Academic literature on the topic 'PRACTICAS EXPERIMENTALES DE LABORATORIO'
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Journal articles on the topic "PRACTICAS EXPERIMENTALES DE LABORATORIO"
1
Leon Salinas, Carlos Eduardo. "Laboratorio de pensamiento variacional: Una experiencia para estudiantes de poblaciones vulnerables / Laboratory Variational Thought: an Experience for Students from Vulnerable Populations." Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología 3, no. 2 (2016): 93–102. http://dx.doi.org/10.37467/gka-revedumat.v3.245.
Full textAbstract:
ABSTRACTThe following article presents the progress of the research project Laboratory variational thought: An experience for students from vulnerable populations, which aims to design a science lab where the use of thinking covariational experimental practices that enhance work is analyzed group and coexistence with students from vulnerable populations. The theoretical approach in which the project is sociepistemológica welcomes theory which is an emerging theory in mathematics and relevant to the realities of our educational community education. The population that has been chosen is the school in the neighborhood Los Pinos Los Laches in Bogota due to the problems of coexistence and presenting the difference between the merits of each.RESUMENEl siguiente artículo presenta los avances del proyecto de investigación “El laboratorio de pensamiento variacional: Una experiencia para estudiantes de poblaciones vulnerables”, el cual tiene como objetivo diseñar un laboratorio de ciencias en donde se analice el uso del pensamiento covariacional en prácticas experimentales que potencien el trabajo en grupo y la convivencia con estudiantes de poblaciones vulnerable. La aproximación teórica en la que se acoge el proyecto es la teoría sociepistemológica la cual es una teoría emergente en educación matemática y pertinente para las realidades de nuestra comunidad educativa. La población que se ha escogido es la institución educativa Los Pinos en el barrio Los Laches en Bogotá debido a los problemas de convivencia que presentan y a la diferencia que existe entre la pro-cedencia de cada uno de ellos. Contacto principal: carlosmatematicas@gmail.com
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Gonzáles Chávez, Salome, William Urcuhuaranga Jesús, and José Chiroque Baldera. "DISEÑO, CONSTRUCCIÓN E INSTALACION DE UN TÚNEL DE VIENTO PARA PRUEBAS DE PEQUEÑOS AEROGENERADORES." Revista Cientifica TECNIA 21, no. 2 (2017): 31. http://dx.doi.org/10.21754/tecnia.v21i2.99.
Full textAbstract:
El presente artículo está referido al diseño, construcción y puesta en funcionamiento de un Túnel de Viento de circuito abierto, instalado en el Laboratorio de Energía de la Facultad de Ingeniería Mecánica de la UNI, el mismo que sirve para investigación y pruebas experimentales de aerogeneradores modelo, realizando evaluaciones para la mejora del sistema de orientación, seguridad de turbina y optimización del generador eléctrico de imanes permanentes. Este Túnel fue instalado en Julio del 2008, por acción específica de Convenio entre la Facultad de Ingeniería Mecánica, FIM-UNI y SOLUCIONES PRACTICAS-ITDG, como parte de las investigaciones conjuntas en el desarrollo y optimización de pequeños aerogeneradores para la electrificación de poblaciones rurales aisladas del Perú. El túnel consta básicamente de tres partes: el colector, la cámara de estancamiento y el difusor; los cálculos de diseño se realizaron empleando las ecuaciones de flujo compresible. Como resultado del adecuado diseño, se obtuvo que el túnel alcanza una velocidad máxima de ensayo de 15 m/s con el modelo de prueba, velocidad más que suficiente para los ensayos requeridos. Palabras clave.-Túnel de viento, Colector, Cámara de estancamiento, Difusor, Ventilador extractor, Aerogenerador, Pruebas. ABSTRACTThis article is referred to the design, construction and functioning of a Wind Tunnel opened, installed in the Energy Laboratory of the Mechanical Engineering Faculty, Universidad Nacional de Ingeniería, FIM-UNI, it used to research and experimental tests of wind generator models, testing circuit performing evaluations to improve the system of orientation, safety of turbine and permanent magnet generator optimization. This tunnel was installed in July 2008, by specific action of agreement between the Mechanical Engineering Faculty, FIM-UNI and SOLUCIONES PRÁCTICAS-ITDG, as part of the joint research in the development and optimization of small wind turbines for the electrification of isolated Peruvian rural populations. Tunnel basically consists of three parts: collector, stagnation chamber and diffuser; calculations were made using compressible flow equations. As a result of appropriate design, obtained tunnel reaches a maximum speed of 15 m/s with the model test. Keywords.- Wind tunnel, Collector, Stagnation chamber, Diffuser, Extractor ventilator, Wind generator, Tests.
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Navarro Arévalo, Emilio, and Juan Manuel Tizón Pulido. "Docencia presencial y laboratorio remoto: una unión idónea para las prácticas de motores alternativos." Modelling in Science Education and Learning 9, no. 1 (2016): 129. http://dx.doi.org/10.4995/msel.2016.4584.
Full textAbstract:
<p>Se ha utilizado en una misma clase presencial recursos docentes convencionales, como son la clase magistral<br />y las presentaciones en pantalla, junto con un laboratorio remoto para impartir docencia de practicas<br />de laboratorio de Motores Alternativos de Combustion Interna. En ambos casos se ha hecho uso de<br />camaras de video para visualizar las instalaciones en tiempo real. La clase magistral se ha utilizado para<br />describir las instalaciones que forman parte de un banco de ensayos y el laboratorio remoto se ha utilizado<br />para realizar ensayos para la determinacion de actuaciones de un motor de encendido provocado. Con<br />esta metodologa se pretende poder solucionar el problema de la masicacion de alumnos en las practicas<br />de laboratorio, fundamentalmente cuando el numero de puestos de trabajo para hacerlas es muy reducido.</p>
4
Becerra-Vargas, José Armando, Deifan Argenis Sánchez-Nieto, and Alberto Pinto-Arias. "Diseño e implementación de una tarjeta entrenadora para fpga con aplicaciones prácticas para el laboratorio de microelectrónica de la universidad francisco de paula santander." Respuestas 9, no. 2 (2016): 23–29. http://dx.doi.org/10.22463/0122820x.694.
