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Journal articles on the topic 'Plano de matemática'

Author: Grafiati

Published: 4 September 2021

Last updated: 29 July 2025

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1

Martins, Amanda Cristina, and Douglas da Silva Tinti. "Epistemic Suitability evidenced in a training process with future Mathematics teachers: a lesson plan involving the representation of statistical data." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 15, no. 2 (2024): 1–19. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v15n2a05.

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Abstract:

O presente artigo objetiva investigar a Idoneidade Epistêmica evidenciada em um processo formativo com futuros professores de Matemática, pautado na elaboração de um plano de aula envolvendo a representação de dados estatísticos. De natureza qualitativa, optou-se por usar os pressupostos da pesquisa-formação. Participaram do estudo dois residentes do subprojeto Matemática do Programa Residência Pedagógica. Os planos de ensino e as transcrições das discussões decorrentes do processo de elaboração foram assumidos como dados da pesquisa. Para analisá-los, foram usados como categorização os compon

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2

Sousa, Maria do Socorro de, Maria Thaís Azevedo de Sousa, and Alessandra Senes Marins. "proposta de aula remota utilizando o Ensino Exploratório de Matemática." Boletim Cearense de Educação e História da Matemática 8, no. 23 (2021): 470–84. http://dx.doi.org/10.30938/bocehm.v8i23.4969.

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Abstract:

O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta de aula desenvolvida sob a perspectiva de Ensino Exploratório de Matemática e apoiada em recursos das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação para o ensino e a aprendizagem do conceito de semelhança de figuras geométricas. Esse trabalho foi desenvolvido no contexto do Programa de Residência Pedagógica da CAPES, a partir de estudos sobre aspectos teóricos das perspectivas de Ensino Exploratório de Matemática e de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, sobre o conteúdo de semelhança de figuras geométricas e, sobre

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3

Da Cruz, Sóstenes Rônmel, and Cleomacio Miguel Da Silva. "A MATEMÁTICA NOS EVANGELHOS DE JESUS CRISTO." Kerygma 17 (December 25, 2020): e01463. http://dx.doi.org/10.19141/1809-2454.kerygma.v17.n..pe01463.

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Abstract:

O grau de desenvolvimento de uma nação depende do quanto a matemática é valorizada por seus cidadãos. A matemática é tão misteriosa que sua origem é bastante discutida no meio acadêmico. Alguns consideram que a matemática foi descoberta, enquanto outros afirmam que ela foi inventada pelo homem. Independentemente dessa dicotomia, a matemática segue fazendo sua função de agente agregado do conhecimento científico e tecnológico da humanidade. Na verdade, a matemática dita as regras das grandes descobertas feitas pelos seres humanos. Não existe ciência sem a matemática. Até a teologia depende muit

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4

Oliveira, Carolina Cordeiro, Ramone Freire de Sousa, and Isaque Garcia Penha. "Ensino Exploratório de Matemática." Boletim Cearense de Educação e História da Matemática 8, no. 23 (2021): 485–500. http://dx.doi.org/10.30938/bocehm.v8i23.4962.

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Abstract:

O presente artigo tem como objetivo apresentar uma proposta de aula baseada na perspectiva do Ensino Exploratório de Matemática para aplicação do conteúdo de Razão e Proporção em uma turma do 8° ano do Ensino Fundamental. Para elaboração do plano de aula referente a essa proposta, foi realizada uma análise interpretativa sobre aspectos teóricos do Ensino Exploratório de Matemática, em que adotamos um modelo de aula estruturado em quatro fases: 1) Introdução da tarefa; 2) Realização da tarefa; 3) Discussão da tarefa, e 4) Sistematização das aprendizagens matemáticas, segundo Canavarro, Oliveira

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5

Blanco, Teresa F., and Paula Franco Ferreira. "Percepción de los profesores de Formación Profesional sobre la competencia matemática en los Ciclos de Grado Superior." Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado 25, no. 1 (2021): 153–75. http://dx.doi.org/10.30827/profesorado.v25i1.8285.

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Abstract:

En este artículo se presenta un estudio exploratorio de la percepción de los profesores de Formación Profesional en España sobre la competencia matemática con la que llegan los alumnos a los Ciclos Superiores. El objetivo es detectar los obstáculos que se encuentra el profesorado para poder impartir los diversos módulos y si estos dependen de las vías de acceso del alumnado a dichos ciclos. La metodología es cualitativa, aplicando entrevistas semiestructuradas a una muestra de ocho profesores, cada uno de un módulo diferente. La competencia matemática se analizará desde tres planos: conceptual

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6

Santos, Sarah Souto dos, Aleandra Da Silva Figueira-Sampaio, and Eliane Elias Ferreira dos Santos. "Estratégias didático-metodológicas com GeoGebra para o ensino e a aprendizagem de quadrantes no plano cartesianoDidactic-methodological strategies for teaching and learning Cartesian quadrants using GeoGebra." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 23, no. 1 (2021): 355–90. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p355-390.

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Abstract:

ResumoNa educação básica, as primeiras noções sobre o plano cartesiano iniciam com a identificação dos eixos coordenados e com a compreensão de que estes dividem o plano em quatro regiões chamadas de quadrantes. Esse entendimento se estende com a compreensão das noções relativas à posição, localização de figuras e deslocamentos no plano cartesiano. O objetivo do trabalho foi propor estratégias didático-metodológicas com o GeoGebra na abordagem matemática de quadrantes no plano cartesiano. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, desenvolvida com professores de matemática

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7

Cardoso, Virgínia Cardia, and Rosana Rodrigues Da Silva. "A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NOS PLANOS DE AULA DO PORTAL DO PROFESSOR – MEC." Educação: Teoria e Prática 29, no. 62 (2019): 626–46. http://dx.doi.org/10.18675/1981-8106.vol29.n62.p626-646.

