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Dissertations / Theses on the topic 'Power and disciplinary power'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 4 February 2022

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1

Bliss, Brian A. "Disciplinary power and extraclassroom public life." Access to citation, abstract and download form provided by ProQuest Information and Learning Company; downloadable PDF file 0.67 Mb., p, 2006. http://gateway.proquest.com/openurl?url_ver=Z39.88-2004&res_dat=xri:pqdiss&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:dissertation&rft_dat=xri:pqdiss:3220628.

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2

Hunsinger, Jeremy W. "Disciplinary Themes in Aristotle's Political and Ethical Writings." Thesis, Virginia Tech, 1998. http://hdl.handle.net/10919/40925.

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Abstract:
This thesis is an exploratory study of the relationship between Foucault's conception of disciplinary power and the philosophical ideas of ancient Greece as exemplified by Aristotle. Foucault claims that disciplinary power arose only in the 17th and 18th centuries. This thesis demonstrates that there are similarities and parallels between certain facets of Aristotle's ethical and political theory and Foucault's idea of disciplinary power--parallels and similarities sufficiently strong to weaken, if not contradict, Foucault's description of the historical origin of disciplinary power.
Master of Arts
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3

Côrtes, Alex Sandro Barcelos. "O Panóptico de Yone: astúcias e táticas contra o poder disciplinar nos espaços de controle da escola." Universidade Federal Fluminense, 2004. http://www.bdtd.ndc.uff.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=249.

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Abstract:
Esta dissertação trata, a partir de pressupostos teóricos foucautianos, das relações de poder e das tecnologias políticas em funcionamento dentro da Escola Municipal Professora Yone Nogueira, situada em Arraial do Cabo - RJ, particularmente do poder disciplinar e seus mecanismos de controle do tempo, do espaço e dos corpos. Tal escola tornou-se objeto de estudo não só por ser onde estudei e onde atuo como professor de História, mas também por ter uma arquitetura sui generis, herança do modelo panóptico construído para ser a realização da utopia de um controle perfeito. Dentro desta arquitetura de poder circular onde todos os corpos têm seus espaços reservados como forma de mantê-los sob controle permanente, muitos professores, estudantes e funcionários acabam se perdendo ou mesmo se sentindo mal. Além disso, os agentes disciplinadores estão permanentemente em ação e através da vigilância hierárquica, do exame e da sanção normalizadora os corpos vão sendo desenvolvidos ao máximo em seu potencial produtivo ao passo que vão sendo reduzidos em seu potencial de rebeldia. A escola fabrica sujeitos através de intensos e permanentes processos de sujeição. Michel de Certeau é de grande valia para a compreensão das muitas formas astuciosas que são inventadas cotidianamente pelos membros da comunidade escolar que não são meros consumidores passivos, mas transformam nas práticas cotidianas aquele espaço, inventando novas relações, intensificando a vida. Ao buscarem realizar experiências de liberdade que tornam a vida obra de arte e reforçarem os laços de amizade horizontalizada alguns usuários da escola acabam por desenvolverem uma estética da existência, fruto de um trabalho coletivo e não hierarquizado de uns com/nos outros. Mesmo dentro de instituições disciplinares planejadas para serem perfeitas em seu funcionamento é possível criar zonas autônomas temporárias, verdadeiras heterotopias onde experiências reais de liberdade podem ser vividas. Este trabalho relata toda essa realidade, e aponta o teatro libertário e experimental como alargador das brechas no poder disciplinar e potencializador de processos singulares de subjetivação.
This paper deals stating from Foucautian theoretical assumptions with the power relations and political tecnologies at work in the Escola Municipal Professora Yone Nogueira, located in Arraial do Cabo, Rio de Janeiro State, Brazil, particularly on the disciplinar power and its mechanisms on time, space and body control. Such school has become study object, not only because it is where I have studied and work as History Teacher, but also because its sui generis achitecture, heritage of panoptical model, built to be a realization of the perfect control utopia. Within this achitecture of circular power, where all bodies have their reserved spaces as a form to keep them under permanent control , many teachers, students and administrative workers end by losing their work perspectives and objectiveness or even presenting feelings of discomfort at work. Besides, disciplinatory agents are permanently acting, and, by hierachical vigilance, the exam and normalizing sanction, bodies are developed at maximum productive potential, while rebellion potentials are reduced. The school manufactures subjects through intense and permanent subjection processes. Michel de Certeau is of great value to comprehend many subtle forms, which are daily invented by the school community members who are not mere passive consumers, but transform that space with their daily praxis, inventing new relations, intensificating life. On the attempt to realize experiences of freedom which turn life into art, and to reinforce horizontalized friendship bonds, some school usuaries turn out to develop an aesthetics of existance, result of a collective and not-hierarchical work upon each other. Even within disciplinary institutions planned to be perfect in working it is possible to create temporary autonomous zones, true heteropias, where real experiences of freedom can be lived. This work reports all that reality and points out the experimental and libertary theatre as an widening display of gaps in disciplinary power, and potentializer of singular subjectivation processes.
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4

Menezes, Aldo Botana. "Vigilância eletrônica no direito processual penal: uma reflexão a partir de Michel Foucault." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2010. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/11539.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-04-27T17:26:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aldo Botana Menezes.pdf: 1050512 bytes, checksum: 91520e766c6c44381313814666b791c9 (MD5) Previous issue date: 2010-11-11
From Michel Foucault and Gilles Deleuze ideas, this research analyzes the electronic individuals monitoring. People sentenced precisely under the law of criminal procedure. The electronic surveillance suggests a natural philosophical interest that revolves around the analysis of issues relating to power, prison, law, the society of discipline and control. Foucault critical texts about power are the guiding track of this research, in order that it allows investigating the procedures related to electronic surveillance that focus on the conduct of individuals sentenced by the State. The analysis of this subject relates to the modern prison management activity, whose way of criminal sanction counts on a significant transformation: the enforcement of criminal punishment can be effective even in distance, that is, outside the prison environment. From this philosophical pathway we recognize that the electronic surveillance is a form of exercise of disciplinary power, where the effects of their relationship fall onto the body of each condemned and extends beyond the prison population. The existence of a society of control suggests that disciplinary mechanisms are expanded in order that we can find an unfinished constitution of the new society, this new social overview that values the progress of technology
O trabalho analisa a vigilância eletrônica de indivíduos-condenados, precisamente no âmbito do direito processual penal, a partir da leitura de alguns escritos de Michel Foucault e Gilles Deleuze. A vigilância eletrônica sugere um singular interesse filosófico que gravita em torno da análise de temas referentes ao poder, à prisão, à lei, à norma, à sociedade da disciplina e à sociedade de controle. A analítica do poder em Foucault constitui o fio condutor desta pesquisa, na medida em que permite investigar os procedimentos vinculados à vigilância eletrônica que incidem sobre a conduta de cada indivíduo condenado pelo Estado. A análise do tema reporta-se à moderna atividade administrativa penitenciária, cuja forma de reprimenda penal conta com uma significativa transformação: o cumprimento da pena criminal pode se efetivar à distância, isto é, fora do ambiente da prisão. A partir das aludidas incursões filosóficas, reconhece-se que a vigilância eletrônica consiste numa forma disciplinar de exercício do poder, em que os efeitos de suas relações recaem sobre o corpo de cada condenado e se estendem para além da população carcerária. A existência de uma sociedade de controle sugere que os mecanismos disciplinares sejam ampliados, de maneira que se encontra inacabada a constituição dessa nova sociedade, desse novo quadro social que valoriza o avanço da tecnologia
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5

Feitosa, Izabel Christina do Nascimento. "Trabalho infantil na agricultura :sentidos produzidos pelas m?s e pelos professores." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2006. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/17446.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-12-17T15:38:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IzabelCNF.pdf: 632045 bytes, checksum: 9eef0c87588f2dad81b836e90fa2b407 (MD5) Previous issue date: 2006-05-19
Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior
Attempts to explain child labor, for the most part, have been reduced to the economic aspect, looking to establish a causal relationship between work and poverty. Without disregarding this aspect, we intend to approach this phenomenon considering other aspects that could be contributing towards its maintenance. We seek, above all, to articulate it with the concepts of disciplinary power and ideology. The present study, therefore, tries to consider these aspects with the intention of learning the reasons that the mothers and the teachers produce concerning child labor in the cultivation of vegetables. We elected these participants because we considered that child labor has been reinforced by the disciplinary institutions and proponents of ideology, the family and the school, here represented, respectively, by the mothers and the teachers. To affect this study, we created focused groups with the mothers whose children are students and work in the cultivation of vegetables in Gramorezinho (neighborhood situated in the northern part of Natal, RN) and with the teachers of the neighborhood school (Escola Lourdes Goudeiro). The discussion of the participants was handled according to the perspective of discursive practices, attempting to articulate them with the notions of ideology and disciplinary power. In general, we perceived how much ideology and discipline are immersed in the discursive practices of the participants. Whereas, even though in some moments the reference to work as being something that takes time from the child to study and play is apparent, the participants attribute great importance to child labor. Both for the teachers and for the mothers, work is something that can free the children from laziness, from becoming criminals and from using drugs. It too constitutes an important alternative to idleness and to the permanence of the child in the streets
As tentativas de explica??o do trabalho infantil, na maioria das vezes, resumem-se ao aspecto econ?mico, procurando estabelecer uma rela??o de causalidade entre trabalho e pobreza. N?o desconsiderando este aspecto, pretendemos abordar o fen?meno refletindo sobre outros aspectos que podem estar contribuindo para a sua manuten??o. Buscamos, sobretudo, articul?-lo com os conceitos de poder disciplinar e de ideologia. O presente estudo, portanto, tenta considerar estes aspectos se propondo a apreender os sentidos que as m?es e os professores produzem acerca do trabalho infantil no cultivo de hortali?as. Elegemos tais atores por considerarmos que a m?o-de-obra infantil vem sendo refor?ada pelas institui??es disciplinadoras e propagadoras da ideologia, a fam?lia e a escola, aqui representadas, respectivamente, pelas m?es e pelos professores. Para efetivar este estudo, realizamos grupos focais com as m?es, cujas crian?as estudam e trabalham no cultivo das hortas em Gramorezinho (bairro situado na zona norte de Natal-RN) e com os professores da escola do bairro (Escola Lourdes Goudeiro). As falas dos sujeitos foram tratadas segundo a perspectiva das pr?ticas discursivas, tentando articul?-las com a no??o de ideologia e poder disciplinar. De um modo geral, percebemos o quanto a ideologia e a disciplina est?o imersas nas pr?ticas discursivas dos sujeitos. Pois, embora apare?a, em alguns momentos, a refer?ncia ao trabalho como algo que tira o tempo de estudar e de brincar da crian?a, os sujeitos atribuem ao trabalho infantil uma grande import?ncia. Tanto para os professores como para as m?es, o trabalho ? algo que pode livrar as crian?as da vagabundagem, da criminalidade e do uso de drogas. Tamb?m constitui-se como uma alternativa importante para combater a ociosidade e a n?o perman?ncia das crian?as nas ruas
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6

Taljaard, Darren. "Investigating the parallels between disciplinary/bio-power and cyber-corporate empire." Thesis, Nelson Mandela Metropolitan University, 2012. http://hdl.handle.net/10948/d1021023.

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Abstract:
Strong parallels exist between the formation of subjectivity through the disciplinary/bio-power technologies of the 18th/19th centuries – which Michel Foucault identified in his books Discipline and Punish: The Birth of the Prison, and The History of Sexuality Volume 1: The Will to Knowledge – and the 20th/21st century formation of subjectivity effected through Apple. Inc and Google. Inc operating systems and products. These systems and products similarly serve to canalize and ‗discipline‘ the pursuit and exchange of information, in a way that is constitutive of a new cyber-variant of disciplinary/bio-power subjectivity.
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7

Lôbo, Daniella Couto. "MICHEL FOUCAULT: A SOCIEDADE PUNITIVA E A EDUCAÇÃO." Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2017. http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/3844.

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Abstract:
Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2017-11-13T16:40:03Z No. of bitstreams: 1 DANIELLA COUTO LÔBO.pdf: 1259519 bytes, checksum: 8834fc17e92269af8cda55706c196a8c (MD5)
Made available in DSpace on 2017-11-13T16:40:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DANIELLA COUTO LÔBO.pdf: 1259519 bytes, checksum: 8834fc17e92269af8cda55706c196a8c (MD5) Previous issue date: 2017-09-12
The present work is based on bibliographical research that has as its main theoretical referential the research made by French philosopher Michel Foucault. In such context, it attempts to aprehend the contributions made by the book Discipline and Punish: The Birth of the Prison (2013), as well as other studies concerning the disciplinary society, aiming to understand the discourses and practices used in contemporary educational institutions. To that end, it has been divided in three chapters. The first chapter attempts to establish a correlation between the nature of this philosopher's archeological and genealogical research with the topic of investigation, outlining the epistemological basis upon which Foucault grounds his studies from a historical point of view, a remarkably important fact in his work. In addition, this introductory chapter aims to explore the process of truth-searching, starting from the story of Oedipus, exposing the history of juridical thought and, consequently, the investigative and punitive forms of those who did not follow the rules under greek law, concluding with a few considerations regarding inquiry.The second chapter focuses on developing reflections regarding a part of Foucault's body of work focusing on the disciplinary society, under the assumption that there is no possibility of a society without punishment and control. Going through the changes on body treatment, from the torture of Damiens until the adoption of imprisonment as an universal punishment regime, follows that the customs of vigilance and control (panopticism) are present in all institutions and are not new, but rather preexisting at least from the Classical Age, not straying too far from education discourse.The last chapter presents the book Emile, or on Education (Rousseau, 2017) as a testimony on the disciplinary society, demonstrating that the ideal of “freedom” as exposed on this publication is paradoxical. Finally, in the conclusion it is deduced that in education discourses are ingrained elements of the Classical Age, not having these constructs therefore any novelty, for in modern education exist discourses and knowledge that work together to transform individuals into useful and docile subjects to the productive systems.
Este trabalho fundamenta-se numa pesquisa bibliográfica, tendo como principal referencial teórico as pesquisas do francês Michel Foucault. Nesse sentido, ela procura compreender as contribuições trazidas pela obra Vigiar e Punir (2013b), bem como outros por estudos que tratam da sociedade disciplinar, com vistas ao entendimento dos discursos e práticas existentes nas instituições educativas contemporâneas. Para tanto, ela foi desenvolvida em três capítulos. O primeiro capítulo busca estabelecer uma relação entre a natureza das pesquisas tanto arqueológicas como genealógicas deste filósofo com a temática da investigação, procurando pontuar em que bases epistemológicas Foucault assenta seus estudos do ponto de vista histórico, fato que ocupa posição marcante em suas produções. Além disso, este capítulo tenta apreender o processo de busca pela verdade, a partir da história de Édipo, evidenciando a história do pensamento jurídico e, consequentemente, as formas de investigação e punição daqueles que não seguiam as leis na perspectiva do direito grego, finalizando com algumas pontuações sobre o inquérito. O segundo capítulo dedica-se à elaborar uma reflexão sobre alguns trabalhos de Foucault em torno do tema acerca da sociedade disciplinar, partindo da premissa de que não existe a possibilidade de uma sociedade sem punição e controle. Percorrendo as mudanças no tratamento do corpo, desde o suplício de Damiens até a adoção do aprisionamento como regime punitivo universal, infere-se que as práticas de vigilância e de controle (panoptismo) estão presentes em todas as instituições e não são novas, preexistem pelo menos desde a Idade Clássica, não se distanciando dos discursos da educação. O último capítulo apresenta a obra Emílio ou da Educação (ROUSSEAU, 2017) como um testemunho da sociedade disciplinar, demostrando que o ideal de “liberdade” presente nesta obra é paradoxal. Por fim, conclui-se deduzindo que nos discursos da educação estão contidos elementos da Idade Clássica, não havendo, por isso, quaisquer novidades, porquanto na educação moderna encontram-se discursos e saberes que colaboram para a transformação dos sujeitos em indivíduos úteis e dóceis aos sistemas produtivos.
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Moreira, Lidia da Cruz Cordeiro. "Of Dogs and Men: strategies of control and resistance in the fiction of Helena María Viramontes." Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2009. http://www.bdtd.uerj.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=1032.

