Diferencias de género." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 2, no. 1 (2019): 133. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v2.1417.
Full textAbstract:
Ser consciente de las atracciones y rechazos que uno suscita en los compañeros-as de clase es esencial para poder ajustar el propio comportamiento durante las interacciones con los iguales. El objetivo de este estudio es conocer los errores de subestimación y sobreestimación que cometen los niños y niñas al identificar los iguales que los aceptan o los rechazan. Los errores pueden ser de cuatro tipos: subestimación positiva y negativa, sobreestimación positiva y negativa. La subestimación consiste en omitir mencionar que un determinado compañero nos ha nominado, positivamente o negativamente. A la inversa, la sobreestimación consiste en creer que un determinado compañero- a nos ha nominado, positivamente o negativamente, cuando en realidad no lo ha hecho. La muestra estudiada se compone de 809 niños-as (51.3% chicas), que respondieron a un cuestionario de nominaciones sociométricas al inicio de primer curso de educación primaria (Edad media: 6.4 años). Los niños y niñas fueron clasificados sociométricamente en promedios-as, preferidos- as, rechazados-as, controvertidos-as e ignorados-as.Los resultados indican altos porcentajes de errores de metapercepciones sociales, tanto en los chicos como en las chicas. Sin embargo, se observan diferencias de género: las niñas tienen menos subestimación negativa que los niños. Además, las frecuencias de errores cometidos por chicos y chicas varían en función del tipo sociométrico. En general, en los cuatro tipos de errores, los porcentajes de errores cometidos por las chicas son más bajos que en los chicos, independientemente de su tipo sociométrico. A esta corta edad, parece que las chicas perciben más, o saben interpretar mejor, las pistassociales que los chicos. Más concretamente, parece que las chicas son más sensibles a las muestras de rechazo de los compañeros-as, lo que hace que fallan menos que los chicos en omisión de rechazadores.
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Valencia Ortiz, Andrómeda Ivette, Violeta del Carmen Fajardo Vargas, Rubén García Cruz, and Norma Angélica Ortega Andrade. "Representación semántica de bullying en niños y niñas mexicanos de edad escolar." PSICUMEX 5, no. 1 (2015): 34–52. http://dx.doi.org/10.36793/psicumex.v5i1.250.
Full textAbstract:
El creciente aumento de la violencia escolar en niños y niñas mexicanos evidencia la realidad social en que se encuentra el país; los involucrados en el ámbito de los espacios escolares necesitan contar con información en torno a esta problemática con el fin de intervenir en las situaciones con incidencia en el bienestar y la salud de los infantes. En México se han generado algunas alternativas de preven- ción como de atención en acoso escolar, no obstante, la evaluación de dicho fenómeno descansa en sus principales actores (víctima, agresor), y deja de lado valiosa información percibida por los espectadores de este fenómeno, útil tanto para el avance de la caracterización del fenómeno como para la prevención y la propia intervención. El presente trabajo tuvo como objetivo conocer la percepción de niños y niñas de primaria en torno al acoso escolar, específicamente, el significado que atribuyen a los términos: “bullying” y “aislamiento” como palabras estímulo, así como conocer la percepción de los niños (al usar frases orientadoras) sobre el papel de la víctima, el rol del espectador y la percepción en torno a la supervisión del maestro en el acoso escolar. Se realizó un estudio cualitativo, exploratorio y descriptivo con base en la técnica de redes semánticas naturales. Participaron 208 niños de primaria con un rango de edad entre 8 y 13 años. Los datos obtenidos permitieron clasificar las respuestas sobre las palabras estímulo bullying y aislamiento en tres grandes categorías: violencia física, violencia verbal y violencia psicológica-emocional. Se analizaron y discutieron los resultados y las implicaciones de este estudio.
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Uribe Hinostroza, Marilú, Jenny Trucios De la Cruz, and Miryam Rosas Guevara. "Percepción sobre riesgo de abuso sexual en niños de la Institución Educativa Javier Heraud, El Tambo." Socialium 3, no. 2 (2019): 1–10. http://dx.doi.org/10.26490/uncp.sl.2019.3.2.516.
Full textAbstract:
El propósito de la investigación fue conocer cuál es la percepción de niños de la I. E. Javier Heraud, El Tambo, sobre riesgos de abuso sexual infantil. Se desarrolló una investigación de nivel descriptivo, tipo básica y de diseño no experimental; el instrumento utilizado fue un cuestionario escala para el estudio del riesgo de abuso sexual infantil. La unidad de análisis fueron los estudiantes, entre niños y niñas, de la I. E. Javier Heraud; la población estuvo constituida por 120 estudiantes de 11 a 13 años de edad del 3.er, 4.o y 5.o grado de primaria, 70 de los cuales conformaron la muestra. El resultado para la demostración de las hipótesis revela porcentajes significativos que fluctúan entre el 90 % y 98 % de niños y niñas que presentan conocimientos y actitudes de prevención ante hechos que podrían significar riesgo de abuso sexual. El estudio concluye que la percepción de los niños y niñas respecto a los riesgos de abuso sexual infantil los pone en una posición de prevención, pues manifiestan conocimientos e información adecuada sobre cómo actuar y reaccionar ante hechos de peligro; las actitudes que señalan enfatizan el alejarse de personas y situaciones dudosas, destacando la necesidad de comunicárselo a sus padres o personas de confianza.
 
 DOI: https://doi.org/10.31876/sl.v3i1.7
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Zavala Rayas, Javier, Georgina Lozano Razo, María Dolores García Sánchez, Silvia del Carmen Miramontes Zapata, and Juan Martín Sánchez Bautista. "Migración: percepción infantil a partir de narraciones." PSICUMEX 9, no. 1 (2019): 95–111. http://dx.doi.org/10.36793/psicumex.v9i1.153.
Full textAbstract:
El objetivo de la presente investigación fue conocer y describir las percepciones que los infantes tienen de la migración internacional. La investigación se realizó en algunas localidades del estado de Zacatecas, pertenecientes a dos municipios con alta incidencia migratoria. Se trabajó con 483 niñas y niños, estudiantes de educación básica (primaria). Su usó la técnica del dibujo temático y se pidió que complementaran el dibujo con una historia sobre éste. Los resultados muestran que los participantes tienen conocimiento del fenómeno migratorio. Se encontraron dibujos e historias que giran en torno a algunas categorías que realizamos, de acuerdo con el contenido de las narraciones y dibujos, entre ellas, cumplir el sueño americano. Los participantes tienen perfectamente claro que la migración indocumentada conlleva peligros, por ejemplo, perecer al intentar cruzar el río; la falta de agua, alimento y exponerse a los animales venenosos al cruzar por el desierto; otro aspecto manifiesto es “la migra”; malos tratos hacia los indocumentados; además, en los dibujos e historias, existen indicios de dificultades en algunos aspectos emocionales, tristeza, sentimientos de abandono, desesperación, entre otros.