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Abstract:

O Portal do Professor é uma plataforma criada no site do Ministério da Educação, que publica sugestões de planos de aula elaborados e encaminhados por professores da Educação Básica de todo o país. Tais planos trazem diversos recursos pedagógicos, dentre os quais a História da Matemática. Apresenta-se, neste texto, os resultados de uma dissertação de mestrado que teve como objetivo analisar como a História da Matemática, que foi abordada nos planos de aula para os anos finais do ensino fundamental, publicados no Portal do Professor, no período de 2009 a 2013. Foram encontrados 71 planos de aul

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8

Gottschalk, Cristiane Maria Cornelia. "Apontamentos para o ensino da matemática escolar sob inspiração wittgensteiniana." Revista de Educação Matemática 20 (January 1, 2023): e023071. http://dx.doi.org/10.37001/remat25269062v20id786.

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Abstract:

O texto reúne algumas reflexões sobre a natureza da matemática e seu ensino no contexto escolar, ancoradas nos resultados terapêuticos obtidos na segunda fase do pensamento do filósofo Ludwig Wittgenstein sobre os fundamentos da matemática. Dentre eles, a ideia de autonomia das proposições matemáticas em relação ao empírico que resulta de sua crítica ao modelo referencial da linguagem presente nas concepções realistas e idealistas da matemática, relativizando-se, assim, crenças dogmáticas sobre a natureza de seus conteúdos, com implicações imediatas para as práticas pedagógicas. Tem-se como hi

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9

Moreira, Plínio Cavalcanti, and Maria Manuela Martins Soares David. "O conhecimento matemático do professor: formação e prática docente na escola básica." Revista Brasileira de Educação, no. 28 (April 2005): 50–61. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-24782005000100005.

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Abstract:

Desenvolve uma análise do processo de formação matemática na licenciatura, confrontando o conhecimento matemático veiculado nesse processo com algumas das questões que se colocam para o professor na sua prática docente na escola básica. O estudo focaliza os números naturais e toma como referência o curso diurno de licenciatura em matemática da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). As fontes utilizadas são livros didáticos escolares e universitários, documentos curriculares referentes ao curso de licenciatura da UFMG e, de modo especial, a literatura de pesquisa no campo da educação mate

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10

Salvador-Giler, Mario R., Tania M. Ferrín- Menéndez, and Homero M. Ferrín-Schettini. "Objetos de aprendizaje para la enseñanza de las ecuaciones en matemáticas preuniversitarias." Dominio de las Ciencias 4, no. 1 (2018): 188. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v4i1.732.

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Abstract:

<p style="text-align: justify;">La enseñanza de contenidos matemáticos en el campo de la educación matemática ha representado un sinnúmero de aportaciones en el plano investigativo, generalmente muchos de los contenidos de aprendizaje han estado envueltos en situaciones reales y problemáticas distintas a la matemática misma, los cuales exigen de los estudiantes un conocimiento acorde con la identificación de las estructuras matemáticas básicas e igualmente el entendimiento del contexto en el que está inmerso. Las ecuaciones como parte de los conocimientos básicos matemáticos aplicables e

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Silva, Cleusiane Vieira, and Saddo Ag Almouloud. "Um estudo histórico e epistemológico sobre o objeto matemático Simetria Ortogonal." INTERMATHS 2, no. 1 (2021): 71–87. http://dx.doi.org/10.22481/intermaths.v2i1.7429.

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Abstract:

Este trabalho é um recorte de uma tese de doutorado já concluída, em que realizamos um estudo sobre o objeto matemático Transformações Geométricas no plano, mais especificamente sobre a Simetria Ortogonal. Inicialmente, apresentamos alguns elementos do desenvolvimento histórico e epistemológico das Transformações Geométricas no plano, seguido pela importância do grupo das Transformações Geométricas na classificação das geometrias e, por fim, um estudo sobre a simetria ortogonal. O objetivo desse estudo era compreender o objeto matemático Simetria Ortogonal tanto do ponto de vista histórico qua

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Pinto, Thais Fernanda, and Jussara De Loiola Araújo. "Um estudo sobre planos de atividades de modelagem matemática." Revista de Ensino de Ciências e Matemática 12, no. 2 (2021): 1–25. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v12n2a09.

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Abstract:

O plano pode ser compreendido como uma sistematização do que se pretende fazer, configurando-se como um orientador da ação. Este artigo apresenta um estudo que possui como objetivo identificar, descrever e analisar as reflexões e os acordos firmados, por professores, relacionados a itens de planos de aulas, na educação, em geral, ou específicos de atividades de modelagem. Tais planos são produtos da elaboração do planejamento de atividades de modelagem, realizados por professores que ensinam matemática e que têm pouca vivência em modelagem. Para alcançar o objetivo, foi empregada uma abordagem

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Oliveira, Francisco Wagner Soares. "UM PRIMEIRO OLHAR SOBRE A RECONSTRUÇÃO DO INSTRUMENTO JACENTE NO PLANO DE PEDRO NUNES NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA." Boletim Cearense de Educação e História da Matemática 7, no. 20 (2020): 67–79. http://dx.doi.org/10.30938/bocehm.v7i20.2868.

