To see the other types of publications on this topic, follow the link: Personnalité et motivation.
Dissertations / Theses on the topic 'Personnalité et motivation'
Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles
Consult the top 21 dissertations / theses for your research on the topic 'Personnalité et motivation.'
Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.
Browse dissertations / theses on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.
1
Ballester, Sandrine. "Pardon à autrui : Conceptualisations, Motivations et Personnalité." Toulouse 2, 2007. http://www.theses.fr/2007TOU20009.
Full textAbstract:
Cette recherche vise à examiner les relations existantes entre les conceptualisations détenues en matière de pardon, les divers motifs invoqués pour expliciter le choix du pardon, du non pardon et de la vengeance et la propension générale à pardonner manifestée dans la vie quotidienne par le grand public. Les relations existantes entre les conceptualisations du pardon, les motifs et la personnalité sont également examinées. Les principaux résultats indiquent que les conceptualisations du pardon « processus libérateur », « processus intime » ou « changement de sentiment » sont liées à la tendance à pardonner au quotidien et que la conceptualisation du pardon « comportement immoral » est liée au blocage de pardon et à la vengeance. L’agréabilité est positivement liée à la conceptualisation du pardon « processus libérateur » et négativement lié à la conceptualisation du pardon « comportement immoral ». Au niveau des motivations, les motifs de pardon « conformiste » sont liés à la tendance à pardonner au quotidien. Les divers motifs invoqués pour expliciter le choix du non pardon et de la vengeance sont liés à la tendance à ne pas pardonner ou à se venger au quotidien. L’agréabilité » est liée à l’évocation de motifs de pardon « alloïque-sympathie » (désir de pardonner par empathie). Le névrosisme est lié à l’évocation de motifs de non pardon « autique-maîtrise » (désir de ne pas pardonner par auto-défense) et « alloïque-maîtrise » (désir de ne pas pardonner pour provoquer un changement d’attitude chez l’offenseur). L’âge, le genre, le niveau d’étude ne jouent pas de rôle majeur ni dans la manière de conceptualiser le pardon, ni dans l’évocation de telle ou telle catégorie de motifs<br>This research aims at examining if there are links between conceptualizations detained in forgiveness, different motives called to clarify the choice of forgiveness, unforgiveness and revenge and overall propensity to forgive shown in everyday life by the general public. The existing relations between conceptualizations of forgiveness, motives and personality are also examined. The main findings indicate that conceptualizations of forgiveness “liberating process”, “intimate process” or “change of heart” are linked to the tendency to forgive in daily life. The conceptualization of forgiveness “immoral behavior” is linked to the tendency to block forgiveness and to perpetrate vengeful acts. Agreeableness has a positive relation with the conceptualizations of forgiveness “liberating process” and a negative relation with the conceptualizations of forgiveness “immoral behavior”. As for motives, forgiveness motives “conformist” are linked to the willingness to forgive in everyday life. Different motives put forward to explain the choice of unforgiveness or revenge are linked to the willingness not to forgive or to avenge in daily life. Agreeableness is linked to the mention of forgiveness motives “alloic-sympathy” (desire to forgive by empathy). Neuroticism is linked to the mention of unforgiveness motives “autic-mastery” (desire not to forgive by self-protection) and of unforgiveness motives “alloic-mastery” (desire not to forgive to provoke a change of attitude from the offender). Age, gender, study level do not have a major role neither in the way to conceptualize forgiveness nor in the mention of such or such motives
2
Mejia, Candide. "Mobilité internationale : attitudes, motivations et profils de personnalité des cadres français expatriés." Amiens, 2008. http://www.theses.fr/2008AMIE0017.
Full text
3
Angot, Christophe. "La dynamique de la motivation situationnelle." Limoges, 2013. https://aurore.unilim.fr/theses/nxfile/default/9168bb1e-433c-4b16-993e-19abf632d541/blobholder:0/2013LIMO4047.pdf.
