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Journal articles on the topic 'Plurilinguism'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 26 July 2025

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1

Py, Bernard. "Devenir bilingue à Bienne." Travaux neuchâtelois de linguistique, no. 43 (June 1, 2006): 71–85. http://dx.doi.org/10.26034/tranel.2006.2718.

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Abstract:

The consultants’ accounts allow for an autobiographic perspective of their plurilingualism, which thus brings some answers to the following question: where and how did you become bilingual? These answers are not only interesting on an ethnographic point of view, but on a theoretical and practical point of view too. The social and cultural backgrounds are indeed central to the learning theories we accept as valid. Moreover, one of the practical questions the school has to face is related to out-of-school learning, which teaching has to take into account. As it is, any French or German teacher w

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2

Shank Lauwo, Monica, Kathryn Accurso, and Harini Rajagopal. "Plurilingualism, Equity, and Pre-service Teacher Identity: Centring [Linguistic] Diversity in Teacher Education." TESL Canada Journal 38, no. 2 (2022): 113–39. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v38i2.1359.

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Abstract:

Plurilingual approaches to pre-service teacher education hold promise for critical engagement with linguistic, cultural, and racial diversity in equity-supportive ways. Employing critical action research, we as teacher educators implemented an equity-oriented plurilingual approach across three literacy methods courses for pre-service elementary teachers at one Canadian university. Using case study methods and a poststructuralist theory of identity, this paper examines implications of the equity-oriented plurilingual approach for the evolving teacher identities and beliefs about plurilingual pe

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3

Souza, Sweder. "Theoretical-Methodological Assumptions of the Didactics of Plurilinguism: Thinking About Linguistic Education." Education and Linguistics Research 11, no. 1 (2025): 1. https://doi.org/10.5296/elr.v11i1.22915.

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Abstract:

This paper discusses the theoretical and methodological foundations of Plurilingualism Didactics (DP) as an alternative and critical proposal to the monolingual approach that still dominates language teaching. Based on the distinction between bilingualism, multilingualism and plurilingualism, we propose a reflection on Language Education (LE) in contexts marked by sociolinguistic and cultural diversity. Considering the Brazilian scenario of erasure of minority languages and the absence of effective public policies to promote plurilingualism, we defend DP as an inclusive and formative pedagogic

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4

Illner, A. O., and N. Kh Savelyeva. "Realization of the Concept of the Plurilinguism in Russian Higher School." Philosophy. Psychology. Pedagogy 18, no. 2 (2018): 224–27. http://dx.doi.org/10.18500/1819-7671-2018-18-2-224-227.

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5

Sabatier, Cécile. "Plurilinguismes, représentations et identités : des pratiques des locuteurs aux définitions des linguistes." Nouvelles perspectives en sciences sociales 6, no. 1 (2011): 125–61. http://dx.doi.org/10.7202/1000485ar.

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Abstract:

La présente contribution propose de dégager les discours et les représentations que des adolescents plurilingues tiennent sur leur vécu sociolinguistique, sur le développement de leur plurilinguisme et sur les identités (individuelles, collectives, linguistiques et culturelles) qu’ils développent en contextes. À partir d’entretiens individuels socio-biographiques réalisés auprès de 11 jeunes français-maghrébins, l’auteur s’attache à décrypter les représentations des langues et les stratégies identitaires mobilisées dans des contextes de contacts de langues pour mettre à jour la construction et

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Fiorentino, Alice, and Francesco Tommasi. "MEASURING PARENTS’ MOTIVATION TO PLURILINGUALISM: DEVELOPMENT AND VALIDATION OF A MODULAR INVENTORY." Italiano LinguaDue 16, no. 1 (2024): 604–13. http://dx.doi.org/10.54103/2037-3597/23862.

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Abstract:

The article aims to support the burgeoning interest in plurilingualism in research and educational practice by introducing a modular inventory for the assessment of parents’ motivation towards plurilingualism. Drawing on Bronfenbrenner’s ecological systems theory (1977), we developed the Parent’s Motivation to Plurilingualism (PMP) inventory consisting of two modules: Module 1 assessing and the three tenets of plurilingualism orientation, employment reasons, culture transmission and socialization, Module 2 assessing general parents’ motivation to plurilingualism. Both modules can be used joint

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Suraweera, Dulani. "Plurilingualism in a Constructively Aligned and Decolonized TESOL Curriculum." TESL Canada Journal 38, no. 2 (2022): 186–98. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v38i2.1355.

