Academic literature on the topic 'Podcasts Áudio'

Apresenta o caminho percorrido na produção de um podcast que tem como objetivo disseminar a informação científica no ambiente universitário: o BCHcast, em fase de transição para se chamar Plurissaberes, administrado pela equipe de bibliotecários da Biblioteca de Ciências Humanas da Universidade Federal do Ceará. Define e caracteriza hospedagem, distribuição e agregadores de podcast, apresentando algumas das plataformas digitais existentes para cada uma dessas finalidades. Discute duas plataformas para hospedagem de podcast: SoundCloud e PodCloud, com destaque para as funcionalidades e para os campos de preenchimento na administração de um podcast. Ilustra o passo a passo de distribuição do BCHcast no Spotify e iTunes/Apple Podcasts e menciona a importância da disponibilização do conteúdo no Google Podcasts. Conclui que o bibliotecário podcaster deverá definir a sua linha editorial e dominar as plataformas de distribuição de podcast e as ferramentas e softwares de edição de áudio, investindo também em espaços apropriados, tais como estúdio ou coworking, para a produção de conteúdo em podcast. Palavras-chave: Aplicativos. Biblioteca universitária. Bibliotecário podcaster. Conteúdo em áudio. Podcast.

O presente artigo traz uma discussão sobre o uso do áudio binaural, popularmente conhecido como áudio 3D, na composição de narrativas em podcasts ficcionais, potencializando uma experiência imersiva ao ouvinte. Dessa forma, apresentamos como o podcast se enquadra na formatação radiofônica e recorremos ao Darkest Night, produção que utiliza o recurso binaural em suas histórias para colocar o ouvinte no centro de uma memória recuperada que soa como se estivesse acontecendo em tempo real. O principal objetivo desta pesquisa é investigar como esse recurso potencializa a capacidade imersiva da produção. Como principal contribuição dessa análise, propomos a categorização em três vertentes para o uso do áudio binaural na construção de narrativas ficcionais: na voz do personagem, na ação sonora e na composição do cenário acústico.

O podcast, como uma forma de publicação de áudio, vídeo e imagens na web, apresenta-se como uma promissora tecnologia para a sociedade e, particularmente, na Educação. Este artigo analisa a produção de podcasts educacionais por estudantes do ensino médio sobre língua portuguesa na comunicação verbal. Na linha qualitativa, a presente pesquisa pode ser inserida como um estudo de caso, a fim de melhor elucidar o problema proposto. O estudo analisou como os alunos se apropriaram dos podcasts na construção de seu conhecimento. Os resultados coletados mostram uma postura favorável dos estudantes frente à elaboração e utilização de podcasts educacionais de língua portuguesa. Ademais, apontam que a elaboração possibilitou-lhes experimentarem diferentes contextos de aprendizagem, principalmente, por considerarmos que a atividade proposta está relacionada com o uso de tecnologias digitais.

A existência de um podcast diário trouxe à redação do jornal Público um espaço complementar onde os jornalistas podem aprofundar as suas histórias através do áudio. Entre 9 de Abril de 2019 e 17 de Julho de 2020, o jornal produziu 300 episódios do podcast P24, destacando-se os temas ligados às secções de internacional (conhecida no jornal como “mundo”), política e sociedade. Neste artigo analisamos os conteúdos produzidos neste universo temporal e a evolução da sua audiência, temáticas e protagonistas. Este podcast, lançado inicialmente com financiamento do fundo Digital News Innovation Fund da Google, abriu também espaço para a criação de uma estratégia de podcasting no jornal. Ainda assim, o áudio continua a ser um parente pobre dentro do espaço dos jornais online (Reis, 2018).