 Palabras clave: migración, niños, narraciones, dibujo temático, metodología cualitativa.
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Gómez Trejos, Iván. "La niñez frente a su comunidad." Realidad y Reflexión 44 (May 13, 2017): 17. http://dx.doi.org/10.5377/ryr.v44i0.3562.
Full textAbstract:
<p>Una investigación que muestra la percepción de un grupo de niños y niñas de primaria sobre el entorno de su comunidad, plasmado en un dibujo. La expresión por excelencia de un niño es el dibujo. Una manifestación plasmada en el ser humano. El origen de todo, el hombre trazó lo que veía y sentía a través de su concepto más primitivo, pero más significativo. El Instituto de Ciencia, Tecnología e Innovación, ICTI, de la Universidad Francisco Gavidia vuelve a las bases para conocer la mente de un grupo de cincuenta niños, frente a su vivencia cotidiana. Su hogar y su entorno.</p><p><span>Realidad y Reflexión Año 16, N° 44, Julio-Diciembre 2016: 17-28</span></p>
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Barreto Zorza, Yenny Marcela, Carolina Enriquez-Guerrero, Cordoba-Sastoque Cordoba-Sastoque, et al. "Percepción de violencia desde escolares de dos instituciones educativas de la localidad de Kennedy, Bogotá." Revista de Salud Pública 20, no. 4 (2018): 438–44. http://dx.doi.org/10.15446/rsap.v20n4.61085.
Full textAbstract:
Objetivo Describir la percepción de violencia desde escolares de dos instituciones educativas de la localidad de Kennedy, Bogotá.Métodos Estudio cualitativo, tipo Investigación Acción Participación (IAP). Los participantes de estos grupos focales fueron elegidos de manera aleatoria, 5 estudiantes por cada curso para un total de 15 grupos focales y 75 alumnos seleccionados previo consentimiento informado de los padres y asentimiento de los estudiantes. Se tuvieron en cuenta los aspectos éticos.Resultados Participantes conformados por 61 escolares, 30 niños (49,1%) y 31 niñas (50,8%), con edades entre 5 y 12 años, de los cursos transición 10 participantes (16,3%), primero 3 estudiantes (4,9%), segundo 10 niños (16,3%), tercero 18 estudiantes (29,5%), cuarto 10 participantes (16,3%) y quinto 10 niños (16,3%). El estrato socioeconómico de los niños es 1 y 2. Los resultados se presentan en cuatro categorías: causas, problemática, consecuencias y soluciones, en las cuales emergieron 8 (ocho) subcategorías, que describen la percepción que tienen los niños de la violencia en el hogar y el colegio donde se resalta la violencia intrafamiliar física y verbal, consumo de sustancias psicoactivas y abuso sexual.Conclusión Se evidenció en la población escolar de la localidad de Kennedy que la violencia es una problemática de salud pública ya establecida en los hogares y en el ámbito escolar; el origen de esta violencia se da en los hogares de los niños, por tanto, es importante construir y generar propuestas de intervención a partir de las soluciones planteadas por los mismos niños a nivel estructural y familiar.
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Latorre Román, Pedro Ángel, Jose Carlos Cámara Pérez, and Antonio Pantoja Vallejo. "Percepción del riesgo en las actividades físico deportivas escolares (Risk and accident perception in sport and physical activities in school)." Retos, no. 27 (March 5, 2015): 93–97. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v0i27.34354.
Full textAbstract:
El propósito de este estudio ha sido el análisis de la percepción del riesgo en niños de diferentes ciclos educativos en el contexto de las actividades físico deportivas escolares, en función del sexo y ciclo educativo. Participaron 1130 niños de Educación Primaria, Secundaria y Bachillerato de 10 centros educativos de la provincia de Jaén y 82 profesores de Educación Física de estos ciclos educativos. Se desarrolló una escala de percepción del riesgo, teniendo como reactivos imágenes de instalaciones, equipamientos deportivos y situaciones lúdicas, ajustada a los tópicos de validez y fiabilidad científica. No se encontraron diferencias significativas en percepción del riesgo entre niños y niñas, pero sí en cuanto al ciclo educativo, siendo la percepción del riesgo menor en Bachillerato y Secundaria que en Primaria, este último grupo valora el riesgo de forma semejante al percibido por los profesores. El instrumento desarrollado presenta validez y fiabilidad científica y la percepción del riesgo se reduce conforme se avanza en el ciclo educativo.Palabras clave. niños, percepción, riesgo, accidente, deporte.Abstract. The purpose of this study was to analyse the perceived risk of children of different educational levels in the context of school sports, identifying differences by gender and educational level. 1130 children of Primary School and Secondary Education in 10 schools in the province of Jaen, and 82 Physical Education teachers of these educational levels participated. We have developed a scale of risk perception, taking pictures of sport facilities and recreational situations adjusted to the topics of scientific validity and reliability as resources. There were no significant differences in risk perception between boys and girls, but in terms of educational level, risk perception is lower in High School and Secondary than in Primary, with this latter group showing similar risk perceptions as teachers. The instrument of risk perception has scientific validity and reliability and risk perception decreases as one moves up in the educational cycle.Key Words. children, perception, risk, accident, sport.
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Nuviala Nuviala, Alberto, Francisco Ruiz Juan, and Román Nuviala Nuviala. "ACTIVIDAD FÍSICA Y AUTOPERCEPCIÓN DE LA SALUD EN ADOLESCENTES." Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud 8, no. 1 (2010): 34–41. http://dx.doi.org/10.15517/pensarmov.v8i1.446.
Full textAbstract:
El objetivo de este estudio fue conocer la influencia de la práctica de actividades físico deportivas de tiempo libre en la autopercepción de la salud de adolescentes rurales. Este estudio examinó a 1109 escolares españoles de 10 a 16 años de entornos rurales. Hemos utilizado el cuestionario Self-Administered Physical Activity Checklist. El análisis estadístico fue desarrollado mediante el análisis descriptivo e inferencial y la prueba de contraste 2. Los resultados demuestran diferencias en la percepción de la salud en función del sexo, la edad y la cantidad de actividad física diaria realizada en el tiempo libre. Los niños tienen mejor percepción de la salud que las niñas. Los estudiantes de Primaria expresan tener mejor salud que los estudiantes de Secundaria. Son los niños de Primaria y estudiantes de sexo masculino quienes hacen más actividad física. Además, hemos observado que la actividad física organizada esta relacionada con la percepción de la salud, así como con el número y la duración de las sesiones semanales.