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Abstract:

While learning and teaching English as an additional language are lifelong learning processes for both learners and teachers, these two sectors are largely dominated by West-centric linguistic and cultural imperialism, epistemic hegemony, racism, and neoliberalism, which are tied to colonialism and imperialism. In light of this issue, I argue that it is necessary to decolonize and de-imperialize the teaching English to speakers of other languages (TESOL) teacher education curricula to prepare future English as an additional language (EAL) teachers to identify, challenge, and resist the hegemon

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HADJAB, Lamia. "Le plurilinguisme dans le nouveau roman algérien de graphie française : quelles modalités linguistiques pour quels effets ?" ALTRALANG Journal 5, no. 2 (2023): 216–27. http://dx.doi.org/10.52919/altralang.v5i2.334.

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Abstract:

ABSTRACT: The new Algerian novel written in French is often marked by multilingualism, essentially due to contact with languages. This study tries to explore this literary plurilingualism in order to reveal the different modalities of its integration in the texts as well as the effects produced. Based on the linguistic analysis of some Algerian novels of French expression, plurilingualism appears mainly through borrowing and code-switching. The study of the different strategies for integrating these linguistic phenomena makes it possible to understand their effects on the understanding of the

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9

Masson, Mimi, and Samantha Van Geel. "A Raciolinguistic Exploration of Pre-Service ESL Teachers’ Conceptualization of Plurilingualism Using Drawings." TESL Canada Journal 41, no. 1 (2024): 1–25. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v41i1/1397.

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Abstract:

In Canada, many English as a second language (ESL) teachers work with linguistically, culturally, and racially diverse student populations. Increased ethnic and racial diversity and shifts in the linguistic landscape in the classroom indicate a great need for pedagogical frameworks that account for learners’ linguistic and cultural diversity. In Canadian initial teacher education (ITE) programs, this is often done by introducing teachers to the concept of plurilingualism. However, ESL teachers today work within a system that reinforces and reproduces oppressive language ideologies, such as mon

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10

Chen, Le, Michael Karas, Mohammadreza Shalizar, and Enrica Piccardo. "From “Promising Controversies” to Negotiated Practices: A Research Synthesis of Plurilingual Pedagogy in Global Contexts." TESL Canada Journal 38, no. 2 (2022): 1–35. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v38i2.1354.

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Abstract:

To better understand the factors facilitating or impeding the translation of “promising controversies” (Taylor & Snoddon, 2013, p. 439) of plurilingualism theory into meaningful practices, this article presents a synthesis of 30 empirical studies on plurilingual pedagogy as enacted and experienced by educators and learners in various global K–12 and postsecondary contexts. Informed by plurilingualism (Coste et al., 1997/2009; Council of Europe, 2020), this synthesis forefronts the key contributions of plurilingual pedagogy as it fosters: (a) students’ development of plurilingual (and pluri

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11

Dullion, Valérie. "Traduire les textes juridiques dans un contexte de plurilinguisme officiel : quelle formation pour quelles compétences spécifiques ?" Meta 59, no. 3 (2015): 636–53. http://dx.doi.org/10.7202/1028661ar.

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Abstract:

Question fondamentale pour les systèmes plurilingues, la qualité de la traduction juridique est abordée ici sous l’angle non pas des aménagements institutionnels, mais des acteurs. Les spécificités des contextes de plurilinguisme officiel sont mises en relation avec la problématique de la compétence traductionnelle, de façon à tirer des conclusions applicables à la formation. Dans les systèmes plurilingues, la traduction juridique doit répondre à des exigences particulières liées à l’intertextualité, au statut du texte traduit, à la pluralité des destinataires et à l’institutionnalisation du p

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Raasch, Albert. "Plurilinguisme / Plurilinguismes – Mehrsprachigkeit / …? …1 Oder: »Un plurilinguisme peut en cacher un autre« (Véronique Castellotti)." Informationen Deutsch als Fremdsprache 37, no. 4 (2010): 355–67. http://dx.doi.org/10.1515/infodaf-2010-0402.

