Log in

Relevant bibliographies by topics / Português Língua Estrangeira (PLE) para crianças / Journal articles

To see the other types of publications on this topic, follow the link: Português Língua Estrangeira (PLE) para crianças.

Journal articles on the topic 'Português Língua Estrangeira (PLE) para crianças'

Author: Grafiati

Published: 9 September 2021

Last updated: 29 July 2025

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the top 50 journal articles for your research on the topic 'Português Língua Estrangeira (PLE) para crianças.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Browse journal articles on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.

1

Werneck dos Santos, Leonor, Beatriz Abi Haya Cariello, and Isabel Roboredo Seara. "ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: LÍNGUA MATERNA, ESTRANGEIRA E DE HERANÇA - ENTREVISTAS COM VANDA MARIA ELIAS, LUIS GONÇALVES E CRISTINA FLORES." Revista Diadorim 24, no. 2 (2023): 211–26. http://dx.doi.org/10.35520/diadorim.2022.v24n2a53213.

Full text

Abstract:

O presente número da revista Diadorim, especialmente dedicado ao Ensino de Língua Portuguesa, teve, desde o início, a preocupação de reflexão sobre os conceitos de língua materna, língua estrangeira e língua de herança, que estão presentes no título deste volume. Nesse sentido, as editoras consideraram muito relevante poder convocar os contributos de alguns professores e pesquisadores prestigiados que são referências inequívocas para o ensino do Português. Essa escolha recaiu em três professores doutores de países distintos, entrevistados em março de 2022: a professora Doutora Vanda Elias, do

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

2

Guimarães, Felipe Furtado, and Kyria Rebeca Finardi. "Internacionalização e português como língua estrangeira (PLE)." Revista Internacional de Educação Superior 8 (June 1, 2021): e022003. http://dx.doi.org/10.20396/riesup.v8i00.8663449.

Full text

Abstract:

Este estudo teve como objetivo fazer um levantamento da oferta de cursos de português como língua estrangeira (PLE) em instituições de ensino superior (IES) no Brasil, discutindo essa oferta em relação ao processo de internacionalização. Para tanto, foi realizada uma coleta de dados em 60 IES brasileiras, por meio de questionário eletrônico, para subsidiar a discussão da relação entre PLE e internacionalização, com base na literatura e nos dados levantados. Os resultados indicam que a maior parte das IES oferta cursos de PLE, sendo que a região Sul tem a maior representatividade na oferta, e o

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

3

Dos Santos, Grazielle Da Silva. "Cenário Brasileiro do PLE: Contribuições da UFSM em Foco." Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas 17, no. 2 (2016): 186. http://dx.doi.org/10.17921/2447-8733.2016v17n2p186-193.

Full text

Abstract:

<p>O presente trabalho tem como objetivo construir um breve panorama acerca do Português Língua Estrangeira (PLE) no Brasil. Para tanto,<br />percorre-se uma revisão dos estudos considerados mais relevantes na área de PLE, culminando na historicização das ações que vem configurando<br />iniciativas da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) em prol da promoção do Português Língua Estrangeira. Concluiu-se que, dentro<br />do cenário nacional do PLE, a UFSM vem cumprindo um importante papel na promoção do Português Língua Estrangeira no Brasil, pois, por<br />mei

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

4

Bodolay, Adriana. "´PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA." Revista (Con)Textos Linguísticos 14, no. 29 (2020): 603–22. http://dx.doi.org/10.47456/cl.v14i29.32139.

Full text

Abstract:

O presente trabalho visa contribuir para as discussões na área de ensino de Português como Língua Estrangeira (PLE), colocando em evidência a relevância de serem incorporadas práticas que considerem a prosódia um componente de inserção cultural. Nota-se que, no processo de aprendizagem de uma língua estrangeira, são usadas características prosódicas da língua materna, sem atentar-se para as diferenças culturais da expressão dos afetos sociais que podem interferir na composição da face positiva. A partir da evidência de que o espaço da prosódia em manuais didáticos de PLE é inexistente, embora

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

5

Santos, Gabriel Nascimento dos, and Maria D’Ajuda Alomba Ribeiro. "Como aprimorar o aprendizado de português língua estrangeira na internet? Análise da contribuição das ferramentas tecnológicas." Anagrama 5, no. 3 (2012): 1–12. http://dx.doi.org/10.11606/issn.1982-1689.anagrama.2012.35637.

Full text

Abstract:

O presente estudo pretende analisar as ferramentas de ensino/aprendizagem de Português como Língua Estrangeira (doravante PLE) e mesmo de outra Língua Estrangeira (LE) na Internet, especificamente as existentes em redes sociais como Livemocha e Facebook. As redes sociais pesquisadas promovem o intercâmbio cultural através do bate-papo, da postagem de mensagem, assim como uma estratégia de ensino baseada na prática oral e ortográfica entre um nativo e um estudante da língua estrangeira em foco. O estudante de LE/PLE pode, assim, aprimorar o ensino/aprendizagem através de exercícios, bem como at

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

6

Huback, Ana Paula. "Que língua os materiais didáticos de português como língua estrangeira ensinam?" Revista Brasileira de Linguística Aplicada 21, no. 3 (2021): 875–93. http://dx.doi.org/10.1590/1984-6398202117188.

Full text

Abstract:

Resumo Neste artigo, analisa-se que modelo de língua, dentro do continuum entre fala e escrita, é apresentado nos livros didáticos de português como língua estrangeira (PLE). Selecionamos cinco livros didáticos e observamos como eles apresentam os seguintes temas: pronomes oblíquos, pronomes demonstrativos, pronomes pessoais retos, pronúncia do verbo estar e preposição para. Observou-se que a maioria dos materiais adota a norma padrão como parâmetro para os conteúdos. Variantes mais informais da língua são negligenciadas, mesmo quando os exercícios simulam conversas informais. A situação de co

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

7

BALDIN, Fernanda Deah Chichorro, and Valdilena RAMMÉ. "EXPRESSÃO ORAL NAS CLASSES DE PLE/PFOL." Trama 17, no. 42 (2022): 8–23. http://dx.doi.org/10.48075/rt.v17i42.29220.

