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Dissertations / Theses on the topic 'Permanent teachers'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 19 February 2022

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1

Griffiths, Joanne. "Permanent exclusion : sharing pupil's narratives with teachers." Thesis, Cardiff University, 2009. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.633048.

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Abstract:

During the 1990s, the numbers of pupils being permanently excluded from school increased dramatically (Hodge, 1998). Despite concern amongst educationalists and the government, changes in the law and approaches aimed at reducing exclusion, the level of permanent exclusion remains high. Studies such as Kinder et al. (1999) and Gilbertson (1998), have demonstrated that exclusion is a significant issue within education, and that the consequences of being permanently excluded are negative for young people. Some groups of pupils are at higher risk of exclusion than others, and some of these groups

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2

Cleeland, Lara, and laracleeland@bigpond com. "Attitudes, perceptions, and experiences of casual relief teachers and permanent teachers in Victorian schools." RMIT University. Health Sciences, 2007. http://adt.lib.rmit.edu.au/adt/public/adt-VIT20080220.151230.

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Abstract:

Four hundred and eight casual relief teachers (CRTs) and 670 permanent teachers from government, independent, and Catholic primary schools and secondary schools in and around metropolitan Melbourne were surveyed using the researcher-developed Issues in Teaching Questionnaire (ITQ) in order to assess their attitudes, perceptions, and experiences in relation to 10 areas of concern including: job security, provisions and facilities, information and communication, lesson management, status, relationships with the school community, relationships with students, student management, job satisfaction,

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3

Imbernon, Francesc. "La formació permanent del professorat: la formació dels formadors." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 1986. http://hdl.handle.net/10803/670472.

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Abstract:

El objetivo fundamental de la tesis es elaborar unas orientaciones para formar psicopedagógicamente a los formadores de seminarios de profesores en formación permanente. Para llegar a este objetivo, en la primera parte de la tesis se realiza un análisis de la formación permanente del profesorado: concepto y terminología, necesidad y obstáculos, tendencias actuales, antecedentes, actualidad en el Estado español, métodos y técnicas en la formación permanente del profesorado. La segunda parte se inicia con un repaso de la formación permanente y la formación de formadores en diversos países

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4

Souza, Denise Silva de. "Nós na Rede - formação continuada na perspectiva do coletivo de coordenadores pedagógicos de Salvador: tensões, desafios e potenciais." Faculdade de Educação, 2018. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/26072.

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Abstract:

Submitted by Denise Souza (dnisysouza@ig.com.br) on 2018-05-26T16:33:53Z No. of bitstreams: 1 Tese de Doutorado - Denise Silva de Souza.pdf: 7073793 bytes, checksum: 0dd205870a0bdc12086331745388ef65 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2018-05-30T14:25:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese de Doutorado - Denise Silva de Souza.pdf: 7073793 bytes, checksum: 0dd205870a0bdc12086331745388ef65 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-05-30T14:25:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese de Doutorado - Denise Silva de Souza.pdf: 7073793 byte

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5

Rodrigues, Kátia Martins. "O potencial de um grupo colaborativo para a constituição do professor coordenador como formador de docentes." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20111.

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Abstract:

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-05-19T11:59:38Z No. of bitstreams: 1 Kátia Martins Rodrigues.pdf: 2268463 bytes, checksum: 54e40956dcd512a4db0aebfce0e8bacc (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-05-19T11:59:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Kátia Martins Rodrigues.pdf: 2268463 bytes, checksum: 54e40956dcd512a4db0aebfce0e8bacc (MD5) Previous issue date: 2017-04-12<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES<br>This research investigates the potential of a Collaborative Group to the Teacher Coordinator (TC) constitution as a teacher edu

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6

Rocha, Tânia de Fátima. "Formação contínua do professor coordenador pedagógico no âmbito regional da rede estadual paulista: entraves e possibilidades." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20226.

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Abstract:

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-07-18T12:04:01Z No. of bitstreams: 1 Tânia de Fátima Rocha.pdf: 1333696 bytes, checksum: 9c724bdb713f3a092aff6d0539e8960c (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-07-18T12:04:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tânia de Fátima Rocha.pdf: 1333696 bytes, checksum: 9c724bdb713f3a092aff6d0539e8960c (MD5) Previous issue date: 2017-06-27<br>The research entitled: “The Continuous Education of the Pedagogical Coordinator at the Regional level of São Paulo state network: obstacles and possibilities, has as general objective to investigate the

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7

Soares, Maria Perpétua do Socorro Beserra. "Formação continuada de professores dos anos iniciais: contribuições para a construção de uma escola democrática inspirada em Paulo Freire." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20270.