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Abstract:
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
O objetivo desta dissertação é analisar a ficção da escritora Chicana contemporânea Helena María Viramontes, focalizando principalmente seu romance Their Dogs Came With Them, e secundariamente seus contos Neighbors e The Cariboo Café. Este trabalho concentra-se nas relações entre espaço e poder nos Estados Unidos contemporâneos e como essas relações são refletidas na ficção de Viramontes, tendo como base a investigação da herança Puritana dos Norte Americanos e a discussão de Michel Foucault acerca da sociedade disciplinar. Este trabalho também se concentra no uso que Viramontes faz da múltipla focalização como meio para alcançar um sentimento de fragmentação, a qual reflete a fragmentação nas vidas de seus personagens. Para isso, compara seu uso da focalização à linguagem usada em filmes como Amores Brutos
The aim of this dissertation is to analyze the fiction of contemporary Chicana writer Helena María Viramontes, focusing primarily on her novel Their Dogs Came With Them, and secondarily on her short stories Neighbors and The Cariboo Café. This work concentrates on the relations between space and power in the contemporary United States and how these relations are reflected in Viramontess fiction, in view of Americas Puritan heritage and Michel Foucaults discussion of the disciplinary society. It also concentrates on Viramontess use of multiple focalization as a means to achieve a sense of fragmentation which reflects the fragmentation in the lives of her characters. It compares her use of focalization to the language used in films such as Amores Perros
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9

Matos, Izalto Junior Conceição. "Em busca da memoria perdida : a historia dos orfãos e vadios no Instituto Disciplinar de Mogi Mirim." [s.n.], 2006. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252141.

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Abstract:
Orientador: Ediogenes Aragão Santos
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Made available in DSpace on 2018-08-07T23:22:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Matos_IzaltoJuniorConceicao_M.pdf: 8768470 bytes, checksum: ce39bb31deffa95ec6c0e5c5420ff535 (MD5) Previous issue date: 2006
Mestrado
Filosofia e História da Educação
Mestre em Educação
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10

Taborda, Fabiane. "Semiliberdade: monitorar, controlar e punir: engendrando os novos fluxos de controle." Universidade Estadual do Oeste do Parana, 2015. http://tede.unioeste.br:8080/tede/handle/tede/2017.

Full text
Abstract:
Made available in DSpace on 2017-07-10T18:20:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fabiane Taborda.pdf: 3073280 bytes, checksum: 404de28e49bfd88abd730982d6f69a26 (MD5) Previous issue date: 2015-04-06
This objective study to reflect on institutional functioning of the semi-liberty, its limits and its possibilities, as from the problematization of the data of this case in a study involving the national data and the analysis of the current socio-educational proposal. Semi-liberty is a juridical term used to appoint a modality of socio-educational measure of adolescent responsibility for their infractions, according to the brazilian Statute of Children and Adolescents (ECA Estatuto da Criança e do Adolescente) from 1990. This measure, according to the current legislation, consists in adolescent permanence in a house during a period from 6 months to 3 years, under the supervision and monitoring of a professional team with compulsory schooling and professionalization. One of the questions in this process is the relation between the functioning of the measure from its institutional (structure and organization) and intersectoral (organization and articulation with other public policies) strategies and the results of those actions in the life of these adolescents. Therefore, it was proposed to investigate the performance of institutional and intersectoral processes adopted by the semi-liberty socio-educational measurement developed in Foz do Iguassu, in the state of Paraná, focusing on institutional arrangements, behaviors, objectives of political actors, in the action tools and the institutional and intersectoral policy strategies. Starting from a qualitative, exploratory study, it was sought to perform pertinent questionings to the disciplinary power and to the society of control, respectively problematized by Michel Foucault and Gilles Deleuze. The theoretical discussion was coordinated with the experiences testified by the researcher and those reported by professionals of the House of Semi-liberty of Foz do Iguassu, in Paraná, added to the analysis of documents containing information about the socio-educational process of the attended adolescents and its consequences. The analysis of these experiences aimed to understand the existence of the object, its functioning correlated with the historical movement, a view not merely textual, but relational, discursive, in order to preserve the social unity and establish relations among the content - which appears -, the rules and the delimitations. The experiences and the objective data found on the functioning of semi-liberty indicate the transition movement of strategies interconnected to the control, disciplinary society according Foucault (2012f) and Deleuze (2010). The research focuses on the institutional and intersectoral strategies that combine the new to the old public policy model in the area of childhood and adolescence, interconnecting practices and political conceptions of the Children's Code to the Statute of Children and Adolescents . Practices in favor of the subject of universal law , that does not leave the idea of a dangerous subject on the job with the adolescent who commits an infraction. And, in this context, becomes a laboratory building new power relations, controlling and watching these adolescents to the model of life proposed by the democratic, participatory and inclusive society.
Este estudo objetiva refletir sobre o funcionamento institucional da semiliberdade, seus limites e suas possibilidades, a partir da problematização dos dados do caso em estudo com os dados nacionais e a análise sobre a proposta socioeducativa vigente. Entende-se semiliberdade como um termo jurídico usado para designar uma modalidade de medida socioeducativa, de responsabilização de adolescentes sobre seus atos infracionais, conforme Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), de 1990. Tal medida, conforme legislação vigente, consiste na permanência do adolescente em uma casa, por um período de 6 meses a 3 anos, sob a orientação e o monitoramento de uma equipe profissional com obrigatoriedade da escolarização e da profissionalização. Um dos questionamentos neste processo é a relação entre o funcionamento da medida a partir de suas estratégias institucionais (estrutura e organização) e intersetoriais (organização e articulação com outras políticas públicas) e os resultados dessas ações na vida dos adolescentes atendidos. Para tanto, propôs-se investigar o desempenho dos processos institucionais e intersetoriais adotados pela medida socioeducativa de semiliberdade desenvolvida em Foz do Iguaçu, no estado do Paraná, focando nos arranjos institucionais, nas condutas, nos objetivos dos atores políticos, nos instrumentos de ação e nas estratégias políticas institucionais e intersetoriais. A partir de uma pesquisa qualitativa e exploratória, buscou-se realizar questionamentos pertinentes ao poder disciplinar e à sociedade de controle, respectivamente problematizadas por Michel Foucault e Gilles Deleuze. O debate teórico foi articulado com as experiências presenciadas pela pesquisadora e as relatadas pelos profissionais da Casa de Semiliberdade de Foz do Iguaçu, PR, somados à análise de documentos que continham informações sobre o processo socioeducativo dos adolescentes atendidos e seus desdobramentos. A análise dessas experiências buscou compreender a existência do objeto e seu funcionamento, correlacionado com o movimento histórico, numa perspectiva não apenas textual, mas relacional, discursiva, de forma a preservar a unidade social e estabelecer relações entre o conteúdo que aparece, as regras e as delimitações. As vivências e os dados objetivos encontrados sobre o funcionamento da semiliberdade indicam o movimento de transição de estratégias ligadas à sociedade disciplinar e à de controle, conforme Foucault (2012f) e Deleuze (2010). A pesquisa centra-se nas estratégias institucionais e intersetoriais que aliam o novo ao velho modelo de política pública na área da infância e adolescência, interligando práticas e concepções da política do Código de Menores e do Estatuto da Criança e do Adolescente . Trata-se de práticas em prol do sujeito de direito universal que não abandonam a ideia de sujeito perigoso no trabalho com o adolescente autor de ato infracional. E, neste contexto, constitui-se um laboratório que constrói novas relações de poder, controlando e vigiando estes adolescentes de acordo com o modelo de vida proposto pela sociedade democrática, participativa e inclusiva.
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Lima, Elvoclebio de Araújo. "Justiça e disciplina : análise das práticas de controle institucional na Polícia Militar do estado de Sergipe (2001-2009)." Universidade Federal de Sergipe, 2010. https://ri.ufs.br/handle/riufs/6327.

Full text
Abstract:
This study entitled "Justice and Discipline: Analysis of Institutional Control Practices in the Military Police of the State of Sergipe (2001-2009)" aims to examine the practices of institutional control and consequent restatements in disciplinary power in the period between 2001 to 2009, whereas these restatements reflect the search for elements reaffirmation of the effective exercise of power practiced within the hierarchical relationships-disciplinary. The reaffirmation of the domain of military authority, at any given time, assumed the aspect of a discourse oriented legal grounds to punish the act. The emergence of "new" procedures of accountability and culpability of the offender characterized the concern of military authority regarding maintenance of disciplinary content of hierarchical relationships. Using the documentary research, based on publications made in bulletin Overall, the analysis focused practices of empowerment appealed also to speak of the subject, trying, through discourse agents, make an overview of the concepts and representations concerning discipline and justice. In the scenario presented by institutional PMSE during the period in question, the transgression appears as one of the categories of the phenomenon of misconduct, thoughtful, often from two angles: the relations disciplinary transgression in this case was taken as a result of disobedience, the penalty being applied in the form of educational intervention, the background takes misconduct in higher degree, considering it as a serious deviation from the behavior, distanced professional ethics and responsible for military cause problems, eg, the police violence. During selected view which tried to design transgression existing in the institution and how it justifies the notion of "disciplining" and criminal liability and administrative officer practiced by the military authority. Amid the data relating to punishments and disciplinary procedures and judicial perceive problems as the transparency of procedures, preventing often the external observation of practice and investigation of allegations of criminal offenses. There was also a more effective coercive apparatus for the application of disciplinary punishments related to the discipline of the troops, however, this efficacy contrasts with the results of established procedures for verification of complaints of abuse of power committed by military police. One of the factors affecting the poor visibility of the route taken by the procedure is precisely the institutional design given by the militarism that treats the misconduct as something that concerns the military world, undermining a broader understanding of the effects of violence and transgression committed by police.
O presente estudo intitulado Justiça e Disciplina: Análise das Práticas de Controle Institucional na Polícia Militar do Estado de Sergipe (2001-2009) tem por objetivo analisar as práticas de controle institucional e as conseqüentes reformulações no poder disciplinar ocorridas no período entre 2001 a 2009, considerando que estas reformulações refletem a busca por elementos de reafirmação do exercício efetivo de poder praticado no interior das relações hierárquico-disciplinares. A reafirmação do domínio da autoridade militar, num dado momento, assumiu a faceta de um discurso orientado para a fundamentação legal do ato de punir. A emergência de novos procedimentos de responsabilização e de culpabilização do transgressor caracterizou a preocupação da autoridade militar quanto à manutenção do conteúdo disciplinar das relações hierárquicas. Utilizando da pesquisa documental, baseada nas publicações feitas em boletim geral, a análise direcionada às práticas de exercício de poder recorreu, também, à fala dos sujeitos, tentando, por meio do discurso dos agentes, fazer um apanhado das representações e das concepções relativas à disciplina e à justiça. No cenário institucional apresentado pela PMSE, no período em questão, a transgressão aparece como uma das categorias do fenômeno de desvio de conduta, pensada, freqüentemente, a partir de dois ângulos: o das relações disciplinares, nesse caso a transgressão era tida como resultado da desobediência, sendo a penalização aplicada sob a modalidade de intervenção pedagógica; o segundo plano toma o desvio de conduta em grau mais elevado, considerando-o como grave desvio do comportamento, distanciado da ética profissional militar e responsável por originar problemas como, por exemplo, o da violência policial. No período selecionado tentamos visualizar qual a concepção de transgressão existente na instituição e como esta fundamenta a noção de disciplinarização e de responsabilização criminal e administrativa do policial praticada pela autoridade militar. Em meio aos dados relativos às punições e processos disciplinares e judiciais percebemos problemas quanto à transparência dos procedimentos, inviabilizando, muitas vezes, a observação externa das práticas de apuração das transgressões e denúncias de crime. Verificou-se, também, uma maior eficácia do aparelho coercitivo disciplinar quanto à aplicação de punições relacionadas à disciplina da tropa, entretanto, essa eficácia contrasta com os resultados de procedimentos instaurados para verificação das denúncias de abuso de poder cometidos por policiais militares. Um dos fatores condicionantes da pouca visibilidade do percurso feito pelo procedimento é, justamente, o desenho institucional conferido pelo militarismo que trata o desvio de conduta como algo que diz respeito ao universo militar, prejudicando uma compreensão mais ampla dos efeitos da violência e da transgressão cometidas por policiais.
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Lynch, Richard Anthony. "The art of governing: the critical ethics of Michel Foucault." Thesis, Boston College, 2012. http://hdl.handle.net/2345/2897.

Full text
Abstract:
Thesis advisor: James Bernauer
Michel Foucault's account of power does not foreclose the possibility of ethics; on the contrary, it provides a inescapable framework within which ethics becomes possible. A clear elaboration of both the general features common to all kinds of power relations (Chapter One), as well as the evolution of particular modes of modern power (discipline and biopower, Chapters Two and Three) demonstrates how power relations both frame and require other, ethical relations. Foucault's articulation of these ethical possibilties (Chapter Four) follows several trajectories--some rooted in contemporary politics, others in ancient ethical practices--that begin with "bodies and pleasures," and move through the communal practice of friendship, to caring for oneself and others as a critical attitude. At the core of these interconected ethical trajectories are the interwoven concepts of critique and freedom, which give Foucault the resources to articulate a provisional but sufficient justification of ethical norms and values, thus answering his most incisive and significant critics. Foucault is thus a critical theorist whose work calls us not to despair but to hope in an ongoing struggle for the good and the just
Thesis (PhD) — Boston College, 2012
Submitted to: Boston College. Graduate School of Arts and Sciences
Discipline: Philosophy
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Rech, Andréia Jaqueline Devalle. "ESTUDO DE CASO DE UMA CRIANÇA COM CARACTERÍSTICAS DE ALTAS HABILIDADES: PROBLEMATIZANDO QUESTÕES REFERENTES À INCLUSÃO ESCOLAR." Universidade Federal de Santa Maria, 2007. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/7136.