Full text

Abstract:

Este artigo pretende discutir algumas questões centrais que concernem aos desafios encontrados por professores(as) nos processos de ensino-aprendizagem da habilidade comunicativa definida como “expressão oral” em língua estrangeira. A fim de alcançar esse objetivo, fazemos uma breve revisão da literatura sobre o tratamento e eventual valor dado a esta habilidade linguística em diferentes perspectivas metodológicas ao longo da história da didática das línguas, para, na sequência, confrontar essas propostas teóricas com materiais didáticos fonte (BIZON, A. C. & FONTÃO, E. 2005; MENDES, 2013a

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

8

Sebold, Mercedes, and Ana Carolina Monteiro Freitas Henriques. "Representação das variedades do português nos documentos norteadores para o ensino/aprendizagem de Português Língua Estrangeira." Scripta 25, no. 53 (2021): 363–94. http://dx.doi.org/10.5752/p.2358-3428.2021v25n53p363-394.

Full text

Abstract:

O presente estudo tem por objetivo analisar a representação das variedades do português nos documentos norteadores para o ensino/aprendizagem de Português Língua Estrangeira (doravante PLE). No contexto de ensino de PLE fora dos países que têm o português como língua oficial, encontramos um grande número de professores que não têm formação linguística específica. O mercado de trabalho promissor em alguns países absorve falantes de outras línguas que fizeram cursos de curta duração ou ainda profissionais de outras áreas que têm o português como língua materna. Tais profissionais nem sempre estã

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

9

Escarpinete, Mariana Lins, and Mônica Mano Trindade Ferraz. "Expandindo a significação em sala de aula de PLE: Encaminhamentos a partir de atividades de livros didáticos." Id on Line REVISTA DE PSICOLOGIA 11, no. 37 (2017): 160–77. http://dx.doi.org/10.14295/idonline.v11i37.819.

Full text

Abstract:

O presente trabalho é fruto da observação ao Livro Didático de Português como Língua Estrangeira (PLE) no tocante ao tratamento dado aos aspectos lexicais da língua em suas atividades com vias a aquisição/aprendizagem do Português Brasileiro. Depois de analisado os seguintes livros: 1. Novo Avenida Brasil (volume 1 e 2); 2. Brasil Intercultural: Língua e Cultura Brasileira para estrangeiros (Nível 1); 3. Bem-Vindo! A Língua Portuguesa no mundo da comunicação (Completo), foram selecionadas algumas atividades que incorporavam as relações de sinonímia e antonímia e hiperonímia/hiponímia - fundame

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

10

Albuquerque, Davi, and Aurelie Marie Franco Nascimento. "Práticas de retextualização e reescrita na aula de PLE:." Revista (Entre Parênteses) 10, no. 1 (2021): e021002. http://dx.doi.org/10.32988/rep.v10n1.1217.

Full text

Abstract:

As novas tecnologias de informação e comunicação (TIC) se tornaram ferramentas importantes no ensino de língua materna e de língua estrangeira (LE). Da mesma maneira, as diversas práticas de retextualização e reescrita têm se provado técnicas de ensino eficazes. Assim, o objetivo deste artigo é propor uma atividade de natureza comunicativa para o ensino de Português Língua Estrangeira (PLE), com ênfase no uso de blogs, que relacione essas novas tecnologias (que o blog, a internet e vários outros recursos virtuais estão inclusos) com as tarefas de retextualização e reescrita. Desta maneira, apó

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

11

Franco, Gabriele. "A interculturalidade no ensino de PLE: metodologias ativas e políticas linguísticas." Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978) 48, no. 3 (2019): 1386–99. http://dx.doi.org/10.21165/el.v48i3.2220.

Full text

Abstract:

A formação de professores de português como língua estrangeira (PLE) possui um papel importante no ensino e na aprendizagem como um todo, sobretudo no ensino intercultural. O PLE, em seus diferentes contextos educacionais, lida com um público-alvo diverso e tem o desafio de desenvolver as condições necessárias para a compreensão de uma nova língua e cultura. No entanto, além de capacitar professores de PLE, é preciso oferecer uma formação intercultural que deve ser evidenciada por políticas linguísticas que viabilizem a elaboração de documentos norteadores e de metodologias para a atuação doce

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

12

Xavier, Lola Geraldes. "Ler textos literários em aula de PLE." Diacrítica 33, no. 3 (2020): 113–21. http://dx.doi.org/10.21814/diacritica.457.

Full text

Abstract:

Sendo a língua o meio primordial de aproximação à cultura do Outro, o seu ensino terá de ter em consideração contextos de aprendizagem que propiciem o contacto cultural. São vários os veículos privilegiados para esse contacto. A literatura é um deles, permitindo desenvolver a expressão de respostas pessoais, a análise e crítica de textos. É nesse sentido que aponta o CEFRL Companion volume with new descriptors (2018), do Conselho de Europa. O uso de textos literários no início da aprendizagem de uma língua estrangeira não é consensual. Pretende-se, aqui, refletir sobre os contributos da

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

13

Albuquerque, Davi. "PROJETOS SOCIAIS E DE APRENDIZAGEM EM CURSOS DE PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA (PLE)." Revista Diadorim 24, no. 2 (2023): 407–26. http://dx.doi.org/10.35520/diadorim.2022.v24n2a51111.