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Abstract:

Na área de Educação Matemática, tem-se tornado cada vez mais recorrente observar o desenvolvimento de pesquisas que procuram construir interfaces entre história e ensino da matemática. Uma das possibilidades que tem surgido nessa direção, é o trabalho com instrumentos matemáticos históricos, haja visto, eles possibilitarem um diálogo entre elementos da história da matemática com outros relacionados ao processo de construção do conhecimento, dessa aproximação tem-se vislumbrado indicar ações e/ou produções que venham a favorecer o ensino de matemática. Sob essa perspectiva, do campo da história

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Pontes, Edel Alexandre Silva. "MÉTODO DE POLYA PARA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA." HOLOS 3 (December 23, 2019): 1–9. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2019.6703.

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Abstract:

No mundo contemporâneo diversas pesquisas são realizadas em busca de uma solução eficaz no processo ensino e aprendizagem de matemática, tendo como foco as suas novas técnicas da educação matemática. Este trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta metodológica para o ensino e aprendizagem de matemática na educação básica, através da resolução de problemas utilizando o método de Polya. O método de Polya consiste em três etapas: Compreender o problema, Designar um plano, Executar o plano e Retrospecto do problema. Metodologicamente serão apresentados três problemas matemáticos cuja resol

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Lima, Maria Solange da Silva, Tyciane Araújo Braga, and Alessandra Senes Marins. "Ensino Exploratório de Matemática." Boletim Cearense de Educação e História da Matemática 8, no. 23 (2021): 501–18. http://dx.doi.org/10.30938/bocehm.v8i23.4948.

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Abstract:

O presente artigo apresenta uma proposta de aula que aborda o conteúdo de razão e proporção, a qual foi desenvolvida no contexto do Programa de Residência Pedagógica (RP) da CAPES, a partir de uma relação entre as perspectivas do Ensino Exploratório de Matemática e das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação. Essa proposta foi realizada mediante a uma prática colaborativa entre participantes da RP, baseando-se em estudos e discussões sobre aspectos teóricos dessas perspectivas e levando em consideração o que é proposto em documentos curriculares nacionais para o ensino desse conteúdo.

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Miranda, Fernanda Marcelle, and Douglas da Silva Tinti. "CONHECIMENTOS NECESSÁRIOS AOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA PARA UMA ABORDAGEM ATIVA DO ENSINO DE MATEMÁTICA FINANCEIRA NA PERSPECTIVA DA PEER INSTRUCTION." REVISTA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM FOCO 12, no. 1 (2024): 3–20. http://dx.doi.org/10.29327/2283071.12.1-12.

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Abstract:

Este artigo apresenta o recorte de uma dissertação de mestrado em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Ouro Preto. O estudo foi realizado com dois professores de Matemática que lecionam em cursos Técnicos Integrados em um Instituto Federal de Minas Gerais. Este trabalho traz fragmentos de duas práticas desenvolvidas por esses professores: a criação conjunta de um Plano de Aula utilizando a metodologia Peer Instruction no ensino de Matemática Financeira, seguida pela implementação desse Plano em uma turma de 3º ano do Curso Técnico Integrado e

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Alves, Francisco Régis Vieira. "Propriedades Combinatórias sobre a sequência de Jacobsthal, a noção de tabuleiro e alguns apontamentos históricos." Revista Cearense de Educação Matemática 1, no. 1 (2022): 01–13. http://dx.doi.org/10.56938/rceem.v1i1.3146.

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Abstract:

De modo quase recorrente, podemos deparar determinadas concepções (equivocadas) em torno da exploração de um cenário de História da Matemática, nem sempre de forma a envolver repercussão imediata para a sala de aula, ao passo que se amparam em um discurso retórico-acadêmico que relega, quase de forma residual, o próprio saber matemático ao segundo plano. Diante desse entrave, no presente trabalho se realiza um breve exame histórico e evolutivo sobre a Sequência de Jacobsthal. Sua escolha estabelece um contraponto com a Sequência de Fibonacci, cujos autores de livros de História da Matemática c

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Gómez Perancho, Sara. "Influencia de la motricidad en la competencia matemática básica en niños de 3 y 4 años." Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia 3, no. 1 (2021): 49–73. http://dx.doi.org/10.24197/edmain.1.2014.49-73.

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Abstract:

Los aspectos lógico-matemáticos constituyen una de las destrezas instrumentales básicas en el aprendizaje. Los resultados obtenidos en recientes pruebas estandarizadas suponen un indicador de las dificultades que presentan los alumnos en la realización de dichas tareas. Este estudio pretende ahondar en las causas de un bajo rendimiento matemático, analizando la influencia de los patrones motrices básicos en la competencia matemática básica de alumnos de Educación Infantil, mediante una investigación no experimental sobre un grupo de 36 alumnos de 3 y 4 años. En base a ellos, se propone una int

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Rodrigues, Borrosa Matias, Eunício Gomes Rodrigues, Marinilson Ferreira da Silva, Rosenilde Soares da Silva, João da Mata Libório Filho, and Genarde Macedo Trindade. "JOGO EDUCACIONAL SPEED RACER NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I EM LÁBREA-AM: UMA ANÁLISE NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 9, no. 9 (2023): 3869–75. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v9i9.11495.

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Abstract:

Neste artigo, abordamos o uso de jogos educacionais no ensino de matemática para alunos do Ensino Fundamental I, mais especificamente do 5º ano. O objetivo é discutir a implementação do jogo Speed Racer como parte de um plano de ação durante o estágio supervisionado para melhorar o aprendizado matemático. Os resultados e discussões evidenciam os benefícios da gamificação na potencialização do ensino de matemática e seu impacto positivo nos alunos. Este trabalho foi realizado durante o estágio supervisionado na Escola Estadual Santo Agostinho.