Full textAbstract:
En este articulo la concepción , diseño y implementación de una tarjeta entrenadora para fpga con aplicaciones practicas para el laboratorio de microelectrónica de la Universidad Francisco de Paula Santander se presenta. La FPGA interfaz de programación es JTAG.Palabras Clave: Microelectrónica; FPGA; VHDL; Tarjeta entrenadora.
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Montenegro Casas, Andrés Camilo, Nidia Yaneth Torres Merchán, and Yaneth Ximena Rojas Sotelo. "¿CUÁLES SON LAS MIRADAS DE LOS NIÑOS DE PREESCOLAR HACIA LOS CIENTÍFICOS?" Revista Cognosis. ISSN 2588-0578 3, no. 4 (2018): 13. http://dx.doi.org/10.33936/cognosis.v3i4.1554.
Full textAbstract:
Este artículo se desarrolla con base en una secuencia didáctica denomina “Conociendo a los científicos”, este hace parte de un proyecto de investigación más amplio, enfocado a la introducción del trabajo práctico experimental. En este documento se presenta los resultados de una de las secciones experimentales denominada “Reflexionando sobre el trabajo en el laboratorio”, desarrollada con 43 niños de preescolar, en edades correspondientes entre 4 y 5 años de una Institución rural y otra urbana en el departamento de Boyacá en Colombia. La secuencia se enfoca en conocer las percepciones y concepciones que tienen los estudiantes sobre el término científico, y características de las personas que desarrollan esta profesión. Los resultados obtenidos muestran que los niños señalan a los científicos como personas que hacen magia, experimentos, descubrimiento tecnológico visto en el contexto cotidiano y otros medios como la televisión. También asumen que los científicos son personajes mágicos e irreales. En su mayoría indican que la imagen de científico está asociada al género masculino.
PALABRAS CLAVE: Científicos; percepciones; trabajo práctico experimental; educación inicial.
WHAT ARE THE VIEWS OF PRESCHOOLERS TOWARDS SCIENTISTS?
ABSTRACT
This article is developed based on a didactic sequence called "Knowing the scientists"; this is part of a larger research project, focused on the introduction of experimental practical work. This paper only presents the results of one of the experimental sections called "Reflecting on work in the laboratory", developed with 43 preschool children, aged between 4 and 5 years from a rural and an urban institution in the department Of Boyacá in Colombia. The sequence focuses on knowing the perceptions and conceptions that students have about the scientific term, and characteristics of the people who develop this profession. The results show that children point to scientists as people who do magic, experiments, technological discovery seen in the everyday context and other media such as television. They also assume that scientists are magical and unreal characters. Most indicate that the image of scientist is associated with the masculine gender.
KEYWORDS: Scientists; perceptions; experimental practical work; initial education.
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Velasco Yáñez, Sergio. "Hermann Witkin y el descubrimiento de los estilos cognitivos, influencia posterior para la diferenciación con los estilos de aprendizaje." Caleidoscopio - Revista Semestral de Ciencias Sociales y Humanidades 13, no. 25 (2009): 139. http://dx.doi.org/10.33064/25crscsh451.
Full textAbstract:
El padre del estilo cognitivo, Hermann Witkin, así llamado por sus aportaciones al desarrollo de una teoría de los estilos cognitivos de campo-dependencia, campo independencia; fue el primero en conceptualizar una diferenciación cognitiva relacionada con desempeños ante tareas que diferentes personas podían resolver con diferentes estrategías. El diseño de sus situaciones de laboratorio ha trascendido a practicas de enseñanza y de aplicaciones diversas. Este artículo presenta el sentido de estas prácticas y su trascendencia.
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Vignatti, Maria Del Carmen. "RESÚMENES DE TESIS: DOCTORADO EN EDUCACIÓN EN CIENCIAS EXPERIMENTALES." FABICIB 22, no. 1 (2019): 78–80. http://dx.doi.org/10.14409/fabicib.v22i1.8473.
Full textAbstract:
Diseño y desarrollo de un Laboratorio Remoto para la enseñanza de la física en la UNED de Costa RicaCarlos Alberto Arguedas Matarrita
Profesores de física de la Mesoregión de Bahía. Aspectos históricos, formación y trabajo docenteFerdinand Martins Da Silva
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García, Dayly, Yusimí Guerra, and Julio Leyva. "Método para la solución de tareas experimentales cualitativas de biología." Praxis & Saber 11, no. 27 (2020): e10985. http://dx.doi.org/10.19053/22160159.v11.n27.2020.10985.
Full textAbstract:
Se aborda la problemática de la baja independencia cognoscitiva de los estudiantes al realizar las prácticas de laboratorio de biología. Para atenuarla, se propone transformar las prácticas de laboratorio tradicionales en tareas experimentales e introducir un método para orientar a los estudiantes en la solución independiente de las tareas experimentales cualitativas de biología. Dicho método fue obtenido por analogía. Para la validación de la propuesta, se realizó un experimento de modelo y una intervención práctica, donde se siguió una secuencia de apertura en una muestra de estudiantes de la Licenciatura en Educación, Biología. Desde el punto de vista estadístico, se aplicó un diseño de bloques completos al azar para comparar la independencia cognoscitiva de los estudiantes en las diferentes etapas del método de solución, y de los estudiantes entre sí. Como resultado del experimento, se evidenció la funcionalidad del método para el diseño de las tareas experimentales correspondientes a las disciplinas biológicas. En la intervención práctica se detectaron regularidades didácticas, que permitieron obtener avances significativos en la independencia cognoscitiva de los estudiantes de la muestra.
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Romero Baylón, Alfonso, Silvana Flores Chávez, and Walter Arévalo. "Análisis granulométrico para la producción indus trial del cobre a partir de la calcopirita." Industrial Data 12, no. 2 (2014): 021. http://dx.doi.org/10.15381/idata.v12i2.6099.