Full text

Abstract:

O professor de Português Língua Estrangeira (PLE) deve optar por um conjunto de subsídios teóricos que servem como base para suas práticas em sala de aula, geralmente chamados de abordagens. Partindo da abordagem e dos métodos comunicativos, bem como de outros elementos, elaboramos uma proposta para cursos de PLE com foco no ensino por meio de projetos sociais e projetos de aprendizagem. Assim, discutimos a fundamentação teórica de nossa proposta e elencamos uma série de sugestões de diferentes projetos a serem utilizados, desenvolvidos e/ou adaptados pelos professores de PLE. Ademais, fornece

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

14

Rosa, Gabrielle Perotto de Souza da. "A construção da significação e do sentido em Português como língua estrangeira." Diálogo das Letras 5, no. 1 (2016): 139–59. http://dx.doi.org/10.22297/dl.v5i1.2002.

Full text

Abstract:

O trabalho a seguir visa analisar se certos livros didáticos utilizados para o ensino de Língua Portuguesa como Língua Estrangeira (PLE) preveem a construção do sentido dos discursos por parte do aluno. A seguinte análise se faz necessária, pois provém da constatação de que é importante, para um aprendiz de português como L2, que o ensino da língua seja muito mais do que vocabular e gramatical, mas que esse aprendiz compreenda o sentido da língua, o que está intrínseco no discurso. Apoiada na Teoria da Argumentação na Língua, de Oswald Ducrot, Marion Carel e outros colaboradores, pretende-se u

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

15

Cruz, Sara Oliveira da. "Reflexões sobre a formação inicial de professores de Português como Língua Estrangeira/Segunda Língua (PLE/PL2) na Universidade Federal da Bahia em uma perspectiva culturalmente sensível." Scripta 25, no. 53 (2021): 267–95. http://dx.doi.org/10.5752/p.2358-3428.2021v25n53p267-295.

Full text

Abstract:

Este trabalho é parte de uma pesquisa maior que teve como objetivo propor o blog como um ambiente favorável ao ensino de Português como Língua Estrangeira/Segunda Língua (PLE/PL2) em uma perspectiva culturalmente sensível aos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem de línguas (CRUZ, 2019). A extensão universitária e os projetos institucionais da Universidade Federal da Bahia (UFBA), respectivamente o Núcleo Permanente de Extensão em Letras (NUPEL) e o Programa Especial de Monitoria de Português como Língua Estrangeira (PROEMPLE), são os contextos dessa investigação. Aqui, se dis

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

16

João Pires, Manuel Duarte. "De Lisboa a São Paulo: manuais cêntricos para uma língua intercultural." Diacrítica 38, no. 2 (2024): 178–92. http://dx.doi.org/10.21814/diacritica.5244.

Full text

Abstract:

A língua portuguesa é falada por milhões de pessoas que a utilizam e disseminam por todo o mundo. O ensino de Português Língua Estrangeira (PLE) deve promover uma cidadania intercultural que envolva conhecer, valorizar e respeitar a sua diversidade, reconhecendo que a língua é um veículo de diversas expressões culturais e identitárias. Este estudo desenvolve alguns pressupostos sobre o ensino de português para a interacção cultural iniciados no âmbito do trabalho realizado na tese de doutoramento (Pires, 2022b). O principal objetivo do presente artigo é analisar as perspetivas ou referências g

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

17

Viana, Rafaela de Souza, and José Wellisten Abreu de Souza. "Ensinando português para estrangeiros:." Extensão Tecnológica: Revista de Extensão do Instituto Federal Catarinense 8, no. 16 (2021): 182–95. http://dx.doi.org/10.21166/rext.v8i16.2103.

Full text

Abstract:

O projeto de extensão Estratégias de Imersão Cultural para o Desenvolvimento da Aprendizagem de PLE: aulas do PLEI para estudantes PEC-G, executado de março a dezembro de 2020, teve como objetivo promover a aprendizagem da língua portuguesa para aprendizes do Programa de Estudantes-Convênio de Graduação (PEC-G). Tal ação justifica-se pela necessidade desses estudantes de adquirir proficiência em língua portuguesa para a obtenção do Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras), o que consolida o ingresso deles no programa. Do ponto de vista metodológico, este

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

18

Nélo, Maria José, and Aparecida Regina Borges Sellan. "Estranhamentos e surpresas: hábitos alimentares no conteúdo de ensino de português língua estrangeira." Cadernos CERU 32, no. 2 (2021): 135–49. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2595-2536.v32i2p135-149.

Full text

Abstract:

Este artigo discute estratégias de ensino tendo por focalização as necessidades essenciais de estudantes que visam aprender o português como língua estrangeira. Esses estudantes esperam obter conhecimentos linguísticos, enciclopédicos, sociointerativos plausíveis para o uso no cotidiano deles, por exemplo, designar, transformar os alimentos consumidos pelos nativos (maranhenses). Esses conteúdos sobre alimentos são, neste estudo, entendidos como um dado cultural e, para os falantes de outras línguas, uma oportunidade de compreender nosso sistema linguístico e de relação sociocultural para inse

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

19

Rotta, Alessandra Montera. "A pedagogia intercultural como proposta metodológica para o ensino e a aprendizagem do Português como Língua Estrangeira (PLE)." Domínios de Lingu@gem 12, no. 2 (2018): 974. http://dx.doi.org/10.14393/dl34-v12n2a2018-10.