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Abstract:
The present research inserts itself in the Research Line of Special Education of the Course of Mastership of the Program of Post-Graduation in Education of the Federal University of Santa Maria UFSM. The interest of doing this research came from the moment that a female student with gifted and talented features was led to the project PIT team to proceed a pedagogical evaluation. This evaluation had the aim of verifying if this student could achieve the pedagogical conditions to enter in the first grade of the elementary school precociously. After the conclusion of the pedagogical evaluation it was realized that the student was pedagogically able to enter the school. From this fact, we investigated the process of school inclusion of the student with gifted and talented features, who attended the first grade of elementary school in a state public school in Santa Maria RS, problematizing questions related to school inclusion. Besides, other questions guided this study, among them: to accomplish a survey of the gifted and talented features this student showed during the observations in the classroom and on the family environment; to investigate in what way the disciplinary devices were used by the teacher A to become efficient the action of disciplinary power over the students bodies , especially on the observed student; to verify how the normative practices act around of the gifted and talented students; to analyze the speeches produced by the school inclusion polities; to propose a discussion about the school inclusion of the gifted and talented students hoping to problematize it. To answer these questions, I have made use of some Foucault s references besides other researchers who study this area. The data were collected from the observation of the daily routine in the classroom that the student was registered, as well as enrichment school activities, besides interviews with the student s teacher and parents. The results of the research point to a pedagogical practice that the disciplinary power and the power of the rule (FOUCAULT, 1988) contributed to the female student with gifted and talented features, in spite of being included, also was exposed to school exclusion situations.
A presente pesquisa insere-se na Linha de Pesquisa Educação Especial do Curso de Mestrado do Programa de pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria UFSM. O interesse em realizar esta pesquisa surgiu a partir do momento em que uma aluna com características de altas habilidades foi encaminhada para que a equipe do projeto PIT (Programa de Incentivo ao Talento) realizasse uma avaliação pedagógica. Esta avaliação tinha como finalidade verificar se a aluna obtinha condições pedagógicas para ingressar precocemente numa 1ª série do ensino fundamental. Após a conclusão da avaliação pedagógica foi constatado que a aluna encontrava-se pedagogicamente apta a ingressar na escola. A partir deste fato, buscamos investigar o processo de inclusão escolar da aluna com características de altas habilidades, que freqüentou à 1ª série do ensino fundamental de uma escola da rede pública estadual de Santa Maria RS, problematizando questões referentes à inclusão escolar. Além deste outros questionamentos nortearam este estudo, entre eles: realizar um levantamento das características de altas habilidades que a aluna manifestou durante as observações em sala de aula e no ambiente familiar; Investigar de que forma os dispositivos disciplinares foram utilizados pela professora A para tornar eficiente a ação do poder disciplinar sobre os corpos dos alunos, em especial da aluna observada; Verificar como as práticas normativas agem em torno dos alunos com altas habilidades; Analisar os discursos produzidos pelas Políticas de Inclusão Escolar; Propor uma discussão acerca da inclusão escolar dos alunos com altas habilidades buscando problematizá-la. Para responder a estes questionamentos utilizei alguns referenciais de Foucault além de outros pesquisadores que estudam nesta área. Os dados foram coletados a partir da observação do cotidiano da sala de aula em que a aluna foi matriculada, contou também com atividades de enriquecimento escolar, entrevistas com a professora e com os pais da menina. Os resultados da pesquisa apontam para uma prática pedagógica em que o poder disciplinar e o poder da norma (FOUCAULT, 1988) contribuíram para que a aluna com características de altas habilidades, apesar de ter sido incluída, também estava exposta a situações de exclusão escolar.
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Bélens, Jussara Natália Moreira. "Sob a Torre de Marfim : A Escola Técnica Redentorista, um lugar de memórias, estratégias e práticas de gênero em Campina Grande- PB, (1975-1985)." Universidade Federal da Paraí­ba, 2013. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/4728.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ArquivoTotalJussara.pdf: 2638044 bytes, checksum: e1fca30d90cd4e895cb27b62149103c0 (MD5) Previous issue date: 2013-01-30
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
This thesis analyzes the gender subjectivities constructed between strategies of disciplinary power in the Technique School Redentorista- ETER, at Campina Grande - PB, among the years of 1975-1985, and the daily practices of pupils, teachers and professors who used to resignify in many ways the devices and the operators of control and pertaining to school regulation. The ETER was in the years of 1975-1985 a place of technic-professional education of manufacture of different subjectivities of gender, qualified for the new professional activities in ascension, in that historical and cultural configuration. The gender subjectivities, woven there, in some way, resized, in this city, still predominant sexists ideas that separated and opposed the places of education in level technician and college for men and women. Based in the Educational Reformation promulgated by the Law Nº 5,692/71, the ETER resized the educational philosophy, passing of masculine vocational seminary for a mixing school, among the decades of 1960 and 1970 and, later, in the year of 1975, for the Technique School Redentorista, under the motto of Educate To free . It started to offer the technician course in Electronics and Telecommunications for young women and poor youngsters of the city. The objective is to argue as the young students subjetivated the values repassed for the education that crossed values of the ability and the personal merit, spread out for the curricular structure, based in the technicality and humanists values, spread out for the pedagogical tactics in some disciplines and the pertaining to school activities creating, thus, in ETER, a familiar ambience and of friendship, present in the memory of the narrator. By means of the reading of documentation of the proper school (fiches of school registration of pupils, photo albums), the profile of the young students was arisen; we search in the periodicals A União and the Diário da Borborema, in the years cut for study, as the women participated of the spaces of education in this city, since this started to be synonymous of modernity/urban development; and from verbal history, knew different practices of women pupils and men pupils of ETER in the processes of subjectivation of the practical formation proposed by ETER. Unveiling via the practical memories of the daily ones of former-pupils and the microfreedoms lived by them to the history of the education of ETER, the thesis verifies as social place that the developmentalist military State and the catholic church, through the emblematic figure of the redentorista priest Edelzino Pitiá, exercised the desire of power and control of behaviors and feelings, shaping, thus, productive gender subjectivities with sight to education for the work and education for freedon.
Esta tese analisa as subjetividades de gênero construídas entre estratégias de poder disciplinar na Escola Técnica Redentorista- ETER, em Campina Grande PB, nos anos de 1975-1985, e as práticas cotidianas de alunas, alunos, professoras e professores que ressignificavam de várias maneiras os dispositivos e os operadores de controle e regulação escolar. A ETER foi nos anos de 1975-1985 um lugar de educação técnico profissional de fabricação de diferentes subjetividades de gênero, qualificadas para as novas atividades profissionais em ascensão, naquela configuração histórica e cultural. As subjetividades de gênero, ali tecidas, de alguma maneira, redimensionaram, nesta cidade, ideias sexistas ainda predominantes que separavam e opunham os lugares de educação em nível técnico e universitário para homens e mulheres. Baseada na Reforma Educacional promulgada pela Lei Nº 5.692/71, a ETER redimensionou a filosofia educacional, passando de seminário vocacional masculino para uma escola mista, entre as décadas de 1960 e 1970 e, depois, no ano de 1975, para Escola Técnica Redentorista, sob o lema de Educar para Libertar . Passou a oferecer curso técnico em Eletrônica e Telecomunicações para moças e rapazes pobres da cidade. O objetivo é discutir como as/os jovens estudantes subjetivaram os valores repassados pela educação que cruzava valores da competência e do mérito pessoal, difundida pela estrutura curricular, baseada no tecnicismo e em valores humanistas, difundidos pelas táticas pedagógicas em algumas disciplinas e nas atividades escolares criando, assim, na ETER, uma ambiência familiar e de amizade, presente na memória do/as narrador/as. Por meio da leitura de documentação da própria escola (fichas de matrícula do/as aluno/as, álbuns de fotografias), levantou-se o perfil do/as jovens estudantes; nos jornais A União e Diário da Borborema pesquisamos, nos anos recortados para estudo, como as mulheres participavam dos espaços de educação nesta cidade, já que esta passou a ser sinônimo de modernidade/desenvolvimento urbano; e a partir da história oral, conheceu-se diferentes práticas de alunas e alunos da ETER nos processos de subjetivação da formação proposta pela ETER. Desvelando por meio das memórias das práticas cotidianas de ex-aluna/os e das microliberdades vividas por ele/as à história da educação da ETER, a tese verifica como lugar social que o Estado militar desenvolvimentista e a igreja católica, por meio da figura emblemática do padre redentorista Edelzino Pitiá, exerciam o desejo de poder e controle de comportamentos, sentimentos, modelando, assim, subjetividades de gênero produtivas com vista à educação para o trabalho e à educação para 1iberdade .
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Culp, Andrew Curtis. "Producing Pacification: The Disciplinary Technologies of Smart Bombs and National Anti-War Organizing." Columbus, Ohio : Ohio State University, 2009. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc%5Fnum=osu1243983139.

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Manley, Andrew Thomas. "Surveillance, disciplinary power and athletic identity : a sociological investigation into the culture of elite sports academies." Thesis, Durham University, 2012. http://etheses.dur.ac.uk/5900/.

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Abstract:
With the exception of work conducted by Parker (1996a) research concerning identity construction, surveillance practices and power relations within the context of a professional sports academy institution appears limited. Drawing on 30 semi-structured interviews with staff and athletes at two Premiership academies (one rugby, one football), a Foucauldian framework is utilised to provide a sociological analysis of disciplinary power and its impact upon the experiences and development of elite athletes. Foucault’s (1979) concept of panopticism is employed to explore the impact of surveillance as a disciplinary tool within the academies. The concept of surveillance as a disciplinary mechanism is furthered with the application of Latour’s (2005) ‘oligopticon’ and Deleuze and Guttari’s (2003) ‘rhizomatic' notion of surveillance networks. Foucault’s (1979; 1994b) normalising judgment and the concept of self and ‘lateral’ surveillance are employed to understand how the athletes internalise the values, attitudes and behaviours witnessed within the academies. An analysis of the regulation of the social space and time is accompanied by an application of Weber’s (1978) ‘domination by authority’ to explore the authoritative role of the coaches and their relationships with the players. The Foucauldian approach is accompanied by the work of Erving Goffman (1959; 1961a; 1961b) to understand how the role of ‘elite athlete’, bound by the notion of ‘professionalism’, is constructed and managed by the players on a daily basis. By adopting both a Foucauldian and interactionist perspective the thesis explores how the structure of the academies impacts upon the development and socialisation of those housed within them, whilst also maintaining focus upon the construction and management of identity and the presentation of ‘self’ in an institutional setting.
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SILVA, Izabela Domingues da. "Da publicidade disciplinar à publicidade de controle: comunicação, vigilância e poder." Universidade Federal de Pernambuco, 2015. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/17409.

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Abstract:
Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2016-07-15T14:29:14Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Tese Final Biblioteca Central UFPE.pdf: 33205738 bytes, checksum: 23b6e0d2b87357c2b6d57651c56f96ca (MD5)
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Partindo dos pressupostos apresentados pelos filósofos Michel Foucault e Gilles Deleuze de que a sociedade disciplinar está, gradualmente, transformando-se, numa sociedade de controle, esta pesquisa busca perceber se - e como - o campo da Publicidade também está fazendo esse mesmo percurso, ou seja, se a publicidade, eminentemente disciplinar, do século XX está, gradativamente, transformando-se numa publicidade de controle em ascensão no século XXI. Procura entender se, ontologicamente, toda publicidade não se configura como uma publicidade de controle, visto que tem como finalidade atuar sobre os corpos e as mentes dos consumidores e cidadãos como um dispositivo de moldagem e de modulação de condutas, posturas e reações para, muito além de comunicar e vender, controlar seus públicos-alvo, através de mensagens capazes de disciplinarem os sujeitos a partir da identidade ou identificação, pelo adestramento, ou ainda, apelo ao risco ou medo. Para a corporificação destas hipóteses, esta tese se ancora na identificação das manifestações de resistência e nos agenciamentos contemporâneos, discutindo amplamente a sobreposição em curso das sociedades disciplinar e de controle, concluindo pela emergência, do que chamamos aqui, de uma publicidade disciplinar de controle. Para tanto, utiliza o método da cartografia e a técnica da análise do discurso a fim de melhor perceber tais transformações e intervir, a partir das reflexões propostas, neste plano coletivo de forças.
Based upon the assumptions presented by the philosophers Michel Foucault and Gilles Deleuze that the disciplinary society is gradually becoming in a society of control, this research seeks to understand whether and how the field of Advertising is also building the same path, or in the other hand, if Advertising, firstly disciplinary, at 20th Century is gradually becoming a rise in an Advertising of “Control”, in this 21st Century. The work here seeks to understand if, ontologically, all Advertising is not configured as an advertising of control, as it is intended to act on the bodies and minds of consumers and citizens as a wrapper and modulation of behavior, attitudes and reactions for, towards communicating and selling, managing its audiences through messages that are able to discipline persons from identity or identification, by training them, or even though appeal for the risk or fear. For the embodiment of these assumptions, this thesis is anchored at the identification of resistance manifestations and some contemporary assemblages, broadly discussing the current overlapping of disciplinary societies and control ones, concluding for the emergence of what we call here a disciplinary advertising of control. To do so, it uses the mapping method and discourse analysis technique to better understand these changes and intervene, from the reflections proposed in this collective level of forces.
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Lima, Karina de Oliveira. "Menor: um problema para sociedade disciplinar." Universidade de São Paulo, 2011. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-05102011-114106/.

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Abstract:
A presente pesquisa investigou sobre e emergência do menor no período de 1889-1927. Utilizou-se como métodos de pesquisa a revisão bibliográfica sobre o tema e a pesquisa de fontes primárias. As ideias de Foucault sobre sociedade disciplinar, poder, saber governamentalidade, arqueologia e genealogia permitiram a análise dos autos encontrados sobre o menor evidenciando-se relações de poder e o processo de sujeição do menor pelo trabalho e pela educação. Constatamos, assim, como já apontado por autores estudiosos do tema que o trabalho e a educação constituíram-se elementos centrais nas políticas públicas dirigidas para o menor desde o período estudado até os dias de hoje
This research investigated and on the child emergency in the period 1889-1927. Was used as the research methods literature review on the subject and the research of primary sources. Foucault\'s ideas about society disciplinary power, governmentality know, archeology and genealogy allowed the analysis of the case found on the child evidencing power relations and the process of placing the child for the work and education. We have thus found, as pointed out by authors writing on this topic that work and education constituted the central elements in public policies directed to the child since the study period until the present day
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Eriksson, Nils. "Det "avvikande" barnets tillblivelse : En studie om föreställningar, konstruktioner och maktrelationer kring barn med autismspektrumtillstånd i förskolan." Thesis, Umeå universitet, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-143514.

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Abstract:
Avsikten med denna studie är att problematisera och ge en djupare förståelse för tre utbildade specialpedagogers tankar och reflektioner, beträffande hur makt, konstruktioner och diskurser kan komma till uttryck kring barn med autismspektrumtillstånd (AST) i förskolan. Forskningsområdet utgår från en förståelse som hävdar att det finns otillräckliga kunskaper om maktrelationer, sociala konstruktioner och diskurser som präglar dessa barn. Studiens forskningsfrågor berör hur barn med AST skildras och förstås, blir socialt konstruerade samt vilka förhållningssätt som kan finnas gentemot dem i förskolan. De teoretiska utgångspunkter som denna studie grundas på, är socialkonstruktionism, diskursteori och Michel Foucaults maktperspektiv. För att samla in och analysera data, tillämpades den kvalitativa forskningsintervjun och diskursanalys. Resultaten visar att barn med AST betraktas som socialt avvikande och att de på olika sätt blir föremål för korrigering.
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Quayle, Annette Maree. "Managing climate change by the numbers in a UK energy company : the double-disciplinary power of accounting." Thesis, University of Warwick, 2013. http://wrap.warwick.ac.uk/59763/.

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Abstract:
This thesis explores the modern power of accounting in shaping individuals, organisations and society. It does so by examining a series of theoretical, empirical and historical issues at the intersection of accounting and climate change. Accounting’s modern power is studied from a disciplinary perspective derived from the work of Michel Foucault (Foucault, 1977) and Hoskin & Macve (1986; 1988) and concentrates on those historical moments where power-knowledge practices change in ‘fundamental and significant ways’. It suggests one such moment is at the intersection of accounting and climate change, where climate change becomes an object to be managed ‘by the numbers’ through accounting-based measures of control. These ideas are examined through two separate but related modes of analysis. At a macro level, the research traces the emergence of the UK Climate Change Act (2008) as an example of accounting travelling to a new governmental domain. The micro portion of the study examines the emergence of climate change as a new non-financial performance measure in a large UK energy company. The research suggests that the intersection of accounting and climate change was made possible by the modern power of accounting in tying disciplinary subjectivities and objectivities together whilst operating simultaneously at the level of individuals, organisations and government. Studying these interrelations provide a particularly apposite example of accounting’s double-disciplinary power to increasingly manage our world ‘by the numbers’.
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Journeaux, Moyra. "Disciplinary power and nurse identity : a Foucauldian analysis of student nurse education in Jersey from 1924-2015." Thesis, Cardiff University, 2018. http://orca.cf.ac.uk/120120/.