Full textAbstract:
En esta investigación se estudia el proceso de producción del cobre como producto principal y la calcopirita como producto alternativo. El proceso consiste en la disminución de tamaño a través de la molienda del mineral cuprífero hasta obtener un tamaño bastante fino, de manera que los granos de mineral de cobre queden sueltos. El proyecto establece el análisis granulométrico a partir de la molienda del mineral sulfurado de cobre de calcopirita a nivel de laboratorio. Se ha realizado Pruebas Experimentales de Molienda y Análisis Granulométrico de Mineral Sulfurado de Cobre, con la finalidad de determinar la molienda de un mineral sulfurado a escala de laboratorio y realizar las pruebas experimentales de molienda para un rango de tamaños de mineral en función del tiempo. Como se sabe, la liberación de los granos del mineral requiere normalmente una molienda hasta un tamaño, en el cual todas las partículas sean menores de 100 um de diámetro.
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Peres Gonçalves, Fábio. "Bitácora de laboratorio una investigación en la enseñanza de la química en nivel superior." Educación Química 29, no. 2 (2018): 74. http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.2018.2.63706.
Full textAbstract:
Las actividades experimentales en la enseñanza de la química en la educación superior han sido criticadas, entre otros motivos, porque se alejan de las consideraciones derivadas de investigaciones en el área de enseñanza de las ciencias. Ante esto, el objetivo del presente estudio fue analizar las aportaciones de la bitácora de laboratorio utilizada en una asignatura de química general del curso de grado en Química de una institución brasileña. Participaron un total de 27 estudiantes. Las bitácoras de laboratorio elaboradas colectivamente en dos clases fueron sometidas a los procedimientos de análisis textual discursivo. Se señala que las bitácoras de laboratorio pueden favorecer una interlocución con los conocimientos de los estudiantes así como discusiones de carácter epistemológico sobre la experimentación.
Dissertations / Theses on the topic "PRACTICAS EXPERIMENTALES DE LABORATORIO"
1
Enriquez-Fiallo, Juan Felipe. "El fuselaje en aviones no tripulados como laboratorio de operaciones para el montaje de sistemas experimentales." Tesis, Universidad de Chile, 2007. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/101001.
Full textAbstract:
El actual desarrollo de las telecomunicaciones, los nuevos sistemas informáticos y el fácil
acceso a los sistemas GPS, traen al mundo de la aviación civil un nuevo concepto de
vehículo aéreo: el Avión No Tripulado o Unmanned Aerial Vehicle (UAV por sus siglas en
Inglés).
El UAV es un vehículo que no necesita de un piloto que lo esté controlando, ya que
funciona con un dispositivo de navegación autopiloto a través de su posicionamiento global
GPS. El piloto automático es el cerebro de la nave que conecta todos los servos de la nave
y se ubica en el interior del fuselaje. De esta forma el avión lleva programada su misión y
con ello el control total de la nave cuando está en vuelo. El desempeño de la nave se lo
monitorea desde tierra a través de un computador.
El ejemplo más antiguo de UAV fue desarrollado después de la Primera Guerra Mundial
y se empleó durante la Segunda Guerra Mundial para entrenar a los operarios de los
cañones antiaéreos, por lo que su origen es de tipo militar. Los mayores desarrollos
se encuentran en Israel y Estados Unidos, pero con costos altísimos y niveles de gran
sofisticación para misiones armadas.
Sin embargo, en los últimos años emerge un gran interés por parte de las empresas
civiles en incorporar este tipo de vehículos para ofrecer servicios pacíficos hacia la
comunidad en diversas actividades como la detección y seguimiento de incendios
forestales, ubicación de personas perdidas durante catástrofes, prospección pesquera,
tráfico vehicular y detección de químicos en el aire entre otras. Atacando a un nicho de
mercado que va en otra dimensión y otra escala.
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Henriqueto, Sofia Isabel Costa. "A componente prático-laboratorial de Física e Química A - Ano I e a formação dos alunos do ensino secundário." Master's thesis, Universidade de Évora, 2008. http://hdl.handle.net/10174/18229.
Full textAbstract:
A componente prático-laboratorial (PL) faz parte dos currículos de Física e Química do Ensino Secundário e é considerada fundamental por diversos autores e professores. Com este trabalho pretende-se conhecer as características da realização da componente PL, a importância que alunos e professores lhe reconhecem e os contributos que pode trazer para o desenvolvimento dos alunos. Deste modo, importa clarificar os conceitos de prático, laboratorial e experimental e compreender se sempre que alunos e professores opinam sobre esta temática conhecem, efectivamente, o currículo e a oferta formativa em causa. Nesta dissertação analisam-se e cruzam-se informações sobre o funcionamento da componente prático-laboratorial, do ponto de vista de alunos e professores. Verificámos que a população inquirida realizou um baixo número de actividades PL previstas para o ano I de Física e Química A, existindo escolas que realizaram apenas uma das actividades. Os alunos não nos apresentam razões para a não realização das actividades (ao contrário dos professores), mas reconhecem (maioritariamente), tal como os professores entrevistados, a importância da sua concretização, os beneficias que acarretam e apontam falhas e necessidades ao nível dos laboratórios de Física e Química das suas escolas. – ABSTRACT; The laboratorial component is part of Physics and Chemistry curriculum of the Secondary School and it’s considered crucial by several authors and teachers. ln this work we seek the PL component characteristics, the importance that students and teachers recognize to it and also the contributions it can bring to the development of students. Thus, its important to clarify the concepts of practical, experimental and laboratorial and when students and teachers talk: about this issue they know, actually, the curriculum and training offer in question. ln this thesis we examine and cross up information on the operation of the laboratorial component, from a point of view of students and teachers. We discovered that the people surveyed accomplished a low number of laboratorial activities planned for first year in Physics and Chemistry A, and in some existing schools only one of the activities was achieved. Students, unlike the teachers, don't stress any special reasons for not carrying out the activities, but students and teachers generally recognize the importance in implementing the PL activities, the possible benefits and they also point faults and needs in the Physics and Chemistry laboratories of theirs schools.
