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Melo, Karine Machado Fraga de, and Claudia Lisete Oliveira Groenwald. "O PENSAMENTO ESTATÍSTICO NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA EXPERIÊNCIA COM PROJETOS DE PESQUISA ARTICULADOS COM UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA ELETRÔNICA." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 9, no. 2 (May 28, 2018): 300–319. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v9i2.1671.
Full textAbstract:
Este artigo apresenta os resultados de uma investigação que buscou responder como a articulação da estratégia metodológica de projetos de pesquisa com a implementação (desenvolvimento, aplicação e avaliação) de uma sequência didática eletrônica contendo os conceitos básicos da Estatística contribui para a formação do pensamento estatístico em estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental que não tiveram acesso ao estudo dos conteúdos da Estatística nos anos anteriores de escolaridade, sugeridos pelas Diretrizes Curriculares da Educação Básica no Brasil. Adotou-se para o desenvolvimento desta investigação uma abordagem qualitativa. Os instrumentos de coleta de dados foram: um questionário para traçar o perfil dos estudantes investigados; os bancos de dados fornecidos pelo Sistema Siena; os registros produzidos pelos alunos; observações realizadas pela professora pesquisadora; filmagens. Os resultados apontaram que a implementação de uma sequência didática eletrônica integrada com a estratégia metodológica de projetos de pesquisa oportunizou, aos estudantes participantes do experimento, o estudo dos conceitos estatísticos, bem como condições para a compreensão de aspectos conceituais, procedimentais e atitudinais desejáveis ao desenvolvimento da literacia estatística articulada ao desenvolvimento de habilidades estatísticas, evidenciadas pela professora através do acompanhamento e da avaliação do desempenho dos grupos na realização das atividades práticas que constituíram as etapas estabelecidas para o desenvolvimento dos projetos de pesquisa, no qual foi possível identificar a presença de componentes necessários a formação do pensamento estatístico.
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Oliveira, Felipe Júnio de Souza. "Aspectos e possibilidades sobre o uso de tecnologias digitais na Educação Estatística: discussões a partir da metodologia do Nepso." Pesquisa e Ensino 1 (October 26, 2020): e202048. http://dx.doi.org/10.37853/pqe.e202048.
Full textAbstract:
As tecnologias digitais (TD) intensificaram a produção e acesso a informações disponíveis mundialmente. O tráfego intenso e crescente dos conteúdos digitais transporta consigo uma quantidade relevante de conceitos e ideias estatísticos propagados por meios de comunicação e interação. Interessados por essa temática, objetivamos selecionar e comunicar parte de uma pesquisa para evidenciar e discutir o uso de tecnologias na Educação Estatística (EE). Para tal, alguns aspectos e possibilidades são propostos e analisados tendo em vista o letramento estatístico, uma competência fundamental dessa área. Na perspectiva da metodologia do programa Nossa Escola Pesquisa Sua Opinião (Nepso), alguns resultados da utilização do WhatsApp, Facebook e Excel em pesquisa educativa de opinião, realizada por alunos do Ensino Fundamental, são explorados visando à reflexão sobre contribuições e limitações das TD na aprendizagem estatística. Destarte, conclui-se, dentre outras coisas, que o Nepso, aliado ao uso dessas TD, é um importante investimento didático para a EE.
Palavras-chave: Educação estatística. Letramento estatístico. Pesquisa de opinião. Nepso. Tecnologias digitais.
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Oliveira, Felipe Júnio De Souza, and Diogo Alves De Faria Reis. "Uso de tecnologias digitais em pesquisas de opinião: discussões sobre o componente afetivo do letramento estatístico a partir do modelo de Iddo Gal." Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática 3, no. 2 (August 29, 2019): 199. http://dx.doi.org/10.33238/rebecem.2019.v.3.n.2.22449.
Full textAbstract:
Resumo: Neste artigo, fizemos um recorte da pesquisa de mestrado intitulada “Letramento estatístico na educação básica: o uso de tecnologias digitais em pesquisas de opinião” para apresentarmos e discutirmos alguns aspectos do componente afetivo do letramento estatístico, na perspectiva do modelo de Gal (2002). Nossas discussões estão ambientadas na realização de um projeto educativo de pesquisa de opinião, inspirado na metodologia do programa Nossa Escola Pesquisa Sua Opinião (Nepso), em que 16 alunos do 8º ano do ensino fundamental utilizaram tecnologias digitais (TD) como Whatsapp, Facebook e Excel para investigarem sobre uma temática que os interessasse e, com isso, desenvolvessem conhecimentos estatísticos. Em nosso processo de análise, percebemos, dentre outras coisas, que, numa aprendizagem estatística, o foco não pode ser só a própria Estatística, mas um conjunto de competências e habilidades, incluídas as estatísticas, que se relacionam aos interesses, necessidades, valores e práticas sociais das pessoas envolvidas.
Palavras-chave: Educação Estatística; Letramento Estatístico; Pesquisa de opinião; Nepso; Tecnologias Digitais.
Use of digital technologies in opinion surveys: discussions on the affective component of statistical literacy from the Iddo Gal's model
Abstract: In this paper, we present a part of the master's research entitled " Statistical literacy in basic education: the use of digital technologies in opinion surveys" to discuss some aspects of the affective component of statistical literacy, from the perspective of the Gal's (2002) model. Our discussions are subsidized by realization an educational project of opinion survey, inspired by the methodology of the program Nossa Escola Pesquisa Sua Opinião (Nepso), in which 16 students of 8th year fundamental school useded digital technologies such as WhatsApp, Facebook and Excel to investigate on a theme that would interest them and, with that, develop statistical knowledge. In our process of analysis, we realize, among other things, that in a statistical learning, the focus can not be just Statistics itself, but a set of competences and abilities, including statistics, that relate to interests, needs, values and social practices of the people involved.
Keywords: Statistical Education; Statistical Literacy; Opinion Survey; Nepso; Digital Technologies.
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Pereira, Fernanda Angelo, Chang Kuo Rodrigues, and Fabiano dos Santos Souza. "Pesquisa sobre variabilidade na Educação Estatística." Zetetike 28 (February 8, 2020): e020004. http://dx.doi.org/10.20396/zet.v28i0.8656884.
Full textAbstract:
O presente artigo é um recorte de uma dissertação de mestrado, que teve por objetivo realizar uma investigação a respeito do raciocínio sobre variabilidade de acordo com a perspectiva da Educação Estatística. Aqui é descrita a Revisão Sistemática da Literatura (RSL) executada a fim de verificar as pesquisas que apresentam recursos que auxiliam no processo de ensino e de aprendizagem de conceitos envolvendo o estudo da variabilidade. As fontes de materiais para a busca de trabalhos foram os periódicos nacionais e internacionais na área de Educação e Ensino dos últimos 10 anos (2008-2018), publicadas no Português do Brasil, Português de Portugal, Espanhol e Inglês. Esses periódicos foram avaliados pelo sistema CAPES WebQualis no quadriênio de 2013-2016 como A1, A2, B1, B2, B3. A Revisão Sistemática da Literatura mostrou que há poucas pesquisas que abordam o raciocínio sobre variabilidade na Educação Básica, uma habilidade importante para o desenvolvimento da literacia estatística na formação dos alunos.
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Spiandorello, Wilson Paloschi. "O papel do comitê de ética em pesquisa na avaliação de testes estatísticos." Revista Bioética 22, no. 3 (December 2014): 471–81. http://dx.doi.org/10.1590/1983-80422014223030.
Full textAbstract:
A ética em pesquisa no Brasil tem passado por transformações desde que se estabeleceu a Plataforma Brasil, em 2011, e a Resolução CNS 466/12, em 2013. No entanto, as implicações éticas do uso de testes estatísticos na pesquisa quantitativa têm sido pouco discutidas. Alguns defendem que os comitês de ética em pesquisa não devem se envolver com análises estatísticas, ao passo que outros advogam o contrário. Por meio de levantamento na literatura, este artigo revisa algumas implicações éticas do uso de testes estatísticos e analisa as consequências de desvios estatísticos sobre os resultados finais dos estudos, defendendo que os comitês devem assumir responsabilidade quanto à adequação das análises estatísticas nos projetos avaliados. Diante das atuais dificuldades de estruturação do sistema de avaliação da ética em pesquisa no Brasil, propõe-se aqui orientações básicas para a avaliação da análise estatística, apontando solução para esse impasse por meio da pesquisa reproduzível.
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Gabriel, Marcelo Luiz. "Métodos Quantitativos em Ciências Sociais: Sugestões para Elaboração do Relatório de Pesquisa." Desenvolvimento em Questão 12, no. 28 (October 9, 2014): 348. http://dx.doi.org/10.21527/2237-6453.2014.28.348-369.
