Academic literature on the topic 'Personnalité et motivation'

Notre travail porte sur l’étude de quelques traits de motivation à travers l’analyse des proverbes KOMO. Notre objectifétait de se rendre compte et d’identifier certains traits motivationnels à la base de ce discours car un trait observé ouidentifié constitue de nos jours le matériel premier de la psychologie de personnalité.Nous nous sommes posé la question de savoir le sens que revêtent les proverbes KOMO, ainsi que les motivations quis’y sont renfermées et qui sous-tendent le comportement des membres de ce groupe.Après analyse, il s’est révélé que vingt-deux besoins ont été trouvés comme étant les plus manifestes ; il s’agit de :besoin de connaissance, de l’ordre, d’éviter la nuisance, de protection, d’humiliation, de réaction, d’accomplissement,d’autonomie, d’éviter l’infériorité, de domination, de défense, de rétention, d’exposer, d’agression, de similitude et decontrarier.Les besoins identifiés reflètent les traits caractéristiques de la personnalité du peuple KOMO tel que révèlent leursproverbes. Ils sont donc les facteurs motivationnels de leurs conduites car, ils constituent les manifestations concrètes.A ce titre, ces besoins nous permettent de connaitre, de comprendre le peuple KOMO d’autant plus qu’ils nousrenseignent sur les caractéristiques intellectuelles, psychologiques, morales, sur son organisation sociale, économique,culturelle…

Il est devenu courant pour les entreprises de distribution de mesurer l'image du point de vente, afin de détecter les écarts qui existent entre une volonté managériale de positionnement et les caractéristiques du magasin telles qu'elles sont perçues par le consommateur (image externe). L'objectif de cet article est d'attirer l'attention sur les limites de la seule mesure de l'image externe du point de vente et de montrer les enrichissements que l'on peut tirer de la mesure parallèle de l'image interne: définition de l'identité du point de vente, élargissement de la motivation du personnel, amélioration de la relation de vente, maîtrise à la fois de la «compétence distinctive» et de la «personnalité du magasin».

RÉSUMÉLes auteurs discutent des aspects de l’existentialisme se rapportant à l’existence et de l’anxiété sur la mort (AM). Le facticité de l’existence, l’être-avec-les autres, l’influence sur la motivation de l’inéluctabilité de la mort, la quête de sens, profitant de la vie au maximum en acceptant responsabilité de sa propre vie, et la capacité de faire face à l’isolement existentiel sont tous compris dans cette discussion. Une difficulté importante c’est de séparer AM de l’anxiété de l’objet. On trouve que les corrélations entre l’âge, le sexe et AM sont variables. On discute des problèmes de personnalité et de l’orientation du rôle dans la transition vers la retraite, ainsi que la notion de Erikson de la « générativité » en tant qu’expression de l’énergie et le but de la quarantaine. Considération des problèmes méthodologiques et linguistiques dans la recherche d’AM sont discutés. En conclusion, cet article suggère des méthodologies qualitatives comme un moyen interpersonnel d’exploration d’AM dans le contexte de la psychothérapie et du services de conseil.