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Henríquez Rivas, Carolina, Paula Verdugo Hernández, and Yocelyn Valenzuela Barrera. "Trabajo matemático de estudiantes de educación técnica profesional en un contexto interdisciplinar." Uniciencia 37, no. 1 (2023): 1–24. http://dx.doi.org/10.15359/ru.37-1.25.

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Abstract:

[Objetivo] La presente investigación busca caracterizar el trabajo matemático de los estudiantes de educación secundaria en formación técnica profesional (TP) que participan en una propuesta didáctica que integra aprendizajes matemáticos y de la especialidad administración. [Metodología] Se trata de una investigación de enfoque cualitativo basado en un estudio de caso que analiza el trabajo matemático en el aula de estudiantes de último año de la educación media TP. El sustento teórico considera aspectos de la interdisciplinariedad y teoría Espacios de Trabajo Matemático. [Resultados] Los resu

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Sachs, Línlya, Amanda Araújo Coelho Nogueira, and Luiza Gabriela Razêra de Souza. "Plano de Estudos do MST: uma análise genealógica no domínio curricular da Matemática." Bolema: Boletim de Educação Matemática 37, no. 75 (2023): 5–23. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v37n75a01.

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Abstract:

Resumo No ano de 2013, foi publicado, pelo setor de Educação do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) do estado do Paraná, o Plano de Estudos para os Anos Finais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma proposta curricular destinada às escolas do campo em áreas de reforma agrária do estado (escolas itinerantes, de acampamentos, e escolas de assentamentos rurais). Com base nas táticas genealógicas de Foucault, o objetivo deste artigo é problematizar o que está posto no Plano de Estudos acerca do domínio curricular da Matemática. Nesse sentido, as teorizações em Foucault permitem ente

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Jocilene Pupo Ribeiro and Mary Ângela Teixeira Brandalise. "CENÁRIO DAS PRODUÇÕES ACADÊMICAS SOBRE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL I (2000-2018)." Revista Vitruvian Cogitationes 1, no. 1 (2022): 84–98. http://dx.doi.org/10.4025/rvc.v1i1.63587.

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Abstract:

Este texto apresenta uma revisão sistemática de literatura, que objetivou inventariar as teses e dissertações brasileiras sobre formação inicial e continuada de professores polivalentes que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, compreendendo o período de 2000 a 2018. Seguindo a linha de estudos de Lee Shulman (1986,1987) sobre o conhecimento específico do conteúdo, conhecimento pedagógico do conteúdo e conhecimento curricular do professor polivalente que ensina matemática. O levantamento foi realizado em base de dados digitais selecionando os trabalhos com base na leitu

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Lima, Jose Renilson de Brito, Maria Raiane Cesar Abel, and Nayara Silva do Nascimento. "ensino exploratório como metodologia de ensino no processo de aprendizagem matemática por meio do ensino remoto." Boletim Cearense de Educação e História da Matemática 8, no. 23 (2021): 933–45. http://dx.doi.org/10.30938/bocehm.v8i23.5077.

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Abstract:

Este trabalho tem como finalidade mostrar a importância das metodologias de ensino, especificamente, o Ensino Exploratório da Matemática, como meio de possibilitar aos discentes a construção do seu próprio conhecimento, adquirindo desta forma uma aprendizagem significativa. Por meio do ensino remoto, o uso desta metodologia para o ensino de matemática torna-se uma das principais alternativas em que é possível ao professor obter êxito em seus objetivos. A realização de aulas online, devido a necessidade de isolamento social como forma de conter a pandemia de Covid-19, despertou nos professores

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Oliveira, Rosangela Miola Galvão, Daiene Cássia Souza Costa, and Sandra Aparecida Pires Franco. "A LEITURA NA MATEMÁTICA: as diretrizes em questão." Impulso 27, no. 68 (2017): 21. http://dx.doi.org/10.15600/2236-9767/impulso.v27n68p21-36.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é analisar os documentos que compõem as diretrizes da disciplina de matemática no intuito de verificar a existência ou não do trabalho com a leitura para a compreensão de problemas matemáticos. A metodologia abrange ao princípio a análise dos principais documentos que direcionam o trabalho docente: as Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Paraná; o Projeto Político Pedagógico de uma instituição pública estadual de ensino; o plano de ação de gestão democrática e, o livro de registros dos professores da disciplina de matemática. A investigação partiu dos dados do

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Carvalho, Marlí. "Plano de empreendimento matemática divertida." Cadernos de Gestão e Empreendedorismo 2, no. 2 (2014): 59–73. http://dx.doi.org/10.32888/cge.v2i2.12656.

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Abstract:

As escolas da rede estadual têm sido alvo de grandes projetos que visam à melhoria da aprendizagem e a elevação das notas dos alunos nas avaliações propostas tanto pelo nível federal, como municipal e estadual. Seguindo este modelo de gestão, surgiu a ideia de um projeto multidisciplinar para a Escola Estadual Professor Waldemar de Freitas Rosa, com a oportunidade de utilização da SAI (Sala Ambiente de Informática) da escola, em um espaço de aprendizagem e interação, utilizando-se diferentes tecnologias de informação e comunicação e atendendo a diferentes áreas do conhecimento. Toda a equipe e

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Aravena, Angélica, and Astrid Morales. "El Plano Cartesiano en estudiantes de Quinto Básico: su Resignificación en una Situación Específica." Bolema: Boletim de Educação Matemática 32, no. 62 (2018): 825–46. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v32n62a04.