Full textAbstract:
Le modèle hiérarchique de la motivation intrinsèque et extrinsèque de Vallerand (1997) soumet l’idée que les motivations seraient définies selon trois niveaux de généralité. Le niveau situationnel réfère à la motivation à l’instant « t », celle qui nous habite durant la pratique même d’une activité. Le niveau contextuel renvoie aux motivations de l’individu envers un contexte de vie (e. G. , activité physique, éducation). Enfin le niveau global représente l’orientation motivationnelle générale d’un individu à interagir avec son environnement. Nous nous sommes plus particulièrement focalisés sur le niveau situationnel puisqu’il permet notamment de distinguer les évolutions de la motivation au cours d’une même activité. Notre première étude (i. E. , chapitre 3) consiste à montrer que la motivation intrinsèque situationnelle est un construit dynamique. Les études deux, trois et quatre (cf. Chapitre 4), consistent à élaborer, valider et appliquer un nouvel outil de mesure de la motivation situationnelle. Cet outil (i. E. , SiMS4) est un questionnaire de type « papier-crayon » composé de quatre items (i. E. , motivation intrinsèque, deux types de motivations extrinsèques et l’amotivation) qui permet aux sujets de s’autoévaluer plusieurs fois pendant la réalisation d’une tâche. Notre dernière étude (cf. Chapitre 5), est une nouvelle application de notre outil de mesure dans le milieu scolaire. Nous montrons que la motivation situationnelle des élèves est à la croisée entre un mécanisme de préservation et de flexibilité. Ce mécanisme rend possible une évolution continue plus ou moins importante de la motivation pendant la situation scolaire<br>The hierarchical model of intrinsic and extrinsic motivation (Vallerand, 1997) suggested that motivation exists at three levels of generality. The situational level refers to the motivation that individuals experience when they are currently engaging in an activity. The contextual level refers to individuals’ usual motivational orientation toward a specific context (e. G. , physical activity, education). Finally global motivation represents general guidelines to the causality of a person within the meaning described by Deci and Ryan (1985). We especially focused on the situational level since it allows us to distinguish between changes in motivation during the same activity. Our first study (i. E. , chapter 3) aims at showing that situational intrinsic motivation is a dynamic construct. Studies two, three and four (i. E. , chapter 4) are conducted to develop, validate and apply a new tool for measuring situational motivation. This tool (i. E. , SiMS4) is a "paper and pencil" questionnaire-type with four items (i. E. , intrinsic motivation, two types of extrinsic motivation, and amotivation) which allows subjects to self-evaluate several times when performing a task. Our last study (i. E. , chapter 5) is a new application of our tool in schools. We show that the students’ situational motivation vary between a mechanism for preserving and flexibility. This mechanism makes possible a more or less important continuous evolution of the motivation during the school situation
4
Lefebvre, Bardot Monique. "Identité personnelle et itinéraire professionnel chez les agents administratifs de catégories C et D du Ministère de l'agriculture et de la forêt : contribution à la restructuration identitaire par la formation." Rennes 2, 1991. http://www.theses.fr/1991REN20004.
Full textAbstract:
Cette recherche s'inscrit dans le prolongement de notre activité professionnelle de formateurs d'adultes au Ministère de l'agriculture qui nous a conduits à travailler avec des agents administratifs de catégorie C et D. Ce public, majoritairement féminin, souffre d'un manque de reconnaissance par les cadres qui valorisent essentiellement les missions techniques ; il évolue dans un contexte institutionnel qui n'est pas favorable à son épanouissement. En vérifiant l'hypothèse centrale suivante : il existe une corrélation entre la structure de personnalité des agents et leur itinéraire professionnel, nous avons élaboré une typologie en cinq points : les conquérants - les investis - les cocons - les replis. L'étude identifie les composantes de l'identité personnelle affirmée, celles de la dégradation identitaire et leurs liens avec l'activité professionnelle. Elle montre l'importance de l'affection portée par les parents sur la constitution de la personnalité, l'influence des aspirations professionnelles parentales pour les enfants et celle de l'intérêt qu'ils manifestent aux réussites scolaires sur l'itinéraire professionnel. La dernière partie de la thèse propose un contenu de formation original et individualise, adapté à ces agents, qui contribue à la restructuration de l'identité personnelle, à travers la réalisation d'un projet de développement personnel et professionnel qui leur permet de devenir acteur. Ce travail nécessite une implication forte des cadres. L'interaction entre le pédagogique et l'institutionnel est une condition essentielle pour la réussite<br>This research is in keeping with our job as teachers of adults at the department of agriculture. This has led us to work with office employees (C and D category). These employees, mostly women, suffer from a lack of recognition from the managerial staff which mainly valorises engineering projects ; they live within an institution which is not favourable to their personal opening out. By checking the following main assumption : there is a link between the employees personality structures and their professional careers, we have developed a five points-typology : from the go-getter to the person who retreats into himself, this study identifies the elements which make up either a strong or an injured personal identity, and their links with the job. The study shows the importance of parental affection on the building of a personality. It points out parents influence on their child's professional career through their own vocational wish and their interest for the child’s success at school. The last part of this thesis suggests a new and indidualized training which is specific for these employees and contributes to the restructuring of personal identity, through the carrying out of a personal and vocational project which will enable them to play an active part within their institution
5
Biron, Caroline. "L'influence de la perception de justice organisationnelle sur la motivation des employés et leur perception des changements : le rôle modérateur de la personnalité." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 2000. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk2/ftp01/MQ55737.pdf.
Full text
6
Fournier, Brigitte. "L'épuisement scolaire des étudiants en médecine : le rôle de la motivation, de la demande psychologique, du soutien à l'autonomie et de la personnalité." Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/27739/27739.pdf.
Full text
7
Touzé, Pierre-André. "La pertinence du modèle des cinq facteurs de personnalité pour la prédiction de critères de performance : une application au métier d'aide-soignant." Nice, 2001. http://www.theses.fr/2001NICE2034.