Full text

Abstract:

Este artigo apresenta os conceitos teóricos da pedagogia intercultural e suas implicações no ensino e aprendizagem do Português Língua Estrangeira (PLE). A dimensão cultural é cada vez mais levada em conta pelos pesquisadores nos estudos em língua estrangeira. No entanto, nem sempre ela abarca as necessidades precisas desse ensino. O intercultural tem se destacado nas dinâmicas atuais de ensino de PLE porque ele permite a professor e alunos a interação entre diferentes culturas e identidades culturais presentes em sala de aula, somadas à própria cultura e língua brasileira. O desenvolvimento d

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

20

Rammé, Valdilena, and Fernanda Deah Chichorro Baldin. "material didático de PLE." Letrônica 16, no. 1 (2023): e41127. http://dx.doi.org/10.15448/1984-4301.2023.1.41127.

Full text

Abstract:

Os materiais produzidos pelo projeto Portal do Professor de Português Língua Estrangeira/Língua Não Materna (PPPLE) configuram um riquíssimo insumo, pois são unidades didáticas (UD) produzidas como Recurso Educacional Aberto (REA) de diferentes países e culturas. Assim, nesta pesquisa qualitativa e exploratória, nos debruçamos sobre três UD de cada país lusófono presente no PPPLE, para refletir sobre suas propostas, encaminhamentos didáticos e possibilidade(s) de uso para além dos territórios onde foram produzidas. Partimos da revisão de trabalhos que já examinaram o PPPLE e que retomam sua hi

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

21

Barros, Ev' angela Batista Rodrigues de, and Maria Tereza Maia de Assis. "PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA (PLE): FORMAÇÃO DOCENTE E CONSTRUÇÃO DE EXPEDIENTES DIDÁTICO-METODOLÓGICOS." @rquivo Brasileiro de Educação 6, no. 13 (2019): 60–84. http://dx.doi.org/10.5752/p.2318-7344.2018v6n13p60-84.

Full text

Abstract:

O ensino de português como segunda língua – PLE – é pouco difundido, apesar da demanda recente (e crescente) de se atender estrangeiros que vieram para o Brasil, motivados por diferentes razões, como os eventos esportivos ocorridos nos últimos anos, intercâmbios estudantis ou exílio forçado por guerras ou catástrofes naturais (refugiados). Por isso, traz-se na introdução, um recorte do aporte teórico utilizado e os conceitos de que nos valemos na pesquisa. Verifica-se que, no ensino de PLE, a concepção de língua-cultura e o processo étnico-identitário permeado pela língua se inter-relacionam f

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

22

Resende, Maurício Sartori. "Notas sobre o ensino de Português como Língua Estrangeira: aspectos universais e particulares – das línguas e dos falantes." Domínios de Lingu@gem 12, no. 2 (2018): 871. http://dx.doi.org/10.14393/dl34-v12n2a2018-6.

Full text

Abstract:

o presente trabalho discute implementações didático-pedagógicas para o ensino de Português como Língua Estrangeira (PLE) tanto sob a ótica do perfil sociopolítico dos aprendizes quanto do seu ponto de vista estritamente linguístico – ambas as discussões sobretudo à luz do modelo do monitoramento de Krashen (1982). Além disso, seguindo Chomsky (1959), Krashen (1982) e White (2003), este trabalho reflete sobre posições metodológicas no contexto de PLE que se valem de pressupostos inatistas para a aquisição da linguagem e sobre diferenças entre aquisição de primeira e segunda língua. Finalmente,

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

23

Albuquerque, Davi. "O Ensino de Português Língua Estrangeira como Diplomacia Cultural: atividades de cultura brasileira." Signum: Estudos da Linguagem 23, no. 1 (2020): 134. http://dx.doi.org/10.5433/2237-4876.2020v23n1p134.

Full text

Abstract:

No presente artigo desenvolvemos a concepção do professor de PLE como um diplomata cultural e discorremos sobre os aspectos teórico-metodológicos da prática docente do professor de língua estrangeira, apontando os conceitos de abordagem, métodos e técnicas. Ainda, procuramos descrever uma proposta de atividade de cultura brasileira que esteja em acordo com as teorias por nós discutidas. Desta maneira, o objetivo desse texto é duplo: primeiro, defender a ideia do professor de língua estrangeira como um diplomata cultural; segundo, apresentar nossa proposta de atividade para ilustrar os pressupo

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

24

Zhang, Xiang. "PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA (PLE) NA CHINA: REFLEXÕES TEÓRICAS E PRÁTICAS SOBRE O LUGAR DA GRAMÁTICA NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA." PROLÍNGUA 15, no. 1 (2020): 82–93. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.1983-9979.2020v15n1.52199.

Full text

Abstract:

O presente artigo objetiva apresentar ao mundo da língua portuguesa o panorama geral do ensino-aprendizagem de Português Língua Estrangeira (PLE) na China, onde a presença da língua e cultura portuguesa tem sido cada vez mais expressiva no âmbito de cursos de graduação em Línguas Estrangeiras (LEs) nas ultimas duas décadas. A partir da experiência pedagógica e no posicionamento de um professor de PLE em formação, o autor reflete o lugar da gramática no contexto de PLE, investiga os sentidos da gramática e métodos de ensino de línguas estrangeiras, propostos pelos pesquisadores da área (TRAVAGL

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

25

Ramos-Sollai, Silvia. "The pluricentric kaleidoscope: a corpora-based case study on Portuguese Critical Language and Lusophone varieties." Revista Letras Raras 9, no. 4 (2020): 54. http://dx.doi.org/10.35572/rlr.v9i4.1943.

Full text

Abstract:

Enquanto o pluricentrismo vem se tornando um componente central no ensino de Português como Língua Estrangeira (PLE), há um debate paralelo sobre a representação de vozes periféricas para línguas críticas, especialmente no que tange a competência global. Ou seja, a literatura pertinente demonstra que línguas menos comumente ensinadas nos Estados Unidos, como PLE e suas variantes lusófonas, devem ser inclusivas e equilibradas com habilidade intercultural e holística relacionável (NUGENT; SLATER, 2017). Este estudo explora como o acesso à autenticidade, fonte inalterada e integral, na Internet r

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

26

Borges Sellan, Aparecida Regina. "TRAÇANDO PERCURSOS INTERCULTURAIS PARA A COMPREENSÃO DO SER BRASILEIRO." Verbum 13, no. 1 (2024): 21–37. http://dx.doi.org/10.23925/2316-3267.2024v13i1p21-37.