Full textAbstract:
A produção intelectual brasileira e internacional no campo das Ciências Sociais tem apresentado considerável do uso de métodos quantitativos em pesquisa, impulsionado pela popularização de softwares estatísticos e pela facilidade com que análises estatísticas executadas anteriormente com o uso de linguagem de programação passaram a ser incorporadas no repertório dos pesquisadores. A disponibilidade de softwares estatísticos como o SPSS, STATA, Matlab, SAS, BioEstat, SISTAT, a linguagem R, dentre outros, tem acentuando a demanda por um maior aprofundamento por parte dos pesquisadores sobre estatística aplicada, contribuindo para a difusão de seu uso nas Ciências Sociais. Este artigo tem como objetivo discutir os aspectos técnicos e metodológicos e propor um roteiro sugestivo para auxiliar os pesquisadores na elaboração do relatório de pesquisa de abordagem quantitativa, contribuindo para um maior rigor no tratamento e análise dos dados e permitindo que os resultados obtidos sejam significativos tanto do ponto de vista estatístico quanto do ponto de vista conceitual. Como referencial teórico optou-se pela utilização de artigos similares publicados internacionalmente e do cotejamento com o texto original dos autores geralmente citados em pesquisas como Likert (1932), Cronbach (1951, 2004), Nunnally (1978) bem como dos manuais utilizados contemporaneamente.
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Coutinho, Cileda De Queiroz e. Silva, Anderson Anzai dos Santos, and Cassio Cristiano Giordano. "Educação Estatística, cidadania e livros didáticos: o papel do letramento estatístico." Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática 14, no. 1 (July 9, 2019): 1–15. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2019.e58951.
Full textAbstract:
Este artigo tem por objetivo discutir o papel do livro didático enquanto instrumento de ensino e de aprendizagem associado ao pleno exercício da cidadania dos indivíduos estatisticamente letrados. Consideramos letramento estatístico como elemento fundamental para o bom convívio social, para resolução de problemas cotidianos, para a vida profissional e, sobretudo, para uma ampla e profunda compreensão de nosso tempo. Analisamos o livro didático, considerando a hipótese de que ele não é recurso suficiente para promover o letramento estatístico, tampouco estimula e orienta satisfatoriamente o aluno no desenvolvimento do letramento estatístico. Para tanto, analisamos coleções de livros didáticos aprovadas pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC) por meio do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, mais especificamente uma pesquisa bibliográfica documental. Nosso quadro teórico nesta análise é a Educação Matemática Crítica e a Análise Exploratória de Dados (AED). Pretendemos responder à questão de pesquisa: “Qual o papel do livro didático, no ensino e na aprendizagem da Estatística, para a construção do letramento estatístico enquanto elemento intrínseco ao pleno exercício da cidadania?”
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Silva, Martha Raíssa Iane Santana da, and Wagner Rodrigues Valente. "Da estatística educacional para a estatística: das práticas profissionais a um campo disciplinar acadêmico??" Educação e Pesquisa 41, no. 2 (June 2015): 443–59. http://dx.doi.org/10.1590/s1517-97022015041876.
Full textAbstract:
Este artigo analisa o movimento de transformação das práticas estatísticas colocadas a serviço da educação rumo à institucionalização da estatística como disciplina científica, no período entre 1930 e 1960. Para tanto, consideram-se sobretudo os documentos contidos no arquivo da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo. A análise leva em conta os estudos de Ivor Goodson relativos aos padrões e processos de consolidação de uma rubrica acadêmica. O resultado do estudo aponta para as ações do professor Milton Rodrigues com vistas à promoção e ao deslocamento dos saberes estatísticos como método para o trabalho nas áreas da educação, da psicologia e da sociologia, em direção à estatística como campo de pesquisa, com seus próprios métodos, objetos de investigação e referências teóricas. As ações do referido professor em favor da instituição de um espaço para a formação do estatístico constituíram-se em um deslocamento significativo e concederam status de cientificidade às diversas produções nas quais a estatística era demandada. Salienta-se que, à época, a estatística, apesar de ser um conhecimento amplamente utilizado, padecia da ausência de um importante aspecto na configuração de uma disciplina acadêmica: a existência dos cursos de formação especializados, que compõem uma comunidade disciplinar.
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Senra, Nelson. "Pesquisa histórica das estatísticas: temas e fontes." História, Ciências, Saúde-Manguinhos 15, no. 2 (June 2008): 411–25. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-59702008000200011.
Full textAbstract:
Tomando as estatísticas como objeto de estudo (e não como meio de análise) e fazendo-o a partir de uma dimensão histórica no quadro teórico de uma sociologia das estatísticas, propõem-se temas e indicam-se fontes para possíveis pesquisas históricas. Os temas e as fontes aqui sugeridos desdobram a abordagem realizada na coleção História das Estatísticas Brasileiras: 1822-2002 (em quatro volumes), que vem sendo editada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Trata-se, em última instância, de se fazer uma história do Brasil pelo prisma do querer e do fazer as estatísticas, ou, dito de outra forma, do se governar utilizando-as.
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Martins de Araújo, Viviane, Fabia Jaiany Viana de Souza, Renata Paes De Barros Câmara, and Maurício Côrrea da Silva. "Programa Multiinstitucional e Inter-Regional de Pós-Graduação em Ciências Contábeis: Uma Análise dos Métodos Estatísticos Utilizados em suas Dissertações." Revista de Gestão e Contabilidade da UFPI 4, no. 1 (May 1, 2017): 69. http://dx.doi.org/10.26694/2358.1735.2017.v4ed15721.
Full textAbstract:
O estudo buscou analisar os métodos estatísticos aplicados nas dissertações defendidas no Programa Multiinstitucional e Inter-Regional de Pós-Graduação em Ciências Contábeis, no período de 2002 a 2015. A pesquisa de caráter descritivo foi realizada por meio de uma pesquisa documental com abordagem qualitativa. A amostra compreendeu 294 dissertações defendidas nesse programa, no período de 2002 a 2015. Os resultados revelaram evolução na utilização dos métodos estatísticos nas dissertações analisadas. Constatou-se, que 66% das dissertações pesquisadas possuem natureza quantitativa. Acrescenta-se, ainda, que os métodos mais visualizados foram à estatística descritiva (52%), regressão e correlação (30%) e a análise multivariada dos dados (14%). Conclui-se, que o aumento na utilização de ferramentas estatísticas nas dissertações defendidas no programa de pós-graduação analisado, representa o contexto observado nas pesquisas cientificas da área contábil da atualidade, as quais têm incorporado os métodos estatísticos como aliados na resolução de problemas de pesquisa, com a perspectiva de contribuir com outro olhar na interpretação dos fenômenos investigados.
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Samá, Suzi. "Caminhos trilhados pelo GT12 nas pesquisas em Educação Estatística no Brasil, no período de 2016 a 2018." Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática 14 (September 27, 2019): 1–18. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2019.e62755.
Full textAbstract:
A Educação Estatística é uma área de pesquisa recente no Brasil que tem buscado estudar e compreender os processos de ensino e aprendizagem da Estatística. O presente artigo tem por objetivo investigar as pesquisas em Educação Estatística realizadas pelos membros do Grupo de Trabalho 12 (GT12) da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), no período de 2016 a 2018. Para tal, realizou-se uma pesquisa exploratória de cunho bibliográfico e documental. Os dados foram analisados por meio da Análise Temática de Conteúdo que possibilitou identificar quatro focos de pesquisa: Currículo e livros didáticos; Formação de professores; Estratégias didáticas; Processos avaliativos e escalas de atitude e autoeficácia. Os resultados evidenciam que as investigações realizadas pelos membros do GT12 abarcam todos os níveis de ensino e apresentam diversidade teórica e metodológica. Considera-se fundamental que os resultados das pesquisas realizadas pelo GT sejam socializadas de forma a suprir as dificuldades tanto dos professores em trabalhar os conceitos estatísticos em sala de aula, quanto dos estudante em compreender estes conceitos e a aplicabilidade da Estatística na própria vida.
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Santos, Rodrigo Medeiros dos. "A construção do letramento estatístico a partir de um olhar sobre as provas das Olimpíadas Brasileiras de Matemática das Escolas Públicas - OBMEP." Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas 17, no. 38 (May 27, 2021): 105. http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v17i38.8901.