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Abstract:

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-08-10T12:02:22Z No. of bitstreams: 1 Maria Perpétua do Socorro Beserra Soares.pdf: 2013800 bytes, checksum: 0c34da777db69db892b4fb3ed574bc4f (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-08-10T12:02:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Perpétua do Socorro Beserra Soares.pdf: 2013800 bytes, checksum: 0c34da777db69db892b4fb3ed574bc4f (MD5) Previous issue date: 2017-08-04<br>Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq<br>The aim of this research is to analyze the impact and limits of the continuous te

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8

Speakes, Neusely Fernandes Silva. "Rebeldes com causa: narrativa construída na formação colaborativa de professores na escola." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20264.

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Abstract:

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-08-02T14:32:39Z No. of bitstreams: 1 Neusely Fernandes Silva-Speakes.pdf: 1752798 bytes, checksum: 01b792c3d75bb35519d4dd24d4cdcbdb (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-08-02T14:32:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Neusely Fernandes Silva-Speakes.pdf: 1752798 bytes, checksum: 01b792c3d75bb35519d4dd24d4cdcbdb (MD5) Previous issue date: 2017-07-31<br>Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq<br>This research visited the collaborative continuing professional education program for in-service te

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9

Veronesi, Valquiria Bertuzzi. "Saberes e fazeres docentes em arte visual na educação infantil." Universidade Nove de Julho, 2017. http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/1863.

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Abstract:

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2018-07-18T20:24:38Z No. of bitstreams: 1 Valdquíria Bertuzzi.pdf: 2851652 bytes, checksum: 418afeb63b67b7f33b2805da64f78326 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-07-18T20:24:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Valdquíria Bertuzzi.pdf: 2851652 bytes, checksum: 418afeb63b67b7f33b2805da64f78326 (MD5) Previous issue date: 2017-12-11<br>A qualitative nature conducted research focused on the knowledge and practices related to Visual Art of a group of Early Childhood Education teachers. As general purpose attempts to identify the knowledge and p

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Ravagnoli, Neiva Cristina da Silva Rego. "A anomia em um curso de formação contínua de professores de inglês da escola pública: um olhar complexo." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20292.

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Abstract:

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-08-17T13:38:54Z No. of bitstreams: 1 Neiva Cristina da Silva Rego Ravagnoli.pdf: 1389889 bytes, checksum: 673a8c4f03d31656f4d41cdc7ea1f321 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-08-17T13:38:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Neiva Cristina da Silva Rego Ravagnoli.pdf: 1389889 bytes, checksum: 673a8c4f03d31656f4d41cdc7ea1f321 (MD5) Previous issue date: 2017-08-08<br>Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq<br>The aim of this thesis is to describe and interpret the phenomenon anomie that can e

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Traldi, Virginia de Moraes. "Formação contínua na escola e a aproximação de professores de diferentes segmentos." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20449.

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Abstract:

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-09-29T12:35:13Z No. of bitstreams: 1 Virginia de Moraes Traldi.pdf: 1001039 bytes, checksum: aaf78e866b40ce170b54879b63e1c424 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-09-29T12:35:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Virginia de Moraes Traldi.pdf: 1001039 bytes, checksum: aaf78e866b40ce170b54879b63e1c424 (MD5) Previous issue date: 2017-09-21<br>This research has the aim to comprehend the practices carried out during continuous formation meetings inside the School which contributed to strengthen the constitution of the participant teach

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Gouvêa, Maria Elena de. "Desafios da formação permanente de professores no município de Diadema - SP." Universidade de São Paulo, 2012. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-22102012-140944/.

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Abstract:

A formação permanente de professores é hoje uma medida de qualificação inquestionável, apoiada na preocupação de se construir caminhos alternativos que possibilitem à educação atingir níveis de qualidade compatíveis às expectativas e demandas sociais. Dentre os problemas que envolvem o cenário educacional brasileiro no século XXI, podem ser citadas a própria configuração social deste início de século, os baixos salários atribuídos aos professores, a feminização do magistério, a proletarização, a descaracterização e desvalorização da carreira docente, a carência na infraestrutura da escola públ

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Cruz, Tatiana Rocha. "Formação continuada de Coordenadores Pedagógicos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da Rede Municipal de Educação de São Luís, Maranhão: proposições para a construção de práticas formativas inspiradas no pensamento de Paulo Freire." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20293.

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Abstract:

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-08-17T13:47:10Z No. of bitstreams: 1 Tatiana Rocha Cruz.pdf: 2169751 bytes, checksum: e932a2462f9fd1cea2653bf2cd4063e0 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-08-17T13:47:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tatiana Rocha Cruz.pdf: 2169751 bytes, checksum: e932a2462f9fd1cea2653bf2cd4063e0 (MD5) Previous issue date: 2017-08-11<br>The present study aimed at analysing the Continuous Professional Development for Pedagogical Coordinators in the Programme for Youth and Adult Education (EJA) in the Municipal Education System in São Luís do

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Cruz, Gilmar de Carvalho. "Formação continuada de professores de educação fisica em ambiente escolar inclusivo." [s.n.], 2005. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/274958.