Full text

Abstract:

Este artigo tem por objetivo apresentar uma breve síntese das contribuições da professora Regina Célia Pagliuchi da Silveira para a área do ensino de língua portuguesa, sobretudo na perspectiva de língua estrangeira (PLE). Trata-se de uma tentativa de registrar, em poucas páginas, parte do muito que realizou no ensino e na pesquisa, ao identificar, no contexto que se desenhou especialmente na década de 1990, novas demandas, com novas exigências, colocando no cerne da pesquisa e do ensino de português para estrangeiros aspectos relacionados à identidade cultural e à perspectiva intercultural. S

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

27

Izaki Gómez, Marina Ayumi. "Saberes docentes no Ensino de Português Língua Estrangeira: proposta para ação pedagógica." Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978) 50, no. 1 (2021): 227–42. http://dx.doi.org/10.21165/el.v50i1.2902.

Full text

Abstract:

Neste artigo, objetivamos apresentar e discutir os saberes docentes necessários para operacionalizar o ensino de Português Língua Estrangeira (PLE) na prática pedagógica de professores em formação. Levando em consideração que a reflexão é imprescindível na formação de professores, a abordagem reflexiva foi o aporte teórico que fundamentou o estudo. Sob o paradigma qualitativo de base etnográfica e interpretativista, os dados foram analisados considerando o processo de construção de significados. Os participantes são graduandos em Letras, que ministraram cursos de PLE, e a pesquisadora no papel

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

28

Bomfim Vieira, Bruno. "A escrita argumentativa no ensino de Português como Língua Estrangeira." Revista Eletrônica de Estudos Integrados em Discurso e Argumentação 22, no. 2 (2022): 175–95. http://dx.doi.org/10.47369/eidea-22-2-3502.

Full text

Abstract:

Este artigo discute a escrita argumentativa no ensino de Português como Língua Estrangeira por meio da análise e adaptação de atividades de um livro didático de PLE. A fundamentação teórica recorre aos estudos comparativos dos padrões retóricos de L1 e L2 (UYSAL, 2012), ao enfoque interacional da argumentação (PLANTIN, 2008) e à proposta de ensino-aprendizagem de línguas baseado em tarefas (ELLIS, 2003). Este estudo de natureza bibliográfica e documental analisa um corpus constituído de cinco atividades de escrita presentes no livro didático de PLE Estação Brasil e adapta uma das atividades an

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

29

Weiss, Denise. "Música como recurso didático na aula de Português para estrangeiros - aspectos técnicos." Revista Fios de Letras 01, no. 01 (2024): 1–14. http://dx.doi.org/10.59666/fiosdeletras.v1i01.3417.

Full text

Abstract:

Este artigo discute alguns aspectos técnicos que devem ser levados em conta quando o professor emprega músicas como material a ser explorado em uma aula de Português como língua estrangeira (PLE). Nele se analisam aspectos da escolha e da apresentação de canções como recurso didático. Observamos que é necessário levar em conta não somente os aspectos culturais que ela pode veicular, e as consequentes possibilidades de choque cultural, mas algumas especificidades de composição – melódica e de letra – que interferem na probabilidade de sucesso da atividade didática no contexto de ensino de PLE.

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

30

Araújo, Alexandra, and Márluce Coan. "Variação linguística em materiais didáticos de Português Língua Estrangeira (PLE)." Calidoscópio 21, no. 2 (2023): 340–60. http://dx.doi.org/10.4013/cld.2023.212.07.

Full text

Abstract:

Neste artigo, analisamos atividades referentes à variação na codificação do sistema temporal (tempo/aspecto/modo) em dois cadernos de exercícios da coleção Bem-Vindo (Calles et al; Burim e Medrado, 2013). Das 23 questões sobre tempo/aspecto/modo do caderno para estudantes de origem latina, somente 04 dão margem a considerações sobre variação; já no caderno destinado aos estudantes de origem anglo-saxônica, há 07 atividades propícias ao tratamento da variação das 39 observadas. Do caderno destinado aos estudantes de origem latina, somente uma questão se volta estritamente à variação em perspect

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

31

Chaves, Idalena Oliveira, Henrique Rodrigues Leroy, Daniel Dos Santos, Tatiana Martins Gabas, and Bruna Frazatto. "Intersecções entre percursos profissionais e associações." Revista Linguagem em Foco 15, no. 1 (2023): 306–21. http://dx.doi.org/10.46230/2674-8266-15-9997.

Full text

Abstract:

Esta entrevista abre uma rodada de diálogos com associações de professores de português como língua estrangeira/adicional com o propósito de refletir sobre o campo de pesquisa, a formação e a atuação de professores na área. Para a primeira conversa, entrevistamos em 2021 dois presidentes da Associação Mineira de Professores de Português como Língua Estrangeira (AMPPLIE), Profa. Dra. Idalena Oliveira Chaves (Universidade Federal de Viçosa) e Prof. Dr. Henrique Leroy (Universidade Federal de Minas Gerais), à frente da associação nos mandatos de 2017-2021 e 2021-atual, respectivamente. Após conta

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

32

Barros, Ev’Ângela Batista R. de, and Viviane Bagio Furtoso. "Ensino de português para falantes de outras línguas: múltiplas realidades, múltiplas necessidades." Scripta 25, no. 53 (2021): 8–41. http://dx.doi.org/10.5752/p.2358-3428.2021v25n53p8-41.