Full textAbstract:
De récentes méta-analyses concernant l'utilisation de traits de personnalité dans la sélection et l'évaluation du personnel, montrent un effort désormais engagé sur la définition d'un paradigme solide de la personnalité appliqué au monde du travail. La confirmation des "Big Five" (Digmann, 1990) ou les Cinq Grands Facteurs (extraversion, conscience, stabilité émotionnelle, ouverture d'esprit, accommodement) a largement participé à ce point. Notre travail utilisé ce paradigme et, à partir d'un contexte de terrain, avec l'aide notamment de théories de la performance et d'une mise en place d'outils valides permettant de mesurer les différents construits de personnalité (Schmit, Kihm et Robie, 2000), nous avons cherché à définir les liens théoriques entre la personnalité et la performance. Dans cete logique, notre adaptation française du PPRF, un outil de Raymark, Schmit et Guion (1997), a permis de définir une méthode d'analyse de poste mettant l'accent sur les traits de personnalité associés à une fonction. Ainsi, une première partie de notre travail concerne la validation de cet outil et l'identification de traits de personnalité pouvant êtr prédicteurs de performance. Une deuxième partie traite des approches hypothétiques entre les prédicteurs et les critères de performance spécifique et contextuelle. Une troisième étudie les corrélations entre les prédicteurs de personnalité et la performance chez une population d'aides-soignants. L'apport théorique de la thèse semble confirmer la nécessité de définir de façon hiérarchique des sous-dimensions plus opérationnelles dans les prédictions que ne le sont les Cinq Grands Facteurs. . .
8
Martin, Annick. "Étude prospective de la procrastination académique : le rôle des illusions positives, de la perception illusoire du temps et de la motivation." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1999. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk2/ftp01/MQ38146.pdf.
Full text
9
Latourelle, Joanne. "Étude exploratoire des liens entre les pratiques pédagogiques, la motivation à apprendre les sciences et la performance des élèves canadiens au secondaire." Master's thesis, Université Laval, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.11794/67401.
Full textAbstract:
L’école doit assurer le développement d’une culture scientifique à l’ensemble des élèves et la formation de celles et ceux qui se destinent à une carrière scientifique. La qualité de l’enseignement obligatoire en sciences se traduit notamment par les hauts standards de performance obtenus par les élèves canadiens aux enquêtes internationales tel le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA). Malgré les bons résultats, un déclin de la motivation à apprendre les sciences s’observe chez les jeunes de niveau secondaire au Canada. Les pratiques pédagogiques traditionnelles seraient en partie responsables de ce déclin, bien que les curricula mettent l’accent sur des pratiques pédagogiques axées sur l’investigation scientifique. La présente étude explore, par une analyse acheminatoire, la contribution de la motivation à la relation entre les pratiques pédagogiques et la performance en sciences à partir d’un modèle basé sur la théorie de l’autodétermination, puis vérifie l’invariance des liens du modèle selon les provinces et selon le sexe des élèves. Cette analyse secondaire des données issues du PISA 2015 porte sur un échantillon de 20 058 élèves canadiens de 15 ans représentatifs des 10 provinces canadiennes. Les résultats démontrent notamment que les variables motivationnelles contribuent modérément à la relation entre les pratiques pédagogiques d’investigation associées à l’application des connaissances et la performance en sciences, alors qu’elles ont peu d’effets sur les relations impliquant les pratiques traditionnelles et les pratiques d’investigations ouvertes. Ces dernières affichent cependant un fort effet négatif sur la performance en sciences. L’invariance configurale du modèle selon les provinces et le sexe est démontrée, de même que l’invariance métrique partielle du modèle selon le sexe. La présente étude raffine la conceptualisation opérationnelle des pratiques pédagogiques axées sur l’investigation utilisée au PISA et contribue à mieux comprendre l’environnement d’apprentissages des sciences des élèves de 15 ans au Canada.<br>Schools must ensure the development of a scientific culture for all students and the development of those who intend to pursue a scientific career. The high scores obtained by Canadian students in international surveys such as the Program for International Students Assessment (PISA) reflect the quality of compulsory science education in Canada. Despite the good results, there has been a decline in motivation to learn science among high school youth in Canada. Traditional teacher-centred practices are partly responsible for this decline, although the curricula emphasize pedagogical practices focused on scientific inquiry. This study explores the contribution of motivation to the relationship between teaching practices and performance in science using a theoretical model based on self-determination theory. The verification of the model across provinces and gender is done using a path analysis. This secondary analysis of data from PISA 2015 involves a sample of 20,058 15-year-old Canadian students’ representative of the 10 Canadian provinces. The results show that the motivational variables contribute moderately to the relationship between inquiry teaching practices focusing on relevance to everyday applications and performance, but little influence on the relationships involving traditional practices and open inquiry practices. Inquiry practices have a strong negative effect on science performance. The configural invariance of the model across provinces and gender is demonstrated, as well as the partial metric invariance of the model with respect to gender. This study challenges the operational conceptualization of inquiry teaching practices used by PISA and contributes to a better understanding of the science learning environment for 15-year-old students in Canada.
10
Delisle, Marie-Noëlle. "Une analyse de la spécificité de la motivation et du concept de soi scolaire en regard de la performance des élèves en mathématiques, en sciences et en français." Master's thesis, Université Laval, 2002. http://hdl.handle.net/20.500.11794/46826.