O Podcast é uma ferramenta da Web 2.0 que permite a criação de programas de áudio e a sua partilha através da Internet. Quando publicados em blogs ou sítios de comunidades educativas, permite a criação de redes de comunicação e interacção entre criadores e ouvintes. O presente artigo reflecte sobre as potencialidades e as limitações da utilização do podcast no Pré-escolari e no 1.º Cicloii do Ensino Básico a partir da análise de uma experiência realizada com educadores, professores e crianças do Agrupamento Fernando Casimiro Pereira da Silva em Rio Maior, Portugal. A experiência realizada, integrada num processo de investigação acção, envolveu uma fase inicial de formação de professores e educadores, seguida de uma fase intermédia de criação e publicação de podcasts e de uma fase final de avaliação do processo. Como principais resultados destacam-se os impactos da criação de podcasts no reforço da motivação para a leitura e a escrita nos alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico e na melhoria da expressão oral nas crianças do Pré-Escolar.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v18i19.348

Neste artigo relatamos a experiência do projeto “#MDDFcontraocorona”, uma ação de educação com os meios de comunicação digital em comunidades vulneráveis do ABC paulista. Formamos um comitê com moradores de favelas e especialistas em educação e comunicação e, por meio de um processo colaborativo de projeto, produção e distribuição, totalmente virtual e digital, foram produzidos seis podcasts (programas de áudio) educativos sobre prevenção à Covid-19 direcionados à realidade de isolamento social e desinformação nas favelas. Entrevistas realizadas com os moradores nos permitiram avaliar nuances na promoção de mudanças no conhecimento, habilidades, atitudes e sociabilidades.

A suspensão do ensino presencial pela pandemia do novo coronavírus em 2020 fez com que se buscassem metodologias aplicáveis à educação online. O podcast, por exemplo, é um arquivo digital de áudio transmitido por redes sociais para divulgar informações, constituindo-se em recurso educativo no processo ensino-aprendizagem. Este relato tem como objetivo apresentar o uso de metodologias no contexto da educação remota para graduandos da área da saúde. Trata-se de um estudo descritivo do tipo relato de experiência, a partir do olhar de docentes, discentes e da monitora no componente curricular Métodos de Diagnósticos Laboratoriais (MDL), no período de 14/09 a 19/12/2020, utilizando-se de momentos síncronos e assíncronos. Grupos com três ou quatro discentes elaboraram, ao longo do semestre, oito podcasts, um exemplo de procedimento operacional padrão (POP), dialogaram com docentes e monitora em ambientes virtuais e responderam sobre suas percepções quanto ao uso destas ferramentas para o processo ensino aprendizagem em um calendário acadêmico remoto. Destacam-se como respostas: 52,6% avaliaram as estratégias adotadas como muito boa e 42,1% como boa; 47,4% utilizaram o programa Anchor para gravação e edição do podcast e 73,7% não sentiram dificuldades quanto à gravação dos roteiros. Para o POP confeccionado, ficou o compromisso de realizá-lo em uma atividade extensionista, posteriormente. A busca pela melhor metodologia foi desafiadora. O podcast se mostrou uma metodologia satisfatória para o ensino da saúde no contexto da educação online para o componente curricular (MDL). Vislumbra-se socializar em comunidades diversas os podcasts produzidos, para popularizar os conhecimentos obtidos e suas relações.