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Abstract:
The purpose of this study is to explore how students' nurse identity has developed over the years and the particular role that disciplinary power has had in shaping it. The research focus was the School of Nursing in Jersey from 1924-2015. The study site included the wider social space where nurse education occurred at the School of Nursing; that is the classroom, the practice area and the nurses' home. The study attempts to fill a gap in local nursing history by creating a unique record while also considering the wider social influences on how students develop a nurse identity. The primary data comprises interviews with fifteen (n=15) participants who provide an historical account of their experiences as students. Interview transcripts and diary narratives with a further four (n=4) former nursing students from the earlier period are also included. These are supplemented with documentary archive material in the form of hospital student nurse records, newspaper archives, Societe Jersiaise archives, personal correspondence and photographs. Foucault's (1979) concept of panopticism was used to explore how the functioning of disciplinary power promoted the notion of docility and shaped the developing nurse identity of students. The Foucauldian framework provided a sociological analysis of disciplinary power and how the unconscious conditioning of students created the "docile body". The main themes identified relate to freedom (or not) of choice in choosing a career, shifting modes of control, control through the use of time, knowing your place, sister's "gaze" as a panoptical figure, living and working by the rules, fear of punishment, the gendered nature of nursing as an occupation, medical dominance, and the support from fellow students. The technologies of surveillance, normalising judgement and examination were employed to understand how, as student nurses, the participants internalised the values, beliefs and behaviours experienced in the School of Nursing. Tracing these technologies of discipline from the beginnings of the School of Nursing to its present day amounts to what in Foucauldian terms is a history of the objectification of the present. Findings indicate that discipline was a means of constructing experience and served to shape the identity of the participants as student nurses. It was easier to recognise Foucault's (1979, 1995) concept of panopticism in the traditional nurses' accounts; how this applied to the contemporary setting was less obvious but nonetheless apparent. While there has been more discreet monitoring of students in recent years, the methods of surveillance remain rooted in Foucault's (1979, 1995) representation of panopticism and the construction of the "docile body". Control was exerted over their lives in the classroom and on the wards. As students the participants began to regulate their own behaviour and discipline themselves. The historical perceptions of what it means to be a "good nurse" impacted on their developing identity across the years. The unconscious conditioning of the students served to create the "docile body" of the student nurse and this impacted on the development of an identity. Having identified the importance of the influence of disciplinary power, further research exploring this among student nurses in the contemporary university setting could make a positive contribution to understanding how this moulds a nurse identity.
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Nery, Sergio. "A disciplina nas organizações empresariais: um estudo à luz do pensamento de Michel Foucault." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2008. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/11774.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-04-27T17:27:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sergio Nery.pdf: 261623 bytes, checksum: 1a2d1b9b88f39de83ec588df51db3f48 (MD5) Previous issue date: 2008-05-15
This work aims at approaching and establishing a certain connection between Michel Foucault s investigations on the issue of power and its force relations on the disciplinary society and the administrative management practices and behaviors used in business organizations. In order to better understand this approach, we will focus on the employment of discipline on the workers everyday life as a control and surveillance device. Along this work, we will also use the thoughts of other authors, especially from other areas and, specifically from Business Administration, to demonstrate that discipline in business organizations is used by means of hierarchy to maximize efficiency (and consequently production), to optimize time and minimize costs, besides the social control, working mainly as a regulation of punishing practices
O presente trabalho procura abordar e estabelecer certa conexão entre as investigações de Michel Foucault, sobre a questão do poder e suas relações de força na sociedade disciplinar, e as práticas de gestão administrativas utilizadas nas organizações empresariais. Com o intuito de melhor compreendermos esta abordagem, focaremos o emprego da disciplina no cotidiano dos trabalhadores, como dispositivo de controle e de vigilância. Ao longo deste trabalho, utilizaremos também do pensamento de outros autores, especialmente, de outras áreas e, em particular, da área da Administração, para demonstrar que a disciplina nas organizações empresariais é utilizada, por meio das hierarquias, para a maximização da eficiência (e conseqüentemente da produção), para a otimização de tempo e minimização de custos, além do controle social, mas, funcionando, principalmente, como regulamentação das práticas punitivas
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Choi, YoonAh. "A Multi-Disciplinary Study on the European Union and the Pacific Region Relations: Discursive Representations of Identity and Power." Thesis, University of Canterbury. National Centre for Research on Europe, 2011. http://hdl.handle.net/10092/5203.

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Abstract:
This doctoral research is a multi-disciplinary study which draws from discourse theory, linguistics and European Union studies. It aims to explore the meaning, and linguistic representations of the European Union (EU) in the context of its relations with the Pacific Region, while taking into account contributing ideological and political factors. This study contributes to several academic fields, and specifically to the practice of Critical Discourse Analysis (CDA) and to the continuum of study on the linguistics-politics interface. CDA research observes the structure and function of signifiers. Discourse analysis provides means to critically observe elements of social and political power, identities and issues through both contextual and linguistic features of discourse. It offers a unique approach to analysing international relations with the application of tools that can decipher meaning and ideologies in discursive structures. This approach stems for the post-structural outlook that linguistic features reflect ideologies and power relations that condition interpretation of political and social issues. Through a critical observation, the role and influence of the EU in the Pacific region is examined and evaluated. A wider grouping of African, Caribbean and Pacific (ACP) countries is relevant to the discussion of the EU’s development action and French territories are also taken into account as they are located in the Pacific region and have aspirations to become more integrated to the Pacific community. This study reveals how the EU is defined and how the EU influences the developing world. It also reveals how the Pacific countries are responding to the EU’s interests and values such as regional integration and trade liberalisation. The discourse formation of EU-Pacific relations articulates and reinforces ideologies of identity and power behind the entirety of EU-Pacific relations. The nature of EU identity and role in relation to an ‘Other’ is thus explored in this thesis.
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MOURA, Thelma Maria de. "Foucault e a escola [manuscrito] : disciplinar, examinar, fabricar." Universidade Federal de Goiás, 2010. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/1985.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-07-29T16:10:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Thelma_Moura_educacao.pdf: 740800 bytes, checksum: 3f5ea1e88b374fb9733c7065f4c4bff3 (MD5) Previous issue date: 2010-08-24
In Modernity, the education was investided of the huge task to clarify and to emancipate the man, giving to his conditions of construction of the moral freedom. Simultaneously the production of the disseminating speeches of this conception, the school became white of speeches that, supported in statisticians of evasion, repeat and indiscipline, affirm the failure of this institution while formative space. Front to this question, this work, inserted in the Line of Research educational Culture and Processes, objective to argue the function of the school to discipline while former space of subjectivity, from analysis of the thought of the philosopher Michel Foucault. Having as hypothesis that inside of the society to discipline the school assumes the form of a sequestration institution in which, the techniques disciplines of secular control of the body and the act, the rigorous space distribution, the schedule and the examination concur for the establishment of a Normal standard that consists at the same time in a device of being able and a form to know, analyzes the efficiency of the school institution in the production process to knowledge the same on subject to the time when it produces a subjectivity docile and submissive the devices to discipline. The dimensions archaeological and genealogical of the Foucault‟s work with the objective are presented to analyze the formation of a modern subject, disciplined, which on the power if finds invested under the form of a normalizador know-power. The analysis of the thought of Foucault makes possible to affirm that, in the interior of the disciplines strategies, the school meets in a situation of identity to other institutions - prison, hospital, factory, they responsible for the production to know specific on the individuals, sciences human beings, returning under the form of techniques disciplines capable to produce new subjectivities. The study suggests the necessity of the construction of a new educative model, capable to create a modernity attitude in view of knowing and to form subjects able to breach with the strategies of the power to discipline and to adopt a position of invention front to the knowledge.
Na Modernidade, a educação foi investida da grandiosa tarefa de esclarecer e emancipar o homem, dando-lhe condições de construção de sua liberdade moral. Simultaneamente à produção dos discursos disseminadores dessa concepção, a escola tornou-se alvo de discursos que, apoiados em estatísticas de evasão e repetência e indisciplina, afirmam o fracasso dessa instituição enquanto espaço formativo. Frente a essa questão, este trabalho, inserido na Linha de Pesquisa Cultura e Processos educacionais, objetiva discutir a função da escola disciplinar enquanto espaço formador de subjetividades, a partir análise do pensamento do filósofo Michel Foucault. Tendo como suposto que dentro da sociedade disciplinar a escola assume a forma de uma instituição de sequestro na qual, as técnicas disciplinares de controle temporal do corpo e do ato, a rigorosa distribuição espacial, o horário e o exame concorrem para o estabelecimento de um padrão Normal que constitui-se ao mesmo tempo em um dispositivo de poder e em uma forma de saber, analisa a eficiência da instituição escolar no processo de produção de saberes sobre o sujeito ao mesmo tempo em que produz uma subjetividade dócil e submissa aos dispositivos disciplinares. São apresentadas as dimensões arqueológica e genealógica da obra foucaultiana com o objetivo de analisar a formação de um sujeito moderno, disciplinado, sobre o qual o poder se encontra investido sob a forma de um saber-poder normalizador. A análise do pensamento de Foucault possibilita afirmar que, no interior das estratégias disciplinares, a escola encontra-se em uma situação de identidade a outras instituições prisão, hospital, fábrica-, responsáveis pela produção de saberes específicos sobre os indivíduos, as ciências humanas, que por sua vez retornam sob a forma de técnicas disciplinares capazes de produzir novas subjetividades. O estudo sugere a necessidade da construção de um novo modelo educativo, capaz de criar uma atitude de modernidade frente ao saber e formar sujeitos capazes de romper com as estratégias do poder disciplinar e adotar uma postura de invenção frente ao conhecimento.
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Theander, Kristoffer. "Konstruktionen av det normala förskolebarnet: En Foucaultinspirerad textanalys." Thesis, Högskolan i Gävle, Avdelningen för utbildningsvetenskap, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-32951.

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Abstract:
Denna uppsats undersöker vilken påverkan som olika maktaspekter har på förskolebarnet. Studiens syfte är att ur fyra av förskolans policydokument utröna hur förskolebarnet konstrueras. Det teoretiska perspektiv som har använts är en verktygslåda som är inspirerad av Foucaults tankar angående makt: disciplinär makt, biomakt, diskurs och genealogi. Det är fyra olika policydokument som har undersökts: Barnstugeutredningen (del 1), Pedagogiskt program för förskolan, Lpfö 98 och Lpfö 18. För att visa hur det normala och patologiska barnet konstrueras i förskolan har dokumenten analyserats med ett diskursanalytiskt förhållningssätt som tydligt involverar Foucaults maktperspektiv. Diskursanalysen visar vilka egenskaper som anses vara önskvärda för förskolebarnen att internalisera, vilka diskurser som är synliga och vilken påverkan olika historiska händelser har på konstruktionen av barnet. Analysens resultat visar att det inträffar olika diskursförskjutningar beroende på hur samhällsstrukturen ser ut i det givna sammanhanget, vilket också har en påverkan på hur barnet konstrueras. Det normala barnet konstrueras efter de normer och värderingar som förespråkas i den rådande diskursen. Det patologiska barnet anses framför allt vara barn med annan kulturell bakgrund som inte lever upp till de förespråkade normerna. En reflektion av resultaten visar att den allt snabbare samhällsutvecklingen, där de sociala klyftorna ökar, bidrar till en situation i förskolan som är svårhanterlig och komplex. En slutsats som dras är att det är av vikt för barnen att förskolan är likvärdig, och för att förskolan ska bli likvärdig bör vissa punkter i läroplanen revideras.

Examinator har godkänt att fulltexten byts ut på grund av en smärre justering som inte påverkar uppsatsens innehåll. Gävle 12 augusti 2020.

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Roque, José Manuel Ferreira. "Relações de poder no contexto prisional - Segundo o espaço, o tempo, o corpo e a transversalidade da mente : o caso do Estabelecimento Prisional de Montemuro." Master's thesis, Universidade de Évora, 2002. http://hdl.handle.net/10174/15468.

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Abstract:
Esta dissertação de mestrado incide sobre as relações de poder num estabelecimento prisional que permite aceder a uma versão concreta e historicamente actualizada da acção penitenciária. Mostra uma perspectiva émica da actuação institucional e das resistências que esta encontra. Privilegiando a observação-participante no campo da investigação empírica, propõe uma explicitação comprovada da soberania punitiva e produtiva do poder penitenciário, dos mecanismos de totalização e condicionamento da vivência dos reclusos, dos desdobramentos diversos da penalidade, da estruturação da acção institucional e da reacção que suscita com base no espaço prisional, no tempo penitenciário e no corpo recluído, para transformação técnica do comportamento e requalificação do delinquente no âmbito da execução das penas privativas de liberdade, do exercício da acção disciplinar e do tratamento penitenciário. Aporta uma redistribuição da penalidade caracterizada pela flexibilização da condenação, por uma economia política da acção e intervenção cirúrgica deslocando-se do corpo recluído para o sujeito com responsabilidade jurídica e criminal. /*** Abstract - This dissertation for the Master's degree concerns the power relationships in a penal establishment which presents a concrete and up-to-date version of the operation of a prison. It demonstrates an emic perspective of institutional activity and of the resistance which this meets. With the advantage of participant-observation in the field of empirical investigation, it offers a proven explanation concerning the punitive and productive sovereignty of penitentiary power, the totalization and conditioning mechanisms in the lives of prisoners, the diverse developments in penalization, the structuring of institutional action and the reaction it arouses, with its basis within prison space, prison time and the prisoner's body in the technique of changing the behavior of the delinquent, and in rehabilitation within the ambit of the punishment of deprivation of liberty, the exercise of disciplinary action, and treatment by the penitentiary. It arrives at a redistribution of penalization characterized by flexibility in punishment, by a policy for economy in action and more precise intervention, moving from the concept of the prisoner's body itself to that of an individual with juridical and criminal responsability.
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Ibanez, Roberta Mantovani Caiaffa dos Santos. "Sobre a relação entre pena e cidadania: forma jurídica, pena e disciplina numa perspectiva jusfilosófica crítica." Universidade Presbiteriana Mackenzie, 2014. http://tede.mackenzie.br/jspui/handle/tede/1103.

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Made available in DSpace on 2016-03-15T19:34:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Roberta Mantovani Caiaffa dos Santos Ibanez.pdf: 662001 bytes, checksum: 8dc411ef2ed3f0cb93d0746b51089636 (MD5) Previous issue date: 2014-02-07
The essential objective of this study is the analysis of criminal law, under a marxist perspective, presenting its intrinsic relationship to the capitalist mode of production. The evolution of the punitive system, from the end of the 15th century to the present day, clearly demonstrates the key role that the criminal law has developed in all phases of capitalism. During the transition from feudalism to capitalism, the punishment was fundamental to format the new proletariat, instilling in them the disciplines of the new mode of production. After the Industrial Revolution, the prison adopted a posture more intimidating and terrorist. In the Fordist period, the carcer came to be regarded as a stage to the social rehabilitation and reintegration of the offender into the society, while welfare policies sought to maintain the poor class away from criminality. Finally, in the post-Fordism period, the welfare policies gave way to criminal policies, thus the social control and management of poverty are conducted through the prisons. The mass incarceration of the groups socially segregated, in a policy of zero tolerance, gives the keynote of the present time, as well as the severity of punishments.
O presente estudo tem por objetivo precípuo a análise do Direito Penal sob a perspectiva marxista, evidenciando sua intrínseca relação com o modo de produção capitalista. A evolução do sistema punitivo, desde o final do século XV até os dias atuais, demonstra claramente o fundamental papel que o Direito Penal desenvolveu em todas as fases do capitalismo. Durante a transição do sistema feudal para capitalista, as penas foram fundamentais na formação do novo proletariado, incutindo-lhes as disciplinas do novo modo de produção. Após a Revolução Industrial, o cárcere adotou uma postura mais intimidatória e terrorista. No período fordista, a prisão passou a ser encarada como etapa de ressocialização e reintegração do infrator ao seio social, enquanto as políticas de assistência social buscavam afastar a classe menos favorecida da criminalidade. Por fim, no pós-fordismo, as políticas de assistência social cedem lugar às políticas criminais, sendo que o controle social e a gestão da pobreza são realizados através dos presídios. O encarceramento em massa dos grupos segregados socialmente, em uma política de tolerância zero, dá a tônica do momento atual, assim como a severidade das punições.
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Supioni, Junior Claudimir. "O exercício do poder disciplinar e as garantias do contraditório e da ampla defesa: a aplicabilidade do artigo 5º, LV, da Constituição Federal de 1988 às relações privadas de emprego." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2013. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/6125.