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Fleming, Douglas, Leilah Mbida, Francis Bangou, et al. "Plurilingualism." TESL Canada Journal 40, no. 2 (2023): 63–76. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v40i2/1394.

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Abstract:

This article outlines a literature review of the current anglophone academic literature pertaining to plurilingualism. We summarize 24 of the most pertinent articles in terms of resistance to the adoption of plurilingual pedagogy; key factors in changing attitudes toward the approach; identified classroom options; and implications for teacher education. To us, it is clear that plurilingualism can make a difference in terms of facilitating gains in linguistic abilities, strengthening student self-confidence, and addressing issues related to social justice. Conceptually, language should be linke

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Marshall, Steve, Danièle Moore, Connie Lam James, Xiaojie Ning, and Pedro Dos Santos. "Plurilingual Students' Practices in a Canadian University: Chinese Language, Academic English, and Discursive Ambivalence." TESL Canada Journal 36, no. 1 (2019): 1–20. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v36i1.1300.

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Abstract:

We present findings from a 1-year study of students’ plurilingualism across the disciplines in Canadian higher education. We analyze how students exercise their plurilingual competence, focusing on the use of Chinese languages as tools for learning at a university in Metro Vancouver, Canada. The following data are presented: field notes taken during classroom observations, transcripts of recordings of students using Chinese languages while working collaboratively, and semistructured interviews with students in which they discuss how they use languages for learning. We weigh the creative and in

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Braun, Alain. "Augmenter le nombre de plurilingues en Union européenne en créant des itinéraires différents pour y parvenir." Langues & Parole 3 (November 30, 2017): 23–66. http://dx.doi.org/10.5565/rev/languesparole.35.

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Abstract:

La problématique du plurilinguisme est centrale en Union européenne. Pourtant les systèmes d’enseignement ont peu évolué pour s’adapter aux besoins. Apparaissent toutefois ici et là des dispositifs plus originaux pour répondre aux attentes plurilingues ET aux profils des apprenants. Cet article vise à en faire un état en Belgique en accordant une attention particulière à la filière immersive et en tentant de lister les avantages et inconvénients de chacun d’eux.

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Fleuret, Carole, Joël Thibeault, Gwenaëlle Peyret, and Francis Bangou. "Plurilinguisme, croyances et pratiques d’enseignement." Apprendre et enseigner aujourd’hui 14, no. 1 (2024): 12–16. https://doi.org/10.7202/1114679ar.

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Abstract:

Le présent article vise à explorer les croyances d’enseignants oeuvrant au sein d’écoles ontariennes de langue française (n=88) au regard du plurilinguisme des élèves et les pratiques auxquelles ils recourent pour en tenir compte. À partir de données issues d’un questionnaire numérique, nous constatons que la presque totalité des enseignants souligne l’importance de tenir compte du plurilinguisme des élèves en classe. Dans cette optique, plusieurs ont le souci de les autoriser à utiliser leur répertoire langagier et à prendre appui sur des expériences vécues en dehors de l’école, bien que de t

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Marques, Isabelle Simões. "O ROMANCE PLURILINGUE OU COMO A LÍNGUA INCORPORA A CULTURA DO OUTRO." Cadernos de Linguagem e Sociedade 13, no. 1 (2012): 129–49. http://dx.doi.org/10.26512/les.v13i1.11825.

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Abstract:

As línguas, enquanto "códigos", são instrumentos de desafios sóciopolíticos, sócio-económicos e sócio-culturais. A heterogeneidade discursiva acompanha a miscigenação identitária e cultural presente nos romances plurilingues. Esta escrita plurilingue, com fontes culturais e linguísticas diversas, permite a construção de uma "meta-narrativa identitária" e chama a atenção para a noção de identidade linguística. O plurilinguismo nos romances não funciona apenas como uma mera encenação da palavra do Outro em oposição a uma língua específica que garanta a identidade do locutor, mas sim como um movi

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Galante, Angelica, Kerstin Okubo, Christina Cole, et al. "Plurilingualism in Higher Education: A Collaborative Initiative for the Implementation of Plurilingual Pedagogy in an English for Academic Purposes Program at a Canadian University." TESL Canada Journal 36, no. 1 (2019): 121–33. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v36i1.1305.