Les facteurs de personnalité associés au génocide ont été étudiés à partir des Rorschach de simples soldats Nazis danois qui ont été évalués à l’occasion des procès pour crime de guerre à Copenhague en 1946. L’échantillon comprend 165 citoyens danois qui ont collaboré avec les Nazis pendant l’occupation du Danemark et de 22 officiers allemands. Les protocoles de Rorschach ont été cotés selon le Système Intégré ( Exner, 1993 ). La fiabilité de la cotation s’établit à 80% et plus d’accord inter-correcteurs pour toutes les catégories. En raison des défauts de l’enquête dans la plupart des protocoles, les critères de cotation pour les couleurs, l’estompage et la dimension formelle furent modifiés, et la somme pondérée des cotations spéciales ne fut pas calculée ( Ritzler & Nalenik, 1990 ). Avant de procéder à l’analyse des données, nous avons fait l’hypothèse que nous allions trouver trois profils basés sur des facteurs de personnalité antérieurement suggérés en rapport avec le génocide: 1) Banalité ( Arendt, 1963 ); 2) obéissance aveugle à l’autorité ( Milgram, 1963 ; 1974 ); et 3) Sadisme psychopathique ( Miale & Slezer, 1975 ). Les normes du Système Intégré ont été utilisées comme données comparatives en l’absence d’échantillon non-Nazi plus approprié. Le profil “Banalité” fut opérationnalisé dans le Système Intégré en terme de simplicité de la personnalité et manque de ressort: Lambda > 0,99, Coping Deficit Index (CDI) > 3, Zd < –3, et différences significatives dans l’utilisation des Détails Courants (élevée), Fréquence des scores Z (basse) et Persévérations (élevées). Le profile “obéissance aveugle à l’autorité” comprend le besoin de structure externe, la conventionnalité et une pensée rigide: EB ambiéquaux, X+% > 85, P > 7, et une disproportion significative dans le rapport entre mouvements actifs et passifs (un de plus que le double de l’autre). Le profile “Sadisme Psychopathique” comprend des indicateurs de manque d’empathie, comportement primitif, affect relativement peu modulé, narcissisme, et agressivité: peu de contenus humains, DQv > 1, DQ + < 6, CF+C > FC+1, Fr+rF > 1, Space > 2, AG > 2, MOR > 2, et S–% > 41. La comparaison des Nazis danois avec les normes du Système Intégré semble confirmer le profile “Banalité: plus grande fréquence de Lambda > 0,99 et de CDI > 3, plus de Détails Courants et de Persévérations, et moins de scores Z. Zd fut la seule variable à ne pas présenter de différence significative. L’analyse des composantes du CDI montre que le résultat est dû à un manque d’empathie et de sentiments positifs envers les autres (i. e., EA bas, peu de COP, p > a+1, et faible nombre de H étaient significatifs), et non à un manque d’engagement (i. e., peu d’AG, faible WSumC, Afr bas et Indice d’Isolation élevé n’étaient pas significatifs). Le profil ”Obéissance aveugle à l’autorité“ ne fut pas confirmé sur les variables de conventionnalité ou de rigidité (i. e., X+%, P et le rapport a/p ne sont pas significatifs). Toutefois, on a trouvé beaucoup plus de EB ambiéquaux (46% dans l’échantillon Nazi par comparaison avec 23% dans les normes du Système Intégré). Le profile ”Sadisme Psychopathique“ fut confirmé sur les variables manque d’empathie et comportement primitif (i. e., peu de réponses H, DQv élevé, CF+C > FC+1, AG et MOR furent significatifs) mais non pour le narcissisme et l’agressivité internalisée (i. e., Fr+rF et les variables Space ne furent pas significatives). Nous avons aussi trouvé des résultats que nous n’avions pas prévus dans nos hypothèses: grande fréquence de la réponse ”caméléon“ dans les D latéraux de la planche VIII (21% des Nazis contre moins de 2% chez les non-Nazis). Deux autres variables nous ont frappées. Les réponses de Texture ”négative“ (c’est-à-dire des réponses T non associées à des sensations de douceur ou plaisantes) étaient représentées avec une grande fréquence. En outre, les Rorschach des Nazis contenaient des Indices EGO bas (< 0,33). Nous avons interprété ces résultats comme une marque d’ambivalence envers l’intimité (ambivalence et non pas évitement) et une faible estime de soi (congruente avec leur statut de simple soldat). Nous avons étudié le recouvrement éventuel des profils modifiés de ”Banalité“ (Lambda élevé et CDI), Ambiéqualité (et non plus Obéissance Aveugle), et Sadisme (et non plus psychopathique), et nous avons trouvé un haut degré de recouvrement entre Banalité et Ambiéqualité, un degré de recouvrement modéré entre Ambiéqualité, Sadisme et Caméléon, et un faible recouvrement entre Banalité, Sadisme et Caméléon. Les résultats de cette étude indiquent nettement qu’il n’existe pas de profil unique de personnalité qui puisse expliquer le génocide Nazi. Est-ce que nous avons identifié des facteurs de personnalité qui peuvent contribuer à expliquer pourquoi les humains commettent des génocides? Oui, les facteurs Banalité, Ambiéqualité et Sadisme semblent représentés de manière inhabituellement fréquente dans les Rorschach danois. En outre, et quelle qu’en soit la signification psychologiques, il semble important de tenir compte de la réponse caméléon ainsi que de la faible estime de soi (Indice EGO bas) et de l’ambivalence envers l’intimité (Texture négative). Est-ce que ces facteurs sont suffisants à rendre compte de la motivation psychologique à participer à un génocide? A l’exception peut-être du Sadisme qui n’est apparu que rarement sans la présence concomitante d’au moins l’un des autres facteurs, chacun des facteurs majeurs n’est apparu de manière isolée que dans environ 1/3 des cas. Le recouvrement était courant et il apparaît que l’explication du génocide Nazi à partir des Rorschachs danois n’est pas simplement affaire d’identifier des variables isolées. Enfin, est-ce que les Rorschach danois ont identifié la plupart des facteurs psychologiques du génocide? Environ 1/3 des protocoles ne contenaient aucun des facteurs identifiés dans cette étude. Peut-être faut-il se contenter des résultats obtenus sur les deux autres tiers, en termes de facteurs explicatifs potentiels. Il est fort probable que près d’un tiers des acteurs de génocide ne sont en rien différents des être humains que l’on appelle ”normaux“. Cette hypothèse ne pourra être confirmée que par d’autres études sur la psychologie du génocide.