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Made available in DSpace on 2016-04-26T20:21:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudimir Supioni Junior.pdf: 4165729 bytes, checksum: f5d63083483eaf3d174bba448c29d769 (MD5) Previous issue date: 2013-05-16
This report publishes research that has adopted as its central object the applicability of the assurances of the contradictory and the legal defense before the disciplinary power of the private employer. The research focused on the study of the effectiveness of the Article 5th, LV, of the Federal Constitution of 1988, its incidence contours, its effects as standard of fundamental rights and the peculiarities of its application in the employment relationship. The research´s central problem was facing by two perspectives: Initially, was studied the applicability of the constitutional provision through the lens of modern constitutional theory, adopting, as the main theoretical, the thesis of constitutional effectiveness of José Afonso da Silva. At second step, without exclusively, was analyzed the problem under the postulates of contemporary constitutionalism and theory of fundamental rights. The research method was the critical revision of the doctrine tangential to the topic, the investigation of primary sources of constitutional legislative process, the jurisprudence, the foreign legislation and the documents published by international organizations. The search result is the postulate that the constitutional guarantees of adversarial and legal defense have immediate irradiation in private relations governed by the Direct Labour ensured by complete eficacial and effectiveness horizontal of the rule inserted in Article 5, LV, of the Federal Constitution 1988, not depending of any legislation or legislative change. To respect the constitutional provision, an employer who intends to sanction or dismiss the worker with a just cause argument must previously assure to him the exercise of the assurances of the contradictory and the legal defense, under penalty of nullity sanction imposed by lack of essential validity. In the case of dismission by just cause, the disrespect to the assurances implies consider the serious lack ineffectual, changing the argument of dismission for unjust type, unless the employee has obtained provisional stability, in which case will be possible think on reinstatement of the worker
O presente trabalho divulga pesquisa que adotou como objeto central a aplicabilidade das garantias do contraditório e da ampla defesa diante do poder disciplinar do empregador privado. A pesquisa se concentrou no estudo da eficácia do artigo 5º, LV, da Constituição Federal de 1988, seus contornos de incidência, seus efeitos como norma definidora de direitos fundamentais e as peculiaridades de sua aplicação na relação de emprego. O problema central foi enfrentando em duas perspectivas: Incialmente, estudou-se a aplicabilidade da norma constitucional sob a lente da moderna teoria constitucional, adotando-se, como principal marco teórico, a tese de eficácia das normas constitucionais de José Afonso da Silva. Em segundo momento, sem caráter exclusivo, analisou-se o problema sob os postulados do constitucionalismo contemporâneo e da teoria dos direitos fundamentais. O método de pesquisa consistiu na revisão crítica da doutrina tangente ao tema, na investigação das fontes primárias do processo legislativo constitucional, do acervo jurisprudencial correlato, da legislação estrangeira e dos documentos publicados pelos Organismos Internacionais. O resultado é o postulado de que as garantias constitucionais do contraditório e da ampla defesa têm imediata irradiação nas relações privadas reguladas pelo direto do trabalho, assegurado pela plenitude eficacial e pela eficácia horizontal da norma inserida no artigo 5º, LV, da Constituição Federal de 1988, não sendo dependente de qualquer legislação infraconstitucional conformadora ou de alteração legislativa. Em respeito à norma constitucional, o empregador que tiver a intenção de sancionar ou despedir motivadamente o trabalhador deve previamente assegura-lhe o exercício do contraditório e da ampla defesa, sob pena de nulidade da sanção aplicada por falta de elemento essencial de validade. Tratando-se de resolução do contrato por justa causa, o desrespeito às garantias implica em se considerar insubsistente a falta grave, convertendo-se a dispensa para a modalidade imotivada, salvo se o trabalhador for detentor de estabilidade provisória, hipótese em que será possível falar em sua reintegração
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António, José Adão. "Poder disciplinar e corrupção na função pública." Master's thesis, Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas, 2012. http://hdl.handle.net/10400.5/4941.

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Dissertação de Mestrado em Gestão e Políticas Públicas
O objectivo dessa dissertação é de identificar, compreender e avaliar os instrumentos jurídicos, ou de outra índole, dirigidos a todo funcionário público, de forma a impedir a corrupção e disciplinar ou assegurar uma boa conduta ética, moral e profissional na condução responsável dos atributos do Estado. Descrever as características e padrões do fenómeno social da corrupção e o seu impacto na sociedade. Concluímos que apesar dos esforços dos Estados em melhorar o perfil da sua legislação, diminuindo os níveis de corrupção, é quase impossível a sua eliminação total, nem é este o seu objectivo, nem suficientemente compensadora, mas limitar o seu alcance e eliminar os males que causa, melhorando a eficácia e na eficiência das decisões de aprovisionamento do sector público, justiça e na redução das ilegalidades, a lealdade e a legitimidade do Estado. E num contesto de crise garantir que não haja risco nem de desperdício nem de corrupção, no que concerne a gestão do dinheiro público. O paradoxo da privatização para evitar a corrupção e da necessidade de um Estado regulador confrontado com a emergência das PPP, como auxílio no exercício da “good governance”, donde, o problema da corrupção transcende o criminal para uma perspectiva jurídico-política mais ampla.
The purpose of this dissertation is to identify, understand and evaluate the legal, or otherwise, directed at public officials, to prevent corruption and ensure good disciplinary or ethical, moral and professional responsibility in the conduct of the attributes of State. Describe the characteristics and patterns of social phenomenon of corruption and its impact on society. We conclude that despite the efforts of states to raise the profile of its legislation, reducing levels of corruption, it is almost impossible to be completely eliminated, nor is this your goal, not sufficiently rewarding, but limit its scope and eliminate the evils that cause, improving the effectiveness and efficiency of procurement decisions in the public sector, justice and the reduction of illegalities, loyalty and legitimacy of the state. And in a contest of crisis to ensure that there is no risk of waste or corruption, as regards the management of public money. The paradox of privatization to prevent corruption and the need for a regulatory state confronted with the emergence of PPP, as an aid in the exercise of "good governance", and hence the problem of corruption goes beyond the criminal-legal perspective to a broader policy.
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Medeiros, Wendel Alves de. "Imagem, poder e corpo: da programaÃÃo disciplinar à desconfiguraÃÃo em Diane Arbus." Universidade Federal do CearÃ, 2014. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=12380.

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Abstract:
Imagem, poder e corpo: da programaÃÃo disciplinar à sua desprogramaÃÃo em Diane Arbus, trata sobre como a linguagem fotogrÃfica, em relaÃÃo ao poder, produziu a imagem do corpo. Versamos, nesta pesquisa, sobre como fotÃgrafos construÃram modos de ver e fazer ver a imagem corpÃrea nas sociedades disciplinares de Michel Foucault (1999) e do controle de Gilles Deleuze (1992). A fotografia, nesse contexto, vai ser considerada como um dispositivo disciplinar, usada por diferentes instituiÃÃes interessadas em moldar o corpo, adequÃ-lo ao regime de produÃÃo em voga. Trabalhamos a hipÃtese de que os modos de ver e fazer o corpo funcionariam como programas, softwares conceituais, formais e estÃticos executados em funÃÃo de um sistema maior representado pela disciplina. O que aconteceria se o software disciplinar fosse desprogramado? A desprogramaÃÃo seria uma relaÃÃo de forÃas entre os prÃprios fotÃgrafos? Seria a programaÃÃo um modo de dessubjetivaÃÃo e a desprogramaÃÃo um processo de subjetivaÃÃo em que os fotÃgrafos trabalhariam suas prÃprias produÃÃes de realidades? Irrealidades dentro da realidade? Objetivamos com o exposto identificar modos de ver e fazer ver um corpo reprogramado, verdadeiros movimentos de desprogramaÃÃo, de insurgÃncia e desruptividade dentro desse software operacional disciplinar. Destacamos a figura da fotÃgrafa Diane Arbus como um desses fotÃgrafos que problematizaram os usos da fotografia dentro dessa perspectiva disciplinar, atravessada por relaÃÃes de saberes-poderes. Convocamos Arbus como um ponto nodal dessas relaÃÃes na histÃria da fotografia. AlÃm de Foucault (1999) e Deleuze (1992), como aporte teÃrico necessÃrio a esta pesquisa, convocamos Flusser (1985), Fabris (2004), Rouillà (2009), Sontag (2004), Soulages (2010) e Kuramoto (2001).
Image, power and body: From disciplinary programming to its own deprogramming based on Diane Arbus, it deals about how the photographic language, in relation to power, has produced the body image. In this research, we have raised issues on how photographers have created manners of seeing and making to see the corporal image in the societies of Michael Foucault (1999) and the control of Gilles Deleuze (1992). The photography, in this context, will be considered as a disciplinary tool, used by several institutions interested in shaping the body, adapting it to the production regime in evidence. We have worked on the hypothesis that the manners of seeing and making the body would work as conceptual softwares, formal and esthetic executed in function of a greater system represented by the discipline. What would happen if the disciplinary software were deprogrammed? Would the deprogramming be a relation of power amongst the photographers themselves? Would the programming be a desubjectivation and the deprogramming a subjectivation process in which photographers would work on their own realities? Unrealities within the reality? We aimed to indentify manners of seeing and making to see a reprogrammed body, real movements of deprogramming, insurgency and disruptive ways within this disciplinary operational software. We highlighted the photographer Diane Arbus as one of these photographers who have problematized the usage of photography under the disciplinary perspective, through relations of knowledge-power. We have Arbus as a nodal point of these relations throughout the photography history. Besides Foucault (1999) and Deleuze (1992), as theoretical support were also taken Flusser (1985), Fabris (2004), Rouillà (2009), Sontag (2004), Soulages (2010) and Kuramoto (2001).
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Lins, Guilherme Ranoya Seixas. "Biopolítica, comunicação e o poder pastoral." Universidade de São Paulo, 2009. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27153/tde-19112009-153900/.

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Abstract:
Este trabalho explora novas maneiras de se pensar os Meios de Comunicação de Massa, suas relações de poder e sua relevância social. Através da filosofia de Michel Foucault, Gilles Deleuze e muitos outros pensadores que seguiram suas reflexões, adotando conceitos como Biopoder, Biopolíticas, Poder Pastoral, Sociedade Disciplinar e Sociedade de Controle, podemos obter novas perspectivas de como eles, os Meios de Comunicação, se inserem nas relações sociais, como operam, e como estão relacionados com a formação de um novo tipo de sujeito: o sujeito mediático. Estes estudos são um passo importante para se constituir uma abordagem pósestruturalista das ciências da comunicação, mas não se destinam a aproximar as teorias da comunicação da analítica pós-estrutural; o objetivo presente é de oferecer caminhos e ferramentas alternativas para se entender e/ou lidar com as relações produzidas através dos Meios de Comunicação. Infelizmente, todo o conhecimento das Ciências da Comunicação foi produzido sob o prisma estruturalista, e portanto, estabelecer uma nova abordagem neste campo é uma tarefa delicada já que todas as referências disponíveis não são adequadas a esta outra epistemologia. Neste contexto, a presente pesquisa se resume a um estudo introdutório sobre como abordar a comunicação mediática de forma pós-estrutural.
This work explore a new way of thinking about the mass media, its power and social relevance. Throught the philosophy of Michel Foucault, Gilles Deleuze and their followers, using concepts as Biopower, Biopolitics, Pastoral Power, Disciplinary Society and Society of Control, we can get a different perspective about what mass communication means to the society, how it works, and how deep mass media is related to the formation of a new kind of self: the mediatic self. These studies are an important step to reach a post-structuralistic approach of communication sciences, and are not intended to build bridges between communication theories and post-structural analytics, but to offer alternative paths and tools to understand, and to deal with the relationships and effects produced in conjunction with the mass media. Unofortunately, all the knowledge about communication sciences are in the estructuralistic form. Estabilishing a new approach to it is a very delicate task once all the reference avaliable is not exactly suitable. This, in fact, is only an introductory work in this issue.
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Chelli, Mohamed. "Trois études sur la mesure de la performance des entreprises en matière de développement durable : pouvoir disciplinaire et légitimation." Thesis, Université Laval, 2013. http://www.theses.fr/2013PA090071.

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Abstract:
L’objectif de cette thèse est d’étudier, sous un angle sociologique, la nouvelle pratique de mesure de la performance des entreprises en matière de développement durable. Cette pratique émergente constitue un espace social où s’articulent divers jeux de pouvoir, de confrontation et de résistance de nombre d’acteurs engagés dans le domaine du développement durable. Le premier article présume que l’analyse du discours, socialement construit et constitué, entourant les mesures produites et diffusées (souvent très médiatisées), joue un rôle fondamental dans la compréhension de ladite pratique. En particulier, le discours transmis par les organismes de mesure de la performance socio-environnementale des entreprises, aussi bien dans leurs sites web que dans leurs documents publics, se trouve à promouvoir une idéologie du chiffre qui sous-tend l’exercice d’un certain pouvoir de type disciplinaire sur les entreprises évaluées. En dépit de toutes les ambiguïtés et les incertitudes méthodologiques associées à la pratique de la mesure socio-environnementale, les organismes de mesure s’efforcent de développer et de transmettre un discours, relativement réducteur, pour légitimer leur revendication d’expertise en la matière. Le deuxième article de cette thèse fait état des stratégies de légitimation déployées par les organismes de mesure ainsi que leurs effets disciplinaires sur les entreprises évaluées et les parties prenantes. Il s’agit, dans les faits, du pouvoir disciplinaire et de normalisation de l’idéologie des chiffres qui peut induire certains effets d’autodiscipline dans le champ du développement durable en général. Une telle autodiscipline s’observe également dans le monde universitaire lorsque les gardes-frontières des organisations font pression sur les chercheurs à renoncer à la publication de leurs recherches. Prenant la forme d’une étude méthodologique, le troisième article de la thèse cherche à susciter une réflexion sur les entraves que peut poser le pouvoir des gardiens des organisations, notamment lorsque celui prend la forme de menaces de poursuites judiciaires, sur l’indépendance et la liberté des chercheurs et des universités auxquelles ils se rattachent
The objective of this dissertation is to examine, under a sociological lens, the new practice of the corporate sustainability performance measurement. This emerging practice seems to be a social space where are structured various games of power, confrontation and resistance of many actors involved in the field of sustainable development. The first paper assumes that discourse analysis, socially constructed and constituted, surrounding measurements produced and disclosed (often highly popularized through the media), plays a fundamental role in the understanding of the practice of corporate sustainability performance measurement. In particular, the discourse transmitted by the sustainability ratings and rankings agencies (SRRA), both on their websites and in their public documents, tends to promote an ideology of numbers that exerts disciplinary power over companies appraised. Despite all the ambiguities and methodological uncertainties associated with the practice of socio-environmental performance measurement, SRRA strive to develop and transmit discourse, quite reductive, to legitimize their claim to expertise in the field. The second paper of this dissertation outlines the legitimation strategies deployed by SRRA and the disciplinary impacts of these strategies on companies scrutinized and stakeholders. Actually, it is the disciplinary power and the normalization power of the ideology of numbers which can induce some effects of self-discipline in the field of sustainable development in general. Such self-discipline is also observed in the academic world when corporate gate-keepers put pressure on researchers to abandon the publication of their research. As a methodological study, the third paper of the dissertation seeks to stimulate reflection on the impediments that the power of the corporate gate-keepers can pose on the independence and the freedom of the researchers and the universities to which they are attached, especially in the case of threats of lawsuits
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Jezierski, Wojtek. "Total St Gall : Medieval Monastery as a Disciplinary Institution." Doctoral thesis, Stockholms universitet, Historiska institutionen, 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-43166.