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Cuervo, Genny. "Niños ratas." Papel Escena, no. 16 (January 31, 2018): 216–17. http://dx.doi.org/10.56908/pe.n16.51.
Full textAbstract:
Los “Niños Ratas” es una experiencia de inmersión que nos invita al mundo secreto de un grupo de niños-contemporáneos que se mueven entre las redes sociales, juegos en red, ambiciones de Youtuber y sus percepción de vida, marcadas por la inconformidad o banalización del cuerpo y la violencia. Ingresando en el oscuro espacio de una pijamada (o una alcantarilla), vivenciamos sus experiencias de choque, en un mundo que entienden, y que los obliga a crecer precozmente en medio de un consumo desenfrenado.
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Pérez Lorenzo, Davinia, and Isabel Luján Henríquez. "PERCEPCIÓN DE NIÑOS DE CONTEXTOS RURALES Y URBANOS SOBRE SEPARACIÓN Y DIVORCIO." International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 1, no. 1 (2016): 285. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2015.n1.v1.114.
Full textAbstract:
Este trabajo tiene dos objetivos: por un lado, analizar qué percepción y valoración hacen los niños y niñas de contextos rurales y urbanos sobre la separación y/o divorcio de los padres y sus efectos en los hijos y, por otro, conocer si existen diferencias en función del entorno al que se pertenezca.Para ello, se llevó a cabo una investigación con 460 niños y niñas de contextos rurales y urbanos con edades comprendidas entre los 7 y los 17 años que cursaban estudios en niveles de Primaria y Secundaria. Para este trabajo nos centraremos exclusivamente en el análisis de la variable residencia en contextos rurales o urbanos.Los resultados nos indican que de forma significativa, los que residen en contextos urbanos hacen una valoración más negativa del divorcio frente a los que residen en contextos rurales, mientras que los de los contextos rurales consideran que se producen más efectos negativos en los hijos.Palabras clave: separación, divorcio, contexto rural, contexto urbano.
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Andrade Palos, Patricia, and Diana Betancourt Ocampo. "Problemas Emocionales y Conductuales en Niños: Predictores desde la Percepción de los Padres y de los Hijos." Acta de Investigación Psicológica 2, no. 2 (2012): 650–64. http://dx.doi.org/10.22201/fpsi.20074719e.2012.2.180.
Full textAbstract:
Los objetivos del presente estudio fueron: determinar si existen diferencias entre padres e hijos en prácticas parentales y problemas emocionales y conductuales de los hijos; analizar el grado de acuerdo entre la percepción de los hijos acerca de las prácticas parentales y sus problemas emocionales y conductuales y las prácticas parentales y problemas de los hijos expresados por el padre y la madre y comparar el nivel de predicción de las prácticas parentales en los problemas emocionales y conductuales de los hijos desde la perspectiva de la madre, el padre y el hijo(a). Participaron 552 niños (52.5% niños y 47.5% niñas), con una edad promedio de 10.8 años; también participaron 395 mamás y 349 papás de los niños. Se utilizó la escala de Prácticas Parentales de Andrade y Betancourt (2010) y la escala de Problemas Emocionales y Conductuales de Andrade y Betancourt (2009). En cuanto el nivel de predicción de las prácticas parentales en los problemas emocionales y conductuales de los hijos, los resultados mostraron mayores porcentajes de varianza explicados cuando los niños y niñas son los informantes que cuando lo son la madre o el padre.
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Canto, Daniela, Gabriela Morelato, and Carolina Greco. "Resiliencia en el ámbito escolar: estudio preliminar de la percepción de los aspectos familiares y escolares en niños de contextos socialmente vulnerables." Pensando Psicología 9, no. 16 (2013): 33–42. http://dx.doi.org/10.16925/pe.v9i16.615.
Full textAbstract:
El propósito de este trabajo fue analizar variables vinculadas a la percepción de la familia en una muestra de 61 escolares (30 con historia de fracaso escolar y 31 sin esa característica) pertenecientes a contextos de vulnerabilidad social de Mendoza, Argentina. Se evaluó la percepción de las interrelaciones familiares y se examinó la percepción de los docentes con respecto a las fortalezas y la valoración del rendimiento académico de sus alumnos. Los resultados señalaron que no hubo diferencias significativas entre los grupos en relación con la percepción de la familia. Sin embargo, se observó que los niños con antecedentes de fracaso escolar presentaron menor identificación de emociones positivas, expresaron un concepto confuso de familia y se identificaron con más personajes desvalorizados que los niños no repetidores. En los docentes se halló asociación entre la percepción de fortalezas y la valoración del rendimiento académico en el grupo de niños sin fracaso escolar.
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Zarzo Benlloch, Miriam, Amparo Ygual Fernández, and José Francisco Cervera Mérida. "Relaciones entre habilidades de percepción y producción de habla y el desarrollo morfosintáctico en niños con Trastorno Fonológico que hablan español." Revista de Investigación en Logopedia 11, no. 2 (2021): e72143. http://dx.doi.org/10.5209/rlog.72143.
Full textAbstract:
La investigación sobre el desarrollo gramatical y su posible relación con los déficits de procesamiento de habla en niños con Trastorno Fonológico (TF) es escasa, especialmente para la lengua española. El objetivo es analizar la influencia de las habilidades de percepción y producción de habla en el desarrollo morfosintáctico de los niños con TF sin Trastorno del Lenguaje (TL). Participaron 52 niños de habla española de 4 a 6 años: 26 con TF y 26 con desarrollo típico (DT) emparejados en edad cronológica, cociente de inteligencia no verbal y nivel de vocabulario receptivo. El desarrollo morfosintáctico se evaluó con el test de lenguaje CELF-Preschool-2-Spanish. Los niños realizaron una tarea de percepción de habla en concreto de discriminación y reconocimiento fonológico y la producción se analizó mediante un análisis fonológico a partir de una tarea de denominación de imágenes. Los niños con TF obtuvieron puntuaciones significativamente más pobres que los niños con DT en todas las variables. Un análisis de mediación mostró un efecto positivo entre la percepción del habla y el desarrollo gramatical con la mediación de la producción del habla. Los niños con TF presentan peor desarrollo morfosintáctico que los niños con DT. Parecen aprender el lenguaje de forma diferente porque son menos eficaces extrayendo, manipulando y produciendo las características del habla. En ellos, el desarrollo gramatical parece depender de varios factores incluyendo la percepción y producción de habla y del efecto sinérgico que estos dos procesos tienen el uno sobre el otro.