Full textAbstract:
Les études ont montré que le concept de soi scolaire n'est pas une entité globale, mais qu'il est spécifique aux différentes matières scolaires. À l'instar des travaux sur le concept de soi, il est possible de croire qu'une mesure globale de la motivation scolaire ne serait pas appropriée pour évaluer la réussite scolaire dans un domaine en particulier. Une mesure motivationnelle spécifique aux matières scolaires serait plus pertinente. Un premier objectif de la présente étude est donc de démontrer que la motivation autodéterminée et la motivation non-autodéterminée sont spécifiques aux différentes matières scolaires. Un deuxième objectif est d'évaluer leur incidence sur les notes scolaires dans ces matières. Un dernier objectif consiste à reproduire les résultats de certaines études sur le concept de soi scolaire qui suggèrent l'importance de considérer la spécificité de celui-ci dans la prédiction du rendement scolaire (Marsh, 1986; Marsh, 1989; Marsh & Craven, 1997; Marsh & Köller, 2001). Les résultats des analyses factorielles confirmatoires appuient la spécificité des types de motivation et du concept de soi scolaire en regard des matières scolaires. De plus, les résultats des analyses par équations structurelles suggèrent que les concepts de soi et les différents types de motivation vis-à-vis de chacune des matières sont liés positivement et respectivement aux notes en mathématiques, en sciences et en français. Toutefois, la motivation autodéterminée en français est reliée négativement à la performance en mathématiques et en sciences. Les résultats sont discutés à la lumière des travaux traitant des motivations autodéterminées et non-autodéterminées et des recherches sur le concept de soi.
11
Souesme, Guillaume. "Soutien à l'autodétermination, personnalité et conséquences émotionnelles chez les patients hospitalisés en service de soins de suite et réadaptation : apport de la théorie de l'autodétermination." Thesis, Tours, 2018. http://www.theses.fr/2018TOUR2022/document.
Full textAbstract:
L’hospitalisation représente une étape de vie à laquelle doit faire face une grande majorité des personnes âgées. Cette expérience trop souvent accompagnée d’un déclin physique et psychologique marque pour beaucoup le début de la fin. Basé sur les fondements théoriques de la théorie de l’autodétermination (TAD), ce travail doctoral a deux objectifs. (1) Définir qualitativement le soutien à l’autodétermination dans les services de soins de suite et réadaptation (SSR). (2) Connaître l’impact des orientations de causalité́ des patients sur la perception de soutien ou de contrôle à l’autodétermination et les conséquences motivationnelles et émotionnelles associées. L’étude 1 a montré que les professionnels de santé mettaient en avant une image idéalisée de leur environnement de soins. Les patients (étude 2) ont indiqué de nombreuses contraintes qui atténuent l’effet de cette vision positive. L’étude 3 a démontré que les orientations de causalité du patient étaient une variable qui en interaction avec la perception de l’environnement, n’aboutissait pas aux mêmes conséquences motivationnelles et émotionnelles. De par le rôle déterminant octroyé par la TAD à la motivation, les professionnels de santé se doivent d’être capables de nourrir, entretenir et soutenir la motivation des patients. Une réflexion sur les recommandations pratiques et des axes de recherches futurs seront proposés<br>Hospitalization is a life stage that faces a large majority of older people. This experience is often accompanied by both physical and psychological declines and means, for most of older people the beginning of the end. Based on the self-determination theory (SDT), this doctoral dissertation has two objectives. (1) To qualitatively define an autonomy supportive environment in after-care and rehabilitation services (ACRS). (2) To know the impact of causality orientations on patients' perceptions of an autonomy supportive or controlled environment and the associated motivational and emotional consequences. Study 1 showed that healthcare professionals conveyed an idealized image of their work environment and the care they provide. Patients (study 2) indicated many constraints that mitigated the effect of this positive view of an autonomy supportive environment and reduced their ability to experience it. Study 3 demonstrated that patient's causality orientations were a variable which interacted with the perception of ACRS environment, did not induce the same motivational and emotional consequences. Thus, these studies contribute to the self-determination theory in the health setting by showing the determining role of patients’ motivation. It is therefore necessary for healthcare professionals to be able to feed, maintain and support patients’ motivation. In the light of the contribution of the self-determination theory, a reflection about practical recommendations and future lines of research will be proposed
12
Wang, Jinjing. "Causes de l'échec d'apprentissage du français par des étudiants chinois en France : étude multifactorielle qualitative et quantitative à partir d'entretiens et de questionnaires." Phd thesis, Université de Lorraine, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00952260.