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Abstract:

Previous literature on higher education suggests the inclusion of pedagogy that is linguistically and culturally inclusive in settings with increasing multilingualism, which is the case in Canada. Yet, little is known as to how the implementation of such pedagogy can take place, particularly in language programs. This article reports a researcher-instructor collaboration that aimed at implementing plurilingual practices, such as translanguaging, plurilingual identity, comparons nos langues, and intercomprehension over 4 months in an English for Academic Purposes (EAP) program at a university i

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Schmor, Rebecca. "Breaking More than the Ice." TESL Canada Journal 40, no. 2 (2023): 77–88. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v40i2/1395.

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Abstract:

Plurilingualism has populated the intersection of theory and pedagogy with practices that support the inclusion of diverse linguistic and cultural identities in language education. In some educational contexts, such as English for Academic Purposes (EAP), plurilingual practices can be met with resistance due to systemic target-language-only beliefs and approaches. This article aims to resist monolingualism in EAP by detailing the benefits of incorporating identity-based icebreaker activities within a plurilingual framework. Using an action research methodology, this article draws on class reco

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Lenart, Ewa, and Barbara Borowska. "Renforcer la confiance en soi des eleves plurilingues a l’ecole primaire : une cle de la reussite scolaire ?" Roczniki Pedagogiczne 17, no. 1 (2025): 87–100. https://doi.org/10.18290/rped25171.6.

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Abstract:

Cet article examine les liens entre le plurilinguisme et la confiance en soi des élèves dans le contexte de l’école primaire française. Il souligne l’évolution du système éducatif vers une plus grande reconnaissance de la diversité linguistique, tout en notant les défis persistants. L’étude met en lumière l'importance de valoriser les identités plurielles et le capital linguistique des élèves plurilingues pour renforcer leur confiance en soi et favoriser leur réussite scolaire. Une recherche-action menée dans une école élémentaire est présentée, démontrant l’impact positif d’approches pédagogi

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Bouvier-Laffitte, Béatrice. "Plurilinguisme du roman chinois francophone et approche de la diversité et de la pluralité en FLE." Voix Plurielles 10, no. 2 (2013): 82–98. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v10i2.843.

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Abstract:

Actuellement, neuf auteurs chinois écrivent une œuvre romanesque en français. Ils font agir les langues de leur répertoire (au moins deux langues, en l’occurrence le chinois et le français) pour produire une écriture plurilingue, pluriculturelle. Nous observerons de quelle manière ces écrivains exercent leur compétence plurilingue dans un corpus composé d’extraits de romans. Les différentes formes de plurilinguisme textuel de ces textes sont envisagées comme des ressources au service d’une éducation à la diversité culturelle et à la pluralité linguistique.  French-Chinese novel’s p

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Carinhas, Raquel, Maria Helena Araújo e Sá, and Danièle Moore. "Plurilinguismes, paysages linguistiques et constructions identitaires : une approche éducative pluri-située et multi-sites." OLBI Journal 12 (December 22, 2022): 285–309. http://dx.doi.org/10.18192/olbij.v12i1.5993.

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Abstract:

Cette contribution présente quelques-uns des résultats issus d’une étude collaborative mise en place à Montevideo (Uruguay) par un partenariat constitué d’enseignants d’une école élémentaire, de familles volontaires, de médiateurs de musées et de trois chercheures. Ce réseau s’est engagé dans la mise en oeuvre d’un projet ancré dans une approche du plurilinguisme en tant qu’atout qui met en exergue la nature multi-située, expérientielle et en mouvement de la connaissance. Dans cet article, nous nous centrons sur l’analyse de donnés multimodales de trois activités menées avec un groupe d’enfant

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Leclerc, Catherine. "Hellman’s Scrapbook de Robert Majzels : un autre regard sur la surconscience linguistique québécoise." Études 27, no. 3 (2006): 504–22. http://dx.doi.org/10.7202/013326ar.