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Chávez Epiquén, Abdías, Julia Teves Quispe, and Maria Jesús López Verde. "Estudio comparativo sobre la Cultura ambiental en en niños y niñas de 5 años de Huancayo, Perú." Telos Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales 22, no. 3 (2020): 528–40. http://dx.doi.org/10.36390/telos223.04.
Full textAbstract:
El presente artículo tuvo como objetivo comprobar si existen diferencias significativas en la percepción y conocimiento de los menores de 5 años provenientes de los Distritos de Ingenio y Saño – Huancayo, Perú, 2017 hacia la cultura ambiental, considerando las teorías de Ángel-Maya (2003), Hernández-Ayón y Hernández-Ayón (2014), Fishbein y Ajzen (1975), Ajzen y Fishbein (1980), Ajzen y Madden (1986), Álvarez y Vega (2009). La investigación, por su naturaleza fue de tipo básico teórica y de modo específico se utilizó el método cuantitativo, con un diseño descriptivo comparativo. Se empleó la técnica evaluación pedagógica y como instrumento la lista de cotejo, con 20 ítems sobre las variables de cultura ambiental. Se trabajó con una muestra de 15 niños y 15 niñas de educación preescolar de cada distrito. Se aplicó una evaluación pedagógica y una lista de cotejo, sobre las cualidades hacia cultura ambiental. Se evidenció la presencia de diferencias significativas de percepción hacia la formación ambiental en niños y niñas de 5 años, con un nivel de significancia de 0,05 y t = 2,198; con lo que demuestra una ligera desventaja en los niños del distrito de Ingenio con respecto al distrito de Saño. Se considera necesario destinar todos los medios posibles y voluntades para que los profesionales en educación ambiental puedan dirigirse a los niños de manera más efectiva.
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Aguirre-Burneo, María, and Helen Toledo-Sisalima. "Clima familiar y la relación con la percepción de los niños sobre violencia de género." PSICOLOGÍA UNEMI 5, no. 8 (2021): 19–32. http://dx.doi.org/10.29076/issn.2602-8379vol5iss8.2021pp19-32p.
Full textAbstract:
El objetivo del estudio es analizar el clima familiar y su relación con la percepción que los niños y niñas y sus familias tienen de la violencia de género. La metodología utilizada en este trabajo fue cuantitativa, de tipo descriptiva y correlacional causal; la muestra de estudio estuvo compuesta por 85 menores (niñas y niños) en edades comprendidas entre 9 y 11 años y sus respectivas familias. Los menores se encontraban matriculados en quinto y sexto año de Educación Básica en una institución educativa fisco misional de la ciudad de Loja. Los resultados obtenidos arrojan datos acerca del perfil de las familias participantes. En relación con el clima familiar se encuentra en el nivel medio, y en cuanto a la actitud hacia la violencia de género, se presenta una tendencia de rechazo. Al relacionar las variables de estudio, se encontró una correlación negativa entre la actitud hacia la violencia de género y tipo de empleo de la madre, también una correlación negativa entre el clima social familiar y las actitudes hacia la violencia de género, específicamente en la subescala de conflicto, lo que significa que entre mayor conflicto mayor aceptación hacia actitudes de violencia de género. Este trabajo pretende contribuir con más información para el desarrollo de futuros proyectos de investigación en el área, con miras a prevenir conductas violentas en niñas y niños tanto en su ámbito familiar como escolar.
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Otero Gómez, María Cristina, and Wilson Giraldo Pérez. "El consumidor infantil en Villavicencio Colombia." Criterio Libre 13, no. 22 (2015): 173–97. http://dx.doi.org/10.18041/1900-0642/criteriolibre.2015v13n22.134.
Full textAbstract:
Este artículo describe algunos comportamientos en infantes apoyados en la percepción del dinero, las prácticas de consumo y los factores que influyen en los niños y niñas en su rol de consumidores. Se basa en un estudio cualitativo realizado en la ciudad de Villavicencio (Colombia) en niños(as) de edades entre 5 y 9 años, de niveles socioecómicos bajo y medio. Los resultados revelan que el entorno social y las prácticas culturales de cada familia son determinantes para el comportamiento del consumidor infantil.
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Otero Gómez, María Cristina, and Wilson Giraldo Pérez. "El consumidor infantil en Villavicencio Colombia." Criterio Libre, no. 22 (June 2, 2015): 173. http://dx.doi.org/10.18041/1900-0642/criteriolibre.22.134.
Full textAbstract:
Este artículo describe algunos comportamientos en infantes apoyados en la percepción del dinero, las prácticas de consumo y los factores que influyen en los niños y niñas en su rol de consumidores. Se basa en un estudio cualitativo realizado en la ciudad de Villavicencio (Colombia) en niños(as) de edades entre 5 y 9 años, de niveles socioecómicos bajo y medio. Los resultados revelan que el entorno social y las prácticas culturales de cada familia son determinantes para el comportamiento del consumidor infantil.
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Ramírez Rubio, Víctor, Emilio Villa González, and Yahira Barranco Ruiz. "Condición física, percepción subjetiva del esfuerzo y rendimiento académico en educación primaria." Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity 6, no. 1 (2019): 80–96. http://dx.doi.org/10.17979/sportis.2020.6.1.5704.
Full textAbstract:
Existen estudios que han conseguido establecer una relación entre el rendimiento cognitivo y académico de los alumnos y sus niveles de condición física. Los objetivos de esta investigación son estudiar la correlación existente entre el nivel de condición física y la composición corporal con el rendimiento académico, así como analizar la correlación entre dichas variables y la percepción subjetiva del esfuerzo (RPE) por género en alumnos de Educación Primaria. Un total de 69 alumnos de Educación Primaria participaron en el estudio (edad= 12,33±0,47 años, 55,9% niñas y 44,1% niños). La condición física y la composición corporal se evaluaron siguiendo los test de la ALPHA Fitness test Battery para niños y adolescentes. El rendimiento académico se estudió mediante el promedio de notas de las asignaturas instrumentales de Educación Primaria. La RPE se registró en las clases de EF y actividades físicas escolares mediante el uso de la escala RPE de Borg (0-10). Se establecieron correlaciones significativas entre la RPE y el peso de los chicos (r= 0,406, p= 0.02) y las chicas (r= 0,643, p< 0.001) y también con respecto al IMC, chicos (r= 0,508, p= 0.004), chicas (r= 0,621, p< 0.001). Existió una correlación negativa significativa entre el test de la Course Navette y la RPE en el caso de los niños (r= -0,633, p< 0.001) y de las niñas (r= -0,452, p= 0.004). La RPE se correlacionó significativamente con los palieres del test de Course Navette (correlación inversa) y las variables antropométricas, como son el peso y el IMC.