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Angulo, Herrera Pedro. "Rol del óxido nítrico en modelos experimentales propuestos para inducir inflamación gástrica e intestinal en ratas." Doctoral thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2008. https://hdl.handle.net/20.500.12672/3305.
Full textAbstract:
Actualmente se vienen usando varios modelos que utilizan al etanol (EtOH) y la indometacina (Indo) para inducir inflamación gástrica e intestinal en forma experimental. Con el objeto de determinar cuál es el rol del óxido nítrico (NO) en la inflamación gástrica e intestinal, hemos utilizado como donadores de NO al nitrito de sodio (NIT), nitroprusiato de sodio (NPS) y metronidazol (MET); y como inhibidor inespecífico de la sintasa del NO a la NG-nitro-L-arginina-metil éster (LNAME) y el azul de metileno (AM) como inhibidor del guanidin monofosfato cíclico (GMPc). Se utilizaron 620 ratas albinas macho (Holtzman) que fueron adaptadas a las condiciones del laboratorio de Farmacología, Toxicología de la Facultad de Medicina Veterinaria de la UNMSM y privadas de alimento pero no de agua por 24 horas antes de la inflamación gástrica aguda inducida por EtOH (Robert et al., 1979), y con Indo (Davies y Jamali, 1997). La inflamación intestinal aguda (Ramos Anicama, 2003) y crónica (Yamada et al., 1993) fue inducida con Indo. El daño macroscópico fue determinado en un microscopio calibrado en milímetros (mm), y también por planimetría computarizada que mide el porcentaje de la lesión. La determinación del NO fue indirecta cuantificando en el plasma su metabolito estable, el nitrito, mediante la reacción de Griess. Nuestros resultados demuestran que el NO participa como citoprotector en los modelos de inflamación aguda; y como proinflamatorio en el modelo de inflamación intestinal crónica. La determinación que el NO participa en el modelo de Yamada et al. nos ha permitido encontrar una nueva evidencia científica de la actividad antiinflamatoria de las hojas de Uncaria tomentosa Willd D.C. (“uña de gato”).--- Nowadays it comes using several models who use etanol (EtOH) and indomethacin (Indo) to induce the gastric and intestinal inflammation in experimental form. In order to determine which is the role of nitric oxide (NO) in the gastric and intestinal inflammation, we have used sodium nitrite (NIT), sodium nitroprusiate (NPS) and metronidazole (MET) as NO donors; NG-nitro-L-argininemethyl ester L-NAME) was used as unspecific NO syntasa inhibitor and methylene blue (AM) like guanidine cyclical monophosphate (GMPc) inhibitor. 620 albino male rats (Holtzman) were used who before were conditioned in the laboratory of Pharmacology, Toxicology of the UNMSM Faculty of Veterinary Medicine and private of food but not of water for 24 hours before the induction of the acute inflammation induced for EtOH (Robert et al., 1979), and with Indo (Davies and Jamali, 1997). The intestinal acute inflammation (Ramos Anicama, 2003) and the intestinal chronic inflammation (Yamada et al., 1993) was induced by Indo. The macroscopic damage was determined in a calibrated microscope and also by computerized planimetry. NO determination was quantifying indirectly in the plasma its stable metabolite: the nitrite, by means of Griess reaction. Our results demonstrate that NO take part as cytoprotector in the models of acute inflammation; and is proinflammatory in the intestinal chronic inflammation model. The discovery that NO take part in the model of Yamada et al. has allowed us to find a new scientific evidence of the inflammatory activity of the leaves of the Uncaria tomentosa Willd D.C. (cat´s claw).
Tesis
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Weinborn, Astudillo Romy. "Caracterización histológica de la respuesta local al implante de una matriz acelular en modelo experimental de conejo." Tesis, Universidad de Chile, 2004. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/133533.
Full textAbstract:
Memoria para optar al Titulo Profesional de Médico VeterinarioSe realizó una caracterización histológica de la respuesta local al implante de una matriz acelular en conejo. Esta matriz es utilizada como sustituto dérmico en pacientes que han sufrido importantes pérdidas de piel, razón por la cual no es factible la recuperación de la zona sin la aplicación de implantes.Esta matriz, se denomina Alloderm(R), es elaborada por el Laboratorio LifeCell, mediante un procedimiento durante el cual son removidos los componentes epidérmicos y celulares, manteniendo solo la membrana basal y la estructura dermal, facilitando así la repoblación celular, la adherencia al sustrato y la neovascularización.El ensayo fue realizado en diez conejos implantados en la cara interna de la oreja izquierda, de los cuales fueron seleccionados al azar tres conejos; las muestras fueron obtenidas semanalmente a lo largo de un mes a partir del 7 día post implantación. Las muestras fueron cortadas en forma semiseriada, montadas en portaobjetos y teñidas por los métodos de Hematoxilina-Eosina, Van Gieson, Método del ácido Peryódico Schiff y con el Antígeno de Proliferación Celular. Se investigó la presencia y el tipo de elementos celulares como respuesta al implante de la matriz, describiendo la actividad de proliferación celular, las características fibrilares de la matriz extracelular y la evaluación en el tiempo del leche vascular. Los resultados obtenidos fueron comparados con las características descritas por sus fabricantes, observándose concordancia con algunas de ellas, como por ejemplo, que el colágeno presente en la matriz acelular permitió la repoblación celular por parte del hospedero, en cambio, el tipo de reacción inflamatoria descrita por los fabricantes, no coincidió con los resultados obtenidos en el ensayo, donde se observó una reacción inflamatoria crónica granulomatosa, la cual no ha sido descrita para este tipo de matriz acelular
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Tamariz, Ortiz Jesús Humberto. "Actividad terapéutica de bacteriófagos nativos en infecciones experimentales por Staphylococcus aureus resistente a meticilina en ratones." Doctoral thesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2013. https://hdl.handle.net/20.500.12672/14213.