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Abstract:

Orientador: Julio Romero Ferreira<br>Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica<br>Made available in DSpace on 2018-08-04T07:41:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cruz_GilmardeCarvalho_D.pdf: 991684 bytes, checksum: 39ce53808cd07bd7800f8bca31818a38 (MD5) Previous issue date: 2005<br>Resumo: Refletir e agir sobre a Educação na transição entre milênios impõe-nos o desafio de encarar a herança de uma realidade construída num longo processo histórico. Apesar de todo conhecimento acumulado, carecemos de proposições capazes de contribuir na superação de insiste

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Robaert, Samuel. "PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICOS: ESPAÇO DE (RE)CONSTRUÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE EM UMA PERSPECTIVA HUMANIZADORA." Universidade Federal de Santa Maria, 2015. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/7218.

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Abstract:

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>In this study, we approach the Political Pedagogical Project (PPP) centrality as scholar everydayness important articulator, as innovation instrument at school and potential articulator of teachers permanent formation, through processes auto(trans)formatives, with the development of educational institution. We reference Paulo Freire, Francisco Imbernón, Isabel Alarcão, Antônio Nóvoa, Vitor Paro e Heloisa Luck, among others, in order to think the PPP as an important participation and decision sharing mechanism, in a way that its sha

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Schaff, Ismael Antonio Bacellar. "Formação permanente e suas relações com a prática do professor de educação física na Secretaria de Esportes, Recreação e Lazer de porto Alegre." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2010. http://hdl.handle.net/10183/24826.

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Abstract:

Este estudo tem por tema a formação permanente de professores de educação física da Secretaria Municipal de Esportes, Recreação e Lazer de Porto Alegre, bem como as relações desta formação com a prática deste coletivo docente. Esta investigação focaliza os significados atribuídos por estes professores a sua formação permanente na relação com o cotidiano de suas práticas pedagógicas, tendo em vista as características institucionais onde se realiza: de espaço de atuação nãoescolar como praças, parques, centros de comunidade, ruas, associações comunitárias; bem como a grande diversidade de campos

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Gebara, Maria José Fontana 1959. "A formação continuada de professores de Ciencias : contribuições de um curso de curta duração com tema geologico para uma pratica de ensino interdisciplinar." [s.n.], 2009. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/287714.

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Abstract:

Orientador: Yara Kulaif<br>Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias<br>Made available in DSpace on 2018-08-13T02:51:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gebara_MariaJoseFontana_D.pdf: 8077966 bytes, checksum: 8f8de00b77694cdb8c91cfd15b541720 (MD5) Previous issue date: 2009<br>Resumo: Nesta tese analisamos questões ligadas à formação de professores de Ciências e, nessa perspectiva, o trabalho desenvolvido parte da premissa de que a melhoria do ensino de Ciências implica múltiplos fatores. Contudo, dentre todos os desafios, para nós é central a figura dos profe

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Furtado, Vanessa Viégas Alves. "Produção científica dos programas de pós-graduação stricto sensu em economia no Brasil e a formação de redes de pesquisadores: uma análise a partir dos professores permanentes no período de 2004 a 2011." Universidade do Vale do Rio dos Sinos, 2013. http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/4255.

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Abstract:

Submitted by William Justo Figueiro (williamjf) on 2015-07-06T22:02:31Z No. of bitstreams: 1 01a.pdf: 1838058 bytes, checksum: efc930817d19f0272cf82275820d2381 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2015-07-06T22:02:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 01a.pdf: 1838058 bytes, checksum: efc930817d19f0272cf82275820d2381 (MD5) Previous issue date: 2013-03-13<br>CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>Propôs-se neste estudo analisar a produção científica dos professores permanentes dos programas de pós-graduação stricto sensu em Economia no Brasil, bem como observar a

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Ríos, Valdés Evelyn. "La capoeira como herramienta pedagógica en la educación física. Un estudio de caso sobre la formación permanente del profesorado." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2020. http://hdl.handle.net/10803/671545.

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Abstract:

En la presente tesis doctoral se analiza el proceso de diseño, desarrollo y transferencia de un curso de formación permanente del profesorado de Educación Física que presenta la Capoeira como una herramienta pedagógica para el profesorado. El curso, denominado “La Capoeira, una herramienta de innovación educativa para la Educación Física”- desde ahora en adelante CUFOPEPCA1 se ha realizado en el marco de los Cursos de Verano del INEFC2. Se ha diseñado una programación didáctica con una metodología creada para el trato pedagógico de la Capoeira, con una propuesta activo-reflexiva para la formac

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Menin, Franciéle Trichez. "Sexualidade, adolescência e educação sexual a partir dos quereres e poderes da internet." Universidade Estadual do Oeste do Paraná, 2017. http://tede.unioeste.br/handle/tede/2988.