Le trouble de personnalité borderline (TPB) se caractérise notamment par des troubles de régulation des émotions en lien avec des troubles de l’attachement. Ces troubles entravent en eux-mêmes l’établissement de relations nouvelles et entretiennent les difficultés de régulation et d’attachement perpétuant ainsi le développement psychopathologique. Lors de l’avènement de la parentalité, la relation contrainte et le bouleversement inhérent à la venue d’un enfant sont susceptibles d’entraîner des distorsions interactives initiées par les parents atteints de psychopathologie borderline, contraignant ainsi le développement émotionnel du tout-petit. La micro-analyse des interactions lors d’une épreuve dite du Still-Face montre que les mères atteintes de TPB et leur bébé de 3 mois sont engagés dans des comportements qui combinent paradoxalement, une pauvreté de variation dans les interactions ainsi qu’un excès de comportements stimulants et intrusifs. L’effort de régulation et la dysrégulation du bébé sont visibles au travers de comportements de dyscoordination des regards, à la modification négative et dysrythmique des vocalisations et de la prosodie et à l’absence de modulation des temps dits de « réparation » lorsque qu’il existe des moments de rupture de la communication. Les résultats d’une étude longitudinale (n = 60) montrent que les déterminants micro-analytiques à l’âge de trois mois des prémices de l’attachement désorganisé concernent avant tout la dynamique interactive plus que la quantité d’un comportement spécifique. Ce serait la mise en place d’un accordage à « sens unique » qui malgré la motivation maternelle d’interagir avec le bébé induirait des exigences au-delà des capacités développementales de celui-ci. L’attachement désorganisé constaté à l’âge de la marche traduirait la non-mise en place du développement des capacités de régulation du bébé. Reste à évaluer si les potentialités de réorganisation demeurent encore ouvertes à cette période précoce de la vie, invitant à découvrir des potentialités thérapeutiques encore balbutiantes à ce jour.

Le rétablissement est un processus visant à promouvoir l’acceptation de ce qui ne peut pas être changé, puis de construire un nouveau projet de vie positif. Se rétablir implique donc de trouver l’espoir, de redéfinir l’identité et de trouver un sens à la vie. Les philosophes puis les thérapeutes existentialistes se sont penchés sur la question du sens. Le sens revêt deux significations :– que signifient nos vies ?– à quoi servent nos vies ?Le sens de la vie est en lien avec une bonne estime de soi. Il découlerait cependant principalement d’une bonne congruence entre nos valeurs (définies comme « des croyances stables selon lesquelles certains buts dans la vie sont préférables à d’autres ») et les moyens donnés par le contexte social pour les appliquer. Nous décrirons dans cet exposé l’application d’un modèle postulant que chez les sujets souffrant de troubles mentaux, des éléments biologiques, psychologiques (p. ex. déficits motivationnels, idées délirantes) et sociaux (isolement) vont empêcher la reconnaissance de valeurs par le sujet, puis leur mise en application. Cela aura un impact sur le sens de la vie. Ce manque de sens va influencer négativement en feed-back la motivation, l’estime de soi et impacter sur des symptômes dépressifs. Notre étude a porté sur 176 sujets dont 75 souffraient de troubles psychotiques, 38 de trouble de la personnalité borderline, 35 de trouble bipolaire et 28 d’anorexie. Globalement, nos hypothèses ont été validées par une analyse de médiation : certains symptômes (manque d’espoir, dépression) influencent les valeurs ; celles-ci sont associées au sens de la vie ; en retour, celui-ci impacte sur des symptômes. Ces résultats, observables dans les quatre groupes diagnostiques, suggèrent de considérer les valeurs et le sens dans la prise en charge orientée sur le rétablissement des patients souffrant de troubles mentaux persistants.