Full textAbstract:
Publicación a texto completo no autorizada por el autorExpone la resistencia a los antimicrobianos como un problema mundial que se va incrementando con el tiempo dejando cada vez menos opciones terapéuticas. Staphylococcus aureus resistente a meticilina (MRSA), tiene alta prevalencia en diversas partes del mundo y constituye un caso emblemático del problema. Se ha planteado el uso de los bacteriófagos como una alternativa de prevención y control de las infecciones por bacterias multiresistentes, corriente que va ganando adeptos en el ámbito científico. Se realizó un estudio experimental cuyo objetivo fue evaluar la actividad de los bacteriófagos frente a infecciones producidas por MRSA en ratones de la cepa Balb/c. Se aislaron 10 bacteriófagos nativos a partir de muestras clínicas y efluentes hospitalarios, se evaluó su capacidad lítica, su espectro de actividad y se seleccionaron los fagos más efectivos. La fagoterapia fue evaluada mediante profilaxis y terapia de infecciones localizadas y sistémicas causadas por la inoculación de MRSA por vía subcutánea y endovenosa respectivamente. Se probó la efectividad de tres esquemas terapéuticos: monoterapia, cóctel de fagos en múltiples dosis y la aplicación de una sola dosis de un cóctel de fagos. También se comparó la actividad terapéutica de los fagos frente a vancomicina y clindamicina. Los resultados muestran que el cóctel de fagos y la monoterapia en dosis múltiples fueron efectivos para prevenir y controlar infecciones localizadas por MRSA, su actividad fue similar a la de vancomicina y clindamicina. La dosis única del cóctel de fagos no logró controlar la infección localizada, asimismo la fagoterapia no resultó efectiva en infecciones sistémicas. La fagoterapia se proyecta como una alternativa viable frente a infecciones causadas por Staphylococcus aureus Meticilino Resistente.
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
Tesis
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ROSA, HUGO LEONARDO ROCHA SILVA DA. "EXPERIMENTAL PSYCHOLOGY AND EDUCATION IN BRAZIL: FROM THE DAWN OF THE SCIENTIFIC DISCOURSES TO THE LABORATORIES AND PSYCHOLOGICAL EXAMINATION PRACTICES IN BRAZILIAN SCHOOLS." PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO, 2016. http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=27312@1.
Full textAbstract:
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIROCOORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DO PESSOAL DE ENSINO SUPERIOR
PROGRAMA DE SUPORTE À PÓS-GRADUAÇÃO DE INSTS. DE ENSINO
O presente trabalho é uma investigação histórica dos discursos e práticas de exame psicológico que se manifestaram no contexto da educação brasileira na virada do século XIX para o século XX. O levantamento de obras em psicologia publicados na segunda metade do século XIX e início do XX foi realizado na base da Internet Archive. Já as fontes primárias produzidas no Brasil foram levantadas na Biblioteca Nacional, no setor de Obras Gerais para livros e na Hemeroteca Digital para os textos publicados na imprensa brasileira. Primeiramente, será abordada a emergência da psicologia experimental na Europa a partir de algumas obras de época, discutindo questões que estavam em pauta entre os experimentalistas. Em um segundo momento, o texto se deterá em questões historiográficas da psicologia no Brasil, tratando de alguns problemas no campo ao mesmo tempo em que busca situar a psicologia experimental em uma pluralidade de discursos em torno de uma psychologia. Por último, o texto trabalhará inserções da psicologia experimental na educação brasileira e como ela estava articulada a outros discursos e práticas que almejavam, por meio da educação do corpo e do espírito das crianças, a manutenção da ordem social e o progresso do país.
This work is a historical research on discourses and practices of psychological examination that have emerged in the context of Brazilian education in the late nineteenth and early twentieth century. The documents published in the second half of the nineteenth and early twentieth century were sought on Internet Archive. The texts produced in Brazil were fetched in the National Library: the search for books took place in the Obras Gerais sector and all the articles from Brazilian press were found in Hemeroteca Digital. First, we debate the emergence of experimental psychology in Europe from some works published at that time, analyzing issues that were on the agenda of experimentalists authors. After, it aims to discuss historiographical aspects of psychology in Brazil, dealing with some problems in the field at the same time it seeks to place experimental psychology in a plurality of speeches around a psychologia. Finally, it discusses the presence of experimental psychology in Brazilian education and how it was articulated to other discourses and practices that crave for, through the body and spirit education of the children, the maintenance of the social order and the progress of the country.
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Amaya, Fabiola, Gustavo Anchiraico, Gabriel Bautista, la Flor Jorge De, and Anthony Macedo. "Física para Medicina (MA209): Guía de laboratorio, ciclo 2014-2." Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas - UPC, 2014. http://hdl.handle.net/10757/323761.
Full text
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Cruz, Jailson Tavares. "O uso pedagÃgico de software educativo e prÃticas experimentais de quÃmica para facilitar a aprendizagem significativa e colaborativa." Universidade Federal do CearÃ, 2012. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7497.
Full textAbstract:
nÃo hÃPara se facilitar a aprendizagem cientÃfica, Ã preciso investigar a concepÃÃo de estratÃgias didÃticas alternativas, procurando-se estabelecer vinculaÃÃes entre o uso pedagÃgico do computador e o laboratÃrio de prÃticas cientÃficas, como ferramentas de apoio pedagÃgico ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. A presente pesquisa focou a concepÃÃo de estratÃgias de ensino e aprendizagem, atravÃs da realizaÃÃo de sessÃes didÃticas, de quÃmica, articulando-se pedagogicamente os laboratÃrios de experimentaÃÃo cientÃfica e de informÃtica, para facilitar, junto aos alunos, a aprendizagem significativa de conhecimentos de quÃmica orgÃnica, especificamente a funÃÃo hidrocarbonetos. Aportou-se na teoria de aprendizagem significativa de Ausubel, nos mapas conceituais de Novak e na proposta construcionista de Valente. Realizou-se o uso do software educativo Jmol, enaltecendo-se a construÃÃo colaborativa de conhecimentos, competÃncias e habilidades. Tais aÃÃes foram realizadas com a participaÃÃo de onze alunos, do 3Â ano do ensino mÃdio de uma escola pÃblica do municÃpio de Beberibe, concebidas em quatro etapas: preliminar, teÃricoexperimental, prÃtico-virtual e colaborativa. A abordagem metodolÃgica da pesquisa foi do tipo qualitativa e se caracterizou como pesquisa exploratÃria. Os dados obtidos por meio dos questionÃrios, e as observaÃÃes do professor-pesquisador permitiram analisar e concluir haver indÃcios de desenvolvimento da capacidade criativa, colaborativa, que os alunos se motivaram para desenvolver novas habilidades e construir novos conhecimentos, atravÃs da realizaÃÃo pedagÃgica da prÃtica de experimentaÃÃo de quÃmica orgÃnica e utilizaÃÃo do software Jmol. O experimento da produÃÃo de etino na etapa teÃrico-experimental foi uma maneira de trabalhar de forma mais clara, dinÃmica e colaborativa a ressignificaÃÃo e construÃÃo de conhecimentos. O uso pedagÃgico e colaborativo do software Jmol na etapa prÃtico-virtual e de mapa conceitual na etapa colaborativa, possibilitaram aos alunos desenvolver uma compreensÃo mais facilitadora do conceito, escrita, representaÃÃo e visualizaÃÃo em trÃs dimensÃes de compostos da funÃÃo hidrocarbonetos.