RESUMO: O intuito deste artigo é realizar um mapeamento dos podcasts existentes no Brasil e que são utilizados como ferramenta para disseminação de temas voltados ao meio ambiente. Para tanto, foi analisado o uso desse modelo de mídia de comunicação e o seu fator de conscientização ambiental. Em termos metodológicos, a pesquisa foi qualiquantitativa e exploratória, consistindo no levantamento de 20 podcasts de acesso gratuito e disponíveis na web. Foram contabilizados 1.189 episódios divididos desigualmente entre 20 podcasts. A partir da Análise de Conteúdo (AC), identificou-se que a maioria dos podcasts é produzido em São Paulo e surgiu no ano de 2018. Eles são publicados semanalmente e a maioria em formato de entrevista. Notou-se ainda que o tema ambiental de maior ocorrência é sustentabilidade. Apesar de esta mídia ser relativamente recente, especialmente no Brasil, os podcasts têm se disseminado e instigado debates sobre o meio ambiente, inclusive no que se refere à Amazônia, que é, entretanto, temática ainda pouco discutida nessa plataforma digital. PALAVRAS-CHAVE: comunicação; internet; áudio; cibercultura. ABSTRACT: The purpose of this article is to map the podcasts that exist in Brazil and are used as a tool to disseminate themes focused on the environment. For this, the use of this communication media model and its environmental awareness factor was analyzed. In methodological terms, the research was qualitative and exploratory, consisting of the survey of 20 podcasts of free access and available on the web. There were 1,189 episodes divided unequally between 20 podcasts. Anchored in the Content Analysis, it was identified that most podcasts are produced in São Paulo and emerged in the year 2018. They are published weekly, and most of them have the content based on interviews. It was also noted that the environmental theme of greatest occurrence is sustainability. Although this media is relatively recent, especially in Brazil, podcasts have disseminated and instigated debates about the environment, including about the Amazon, but it is still little discussed in this digital platform. KEYWORDS: communication; internet; audio; cyberculture.

Durante o período de isolamento social, realizado em virtude da pandemia de coronavírus, a audiência das emissoras de rádio no Brasil aumentou. Mais uma vez, o meio de comunicação que é pautado pela simplicidade e baixo custo mostrou eficiência como fonte de prestação de serviços, informação e também entretenimento. Este artigo discute a evolução do rádio ao longo de um século. De peça central nas salas de casa, passando pela mobilidade e instantaneidade, à chegada da comunicação em podcasts. Para preparar os profissionais que trabalham com o rádio, escolas de comunicação precisam estar atentas às mudanças tecnológicas e levar aos estudantes conhecimentos teóricos e práticos sobre a produção de conteúdo em áudio. Como metodologia, foi feita a revisão bibliográfica sobre o tema, além da descrição do estudo de caso sobre o ensino de radiojornalismo em uma Faculdade de Comunicação. Como principais resultados, destacamos que o rádio mantém uma grande relevância como meio de baixo custo e grande audiência, sendo que neste momento as novas tecnologias possibilitam a exploração de novos formatos. Destaca-se também que o rádio deixou de ser um veículo de comunicação de abrangência regional – atualmente a produção radiofônica tem alcance global, além disso, é marcada por elementos como a interatividade, multilateralidade, portabilidade, mobilidade e acesso e consumo individualizado.

O presente artigo sistematiza reflexões decorrentes de pesquisa exploratória sobre a reconfiguração das indústrias da radiodifusão sonora e fonográfica num cenário de convergência midiática e de expansão de grandes plataformas digitais de produção, distribuição e circulação de áudio. O foco recai sobre os seis principais serviços internacionais de rádio social com presença no Brasil – Deezer, Grooveshark, Last.fm, Rdio, SoundCloud e Spotify –, que se apresentam como novos intermediários dos negócios da música, articulando web rádios, podcasts e sofisticados sistemas de streaming. Interessa-nos particularmente a arquitetura de interação destes portais, entendidos como atores centrais de um rádio expandido, meio híbrido que, progressivamente, vem se amalgamando a outros segmentos das indústrias culturais, como as mídias sociais.