Full text

Abstract:

Falar em ensino de Língua Portuguesa (LP) a falantes de outras línguas de origem – sob variadas denominações e circunstâncias – como “língua de herança” (PLH), “língua de acolhimento” (PLAc), “língua estrangeira” (PLE), “língua adicional” (PLA), entre outras, é falar de complexa rede de aspectos inter-relacionados. Tais condicionantes se originam, em uma visão macro, de políticas linguísticas (pensadas e adotadas no bojo de outras, econômicas e culturais), cujos efeitos chegam ao microambiente das salas de aulas – presenciais ou virtuais – em que, concretamente, são atendidos os falantes de ou

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

33

Nascimento, Gabriel, and Maria D'Ajuda Alomba Ribeiro. "A língua como pátria ou a língua como direito? A identidade de um estrangeiro professor de PLE." Revista Linguagem & Ensino 24, no. 2 (2021): 242–62. http://dx.doi.org/10.15210/rle.v24i2.19353.

Full text

Abstract:

O presente artigo questiona a ideia de língua como pátria no mundo moderno, de maneira a criar a categoria de “estrangeiro” e “conterrâneo” no ensino de Português como Língua Estrangeira (PLE). Para complicar essa discussão com fins de aprofundar essa questão, trazemos contribuições da área de identidade e ensino-aprendizagem de línguas, a visão de língua como invenção, inclusive no ensino de PLE, e um histórico da pesquisa e realização de cursos no PLE com vistas a questionar o papel do acolhimento, a identidade e a contribuição de um professor de PLE que é participante desta pesquisa. Seus d

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

34

Tosatti, Natália Moreira. "Gêneros textuais e o propósito da comunicação em livro didático de PLE." Revele: Revista Virtual dos Estudantes de Letras 3 (December 31, 2011): 62. http://dx.doi.org/10.17851/2317-4242.3.0.62-75.

Full text

Abstract:

À luz da teoria que aborda os gêneros como formas de ação, como modo de agir sobre omundo na interação entre indivíduos dentro de uma cultura e uma sociedade, este artigo temcomo propósito defender o uso de gêneros textuais no contexto de ensino e aprendizagemde Português como Língua Estrangeira. Acreditamos que o ensino de uma língua estrangeira(LE), principalmente dentro de propostas que visam a desenvolver competênciascomunicativas, faz-se mais significativo quando explora categorias textuais distintas. Cientesde que o livro didático ocupa, muitas vezes, uma posição de protagonista dentro d

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

35

Dos Santos, Angela Marina Bravin. "Português sem fronteiras na UFRRJ e a importância dos cursos de extensão para a prática docente." Olhares & Trilhas 21, no. 2 (2019): 163–73. http://dx.doi.org/10.14393/ot2019v21.n.2.45372.

Full text

Abstract:

O objetivo deste texto é mostrar a relevância dos cursos de extensão para o desenvolvimento de ações pedagógicas na área de Português como língua estrangeira e adicional (PLE/PLA) no âmbito da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Para tanto, será apresentada e discutida a articulação de pressupostos teóricos, relacionados à concepção de língua-cultura (MENDES, 2008, 2011) e a de gêneros discursivos (ROJO;BARBOSA, 2015; MARCUSCHI, 2008), com pressupostos metodológicos ancorados em Kumaravadivelu (2003). Os resultados demonstram que o planejamento de ações para esse tipo de curs

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

36

Nascimento, Luciana de Fátima do. "O processo de transferência linguística no ambiente multilíngue de aprendizagem de PLE: uma abordagem pragmático-cognitiva." Caletroscópio 4, no. 7 (2016): 250–76. http://dx.doi.org/10.58967/caletroscopio.v4.n7.2016.3695.

Full text

Abstract:

Este artigo analisa pragmático-cognitivamente, sob a perspectiva da Teoria da Relevância (SPERBER; WILSON, 1986/1995), o papel do esforço de processamento cognitivo nas instâncias de transferência linguística identificadas em um contexto multilíngue de aprendizagem de português como língua estrangeira (PLE). As análises foram realizadas a partir de dados de rastreamento ocular e de registro de teclado e mouse, triangulados (ALVES, 2003) com protocolos retrospectivos e com dados do questionário prospectivo. Foi realizado um experimento com participantes estrangeiros, aprendizes de PLE, para inv

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

37

Queiroz, Nathan, and Iracema Luiza de Souza. "Os direcionamentos teórico-metodológicos para formação inicial do professor de PLE na Universidade Federal da Bahia UFBA." Entretextos 21, no. 3Esp. (2021): 131. http://dx.doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3esp.p131.

Full text

Abstract:

As Universidades públicas brasileiras ainda enfrentam uma escassa prática de formação docente quando se trata da área de Português Língua Estrangeira\Segunda Língua (PLE\PL2), desta forma, este trabalho objetiva apresentar os direcionamentos teórico-metodológicos utilizados na formação do professor de PLE na Universidade Federal da Bahia (UFBA). Em um primeiro momento, o professor em formação é convidado a utilizar os preceitos estabelecidos por Schön (2000) para estar constantemente (re)pensando sua prática docente. Em seguida, relacionando-o com as ideias propostas por Clark (2000), Antunes

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

38

Andrade de Faria, Pedro Henrique. "BILINGUISMO E IDENTIDADE: A INFLUÊNCIA DA CULTURA LOCAL NOS APRENDIZES DE LE EM CONTEXTO DE IMERSÃO." Revista Mediação (ISSN 1980-556X) 17, no. 2 (2022): 24–41. http://dx.doi.org/10.31668/mediacao.2022.v17e2.13582.