Full textAbstract:
O objetivo desta pesquisa é analisar como o ensino de Estatística vem sendo avaliado do ponto de vista da construção do letramento estatístico nas provas das Olimpíadas Brasileiras de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP), no período que vai de 2005 a 2019. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa de natureza documental, na qual foram coligidas as provas de todas as edições da OBMEP (2005-20019). As questões que envolviam o conteúdo de Estatística foram analisadas e classificadas segundo os níveis de compreensão gráfica (CURCIO, 1989), os níveis de leitura e compreensão de tabelas (WAINER, 1995) e os níveis de letramento estatístico (WATSON e CALLINGHAN, 2003). Os principais resultados apontam para a predominância de questões que demandam os níveis crítico (33.33%) e consistente não crítico (30.56%) para letramento estatístico; do nível ler entre os dados, para compreensão gráfica (81.25%); e do nível intermediário, para leitura e compreensão de tabelas (100%). Alguns aspectos relacionados à construção do raciocínio e pensamento estatísticos presentes nas provas são discutidos e algumas questões das provas são exploradas segundo as características de letramento estatístico que suscitam
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Schwanck, Diogo Israel, and Luciana Neves Nunes. "Uma proposta pedagógica para o desenvolvimento das competências estatísticas por meio de pesquisa na comunidade." Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática 6, no. 1 (June 26, 2021): 218–37. http://dx.doi.org/10.34179/revisem.v6i1.14760.
Full textAbstract:
Com o objetivo de identificar elementos potenciais para o desenvolvimento de uma pesquisa estatística, em comunhão aos preceitos da Modelagem Matemática, no contexto em que uma escola está inserida, este trabalho apresenta uma proposta para o ensino de Estatística no Ensino Fundamental por meio de uma pesquisa estatística envolvendo a comunidade na qual a escola localiza-se. Os estudantes participantes eram de uma turma de terceiro ano do terceiro ciclo (equivalente ao nono ano do Ensino Fundamental) de uma escola pública municipal de Porto Alegre/RS, a partir do tema gerador “as residências da região do Parque dos Maias”. A análise dos dados foi realizada por meio da identificação dos eventos críticos, por meio da captura de dados audiovisuais. Com a notória mobilização do letramento e do pensamento estatístico, notou-se um considerável desenvolvimento do raciocínio estatístico, o que, caso o grupo pesquisado fosse categorizado, estaria entre os níveis dois e três de raciocínio estatístico. O desenvolvimento deste trabalho possibilitou aos estudantes uma reflexão crítica sobre seus questionamentos relacionados aos aspectos socioculturais, competência essa fundamental para o pleno desenvolvimento da cidadania.
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Gonçalves, Paulo Gonçalo Farias, and Ravenia Adail Silva Vieira Lima. "O ENSINO DE ESTATÍSTICA POR MEIO DA PESQUISA: UMA EXPERIÊNCIA A LUZ DA MODELAGEM MATEMÁTICA." HOLOS 2 (August 29, 2017): 190. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2017.3514.
Full textAbstract:
O imenso quantitativo de informações veiculadas pelos meios de comunicação, aliado ao crescente uso de ferramentas estatísticas, vem exigindo dos indivíduos o domínio de conhecimentos estatísticos para compreensão e para um posicionamento crítico. Apesar de sua relevância, o ensino de Estatística vem encontrando percalços na educação básica, no que se refere, dentre outros aspectos: a formação do professor, aos materiais didáticos disponíveis e a ênfase nos aspectos quantitativos. Diante desse quadro, o presente artigo apresenta uma experiência educacional voltada para o ensino e aprendizagem de Estatística sob o aporte da Modelagem Matemática. Empreendida em duas turmas do segundo ano do ensino médio de uma escola pública de Limoeiro do Norte-CE, os dados foram coletados utilizando: a observação participante, o diário de campo e o portfólio. Desenvolver uma proposta educativa adotando como fio condutor a pesquisa, além de ter contribuído para colocar os discentes como produtores de conhecimentos, favoreceu para a adoção de uma postura crítica frente a realidade. Nesse sentido, torna-se necessário ampliar o desenvolvimento de ações educativas que apresentem a matemática como uma ferramenta para compreensão e transformação da realidade.
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Perin, Andréa Pavan, and Maria Lúcia Lorenzetti Wodewotzki. "Contribuições da Modelagem Matemática para o desenvolvimento da literacia estatística: uma experiência em um curso superior tecnológico." Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática 14 (September 27, 2019): 1–20. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2019.e62926.
Full textAbstract:
Frequentemente são enfatizados pelo professor aspectos técnicos e operacionais da Estatística. Isso não contribui para que os alunos desenvolvam a literacia estatística, entendida como a capacidade de ler, interpretar e argumentar criticamente uma informação. Este artigo tem o objetivo de discutir o desenvolvimento da literacia estatística em estudantes de um curso superior tecnológico. Os dados coletados são as gravações em áudio da apresentação final dos trabalhos de modelagem matemática desenvolvidos pelos alunos. Para organização, interpretação, análise e teorização do material coletado utilizou-se como metodologia a análise de conteúdo. Os dados apontaram o desenvolvimento da literacia estatística nas diferentes etapas da investigação. A contribuição da orientação metodológica da modelagem matemática para o desenvolvimento dessa competência foi fundamental, pois o letramento estatístico ocorre quando encontramos sentido nas informações estatísticas em diversos contextos. Por essa razão, o letramento estatístico encontra-se na forma que o leitor posiciona suas reflexões e análises, quando olha para os dados como um meio para conhecer e decifrar o contexto da pesquisa e a modelagem matemática, pois partir de uma situação inicial para chegar a uma situação final desejada exige um olhar atento a todas as informações.
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Bissoni, Estefânia, Regina Célia Grando, and Selene Coletti. "PRÁTICAS COMPARTILHADAS NO DESENVOLVIMENTO DE UM PROJETO ESTATÍSTICO COM ALUNOS DO 1.º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 9, no. 2 (May 28, 2018): 335–53. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v9i2.1673.
Full textAbstract:
Este texto relata uma pesquisa dentro de um projeto estatístico que integrou matemática, educação estatística e tecnologia em uma turma de 1.º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública. Buscou-se identificar como os alunos produzem conhecimentos matemáticos e estatísticos por meio da utilização de tecnologias computacionais em situações de ensino. O material de pesquisa envolveu registros dos alunos; registros videográficos e audiográficos das atividades; registros produzidos pela professora parceira; e o diário de campo da pesquisadora. Em parceria, a pesquisadora e a professora planejaram, desenvolveram e analisaram situações de ensino. Os resultados indicam a importância, para a aprendizagem interdisciplinar dos alunos, da colaboração no planejamento e replanejamento das situações de ensino. A articulação entre recursos computacionais e ações corporais e materiais possibilitou aos alunos a construção de um repertório linguístico e de conhecimentos sobre estatística.
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Pereira, Basilio de Bragança. "Estatística em psiquiatria." Revista Brasileira de Psiquiatria 23, no. 3 (September 2001): 168–70. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-44462001000300010.
Full textAbstract:
Este artigo apresenta os paradigmas do processo de pesquisa que utilizam a análise de dados. Indica como os avanços da computação influíram no processo, permitindo a análise de sistemas complexos. Na psiquiatria, são indicadas algumas áreas onde a estatística tem papel importante e como a colaboração entre psiquiatras e estatísticos pode ser implementada.
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Oliveira da Silva, Anderson Rodrigo, Bruno Lopes Oliveira da Silva, and Fernando Emílio Leite de ALmeida. "Intervenção pedagógica sob a ótica do letramento estatístico: uma proposta por intermédio de pesquisas." Revista de Educação Matemática 17 (September 7, 2020): e020043. http://dx.doi.org/10.37001/remat25269062v17id397.
Full textAbstract:
Na atualidade, a estatística é uma das principais ciências utilizadas para descrever fenômenos da realidade e todo cidadão deve estar preparado para tal. Este trabalho versa sobre a aplicação de um instrumento de verificação de letramento estatístico em uma turma de ensino médio da Escola de Referência em Ensino Médio José de Almeida Maciel, em Pesqueira-PE. Objetivou-se com esta pesquisa investigar de que maneira os estudantes desenvolveriam suas habilidades de interpretação ao envolverem-se com atividades de letramento. A atividade ocorreu em três etapas: na primeira, coletamos dados por meio de um pré-teste para mensurar o que os estudantes já conheciam acerca de estatística; na segunda, uma intervenção pedagógica; e, por último, um pós-teste para comparar os resultados e verificar como os estudantes reagiram à atividade. Realizou-se uma pesquisa de campo, com a intervenção voltada ao trabalho com a estatística aplicada em diversos contextos próximos dos estudantes. Os resultados mostraram uma melhora significativa em comparação do pré-teste com o pós-teste, assim, demonstrando a eficácia do trabalho com atividades de letramento no ensino da estatística e probabilidade.