RESUMEN:Este artículo surge inicialmente de la necesidad de explorar características psicológicas de los usuarios actuales y potenciales de la Unidad de Emprendimiento Empresarial. Su objetivo es ilustrar sobre el proceso de investigación relacionado con la definición de dichas características y consistió en la elaboración, aplicación y análisis estadístico de un instrumento de valoración de características de personalidad, que tentativamente harían parte del perfil de un emprendedor, basadas en la motivación de logro, creatividad, adaptabilidad, tolerancia a la frustración y competencias empresariales como el liderazgo, la negociación y el trabajo en equipo. En esta investigación se realizaron diversos análisis psicométricos con la finalidad de estimar la confiabilidad e identificar una estructura factorial del instrumento, los cuales muestran que la mayoría de las escalas presentan una consistencia moderada y satisfactoria. Se asiló una estructura compuesta por cinco componentes ortogonales con base en los reactivos y una de tres componentes con base en las escalas. A partir del análisis factorial, se encontraron tres factores principales que reúnen tres tendencias esperadas en una persona emprendedora: adecuados y positivos autoesquemas, interés y capacidad para liderar grupos, visión de meta y rasgos propios de la creatividad.ABSTRACT:This article aims at exploring psychological characteristics of existing current and potential clients in the Entrepreneurship Unit. It illustrates the research process related with the definition of these characteristics, dealing with the elaboration, application and statistical analysis of an instrument for determining personal characteristics that are part of an entrepreneur profile based on the motivation to reach goals, creativity, adaptability, frustration tolerance and entrepreneurial competences such as leadership, negotiation and team work.In this study several psychometric analyses have been made with the aim of estimating trustfulness and identifying the factor structure of this instrument, which show that the majority of the scales has a moderate and positive consistency. A complex structure of five orthogonal components based on reaction issues was used and one of three components based on scales was also used. From the perspective of the factor analysis, there are three of them which support three expected trends of an entrepreneur: selfschemes, interest and capacity to lead groups, goal mission and traits for creativity.RESUMÉÉ:Cet article s’intéresse initialement à la nécessité d’explorer les caractéristiques psychologiques des utilisateurs actuels et potentiels de l’Unité de Gestion Entrepreneuriale. Son objectif est d’analyser les processus d’investigation portant sur la définition de ces caractéristiques et qui consiste au développement, à la mise en oeuvre et à l’analyse statistique d’un instrument d’évaluation des caractéristiques de la personnalité, pouvant faire partie du profil d’un entrepreneur, basé sur la motivation par le succès, la créativité, l’adaptabilité, la tolérance à la frustration et les compétences entrepreneuriales telles que l’esprit d’entreprise, le management, la négociation et le travail en équipe. Lors de cette investigation des analyses psychométriques ont été réalisées afin d’estimer leur fiabilité et de pouvoir identifier une structure factorielle de l’instrument montrant que la majorité des échelles présentent une consistance modérée et satisfaisante. Une structure formée de cinq composants orthogonaux basés sur les réactifs et un composant sur trois basés sur les échelles a été mis à l’écart. L’analyse factorielle fait ressortir trois facteurs principaux comprenant trois tendances attendues chez un entrepreneur: intérêt et capacité pour diriger des groupes, vision claires quant aux objectifs à atteindre et montrant des caractéristiques créatives.

Abordant un autre aspect du travail en foret, M.-Adélard Tremblay étudie les motivations du travailleur; il dégage ainsi la portée psychologique de: la crise profonde mise en évidence par 1' article précédent. Il apporte aussi une contribution intéressante aux études plus générales sur la personnalité du travailleur et ses groupes d’appartenance dans notre milieu.