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Luna-Reyes, Dayana, Santos Noé Herrera-Mijangos, and Jorge Gonzalo Escobar Torres. "Niñez y migración: propuesta metodológica cualitativa desde dibujos temáticos y narraciones." PSICUMEX 9, no. 1 (2019): 36–54. http://dx.doi.org/10.36793/psicumex.v9i1.157.
Full textAbstract:
El presente trabajo tiene como objetivo describir el dispositivo metodológico llevado a cabo a partir del proyecto de investigación colectiva: Percepción de la migración en niños y niñas en municipios con migración internacional en cinco estados de la República Mexicana. El objetivo central fue analizar la experiencia sobre la migración en niños y niñas con padres o madres migrantes en las regiones objeto de estudio. En el caso de este artículo, nos centraremos únicamente en la descripción de la estrategia metodológica que construimos para abordar las percepciones de las y los niños participantes; dicha estrategia está integrada por siete fases: 1. Preparación e inserción al trabajo de campo; 2. Torbellino de ideas; 3. Cuestionario; 4. Dibujo temático; 5. Narración; 6. Espacio grupal para la recuperación de la experiencia de niños y niñas; y 7. Recuperación de experiencia de investigadores. Cada una de las fases son descritas, con hincapié en las técnicas e instrumentos utilizados, las formas de sistematización y análisis de datos. Para finalizar, se presentan tanto un análisis de nuestro dispositivo metodológico como algunas alternativas para mejorarlo y adaptarlo de acuerdo con las necesidades de niñas y niños con familiares migrantes.
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Gülgönen, Tuline, and Yolanda Corona. "¿JUGAR EN LA CIUDAD? LA PERCEPCIÓN DE NIÑAS Y NIÑOS DE LA CIUDAD DE MÉXICO SOBRE SU ENTORNO URBANO." Cadernos de Pesquisa em Educação 21, no. 49 (2019): 60–80. http://dx.doi.org/10.22535/cpe.v21i49.26101.
Full textAbstract:
En este artículo exponemos los resultados de diversas investigaciones que hemos realizado en la Ciudad de México para estudiar la relación que tienen los niños con el espacio público urbano, con un enfoque sobre los espacios de juego. Se reporta el trabajo con 137 niñas y niños de segundo y tercer año de primaria, así como de 68 niños de 6 a 12 años de edad que se encontraban jugando en los parques de varias delegaciones de la ciudad. Los resultados nos permitieron conocer lo que ellas y ellos consideran como entornos amigables u hostiles, así como las diversas problemáticas que enfrentan durante su presencia en el espacio público. Frente a la hostilidad de la ciudad, los espacios de juego aparecen como unas pequeñas islas donde los niños sienten que pueden estar. Sin embargo, la forma en la cual los perciben y los usan nos hace preguntar si estos espacios son realmente territorios de los niños.
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Abraham Nazif, Julia. "Despertando la creatividad en los niños y niñas." Paulo Freire, no. 13 (July 17, 2017): 163. http://dx.doi.org/10.25074/07195532.13.416.
Full textAbstract:
<p>Este trabajo presenta una experiencia de expresión creativa realizada en la escuela municipal Mustafá Kemal Ataturk de la Comuna de Lo Prado, donde se muestra que el arte infantil refleja la percepción que tienen los niños del mundo que los rodea y que un trabajo realizado paso a paso con ellos les proporciona altos niveles de confianza porque existe la convicción de que ningún paso es imposible de realizar. La profesora Millaray Arnal, a través de una entrevista que realizamos, nos da a conocer que el arte es parte de la humanidad, apelando a lo creativo y a la emoción, pero también interpela a la inteligencia, al cuerpo, a lo social, a lo perceptivo y a todas las dimensiones del ser humano capaces de transformarnos. En este trabajo, ella nos cuenta sus experiencias tanto con niños como con adultos mayores, haciendo hincapié en que no existe edad para la creatividad ya que es parte integral del ser.</p>
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Vásquez, Nicole, Francisco Gallego, and Paula Bedregal. "Diferencias en la percepción de violencia en niñas y niños de escuelas municipales, y su asociación con actitudes parentales." ARS MEDICA Revista de Ciencias Médicas 43, no. 3 (2018): 24–32. http://dx.doi.org/10.11565/arsmed.v43i3.1152.
Full textAbstract:
Introducción: La violencia es un problema de salud mental que se ha abordado poco en escolares respecto a sus diferencias por sexo. En particular, la percepción de violencia por escolares es de importancia para el diseño de intervenciones comunitarias en salud mental. Objetivo: Analizar las diferencias en la magnitud de la percepción de violencia según contexto y tipo de exposición por sexo y la asociación con actitudes parentales percibidas por estudiantes de básica de colegios municipales chilenos. Método: Se realizó un diseño transversal en 6879 escolares (45,5% hombres) de 4-6° básico de escuelas municipales de seis comunas de Chile. Se aplicó un cuestionario que incluyó variables sociodemográficas, la percepción de violencia en el hogar, barrio y colegio (observada y personalmente vivenciada); y actitudes parentales. Se analizaron puntajes y asociación de variables, y además, se realizó análisis de regresión. Resultados: El lugar de mayor percepción de violencia por escolares de ambos sexos es en el colegio. En todos los contextos y tipos de exposición los hombres perciben más violencia que las mujeres (p<0,001). Las mujeres perciben mejores actitudes parentales que los hombres (p<0,05). Se encontraron correlaciones negativas significativas entre percepción de violencia y algunas actitudes parentales como: apoyo emocional otorgado, preocupación por la escuela y por otros aspectos de la vida. Conclusión: La alta frecuencia de percepción de violencia en diversos contextos y las diferencias por sexo encontradas nos abre a una reflexión en perspectiva de género, fundamental para la política pública.
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Salazar Cruz, Pamela, and Judith Jiménez Díaz. "Diferencias en la competencia motriz percibida de una población infantil según la región geográfica." Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity 6, no. 2 (2020): 246–65. http://dx.doi.org/10.17979/sportis.2020.6.2.4997.