Full textAbstract:
Cette thèse s'inscrit dans le domaine de la didactique du français langue seconde. Elle concerne les causes de la réussite ou de l'échec de l'apprentissage du français par des étudiants chinois en France. Plus précisément, elle prend appui sur la perception de la réussite ou de l'échec d'apprentissage parmi ce public dont l'effectif ne cesse de croître et au sein duquel de nombreux individus éprouvent de grandes difficultés à apprendre la langue du pays d'accueil. Afin d'interroger les causes des sentiments de réussite ou d'échec dans l'apprentissage, trois hypothèses sont posées : le sentiment de réussite ou d'échec est conditionné par l'adaptation à la nouvelle culture d'apprentissage/enseignement ; certains traits de personnalité favorisent l'apprentissage de la langue ; la motivation des apprenants a des conséquences sur leur investissement et sur leur utilisation de stratégies dans l'apprentissage du français. Cette étude tend à montrer que le sentiment de réussite ou d'échec d'apprentissage résulte d'un cumul d'expériences émotionnellement positives ou négatives. Elle fait apparaître certains des facteurs qui facilitent ou empêchent l'apprentissage du français par des étudiants chinois en France. Par exemple, l'adaptation à la culture d'enseignement française favoriserait l'apprentissage et induirait chez l'apprenant un sentiment de réussite. Parmi les facteurs qui seraient susceptibles d'engendrer un sentiment d'échec, l'introversion empêcherait l'acquisition de compétences dans le domaine de l'expression orale et l'absence de contacts réguliers avec le français dans la vie quotidienne affaiblirait la motivation d'apprentissage.
13
Desmeules, Amélie. "Différences sur le plan de la motivation au travail, de la capacité de résilience et du sentiment d'efficacité personnelle en classe et à l'école des enseignants débutants selon leur participation à des programmes d'insertion professionnelle offerts dans leurs commissions scolaires d'attache." Master's thesis, Université Laval, 2016. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27195.
Full textAbstract:
Actuellement au Québec, le contexte d'insertion professionnelle en enseignement représente plusieurs défis pour les enseignants débutants, et ce, en raison de multiples causes (p.ex. la précarité et le manque de soutien). Résultat : près de 15 % à 20 % d'entre eux quitteront la profession dans les cinq premières années de leur carrière et cette statistique ne cesse d'augmenter. Pour remédier à la situation, l'une des solutions envisagées est la mise en place de programmes d'insertion professionnelle (PIP) par les commissions scolaires, lesquels offrent différentes mesures de soutien telles que du mentorat, des ateliers de formation et des réseaux d'entraide en ligne. Cela dit, les modalités de mise en place de ces programmes varient grandement d'un milieu à l'autre, et ce, autant en ce qui a trait aux services offerts qu'à l'admission des candidats. De plus, ceux-ci ne sont généralement évalués que de façon informelle par le milieu. On ne sait donc pas si les enseignants débutants qui y participent se distinguent réellement quant à leur persévérance dans le métier, laquelle repose notamment sur leur motivation au travail, leur capacité de résilience et leur sentiment d'efficacité personnelle (SEP) en classe et à l'école (Bandura, 1997, 2007; Bélair & Lebel, 2007; Deci & Ryan, 1985, 2002; Fernet, Sénécal, Guay, Marsh, & Dowson, 2008; Zacharyas & Brunet, 2012). Ce projet de recherche vise d'une part à mesurer les différences sur le plan de ces variables chez les enseignants débutants participant ou non à un PIP. D'autre part, il vise également à mesurer la prédiction de ces variables par les différentes mesures de soutien offertes dans les PIP chez ceux qui y participent pour constater leur contribution respective dans un PIP. Pour ce faire, une étude préexpérimentale a été menée auprès de 86 participants. À l'aide d'un questionnaire, la motivation au travail, la capacité de résilience et le SEP en classe et à l'école ont été mesurés afin de comparer les résultats du groupe d'enseignants participant à un programme à ceux n'y participant pas. Une MANCOVA a d'abord été conduite avec ces variables et trois variables contrôles « avoir pensé quitter » le milieu d'enseignement, « ordre d'enseignement » et « expérience d'enseignement » comme covariables. Des régressions linéaires multivariées ont ensuite été menées à partir des mesures de soutien. Aucun résultat significatif n'a été obtenu quant aux différences entre les participants en fonction de la participation à un PIP ce qui est représentatif des résultats obtenus dans d'autres recherches sur le sujet (Ingersoll & Strong, 2011). Aucun résultat significatif n'a été obtenu concernant la prédiction des variables d'intérêt par les mesures de soutien.
14
Fatseas, Mélina. "Étude des motivations à l'usage des substances addictives : liens avec les propriétés renforçantes de la substance de choix et facteurs associés." Bordeaux 2, 2006. http://www.theses.fr/2006BOR21409.