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Costa, Sérgio Francisco. "O pesquisador e a estatística." Estudos em Avaliação Educacional, no. 16 (December 30, 1997): 37. http://dx.doi.org/10.18222/eae01619972268.
Full textAbstract:
<span style="font: 13px/normal verdana, arial; color: #000000; text-transform: none; text-indent: 0px; letter-spacing: normal; word-spacing: 0px; float: none; display: inline !important; white-space: normal; background-color: #ffffff;">As considerações do autor sobre a pesquisa e as estatísticas são de extrema relevância, merecendo uma reflexão aprofundada. O qualitativo e o quantitativo desempenham relevante função na pesquisa, inclusive na educacional. A pesquisa qualitativa pode apontar para a necessidade de estudos quantitativos e vice-versa. A discussão de suas colocações justifica-se tendo em vista que muitas vezes criam-se falsas dicotomias, como, por exemplo, o qualitativo e o quantitativo, que, na realidade, não se excluem.</span>
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Santos, Rodrigo Medeiros dos, and Messias Viana Branches. "Problemas identificados em gráficos estatísticos publicados nos meios de comunicação." Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas 15, no. 33 (June 30, 2019): 201. http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v15i33.6257.
Full textAbstract:
O objetivo desta pesquisa é abordar e analisar alguns exemplos de erros contidos em gráficos estatísticos publicados nos meios de comunicação, buscando a construção de subsídios para a interpretação e análise crítica dessas ferramentas no contexto das práticas de letramento estatístico. A pesquisa tem como principal aporte teórico as ideias sobre letramento estatístico de Iddo Gal. Metodologicamente, a pesquisa é caracterizada como descritiva e bibliográfica. Os principais resultados apontam diversas impropriedades na construção dos gráficos, tais como a ausência do eixo das ordenas, barras dos gráficos com larguras e comprimentos desproporcionais, incompatibilidade dos rótulos dos dados com as medidas apresentadas nos gráficos, entre outros. Os resultados nos levam a ressaltar a necessidade de uma sociedade estatisticamente letrada, bem como nos chama a atenção para a necessidade de uma formação estatística mais adequada para os profissionais da imprensa.
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Lima, Estelita Pereira. "Epidemiologia e estatística: integrando ensino, pesquisa, serviço e comunidade." Revista Brasileira de Educação Médica 34, no. 2 (June 2010): 324–28. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-55022010000200019.
Full textAbstract:
O novo modelo de saúde brasileiro exige médicos dotados de visão social abrangente e capacitados para prestar à comunidade cuidados permanentes e resolutivos, bem como profissionais críticos diante da tomada de decisões. Este relato descreve uma experiência estratégica de ensino de epidemiologia e bioestatística no curso de Medicina, cuja construção do processo foi centrada no educando, que foi o agente dos conhecimentos adquiridos, por meio da produção de informações e da pesquisa na comunidade ou nos serviços de saúde. Esta estratégia resultou na integração e interdisciplinaridade acadêmica, contribuindo para a compreensão de assuntos clínicos considerando a abordagem epidemiológica e estatística. Os acadêmicos despertaram para a importância da produção científica e da construção do currículo profissional ainda na fase acadêmica, sendo capazes de identificar problemas locais e direcionar as intervenções, e reconhecer que isto representa um dos objetivos mais importantes da pesquisa em saúde. Os resultados indicam que a epidemiologia e a bioestatística podem ser trabalhadas no curso de Medicina com o mesmo sucesso de outras disciplinas da clínica, desde que seja favorecida a aprendizagem significativa dos acadêmicos.
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Cantuarias-Avilés, Tatiana, and Carlos Tadeu dos Santos Dias. "Utilização de técnicas estatísticas em duas revistas de fruticultura." Ciência Rural 38, no. 8 (November 2008): 2366–70. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-84782008000800044.
Full textAbstract:
Neste trabalho são descritas as técnicas de análise estatística utilizadas e a acessibilidade estatística em uma amostra dos artigos originais publicados no período 1996-2006 em duas revistas de pesquisa na área de fruticultura: a Revista Brasileira de Fruticultura (RBF) e a revista francesa Fruits. No total foram classificados 986 artigos em 16 categorias de análise estatística, ordenadas em grau ascendente de complexidade. No período analisado, foi constatado um aumento no uso de análises mais sofisticadas ao longo do tempo em ambos as revistas. Os trabalhos publicados pela RBF aplicaram com maior freqüência técnicas estatísticas mais complexas, com maior utilização de delineamentos em blocos aleatorizados, arranjos fatoriais, parcelas subdivididas e modelos hierárquicos, e do teste de Tukey para comparações múltiplas de médias. Nos trabalhos publicados pela revista Fruits, predominou o uso de outros testes paramétricos e do teste de Duncan. O pacote estatístico SAS foi o mais utilizado nos artigos publicados em ambas as revistas. Os leitores da revista RBF precisaram de um nível de conhecimento estatístico mais elevado para ter acesso à maior parte dos artigos publicados no período, em comparação com os leitores da revista francesa.
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Trainotti, Andressa, Rose Grochot Gayeski, and Luciana Neves Nunes. "O CONTEÚDO DE ESTATÍSTICA NAS PROVAS DA OLIMPÍADA BRASILEIRA DE MATEMÁTICA DAS ESCOLAS PÚBLICAS (OBMEP)." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 9, no. 2 (May 28, 2018): 193–209. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v9i2.1663.
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Com o intuito de verificar qual a importância dada para a Educação Estatística em avaliações externas à escola, ou seja, provas aplicadas por órgãos ou organizações que não fazem parte do ambiente escolar, o presente artigo tem como objetivo analisar de que modo o conteúdo de Estatística está presente nas provas da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP). Para isso foram analisadas as 13 edições realizadas da OBMEP no período de 2005 a 2017. A pesquisa é de caráter qualitativo com a descrição dos resultados encontrados. Considerando a 1ª fase e a 2ª fase da prova, foram analisadas 780 e 234 questões, respectivamente. Para a 1ª fase se encontrou 30 questões de Estatística e para a 2ª fase foram apenas duas. Na análise das questões se verificou que somente uma explorou o raciocínio estatístico sobre medidas estatísticas e algumas exploraram o raciocínio sobre a interpretação de dados em gráficos. Logo, sabendo da relevância e importância da OBMEP para o estudante através do incentivo do estudo da matemática, acreditamos que o conteúdo de Estatística deveria ser abordado com mais frequência e de modo que avalie a capacidade de raciocínio e reflexão crítica do educando.
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Hollas, Justiani, and Lucí T. M. dos Santos Bernardi. "O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e as competências para uma Educação Estatística Crítica." Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação 28, no. 106 (March 2020): 110–34. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40362019002701489.
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Resumo O artigo coloca em tela o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), importante exame de avaliação de larga escala no Brasil, e tem por objetivo discutir como as questões de estatística propostas nas provas do Enem podem contribuir para o desenvolvimento de uma Educação Estatística Crítica no ensino médio brasileiro. A pesquisa é de cunho teórico: bibliográfica e documental. Na primeira etapa, caracterizamos as competências de uma Educação Estatística Crítica: raciocínio estatístico, pensamento estatístico e literacia estatística. Na segunda, mapeamos as provas do período de 1998 até 2018, analisando todas as questões de estatística, da área de Matemática e suas Tecnologias. O estudo nos permite inferir que: i) é possível desenvolver uma Educação Estatística Crítica no ensino médio, e indicamos alguns elementos potencializadores para os processos educativos; ii) o Enem, nos parâmetros em que está organizado, não pode ser seu elemento mobilizador, pois carece de elementos críticos, reflexivos, problematizações e contextualizações, impulsionando uma formação acrítica.
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Piovani, Juan Ignacio. "DE OBJETO A MÉTODO: NOTAS HISTÓRICAS SOBRE ESTATÍSTICA E PESQUISA SOCIAL." Sociologia & Antropologia 3, no. 5 (June 2013): 245–70. http://dx.doi.org/10.1590/2238-38752013v3510.
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Resumo Este artigo analisa o complexo processo histórico, social e cultural que acompanhou as mudanças de sentido do termo "estatística" (de objeto a método): desde o estudo comparativo dos Estados, no século XVIII, à descrição quantitativa da sociedade, no século XIX, até sua concepção como conjunto de instrumentos conceituais e operacionais para a análise quantitativa de dados a partir do século XX. Neste marco se reconstroem três tradições intelectuais cujas origens remontam a meados do século XVII - a aritmética política inglesa, a estatística universitária alemã e a teoria matemática das probabilidades francesa - com a finalidade de esclarecer as raízes profundas da teoria estatística moderna no pensamento científico europeu e pôr em evidência como o entrelaçamento dessas tradições, ao longo do tempo, foi redefinindo o sentido da estatística e sua relação com a pesquisa social empírica.