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Abstract:

Resumen Se presentan los resultados de una investigación relativa a la resignificación del plano cartesiano en un grupo de estudiantes de quinto básico de una escuela chilena. El discurso matemático escolar correspondiente carece de situaciones de enseñanza significativas para introducir y comprender el uso de ese plano, más bien fomenta una matemática prescrita, donde no es necesaria su construcción. Desde un enfoque cualitativo, a través de la indagación del proceso de construcción de un conocimiento matemático, la resignificación se evidencia a través del diseño de una situación específica

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Santos, Robson Lousa dos, and Fernanda Gomes da Cruz. "A MATEMÁTICA DE RENÉ DESCARTES." Boletim Cearense de Educação e História da Matemática 3, no. 8 (2018): 30–47. http://dx.doi.org/10.30938/bocehm.v3i8.75.

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Abstract:

O filósofo e matemático francês René Descartes nasceu em plena Revolução Científica e exerceu forte influência sobre o rumo que a ciência tomaria posteriormente. Conhecido como pai da Filosofia Moderna por suas inúmeras contribuições para a filosofia, deu importantes contribuições para a matemática, relacionando a Geometria e a Aritmética e a Álgebra, dando bases para a Geometria Analítica cuja criação muitas vezes lhe é atribuída, além de outras contribuições como o tão largamente usado plano cartesiano. Para a Álgebra e a Aritmética, sua contribuição vai além do uso destas como ferramentas p

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Santiago, Larissa Maria Alves, and Francisco Edison Eugenio de Sousa. "Iniciação Matemática na Educação Infantil." Boletim Cearense de Educação e História da Matemática 8, no. 23 (2021): 99–114. http://dx.doi.org/10.30938/bocehm.v8i23.5027.

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Abstract:

O ensino de Matemática é, muitas vezes, deixado de lado ou colocado em segundo plano na Educação Infantil, fazendo-se necessário que se volte o olhar para essa fase tão importante para a construção da base para o estudo dos conteúdos matemáticos. Diante desse contexto, traz-se, aqui, uma discussão acerca desse tema, argumentando-se sobre o uso da pergunta como estratégia de mediação nas experiências de iniciação matemática nessa fase escolar. Parte-se do pressuposto que, se a exposição de conteúdos não deve ser utilizada como a única estratégia de ensino, em qualquer etapa de escolarização, co

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Guilherme, Thais Helena, and Reginaldo Fernando Carneiro. "Os grupos de estudos e a formação docente de professores que ensinam matemática nos anos iniciais." Revista Eletrônica de Educação 17 (December 13, 2023): e6235095. http://dx.doi.org/10.14244/198271996235.

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Abstract:

A participação de professores em grupos de estudos é uma possibilidade de formação e de reflexão sobre a prática docente que pode contribuir para o desenvolvimento profissional do professor que ensina matemática nos anos iniciais. O objetivo deste artigo foi identificar contribuições da participação em grupos de estudos para a formação desse profissional. Para isso, realizou-se um levantamento dos trabalhos sobre a temática publicados em três eventos importantes da área de Educação Matemática: Reunião Nacional da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), Encontro Nac

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Damasceno, Dinar Paulino, and Alessandra Senes Marins. "Ensino Exploratório de Matemática e Tecnologias Digitais." Boletim Cearense de Educação e História da Matemática 8, no. 23 (2021): 439–54. http://dx.doi.org/10.30938/bocehm.v8i23.4981.

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Abstract:

Este artigo apresenta o relato de experiência de uma aula realizada por uma residente do Programa de Residência Pedagógica da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) em uma turma de primeira série do Ensino Médio de uma escola da rede pública de ensino do estado do Ceará. Este teve como objetivo analisar possíveis contribuições da utilização das abordagens de Ensino Exploratório de Matemática (EEM) e de Tecnologias Digitais (TD) no ensino e na aprendizagem do conceito de vértice de uma parábola. Para isso, realizou-se um estudo sobre aspectos teóricos relacionados a

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Silva, Rodrigo. "Uma experiência sobre o ensino e aprendizagem de vetores no IFRS com o auxílio do Geogebra." Cadernos do Aplicação 25, no. 1 (2012): 299–318. http://dx.doi.org/10.22456/2595-4377.26540.

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Abstract:

Esse trabalho apresenta o uso do software Geogebra[1] em uma atividade proposta para o ensino de vetores no plano cartesiano. Trata-se de um conjunto de atividades realizadas com alunos da licenciatura em matemática na disciplina de Geometria Analítica I. Ao realizar as atividades propostas, os alunos demonstraram o desenvolvimento das habilidades características do pensamento matemático tais como formular hipóteses e argumentar para resolver os problemas.O embasamento teórico para o desenvolvimento da proposta é a teoria dos campos conceituais de Vergnaud, onde mostramos que a apropriação dos

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Pinto, Fernando Rocha, and Ademir Basso. "Utilização de imagens na avaliação de estudantes do Ensino Médio: um relato de experiência em Educação Matemática." Matemática e Ciência: construção, conhecimento e criatividade 5, no. 1 (2022): 45–62. http://dx.doi.org/10.5752/p.2674-9416.2022v5n1p45-62.