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Abstract:

Résumé De l'avis de plusieurs commentateurs, la littérature québécoise se caractérise par l'attention qu'elle porte aux rapports entre langues et littérature — ce que Lise Gauvin appelle la surconscience linguistique de l'écrivain. Cet article propose une lecture de Hellman's Scrapbook de Robert Majzels, qui vise à mettre en lumière le fait que pareille surconscience (et son corollaire fréquent de plurilinguisme) ne se limite pas aux oeuvres québécoises publiées en français. Hellman's Scrapbook constitue un exemple frappant de surconscience linguistique, et les stratégies plurilingues qu 'on y

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Scheepers, Caroline, and Stéphanie Delneste. "La transition littéracique vers l’université sous l’angle du plurilinguisme." Recherches en didactiques N° 35, no. 1 (2023): 11–41. http://dx.doi.org/10.3917/rdid1.035.0011.

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Abstract:

Comment les primo-étudiants plurilingues appréhendent-ils la transition littéracique vers l’université, autrement dit, le processus d’affiliation académique sous l’angle de la lecture et de l’écriture ? Pour répondre à cette question, nous avons mené une enquête auprès d’étudiants de première année de bachelier en Traduction-Interprétation à l’Université de Mons. Nous les avons interrogés sur plusieurs dimensions : leurs pratiques lecturales et scripturales (pratiques familiales, amicales, scolaires, académiques), leur rapport à la lecture-écriture, leurs représentations de l’écrit et de son e

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Masillo, Paola, and Sabrina Machetti. "VALUTARE L’ITALIANO L2 NELLA SCUOLA PLURILINGUE. L’INTERPRETAZIONE DEL DATO LINGUISTICO, TRA PERCEZIONI E USI." Italiano LinguaDue 15, no. 2 (2023): 585–95. http://dx.doi.org/10.54103/2037-3597/21974.

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Abstract:

Il contributo illustra uno studio sviluppato a partire da due progetti realizzati in due diversi contesti della scuola primaria: il primo, in cui il plurilinguismo rappresenta un fatto sociale (Provincia Autonoma di Bolzano); il secondo, in cui il plurilinguismo costituisce una caratteristica individuale collegata ad un background migratorio (Scandicci). Lo studio procede dall’analisi qualitativa dei dati raccolti tramite un questionario sociolinguistico - che ha preceduto la somministrazione di un test di lingua italiana - volto a rilevare gli usi linguistici e le percezioni degli informatori

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Vincenzo, De Rosa. "Dialetto barocco, dialetto materico. Il codice dialettale nei romanzi di due autrici napoletane contemporanee." Aura 4, no. 2 (2023): 52–67. https://doi.org/10.5281/zenodo.8042122.

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Abstract:

The essay presents an analysis of the uses of dialect in <em>Lisario o il piacere infinito delle donne </em>(2014) by Antonella Cilento and <em>La compagnia delle anime finte</em> (2017) by Wanda Marasco, paying specific attention to the lexical and phraseological component, especially in relation to the heterocosms respectively staged by the authors, therefore to the spatio-temporal setting that characterizes the two novels (on the one hand the Baroque Naples of the seventeenth century, on the other the popular Naples of the Second post-war). The analysis of linguistic uses and lexical choice

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ALI-BENCHERIF, Mohammed Zakaria. "L’enseignement des langues en Algérie à l’épreuve du plurilinguisme : Quelles stratégies adopter ?" Revue plurilingue : Études des Langues, Littératures et Cultures 3, no. 1 (2019): 31–42. http://dx.doi.org/10.46325/ellic.v3i1.40.

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Abstract:

Abstract  We suggest, in this article, a discussion on the possibility of a language teaching founded on multilingualism and, moreover, on the learner's multilingual resources. This posture, which is based on the principles of convergent pedagogy, will constitute, in our mind, of a strategy that permits the optimisation of the teaching/learning process of foreign languages as well as of the first language the learner discovers at school. Résumé Dans cet article, nous proposons une réflexion sur la possibilité d'un enseignement des langues basé sur le plurilinguisme et les res

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Calvet, Louis-Jean. "Les graphiques d’évaluation des situations plurilingues (avec application au Sénégal)." Plurilinguismes 2, no. 1 (1990): 207–28. http://dx.doi.org/10.3406/pluri.1990.881.