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Reis Portilho, Guilherme, Ciro Ávila Machado Ferreira, Filipe De Oliveira Proença, Victor Hugo Silva Lucas, and Mário César Fialho de Oliveira. "A IMPORTÂNCIA DA ESTATÍSTICA DESCRITIVA NO SETOR DE QUALIDADE EM UMA EMPRESA DE GARRAFAS PLÁSTICAS." Revista Mythos 15, no. 1 (June 28, 2021): 45–57. http://dx.doi.org/10.36674/mythos.v15i1.549.
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Os métodos estatísticos foram desenvolvidos como uma mistura de ciência, tecnologia e lógica para a solução e investigação de problemas em várias áreas do conhecimento. No setor da indústria, os engenheiros utilizam técnicas estatísticas com o objetivo de acompanhar o controle da qualidade dos produtos dentro de um determinado nível de aceitação. Neste artigo foram realizadas uma pesquisa quantitativa e uma pesquisa de campo em uma indústria de garrafas plásticas localizada em Miraí/MG a fim de analisar os impactos das medidas-resumo mais usuais da estatística descritivas para o setor industrial, principalmente, a variância e o desvio padrão. O aspecto estudado foi a gramatura de uma amostra de garrafas de polietileno e os trabalhos de análises estatísticas foram realizados através do Software Maple 17. Ao final do estudo, notou-se importância do estudo da variabilidade. Dentro das medidas-resumo calculadas, pode-se destacar o impacto negativo que uma alta taxa de variância acarreta a linha produtiva de uma empresa desse segmento. Um valor alto para essa variável implica em uma grande diversidade de valores para as gramaturas, provocando uma ruptura do padrão de qualidade. Portanto, para o setor industrial é primordial a pesquisa e a aplicação da estatística descritiva com o objetivo de fornecer informações para um diagnóstico mais eficaz na prevenção e detecção de falhas/defeitos, identificando suas causas em tempo real, o que, consequentemente, auxilia no aumento da produtividade/resultados da organização, evitando desperdícios de matéria-prima, insumos, produtos, entre outros.
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De Souza Oliveira, Felipe Júnio. "Dimensão cognitiva do letramento estatístico na perspectiva do Nepso: aprendizagem e tecnologias digitais em pesquisas de opinião." Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática 6, no. 1 (June 26, 2021): 191–217. http://dx.doi.org/10.34179/revisem.v6i1.14587.
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Parece ser razoável pensar na idoneidade de alguns profissionais que publicam informações científicas ou jornalísticas sobre temas de interesse social quando utilizam a Estatística para conferirem credibilidade ao que é divulgado. Contudo, preocupar-se com a leitura e apropriação de dados como forma de ação social (prevenção, planejamento, decisão e etc.) é um dos compromissos da Educação Estatística (EE). Nesse sentido, este artigo apresenta um recorte de uma investigação com 16 alunos do oitavo ano do Ensino Fundamental sobre o uso de tecnologias digitais (TD), como o Whatsapp, Facebook e Excel, na realização de uma pesquisa educativa de opinião baseada na abordagem de aprendizagem do projeto Nossa Escola Pesquisa Sua Opinião, ou Nepso. Em particular, a dimensão cognitiva do letramento estatístico é discutida na perspectiva da experiência com o Nepso a partir das aprendizagens constituídas e mobilizadas ao longo de oito encontros nos quais alunos pesquisaram sobre o tema entretenimento, enfoques e questões de interesse, todos escolhidos por eles. Destarte, indícios do desenvolvimento do letramento estatístico sinalizam para a importância do apoio das TD em situações de aprendizagem estatística e que o Nepso, com suas etapas, competências e habilidades, é um importante investimento didático para a EE.
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Silva Junior, Geraldo Bull da, and Celi Espasandin Lopes. "O Papel da Estatística na Formação do Engenheiro de Produção." Bolema: Boletim de Educação Matemática 30, no. 56 (December 2016): 1300–1318. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v30n56a24.
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Resumo Este texto decorre de uma pesquisa de doutorado com o objetivo de investigar como se dá a formação estatística no curso de Engenharia de Produção (EP) em uma Instituição Federal de Ensino da Grande Vitória, Espírito Santo. O referencial teórico centrou-se na Filosofia da Ciência, na Educação Crítica e em teóricos da Educação Estatística. Os dados foram construídos por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas. Buscou-se conhecer as necessidades do futuro engenheiro, fragilidades e concepções referentes ao conhecimento estatístico. A partir da Análise de Conteúdo, foram estabelecidas subcategorias que evidenciaram a necessidade de se articular a Estatística a outros componentes curriculares desde o início do Curso. O conhecimento estatístico, elaborado nessa Graduação, apresenta-se fragmentado.
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Pontes, Márcio Matoso de, and Juscileide Braga de Castro. "BREVE DISCUSSÃO SOBRE A PRESENÇA DA ESTATÍSTICA NO CURRÍCULO DO ENSINO FUNDAMENTAL." Revista Espaço do Currículo 14, no. 2 (June 18, 2021): 1–14. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.57471.
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O conhecimento estatístico é imprescindível para realizar diferentes atividades cotidianas, contudo, para que o indivíduo seja capaz de utilizar a Estatística, deve desenvolver habilidades de leitura e de interpretação de dados, além da capacidade de estabelecer relações, fazer suposições e compreender informações relacionadas com a incerteza, a imprevisibilidade ou a variabilidade. Nesse contexto, esta pesquisa propõe discutir sobre os principais desafios e perspectivas sobre o ensino de estatística advindos com a implementação dos PCN e da BNCC. A abordagem metodológica utilizada neste estudo é de caráter bibliográfico documental e possui como quadro teórico a Análise Exploratória de Dados (AED). É válido apontar que houveram avanços no decorrer dos anos com a incorporação da Estatística no currículo no Ensino Fundamental. A partir desta inclusão, outros avanços podem ser constatados, como: a exploração das diferentes representações (tabela, gráficos, fluxogramas); a realização e o planejamento de pesquisas práticas envolvendo diferentes variáveis categóricas que possibilitam a abertura de reflexões e o desenvolvimento de competências como o pensamento estatístico e a compreensão das relações interdisciplinares. Aponta-se como um dos desafios para expandir o trabalho com a Estatística na Educação Básica o investimento na formação de professores na perspectiva de capacitá-los em prol de favorecer o processo de ensino e aprendizagem
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Cardoso, Mary. "Pesquisa: Chave do Problema de Pessoal." Revista do Serviço Público 97, no. 4 (October 5, 2017): 119–29. http://dx.doi.org/10.21874/rsp.v0i4.2804.
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O Governo Federal, não assenta cm nenhuma base estatística sólida suas atuais políticas de administração de pessoal. Já que os problemas decorrem dos conflitos de opinião em torno daquilo que constitui o significado real de uma política, bem como no que toca à liberdade de ação que se deveria admitir nos esforços desenvolvidos para pô-la em prática, parece que se torna imprescindível o estabelecimento de uma base firme, seja fundada em termos estatísticos, seja em outro tipo de evidência igualmente válida. Mais precisamente, parece necessário examinar cada pormenor de uma política, obter dados concretos sobre os resultados que o Governo poderá esperar de cada aspecto em particular e. com base em tais elementos, estabelecer questões típicas de^ flexibilidade de interpretação a admitir e de proporção de esforço a empregar, nas várias áreas abrangidas pela política de que se trata, tanto pelos funcionários de linha, quanto pelo staff especializado de pessoal.
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Vitali, Marieli Mezari. "Estatística sem matemática para psicologia." Revista Brasileira de Psicodrama 27, no. 1 (September 3, 2019): 139–44. http://dx.doi.org/10.15329/2318-0498.20190015.
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O título do livro apresenta-se como um convite a psicólogos e psicólogas que desejam se aventurar pela pesquisa quantitativa, mas que pouco conhecem ou entendem sobre fórmulas e conceitos matemáticos. Essa edição mantém os conteúdos teóricos das edições passadas, mas atualiza a literatura, os exercícios e as reflexões a partir de feedbacks recebidos nas publicações anteriores.
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Ferreira da Silva, Elvys Wagner, and Elizabeth Gomes Souza. "Educação Estatística no contexto da formação de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental: Mobilização dos Saberes de Conteúdo Estatístico." Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática 14 (September 27, 2019): 1–21. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2019.e62868.