Na última década, assistiu-se a uma forte expansão e consolidação de novos formatos audiovisuais, que fundiu velhos e novos medias. Isto facilitou a expansão de histórias em múltiplas plataformas e a criação de universos imaginários - o transmedia storytelling. Todavia, desde 2014, regista-se um forte crescimento de novos géneros de conteúdo baseados em áudio - os podcasts. Podcasters e criadores de conteúdo por toda a parte, começam a perceber o grande potencial deste media na exploração das suas narrativas. No entanto, em Portugal, ainda não há uma diferenciação sólida e definida deste conceito, pois ainda lhe falta uma linguagem própria. Além disto, verifica-se a ausência de projetos a nível ficcional e que explorem componentes transmedia. Nesse sentido, este projeto, procurou explorar o universo dos podcasts como base para um projeto transmedia, através da exploração do podcast como conteúdo central e a expansão noutros suportes. Este projeto materializou-se na criação do projeto “Mal-Branco”. O projeto foi disseminado online durante um mês, tendo sido realizada uma avaliação junto dos utilizadores do projeto. Com a avaliação por parte de utilizadores pretendia-se saber se as componentes transmedia associadas ao podcast seriam valorizadas significativamente por estes. A partir dos dados obtidos ao longo da investigação e das respostas dos inquiridos, verificou-se a presença de condições favoráveis para futuros projetos deste género num mercado ainda com grande abertura para investimento.
In the last decade, we witnessed a strong expansion and consolidation of new audiovisual formats, merging old and new medias. This encouraged the expansion of narrative content in multiple platforms and the creation of new imaginary universes - transmedia storytelling. However, since 2004, there has been a strong growth in new genres of audio-based content – the podcasts. Podcasters and content creators began to realize the great potential of this media in exploring their narratives. Yet, in Portugal, there is still no solid and defined differentiation, as the concept still lacks its own language. Besides that, there is a lack of fictional projects that explore transmedia components. With this in mind, this project sought to explore the podcasts’ universe as a basis for a transmedia project, through the exploration of podcast as the central content, expanding content in other media. This contributes to create the “Mal-Branco” project. The project was published online during a month and evaluated by followers. With the evaluation by users, it was intended to know whether the transmedia components related to the podcast would be significantly valued by them. Based on the data reported throughout the investigation and the users’ responses, it was concluded that there are favorable conditions for future projects of this kind in a market that is still very open to investment.
Mestrado em Comunicação Multimédia

Advertising in Audio Podcasts has gained huge popularity in the last years. However, education on how to advertise effectively on Podcasts is still at an early stage. A high effectiveness of advertising is only achieved when an advertisement is placed and consumed in the appropriate media context. The placement and its effectiveness are a topic that still needs to be researched intensively in this regard. The ad-context congruence, the correspondence of theme and image between a brand being advertised and a podcast episode are explored more intensively in this work. These are common criteria used for the selection of advertising contexts. For the purpose of a deeper investigation of this topic, two experimental online surveys were realised. Here, either the thematic congruence or the image congruence and their advertising effectiveness were examined. Audio sequences of German podcast episodes were played to the panel participants. Fictitious podcast advertisements were inserted into these. These advertisements contextually fitted the episode either very well or not at all. After participants have been exposed to one audio sequence, advertising effectiveness was measured by the variables brand recall, brand recognition and attitudes towards the brand. Brand recall and brand recognition were higher in percentage terms for the thematic and image congruent condition. However, the study did not yield statistically significant results for these variables. Nevertheless, experiments demonstrate that thematic but also image congruence had a strong and statistically significant impact on attitudes towards the brand. In both experiments, the congruent condition was able to trigger a much more positive evaluation of the brand than the non-congruent one.
Nos últimos anos, a publicidade em Podcasts áudio ganhou uma enorme popularidade. Noentanto, a formação para anunciar eficazmente em Podcasts está ainda na sua fase inicial. Só é possível alcançar um alto nível de eficácia publicitária se uma publicidade for colocada e consumida no contexto de media adequado. A colocação e eficácia é um tópico que ainda precisa de ser intensamente pesquisado neste âmbito. A congruência do contexto publicitário, assim como a correspondência entre o tema e a imagem da marca que está a ser publicitada e o episódio do Podcast em causa, são explorados de forma mais aprofundada neste trabalho. Estes são os critérios mais comuns usados para selecionar os contextos publicitários. Foram conduzidas duas sondagens experimentais online, com o intuito de aprofundar a investigação neste tópico. Através delas, foram examinadas a congruência temática ou a congruência de imagem, assim como a eficácia publicitária. Foram reproduzidas sequências de áudio de Podcasts alemães para que os participantes dos painéis as escutassem. Durante a reprodução, foram inseridos anúncios de Podcast fictícios. O nível de adequação destes anúncios ao episódio variava entre “muito adequados” e “nada adequados”. Depois de os participantes terem sido expostos a uma sequência de áudio, foi medida a eficácia publicitária do anúncio através das variáveis respeitantes à memória de marca, reconhecimento de marca e atitude perante a marca. A memória de marca e o reconhecimento de marca obtiveram mais pontos em termos percentuais quando se verificavam condições de congruência temática e de imagem. No entanto, o estudo não providenciou resultados estatisticamente significantes para estas variáveis. Não obstante, as experiências demonstras que a congruência temática – e também a de imagem – tem um impacto estatístico significativo nas atitudes perante a marca. Em ambas as experiências, a condição de congruência conseguiu desencadear uma avaliação muito mais positiva da marca quando comparada com uma condição de incongruência.