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Abstract:

Este relato apresenta um experimento de avaliação do ensino na disciplina Matemática no CEPACS, colégio estadual da região sudoeste do Paraná, que foi realizado com dois grupos de alunos do 2º ano de Ensino Médio, totalizando 43 estudantes, dos turnos matutino e vespertino. A experiência pretendeu entender como a assimilação do conhecimento matemático ocorreria se o professor utilizasse métodos não usuais de avaliação. Após ministrar aulas sobre alguns conteúdos matemáticos, tais como matriz, sistema cartesiano e transformações no plano, por meio da utilização de imagens, o professor incentivo

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Oliveira, Francisco Wagner Soares, and Ana Carolina Costa Pereira. "ELEMENTOS CONTEXTUAIS DO INSTRUMENTO JACENTE NO PLANO DE PEDRO NUNES A PARTIR DO TRATADO DE NAVEGAÇÃO DE ARTE ATQUE RATIONE NAVIGANDI." REMATEC 15 (August 2, 2020): 212–29. http://dx.doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2020.n0.p212-229.id240.

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Abstract:

Esse estudo é parte de uma pesquisa que busca construir interfaces entre a história e o ensino da matemática, a partir do processo de fabricação e uso de instrumentos matemáticos. Nessa direção, propõe-se apresentar elementos contextuais do instrumento nomeado jacente no plano a partir do tratado De arte atque ratione navigandi de Pedro Nunes (1502-1578), publicado em 1573. Assim, notou-se que, o jacente no plano é mencionado apenas uma vez no texto, direcionado a instruções para sua construção e uso, associado a determinação da latitude. Outro ponto é a concepção teórica do instrumento, pois

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Silva Junior, Romualdo Santos. "Uma proposta de ensino de geometria plana no ensino fundamental: a matemática presente no cotidiano dos estudantes." Research, Society and Development 9, no. 7 (2020): e143973931. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i7.3931.

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Abstract:

Este trabalho teve como objetivo trazer um breve recorte da matemática moderna presente nos livros didáticos dos estudantes do ensino fundamental, caracterizados pela evolução do ensino da matemática até os dias de hoje. Como proposta de ensino de matemática, foi desenvolvido um plano de aula voltado para o ensino de geometria plana para os anos finais do ensino fundamental, que propõe a exposição de objetos de momentos do dia a dia dos estudantes. A proposta prioriza unir os estudantes em seu cotidiano com o ensino da matemática, o qual muitos deles criam barreiras, até mesmo antes de conhece

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Alexandre, Henrique Carlos, Janeyneide da Silva Batista da Paz, and Francisco Wagner Soares Oliveira. "Uma proposta de atividade sobre ângulos para o 6º ano do ensino fundamental a partir do instrumento jacente no plano." Revista Cearense de Educação Matemática 3, no. 6 (2024): 1–18. http://dx.doi.org/10.56938/rceem.v3i6.3797.

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Abstract:

A tentativa de incorporar antigos instrumentos matemáticos no ensino da Matemática, com vistas a favorecer o ensino e a aprendizagem, é uma abordagem de estudos que vem ganhando espaço no âmbito das pesquisas em Educação Matemática. Uma das justificativas para ações nesse sentido é que os instrumentos têm sintetizado não só conhecimentos matemáticos de uma época, mas também conhecimentos do contexto de elaboração e da episteme do período. Essa gama de informações, incorporadas ao aparato, possibilitam que professores e alunos atribuam ainda mais significados aos conceitos matemáticos e, desse

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Oliveira, Francisco Wagner Soares. "Sobre a Linguagem Matemática de professores em formação inicial." Boletim Cearense de Educação e História da Matemática 8, no. 23 (2021): 1108–21. http://dx.doi.org/10.30938/bocehm.v8i23.5029.

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Abstract:

Neste artigo, são revisitados os dados de uma pesquisa que buscou construir interfaces entre história e o ensino de matemática na formação inicial de professores, a partir do processo de construção e uso do instrumento jacente no plano. Aqui, os olhares estão voltados a Linguagem Matemática dos discentes, faladas ou escritas na ação, ou seja, durante o desenvolvimento da atividade. Em particular, tem-se como objetivo identificar a precisão na Linguagem Geométrica de licenciandos em matemática. Para tanto, fez-se o estudo à luz de uma pesquisa bibliográfica e também de uma qualitativa documenta

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Stehling, Denise França, and Keli Cristina Conti. "Formação continuada de professores, desenvolvimento profissional e conhecimento matemático na Educação Infantil." Educação Matemática Debate 4 (July 27, 2020): e202034. http://dx.doi.org/10.46551/emd.e202034.

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Abstract:

O artigo busca apresentar os resultados de uma pesquisa desenvolvida no âmbito de um mestrado profissional em Educação, de uma universidade federal brasileira. A partir da pesquisa, desenvolvida numa abordagem qualitativa, destacamos aqui algumas reflexões sobre a formação continuada de professores, o desenvolvimento profissional e o conhecimento matemático na Educação Infantil. Nessa perspectiva, com o objetivo de evidenciarmos os saberes e conhecimentos matemáticos e metodológicos mobilizados, reconhecidos e ressignificados por professoras quando se reúnem num grupo de estudos, optamos por t

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Da Silva Costa, Luana Rafaela, and Simone Moura Queiroz. "Matemática difícil: discursos, muros e monstros." Revista BOEM 8, no. 17 (2020): 128–43. http://dx.doi.org/10.5965/2357724x08172020128.

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Abstract:

Esta pesquisa apresenta um recorte de uma dissertação que perpassa por caminhos consonantes à Filosofia da Diferença, buscando a interseção desse plano de imanência com o plano da Educação Matemática. Utilizou-se para isso, principalmente as considerações teóricas de Foucault (2008, 2013), além de outros autores buscando por meio deles dialogar com a Educação Matemática. Como método de pesquisa utilizamos a cartografia da subjetividade, fazendo uso de mapas narrativos composto por entrevistas e desenhos, realizadas com dois professores de matemática e dois alunos do ensino fundamental anos fin

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Martins, Amanda Cristina, Iara Maria Soares de Assis Frade, and Douglas da Silva Tinti. "programa residência pedagógica e a mobilização do Conhecimento Didático-Matemático." Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 24, no. 4 (2022): 385–421. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p385-421.