To facilitate the science learning, you need to investigate the design of didactic strategies alternatives, and seeking to establish linkages between the pedagogical use of the computer and the laboratory of scientific practices, such as tools of pedagogical support for the development of the teaching-learning process. The present research focused on the design of strategies for teaching and learning, through the completion of didactic sessions, of chemistry, articulating it is pedagogically the laboratories of scientific experimentation and computer, to facilitate, together with the students, the significant learning of the knowledge of organic chemistry, specifically the light hydrocarbons. Disembarked on the theory that meaningful learning of Ausubel, the conceptual map of Novak and the proposal of constructionist Valente. There was the use of educational software Jmol, praising the collaborative construction of knowledge, skills and abilities. Such actions were carried out with the participation of 11 students, of the 3rd year of secondary education in a public school in the municipality of Beberibe, designed in four stages: preliminary, theoretical and experimental, practical-virtual and collaborative. The methodological approach of the research was qualitative and is characterized as exploratory research. The data obtained by the use of questionnaires, and observations of the teacher-researcher allowed to analyze and conclude there is evidence of the development of creative ability, collaborative, which the students are motivated to develop new skills and build new knowledge through the realization of pedagogical practice of experimentation of organic chemistry and use of software Jmol. The experiment of the production of ethno in step theoretical-experimental was a way of working in a more clear, dynamic and collaborative signification and construction of knowledge. The use of pedagogical and collaborative software Jmol in the stage-practical virtual and conceptual map in the stage collaborative enabled students to develop an understanding more facilitator of the concept, writing, representation and visualization in three dimensions of compounds of light hydrocarbons.
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Gonzalez, Lihue. "Dimorfismo sexual vasopresinérgico: rol del complemento cromosómico sexual y de las hormonas gonodales." Bachelor's thesis, 2018. http://hdl.handle.net/11086/6550.
Full textAbstract:
Tesina (Grado en Ciencias Biológicas)--Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. Lugar de Trabajo: Instituto de Investigación Médica Mercedes y Martín Ferreyra. INIMEC-CONICET-U.N.C. 2018.
32 h. ils. col.; grafs.; tabls. Contiene Referencia Bibliográfica.Numerosos estudios experimentales y clínicos señalan un importante rol del sistema vasopresinérgico en la regulación de la presión arterial y homeostasis hidrosalina, las cuales muestran un claro dimorfismo sexual. Si bien es indiscutible el rol de los esteroides gonadales implicados en las diferencias entre machos y hembras, existen características dimórficas que no pueden ser explicadas por la acción de las hormonas esteroideas yel perfil dimórfico cardiovascular e hidroelectrolítico no constituye una excepción. Surge entonces el interrogante: ¿puede el complemento cromosómico sexual (CCS) ejercer un efecto diferencial en los sistemas de control cardiovascular en machos y hembras? Existe un importante número de estudios que indican diferencias sexuales en la respuesta presora y antidiurética a la administración de vasopresina. En base a evidencias propias y de otros autores, planteamos analizar el rol de los cromosomas sexuales (XX/XY) y/o su interacción con los efectos organizacionales de los esteroides gonadales en la respuesta sexual dimórfica antidiurética inducida por la estimulación del receptor vasopresinérgico 2 (V2R) y en la respuesta vasopresinérgica presora. En primer lugar, analizamos el efecto de la administración del agonista de receptores vasopresinérgicos V2R (desmopresina) sobre la excreción renal (osmolaridad urinaria) y posteriormente evaluamos el efecto de la administración sistémica de vasopresina sobre la presión sanguínea arterial y frecuencia cardíaca. Para llevar a cabo los objetivos planteados se empleó la cepa de ratón transgénico de los cuatro genotipos que posibilita la valoración independiente de los factores: a) hormonal (gonadal, comparando machos y hembras), b) CCS (comparando Hembras-XY vs. Hembras-XX; y Machos-XY vs. Machos-XX ambos con el gen determinante de testículos “Sry” inserto en un autosoma), y c) la interacción entre los factores antes mencionados.De los estudios llevados a cabo en ratones transgénicos gonadectomizados, los cuales fueron administrados con el agonista del receptor vasopresinérgico V2 desmopresina (1mg/kg), reportamos diferencias en la osmolaridad urinaria de origen hormonal organizacional, siendo ésta mayor en machos que en hembras. Esto indica que en ausencia del factor hormonal activacional sería el factor hormonal organizacional el que estaría definiendo esta respuesta dimórfica y no el complemento cromosómico. Por otra parte, los resultados del análisis de la respuesta presora inducida por la infusión sostenida de vasopresina (30 minutos, 0,01 UI/100 µl, volumen de infusión 100µl) demuestran un claro accionar del CCS sobre la respuesta dimórfica en estudio, reportándose en animales XX gonadectomizados un incremento mayor en la presión arterial independientemente del factor hormonal organizacional. Los resultados obtenidos en el marco del presente proyecto nos permiten comprender en mayor detalle las bases fisiológicas del dimorfismo sexual vasopresinérgico implicado en la regulación de la osmolaridad urinaria y la presión sanguínea arterial.