Dissertação de Mestrado em Pedagogia do E-Learning apresentada à Universidade Aberta
A valorização da oralidade no ensino das línguas estrangeiras, de acordo com as recomendações do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (2001), bem como as disposições legais do Ministério da Educação, que introduziu a obrigatoriedade de integrar momentos formais de avaliação da oralidade nas disciplinas de língua estrangeira, criaram a necessidade de implementar uma prática sistemática da oralidade no ensino das línguas. No entanto, o constrangimento de muitos alunos, que não se sentem à vontade em expor-se publicamente (especialmente os alunos com mais dificuldades no domínio da língua), o imediatismo e a efemeridade da oralidade, bem como o número de alunos por turma, tornam difícil criar situações de aprendizagem que garantam essa prática sistemática para todos os alunos. Ao observar o trabalho desenvolvido em 2009/2010 e 2010/2011 em unidades curriculares de Francês da Universidade Aberta, foi possível verificar que, através da utilização de podcasts e de showcasts, a professora dessas unidades curriculares pôde proceder não só à avaliação da oralidade dos estudantes como à prática oral da língua, mesmo tratando-se de uma modalidade de ensino a distância, caracterizada pela não presencialidade e pela assincronia no desenvolvimento das atividades letivas. A autora deste estudo fez, então, uma aplicação da metodologia utilizada no ensino online ao ensino presencial, nomeadamente a uma turma de Francês do décimo ano de escolaridade, da Escola Secundária da Amadora, para verificar as potencialidades desta metodologia na promoção das competências de oralidade no ensino presencial. O uso de podcasts e de showcasts no ensino presencial tornou possível criar momentos diversificados de avaliação sumativa da oralidade, mas, sobretudo, permitiu a prática sistemática da oralidade, envolvendo todos os alunos da turma em atividades que promoveram o desenvolvimento das competências de compreensão e de produção orais, bem como das competências de escrita.
The growing importance of orality in the teaching of foreign languages, according to the recommendations of the Common European Framework of Reference for Languages (2001), as well as the laws of the Ministry of Education, which introduced the obligation to integrate formal moments of oral evaluation in the courses of foreign language, created the need to implement a systematic practice of oral skills in language teaching. However, the embarrassment of many students who do not feel comfortable exposing themselves publicly (especially students with more difficulties in using foreign languages), the immediacy and ephemerality of orality, and the number of students per class, make difficult to create learning situations to ensure this systematic practice for all students. By observing the work done in 2009/2010 and 2010/2011 in French courses at the Open University, it was possible to see how the teacher of these courses, through the use of podcasts and showcasts, could not only evaluate the oral skills of the students but also create opportunities to practice oral language, even though it was distance education courses, characterized by non-presentiality and asynchrony in the development of learning activities. Therefore, the author of this study made an application of the methodology used in online learning to the classroom teaching, including one French class for the tenth year of schooling in the Escola Secundária da Amadora, in order to verify the potential of this methodology in the promotion of oral skills in classroom teaching. The use of podcasts and showcasts in classroom teaching made it possible to create diversified moments of summative assessment of oral skills, but more importantly allowed the systematic practice of orality, involving all students in activities that promoted the development of skills of oral understanding and oral production, as well as writing skills.