Full textAbstract:
Esta investigación tuvo como propósito comparar la competencia motriz percibida en una población infantil (M ± DE 7.96 ± 0.74 años de edad), de dos regiones geográficas diferentes de un mismo país (rural y urbano); además se examinó, las diferencias entre niños y niñas. En total 55 escolares, de los cuales 15 niños y 17 niñas pertenecían a la región geográfica rural y 15 niños y 8 niñas pertenecían a la urbana. Se evaluó la competencia motriz percibida utilizando Pictorial Scale for Perceived Movement Skill Competence for Young Children. Después de aplicar análisis de varianza de 2 vías para grupos independientes (zona x sexo), se encontró que hay diferencias estadísticamente significativas entre niños y niñas en manipulación percibida, independientemente la región geográfica, siendo los niños los que presentan mayor manipulación percibida. No se encontró interacción estadísticamente significativa en la locomoción percibida, la manipulación percibida, el desempeño motor grueso percibido y la competencia motriz percibida, según la región geográfica y sexo. Se concluye que sin importar la región geográfica los niños tienen mayor manipulación percibida que las niñas. La región en la que vivían las poblaciones infantiles medidas, no influye en la competencia motriz percibida. Se recomienda en futuras investigaciones descriptivas o experimentales, utilizar y analizar esta prueba de percepción, de manera completa, debido a que se está usando de manera global y se podrían profundizar aspectos relevantes sobre este tema.
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Ruvalcaba Romero, Norma Alicia, Mercedes Gabriela Orozco Solis, Héctor Rubén Bravo Andrade, and Erika Yadira Macías Mozqueda. "Percepción de los derechos de la infancia como protector ante agresión y consumo de sustancias en niños, niñas y adolescentes." Psicología Iberoamericana 30, no. 2 (2022): e302470. http://dx.doi.org/10.48102/pi.v30i2.470.
Full textAbstract:
El objetivo de este estudio fue identificar la relación entre la percepción del respeto a los derechos de la infancia sobre la victimización entre pares en 489 NNA de entre 8 y 15 años de edad en el municipio de Zapopan, Jalisco. Se desarrollaron dos cuestionarios ad hoc para identificar la percepción sobre el respeto a los derechos de la infancia y sobre la percepción de recursos disponibles en su comunidad; asimismo, se utilizó la escala corta de agresión y victimización y una pregunta sobre el consumo de sustancias. Mediante un análisis de regresión se obtuvo un modelo para niñas en el que el predictor fue ser maltratada por un adulto, y como protector, el trato respetuoso recibido por docentes. En el modelo para niños el predictor fue la percepción de seguridad en la colonia, y en sentido de protección, la percepción de que los adultos escuchan sus opiniones. En relación con el consumo de sustancias, el riesgo fue mayor en quienes no percibieron cariño, respeto y apoyo por parte de padre, madre y docente.
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Romero-Acosta, Kelly, Leodanis Fonseca-Beltrán, Daniela Doria-Dávila, Mónica Herazo-Chamorro, and Diego Pérez-Vásquez. "Estado emocional de cuidadores y de niños preescolares: antes y durante la cuarentena por COVID-19." Duazary 19, no. 2 (2022): 85–94. http://dx.doi.org/10.21676/2389783x.4687.
Full textAbstract:
La cuarentena por la pandemia de COVID-19, trajo consigo diversos retos para las familias con niños pequeños. Muchos niños dejaron de ir al parque, a los centros de desarrollo infantil, a donde los abuelos. Por esa razón, el objetivo de este estudio fue comparar los síntomas depresivos de cuidadores(as), la percepción de la función familiar y los problemas internalizados y externalizados en niños(as) de dos a cinco años, en tres grupos entrevistados en tres momentos: 1) antes de la cuarentena por COVID-19 en Colombia, 2) durante las tres primeras semanas de cuarentena y 3) de la cuarta a la sexta semana de cuarentena. Los cuestionarios usados midieron: características sociodemográficas, la percepción del impacto del COVID-19 en la vida de los individuos, la percepción de la función-familiar, los síntomas depresivos de cuidadores, y el comportamiento y estado emocional de los niños. Se halló que el comportamiento agresivo (Media= 8,79; p=0,000), la ansiedad (3,85; p=0,025) y los problemas de atención (2,53; p=0,023) fueron más altos en el tercer grupo estudiado. La percepción de la función familiar fue más positiva en el tercer grupo (Media: 14,06; p=0,006).
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López-Higuera, Amparo, Liliana María Pérez Tenorio, Paola Andrea Gaviria Campo, et al. "Cambios en las habilidades de coordinación visomotriz y percepción visual posterior al entrenamiento con una herramienta tecnológica en niños de 5 y 6 años." Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, no. 74 (December 21, 2020): 234–49. http://dx.doi.org/10.21556/edutec.2020.74.1795.
Full textAbstract:
A pesar de la incursión de las TIC en el ámbito educativo, la escuela aún no ha logrado armonizar completamente la enseñanza y la tecnología, por lo cual las metodologías tradicionales se imponen para el entrenamiento de habilidades, por ejemplo, aquellas relacionadas con la coordinación motriz fina y la percepción. Se realizó un estudio cuantitativo en dos etapas, una de diseño y otra de aplicación de una herramienta tecnológica para entrenar habilidades de coordinación visomotriz y percepción visual. La etapa de aplicación presentada en este artículo tuvo como objetivo describir los cambios después de la intervención exponiendo a un grupo de niños y niñas al uso de la herramienta “Grafomagia” y a otro grupo a entrenamiento con el programa “Figuras y Formas”. Participaron 38 niños y niñas de dos instituciones de educación básica. Los hallazgos descritos después de la intervención muestran cambios positivos en ambos grupos, pero los valores estadísticos son significativos en el grupo experimental, lo que permite relacionar el uso de la tecnología con estos resultados.
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Muñoz Gutierrez, Erleysson, and Paola Giraldo Tobón. "Juegos filosóficos, una apuesta hacia la educación del siglo XXI." Análisis 47, no. 86 (2015): 119. http://dx.doi.org/10.15332/s0120-8454.2015.0086.06.
Full textAbstract:
<p>El juego filosófico se piensa como una apuesta que aborda el juego y la filosofía. Es un posible encuentro para potencializar el pensamiento crítico y creativo en los niños desde su ser-niño. Para llevar a cabo dicha propuesta, se indaga en las metodologías de filosofía para niños, así como la filosofía con niños abstrayendo de ambas partes las siguientes propuestas: comunidades de indagación, diálogo filosófico, pensamiento complejo y una experiencia impredecible de pensamiento filosófico que busca que el juego del niño atraviese las puertas de la filosofía -como práctica– con todo lo que es él, donde su percepción individual de lo que es la realidad pueda ser escuchada y hablada a través de la acción lúdica. Porque no hay nada más concreto que el Ser jugado.</p>
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Puig Vilaró, Emili, Anna Maria Geli de Ciurana, and Xavier Besalú Costa. "Percepción y proyección de los problemas sociales y ambientales." Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, no. 35 (December 31, 2018): 91. http://dx.doi.org/10.7203/dces.35.12347.