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Abstract:

O presente artigo tem por objetivo analisar os critérios de idoneidade ecológica assumidos por residentes de matemática na elaboração de um plano de aula envolvendo a gamificação. Participaram do estudo seis residentes do subprojeto matemática do Programa Residência Pedagógica da Universidade Federal de Ouro Preto. Os participantes se inseriram em um minicurso sobre metodologias ativas que focalizou a gamificação e o trabalho em grupo. Os dados foram produzidos ao longo de três encontros formativos e contemplam as gravações e produções dos participantes. Após a transcrição dos encontros e orga

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Costa, Manuel, Rômulo Correa Lima, and José Francisco da Silva Costa. "Utilização do método de Newton-Raphson para análise de planos de financiamento no centro comercial de Abaetetuba-PA." Conjecturas 21, no. 6 (2021): 99–114. http://dx.doi.org/10.53660/conj-291-312.

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Abstract:

O objetivo deste trabalho foi trazer uma análise da viabilidade de planos de financiamento para bens de consumo no centro comercial do município de Abaetetuba, localizado no estado do Pará, com auxílio da matemática numérica atrelada a um ambiente computacional. Para tanto foi realizada uma pesquisa no centro comercial do referido município, no intuito de coletar dados de produtos que possuíssem planos de financiamento distintos, nos quais o consumidor tem possibilidades de fazer escolhas de um financiamento que lhe seja mais vantajoso. Neste contexto, apresentou-se um modelo matemático repres

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Lugos Abarca, Josué Alexis. "Aspectos Geométricos y Algebraicos de la Teoría Neo Riemanniana y Pitch-Class Set." Ricercare, no. 17 (May 2, 2024): 1–60. http://dx.doi.org/10.17230/ricercare.2024.17.1.

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Abstract:

En este artículo, por medio del álgebra lineal, se propone un método matemático para representar y componer progresiones armónicas. Primero, en relación con los acordes y los conjuntos de notas, se retoman los conceptos matemáticos de la teoría neoriemanniana y pitch-class set, para obtener las respectivas ecuaciones. En segundo lugar, con la fórmula de la distancia entre dos puntos, se interpretan las notas como puntos en un plano cartesiano con sus vectores bidimensionales. En tercer lugar, estos sirven de base para construir polígonos a partir de los conjuntos pitch-class set. En cuarto lug

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Fonseca, Cassia Nascimento da, Niely Trindade da Silva, Lília Cristina dos Santos Diniz Alves, et al. "O jogo Batalha Naval para o ensino de coordenadas cartesianas." Caderno Pedagógico 22, no. 6 (2025): e15304. https://doi.org/10.54033/cadpedv22n6-035.

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Abstract:

O presente estudo foi motivado pelas dificuldades observadas nos alunos do Ensino Médio em compreender conceitos do plano cartesiano e o desinteresse pelas aulas, normalmente tradicionais. Visando fornecer um protagonismo nos estudantes durante o ensino do assunto plano cartesiano e estimular o interesse pelas aulas de Matemática, o objetivo deste trabalho é discutir uma das tendências em Educação Matemática que é por meio do uso de jogos. Para tal, utilizamos o jogo Batalha Naval feito com materiais alternativos como uma proposta educacional para o ensino de coordenadas cartesianas. Esse jogo

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Saito, Fumikazu, and Marisa da Silva Dias. "Interface entre história da matemática e ensino: uma atividade desenvolvida com base num documento do século XVI." Ciência & Educação (Bauru) 19, no. 1 (2013): 89–111. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-73132013000100007.

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Abstract:

Este artigo propõe a construção de uma interface entre história e ensino de matemática a partir de um diálogo entre historiadores e educadores da matemática. Para tanto, consideramos aspectos epistemológicos e metodológicos ligados à história da matemática, pautada em tendências historiográficas atuais, juntamente com a metodologia baseada no movimento lógico-histórico. A interface contemplou o movimento do pensamento na formação dos conceitos e o contexto no qual tais conceitos foram desenvolvidos, de modo a conduzir à reflexão sobre o processo histórico da construção do conhecimento para a e

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Hauser, Leonardo Antonio de Carvalho, Fernando Luiz de Paula Santil, and Alexandra Abdala Cousin De Oliveira. "TEORIA DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA APLICADA AO CONCEITO DE ESCALA CARTOGRÁFICA EM LIVROS DIDÁTICOS DE GEOGRAFIA." Geoingá: Revista do Programa de Pós-Graduação em Geografia (PGE/UEM) 11, no. 1 (2019): 46–71. http://dx.doi.org/10.4025/geoinga.v11i1.49401.

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Abstract:

Há nos livros escolares o uso recorrente do conceito da escala matemática como similar à escala cartográfica. Esta se refere ao projeto cartográfico do mapa enquanto que a primeira recorre aos fundamentos da matemática, por exemplo, para o seu uso. Além disso, acrescenta-se ainda o conceito da escala geográfica que trata da informação e do recorte espacial para as suas análises. Neste trabalho, o objetivo foi observar como essas escalas se relacionam e estão indicadas nos livros didáticos. Para isso, foram analisados livros adotados pelas escolas públicas da cidade de Maringá (PR) e aprovados

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Baía, Elenice Amador, Amanda Soares Padre, Danielle Ferreira Santos, Geane do Socorro Castro, and José Alberto Silva Do Nascimento. "PLANO DE INTERVENÇÃO ESCOLAR: O APRENDER DESCONTRAÍDO DA MATEMÁTICA." Brazilian Journal of Case Reports 2, Suppl.3 (2022): 1100–1105. http://dx.doi.org/10.52600/2763-583x.bjcr.2022.2.suppl.3.1100-1105.