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Abstract:

Submitted by Juliana Correa (juliana.correa@unioeste.br) on 2017-09-01T18:04:06Z No. of bitstreams: 2 Franciéle T. Menin2017.pdf: 2398260 bytes, checksum: 8dd0fb7759893b8098b72b799b4562a7 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-09-01T18:04:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Franciéle T. Menin2017.pdf: 2398260 bytes, checksum: 8dd0fb7759893b8098b72b799b4562a7 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-05-12<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Níve

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Ribeiro, Eliziane Tainá Lunardi. "FORMAÇÃO PERMANENTE DE PROFESSORES(AS) DA EJA: CÍRCULO DE DIÁLOGOS COMO PRÁXIS PEDAGÓGICA HUMANIZADORA." Universidade Federal de Santa Maria, 2014. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/7124.

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Abstract:

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico<br>This research is part of the Research Line Training, Knowlegdge and Professional Development (RL1), of the Postgraduate Program of Education of the Federal University of Santa Maria RS. It is a study about continuing education for teachers of Education of Young Adults and Adults (EJA) program, having as the guiding question: how teachers who work in the program Education of Young Adults and Adults (EJA) share humanizing pedagogical praxis, in the ongoing training process, through Dialogue Circles? As a methodological approach,

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Freitas, Larissa Martins. "INTERFACES ENTRE O ENSINO MÉDIO REGULAR E A JUVENILIZAÇÃO NA EJA: DIÁLOGOS, ENTRELAÇAMENTOS, DESAFIOS E POSSIBILIDADES SOBRE QUEFAZERES DOCENTES." Universidade Federal de Santa Maria, 2015. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/7219.

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Abstract:

Fundação de Amparo a Pesquisa no Estado do Rio Grande do Sul<br>This Master's Thesis is part of the Training Research Field, Knowledge and Professional Development of the Postgraduate Program in Education of the Federal University of Santa Maria/RS. We aim, with this research, understand how the educators (teachers) express the words about his teaching whatdoings through Dialogical Circles Investigative-training, considering the interfaces between High School and the youthnization in Youth and Adult Education (EJA), in view of a humanizing educational praxis. Therefore, we seek to answer the f

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Lopretti, Tamara Abrão Pina 1982. "A produção de saberes e conhecimentos no cotidiano escolar : imagens de limites e possibilidades da ação educativa." [s.n.], 2007. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252041.

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Abstract:

Orientador: Guilherme do Val Toledo Prado<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-08-09T13:42:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lopretti_TamaraAbraoPina_M.pdf: 2873080 bytes, checksum: 679c0f35c16a62ae494a87d4d15e3356 (MD5) Previous issue date: 2007<br>Resumo : A partir das duas últimas décadas, um postulado central tem guiado as pesquisas sobre os saberes e conhecimentos docentes, considerando os professores como sujeitos que possuem determinados conhecimentos e saberes, mobilizados e produzidos no âmbito do seu

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Cunha, Renata Cristina Oliveira Barrichelo. "Pelas telas, pelas janelas : a coordenação pedagogica e a formação de professores nas escolas." [s.n.], 2006. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252907.

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Abstract:

Orientador: Guilherme do Val Toledo Prado<br>Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-08-07T08:15:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cunha_RenataCristinaOliveiraBarrichelo_D.pdf: 1422692 bytes, checksum: 1d19641a11c80414b2a61c87152a0f0a (MD5) Previous issue date: 2006<br>Resumo: Este trabalho discute a formação de professores que acontece nos momentos de trabalho docente coletivo a partir da mediação da coordenadora pedagógica, buscando compreender se essas coordenadoras se reconhecem como formadoras de professores e suas po

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Alves, Cristovam da Silva. "Formação permanente de professores em situação de trabalho: valorização dos saberes docentes." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2006. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16258.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CRISTOVAM DA SILVA ALVES.pdf: 581759 bytes, checksum: 9fd445fb4318d900558c6084a0e46e62 (MD5) Previous issue date: 2006-09-26<br>Secretaria do Estado e Educação<br>This research based its analysis on the speeches, depositions and notes taken during the implementation of a teachers training project in their working time. The aim was to identify training approaches that take into account the authorship of the involved parties, based mainly on their contexts, background, culture and representations, motivating them to

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Pedrero, Guzmán María del Carmen. "Análisis de la Educación Física en la Región de Murcia desde la perspectiva psicosocial del alumno." Doctoral thesis, Universidad de Murcia, 2005. http://hdl.handle.net/10803/10784.