Full textAbstract:
Esta investigación tiene como objetivo principal conocer la percepción y la proyección respecto a los problemas sociales y ambientales de niños en la etapa de educación primaria. Es decir, saber qué piensan actualmente los niños sobre los problemas sociales y ambientales de la Tierra y cómo ven el futuro de nuestro planeta. En la investigación se utiliza el dibujo como elemento de expresión, tanto a nivel de visión local y global como con las coordenadas temporales de presente y futuro. En los resultados de la investigación los niños manifiestan en sus dibujos una clara conciencia y un profundo sentimiento hacia las problemáticas sociales y ambientales de nuestro planeta y manifiestan su preocupación por el futuro.
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Parra-Giordano, Denisse, Valentina Cuadro Maturana, Romina Nies Moraga, Constanza Pávez Castro, Martina Romero Torres, and Consuelo Seoane Cabezas. "Percepción de Enfermería frente al manejo del dolor en niños en un Servicio Oncológico Hospitalario en Chile." Enfermería: Cuidados Humanizados 9, no. 2 (2020): 85–99. http://dx.doi.org/10.22235/ech.v9i2.2094.
Full textAbstract:
El manejo inadecuado del dolor en niños continúa siendo un problema. El dolor es un síntoma frecuente en los niños hospitalizados, siendo un gran desafío para enfermería, entendiendo que el dolor infantil en cáncer es multifactorial lo que dificulta su manejo. El objetivo fue conocer la percepción de los profesionales de enfermería frente al manejo del dolor en personas oncológicas pediátricas hospitalizadas durante el segundo semestre del año 2017. Metodología: Esta investigación se enmarca en el paradigma constructivista con enfoque en la teoría fundada. El estudio se realizó en el Servicio de Hemato-Oncología del Hospital Roberto del Río. Participaron seis enfermeras en una entrevista semiestructurada para un posterior análisis de contenido. Resultados: Fueron participantes de sexo femenino, adultos jóvenes y para la mayoría, esta constituye su primera experiencia laboral. El análisis cualitativo permitió estructurar la percepción del manejo del dolor en cuatro categorías con subcategorías: Definición de dolor: Concepto de dolor, Dolor en el servicio, Relevancia del dolor. Valoración del dolor: Subjetividad en la valoración, Aplicación de escalas de valoración, Experiencia personal, Rol familiar en valoración del dolor. Planificación de los cuidados: Rol de la familia en el manejo del dolor, Individualización de los cuidados, Trabajo en Equipo. Tratamiento del dolor: Tratamiento farmacológico, Tratamiento no farmacológico. Conclusiones: Se logró conocer la percepción de las enfermeras sobre el manejo del dolor, comprendiendo los niños y niñas como un ser multifactorial, que requiere una valoración adecuada, integrando el tratamiento farmacológico y no farmacológico para su remisión.
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Flores Gargate, Nilton Rolando. "Prevención primaria de enfermería y cumplimiento del control de crecimiento y desarrollo infantil." Revista Ciencia y Arte de Enfermería 3, no. 1/2 (2018): 6–10. http://dx.doi.org/10.24314/rcae.2018.v3n1.02.
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Objetivo: Determinar la relación entre la percepción de las madres sobre la actividad preventiva promocional de Enfermería y el cumplimiento del control de Crecimiento y Desarrollo en niños menores de 1 año en un centro de salud del distrito de San Juan de Lurigancho en Lima – Perú. Métodos: El método empleado fue el hipotético-deductivo. El diseño no experimental de corte transversal y nivel correlacional. La muestra fueron 118 madres de niños menores de 1 año que acudieron al consultorio de Crecimiento y Desarrollo del centro de salud en un determinado mes del año 2017. Se aplicó una escala de Likert y ficha de recolección de datos provenientes del registro de control de Crecimiento y Desarrollo. Resultados: 45.8% de madres tienen una percepción desfavorable respecto a la actividad preventiva de enfermería, mientras que 41.5% tienen una percepción desfavorable respecto a la actividad promocional. A la vez, 44.9% de madres no cumplen con el número adecuado de controles de crecimiento y desarrollo de sus niños menores de 1 año. Conclusiones: La percepción de las madres sobre la actividad preventiva promocional de Enfermería se relaciona significativamente con el cumplimiento del control Crecimiento y Desarrollo en niños menores de 1 año (Rho de Spearman pv=0.007, con fuerte correlación).
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López, Julia Navas, José Palacios Ramírez, and Asunción Roca Gea. "Aproximación socio-antropológica a la obesidad infantil: estudio de caso en dos colegios de Valencia (España)." Revista de Nutrição 28, no. 2 (2015): 155–63. http://dx.doi.org/10.1590/1415-52732015000200004.
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OBJETÍVO: El artículo analiza los marcos interpretativos de 82 niños/as (10-12 años) y de 10 madres/1 padre, sobre obesidad y sobrepeso, en dos colegios de Valencia (España). MÉTODOS: Se trata del estudio piloto de un proyecto de investigación cualitativa. Con los niños se usaron cuestionarios de respuesta abierta y elaboración de obras de teatro y cuentos, mientras que con los padres se realizaron grupos de discusión. Se tuvieron en cuenta aspectos como: diferencias de género, atributos negativos y formas de discriminación. En el caso de los padres, se propuso la cuestión de las causas y posibles soluciones del problema en relación a las existentes. RESULTADOS: Entre los niños/as emergieron términos negativos asociados al sobrepeso, presentando una mayor focalización corporal en el abdomen los niños y una notable importancia de la estética las niñas, unida a una percepción más amplia de los efectos del sobrepeso en la sociabilidad. Entre los padres, la preocupación tuvo una preponderancia en los efectos psicológicos del sobrepeso en sus hijos por encima de las consecuencias para la salud (solo en casos graves de obesidad). CONCLUSIÓN: La percepción de los padres sobre las posibles soluciones mostró la clara influencia de los discursos nutricionales, resultado de campañas de concienciación, así como el escaso conocimiento de otras posibles formas de intervención con mayor énfasis social o participativo.
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Romo Pérez, Camilo, Luis Lobo Cortés, María José Morales Rojas, Alma Luz San Martín López, and Karem Guadalupe Ramírez Vera. "Efecto de la hipomineralización incisivo molar en la calidad de vida relacionada con la salud bucal de niños y adolescentes: una revisión sistemática." Revista Científica Odontológica 10, no. 4 (2022): e130. http://dx.doi.org/10.21142/2523-2754-1004-2022-130.