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Abstract:

INTRODUÇÃO: O presente trabalho demonstra a importância da matemática na vida dos alunos. Ouvir alunos falando que a matemática é uma disciplina terrível é algo muito comum, mas não era para ser, até por se tratar da única disciplina que trata do exato. Ao se pensar no ensino da matemática, percebe-se que um dos grandes desafios é estimular os alunos para que desenvolvam autonomia e segurança na realização das atividades escolares e cotidianas. OBJETIVO: Ensinar de forma descontraída contribuindo para uma melhor aprendizagem e absorção de conteúdo dos componentes curriculares de matemática lec

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Oliveira, Francisco Wagner Soares, and Ana Carolina Costa Pereira. "O instrumento jacente no plano em uma prática no laboratório de ensino de geometria." Acta Scientiarum. Education 45 (December 1, 2023): e62025. http://dx.doi.org/10.4025/actascieduc.v45i1.62025.

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Abstract:

Pesquisas em Educação Matemática têm apontado caa vez mais a necessidade de um Laboratório de Ensino de Matemática ser disponibilizado em escolas da Educação Básica e em universidades. Uma das justificativas é que esse ambiente favorece a formação dos estudantes, pois neste se pode tanto aprender, como também aprender a aprender. Neste artigo, tem-se tem como objetivo apresentar uma prática laboratorial com discentes da Licenciatura em Matemática sobre a mobilização dos conceitos de triângulo retângulo isósceles e de perpendicularismo no espaço a partir da construção do instrumento jacente no

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Caetano, Richael Silva, and Renata Camacho Bezerra. "Lesson Study na Formação Inicial." Zetetike 32 (August 28, 2024): e024006. http://dx.doi.org/10.20396/zet.v32i00.8676425.

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Abstract:

A presente pesquisa, do tipo qualitativa, visa responder o seguinte questionamento: “Quais as contribuições do Lesson Study para a Formação Inicial de futuros professores de Matemática quando a vivenciam na disciplina de Estágio Supervisionado?”. No papel de protagonistas do próprio conhecimento, cinco futuras professoras de Matemática revisitaram objetos do conhecimento matemático, elaboraram um plano de aula, realizaram a aula com seus pares, assistiram a aula e refletiram sobre a experiência vivenciada. Para a produção dos dados, foram utilizados a observação participante, as narrativas ela

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OLIVEIRA, MARGARETH SANTORO BAPTISTA DE, MARIA DA GLÓRIA FERNANDES DO NASCIMENTO, and AMADEU ALBINO JÚNIOR. "FORMAÇÃO CONTEXTUALIZADA E CRIATIVA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM UMA ATIVIDADE DIDÁTICA NA DISCIPLINA DE FÍSICA I." INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498 2, no. 1 (2019): 1–16. http://dx.doi.org/10.31692/2595-2498.v2i1.69.

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Abstract:

A docência atual exige a excelência dos profissionais educadores. Isso requer uma formação na qual, tão importante quanto o que se ensina, é como se ensina. Sendo assim, a formação dos licenciandos é responsabilidade das diferentes disciplinas que integram o currículo de cada curso. O professor formador é responsável por organizar atividades nas quais sejam apresentadas tarefas com potencial para desenvolver habilidades docentes. Configura-se dessa forma, a proposição do presente trabalho que é descrever o desenvolvimento de uma atividade da disciplina Física I, na licenciatura de Matemática –

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Barcellos Izar, Soraya. "Museu Virtual: Pantógrafos e Homotetia em aulas de Matemática." Boletim GEPEM, no. 69 (June 1, 2016): 162–69. https://doi.org/10.69906/gepem.2176-2988.2016.107.

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Abstract:

O objetivo deste artigo é sugerir possibilidades de uso de atividades para uma aula de geometria direcionada a alunos do 7° ano (11-13 anos) do ensino fundamental, integrando recursos dinâmicos com a observação orientada e mediada pelo professor. Foram utilizados os applets de pantógrafos virtuais do site do Museu Universitário de História Natural e da Instrumentação Científica da Universidade de Modena e Reggio Emilia. A Homotetia foi a transformação plana escolhida por estimular a visualização da proporcionalidade entre duas figuras posicionadas em um determinado local do plano e a compreens

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TIRADO, ALBERTO ANTONIO. "ASÍNTOTAS CURVAS, EN FUNCIONES DEL PLANO CARTESIANO." PARADIGMA 42, no. 1 (2021): 66–81. http://dx.doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2021.p66-81.id970.

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Abstract:

En la actualidad, los textos de matemáticas básica universitaria consideran la asíntota como una recta, en su deducción gráfica y analítica, como: vertical, horizontal y oblicua. Sólo en pocos ejemplos se menciona una asíntota curva cuadrática, como caso especial único sin deducción analítica, además no se conoce de asíntotas cortadas por la función; es decir, con “toque o toques”, pero con tendencia a la asíntota en valores extremos del dominio. Sin embargo, con el método: “Gráfica de Relaciones”, o con un software para gráficas, se descubre que existen una infinidad de asíntotas curvas, alge

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