Dissertação de Mestrado em Comunicação Educacional Multimédia apresentada à Universidade Aberta
Contar histórias é uma arte muito antiga, que envolve um conjunto de símbolos e códigos usados de forma semelhante com os mesmos significados, mas adequados a cada período ao longo da nossa história. As histórias são, assim, contadas de geração em geração e vão adquirindo várias fórmulas ao longo dos tempos. Atualmente, vivemos na era dos ecrãs e estamos rodeados de vários tipos, desde o ecrã da televisão ao computador, passando para o ecrã dos tablets, telemóveis, smartphones ou leitores de mp3/mp4. Torna-se cada vez mais pertinente a utilização destes equipamentos no processo de ensino e aprendizagem, uma vez que promovem novas formas de comunicar, de aprender, de pensar e de ensinar oferendo às crianças e aos alunos um papel mais ativo. A emergência da utilização destes equipamentos, juntamente com a importância de contar histórias, levou-nos a realizar este estudo para tentar compreender quais as potencialidades da sua integração no processo de ensino e aprendizagem. O propósito do estudo tem como principal objetivo contribuir para uma perceção mais profunda das potencialidades da criação de histórias digitais, utilizando a tecnologia podcast, no desenvolvimento de aprendizagens, nomeadamente ao nível das competências de leitura e escrita, dos alunos do 1.o Ciclo do Ensino Básico (CEB). O estudo desenvolvido teve por base uma estratégia de investigação assente em duas componentes principais: revisão da literatura e utilização de um estudo de caso “Conta-nos uma história! - Podcast na Educação”. Com o objetivo de compreender, o melhor possível, as potencialidades da criação de histórias digitais, utilizando a tecnologia podcast, adotou-se para o desenho do estudo o método misto, uma vez que utiliza métodos de recolha de dados de natureza qualitativo e quantitativo. Como técnicas de recolha de dados foram usadas, na primeira fase do estudo, entrevistas e na segunda foram aplicados questionários. Os resultados obtidos com este estudo foram analisados tendo em conta as questões de investigação e o modelo de análise.
Storytelling is an ancient art, which involves a set of symbols and codes used in a similar way and with the same meaning, but adapted to each period throughout our history. Stories are, thus, told from generation to generation, acquiring different formulas as time goes by. Nowadays, we live in a world of screens and are surrounded by several types, starting with the screens of televisions and computers, and moving on to the screens of tablets, mobile phones, smartphones and mp3/mp4 players. It’s becoming increasingly relevant to integrate these devices in the process of teaching and learning, as they promote new ways of communication, learning, thinking and teaching, motivating children and students to play a more active role. The pressing need in using these devices, along with the importance of storytelling, lead us to conduct this study in an attempt to understand the potential of it’s integration in the teaching and learning process. The prime objective of this study is to contribute to a deeper perception of the potential of digital storytelling, using podcast technology in the development of learning, namely at the level of reading and writing competencies, for basic school students. The study was performed based on a research strategy supported by two major components: a review of literature and the usage of the case study “Tell us a story! Podcast in education”. With the goal of understanding, as best as possible, the potential of digital storytelling using podcast technology, a mixed approach was adopted in the drafting of the study, as it uses both quantitative and qualitative data collection methods. In the first phase of the study interviews were used for data collection and in the second phase questionnaires were applied. The results achieved by this study were evaluated taking into account the investigation issues and the analysis model.

O presente artigo descreve o Projeto Café com Saúde, uma experiência pedagógica pioneira, que utiliza o podcast como vetor de democratização do conhecimento acadêmico. Foram desenvolvidas áudio-aulas direcionadas a estudantes de nível superior dos cursos de saúde, abordando temas como histologia, imunologia, genética, biologia celular, dentre outros assuntos comuns à grade curricular destes cursos. O projeto contou com revisão bibliográfica, elaboração de roteiros didáticos, gravação, edição, divulgação e reuniões de equipe. Os resultados se mostraram relevantes, atingindo com eficiência o seu público alvo e fortalecendo o uso do podcast como ferramenta educacional.