Cette recherche vise à examiner les relations existantes entre les conceptualisations détenues en matière de pardon, les divers motifs invoqués pour expliciter le choix du pardon, du non pardon et de la vengeance et la propension générale à pardonner manifestée dans la vie quotidienne par le grand public. Les relations existantes entre les conceptualisations du pardon, les motifs et la personnalité sont également examinées. Les principaux résultats indiquent que les conceptualisations du pardon « processus libérateur », « processus intime » ou « changement de sentiment » sont liées à la tendance à pardonner au quotidien et que la conceptualisation du pardon « comportement immoral » est liée au blocage de pardon et à la vengeance. L’agréabilité est positivement liée à la conceptualisation du pardon « processus libérateur » et négativement lié à la conceptualisation du pardon « comportement immoral ». Au niveau des motivations, les motifs de pardon « conformiste » sont liés à la tendance à pardonner au quotidien. Les divers motifs invoqués pour expliciter le choix du non pardon et de la vengeance sont liés à la tendance à ne pas pardonner ou à se venger au quotidien. L’agréabilité » est liée à l’évocation de motifs de pardon « alloïque-sympathie » (désir de pardonner par empathie). Le névrosisme est lié à l’évocation de motifs de non pardon « autique-maîtrise » (désir de ne pas pardonner par auto-défense) et « alloïque-maîtrise » (désir de ne pas pardonner pour provoquer un changement d’attitude chez l’offenseur). L’âge, le genre, le niveau d’étude ne jouent pas de rôle majeur ni dans la manière de conceptualiser le pardon, ni dans l’évocation de telle ou telle catégorie de motifs<br>This research aims at examining if there are links between conceptualizations detained in forgiveness, different motives called to clarify the choice of forgiveness, unforgiveness and revenge and overall propensity to forgive shown in everyday life by the general public. The existing relations between conceptualizations of forgiveness, motives and personality are also examined. The main findings indicate that conceptualizations of forgiveness “liberating process”, “intimate process” or “change of heart” are linked to the tendency to forgive in daily life. The conceptualization of forgiveness “immoral behavior” is linked to the tendency to block forgiveness and to perpetrate vengeful acts. Agreeableness has a positive relation with the conceptualizations of forgiveness “liberating process” and a negative relation with the conceptualizations of forgiveness “immoral behavior”. As for motives, forgiveness motives “conformist” are linked to the willingness to forgive in everyday life. Different motives put forward to explain the choice of unforgiveness or revenge are linked to the willingness not to forgive or to avenge in daily life. Agreeableness is linked to the mention of forgiveness motives “alloic-sympathy” (desire to forgive by empathy). Neuroticism is linked to the mention of unforgiveness motives “autic-mastery” (desire not to forgive by self-protection) and of unforgiveness motives “alloic-mastery” (desire not to forgive to provoke a change of attitude from the offender). Age, gender, study level do not have a major role neither in the way to conceptualize forgiveness nor in the mention of such or such motives

Le modèle hiérarchique de la motivation intrinsèque et extrinsèque de Vallerand (1997) soumet l’idée que les motivations seraient définies selon trois niveaux de généralité. Le niveau situationnel réfère à la motivation à l’instant « t », celle qui nous habite durant la pratique même d’une activité. Le niveau contextuel renvoie aux motivations de l’individu envers un contexte de vie (e. G. , activité physique, éducation). Enfin le niveau global représente l’orientation motivationnelle générale d’un individu à interagir avec son environnement. Nous nous sommes plus particulièrement focalisés sur le niveau situationnel puisqu’il permet notamment de distinguer les évolutions de la motivation au cours d’une même activité. Notre première étude (i. E. , chapitre 3) consiste à montrer que la motivation intrinsèque situationnelle est un construit dynamique. Les études deux, trois et quatre (cf. Chapitre 4), consistent à élaborer, valider et appliquer un nouvel outil de mesure de la motivation situationnelle. Cet outil (i. E. , SiMS4) est un questionnaire de type « papier-crayon » composé de quatre items (i. E. , motivation intrinsèque, deux types de motivations extrinsèques et l’amotivation) qui permet aux sujets de s’autoévaluer plusieurs fois pendant la réalisation d’une tâche. Notre dernière étude (cf. Chapitre 5), est une nouvelle application de notre outil de mesure dans le milieu scolaire. Nous montrons que la motivation situationnelle des élèves est à la croisée entre un mécanisme de préservation et de flexibilité. Ce mécanisme rend possible une évolution continue plus ou moins importante de la motivation pendant la situation scolaire<br>The hierarchical model of intrinsic and extrinsic motivation (Vallerand, 1997) suggested that motivation exists at three levels of generality. The situational level refers to the motivation that individuals experience when they are currently engaging in an activity. The contextual level refers to individuals’ usual motivational orientation toward a specific context (e. G. , physical activity, education). Finally global motivation represents general guidelines to the causality of a person within the meaning described by Deci and Ryan (1985). We especially focused on the situational level since it allows us to distinguish between changes in motivation during the same activity. Our first study (i. E. , chapter 3) aims at showing that situational intrinsic motivation is a dynamic construct. Studies two, three and four (i. E. , chapter 4) are conducted to develop, validate and apply a new tool for measuring situational motivation. This tool (i. E. , SiMS4) is a "paper and pencil" questionnaire-type with four items (i. E. , intrinsic motivation, two types of extrinsic motivation, and amotivation) which allows subjects to self-evaluate several times when performing a task. Our last study (i. E. , chapter 5) is a new application of our tool in schools. We show that the students’ situational motivation vary between a mechanism for preserving and flexibility. This mechanism makes possible a more or less important continuous evolution of the motivation during the school situation