Full text

Abstract:

Este artigo tem por objetivo identificar e analisar de que forma as diferenças culturais influenciam na aprendizagem de português como língua estrangeira e para além disso, como as identidades são ressignificadas ao entrarem em contato com uma diferente língua e um diferente contexto sociocultural. Nesse caminho, utilizamos referência bibliográfica dedicada ao bilinguismo e as implicações culturais para o ensino de uma língua estrangeira (GROSJEAN, 2008/2010; KRAMSCH, 1993), a construção das identidades conforme proposto por Hall (2000/2005) e suas implicações na aquisição de uma LE conforme p

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

39

Scapin, Andreia Cristina. "Uma nova proposta didática para o ensino do português brasileiro como língua estrangeira (PLE) em âmbito universitário na Itália." Conjecturas 22, no. 17 (2022): 383–97. http://dx.doi.org/10.53660/conj-2247-2w08.

Full text

Abstract:

Com o presente artigo, busca-se apresentar uma nova proposta didática para o ensino do português brasileiro como língua estrangeira (PLE), expondo a metodologia aplicada para a realização da obra “Aprendendo o português brasileiro”, publicada em novembro de 2022, na Itália, a qual decorre da experiência da autora no ensino da língua em âmbito universitário, entre 2019 e 2022, na Universidade Sapienza, na Universidade de Teramo e na Escola de Mediação Linguística da Fundação San Pellegrino. Propõe-se um ensino baseado em situações reais e nos diferentes contextos de interação que o aprendiz pod

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

40

Almeida, Laura Camila Braz de. "Efeito retroativo do Celpe-Bras no processo de ensino/aprendizagem do português: um estudo qualitativo." Revista do GEL 17, no. 3 (2020): 28–45. http://dx.doi.org/10.21165/gel.v17i3.2226.

Full text

Abstract:

O presente artigo apresenta resultados de um estudo qualitativo sobre o efeito retroativo do Celpe-Bras no processo de ensino/aprendizagem de português como língua estrangeira e como língua materna. Baseando-se na análise sobre a abordagem comunicativa (ALMEIDA FILHO, 2002; CANALE, 1995) e sobre a abordagem intercultural (SANTOS, 2004), pretende-se analisar a aplicação dessa teoria sobre essas abordagens no processo de ensino/aprendizagem de português. As atividades de avaliação utilizadas nas aulas de português como língua materna (PLM) e de português como língua estrangeira (PLE) foram funda

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

41

Santos, Sara Gonçalves. "A competência oral: uma abordagem por tarefas." Domínios de Lingu@gem 12, no. 2 (2018): 1000. http://dx.doi.org/10.14393/dl34-v12n2a2018-11.

Full text

Abstract:

Tendo em conta a premente necessidade de elaboração de material didático destinado ao desenvolvimento da competência comunicativa oral em português língua estrangeira/ adicional, apresenta-se uma proposta pedagógica orientada para a ação (Conselho da Europa 2001), que pressupõe que, através da realização de tarefas, são acionados processos cognitivos que possibilitam a aquisição da língua. Neste trabalho, são selecionados exemplos de tarefas pedagógicas para o desenvolvimento das capacidades da oralidade do público chinês aprendente de português língua estrangeira (PLE).Numa perspetiva holísti

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

42

Franco, Gabriela Rossatto. "Episódios relacionados à língua em interações de teletandem: implicações para a formação de professores de PLE." Revista do GEL 15, no. 3 (2018): 214–40. http://dx.doi.org/10.21165/gel.v15i3.2410.

Full text

Abstract:

O projeto “Teletandem e transculturalidade na interação on-line em línguas estrangeiras por webcam” (TELLES, 2011) possibilita que estudantes de universidades brasileiras interajam via Skype com alunos de universidades estrangeiras fornecendo explicações sobre a língua materna ou aquela em que são fluentes a seus parceiros. Desse modo, o presente artigo observa os episódios relacionados à língua (SWAIN; LAPKIN, 1998) emergentes nessas sessões, analisando a forma como os alunos brasileiros (professores de línguas em formação) esclarecem dúvidas sobre a língua portuguesa a seus parceiros. Metodo

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

43

AMORIM, C. M. S., Renata Rocha VIEIRA DE MELLO, and S. F. SOUZA. "VERBOS “SER” E “ESTAR”: CONTÍNUO PERMANENTE-TEMPORÁRIO E O ENSINO DE PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA." Muitas Vozes 09, no. 01 (2020): 269–83. http://dx.doi.org/10.5212/muitasvozes.v.9i1.0015.

Full text

Abstract:

Este trabalho tem, como objeto, proposta de organização de material didático pertinente aos verbos “ser” e “estar” para utilização no ensino de Português como Língua Estrangeira (PLE). O objetivo é apresentar o contínuo [+permanente] – [+temporário], tendo como referência o contraponto entre o que preceituam as gramáticas normativas e os usos correntes da língua em contextos interacionais. O referencial teórico adotado é a Linguística Centrada no Uso, para a qual a língua é um sistema adaptativo complexo, uma estrutura fluida, constituída, simultaneamente, tanto de padrões mais ou menos regula

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

44

Coelho Aragon, Carolina, José Wellisten Abreu de Souza, and Mariana Lins Escarpinete. "Formação docente em PLE/PLA." Letras de Hoje 58, no. 1 (2023): e44795. http://dx.doi.org/10.15448/1984-7726.2023.1.44795.