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Abstract:

El objeto del trabajo es analizar empíricamente la percepción y valoración que tiene actualmente los alumnos de la asignatura de Educación Física y las aplicaciones e influencias que sobre ésta pueden tener ciertos componentes socio-culturales, personales y en general la percepción de los diferentes elementos que pueden tener relación con la mencionada disciplina. Hemos visto conveniente, por la influencia ha podido tener en la visión que puedan tener los alumnos sobre la materia, realizar el estudio de la evolución que ha tenido la Educación Física Primaria, como disciplina, a partir de las

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Mazzeu, Lidiane Teixeira Brasil [UNESP]. "Formação continuada de professores: uma análise crítica sobre as perspectivas oficiais de capacitação docente." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2007. http://hdl.handle.net/11449/90328.

Full text

Abstract:

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-03-08Bitstream added on 2014-06-13T19:06:15Z : No. of bitstreams: 1 mazzeu_ltb_me_arafcl.pdf: 938191 bytes, checksum: 2441808e7835f64432bc67a564b1fb43 (MD5)<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)<br>O presente trabalho consiste em uma análise crítica sobre as perspectivas oficiais de capacitação docente em meio às reformas político-educacionais na década de 1990. Toma como referência os materiais que compõem o Programa de Formação de Professores Alfabetizador

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Souza, Alessandra Martins. "As metodologias ativas na prática de docentes do ensino profissional." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/19969.

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Abstract:

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-04-10T13:58:20Z No. of bitstreams: 1 Alessandra Martins Souza.pdf: 577942 bytes, checksum: aadcbf6d4c4a2481ef72bda326ca7fb1 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-04-10T13:58:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alessandra Martins Souza.pdf: 577942 bytes, checksum: aadcbf6d4c4a2481ef72bda326ca7fb1 (MD5) Previous issue date: 2017-03-29<br>This research had the objective of investigating the teacher formation and the establishment of the Know-how of teachers of Profession Education (EP), for the use of Active Methodology (MA) in the c

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Martínez, Olmo Francesc. "La formació en centres: un estudi de cas a l'educació infantil." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2000. http://hdl.handle.net/10803/670477.

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Abstract:

El tema central de la tesis es la Formación en Centros, entendida como una de las posibles modalidades de formación permanente del profesorado. El objetivo es comprender por qué la formación permanente no acaba de satisfacer la necesidad del profesorado de resolver determinadas situaciones problemáticas de la educación, y así poder entrever posibles alternativas. El problema concreto que se investiga es ¿Qué permite configurar la formación permanente del profesorado en un centro educativo determinado, cómo se lleva a cabo y qué comporta?. La fundamentación teórica se realiza alrededor de cu

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Bernardes, Vania Aparecida Martins. "Historia e memoria da alfabetizadoras : desenvolvimento profissional." [s.n.], 2005. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252470.

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Abstract:

Orientador: Luis Enrique Aguilar<br>Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-08-07T02:49:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bernardes_VaniaAparecidaMartins_D.pdf: 725444 bytes, checksum: 9436a738f4f54a3108284f7117b194a9 (MD5) Previous issue date: 2005<br>Resumo: A presente investigação tem como objeto de estudo a constituição da história da formação de alfabetizadoras. Tem-se como propósito reconstituir e analisar a trajetória de seis profissionais nesta área, sendo reconhecidas como boas alfabetizadoras pelas comunidades em

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Pompeu, Carlos Alexandre. "Historia, politicas e projetos : formação continuada de professores de historia (Estado de São Paulo - PEC - 1996/98)." [s.n.], 2005. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253152.

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Abstract:

Orientador: Vera Lucia Sabongi De Rossi<br>Acompanha 1 CD-ROM<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-08-04T04:07:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pompeu_CarlosAlexandre_M.pdf: 7010289 bytes, checksum: ca9d04f780c457288e7dd5771c447195 (MD5) Previous issue date: 2005<br>Resumo: Neste estudo foi realizada uma análise histórico-sociológica do Programa de Educação Continuada (PEC) implementado pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE-SP), entre os anos de 1996 e1998, no que se refere às suas relações c

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Gomes, Ana Silvia Carvalho Ribeiro. "Modelos didáticos dos professores : conhecimentos implícitos e explícitos de professores de Química em exercício /." Bauru, 2014. http://hdl.handle.net/11449/124149.