10
Grando, Maite Soledad. "Estudio de laboratorio sobre el rol de diferentes aerosoles como nucleantes de hielo." Bachelor's thesis, 2019. http://hdl.handle.net/11086/14398.
Full textAbstract:
Tesis (Lic. en Física)--Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación, 2019.A temperaturas mayores a -36 °C la única manera para que se inicie la fase hielo en la atmósfera, y se formen posteriormente los cristales de hielo en las nubes, es mediante el proceso denominado nucleación heterogénea. Este proceso involucra la presencia de una partícula nucleante de hielo (INP). El mecanismo de nucleación heterogénea más relevante para la formación de nubes con mezcla de fase es la nucleación por inmersión, producida cuando las partículas inmersas en gotas de agua actúan como INP a temperaturas inferiores a 0 °C. En este trabajo se analiza la eficiencia como INP, en el modo de inmersión, de partículas naturales (polen, material vegetal y liquen) y antropogénicas (partículas generadas en la quema de biomasa, la combustión automotriz y una industria de reciclado de papel). Para ello se llevaron a cabo experimentos de laboratorio para determinar la temperatura de congelación de gotas de suspensiones de estas partículas en agua ultrapura y de gotas de agua ultrapura, a los fines de determinar un valor de referencia. Utilizando diferentes test estadísticos se concluye en la importancia de las partículas de origen natural como INP en el modo de inmersión.
Grando, Maite Soledad. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación; Argentina.
Books on the topic "PRACTICAS EXPERIMENTALES DE LABORATORIO"
1
Pomilio, Alicia B. Métodos experimentales de laboratorio en química orgánica. Secretaría General de la Organización de los Estados Americanos, Programa Regional de Desarrollo Científico y Tecnológico, 1988.
2
Perez, Claudio Gonzalez. Manual De Practicas De Laboratorio De Quimica General. Ediciones Universidad De Salamanca, 1985.
3
Korber, Kenneth E. A practical guide for experimental microvascular surgery. Warren H. Green, 1990.
4
Animal hematotoxicology: A practical guide for toxicologists and biomedical researchers. Taylor & Francis, 2008.
5
Experimental innovations in surface science: A guide to practical laboratory methods and instruments. AIP Press, 1998.
6
Biomedical science practice: Experimental and professional skills. Oxford University Press, 2011.
7
Rozenberg, Gillian. Microscopic haematology: A practical guide for the laboratory. Harwood Academic, 1996.
8
Rozenberg, Gillian. Microscopic haematology: A practical guide for the laboratory. 2nd ed. Martin Dunitz, 2003.
9
Rozenberg, Gillian. Microscopic haematology: A practical guide for the haematology laboratory. 2nd ed. Martin Dunitz, 2003.
10
Mandra, Yuliya, Khiyir Abdulkerimov, Elena Svetlakova, et al. Laser technology. TIRAZH Publishing House, 2019. http://dx.doi.org/10.18481/textbook_5e061def49d1f9.63593775.
Full textAbstract:
The manual is intended for students of the Faculty of Dentistry, residents, practicing dentists of various specialties. Dedicated to current issues of laser dentistry. Developed taking into account world scientific and clinical practice, experimental, laboratory and clinical data obtained by the authors. This manual presents materials relating to modern ideas about the use of laser technology in dentistry, highlights modern methods of diagnosis and treatment, clinical cases are given.
Book chapters on the topic "PRACTICAS EXPERIMENTALES DE LABORATORIO"
1
Allani, M., G. Van Lysebetten, and N. Huybrechts. "Experimental and Numerical Study of the Thermo-Mechanical Behaviour of Energy Piles for Belgian Practice." In Advances in Laboratory Testing and Modelling of Soils and Shales (ATMSS). Springer International Publishing, 2017. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-52773-4_48.
Full text
2
"Good Laboratory Practices." In Statistics and Experimental Design for Toxicologists and Pharmacologists, Fourth Edition. CRC Press, 2005. http://dx.doi.org/10.1201/b14252-20.
Full text
3
MALATI, M. A. "Good Safe Laboratory Practice." In Experimental Inorganic/physical Chemistry. Elsevier, 1999. http://dx.doi.org/10.1016/b978-1-898563-47-1.50007-4.
Full text
4
Geetha, N. "Common Appliances used in the Experimental Physiology Laboratory." In Practical Physiology. Jaypee Brothers Medical Publishers (P) Ltd., 2017. http://dx.doi.org/10.5005/jp/books/12995_29.
Full text
5
Medhi, Bikash, and Ajay Prakash. "Laboratory Experiments (Assay)." In Practical Manual of Experimental and Clinical Pharmacology. Jaypee Brothers Medical Publishers (P) Ltd., 2010. http://dx.doi.org/10.5005/jp/books/11381_33.
Full text
6
Ntinda, Maria Ndapewa, Titus Haiduwa, and Willbard Kamati. "Development and Analysis of Virtual Laboratory as an Assistive Tool for Teaching Grade 8 Physical Science Classes." In Advances in Data Mining and Database Management. IGI Global, 2021. http://dx.doi.org/10.4018/978-1-7998-4963-6.ch016.
Full textAbstract:
This chapter discusses the development of a virtual laboratory (VL) named “EduPhysics,” an assistive software tailored around the Namibian Physical Science textbook for Grade 8 learners, and examines the viability of implementing VL in education. It further presented reviews on the role of computer simulations in science education and teachers' perspective on the use of EduPhysics in physical science classrooms. The chapter adopted a mixed method with an experimental research design and used questionnaires and interviews as data collection tools in high school physical science classes. The analysis found that there are limited resources in most physical science laboratories. Computer laboratories, however, are well equipped and have computing capacities to support the implementation of VL. It was concluded that virtual laboratories could be an alternative approach to hands-on practical work that is currently undertaken in resource-constrained physical science labs. For future work, augmented reality and logs will be incorporated within EduPhysics.