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How much was a medieval monastery reminiscent of a modern prison? Or insane asylum? And if it was in the least - what can such a metaphor tell us about power relations structuring the life of medieval monks? The purpose of this compilation thesis (sammanläggningsavhandling) is to render explicit and analyze relations of power and modes of control comprising the social tissue of early medieval Benedictine monasteries. By bringing up the examples of tenth- and eleventh-century monasteries of St Gall, Fulda, and Bury St Edmunds, this thesis seeks to understand what power was in medieval monasteries, how and between whom it was exercised, what and how it affected in terms of collective and individual identity. The thesis consists of three introductory chapters, four previously published empirical articles, and a concluding remarks section. Article 1 investigates the problem of surveillance and patterns of social control dispersed in the monastery of St Gall. Article 2 studies the early and high medieval institutional expectations and means of enforcement of the monk’s role. Article 3 scrutinizes an example of a persecution process and a set of defense measures in the hands of the St Gall community warding off an unwanted visitor. Article 4 examines a number of internal monastic conflicts from several monasteries and strategies, both political and cognitive, guiding them. In investigating these problems, the thesis proceeds in a manner of deliberate anachronism. It asks questions about how human subjectivity was manufactured in early medieval St Gall, what were a medieval monastery’s ‘conditions of possibility’ to operate as a social regime, or oral and literary means of conflict management etc. The crucial modern social theories on which the thesis hinges are: Erving Goffman’s notion of ‘total institution’, and Michel Foucault’s analysis of power, as well as Pierre Bourdieu’s logic of action.
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Barbosa, Attila Magno e. Silva. "Mudanças organizacionais e diferenciação social: os trabalhadores da indústria do alumínio primário paraense." Universidade Federal de São Carlos, 2010. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/6669.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-06-02T20:38:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3362.pdf: 854635 bytes, checksum: 3839dd9bde3abe6dfb5e9f3e64cd7aeb (MD5) Previous issue date: 2010-08-20
Universidade Federal de Sao Carlos
This study intends to examine to what extent the organizational changes in industry of primary aluminum, in the city of Barcarena, Pará, lead to worker s adhesion and results differentiation in the social identities of direct and outsourced workers. Outsourced workers have a different status in the workplace, which excludes them from the benefits offered by the companies. As a result, society has to deal not only with the fragility of the wage relationship, but also with the collapse of the principles that regulate sociability among workers. The thesis is that the company organizational changes produce the adhesion of direct workers to the organizational ideas cause give them a feeling of colective belonging, even when we take into consideration the reduction of the workers that productive by lean production processes. Fifteen interviews were conducted with each group of workers; two union leaders were also interviewed. Furthermore, were examined the collective agreement between the direct workers and the company, and that company s yearly reports, since 2003.
O objetivo deste trabalho é analisar em que medida as mudanças organizacionais ocorridas em uma indústria de alumínio primário no município de Barcarena, no Estado do Pará, promove a adesão dos trabalhadores e a diferenciação social entre trabalhadores diretos e terceirizados. Como se sabe, os terceirizados possuem estatuto diferenciado no espaço de trabalho, o que os exclui da rede de benefícios oferecida pelas empresas. Nesse sentido, a sociedade passa a conviver não apenas com a fragilidade presente na relação salarial, mas também com o desmoronamento dos princípios reguladores da sociabilidade entre os trabalhadores. A tese que defendemos é a de que as mudanças organizacionais implantadas a partir da década de 1990 na empresa produzem certa adesão dos trabalhadores diretos ao ideário organizacional da empresa por lhes conferir um sentido de pertença coletiva, mesmo quando se considera a redução dos quadros funcionais promovida pelas reestruturações produtivas. Foram realizadas 15 entrevistas com cada grupo de trabalhadores e duas entrevistas com dirigentes sindicais; também analisamos o acordo coletivo dos trabalhadores diretos com a empresa e os relatórios anuais desta desde o ano de 2003.
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Campos, Paulo Sérgio Barbosa. "(In)disciplina em meio escolar: uma abordagem histórico-cultural." Universidade Presbiteriana Mackenzie, 2014. http://tede.mackenzie.br/jspui/handle/tede/1917.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-03-15T19:42:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paulo Sergio Barbosa Campos.pdf: 1497390 bytes, checksum: 08ebcc4f82b5b184000709f37e633013 (MD5) Previous issue date: 2014-09-25
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
The study is based on the historical-cultural conception which considers human being as a product of social relations experienced in his social cultural environment and in continuous process that goes from inter to intra subjective plan. Accordingly, instead of understanding discipline and indiscipline in schooled environment as an inherent phenomenon of the student or from personal and familiar causes, it is analyzed from the point of view of human relations in the ambit, social practices above all pedagogical practices. Thus, the object of study is being seen from conception of its constitution in institutions social relations, with implications on pedagogic and scholars practices. This research sought to investigate the conditionings of scholars discipline and indiscipline in a public school of basic teaching from state system elementary, located in a district on the outskirts of the São Paulo city. The general purpose was to identify what to have on operation different behaviors for cases of schooled indiscipline. The prescriptive bibliographic search for the investigation countersigned many searchers/authors with varieties conceptions about schooled discipline and indiscipline. From the theorical point of the view, differentes references like Durkheim and Foucault was utilized to gainst definitions of discipline in front a new concept/definition of contemporary paradigm. The collection of data was done, mainly, through direct observation, report/account, practice experiences and applications of questionaries between a period of 2012 to 2013 years. Parents, teachers and students participate in interviews, deposition and they answer questions. This search evidenced that such as discipline as indiscipline is historical and it makes part of process of transformation realized by indi-vidual as subject in action in the world, who is in continuous process of transformation and continuous learning which are realized by internalization mediated in social and cultural environment in which subject lives. Whatever the results further indicated that there is a necessity to practice regularized action above frequency of students who participate in episodes of indiscipline, and that is problem from school. Thus it was possible to confirm that, what produced/operate discipline and indiscipline in schooled environment, are many kinds types of factors themselves; however, we detect that what motivates for its proliferation or for its control is quality of management .
O estudo é embasado na concepção histórico-cultural que considera o ser humano como produto das relações sociais experienciadas em seu meio sociocultural e em processo constante que passa do plano inter para o intrassubjetivo. Nesse sentido, ao contrário de se compreender a disciplina e a indisciplina em meio escolar como um fenômeno inerente às condições próprias do aluno, tanto pessoais quanto familiares, ela é analisada do ponto de vista das relações humanas no âmbito das práticas sociais e sobretudo das pedagógicas. Dessa forma, o objeto de estudo é visto a partir da concepção de sua constituição nas relações sociais institucionais, com implicações nas práticas pedagógicas e escolares. A pesquisa buscou investigar os condicionantes da disciplina e indisciplina escolares em uma escola pública de ensino básico da rede estadual de ensino, localizada em um bairro da periferia da cidade de São Paulo. O objetivo geral da pesquisa foi identifcar o que operacionalizava a indisciplina em meio escolar . A pesquisa bibliográfica norteadora para a investigação referendou autores diversos e concepções diversas acerca da disciplina e indisciplina em meio escolar. Do ponto de vista teórico, referências diferenciadas como as de Durkheim e Foucault foram utilizadas a fim de contrastar definições de disciplina frente a um novo conceito de paradigma contemporâneo. A coleta de dados foi realizada, principalmente, com a observação direta, depoimentos, experiências práticas e aplicação de questionários entre os anos de 2012 e 2013. Pais, professores e alunos participaram de entrevistas, produziram depoimentos e responderam perguntas. Esta pesquisa constatou que tanto a disciplina quanto a indisciplina é histórica e inerente ao ser humano - sujeito em ação no mundo - em processo de transformação e aprendizagem constantes, realizadas por meio de internalizações mediadas pelo meio social e cultural em que o indivíduo vive. No entanto, a análise dos resultados indicou que em meio escolar há a necessidade de se exercer a ação reguladora sobre a frequência de discentes que participam de eventos de indisciplina, e que isso cabe à escola. Dessa forma, foi possível afirmar que, o que operacionaliza a indisciplina em meio escolar, é uma série de fatores que interdependem entre si; não obstante, o que motiva a sua proliferação ou o seu controle é a qualidade de gestão .
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Knight, Denise Ann. "Patients and their use of medicines : a discourse analysis of encounters with nurse prescribers." Thesis, University of Hertfordshire, 2016. http://hdl.handle.net/2299/17191.

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Abstract:
Patients' use of medicines is widely recognised as sub-optimal with a high proportion of patients with a long-term condition not taking their medicines as prescribed. Research and policy guidance emphasise the importance of partnership within the patient-prescriber encounter in enhancing patients' use of medicines. There is however considerable evidence that this is not usually achieved by medical prescribers, limiting the extent to which shared decision-making occurs about prescribed medicines. There is a general assumption that nurse prescribers, who within the United Kingdom have comparable prescribing rights to medical doctors, demonstrate greater abilities in collaborative working with patients leading to an enhanced use of medicines. Research evidence is however limited, particularly in relation to the ways in which patients' use of medicines is discussed and negotiated within the patient-nurse prescriber encounter. This study focused on the management of patients' use of medicines within the patient-nurse prescriber encounter. Seven nurse prescribers, working within a number of clinical specialities in both primary and secondary care settings, were recruited to the study together with their patients who were living with one or more long-term conditions (n=21). Data collection involved the non-participant observation of out-patient consultations to examine the management of patients' use of medicines within the encounter and semi-structured interviews with both patients and prescribers. Discourse analysis was undertaken to examine underpinning assumptions, views and beliefs regarding the management of patients' use of medicines. Asymmetry was evident within the encounters with prescribers controlling the agenda for discussion and interrupting patients' attempts to demonstrate their knowledge. Patient accounts of the moral approach adopted in managing their condition in the context of their everyday lives were also ignored. Biomedical and contrasting moral discourses are examined. An interpretive framework derived from the work of Michel Foucault is used to explain the operation of disciplinary, pastoral and bio-political power within the encounter and the extent to which subjugation of patients' knowledge and resistance were evident. Foucault's concept of technologies of the self is examined to explore its potential application in enhancing patients' medicines use.
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Rodrigues, Cristiani Graciano. "FOUCAULT: EDUCAÇÃO E PODER." Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2008. http://localhost:8080/tede/handle/tede/1265.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-07-27T13:54:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CRISTIANI GRACIANO RODRIGUES.pdf: 371894 bytes, checksum: 90028d9abe5349fe269c6dd061ee1ad4 (MD5) Previous issue date: 2008-09-17
The school, among all of the disciplinary institutions, is the result of a historical process and transformations sinces the XVIIth century, being considered mainly as a educational space, that it seeks, the individual's formation. The modifications for the which it passed, were very important in relation with the school practices, taking us to a better understanding about what is today the modern school. Although Foucault has not made a detailed analysis of the schools, he saw them - as well as he saw the formal education - playing a relevant part in the growth of the disciplinary power. This study parts of the subject of how Foucault themed the power about the subject and the relationships of it, specifically in the XVIIth to XIXth centuries, from the difficulties to the appearance of the disciplinary institutions, and, taking out from the disciplinary power, in the institution school, the way those relationships of power are and the use of the mechanisms of discipline in the contemporary school institution. The present study aimed at to explore the meaning and the importance of the idea of power over the body in the analysis "foucaultiana" starting from the XVIIth century, and also to analyze the contribution that the genealogical studies of Foucault had starting from the relationships of power for the education in the school institution, because it is believed that the analysis of disciplinary power guides us to a better understanding of the disciplinary transformations, the relationships of power and the mechanisms used in the institutions, specifically here, in the institution school. The approach proposed in this study is historical, therefore it is a bibliographical study centered in the genealogical texts of Foucault with literature revision, having as main reference the work to Watch and to Punish (FOUCAULT, 1987). In front of the proposed discussion, it was possible to consider that the relationships of power were always present in the education, mainly because the place where, mainly it happens is at the school, and the institution school is fruit of a historical process of hierarchy, disciplines, normalizations among others. Therefore, note could be that the model of the disciplinary institutions presented by Foucault, from the appearance of the institution school, didn't change a lot, because it is what still today is developed with certain adaptations and innovations, but it doesn't flee to the traditional structure. The society equally, didn't change a lot. It is observed that there were just a change of pictures and government representations, but the hierarchical relationships of power continue, maybe, on a subtler and diplomat way.
A escola, entre todas as instituições disciplinares, é o resultado de um processo histórico e de transformações advindas desde o século XVII, sendo considerada como o espaço, primordialmente, educacional que visa à formação do indivíduo. As modificações pelas quais passou, foram importantíssimas em relação às práticas escolares, nos levando a uma melhor compreensão do que é hoje a escola moderna. Embora Foucault não tenha feito uma análise detalhada das escolas, ele as via - como também via a educação formal - desempenhando um papel relevante no crescimento do poder disciplinar. Este estudo parte da questão de como Foucault tematizou o poder sobre o sujeito e as relações do mesmo, especificamente nos séculos XVII ao XIX, desde os suplícios até o surgimento das instituições disciplinares, e, partindo do poder disciplinar, na instituição escola, como são essas relações de poder e a utilização dos mecanismos disciplinares na instituição escolar contemporânea. O presente estudo objetivou explorar o significado e a importância da idéia de poder sobre o corpo na análise foucaultiana a partir do século XVII, e também analisar a contribuição que tiveram os estudos genealógicos de Foucault a partir das relações de poder para a educação na instituição escolar, pois se acredita que a análise do poder disciplinar nos orienta a uma melhor compreensão das transformações disciplinares, as relações de poder e os mecanismos utilizados nas instituições, especificamente aqui, na instituição escola. A abordagem proposta neste estudo é histórica, portanto trata-se de um estudo bibliográfico centrado nos textos genealógicos de Foucault com revisão de literatura, tendo como principal referência a obra Vigiar e Punir (FOUCAULT, 1987). Diante da discussão proposta, foi possível considerar que as relações de poder sempre estiveram presentes na educação, principalmente porque o lugar onde, por excelência, esta ocorre é na escola, e a instituição escola é fruto de um processo histórico de hierarquia, disciplinas, normalizações entre outras. Portanto o que se pôde perceber foi que o modelo das instituições disciplinares apresentado por Foucault, desde o surgimento da instituição escola, não mudou muito, pois é o que ainda hoje é desenvolvido com certas adaptações e inovações, mas que não foge à estrutura tradicional. A sociedade igualmente, não mudou muito. Observa-se que houve apenas uma troca de figuras e representações governamentais, mas as relações hierárquicas de poder continuam talvez de uma forma mais sutil e diplomática.
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Moraes, Rodrigo Bombonati de Souza. "“...como se fosse lógico”: considerações críticas da medicalização do corpo infantil pelo TDAH na perspectiva da sociedade normalizada." reponame:Repositório Institucional do FGV, 2012. http://hdl.handle.net/10438/9879.