Full text

Abstract:

Este artigo objetiva descrever os resultados da integração de três projetos de extensão do Programa X da Universidade X. Atualmente no X, a extensão universitária é um dos esteios para a realização das ações desse programa. As atividades desenvolvidas por esses projetos são planejadas e executadas com o intuito de ensinar a língua portuguesa para alunos estrangeiros, envolvendo um processo contínuo de formação docente de alunos do Curso de Letras da graduação dessa mesma Instituição de Ensino. Embora sejam projetos distintos, os três se complementam e se sustentam em um tripé de formação docen

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

45

Pereira, João Paulo. "Ensino e crenças Estudo de caso sobre representações do aprendente chinês na aula de Português Língua Estrangeira em Macau." Linguarum Arena 12 (2021): 133–57. http://dx.doi.org/10.21747/1647-8770/are12v1.

Full text

Abstract:

Tomando como ponto de partida a reflexão em torno das práticas de ensino do Português Língua Estrangeira (PLE)1 que o professor deve realizar, no âmbito da sua atividade docente, centrar-nos-mos no papel que o contexto socioeducativo exerce na prática de ensino do Português em Macau. Mais concretamente, analisaremos as propostas que têm surgido no Território a defender a adoção de metodologias de ensino baseadas em crenças que se formaram em relação ao aprendente chinês. Veremos como na origem dessas crenças está em grande medida a política educativa implementada na anterior administração, que

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

46

Granato, Matheus, and Rosa Yokota. "Português como LE/L2 na UFSCar: Mapeando os registros sobre extensão, ensino e pesquisa." Entretextos 21, no. 3Esp. (2021): 05. http://dx.doi.org/10.5433/1519-5392.2021v21n3esp.p05.

Full text

Abstract:

Neste artigo, apresenta-se mapeamento das atividades de extensão, ensino e pesquisa na área de Português como Língua Estrangeira e como Segunda Língua (PLE/L2) realizadas na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). O estudo visa contribuir para a compreensão do processo de institucionalização da área na UFSCar e do impacto de políticas linguísticas nacionais relacionadas com o PLE/L2 no âmbito local da instituição, a partir das contribuições de Furtoso (2015); Rocha (2019); Bulla, Kuhn (2020); Brasil (2021); Scaramucci, Bizon (2020). Para tanto, fez-se um levantamento das ações documentada

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

47

Dutra, Anelise, and Plinio Carvalho de Souza Junior. "Para entender as veias abertas do Brasil e do povo brasileiro: a presença da interculturalidade crítica e da decolonialidade na produção de um material didático de Português Língua Estrangeira." Veredas - Revista de Estudos Linguísticos 25, no. 2 (2022): 242–58. http://dx.doi.org/10.34019/1982-2243.2021.v25.35945.

Full text

Abstract:

Este artigo tem como objetivo a análise das partes de um material didático de Português como Língua Estrangeira (PLE) dedicadas ao ensino de cultura / interculturalidade. Para tanto, nos ancoramos em um suporte teórico que abrange os estudos sobre interculturalidade (Byram, 1997), em especial a interculturalidade crítica (Walsh, 2009; Byram, 1997), e decolonialidade (Quijano, 2005; Walsh, 2009)), estudos esses que apontam para a necessidade da abordagem de problemas sociais em sala de aula. Após a análise do material didático e discussão, chegamos à conclusão de que é perfeitamente possível e

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

48

Rodrigues, Camila Solino. "Ensino de português como língua estrangeira no sudeste do Pará." Olhares & Trilhas 21, no. 2 (2019): 107–23. http://dx.doi.org/10.14393/ot2019v21.n.2.46043.

Full text

Abstract:

O presente trabalho compartilha um conjunto de reflexões acerca do ensino e da aprendizagem de Língua Portuguesa para alunos estrangeiros da pós-graduação, na Unifesspa, no período de 2015 a 2016. Essa foi uma ação pioneira realizada na instituição, por meio do Idiomas Sem Fronteiras, orientada segundo uma visão de linguagem como interação, noção de gênero como ação social estruturada em etapas para atingir uma finalidade e mesclou noções de ensino de leitura instrumental com estudos do InteracionismoSócio-Discursivo e da Escola de Sydney, no ensino de gêneros que circulam em ambientes acadêmi

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

49

Miranda, Florencia. "A análise de textos na formação de professores de português como língua estrangeira: uma proposta interacionista." Perspectiva 41, no. 4 (2023): 1–21. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2023.e92213.

Full text

Abstract:

Este artigo propõe refletir sobre a análise de textos na formação de professores/as de português como língua estrangeira (PLE). Esta reflexão está situada em uma prática desenvolvida na Universidad Nacional de Rosario (UNR, Argentina), no âmbito da Licenciatura em Português, e visa discutir um aspecto central da formação linguística de professores/as de PLE: o saber (e o saber-fazer) sobre os textos enquanto objetos fundamentais da tarefa docente. Além disso, e como consequência desta problematização, se apresenta uma proposta de intervenção implementada em uma disciplina dessa Licenciatura, d

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

50

SHANG, XUEJIAO. "ANÁLISE SOBRE A PRODUÇÃO FONÉTICA DO GRAFEMA <E> EM PORTUGUÊS EUROPEU E PORTUGUÊS BRASILEIRO: UM ESTUDO DE CASO NA CHINA." Revista InterteXto 12, no. 1 (2020): 126–45. http://dx.doi.org/10.18554/ri.v12i1.2964.

Full text

Abstract:

O objetivo do trabalho é analisar a produção fonética do grafema <e> durante o processo de ensino/aprendizagem de português em um contexto universitário chinês. Adotando a teoria fonética e fonológica, clarificaremos os fonemas do grafema <e> que se apresentam em Português Europeu (PE) e Português Brasileiro (PB). Desenvolvemos, assim, um estudo de caso para entender se a produção fonética de <e> em PE e PB será diferenciada na percepção dos alunos. Para essa investigação, tomamos como objetos de estudo as gravações das palavras com grafema <e>, obtidas de produções de

APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!