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Este estudo investiga a formação dos futuros dos professores dos anos iniciais no que tange aos Saberes Docentes atinentes aos conteúdos estatísticos. Ancorada nos estudos de Shulman (1986), Tardif (2002) e Gauthier et. al. (1998) acerca dos Saberes Docentes coadunando com os referenciais teóricos relacionados à Educação Estatística a pesquisa investigou os saberes relacionados aos conteúdos matemáticos mobilizados na formação docente de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental acerca dos Saberes de Conteúdo Estatístico. O estudo foi desenvolvido com a participação de alunos do curso de Licenciatura Integrada em Educação em Ciências, Matemática e Linguagens/UFPA. O cenário do trabalho de campo se deu em dois contextos, a sala de aula do curso de formação inicial e a sala de aula dos anos iniciais. A composição analítica foi constituída por transcrições de áudios e vídeos referente as atividades desenvolvidas pelos licenciandos. Os Saberes Estatísticos mobilizados nos campos de pesquisa foram pautados na prática profissional de futuros professores relacionados à construção, leitura, interpretação de gráficos.
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Conti, Keli Cristina, Luciana Neves Nunes, Amari Goulart, and Everton José Goldoni Estevam. "Um cenário da Educação Estatística em cursos de Pedagogia." Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática 14 (September 27, 2019): 1–15. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2019.e62802.
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Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa motivada por inquietações a respeito da formação do professor que ensina Matemática nos primeiros anos da Educação Básica. O estudo objetiva traçar um cenário de cursos de Pedagogia no que diz respeito à presença da Estatística em seus currículos prescritos. O corpus do estudo consiste em instituições públicas da Região Sul do Brasil. Para a pesquisa documental, do tipo exploratória, foram obtidas informações das matrizes curriculares e súmulas/ementas das disciplinas de 37 cursos (dos 40 existentes). Para se produzirem os resultados do estudo documental foi utilizada a estatística descritiva e para a análise foram construídas nuvens de palavras, as quais se associam a uma análise qualitativa e exploratória. Os achados sugerem um desalinhamento entre as demandas apontadas pelos currículos prescritos para os Anos Inicias do Ensino Fundamental e as ementas dos cursos de Pedagogia analisados. Enquanto os currículos impõem demandas complexas para o ensino de Estatística na Educação Básica, as disciplinas do curso de formação apresentam tímida presença de saberes estatísticos, tanto aqueles específicos a se ensinar quanto os pedagógicos, demandados para ensinar Estatística. Isso evidencia, portanto, a necessidade de se reverem os componentes curriculares na formação inicial de modo a explicitar nos currículos prescritos a necessidade e intenção de desenvolver tanto conhecimentos estatísticos quanto pedagógicos relacionados à Estatística.
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Silva, Giane Correia, and Guataçara dos Santos Junior. "Ensino de estatística na EJA." Zetetike 28 (May 27, 2020): e020018. http://dx.doi.org/10.20396/zet.v28i0.8655803.
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Este artigo objetivou apresentar uma proposta utilizando a metodologia de resolução de problemas para o Ensino de Estatística, na EJA, voltadas ao Ensino Médio, em um colégio público estadual paranaense. Os procedimentos de coleta de dados foram: os registros das observações e as produções dos alunos que geraram dados empíricos e foram analisados a partir da metodologia da Análise Textual Discursiva – ATD. As Sequências de Ensino – SE foram elaboradas a partir da metodologia da resolução de problemas contemplando objetos de conhecimento de Estatística. Os resultados da pesquisa indicam por um lado, que a metodologia da resolução de problemas pode contribuir para o desenvolvimento do raciocínio estatístico dos alunos; por outro, que a formalização dos conceitos pelo professor mostrou-se relevante porque juntos, professor e alunos, discutem as tentativas de resolução do problema proposto, contribuindo para a construção do conhecimento estatístico e formação cidadã.
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Damin, Willian, Guataçara Dos Santos Junior, and Rudolph Dos Santos Gomes Pereira. "Projeto de ensino de estatística na formação inicial de professores de matemática: indícios de saberes disciplinares." Revista Exitus 9, no. 3 (July 1, 2019): 309. http://dx.doi.org/10.24065/2237-9460.2019v9n3id936.
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O objetivo deste artigo é analisar as contribuições de um Projeto de Ensino de Estatística para o desenvolvimento e/ou manifestação dos saberes disciplinares em um curso de Licenciatura em Matemática. Foi proposto aos 11 (onze) licenciandos participantes, a leitura de textos no campo da Educação Estatística, a realização de tarefas que envolviam conteúdos de Estatística Básica e o desenvolvimento de uma investigação estatística. Com a intenção de alcançar o objetivo, foi adotada uma metodologia de pesquisa de cunho qualitativo e para a coleta de dados utilizou-se memoriais reflexivos, narrativas de aprendizagem e tarefas realizadas pelos licenciandos. A análise de dados pautou-se na teoria da Análise Textual Discursiva que permitiu realizar interpretações dos registros produzidos. As análises indicam algumas dificuldades, a valorização dos conteúdos de Estatística como campo de ensino e o desenvolvimento das competências estatísticas enquanto saberes disciplinares. Palavras-chave: Projeto de Ensino de Estatística. Educação Estatística. Licenciatura em Matemática.
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Barbosa, Maria Tereza Serrano, Steven Dutt Ross, Bruno Francisco Simões, Luciane De Souza Velasque, Alexandre Sousa da Silva, Maria Beatriz Mendes Assunção, and Malvina Tuttman. "EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA COM FORMAÇÃO CIDADÃ EM UMA PESQUISA QUANTI-AÇÃO NO ENSINO SUPERIOR." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 10, no. 6 (December 10, 2019): 114–25. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v10i6.1463.
Full textAbstract:
Este artigo visa contribuir com as reflexões a respeito do papel da Educação Estatística no Ensino Superior, a partir da proposição de uma metodologia utilizada em diversas disciplinas da Estatística em uma Universidade Pública. A metodologia descrita inclui uma coleta e análise de dados nos ciclos investigativos de uma Pesquisa-ação, denominada aqui de Pesquisa-quanti- ação. Os resultados obtidos a partir de duas edições, com diferença de três anos, de uma pesquisa realizada pelos estudantes das disciplinas de estatística, com o objetivo de medir o impacto e aceitação da lei de Cotas, propiciam uma instigante discussão a respeito do papel que esta área de conhecimento, transversal a quase todos os cursos, pode vir a ter na formação cidadã. Existe a necessidade de um maior desenvolvimento metodológico da Pesquisa-quanti-ação, mas o caminho parece promissor para ampliar o potencial das disciplinas de Estatística na formação crítica cidadã.
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Gracioso, Luciana de Souza. "Disseminação de informações estatísticas no Brasil: práticas e políticas das agências estaduais de estatística." Ciência da Informação 32, no. 2 (August 2003): 69–76. http://dx.doi.org/10.1590/s0100-19652003000200008.
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A informação estatística é essencial para o planejamento e formulação de projetos e políticas públicas, sendo assim fundamental para o desenvolvimento do Estado. Nesse contexto, foram analisadas as características atuais, avanços e desafios das agências estaduais do Sistema Estatístico Nacional. Discutiram-se aspectos relacionados à adequação do estudo no âmbito da ciência da informação, assim como à necessidade de segmentação da demanda para adequação da oferta enquanto condição para a promoção do uso das informações estatísticas. Para coleta de dados, desenvolveu-se pesquisa exploratória, na qual foram enviados questionários estruturados e autopreenchíveis às 27 agências brasileiras, obtendo-se respostas de 23. Foram desenvolvidas entrevistas qualitativas junto a oito interlocutores das agências dos estados da Bahia, Paraná, São Paulo, Rio Grande do Sul e Rio de Janeiro. Com a análise das informações coletadas, foi possível identificar práticas relevantes do Sistema em relação ao desenvolvimento de produtos e serviços direcionados à promoção do uso das informações estatísticas.
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Souza, Leandro De Oliveira. "POSSIBILIDADES DE INSUBORDINAÇÃO CRIATIVA NO ENSINO DE ESTATÍSTICA." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 8, no. 4 (December 21, 2017): 253–72. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v8i4.1509.
Full textAbstract:
As ações de insubordinação criativa são atos políticos que ocorrem quando se rompe com regras preestabelecidas, visando obter progresso e mudanças na sociedade com foco na justiça social. Este texto visa relatar um projeto de pesquisa que buscou novas abordagens para ensinar Estatística, por meio de atividades de investigação, exploração, tratamento e análise de dados. Objetivou-se formar estudantes para produzirem informações atuando politicamente sobre problemas encontrados por eles no contexto escolar. A questão que conduziu a pesquisa foi: Como preparar estudantes para compreender conceitos estatísticos e produzir informações, ao invés de apenas consumi-las? A pesquisa envolveu dois alunos do ensino médio (Pibic-Jr) e os encontros foram videogravados de modo a produzir dados para a análise e comunicação. Os resultados mostram que ensinar Estatística a partir de uma ação política contribui para que os estudantes desenvolvam habilidades que não se restringem a leitura dos dados.