Cette recherche s'inscrit dans le prolongement de notre activité professionnelle de formateurs d'adultes au Ministère de l'agriculture qui nous a conduits à travailler avec des agents administratifs de catégorie C et D. Ce public, majoritairement féminin, souffre d'un manque de reconnaissance par les cadres qui valorisent essentiellement les missions techniques ; il évolue dans un contexte institutionnel qui n'est pas favorable à son épanouissement. En vérifiant l'hypothèse centrale suivante : il existe une corrélation entre la structure de personnalité des agents et leur itinéraire professionnel, nous avons élaboré une typologie en cinq points : les conquérants - les investis - les cocons - les replis. L'étude identifie les composantes de l'identité personnelle affirmée, celles de la dégradation identitaire et leurs liens avec l'activité professionnelle. Elle montre l'importance de l'affection portée par les parents sur la constitution de la personnalité, l'influence des aspirations professionnelles parentales pour les enfants et celle de l'intérêt qu'ils manifestent aux réussites scolaires sur l'itinéraire professionnel. La dernière partie de la thèse propose un contenu de formation original et individualise, adapté à ces agents, qui contribue à la restructuration de l'identité personnelle, à travers la réalisation d'un projet de développement personnel et professionnel qui leur permet de devenir acteur. Ce travail nécessite une implication forte des cadres. L'interaction entre le pédagogique et l'institutionnel est une condition essentielle pour la réussite<br>This research is in keeping with our job as teachers of adults at the department of agriculture. This has led us to work with office employees (C and D category). These employees, mostly women, suffer from a lack of recognition from the managerial staff which mainly valorises engineering projects ; they live within an institution which is not favourable to their personal opening out. By checking the following main assumption : there is a link between the employees personality structures and their professional careers, we have developed a five points-typology : from the go-getter to the person who retreats into himself, this study identifies the elements which make up either a strong or an injured personal identity, and their links with the job. The study shows the importance of parental affection on the building of a personality. It points out parents influence on their child's professional career through their own vocational wish and their interest for the child’s success at school. The last part of this thesis suggests a new and indidualized training which is specific for these employees and contributes to the restructuring of personal identity, through the carrying out of a personal and vocational project which will enable them to play an active part within their institution

De récentes méta-analyses concernant l'utilisation de traits de personnalité dans la sélection et l'évaluation du personnel, montrent un effort désormais engagé sur la définition d'un paradigme solide de la personnalité appliqué au monde du travail. La confirmation des "Big Five" (Digmann, 1990) ou les Cinq Grands Facteurs (extraversion, conscience, stabilité émotionnelle, ouverture d'esprit, accommodement) a largement participé à ce point. Notre travail utilisé ce paradigme et, à partir d'un contexte de terrain, avec l'aide notamment de théories de la performance et d'une mise en place d'outils valides permettant de mesurer les différents construits de personnalité (Schmit, Kihm et Robie, 2000), nous avons cherché à définir les liens théoriques entre la personnalité et la performance. Dans cete logique, notre adaptation française du PPRF, un outil de Raymark, Schmit et Guion (1997), a permis de définir une méthode d'analyse de poste mettant l'accent sur les traits de personnalité associés à une fonction. Ainsi, une première partie de notre travail concerne la validation de cet outil et l'identification de traits de personnalité pouvant êtr prédicteurs de performance. Une deuxième partie traite des approches hypothétiques entre les prédicteurs et les critères de performance spécifique et contextuelle. Une troisième étudie les corrélations entre les prédicteurs de personnalité et la performance chez une population d'aides-soignants. L'apport théorique de la thèse semble confirmer la nécessité de définir de façon hiérarchique des sous-dimensions plus opérationnelles dans les prédictions que ne le sont les Cinq Grands Facteurs. . .