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Abstract:

Depuis l'article classique de Charles Ferguson sur la diglossie, de nombreux essais de mise en équation des situations de plurilinguisme se sont succédés. Après avoir analysé ces différentes propositions (Ferguson, Stewart, Fasold, Chaudenson), on élabore ici un graphique d’évaluation des situations plurilingues, utilisable dans les domaines de la politique linguistique et de la planification linguistique et applicable à un pays, à une région, ou encore à la comparaison de situations régionales à une situation nationale. Apparaissent du même coup des questions heuristiques : que nous manque-t-

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Berthoud, Anne-Claude. "Vers une science polyglotte." Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, no. 36 (November 8, 2013): 25–44. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.2013.607.

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Abstract:

Ce texte vise à montrer les apports et les limites de l'anglais lingua franca pour la construction et la transmission des connaissances dans le monde de la recherche et de l'enseignement supérieur. Il présente les défis majeurs qui se posent aujourd'hui à des institutions qui veulent tout à la fois être compétitives au niveau international et valoriser leurs cultures scientifiques. Pour répondre à ces défis, il s'agit d'envisager un nouveau type de "contrat" entre la lingua franca et les langues nationales ou régionales, un contrat qui se décline tout à la fois en termes de compétences plurili

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Gatsi, Giota, and Stéphanie Dulong. "Activités plurilingues au secondaire Ponts entre l’éducation formelle et non formelle en Grèce et en France." Nordic Journal of Language Teaching and Learning 12, no. 2 (2024): VIII—XVI. https://doi.org/10.46364/njltl.v12i2.1299.

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Abstract:

Nous présentons le fruit d’ateliers expérientiels et ludiques plurilingues menés auprès d’adolescents en Grèce et en France dans deux contextes différents : l’un formel, dans un collège grec, et l’autre en dehors de l’école, dans une association. Ces ateliers ont été menés dans les établissements des écoles privées (Grèce) dans le cadre des cours de français. Ils ont été réalisés en parallèle par l’association Croisée des langues dans le cadre d’activités périscolaires auprès d’adolescents résidant dans le 13e arrondissement de Paris. Les deux formatrices-chercheuses ont ainsi développé quatre

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KANDSI, Abdelli. "Entretien avec l’intellectuel Bachir BOUHANIA." Langues & Cultures 2, no. 2 (2021): 140–45. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v2i2.138.

Full text

Abstract:

Dans le prochain numéro 4, la revue « Langues & Cultures » vous présente l’intellectuel Pr. Bachir BOUHANIA. Il est chercheur en sociolinguistique et titulaire de nombreux ouvrages et articles scientifiques. Il est représentant institutionnel du programme Erasmus+ de l’université d’Adrar et membre fondateur du laboratoire LDP « Langue, discours et plurilinguisme ». Studieux, compétent et modeste, il a accepté avec enthousiasme de répondre aux questions de M. Abdelli KANDSI lors de l’entretien qui a eu lieu. AbstractIn the next issue 4, the journal "Languages & Cultures" presents the in

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Barni, Monica. "DALLE TESI GISCEL AI DOCUMENTI DI POLITICA PLURI(?)-LINGUISTICA EUROPEA: STESSE SFIDE IN CONTESTI DIVERSI." Italiano LinguaDue 15, no. 2 (2023): 532–42. http://dx.doi.org/10.54103/2037-3597/21970.

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Abstract:

Il contributo si concentra sull’analisi del modo in cui i termini ‘multilinguismo’ e ‘plurilinguismo’ sono utilizzati nei documenti di politica linguistica europea, e sulle loro implicazioni per l’educazione linguistica. In tali documenti, anche molto recenti, è presente ancora una forte oscillazione dell’uso e del significato dei due termini, che contribuisce a condizionate la concreta applicazione pratica dell’educazione plurilingue, come intesa da De Mauro (1975) e dalle Dieci Tesi GISCEL.   From GISCEL Theses to european multi-(?)-linguistic policy documents: same challenges in

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Meozzi, Tommaso. "AUTOBIOGRAFIA E PLURILINGUISMO IN “LUNARIO DEL PARADISO” DI GIANNI CELATI." Italiano LinguaDue 17, no. 1 (2025): 354–66. https://doi.org/10.54103/2037-3597/29084.