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Esta pesquisa insere-se no debate que considera estarmos vivendo na era da medicalização, dos transtornos ou das patologizações (CONRAD, 1992; ROSE, 2001; VICENTIN, 2010). Com efeito, nas últimas décadas, tem crescido o número de doenças mentais diagnosticadas em crianças, especificamente, que consideraríamos normais pela perspectiva de Canguilhem (2010), mas que o olhar médico-científico as considera portadoras de doenças mentais. Assim, discursos ou dispositivos de poder psiquiátricos são constituídos para transformar comportamentos diferentes em patologias de modo que possam agir sobre os corpos, autorizadamente. Dentre eles, está o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), analisado como objeto empírico nesta pesquisa, que se constitui num campo discursivo mais amplo denominado medicalização (CONRAD, 1992; ROSE, 2001; FOUCAULT, 1988; ILLICH, 1975), composta por diversas instituições como: psiquiatria, indústrias farmacêuticas, escolas, família, leis, associações de portadores do transtorno e mídias não especializadas. Esta constituição ocorre pelo deslocamento analítico de um comportamento do âmbito sociocultural para o campo médico que passa a ser diagnosticado e tratado como se fosse patológico. Para levantar as informações a respeito do TDAH, analisamos as falas de 5 psiquiatras, obtida por meio de entrevistas semiestruturadas, 114 reportagens do jornal Folha de São Paulo, publicadas no período compreendido entre 1997 e 2011, o site da Associação Brasileira de Déficit de Atenção (ABDA) e algumas de suas produções (congressos, materiais informativos e textos de seus membros) e, finalmente, os Projetos de Lei (PL’s) em tramitação nas casas legislativas da cidade e do estado de São Paulo e da Federação. Valendo-nos de importantes conceituações pertinentes à Genealogia do Poder e à Arqueologia do Saber (FOUCAULT, 2007; VEYNE, 2011), bem como à Teoria do Discurso (HOWARTH, 2000), procuramos compreender de que modo o discurso medicalizante produz efeitos de poder sobre os corpos, transformando a falta de atenção e o excesso de atividade da criança em transtorno mental. Percebemos que isto é feito, dentre outras finalidades, para ampliar a performance ou o desempenho dos indivíduos, exigido tanto pelas escolas quanto pela economia de nossa sociedade. Tal exigência constitui-se na sociedade denominada normalizada (FOUCAULT, 2006), de risco (BAUMAN, 2008; BECK, 2010) ou de controle (DELEUZE, 1992), em que os possíveis prejuízos para o indivíduo e para a sociedade devem ser contidos por meio do controle dos corpos. Para tanto, a ciência, baseada nos conhecimentos da genética e da neurologia, disseca o corpo em suas partes doentes, constituindo uma nova forma de sujeição (DELEUZE; GUATTARI, 1996), o anormal. A anormalidade se apresenta na fronteira entre os comportamentos esperados e os desviantes, na medida em que estes últimos surgem como embaraço à sociabilidade e, principalmente, à produtividade. Normalizar seria então a função tanto do poder disciplinar quanto do biopoder, poderes sobre a vida (FOUCAULT, 1988) que agem sobre os corpos e a população, respectivamente, sintetizados nesta pesquisa com o nome crítico de medicalização. Além disso, ao constituirmos este campo discursivo, percebemos que, embora haja resistências, a medicalização da criança por meio do TDAH no Brasil tem triunfado em suas pretensões, tendo, na promulgação das leis e na identificação do transtorno apropriada pelo senso comum, as derradeiras fronteiras do poder sobre os corpos.
This research shows us that we are living in the era of medicalization, of the disorders, and pathologies (CONRAD, 1992; ROSE, 2001; VICENTIN, 2010). In the last decade the number of mental diseases diagnosed, specifically in children, who we consider normal from Canguilhem’s (2010) perspective, but the medical-scientific eye consider mental disorder has grown. This way discourses or mechanisms, which allows the psychiatric community to change different behaviors in pathology in a way that they can act on the bodies authoritatively. Amongst them is the Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), analyzed as an empirical object of this research, which is a broader discursive field identified as medicalization (CONRAD, 1992; ROSE, 2001; FOUCAULT, 1988; ILLICH, 1975), composed of various institutions such as: psychiatry, pharmaceutical companies, schools, families, justice system, associations of people with the disorder, and non-specialized media. This happens when there is an analytic displacement of a socio-cultural behavior into a medical field to be diagnosed and then treated as if it was pathologic. To collect information about ADHD, we examined the discourse of five psychiatrists, gathered thought previously given interviews, 114 reports from the newspaper ‘Folha de São Paulo’, published during the period between 1997 and 2011, the site of the Association of Attention Deficit (ABDA) and some of its productions (meetings, informative materials and texts of its members), and finally, the Bills (PL's) in progress in the legislative house in the city, the state of Sao Paulo and the Brazilian Federation. Making use of important concepts which we considered relevant to the Genealogy of Power and the Archaeology of Knowledge (FOUCAULT, 2007, VEYNE 2011), and the Theory of Discourse (HOWARTH, 2000), we are seeking to understand how the medicalizalization discourse produce effects on the bodies, transforming the lack of attention and the over activity present in a child in a mental disorder. We noticed that it is done, amongst other reasons, to enhance or to improve the performance of individuals, a demand made not only by the schools, but by the economy of our society. This demand appears to be identified in society as normalized (FOUCAULT, 2006), in risk (BAUMAN, 2008; BECK, 2010), or controlled (DELEUZE, 1992), where to avoid possible harm to the individual and to society, the bodies must to be kept under control. That is why science, based in knowledge of genetics and neurology, dissects the body in illnesses, establishing a new form of subjection (DELEUZE; GUATTARI, 1996), the abnormal. The abnormality appears at the border between the expected behavior and deviating, to the extent that the latter appears as embarrassment to sociability, and especially to productivity. To normalize would then be not only a function of the disciplinary power, it would be also part of the biopower, the power over life (FOUCAULT, 1988) which acts over the bodies and the population, respectively, synthesized in this research critically named as medication. Moreover, when we opened this field of discourse, we realized that although there is resistance, the medicalization of children due to ADHD in Brazil has succeeded in its ambitions, and in the promulgation of laws and the proper identification of the disorder by common sense, the ultimate boundaries of power over the bodies.
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Dahlbeck, Johan. "Other Classrooms: Beyond the Disciplinary Spaces of the Past." Thesis, Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-34033.

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The following thesis is at once a somewhat rudimentary attempt to relate the history of the classroom while describing the potential impact on the space of learning by the introduction of a new type of computer program into a school setting. It asks the question: how is the space of learning affected by the use of this specific type of computer program as an educational tool? In order to begin to formulate an answer to this question I have drawn upon the theorizing of Foucault and Deleuze in particular. Establishing the modern classroom as a relative of sorts to the disciplinary spaces of the past, I conclude that the means and practices by which pupils are being controlled within the space of learning have shifted from discipline being extorted exclusively by the teacher – who in turn is aided by the physical and temporal constraints of the classroom – to control being applied by each individual pupil through technologies of the self. This, in turn, led me to the conclusion that although there are certainly quite tangible effects on the space of learning itself, the actual mode of learning may very well be kept intact through techniques designed to control the behavior of the individual pupil beyond the disciplinary spaces of the past.
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Dias, Wilson da Silva. "A MONITORAÇÃO ELETRÔNICA NA EXECUÇÃO PENAL: CONTROLE E REINSERÇÃO SOCIAL." Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2015. http://localhost:8080/tede/handle/tede/3444.

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Abstract:
Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2016-09-02T12:56:45Z No. of bitstreams: 1 WILSON DA SILVA DIAS.pdf: 3554411 bytes, checksum: dbc50ad9f47e3d8a3f15a56399d5af5c (MD5)
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This dissertation deals with systems, prison systems and the control and efficiency of electronic monitoring in the enforcement of sentences. It seeks to prove that despite the progressive system in the execution of the sentence in Brazil to present itself as a set of principles and rules that aim to achieve retributive nature of the punishment of more human way through social reintegration, is primarily reinforcing the control of the bodies submitted to serve their sentences. In turn, the alternative and technological means of indirect monitoring, based on the electronic monitoring has been used as a mechanism or control gear, while despises the parallel implementation of social inclusion policies and therefore humanity of the convict. In order to confirm this hypothesis, the research is based on disciplinary power reference in the kidnapping of institutions, in particular in prison and electronic monitoring system from the way the criminal agencies even react to the condemned as machinery or gear maintenance of relations of power and control over the convicts. Through national and foreign literature, as well as the assessment of administrative and legal documents relating to criminal enforcement, analysis of the reality of electronic monitoring in Brazil and especially in Goiás, objective reinforce that finding, to expose the grounds of implementation of that electronic gear - in Goiás through electronic anklets - although a less painful form of surveillance and punishment than the classic system embodied in prisons, have the urge or the time control objective and actions of inmates who are not oportunizado social inclusion policies even the most traditional and basic shapes, namely, education, work, medical and psychological care.
Esta dissertação trata dos sistemas, regimes prisionais, controle e da eficiência da monitoração eletrônica na execução das penas, buscando demonstrar, que apesar do sistema progressivo na execução da pena no Brasil se apresentar como um conjunto de princípios e regras que objetivam alcançar a natureza retributiva da pena de modo mais humano por meio da reintegração social, primordialmente vem reforçando o controle dos corpos submetidos ao cumprimento de penas. O meio alternativo e tecnológico de vigilância indireta, consubstanciada na monitoração eletrônica tem sido utilizada como mecanismo ou engrenagem de controle, enquanto despreza a implantação paralela de políticas de inserção social e, consequentemente, a humanidade do apenado. Com o intuito de comprovar essa hipótese, a pesquisa se apoia na referência do poder disciplinar nas instituições de sequestro, em especial no sistema prisional e de monitoramento eletrônico a partir da forma como as agências penais reagem diante do condenado até mesmo como maquinarias ou engrenagens de manutenção das relações de poder e controle sobre os apenados. Por meio de pesquisa bibliográfica nacional e estrangeira, bem como pela apreciação de documentos administrativos e judiciais referentes a execução penal, a análise da realidade da monitoração eletrônica no Brasil e, especialmente em Goiás, objetiva reforçar aquela constatação, ao expor que a razão da implantação daquela engrenagem eletrônica – no estado, por tornozeleiras eletrônicas – embora uma forma menos dolorosa de vigilância e punição do que o sistema clássico consubstanciado nas prisões, tem o impulso ou o objetivo de controle do tempo e das ações dos apenados a quem não é oportunizado políticas de inclusão social, ainda que pelas formas mais tradicionais e básicas, quais sejam, educação, trabalho e atendimento médico-psicológico.
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Barrett, Ashley K. Schlueter David W. "Gender, computer-mediated leadership, and the utilization of disciplinary measures breaking the unequal distribution of power and social stereotypes that invade face-to-face communication /." Waco, Tex. : Baylor University, 2009. http://hdl.handle.net/2104/5316.

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Quintero, Múnera Andrés, and Ibáñez María Alejandra Páez. "The Sanctioning Power of the Administration in the Public Procurement Scope: The Cases of Peru and Colombia." Derecho & Sociedad, 2015. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/118194.

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Abstract:
Initially the exercise of sanctioning powers is contextualized in the field of government procurement in Colombia, regulatory and jurisprudential development of this power and the procedure envisaged by the legislature for the imposition of sanctions is exposed when a violation or breach of it becomes apparent the contractor’s obligations, specifying the scope and gaps that the process involves. Then the consecration of the sanctioning power of the administration is presented in the Peruvian law, marking the differences with the model adopted by the Colombian law, to conclude with some perspectives on the subject.
Inicialmente se contextualiza el ejercicio de la potestad sancionadora en el ámbito de la contratación estatal en Colombia. Se expone el desarrollo normativo y jurisprudencial de esta facultad y el procedimiento que ha previsto el legislador para la imposición de sanciones cuando se evidencie una infracción o incumplimiento de las obligaciones del contratista, precisándose el alcance y los vacíos que el procedimiento comporta. En seguida, se presenta la consagración de la potestad sancionadora de la administración en el derecho peruano, marcando las diferencias con el modelo adoptado por la legislación colombiana, para concluir con algunas perspectivas sobre el tema.
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Sturesson, Sofie, and Sandra Kling. "Var går gränsen och vem får bestämma vad? : En studie om hemtjänstpersonals tolkning och hantering av situationer med och kring omsorgstagares alkoholbruk." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för socialt arbete (SA), 2013. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-27700.

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Abstract:
The purpose of this study is to increase the understanding for how home care services interpret and handle situations with and around caretakers alcohol use. Interviews have been conducted with two managers and six basic staff in two different home care service-groups. The interviews were individual with the managers and in group form with the staff. The interviews have been analyzed using Hasenfeld’s theory on Human Service Organizations and moral practice together with Beronius’ interpretation of disciplinary exercise of power. Our result showed that the handling of caretakers alcohol use differed both within and between the home care service-groups and there was a lack of guidelines on how to deal with this. Consequently it seemed to be a lot of individual assessments carried out by the staff, which sometimes led to a moral practice. Another important result was the fact that the interviewees quickly became very fixed on abuse and addiction, even though the interviews had focus on alcohol use in general. It is obvious that when a substance abuse problem exists, difficulties arise in home care services work.
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Freire, Claudia Pontes. "Critérios de reputação em coletivos digitais: estudo de caso na disciplina criando comunidades virtuais de aprendizagem e de prática." Universidade de São Paulo, 2009. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-25072009-184831/.

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Abstract:
Relações de poder na sociedade em rede, emergência, nomadismo e coletivos digitais. Estudo inserido na Área de Concentração Interfaces Sociais da Comunicação, na Linha de Pesquisa Educomunicação do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Comunicação (PPGCOM) da Universidade de São Paulo. A pesquisa trata dos critérios de reputação em trabalho coletivo mediado denominado texto coletivo desenvolvido por alunos do Programa de Pós- Graduação em Ciências da Comunicação (PPGCOM) da Escola de Comunicação e Artes da Universidade de São Paulo, constituindo-se em um estudo de caso na disciplina Criando Comunidades Virtuais de Aprendizagem e Prática, em vigor desde o ano de 2001. Estudo longitudinal, exploratório, o método é etnográfico utilizando técnicas de coleta de dados quantitativas (questionário fechado) e qualitativas observação participante e coleta de depoimentos. Os resultados apontam para os seguintes critérios de reputação: a) o envolvimento dos participantes na atividade de produção coletivo; b) a influência do conhecimento de cultura digital e ferramentas da web (literacia digital); c) perfil do aluno e característica pessoais que despertam a confiança e o compartilhamento de conhecimento por parte dos outros colegas.
Powerelationships in network society: emergence, nomadism and digital colectives. This research belongs to Graduate Program of Communication Sciences in School of Arts at University of São Paulo/Brazil. The study deals about the emergence of reputation\'s criteria on a collaborative mediated work - a collective text - written by graduate students of Graduated Program of Communication Sciences in School of Arts and Communication from University of Sao Paulo/ Brazil. The students were taking part at a discipline named Building Virtual Learning Communities and Practice being offered on the graduated program since 2001. Exploratory and longitudinal, this study adopted an etnographic perspective through quantitative methods (surveys) and qualitative methods testimonys and participant observation. The results are pointting to the emergence of the following reputation\'s criteria: a) student\'s motivation and envolvement in the collaborative work b) the influence of digital literacy c) the influence of contigencial\'s factors like profile, charisma, and trust by the other students during the collaborative work.
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Kiersey, Nicholas Jeremiah. "Power and International Relations Theory; Why the 'Debate About Empire' Matters?" Diss., Virginia Tech, 2007. http://hdl.handle.net/10919/26534.