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Abstract:

Orientador: Silvia Regina Quuijadas Aro Zuliani<br>Banca: Nelson Antonio Pirola<br>Banca: Ourides Santin Filho<br>Resumo: Pesquisas apontam para uma renovação no modelo formativo dos professores. Isso porque eles acabaram se apropriando de crenças muito elaboradas sobre o processo de ensino aprendizagem, porém ao adentrar no trabalho cotidiano utilizam uma prática construída a partir de suas experiências nos seus anos de escolaridade e pela apropriação de discursos formativos, normalmente tradicionais. Neste sentido, a pesquisa investiga quais os conhecimentos implícitos e explícitos de três p

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Galindo, Camila José [UNESP]. "Necessidades de formação continuada de professores do 1º ciclo do ensino fundamental." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2007. http://hdl.handle.net/11449/90295.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:34Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-02-23Bitstream added on 2014-06-13T18:52:16Z : No. of bitstreams: 1 galindo_cj_me_arafcl.pdf: 797117 bytes, checksum: ee7fdfe636e4c5240860306e850754b6 (MD5)<br>Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)<br>Essa pesquisa objetivou identificar as necessidades de formação continuada de professores atuantes no 1º ciclo do Ensino Fundamental vinculados às redes municipais paulistas. Para a realização

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Gomes, Ana Silvia Carvalho Ribeiro [UNESP]. "Modelos didáticos dos professores: conhecimentos implícitos e explícitos de professores de Química em exercício." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2014. http://hdl.handle.net/11449/124149.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2015-06-17T19:34:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-09-26. Added 1 bitstream(s) on 2015-06-18T12:46:43Z : No. of bitstreams: 1 000817150.pdf: 619827 bytes, checksum: f0a957e9fcf960d04fef99c833bd6dc9 (MD5)<br>Pesquisas apontam para uma renovação no modelo formativo dos professores. Isso porque eles acabaram se apropriando de crenças muito elaboradas sobre o processo de ensino aprendizagem, porém ao adentrar no trabalho cotidiano utilizam uma prática construída a partir de suas experiências nos seus anos de escolaridade e pela apropriação de d

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Mazzeu, Lidiane Teixeira Brasil. "Formação continuada de professores : uma análise crítica sobre as perspectivas oficiais de capacitação docente /." Araraquara : [s.n.], 2007. http://hdl.handle.net/11449/90328.

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Abstract:

Orientador: Newton Duarte<br>Banca: Marilda Gonçalves Dias Facci<br>Banca: Maria Denise Guedes<br>Resumo: O presente trabalho consiste em uma análise crítica sobre as perspectivas oficiais de capacitação docente em meio às reformas político-educacionais na década de 1990. Toma como referência os materiais que compõem o Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (PROFA), implementado pela Secretaria de Educação Fundamental do Ministério da Educação a partir do ano de 2001. Investiga os pressupostos teóricos e epistemológicos subjacentes aos programas de formação continuada de professor

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Garcia, Tatiana Cristina Rodrigues [UNESP]. "A escola na transição para o digital: desafios para a incorporação de TIC e a contribuição da TVD." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2013. http://hdl.handle.net/11449/89560.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-02-08Bitstream added on 2014-06-13T19:51:17Z : No. of bitstreams: 1 garcia_tcr_me_bauru.pdf: 1099256 bytes, checksum: 5cc666f1efc79d400f168b7fb476dfa6 (MD5)<br>Os dilemas e a realidade dos professores de ensino básico precisam ser reconhecidos e redefinidos diante da sociedade tecnológica e informacional que caracteriza a atualidade. Este trabalho apresenta uma apreciação sobre novos meios e modos de se pensar e agir no ambiente escolar, considerando a assimilação de tecnologias de informaç

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Garcia, Tatiana Cristina Rodrigues. "A escola na transição para o digital : desafios para a incorporação de TIC e a contribuição da TVD /." Bauru, 2013. http://hdl.handle.net/11449/89560.

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Abstract:

Orientador: Francisco Rolfsen Belda<br>Banca: Juliano Mauricio de Carvalho<br>Banca: Dariel de Carvalho<br>Resumo: Os dilemas e a realidade dos professores de ensino básico precisam ser reconhecidos e redefinidos diante da sociedade tecnológica e informacional que caracteriza a atualidade. Este trabalho apresenta uma apreciação sobre novos meios e modos de se pensar e agir no ambiente escolar, considerando a assimilação de tecnologias de informação e comunicação (TIC) às rotinas e práticas docentes. Nesse sentido, procura-se discutir algumas possibilidades de contribuição dessas novas tecnolog

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Galindo, Camila José. "Necessidades de formação continuada de professores do 1º ciclo do ensino fundamental /." Araraquara : [s.n.], 2007. http://hdl.handle.net/11449/90295.