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Silva, Adriana Costa Santos da, and Maria Elizabete Souza Couto. "Conceitos Estatísticos no 1º ano do Ensino Fundamental." Boletim Cearense de Educação e História da Matemática 8, no. 23 (June 17, 2021): 65–80. http://dx.doi.org/10.30938/bocehm.v8i23.5112.
Full textAbstract:
A estatística é uma temática inicialmente proposta aos anos iniciais do Ensino Fundamental pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e, recentemente, pela Base Nacional Comum Curricular, apresentando o ensino dos conceitos estatísticos para desenvolver nos estudantes o pensamento estatístico e as habilidades investigativas. Sendo assim, este artigo tem como objetivo analisar a aprendizagem dos conceitos estatísticos a partir do desenvolvimento de uma proposta investigativa. É uma pesquisa qualitativa, realizada em uma escola pública no ano letivo de 2019, com alunos matriculados no 1º ano do Ensino Fundamental e uma professora que leciona matemática. Para o desenvolvimento do estudo, planejamos uma sequência de ensino, em colaboração com o Grupo de Pesquisa (GPEMEC/UESC), com duração de 10 horas-aula e, para a realização de suas ações, seguimos as cinco fases do ciclo investigativo PPDAC – Problema, Planejamento, Dados, Análise e Conclusão e o letramento estatístico. Do material da pesquisa, analisamos as gravações das aulas da professora e as atividades realizadas pelos estudantes. Como resultado, foi possível observar que os estudantes entenderam as etapas de uma investigação, porque participaram das atividades da coleta de dados e compreenderam os conceitos estatísticos apresentados na elaboração e leitura de um gráfico coluna e moda e os elementos que fazem parte de sua organização: título, fonte, categorias, etc. Por fim, o estudo de conceitos estatísticos, com estudantes do 1º ano, ajuda a desenvolver o pensamento estatístico e matemático para aprimorar a competência e a habilidade para olhar os dados no contexto, no significado da informação que aqueles números transmitem, e refletir sobre os resultados buscando sempre uma mudança de atitude diante de um problema ou situação estudada. Palavras-chave: Ciclo investigativo PPDAC; sequência de ensino; anos iniciais; letramento estatístico.
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Hollas, Justiani, and Luci T. M. Dos Santos Bernardi. "EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA CRÍTICA: UM OLHAR SOBRE OS PROCESSOS EDUCATIVOS." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 9, no. 2 (May 28, 2018): 72–87. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v9i2.1645.
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A tarefa discente para uma Educação Estatística Crítica vai muito além de seguir fórmulas e conceitos estudados ao longo da formação e repetidos ano a ano para os estudantes, ao contrário, o processo de ensino-aprendizagem pode formar um sujeito autônomo, curioso e indagador que produz suas hipóteses, constrói argumentos, sabe expor sua opinião, desenvolve conclusões e aprende que errar faz parte do processo. Neste trabalho colocamos em tela três competências: literacia estatística, pensamento estatístico e raciocínio estatístico, sob a luz da perspectiva crítica. O estudo nos permite inferir que é possível desenvolver uma Educação Estatística Crítica no ensino médio e indicamos alguns elementos potencializadores para as competências com um olhar voltado para os processos educativos, elencando conceitos como pesquisa geradora, tema gerador, matemacia, cenários para investigação, trabalho em equipe, leitura de mundo, diálogo, educação como ato político, consciência crítica e educação libertadora.
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Türegün, Mehmet. "DEVELOPING AN INTUITIVE AND PROBABILISTIC UNDERSTANDING OF Α=0.05 AND Α=0.01 STATISTICAL SIGNIFICANCE LEVELS." Revista Contrapontos 16, no. 3 (September 30, 2016): 534. http://dx.doi.org/10.14210/contrapontos.v16n3.p534-540.
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O objetivo deste artigo é descrever uma abordagem de modelagem para ajudar os alunos a desenvolver uma compreensão conceitual dos níveis de significância estatística por meio de descoberta com base em suas próprias observações quando eles desempenham o papel de detetives de dados. Gostaria de poder promover esta ideia inteligente como minha, mas, na verdade, Eckert (1994) delineou uma atividade similar. Alguns anos mais tarde Roxy Peck demonstrou uma versão ligeiramente diferente dessa atividade em um encontro sobre Métodos Estatísticos Avançados. Tenho utilizado várias versões desta abordagem de modelagem ao longo dos anos em meus vários cursos de estatísticas e pesquisa quantitativa nos níveis de graduação e pós-graduação.
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Lopes, Celi Espasandin, and Rogério Ramos Socha. "Investigação Estatística nas Aulas de Matemática." Revista de Educação Matemática 17 (May 1, 2020): e020019. http://dx.doi.org/10.37001/remat25269062v17id264.
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Este artigo tem como objetivo discutir a resolução de problemas na Educação Estatística de alunos de uma turma do 7.º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de uma cidade do interior do estado de São Paulo. A partir de um projeto de investigação estatística sobre festa de formatura, os alunos deveriam produzir e analisar dados que pudessem contribuir para a realização desse evento. O processo foi dividido nas seguintes etapas: formação dos grupos, pesquisa do tema escolhido e suas extensões; apresentação de propostas e pesquisa; organização dos dados e elaboração de gráficos com o uso de planilha eletrônica; e mostra dos resultados. Esse tipo de ensino evidenciou a importância de executar um trabalho em Educação Estatística para inserir os alunos no centro do processo de ensino e aprendizagem, a necessidade de orientação do professor no tempo adequado em cada fase do projeto (problematização, coleta de dados, análise de dados e interpretação de resultados) e a relevância do uso de dados reais para promover os momentos de interação que favoreceram a execução de procedimentos estatísticos, a apropriação de conceitos de desempenho e a análise crítica, baseada na argumentação numérica de um tema.
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Souza, Fabiano dos Santos. "Ensino de probabilidade e estatística por meio da análise exploratória de dados e resolução de problemas." Revista Internacional de Educação Superior 5 (May 1, 2019): e019002. http://dx.doi.org/10.20396/riesup.v5i0.8652708.
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O presente artigo baseia-se em estudos, pesquisas e reflexões de um grupo de pesquisa de Ensino e Aprendizagem em Matemática e Estatística, os quais foram convertidos em uma proposta metodológica para o ensino de probabilidade e estatística implementada numa oficina ministrada no III Dia da Matemática do Laboratório de Educação Matemática (LABEM) de uma Universidade Federal. No estudo participaram 24 sujeitos do curso de licenciatura em Matemática, com objetivo de avaliar a proposta em relação ao processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos básicos de estatística e probabilidade. Questões teóricas e metodológicas sobre o ensino de probabilidade e estatística foram discutidas, refletidas e trabalhadas durante a oficina, que foi organizada sob a perspectiva de Batanero (2001) e por meio da resolução de problemas Walle (2009). Os objetivos principais desta oficina foram: (i) identificar a Estatística como sendo uma poderosa ferramenta para análise de dados, que pode ser utilizada de forma a equilibrar técnicas e conceitos; (ii) proporcionar aos participantes um espaço de reflexão para a construção de um trabalho coletivo, que interligue saberes acadêmicos e práticos. Os resultados deste trabalho constataram que o ensino de probabilidade e estatística quando é realizado por meio da metodologia da resolução de problemas e da análise exploratória de dados, torna-se mais significativa, fazendo com que os conhecimentos adquiridos nesse processo estejam conectados com o cotidiano dos alunos e com os seus respectivos conhecimentos prévios, proporcionando a construção do letramento estatístico.
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Pinto, Cesar Augusto Sadalla, Luciana de Oliveira Souza Mendonça, Thaidys da Conceicao Lima Do Monte, and João Batista Carvalho Nunes. "Ética em pesquisa." Educação 44, no. 2 (September 16, 2021): e34020. http://dx.doi.org/10.15448/1987-2582.2021.2.34020.
Full textAbstract:
Objetivou-se analisar como as dissertações de uma instituição de ensino cearense abordam as questões éticas na pesquisa. Realizou-se um estudo quantitativo com 104 dissertações, considerando a presença de cuidados éticos no resumo; a presença de seção sobre os aspectos éticos da pesquisa; a presença de Termo de Consentimento Livre e Esclarecido; e a aprovação por um Comitê de Ética em Pesquisa. Realizou-se análise estatística não-paramétrica por meio do teste de Kruskal-Wallis, com nível de significância de 5%, mediante utilização do software SigmaStat 3.5. Os dados revelaram que a maioria das dissertações não atendem na íntegra a Resolução CNS nº 466/2012, apesar disso fazem referências éticas ao longo do trabalho. Não houve diferenças estatisticamente significantes (p>0,05) em relação às categorias de análise, em função do ano de defesa.