L’école doit assurer le développement d’une culture scientifique à l’ensemble des élèves et la formation de celles et ceux qui se destinent à une carrière scientifique. La qualité de l’enseignement obligatoire en sciences se traduit notamment par les hauts standards de performance obtenus par les élèves canadiens aux enquêtes internationales tel le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA). Malgré les bons résultats, un déclin de la motivation à apprendre les sciences s’observe chez les jeunes de niveau secondaire au Canada. Les pratiques pédagogiques traditionnelles seraient en partie responsables de ce déclin, bien que les curricula mettent l’accent sur des pratiques pédagogiques axées sur l’investigation scientifique. La présente étude explore, par une analyse acheminatoire, la contribution de la motivation à la relation entre les pratiques pédagogiques et la performance en sciences à partir d’un modèle basé sur la théorie de l’autodétermination, puis vérifie l’invariance des liens du modèle selon les provinces et selon le sexe des élèves. Cette analyse secondaire des données issues du PISA 2015 porte sur un échantillon de 20 058 élèves canadiens de 15 ans représentatifs des 10 provinces canadiennes. Les résultats démontrent notamment que les variables motivationnelles contribuent modérément à la relation entre les pratiques pédagogiques d’investigation associées à l’application des connaissances et la performance en sciences, alors qu’elles ont peu d’effets sur les relations impliquant les pratiques traditionnelles et les pratiques d’investigations ouvertes. Ces dernières affichent cependant un fort effet négatif sur la performance en sciences. L’invariance configurale du modèle selon les provinces et le sexe est démontrée, de même que l’invariance métrique partielle du modèle selon le sexe. La présente étude raffine la conceptualisation opérationnelle des pratiques pédagogiques axées sur l’investigation utilisée au PISA et contribue à mieux comprendre l’environnement d’apprentissages des sciences des élèves de 15 ans au Canada.<br>Schools must ensure the development of a scientific culture for all students and the development of those who intend to pursue a scientific career. The high scores obtained by Canadian students in international surveys such as the Program for International Students Assessment (PISA) reflect the quality of compulsory science education in Canada. Despite the good results, there has been a decline in motivation to learn science among high school youth in Canada. Traditional teacher-centred practices are partly responsible for this decline, although the curricula emphasize pedagogical practices focused on scientific inquiry. This study explores the contribution of motivation to the relationship between teaching practices and performance in science using a theoretical model based on self-determination theory. The verification of the model across provinces and gender is done using a path analysis. This secondary analysis of data from PISA 2015 involves a sample of 20,058 15-year-old Canadian students’ representative of the 10 Canadian provinces. The results show that the motivational variables contribute moderately to the relationship between inquiry teaching practices focusing on relevance to everyday applications and performance, but little influence on the relationships involving traditional practices and open inquiry practices. Inquiry practices have a strong negative effect on science performance. The configural invariance of the model across provinces and gender is demonstrated, as well as the partial metric invariance of the model with respect to gender. This study challenges the operational conceptualization of inquiry teaching practices used by PISA and contributes to a better understanding of the science learning environment for 15-year-old students in Canada.

Les études ont montré que le concept de soi scolaire n'est pas une entité globale, mais qu'il est spécifique aux différentes matières scolaires. À l'instar des travaux sur le concept de soi, il est possible de croire qu'une mesure globale de la motivation scolaire ne serait pas appropriée pour évaluer la réussite scolaire dans un domaine en particulier. Une mesure motivationnelle spécifique aux matières scolaires serait plus pertinente. Un premier objectif de la présente étude est donc de démontrer que la motivation autodéterminée et la motivation non-autodéterminée sont spécifiques aux différentes matières scolaires. Un deuxième objectif est d'évaluer leur incidence sur les notes scolaires dans ces matières. Un dernier objectif consiste à reproduire les résultats de certaines études sur le concept de soi scolaire qui suggèrent l'importance de considérer la spécificité de celui-ci dans la prédiction du rendement scolaire (Marsh, 1986; Marsh, 1989; Marsh & Craven, 1997; Marsh & Köller, 2001). Les résultats des analyses factorielles confirmatoires appuient la spécificité des types de motivation et du concept de soi scolaire en regard des matières scolaires. De plus, les résultats des analyses par équations structurelles suggèrent que les concepts de soi et les différents types de motivation vis-à-vis de chacune des matières sont liés positivement et respectivement aux notes en mathématiques, en sciences et en français. Toutefois, la motivation autodéterminée en français est reliée négativement à la performance en mathématiques et en sciences. Les résultats sont discutés à la lumière des travaux traitant des motivations autodéterminées et non-autodéterminées et des recherches sur le concept de soi.