Full textAbstract:
Introduction : Différentes motivations à l'usage de substances se dégagent de la littérature : une dimension positive de recherche d'euphorie et une dimension négative visant un apaisement des affects douloureux. Objectif : Notre objectif était de décrire les différentes motivations à l'usage des substances, puis d'examiner leurs relations avec, d'une part les propriétés pharmacologiques de la substance de choix, d'autre part les caractéristiques individuelles psychopathologiques. Notre travail a porté sur l'étude des motivations à l'usage des benzodiazépines (première étude), et des différentes substances addictives (seconde étude) chez des sujets dépendants, en traitement. Méthode : Les sujets répondaient à un auto-questionnaire évaluant les motivations à l'usage, à des entretiens avec l'Addiction Severity Index (ASI) et avec le Mini International Neuropsychiatric Interview (MINI). Pour la seconde étude, des évaluations psychopathologiques et de personnalité étaient réalisées. Résultats : La première étude sur les benzodiazépines a porté sur un échantillon de 92 sujets, dépendants des opiacés. La situation la plus représentée était l'existence des deux motivations, hédonique et auto-thérapeutique (53 %), suivie d'une motivation auto-thérapeutique exclusive (32 %), et d'une motivation hédonique exclusive (15 %). Les comportements de consommation apparaissaient différents selon la motivation. La seconde étude a porté sur un échantillon de 240 sujets. La motivation hédonique était associée à un choix plus fréquent pour les substances les plus renforçantes (héroïne, cocaïne, tabac). Certains facteurs psychopathologiques étaient associés aux motivations. Discussion : Nos résultats indiquent pour certains sujets la possibilité de percevoir deux dimensions de motivations, et pour d'autres de ne percevoir qu'une dimension exclusive de motivation. Ce phénomène pourrait concerner l'usage de l'ensemble des substances addictives. De plus, notre seconde étude est la première étude qui établit un lien entre les différentes motivations, les propriétés renforçantes des substances d'une part, et les caractéristiques individuelles psychopathologiques d'autre part<br>Introduction : There are various motivations for the use of potentially addictive substances in the literature : a positive dimension for a search for euphoria, and a negative dimension involving a relief of pain. Objective : Our objective was to describe the different motivations for the use of addictive substances, then to examine their relationships with the reinforcing character of the substance of choice and, the individual psychopathological characteristics. Our work was based on the motivations for benzodiazepines use (first study) and for the different addictive substances (second study) in a sample of dependent subjects undergoing treatment. Methods : Participants had to answer a self-administered questionnaire evaluating the self-perceived motivations for use of different substances, and were interviewed with the Addiction Sverity Index (ASI), and with the Mini International Neuropsychiatric Interview MINI). For the second study, psychopathological and personality evaluations were realized. Results : For the first study, the sample consisted of 92 opiate-dependent subjects. The most common situation was the presence of two motivations, hedonic and self-therapeutic (53 %), followed by an exclusively self-therapeutic motivation (32 %), and an exclusively hedonic motivation (15 %). Behavior appeared to be different according to motivation. The second study was carried out on a sample of 240 subjects dependent on at least one substance. The hedonic motivation was associated with a more frequent choice of the most reinforcing substances (heroin, cocaine, tobacco). Some psychopathological factors were associated to the motivations. Discussion : Our results indicate the possibility for certain subjects to perceive and report both dimensions of motivation, whereas other subjects identify an exclusive motivation. This phenomenon could involve the use of all addictive substances. Moreover, the present study is the first assessing specifically the relationship between motivation for use and the reinforcing properties of addictive substances, as well as the link with individual psychopathological factors
15
Wever, Élodie de. "La personnalité et le fonctionnement cognitif comme facteurs de vulnérabilité au binge drinking chez des étudiants : rôle des attentes, des motivations à consommer et du genre dans cette relation." Thesis, Amiens, 2015. http://www.theses.fr/2015AMIE0032.
Full textAbstract:
Les recherches ont fait état de caractéristiques de personnalité et de fonctionnement cognitif comme facteurs de vulnérabilité au binge drinking (BD) chez les jeunes. Cette relation peut être médiée par des motivations et attentes à consommer de l’alcool. De même que cette relation peut différer en fonction du genre. Cette thèse avait donc pour objectif de clarifier les liens entre ces caractéristiques de personnalité, le fonctionnement cognitif et la consommation d’alcool de type BD chez des étudiants.Pour la première partie de l’étude, 424 participants ont effectué des questionnaires portant sur la personnalité, l’état émotionnel et la consommation d’alcool. Sur les 424 participants, 120 ont effectué la seconde partie portant sur le fonctionnement cognitif. Les analyses de régressions hiérarchiques ont montré que différentes facettes de l’impulsivité (la désinhibition du questionnaire de Zuckerman, l’impulsivité motrice de la BIS-11, le manque de préméditation et la recherche de sensation de l’UPPS-P et la sensibilité à la récompense du questionnaire SPSRQ) seraient associées au BD. Le genre modérait la relation entre l’impulsivité motrice, la désinhibition et le BD. Les motivations et attentes à consommer médiraient également cette relation.Ces résultats suggèrent que pour mieux comprendre la relation entre le BD et les caractéristiques de personnalité, il est important de considérer l’ensemble des facettes de l’impulsivité mais également les facteurs les plus distaux tels que les motivations et attentes à consommer. Les interventions de prévention doivent donc se construire en considérant l’ensemble de ces aspects<br>Research has identified personality characteristics and cognitive functioning as determinant factors of vulnerability to binge drinking (BD) among students. This relation may be mediated by alcohol expectancies and drinking motives. Also gender can moderate the relation between this characteristics and BD. The aim of this dissertation was to clarify the relations between personality characteristics, cognitive functioning and the BD in students. In the first part of the study, 424 participants completed personality, emotional states and the alcohol consumption questionnaires. From the 424 participants, a subsample of 120 participants completed the second part with an assessment of cognitive functioning. Hierarchical regression analyzes showed that different facets of impulsivity (Zuckerman's disinhibition, motor impulsivity of BIS-11, the lack of premeditation and sensation seeking measured by UPPS-P and reward sensitivity measured by the SPSRQ) are associated with BD. Gender moderated the relation between motor impulsivity, disinhibition and the BD. Alcohol expectancies and drinking motives mediates this relation.These results suggest that to better understand the relation between BD and personality characteristics, it is important to consider all facets of impulsivity along with more distal factors such as alcohol expectancies and drinking motives. Prevention interventions must consider all these aspects
16
Lemercier, Maud. "Comprendre les comportements prosociaux et antisociaux à travers une approche méthodologique mixte : le cas des jeux vidéo en ligne multijoueur." Thesis, Paris 10, 2020. http://www.theses.fr/2020PA100094.