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Abstract:

L’articolo analizza Lunario del paradiso di Gianni Celati, evidenziando come l’apprendimento di una lingua straniera costituisca il motore stesso della narrazione, tra proiezione di un’identità ideale e disillusione. In questa prospettiva, il romanzo è il mezzo privilegiato che consente al protagonista autobiografico di seguire le proprie oscillazioni emotive, senza bloccarne la dinamica in una struttura chiusa. A questo proposito, la prima edizione del Lunario (1978), caratterizzata dal finale aperto, dal plurilinguismo e dall’ibridazione tra lingua scritta e parlata, sarà confrontata con le

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Borri-Anadon, Corina, Marilyne Boisvert, and Eve Lemaire. "Processus d’évaluation des besoins à l’école québécoise: idéologies linguistiques d’orthophonistes scolaires et sentiment d’in/sécurité linguistique d’élèves plurilingues." OLBI Journal 13 (January 23, 2024): 223–45. http://dx.doi.org/10.18192/olbij.v13i1.6607.

Full text

Abstract:

Lorsqu’il est mis en oeuvre auprès d’élèves issu.e.s de l’immigration ou racisé.e.s, le processus d’évaluation des besoins peut engendrer des phénomènes de sur- ou de sous-représentation de ces élèves en adaptation scolaire. Sachant que les représentations des acteurs et actrices scolaires sur les élèves ont une incidence majeure sur la mise en oeuvre de pratiques équitables, cet article vise à dégager les idéologies linguistiques d’orthophonistes scolaires à partir de l’analyse de 21 rapports d’évaluation d’élèves plurilingues. Les résultats montrent que les monolinguismes imposé et assimilat

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Juillard, Caroline. "Plurilinguisme." Langage et société N° 174, no. 3 (2021): 267–73. http://dx.doi.org/10.3917/ls.hs01.0268.

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Yamina, MAZAR. "Situation et conflit linguistique en Algérie." Langues & Cultures 1, no. 01 (2020): 146–54. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v1i01.67.

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Abstract:

Le modèle qui inspire notre réflexion s’est construit dans une situation de plurilinguisme où la coexistence de plusieurs langues au sein de la même communauté, est ressentie par certains sociolinguistes comme une concurrence déloyale. Il n’a pas comme c’est le cas en Suisse ou au Canada de contact plutôt harmonieux mais, en termes de conflit, de distribution inégalitaire et inévitablement de dominance : une langue écrite supérieure dominante. Une dominance qui ne peut avoir comme issue la substitution de la/les langue(s) en position de faiblesse par la langue en position de force. Abstract Th

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Serra, Cecilia. "Représentations sociales du plurilinguisme et des enseignements plurilingues à l'université, dans les politiques linguistiques et les discours des enseignants." European Journal of Language Policy 3, no. 2 (2011): 215–35. http://dx.doi.org/10.3828/ejlp.2011.12.

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Sciarrino, Olga Anokhina et Emilio. "Plurilinguisme littéraire." Genesis, no. 46 (June 4, 2018): 7–10. http://dx.doi.org/10.4000/genesis.3058.

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CHAMOREAU, Claudine. "Le plurilinguisme." Cahiers de l'Institut de Linguistique de Louvain 22, no. 3 (1996): 63–68. http://dx.doi.org/10.2143/cill.22.3.2002660.

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Bettoni, Camilla. "Plurilinguismo all'australiana." Language Problems and Language Planning 21, no. 1 (1997): 58–65. http://dx.doi.org/10.1075/lplp.21.1.07bet.

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Abstract:

SUMMARY Multiculturalism the Australian Way: Between Rigorous Documentation and Passionate Defense Australia is an extraordinary country, not only because of the wealth of its linguistic raw material, but also for the scientific rigor with which it tries to document it and the political passion with which it tries to preserve it. The books here reviewed are but two recent examples of this exceptional activity. They are considered together because they complement each other: one documents the state of the art for the numerous immigrant languages, the other the official language policies that ha

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Coltelloni-Trannoy, Michèle. "Plurilinguisme : Antiquité." Encyclopédie berbère, no. 38 (January 1, 2015): 6284–94. http://dx.doi.org/10.4000/encyclopedieberbere.3656.

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Knapp, Christine. "Plurilinguisme et espace francophone dans _French Town_ et _L'homme effacé_." Voix Plurielles 8, no. 1 (2011): 24–53. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v8i1.377.