L’article propose de présenter les résultats d’une étude menée afin de saisir dans quelle mesure les TIC peuvent contribuer à la réponse à donner à la problématique de revitalisation de la langue corse. La recherche s’est concentrée sur une personnalité ayant des activités diverses de promotion du corse via les TIC. Pour définir le profil, les motivations et les objectifs de cette personnalité, nous avons réalisé un entretien semi-directif. Nous nous sommes aussi penchés sur ses activités sur les réseaux sociaux, en analysant notamment une année de diffusion de vidéos à la fois comiques et didactiques sur l’histoire et la culture corses. Nous avons également analysé son activité au sein d’une structure de formation. Par une observation participante, nous avons étudié les profils des inscrits aux ateliers, majoritairement des néo-locuteurs en devenir, en sondant également leurs intentions et attentes. Lors d’entretiens avec les personnes qui gèrent ces structures, nous avons tenté de tisser des liens entre le virtuel et le réel à travers une réflexion sur l’utilisation des TIC comme moyen de socialisation et de promotion d’une langue minoritarisée. L’enquête originale interroge l’efficience des TIC afin de savoir si elles sont adaptées et fonctionnelles pour contenter l’exigeante demande insulaire sur un territoire où les pratiques sociales en langue corse se raréfient.

Pas facile de savoir communiquer efficacement en tant que chirurgien oral ! C’est probablement la raison pour laquelle nous parlons d’art pour un acte aussi banal que celui de communiquer avec son patient. L’Art de communiquer, c’est l’art de « tester »son interlocuteur pour se positionner rapidement dans sa personnalité et mettre en place le bon canal de communication. Les situations de stress simposent quotidiennement pour le patient et pour le chirurgien. Et la résolution de ces situations dépend de la qualité de communication car c’est la qualité de l’entente interpersonnelle qui va influencer celle du traitement, de la santé buccale du patient et du bien être du praticien. De nombreuses thérapeutiques sont actuellement utilisées pour faciliter la gestion du stress : la prémédication sédative (antihistaminiques, benzodiazépines, ), la sédation consciente, la psychothérapie (thérapies cognitives comportementales), l’hypnose, la musicothérapie Créée au début des années 1980 par T. Kahler, la Process Communication (PC) est un outil de compréhension du fonctionnement des différentes parties de la personnalité présentes à des degrés variables chez une personne. Cette méthode danalyse a démontré un intérêt majeur en tant quoutil positif de communication lors de séminaires de formation et pour les étudiants et enseignants (Hranicky, 2015) (Drouin 2015) (Collignon, 2013). La manière de dire les choses dans la PC a plus dimportance que le contenu du message. Dans une situation dite « stressante », le problème vient rarement de ce qui est dit mais surtout de la façon dont cela a été dit. La PC apporte une carte rapidement lisible des caractéristiques d’un type de personnalité : ses points forts, ses motivations, ses modes de communication, les environnements dans lesquels il sera à laise ou pas, les types de personnalité avec lesquels il interagira facilement ou difficilement. Il existe donc des stratégies individuelles face à chaque personnalité pour éviter les situations de «mécommunication» et pour retrouver la disponibilité intellectuelle et émotionnelle. Le premier intérêt de ce modèle est de soccuper de soi ; c’est à dire identifier nos points forts et nos motivations qui permettent d’accroître notre flexibilité et efficacité à communiquer, agir sur nos comportements de stress et utiliser au mieux nos talents personnels. Le second intérêt est de soccuper de lautre; C’est-à-dire savoir de quoi il a besoin dans sa relation. Ce modèle de communication présente un grand intérêt dans la prise en charge du patient stressé et transmetteur de stress en chirurgie orale. Il nous amène à réaliser que les difficultés de la communication ne sont pas à imputer au type de personnalité de lautre mais à la relation dysfonctionnelle existante entre deux types de personnalité. Ce changement de croyance ou dattitude mentale, vis-à-vis de lautre constitue un pré-requis indispensable à lamélioration de la flexibilité relationnelle et du professionnalisme du chirurgien oral. De futures recherches en santé seront à mener afin de diversifier les applications de cette méthode, notamment en chirurgie orale.