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Abstract:
This dissertation explores how different understandings of power in IR theory lead to different understandings of world order. In particular, I examine how notions of power have informed recent 'debate about empireâ and what the term empire might usefully mean in the context of contemporary international relations. I start by investigating how power is understood in relation to the role of shared understandings. Mainstream or â Rationalistâ scholars of IR have argued that shared norms and principles are epiphenomenal, existing only to the extent that sovereign states find utility in them. 'Reflectivist' scholars, on the other hand, have suggested that we attribute a much greater degree of autonomy to what they call â constitutive knowledgeâ . That is, the intersubjective and historically contingent truths about world politics that inform the values and norms of state behavior. What is noteworthy about the recent debates about â empireâ is that, for better or for worse, Rationalist scholars have tended to explain Americaâ s recent unilateralism in terms of a return to the logic of political realism which gives primacy to state power. However, following the Reflectivist argument, I argue that it is a mistake to limit the analytic scope of unilateralism to the egoistic agency of any one state. Instead, it may be more precise to situate American unilateralism in the context of an emerging regime or formation of shared understandings which is more global in scope. To explore this possibility, I turn to Foucaultâ s theory of power which explores how liberal governments both direct their populations and rationalize the use of certain forms of violence. I turn also to Hardt and Negri who, taking their lead from Foucault, offer a novel definition of the term empire as a quality or condition of the practice of global governance particular to late modernity. Hardt and Negri define empire as a new form of global sovereignty that has emerged along with the global market and global circuits of production. My research explores how this definition can be used to refine such key concepts and categories of IR theory research as sovereignty, political economy and security. Through the reinterpretation of these key categories, I show how theories based on constitutive knowledge are capable of recognizing that there is in fact a great deal more going on in contemporary global power relations than American unilateralism.
Ph. D.
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Palazzolo, Ândrea Cristina Pimentel. "Instituições de Sequestro em Michel Foucault." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2018. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20973.

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Abstract:
Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-04-06T12:54:32Z No. of bitstreams: 1 Ândrea Cristina Pimentel Palazzolo.pdf: 470628 bytes, checksum: e3c10b51d4a52478b015535a5c69efa2 (MD5)
Made available in DSpace on 2018-04-06T12:54:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ândrea Cristina Pimentel Palazzolo.pdf: 470628 bytes, checksum: e3c10b51d4a52478b015535a5c69efa2 (MD5) Previous issue date: 2018-03-06
The present study consists of a theoretical exercise, of a bibliographic character, destined to compose a master's thesis in Philosophy. The theme chosen is intended to accompany the reflections of Michel Foucault (1926-1984) on the so-called "kidnapping institutions". The way forward is to follow the footsteps of Michel Foucault's trajectory from his broader scope (the general panorama of his thinking) to the particular theme of "kidnapping institutions", especially through the moment of that trajectory in which they appear explicitly. To achieve such a purpose, there is an introduction about the intellectual path of the philosopher in (his) three moments, followed by the discipline and its generalization. Then, the study focuses the appearance of a disciplinary society, researching the "kidnapping institutions" in Modernity, in order to answer the question: after all, what is the very first function of "kidnapping institutions"?
O presente estudo consiste em um exercício teórico, de caráter bibliográfico, destinado a compor uma dissertação de mestrado em Filosofia. O tema escolhido tem o intuito de acompanhar as reflexões de Michel Foucault ( 1926-1984) sobre as assim chamadas “instituições de sequestro”. O caminho percorrido busca seguir os passos da trajetória de Michel Foucault desde seu âmbito maior ( o panorama geral do seu pensamento) até o tema particular das “ instituições de sequestro” , passando, especialmente pelo momento daquela trajetória na qual elas aparecem de modo explícito. Para tanto há uma introdução sobre a trajetória intelectual do filósofo em seus três momentos. Trata-se, em seguida, da disciplina e sua generalização. Na sequência, o estudo explicita o surgimento da sociedade disciplinar, para, então, investigar as “instituições de sequestro”, na Modernidade, e responder à pergunta: afinal, qual é a função precípua das “instituições de sequestro” ?
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França, Fábio Gomes de. "Disciplinamento e humanização: a formação policial militar e os novos paradigmas educacionais de controle e vigilância." Universidade Federal da Paraí­ba, 2012. http://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/handle/tede/7285.

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Made available in DSpace on 2015-05-14T13:27:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 5390361 bytes, checksum: cb4659795626ad5040a2118209d3183c (MD5) Previous issue date: 2012-02-29
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
This work intends to analyze the contradiction between new educational paradigms and disciplining on the military police trainning in Paraiba. Its hypothesis is that the humanizing discourse used during the socialization of new policial officers actually hide a control and surveillance process as a new power strategy. The relation between discipline and power is analyzed through an historical analysis of the implementation of human Rights courses on the police training center. In this way, aiming to create a new image for itself, Military Police in Paraiba developed a citizenship based discourse about its practices through a new curriculum and courses, mosaics and panels displaing its ideals around the headquarter. This research shows empirically how supposedly humanists new knowledges and discourses employed by military police is actually pait of a new control mechanisms used to develop social order. The research tries to clarity why and how Human Rights teaching actually develop forms of resistance among new officers and the belief that it is only an instrument to protect criminals. Our hypothesis is that the very teaching process of Human Rights on the training center, due to its military and disciplining roots, avoids an understanding of the its necessity.
O objetivo desta pesquisa foi analisar a contradição que existe entre a utilização de novos paradigmas educacionais com propósitos humanizadores na formação dos alunos policiais militares, na Paraíba, e o disciplinamento próprio a essa instituição. Partiu-se da hipótese de que a proliferação de discursos (saberes) humanizadores na formação policial militar oculta um processo de controle e vigilância sobre os alunos policias militares que faz parte de novas estratégias de poder que se disfarçam por meio desses discursos. Estudou-se a relação estabelecida entre disciplina e poder e como se deu a entrada dos Direitos Humanos nos modelos de formação da PM paraibana a partir de uma contextualização histórica. Assim, com a pretensão de melhorar a formação de seus profissionais, a PM paraibana passou a propagar novos discursos pelo Centro de Formação por meio de currículos, Normas Educacionais, mosaicos, painéis e frases dispostos pelos ambientes arquitetônicos do quartel. Com base no suporte teórico escolhido e com a análise dos dados coletados concluiu-se que a utilização atual de novos saberes e discursos reconhecidos como humanizadores no ambiente disciplinador policial militar esconde relações de poder em que esses novos paradigmas educacionais servem de mecanismos mais sofisticados para legitimar práticas de controle e vigilância social. Decorre de tal fato que o conhecimento humanizador que não desperte de forma crítica os alunos policiais militares para a real importância do que sejam os Direitos Humanos na atividade policial militar enseje a prática de resistências por parte desses sujeitos através da crença de que os Direitos Humanos servem apenas para a proteção dos delinquentes e bandidos , por não existir tais direitos para os alunos no processo de formação policial militar.
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Cardoso, José Tiago [UNESP]. "Disciplinamento corporal: as relações de poder nas práticas escolares cotidianas." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2011. http://hdl.handle.net/11449/96327.

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Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:17Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-08-19Bitstream added on 2014-06-13T18:57:15Z : No. of bitstreams: 1 cardoso_jt_me_mar.pdf: 476398 bytes, checksum: 9f73d137137271541d1933ff5d598afe (MD5)
O disciplinamento corporal é um exercício próprio das instituições fechadas, sobretudo nas escolas que assumem, por meio da Educação, o lugar das primeiras experiências disciplinares das crianças, transformando-as em alunos. Assim, a escola ensina a criança o modo de organização e de funcionamento de toda a sociedade, ou seja, o disciplinamento corporal se expande para todos os outros segmentos da sociedade, gerenciando a vida. Nesta perspectiva, o objetivo principal deste trabalho é problematizar e discutir o processo de disciplinamento corporal produzido pelas relações de poder nas práticas institucionais de uma escola em seu cotidiano. Para tanto, nos apropriamos dos trabalhos de Foucault sobre a construção das sociedades ocidentais, modernas, como sociedades disciplinares, as quais têm como fundamento a operação de um tipo específico de poder que atravessa e regula todas as relações, constituindo o poder disciplinar. A partir desta tese, utilizamos as técnicas disciplinares de controle do tempo, do espaço e dos corpos como fundamento para entender algumas relações que ocorrem nas escolas. Para tanto, tomamos como lugar empírico para problematização duas salas de aula do primeiro ano do ensino fundamental, em uma escola pública. Ancorados na metodologia da pesquisa-intervenção procuramos não só descrever as relações, mas olhar para os sentimentos e afetos produzidos nas relações. Debruçando-nos sobre os acontecimentos registrados no diário de campo, trazemos algumas cenas para reflexão em forma de cartografias para narrar os modos mais sutis das relações de poder, valendo-se das técnicas disciplinares, para produzir práticas discursivas que legitimam o disciplinamento corporal dos sujeitos para utilidades. O caso do duro ou mole nos mostra que a disciplina escolar também está nos modos de ser, estar, olhar para o mundo
Disciplining body is a proper task for closed institutions, particularly schools, where take place, through education, the first disciplinary experiences of children, turning them into students. Thus, the school teaches the child the organization and functioning of the whole society, meaning, the disciplining body expands to all other segments of society, managing life. In this perspective, the main objective of this work is to question and discuss the process of disciplining body produced by the power relations in routine school institutional practices. For that we appropriate the work of Foucault on the construction of modern western societies as disciplinary societies, which are based upon the operation of a specific type of power that crosses and regulates all relations constituting the disciplinary power. From this thesis, we use time, space and bodies disciplinary techniques as the foundation for understanding some relationships that occur in schools. To this purpose, we use as a place for empirical problematization, two elementary school first grade classrooms in a public school. Based on the methodology of the intervention research, not only we seek to describe the relationship, but look at the feelings and affections produced in relations. Examining over the events recorded in the field diary, we bring some scenes in form of cartography to narrate the more subtle ways of power relations, making use of disciplinary techniques, to produce discursive practices that legitimize the disciplining body of the subject to utilities. The hard or soft case shows us that school discipline is also in the manners of being, standing, looking at the world
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Branco, Rosele Maria. "Lá onde há poder, há resistência : a resistência no pensamento de Michel Foucault no período de 1975-1976." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2013. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/11626.

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Made available in DSpace on 2016-04-27T17:27:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosele Maria Branco.pdf: 598972 bytes, checksum: 5dc50656a7720ccf990bb04f4ec52ce6 (MD5) Previous issue date: 2013-05-13
The objective of this dissertation is to comprehend the meaning of the resistance through a reading of Surveiller et punir and La volonté de savoir: Histoire de la sexualité 1, by Michel Foucault. Based on the historic studies about the powers and the knowledges, submitted in those two books and in other texts by the author, during the period of 1975-1976, considered the questions how is it possible to resist? which perspectives of resistance Foucault proposed? This started from the dynamic aspect of the conception of power sustained by him, understood as relations of forces, and the critical stance they take their genealogical analysis, to try to build models of resistance. It defends the rapprochement between the two books, through the link of modalities of power they exhibit the disciplinary power and the biopolitics. The term resistance means pointing out the openings in the power relations that could carry out the transformative struggles. This work contributed to the reconstruction of various forms of resistant attitudes, perceived at two levels. A most exemplary level of perception, in Surveiller et punir, gathers forms of possible reactions to the attributes of disciplinary power. In another more general, in La volonté de savoir, the types of resistance are constituted as key to intelligibility situations in opposition to power, as an instrument for interpreting the strategic positioning of the discourses and also as inspiration for renovating attitudes. The elements of the art of living, inserted in the reflections on biopolitics, refer to later developments in the thought of Michel Foucault, concerning the theme of the resistances
O objetivo desta dissertação é compreender o significado da resistência a partir de uma leitura de Surveiller et punir e de La volonté de savoir: Histoire de la sexualité 1, de Michel Foucault. Com base nos estudos históricos sobre os poderes e os saberes, apresentados nestes dois livros e em outros textos do autor, no período de 1975-1976, considerou-se as perguntas como é possível resistir? quais perspectivas resistentes Foucault propôs? Partiu-se do aspecto dinâmico da concepção de poder sustentada por ele, compreendida como relações de forças, e do posicionamento crítico que tomam suas análises genealógicas, para tentar construir modelos de resistência. Defende-se a aproximação entre os dois livros, através da articulação das modalidades de poder que apresentam o poder disciplinar e a biopolítica. O termo resistência designa a assinalação das aberturas nas relações de poder que poderiam levar adiante as lutas transformadoras. O presente trabalho contribui para a reconstituição de várias formas de atitudes resistentes, percebidas em dois níveis. Um nível de percepção mais exemplar, em Surveiller et punir, reúne formas de reações possíveis aos atributos do poder disciplinar. Noutro mais geral, em La volonté de savoir, os tipos de resistência são constituídos como chave de inteligibilidade para as situações de oposição ao poder, como instrumento de interpretação do posicionamento estratégico dos discursos e, ainda, como inspiração para atitudes renovadoras. Os elementos da arte de viver, inseridos nas reflexões sobre a biopolítica, encaminham aos desdobramentos posteriores no pensamento de Michel Foucault, concernente ao tema das resistências
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Pol, i. Vilagrasa Núria. "La responsabilitat jurídica de l'actuació dels àrbitres i jutges en les competicions esportives a Espanya en el marc de les funcions públiques delegades." Doctoral thesis, Universitat de Lleida, 2017. http://hdl.handle.net/10803/575370.

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La professionalització de l'esport i, en conseqüència, de totes les activitats que es desenvolupen dins d'aquest àmbit, ens ha fet qüestionar la responsabilitat que s'ha de derivar d'una errada arbitral en l'aplicació de les regles de cada modalitat esportiva en el marc d'una competició oficial. Una decisió arbitral que no s'ajusti a les regles del joc, a part del perjudici esportiu pot suposar un greu perjudici econòmic, i aquest ha d'ésser reparat. Aquesta responsabilitat serà valorada en l'àmbit civil i en l'administratiu. En el primer, l'exigència de responsabilitat es basa en el principi general del Dret alterum non laedere, la vulneració del qual duu implícita l'obligació de reparació del dany causat. La responsabilitat administrativa es planteja com a conseqüència de la publicació de la potestat disciplinària esportiva, atribuïda clarament com a funció pública a les federacions esportives i, de forma més ambigua, als àrbitres i jutges esportius.
La profesionalización del deporte y, en consecuencia, de todas las actividades que se desarrollan dentro de este ámbito, nos ha hecho cuestionar la responsabilidad que debe derivarse de un error arbitral en la aplicación de las reglas de cada modalidad deportiva en el marco de una competición oficial. Una decisión arbitral que no se ajuste a las reglas de juego, aparte del perjuicio deportivo puede suponer un grave perjuicio económico, y éste debe ser reparado. Esta responsabilidad será valorada en el ámbito civil y en el administrativo. En el primero, la exigencia de responsabilidad se basa en el principio general del Derecho alterum non laedere, la vulneración del cual lleva implícita la obligación de reparación del daño causado. La responsabilidad administrativa se plantea como consecuencia de la publicación de la potestad disciplinaria deportiva, atribuida claramente como función pública a las federaciones deportivas y, de forma más ambigua, a los árbitros y jueces deportivos.
The professionalization of sport and, consequently, of all the activities that take place within this area, including the referees and sports judges, makes us question if an arbitration error in the rules application of each sports within the framework of an official competition can carry some kind of liability. An arbitrational decision that does not apply to the rules of the game, apart from sports damage it can Also cause a serious economic loss and it must be repaired. This liability will be valued in both the civil and administrative field. In the first, the liability demand is based on the general principle of the Law of alterum non laedere, the infringement of which implies the obligation to repair the caused damage, provided that the law requirements coincide. Administrative liability arises as a result of the publication of disciplinary sport power, clearly attributed as a public function to sports federations and, more ambiguously, to referees and sports judges.
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