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Hernandez, José Augusto Evangelho, Gabriella Rocha dos Santos, Jéssica de Oliveira da Silva, Sara Lameira Lourenço Mendes, and Vanessa da Costa Barreto Ramos. "Evidências de Validade da Escala de Ansiedade em Estatística em Alunos da Psicologia." Psicologia: Ciência e Profissão 35, no. 3 (September 2015): 659–75. http://dx.doi.org/10.1590/1982-3703000362014.
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Os alunos da Psicologia, com frequência, percebem o estudo da estatística e os dados quantitativos como obstáculos intransponíveis que mobilizam considerável ansiedade. Esta investigação teve como objetivo adaptar e gerar evidências de validade e fidedignidade para uma versão brasileira da Escala de Ansiedade em Estatística. Foram coletados dados com 397 estudantes de Psicologia, de ambos os sexos, nos campi de quatro universidades públicas e privadas do Rio de Janeiro/RJ. Os escores dos participantes foram submetidos à análise fatorial exploratória e confirmatória. Os resultados obtidos apresentaram evidências de validade fatorial e de consistência interna ao instrumento. Também foram apuradas diferenças estatísticas significativas nas medidas de ansiedade entre os sexos dos estudantes, entre as instituições e entre aqueles alunos que cursaram ou não a disciplina de estatística. Estes achados foram comparados com estudos realizados anteriormente com o instrumento. Concluiu-se que esta medida de ansiedade estatística poderá ser útil para a pesquisa psicológica fornecendo subsídios para o ensino e aprendizagem da estatística nos cursos de Psicologia.
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Lima, Reinaldo Feio. "Ensino de Probabilidade como objeto de pesquisa: o que vem sendo investigado?" Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática 6, no. 1 (June 26, 2021): 276–95. http://dx.doi.org/10.34179/revisem.v6i1.14519.
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Este artigo apresenta um estudo bibliográfico a respeito de Ensino de Probabilidade na Educação Estatística, tendo como objetivo identificar, caracterizar e compreender o que vem sendo investigado nas produções científicas brasileiras que abordam o Ensino de Probabilidade nas edições especiais de Educação Estatística. Os procedimentos metodológicos seguiram os pressupostos de uma Revisão Bibliográfica, por meio de dois momentos: inicialmente, foram selecionados periódicos brasileiros com publicações em Educação Estatística, e, em um período de nove anos, selecionadas as produções referentes ao Ensino de Probabilidade na Educação Estatística; posteriormente, realizou-se uma síntese a fim de evidenciar os principais focos teóricos e metodológicos. Foram analisados 29 trabalhos de 159 artigos investigados e destes emergiram duas categorias de pesquisa: em relação à fundamentação teórica e em relação às abordagens metodológicas assumidas pelos autores nos trabalhos. Para tanto, os dados foram analisados qualitativamente, utilizando um procedimento de estudo bibliográfico, com objetivo descritivo e natureza exploratória. A compreensão dessas categorias e de suas inter-relações podem tornar esse campo de estudo mais concreto para sua efetiva aplicação nas aulas de Ensino de Probabilidade.
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Couto, Cremilda Barreto, and Joyce de Souza Faria. "Reutilização de materiais como estratégia de ensino da matemática no ensino fundamental." Revista Femass, no. 3 (June 2, 2021): 91–103. http://dx.doi.org/10.47518/rf.v3i3.34.
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Esse artigo é um recorte do Trabalho de Conclusão de Curso, que teve como tema “A reutilização de materiais como metodologia para o ensino da Estatística no Ensino Fundamental". A pesquisa foi realizada nos 5° e 9° anos do Ensino Fundamental em duas escolas públicas municipais, utilizando os estudos interdisciplinares entre o tema de Meio Ambiente e a Matemática. Este serviu para mostrar a importância da reutilização de materiais através de investigações Estatísticas. Os resultados obtidos de acordo com a pesquisa mostraram que os alunos entenderam o conceito, importância e utilidade da Estatística, bem como da reutilização de materiais para a preservação do meio ambiente. Portanto, observou-se que os discentes compreenderam que a Matemática não é apenas uma matéria isolada repleta de fórmulas, mas que está presente no cotidiano dos alunos.
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Velasque, Luciane Souza, Alexandre Sousa Silva, and Maria Tereza Serrano Barbosa. "A pesquisa quanti-ação como ferramenta para o ensino de estatística na Educação Básica." Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática 14 (September 27, 2019): 1–16. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2019.e62828.
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A inclusão de uma Unidade temática denominada Estatística e Probabilidade no BNCC do Ensino Fundamental exige reflexões e experimentos a respeito de como abordar os conteúdos e habilidades propostos. Neste artigo serão apresentados os resultados de uma pesquisa quanti-ação realizada em uma Escola Municipal da rede pública da cidade do Rio de Janeiro. Todas as etapas da pesquisa foram desenvolvidas pelos estudantes do sétimo ano, que participaram ativamente da escolha do tema, coleta e análise dos dados, finalizando com a apresentação dos resultados. Nesta pesquisa foram coletados dados sobre consumo de álcool em 532 estudantes do ensino fundamental matriculados na escola. O objetivo deste artigo é apresentar uma proposta para desenvolver habilidades estatísticas por meio de desenvolvimento de uma pesquisa. Os resultados demonstraram como é viável e transformador, para estudantes e professores, desenvolverem em conjunto uma pesquisa com tema de interesse dos alunos que passe por todas as etapas de um ciclo investigativo.
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Lima, Reinaldo Feio. "Quando o objeto de estudo é a Educação de Jovens e Adultos: estudos de revisão bibliográfica." Pesquisa e Ensino 2 (March 9, 2021): 202118. http://dx.doi.org/10.37853/202118.
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Este artigo visa apresentar um Estudo de Revisão Bibliográfica da produção científica sobre Educação de Jovens e Adultos (EJA), em edições especiais de Educação Estatística e Educação Matemática Inclusiva, de 2011 a 2019. Para isso, realizou-se uma pesquisa do tipo bibliográfica que se situa no campo das pesquisas educacionais de abordagem qualitativa, descritiva e analítica. A partir da análise de conteúdo dos nove artigos encontrados, elaboraram-se cinco categorias e explicitadas as tendências: EJA e Ensino de Estatística; EJA e saberes matemáticos; EJA e projeto de pesquisa; EJA e inclusão e, EJA e revisão da literatura. Os resultados apontaram um macrocontexto – Educação Matemática, e dois microcontextos – Educação Estatística e Educação Matemática Inclusiva. Juntos, esses contextos podem funcionar como abordagens transformadoras na Educação de Jovens e Adultos, favorecendo a criação de ambientes de aprendizagem, tornando os estudantes da Educação de Jovens e Adultos agentes dos seus processos de aprendizagem.
Palavras-chave: Educação de jovens e adultos. Educação estatística. Educação matemática inclusiva. Revisão bibliográfica.
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Kuhn, Malcus Cassiano, and Tatiana Maria Flores Pereira. "Estatística nos Anos Finais do Ensino Fundamental: possíveis conexões teóricas e práticas." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 12, no. 3 (March 30, 2021): 1–22. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v12n3a04.
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O artigo apresenta possíveis conexões teóricas e práticas para ensinar estatística nos anos finais do Ensino Fundamental, na perspectiva da Educação Estatística Crítica. Tem uma abordagem qualitativa, por meio de um estudo bibliográfico, fundamentado Aprendizagem Significativa Crítica, Educação Estatística Crítica e Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Objetiva discutir uma proposta de ensino, que articula conhecimentos estatísticos com o estudo de casos reais e de interesse dos estudantes. A BNCC indica o ensino de estatística desde o 1º ano do Ensino Fundamental, ampliando os objetos de conhecimento acerca da temática e habilidades a serem desenvolvidas, gradativamente. Nesse sentido, propõe-se que os estudantes realizem as etapas de uma pesquisa estatística, com definição do tema, elaboração e aplicação de questionário para determinada amostra, organização dos dados obtidos no questionário e sua apresentação através de tabelas e gráficos, usando ou não recursos tecnológicos, e, por fim, interpretação e análise crítica dos resultados obtidos e a sua comunicação escrita e oral. Nesse processo, o professor deve atuar como mediador e os estudantes como protagonistas, num ambiente de ressignificação de conhecimentos estatísticos e desenvolvimento de competências e habilidades, com base na teoria da Aprendizagem Significativa Crítica, nos princípios da Educação Estatística Crítica e na BNCC.