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Abstract:

Orientador: Edson do Carmo Inforsato<br>Banca: Marli Eliza Damalzo André<br>Banca: Mauro Carlos Romanatto<br>Resumo: Essa pesquisa objetivou identificar as necessidades de formação continuada de professores atuantes no 1º ciclo do Ensino Fundamental vinculados às redes municipais paulistas. Para a realização da pesquisa de natureza quantitativa, optou-se pelo uso dos métodos de surwey e análise a partir das expectativas dos indivíduos ou grupos. Como técnicas, utilizamos a aplicação de questionário junto a professores e entrevista junto aos gestores das Secretarias de Educação dos municípios q

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Montezuma, Luci Fátima. "Entre fios e teias de formação : narrativas de professoras que trabalham com matemática nos anos iniciais – constituição da docência e os desafios da profissão na educação pública estadual paulista frente aos programas de governo no período de 2012 a 2015." Universidade Federal de São Carlos, 2016. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/8394.

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Abstract:

Submitted by Alison Vanceto (alison-vanceto@hotmail.com) on 2017-01-06T10:21:15Z No. of bitstreams: 1 TeseLFM.pdf: 3076927 bytes, checksum: b55fe6974ce7ec9d523a2b26e9a4faa9 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2017-01-16T12:25:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseLFM.pdf: 3076927 bytes, checksum: b55fe6974ce7ec9d523a2b26e9a4faa9 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2017-01-16T12:25:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseLFM.pdf: 3076927 bytes, checksum: b55fe6974ce7ec9d523a2b26e9a4faa9 (MD5)<br>Made avail

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Bauer, Katia Cristini Souza. "A qualitative analsys of a continuing foreign language teacher education program from the perspective of exploratory pratice - EP." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2012. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/93024.

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Abstract:

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente, Florianópolis, 2009<br>Made available in DSpace on 2012-10-24T15:26:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0<br>This qualitative study aims at investigating to what extent Programa de Educação Continuada para Professores de Inglês de Santa Catarina (PECPISC) can be considered a place for Exploratory Practice (EP). EP is currently defined as a means of reflection about the process of knowledge construction seeking the improvement of t

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Santana, Andréia da Cunha Malheiros [UNESP]. "As percepções sobre as necessidades de formação continuada dos gestores e dos professores de Língua portuguesa e inglesa: algumas reflexões." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2010. http://hdl.handle.net/11449/106392.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:35:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-11-09Bitstream added on 2014-06-13T19:25:01Z : No. of bitstreams: 1 santana_acm_dr_arafcl.pdf: 898267 bytes, checksum: 0b50b4acecc764a73f485a2db3d37a8f (MD5)<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)<br>Neste estudo o tema da formação continuada aparece associado à análise de necessidades, conforme a fundamentação teórica utilizada (Rodrigues e Esteves, 1993; Silva, 2000; Fusari, 1997 e Estrela, 2006). O objetivo desta pesquisa foi identificar as necessidades de

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Momma-Bardela, Adriana Missae 1975. "O Processo de Implementação de Políticas Públicas de Educação no Município de Guarulhos/SP-Brasil no período de 2001 a 2004 : em perspectiva a política de formação de educadores vivenciada." [s.n.], 2007. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252104.

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Abstract:

Orientador: Luis Enrique Aguilar<br>Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-08-09T10:32:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Momma-Bardela_AdrianaMissae_D.pdf: 2161210 bytes, checksum: f34d2d075c1c0aa7ee172c549ee1bfc8 (MD5) Previous issue date: 2007<br>Resumo: O presente estudo, numa perspectiva qualitativa discute o processo de implementação de políticas públicas de educação no município de Guarulhos/SP-Brasil no período de 2001 a 2004. Ao analisarmos o processo de implementação de políticas públicas de educação neste municí

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Vieira-Silva, Claudiomiro 1974. "Produção de material didático como espaço de formação continuada e valorização dos professes = análise do Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do Paraná ¿ 2007/2008 = Textbooks production as a space of teacher' continuing education and professional valorization : analysis of the Educational Development Program of Parana State ¿ 2007/2008." [s.n.], 2012. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269652.

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Abstract:

Orientador: Roxane Helena Rodrigues Rojo<br>Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem<br>Made available in DSpace on 2018-08-20T21:20:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vieira-Silva_Claudiomiro_D.pdf: 2889897 bytes, checksum: a211852f1d5a064dcdb58404c76fc595 (MD5) Previous issue date: 2012<br>Resumo: A presente pesquisa tem por objetivo refletir sobre as contribuições da produção de material didático (MD) para a formação continuada e a valorização dos professores de Língua Portuguesa, uma das ações do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) da

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Santana, Andréia da Cunha Malheiros. "As percepções sobre as necessidades de formação continuada dos gestores e dos professores de Língua portuguesa e inglesa : algumas reflexões /." Araraquara : [s.n.], 2010. http://hdl.handle.net/11449/106392.