Full textAbstract:
Ce travail de recherche a pour objectif de mieux comprendre les déterminants psychologiques, émotionnels et motivationnels des comportements prosociaux et antisociaux dans les jeux vidéo en ligne multijoueur en associant plusieurs approches méthodologiques. L’approche quantitative, par le biais de questionnaires en ligne, permet de différencier les profils psychologiques et motivationnels des joueurs occasionnels, des joueurs réguliers et des hyperjoueurs et de proposer des modèles explicatifs des comportements sociaux dans les jeux en ligne multijoueur. Une étude complémentaire vise à évaluer l’impact des jeux en ligne sur le sentiment d’isolement, les émotions et la régulation émotionnelle en situation de confinement. L’approche expérimentale observationnelle avec mesure physiologique (suivi oculaire, expressions faciales et rythme cardiaque) fournit des informations sur les déclencheurs potentiels des émotions lors de parties en ligne et sur la façon dont les joueurs réagissent en temps réel en fonction de leur profil psychologique. L’analyse qualitative d’entretiens semi-directifs explore les liens entre les comportements dans les jeux et les comportements sur Internet et hors ligne et informe sur la manière dont les joueurs perçoivent leurs comportements dans différents contextes. Les résultats indiquent que les traits de personnalité, les processus émotionnels et les motivations à jouer influencent la manière dont les joueurs se comportent entre eux dans les jeux en ligne multijoueur. On retrouve des profils psychologiques distincts entre les joueurs qui ont des comportements prosociaux et ceux qui se comportent de façon antisociale voire agressive pendant les parties<br>The aim of this research work is to investigate the psychological, emotional and motivational determinants of prosocial and antisocial behaviors in multiplayer online video games by combining several, but complementary, methodological approaches. A first systematic review article provides an overview of the links between the dimensions of the Five Factor Model of personality traits and behaviors associated with video games. The article highlighted the gaps in scientific knowledge about non-problematic gamers. We used a quantitative approach, through online questionnaires, to differentiate the psychological and motivational profiles of casual, regular and hardcore gamers and to propose explanatory models of social behaviors in multiplayer online games. A complementary study aimed at evaluating the impact of online games on feelings of isolation, emotions and emotional regulation during covid-19 quarantine. The observational experimental approach with physiological measurement (i.e., eye tracking, facial expressions and heart rate), provides information on potential emotional triggers during online games and on how gamers react in real time according to their psychological profile. The qualitative analysis of semi-structured interviews explores the links between gaming behavior and online and offline behaviors and provides information on how gamers perceive their behavior in different contexts. We showed that there are distinct psychological profiles between gamers who exhibit prosocial behaviors and those who behave antisocially or aggressively while they play
17
Edeiotoh, Emmanuel Kossi. "La valeur perçue du marketing one-to-one versus one-to-few sur la motivation et la fidélité du consommateur de fitness : e-Coaching de l'exercice pour la santé : comparaison des cas français et américain." Thesis, Paris 11, 2012. http://www.theses.fr/2012PA113008.