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Introducción: La hipersensibilidad, alteración del aspecto dental y fracturas son problemas comunes en la hipomineralización incisivo molar que generan problemas funcionales y socioemocionales. Objetivo: evaluar el efecto de la HIM en la calidad de vida relacionada con la salud bucal de niños y adolescentes. Materiales y métodos: Se realizó una búsqueda bibliográfica sistemática en bases de datos electrónicas (Pubmed, Epistemonikos, Dentistry & Oral Sciences Source y Biblioteca Virtual en Salud). Se identificaron estudios observacionales en inglés o español realizados entre 2016-2022 que evaluaron la calidad de vida de niños y adolescentes con hipomineralización incisivo molar. Resultados: De 96 estudios identificados, trece fueron incluidos en la síntesis. El criterio diagnóstico para hipomineralización incisivo molar más frecuente fue European Academy of Paediatric Dentistry index y nueve estudios informaron la gravedad de la enfermedad. La escala para medir calidad de vida más usada fue Child Perception Questionnaire (CPQ). Según la percepción de los niños las dimensiones más afectadas fueron “Síntomas Orales” y “Bienestar Emocional”, según los padres fueron “Síntomas Orales” y “Limitación Funcional”. Las niñas con hipomineralización incisivo molar tuvieron peor calidad de vida relacionada con la salud bucal. Conclusiones: El efecto negativo de la hipomineralización incisivo molar en la calidad de vida relacionada con la salud bucal infantil parece variar entre la percepción de los padres y de los niños.
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Guzmán Guzmán, Lina Fernanda, Nodier Camilo Ramirez Garcés, and Claudia Patricia Silva Silva. "La comprensión de las experiencias de la participación de los niños y niñas de 3 a 5 años en una vereda del municipio de Vergara, Cundinamarca." Revista SEXTANTE 26 (July 7, 2022): 1–10. http://dx.doi.org/10.54606/sextante2021.v26.01.
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La participación infantil cumple un papel fundamental en el desarrollo dado que hace parte de los procesos de socialización y construcción de conocimiento permitiendo a los niños y niñas una exploración espontánea y libre dentro de su contexto social, cultural y familiar. Objetivo. Comprender las experiencias de la participación de los niños y niñas de 3 a 5 años en una vereda del municipio de Vergara Cundinamarca. Materiales y métodos. Es un estudio cualitativo, fenomenológico, con una muestra de 15 niños y niñas de 3 a 5 años del municipio de Vergara Cundinamarca, donde se realiza la observación participante como técnica de recolección de información. Resultados. Se identificó que la cultura juega un papel preponderante para las diferentes formas de participación infantil, dependiendo de los contextos, de las situaciones particulares, vías de acceso, toma de decisiones, construcciones de relaciones sociales, interacciones, percepciones, comunicación verbal y no verbal e incluso la lejanía del territorio, se van configurando mecanismos de participación que se convierten en una limitante ligada a la percepción del adulto. Discusión. Se evidencian 2 contextos de participación de los niños y niñas, donde, sus experiencias se dan de diferentes maneras, cuando tienen espacios de interacción con pares sin adultos y finalmente cuando los adultos se encuentran inmersos en estas dinámicas. Conclusión. Las experiencias de los niños y niñas frente a la participación están mediadas en gran medida por la influencia de los adultos, lo que limita la autonomía de los niños y niñas en los diferentes contextos en los que se desenvuelven.
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Guzmán Guzmán, Lina Fernanda, Nodier Camilo Ramirez Garcés, and Claudia Patricia Silva Silva. "La comprensión de las experiencias de la participación de los niños y niñas de 3 a 5 años en una vereda del municipio de Vergara, Cundinamarca." Revista SEXTANTE 26 (July 12, 2022): 1–10. http://dx.doi.org/10.54606/sextante2022.v26.01.
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La participación infantil cumple un papel fundamental en el desarrollo dado que hace parte de los procesos de socialización y construcción de conocimiento permitiendo a los niños y niñas una exploración espontánea y libre dentro de su contexto social, cultural y familiar. Objetivo. Comprender las experiencias de la participación de los niños y niñas de 3 a 5 años en una vereda del municipio de Vergara Cundinamarca. Materiales y métodos. Es un estudio cualitativo, fenomenológico, con una muestra de 15 niños y niñas de 3 a 5 años del municipio de Vergara Cundinamarca, donde se realiza la observación participante como técnica de recolección de información. Resultados. Se identificó que la cultura juega un papel preponderante para las diferentes formas de participación infantil, dependiendo de los contextos, de las situaciones particulares, vías de acceso, toma de decisiones, construcciones de relaciones sociales, interacciones, percepciones, comunicación verbal y no verbal e incluso la lejanía del territorio, se van configurando mecanismos de participación que se convierten en una limitante ligada a la percepción del adulto. Discusión. Se evidencian 2 contextos de participación de los niños y niñas, donde, sus experiencias se dan de diferentes maneras, cuando tienen espacios de interacción con pares sin adultos y finalmente cuando los adultos se encuentran inmersos en estas dinámicas. Conclusión. Las experiencias de los niños y niñas frente a la participación están mediadas en gran medida por la influencia de los adultos, lo que limita la autonomía de los niños y niñas en los diferentes contextos en los que se desenvuelven.
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Ortega Pacheco, Yesid José, Michael Hernández Bolívar, and Virginia Isabel Barrero Toncel. "Concepción y dinámica familiar: Análisis desde la percepción de un grupo de niños de cuatro años." CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD 10, no. 2 (2019): 63–72. http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.10.2.2019.05.
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Con el objetivo de conocer cuál es la percepción que tiene un grupo de niños y niñas de 4 años de edad sobre su familia en Colombia, se realizó un estudio cualitativo con diseño fenomenológico. La muestra estuvo compuesta por 35 sujetos de estudio pertenecientes a los estratos socioeconómicos 1 y 2 catalogados como bajos recursos que hacen parte del Sistema de Selección de Beneficiarios para Programas Sociales (SISBEN). La recolección de la información se hizo a través de la entrevista semiestructurada, así mismo se diseñaron 14 representaciones ilustrativas animadas con diferentes miembros posibles de una familia como técnica de estímulo visual. Los resultados muestran que el concepto de familia para los niños y niñas está basado en sus propias apreciaciones relacionadas con el estilo de apego y crianza que poseen. Por otra parte, se evidencia que la dinámica familiar es un factor precipitante para que estos elaboren construcciones positivas o negativas de su hogar y sus familiares.