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Abstract:

Orientador: Edson do Carmo Inforsato<br>Banca: Elenice Maria Cammarosano Onofre<br>Banca: Clarice Aparecida Alencar Garcia<br>Banca: Mauro Carlos Romanatto<br>Banca: Francisco José Carvalho Mazzeu<br>Resumo: Neste estudo o tema da formação continuada aparece associado à análise de necessidades, conforme a fundamentação teórica utilizada (Rodrigues e Esteves, 1993; Silva, 2000; Fusari, 1997 e Estrela, 2006). O objetivo desta pesquisa foi identificar as necessidades de formação continuada declaradas pelos gestores educacionais (diretores, vices, coordenadores pedagógicos e assistentes educaciona

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Budin, Clayton José [UNESP]. "Professores-formadores em grupos de formação continuada: possibilidades e limites da profissionalização do magistério." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2014. http://hdl.handle.net/11449/128010.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2015-10-06T13:02:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-08-29. Added 1 bitstream(s) on 2015-10-06T13:19:27Z : No. of bitstreams: 1 000850690.pdf: 900137 bytes, checksum: 73151058bf2bcc6955b96060ac2d1128 (MD5)<br>Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)<br>A presente pesquisa focaliza o papel e o lugar que os professores de Educação Básica têm desempenhado na formação continuada docente. Elege como referencial empírico os Grupos de Formação (GF) de uma rede municipal de ensino, no qual professores da educação básica ex

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Budin, Clayton José. "Professores-formadores em grupos de formação continuada : possibilidades e limites da profissionalização do magistério /." Rio Claro, 2014. http://hdl.handle.net/11449/128010.

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Abstract:

Orientadora: Flávia Medeiros Sarti<br>Banca: Maria Antonia Ramos de Azevedo<br>Banca: Isabel Melero Bello<br>Resumo: A presente pesquisa focaliza o papel e o lugar que os professores de Educação Básica têm desempenhado na formação continuada docente. Elege como referencial empírico os "Grupos de Formação" (GF) de uma rede municipal de ensino, no qual professores da educação básica exercem o papel de formadores de seus pares. A pesquisa estrutura-se em torno de três eixos principais: - o movimento de profissionalização dos professores; - o mercado de formação docente; - o lugar do professor no

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Arnholdt, Ilka Campos Amaral. "Formação permanente dos educadores no município de Guarulhos/SP na perspectiva freireana." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2015. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9833.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ilka Campos Amaral Arnholdt.pdf: 1279644 bytes, checksum: ddfac1fbd63199554a3edccedd0c75ad (MD5) Previous issue date: 2015-02-12<br>Teacher training is an issue in education that drives many researchers, teachers, institutions and projects to various places. Contemporary challenges for the promotion of appropriate and quality training for education professional are numerous. In this scenario, this qualitative research aims to analyze the influence of ongoing formation in professor Education Policy in the city of Gua

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Micossi, Milena Marques. "Formação continuada: vivências de professoras alfabetizadoras." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2018. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/21545.

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Abstract:

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-11-09T10:23:02Z No. of bitstreams: 1 Milena Marques Micossi.pdf: 1485954 bytes, checksum: 300656afa62b8131ba4363f41545c2a3 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-11-09T10:23:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Milena Marques Micossi.pdf: 1485954 bytes, checksum: 300656afa62b8131ba4363f41545c2a3 (MD5) Previous issue date: 2018-09-13<br>The present research aims at investigating how teachers’ continuing professional development is able to bring about reflection and contribute to the change of literacy teachers’ practices in municipal

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Leite, Simone Benvenutti. "Fórum estadual permanente de apoio à formação docente do Rio Grande do Sul : plano estratégico de formação de professores do estado." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2013. http://hdl.handle.net/10183/72142.

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Abstract:

Esta dissertação procurou analisar a atuação e o funcionamento do Fórum Estadual Permanente de Apoio à Formação Docente do Rio Grande do Sul (FÓRUM) visando fundamentar as políticas adotadas por esse órgão no seu plano estratégico para a formação docente no estado do RS. Os Fóruns Estaduais são órgãos colegiados criados pelo Governo Federal com o intuito de promover ações que supram as necessidades de formação inicial e continuada dos profissionais do magistério, conforme determinado pelo Decreto n° 6.755 (BRASIL, 2009a). Esses órgãos têm como principais tarefas a elaboração, acompanhamento e

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Argolo, Gabriela. "Assessoria pedagógica na escola: uma prática de formação e desenvolvimento profissional do professor." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2018. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/21126.

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Abstract:

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-06-13T12:24:50Z No. of bitstreams: 1 Gabriela Argolo.pdf: 1977093 bytes, checksum: 0f21e896aa17036ef776665837374175 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-06-13T12:24:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gabriela Argolo.pdf: 1977093 bytes, checksum: 0f21e896aa17036ef776665837374175 (MD5) Previous issue date: 2018-04-04<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES<br>Considering the complexity of the teacher education and the recognition of the relevance of the objective working conditions in which teaching

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