Full textAbstract:
Le problème de la sédentarité représente aujourd’hui un des grands enjeux mondiaux et est considéré par l’OMS et l’ONU comme la première cause de mortalité liée aux maladies non transmissibles. Dans le même temps, bien que l’exercice physique se soit révélé comme la meilleure parade contre ces maux, la plupart des consommateurs évoquent une série de freins pour adopter sa pratique régulière.L’objet de cette thèse est de proposer des approches alternatives basées sur le concept de la valeur perçue en marketing qui s’est révélé dans le cas des autres types de biens et services comme un élément permettant de motiver et de fidéliser les consommateurs.Nous avons abordé les sources de la valeur perçue par le consommateur dans le cas du marketing de la personnalisation, du marketing communautaire et du marketing expérientiel dont nous avons intégré les différentes facettes dans une approche combinatoire pour proposer la notion de composante de l’exercice en tant que trade-off entre les coûts et les bénéfices.Nous avons également validé que, d’une part, les valeurs perçues des différentes composantes liées à la pratique de l’exercice se combinaient pour former la valeur globale perçue de l’exercice, et que, d’autre part, celle-ci influençait in fine l’intention de pratiquer régulièrement l’exercice et de le recommander.Les résultats de la recherche nous ont permis de suggérer que l’offre d’exercice devrait être proposée comme un menu à la carte afin de faciliter le processus décisionnel des consommateurs et ainsi les motiver et les fidéliser à la pratique<br>Nowadays, the problem of physical inactivity is one of the major global issues and it is considered by the WHO and the UN as the leading cause of mortality due to non-communicable diseases. At the same time, although the physical exercise has proven to be the best way to fight against these sicknesses, most of the consumers evoke a series of barriers against the adoption of regular exercise.The purpose of this thesis is to propose alternative approaches based on the concept of perceived value in marketing which has proven to be a good tool to motivate and retain consumers in the frame of other types of goods and services.We focused on the sources of consumer perceived value in personalized marketing, community marketing and experiential marketing, the aspects of which were integrated in a combinatorial approach, the aim of this method being to propose the concept of the exercise composite variable as a trade-off between costs and benefits.We confirmed that the perceived values of the different composites of the practice of exercise combined to form the overall perceived value of the exercise. In addition, we also confirmed that this overall perceived value of the exercise ultimately influenced the consumer’s intent to practice regular exercise and to recommend it.The results of this research allowed us to suggest that the offer of exercise should be made as à la carte menu in order to facilitate consumers’ decision-making process and so to motivate and to retain them
18
Tétrault, Myriane. "La persévérance en traitement des hommes toxicomanes judiciarisés : liens avec la personnalité délinquante, la motivation au changement et l'engagement en traitement." Thèse, 2005. http://hdl.handle.net/1866/16607.
Full text
19
Leduc, Sophie. "L'impact de la motivation et de la personnalité sur le transfert des apprentissages dans un contexte d'autoformation : une étude dans l'industrie pharmaceutique." Thèse, 2003. http://hdl.handle.net/1866/1564.
Full text
20
Paquette, Julie. "Le développement d’habiletés personnelles et sociales à travers un programme de thérapie par le plein air pour jeunes contrevenants ; effets sur le niveau d’antisocialité et l’insertion socio-professionnelle." Thèse, 2013. http://hdl.handle.net/1866/9974.
Full textAbstract:
La thérapie par le plein air représente une alternative aux programmes d’intervention conventionnels pour jeunes antisociaux. Elle donne à ses participants l’occasion de modifier leurs pensées et leurs comportements dans un contexte d’expédition, à travers la participation à diverses activités de plein air. Ce faisant, ils développent leur répertoire d’habiletés personnelles et sociales, ce qui pourrait faciliter le désistement d’une conduite antisociale. Un devis expérimental prospectif, avec pré-test et post-tests à trois et six mois, a été utilisé afin d’évaluer l’effet de la durée d’une intervention de thérapie par le plein air sur le niveau d’antisocialité et l’insertion socio-professionnelle de jeunes contrevenants. De plus, l’effet potentiellement médiateur des progrès réalisés au chapitre des habiletés interpersonnelles et de la motivation d’accomplissement a été examiné. Un échantillon de 220 jeunes contrevenants a été observé, divisé aléatoirement selon deux conditions expérimentales, soit un programme de 8 à 10 jours et un programme de 17 à 20 jours. Il apparaît que la durée n’a pas d’effet direct significatif sur le niveau d’antisocialité et l’insertion socio-professionnelle des participants. En revanche, la durée du programme a un effet positif indirect sur le niveau d’antisocialité subséquent des participants, à travers l’amélioration des habiletés interpersonnelles et la motivation d’accomplissement des sujets. Aucune des variables mises en jeu n’a eu un impact significatif sur les progrès observés au niveau de l’insertion socio-professionnelle des sujets. La thérapie par le plein air semble favoriser le désistement d’une conduite antisociale en encourageant le développement de certaines habiletés personnelles qui font habituellement défaut chez les jeunes antisociaux.<br>Wilderness therapy is an alternative to more traditional interventions for antisocial youth. This expedition-based intervention requires participation in various outdoor activities, through which participants have the opportunity to modify thought patterns and behaviors. In doing so, they broaden their existing, and often poor, repertoire of personal and social skills, heightening the possibilities of desistence from an antisocial path. An experimental and prospective design, with pre-test and post-tests at three and six months, was used to evaluate the influence of the length of the program on the antisociality and socio-professional status of young offenders. The potential impact as mediators of interpersonal skills and accomplishment motivation was also observed. A sample of 220 young offenders was used, which was divided at random into two conditions; a program lasting between 8 to 10 days or one lasting between 17 and 20 days. Length of program had no direct and significant influence on the antisociality levels or the socio-professional status of the participants. However, length had a positive indirect effect on lowering the level of antisociality of the subjects, through the development of their interpersonal skills and accomplishment motivation. None of the variables had a significant impact on the socio-professional status progress noted for most subjects. Wilderness therapy appears to support young offenders in desisting from an antisocial pathway by facilitating the development of personal and social skills.
21
Delisle, Marie-Noëlle. "Une analyse de la spécificité de la motivation et du concept de soi scolaire en regard de la performance des élèves en mathématiques, en sciences et en français /." 2002. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=766443841&sid=26&Fmt=2&clientId=9268&RQT=309&VName=PQD.
Full text