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Abstract:

Les littératures francophones se distinguent par une langue de fiction plurielle, distincte et significative. Dans « Textualité et transposition hétérolinguistique dans le roman francophone » Laté Lawson-Hellu propose une théorie générale du plurilinguisme littéraire. En nous basant sur cet article, qui reprend les notions de Rainier Grutman et de Dominique Combe, nous avons effectué une étude sur le plurilinguisme comme paradigme littéraire tel qu’il s’applique à French Town et L’homme effacé de l’écrivain franco-ontarien, Michel Ouellette. Nous avons relevé les occurrences, les modalités et

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Naoual, BOURKAIB SACI. "Cohabitation territoriale des langues, représentations et identités linguistiques dans le milieu scolaire algérien." Langues & Cultures 1, no. 02 (2020): 43–57. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v1i02.85.

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Abstract:

Aujourd’hui tout être social est citoyen du monde. Il est appelé à interagir sans cesse avec les autres même si les systèmes de référence sociolinguistiques sont fondamentalement différents. De gré ou de force, les individus et par conséquent les langues cohabitent et parfois se confrontent en créant entre eux une sorte de tension et de conflit sociolinguistiques. C’est pourquoi, la nécessité de développer des compétences plurilingues favorisant l’échange avec autrui n’est plus à démontrer. Cela dit, le produit linguistique est loin d’être neutre : il représente le reflet d’une couleur de pens

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Braslavsky, Cecilia. "Bilinguisme ou plurilinguisme." Revue internationale d'éducation de Sèvres, no. 24 (December 1, 1999): 59–65. http://dx.doi.org/10.4000/ries.2611.

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Chaker, Salem. "Plurilinguisme : Période contemporaine." Encyclopédie berbère, no. 38 (January 1, 2015): 6302–7. http://dx.doi.org/10.4000/encyclopedieberbere.3678.

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Festino, Cielo. "Plurilinguismo e multiculturalismo." Aletria: Revista de Estudos de Literatura 35, no. 1 (2025): 199–215. https://doi.org/10.35699/2317-2096.2025.53126.

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Abstract:

Based on Damodar Mauzo’s (2018) idea of how literature can bring together a culture, the objective of this article is to analyse four short stories in the four main languages of Goa, a former Portuguese colony in India (1510-1961) in terms of the concept of “literary clusters” (Mohanty, 2011), literary narratives in different languages that belong to the same multicultural space or “significant geography” (Orsini, 2015; Laachir et al, 2018), in this case, Goa: “Shiva brincando” (2005) in Portuguese by Maria Elsa da Rocha; “The Crucifix on the Chain” [Gallyantulo khuris] (2015) in Konkani by Pr

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Castiglione, Marina. "Dal plurilinguismo domestico al plurilinguismo letterario. Casi di studio in Sicilia." Italianist 32, no. 3 (2012): 321–44. http://dx.doi.org/10.1179/026143412x13455482977552.

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Machado, Tania Regina Martins. "A política linguística do português no/do Brasil: do Diretório dos Índios ao Celpe-Bras (La poliítica linguística del português en el/de Brasil: del Diretório dos Índios al Celpe-Bras)." Estudos da Língua(gem) 9, no. 2 (2011): 127. http://dx.doi.org/10.22481/el.v9i2.1162.

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Abstract:

Neste artigo fazemos a leitura do texto Brasileiro fala português: monolinguismo e preconceito linguístico (OLIVEIRA, 2000), buscando compreender a realidade linguística que temos no Brasil e quais aspectos ou ações contribuíram para tal formação ao longo da história, mediante o resgate de documentos oficiais, como o Diretório dos Índios e o exame CELPE-Bras. E, para aprofundarmos nossas considerações a respeito da problemática das línguas no país, em um segundo momento, trazemos autores que vêm realizando pesquisas nesse campo, como Guimarães e seu conceito de "espaço de enunciação", e Orland

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Telmon, Tullio. "Plurilinguismo e politiche linguistiche." Éducation et sociétés plurilingues, no. 46 (June 1, 2019): 7–18. http://dx.doi.org/10.4000/esp.3708.

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Calvet, Louis-Jean. "Le plurilinguisme à Canton." Langage et société 40, no. 1 (1987): 7–19. http://dx.doi.org/10.3406/lsoc.1987.2351.

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