7
Medhi, Bikash, and Ajay Prakash. "Commonly Used Instruments in Pharmacology Laboratory." In Practical Manual of Experimental and Clinical Pharmacology. Jaypee Brothers Medical Publishers (P) Ltd., 2010. http://dx.doi.org/10.5005/jp/books/11381_3.
Full text
8
Ellison, Aaron M. "Best Practices for Creating Replicable Research." In Stepping in the Same River Twice. Yale University Press, 2017. http://dx.doi.org/10.12987/yale/9780300209549.003.0017.
Full textAbstract:
This chapter suggests a series of best practices for creating replicable research that cross disciplinary boundaries. First, the observational or experimental design should account for variation within and among sites, whether in the field or in the laboratory. Second, the acceptable levels of Type I and Type II statistical errors should be set before the project begins. Third, investigators should carefully and quantitatively review the literature and/or do a pilot study to determine the expected effect size (e.g., the expected relationship(s) between two or more variables of interest or the difference in outcome between experimental treatments and controls) and its variance. Finally, there should be a clear assessment of resources available.
9
"3 Good Laboratory Practice and Quality Control." In Experimental Research Methods in Orthopedics and Trauma, edited by Hamish Simpson and Peter Augat. Georg Thieme Verlag, 2015. http://dx.doi.org/10.1055/b-0035-122003.
Full text
10
Medhi, Bikash, and Ajay Prakash. "Sophisticated Instruments and Techniques Used in Pharmacology Laboratory." In Practical Manual of Experimental and Clinical Pharmacology. Jaypee Brothers Medical Publishers (P) Ltd., 2010. http://dx.doi.org/10.5005/jp/books/11381_4.
Full textConference papers on the topic "PRACTICAS EXPERIMENTALES DE LABORATORIO"
1
Sanmartín Santos, Isaias, and Ana Lloret Alcañiz. "Prácticas de laboratorio alineadas con el diseño de un proyecto de investigación mediante metodología docente ABP: el proyecto Agua de Fagos." In In-Red 2016 - Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red de la Universitat Politècnica de València. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/inred2016.2016.4307.
Full textAbstract:
Las prácticas de laboratorio académicas no están, en general, diseñadas para desarrollar las competencias relacionadas con el trabajo independiente del alumno. En el presente artículo proponemos una nueva forma de diseñar prácticas experimentales, alineando el desarrollo de un proyecto de investigación escrito con la realización posterior del proyecto a nivel práctico en el laboratorio, en un poderoso ensamble que genera aprendizajes muy interesantes para desarrollar las competencias relacionadas con la autonomía del alumno en el laboratorio experimental. La metodología utilizada es el aprendizaje basado en problema (ABP).
2
Marín García, Teresa, Elisa Lozano Chiarlones, Eduardo Marín Sánchez, et al. "Laboratorio de Interferencias Artísticas y Mediales. Procesos de investigación artística sobre visualidades experimentales." In IV Congreso Internacional de Investigación en Artes Visuales. ANIAV 2019. Imagen [N] Visible. Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/aniav.2019.9018.
Full textAbstract:
El Laboratorio de Interferencias Artísticas y Mediales (IAM-lab) es un grupo de investigación interdisciplinar inscrito en el Departamento de Arte de la Universidad Miguel Hernández de Elche, y cuyos miembros imparten docencia en la Facultad de Bellas Artes de Altea. Nuestras líneas de investigación se centran en el desarrollo de proyectos en el ámbito de las prácticas artísticas audiovisuales, intermedia y transmedia, dedicando una especial atención a los diálogos entre medios, cuestiones tecnológicas, aspectos contextuales y procesuales. Entendemos la práctica artística como un laboratorio de posibilidades, que vinculamos a nuestro interés por el arte y la cultura contemporánea, los estudios visuales, el arte público, las prácticas colaborativas y los procesos pedagógicos y de mediación. Nuestra investigación apuesta por una práctica reflexiva que indaga formas de producción de sentido, y se interroga y experimenta sobre la imagen y las metodologías de investigación en las artes. En esta comunicación se muestran algunos aspectos metodológicos que consideramos clave en nuestro proceso de investigación, como son: la aplicación creativa del concepto de interferencia como acción disruptiva que cuestiona inercias asumidas, el viaje como marco activador y articulador de procesos, la experimentación lúdica y los procesos colaborativos, así como la exploración de diversos formatos de ensayo visual para vehicular los resultados de las investigaciones.
3
López Cortés, Isabel, Borja Velázquez-Martí, Viviana Vanesa Vinueza-Villares, and Domingo M. Salazar Herbabdez. "Aprendizaje mediante el ejercicio práctico de actividades en asignaturas de ciencias agrarias." In INNODOCT 2020. Editorial Universitat Politècnica de València, 2020. http://dx.doi.org/10.4995/inn2020.2020.11882.
Full textAbstract:
En este trabajo se presenta la experiencia de la aplicación de una metodología de enseñanza-aprendizaje basada en prácticas en asignaturas de temática agrícola y agroindustrial. Ésta consistió en dedicar un 70% de las horas a prácticas de campo y laboratorio, y un 30% de contenidos teóricos. Los contenidos teóricos fueron dirigidos a lecturas de bibliografía que después se exponen en foros antes de la aplicación de la práctica. Las practicas se centraron en experimentar procesos propios de cada cultivo, tales como diferenciación de especies, técnicas de siembra y plantación, reconocimiento de plagas y enfermedades, técnicas de poda, realización de injertos etc. En las asignaturas de agroindustria, tales como aprovechamiento energético de la biomasa, las practicas se orientaron a ejercicios de laboratorio para calcular proiedades de la materia biocombustibles, tales como el poder calorífico, composición de CHN, cenizas etc. La evaluación se realiza de forma tradicional, mediante exámenes parciales y final. También se evalúan las memorias de prácticas. Los resultados obtenidos durante dos años mostraron un aumento de la puntuación de la valoración de la asignatura en las encuestas institucionales. El nivel de aprobados por curso aumentó alrededor de un 10%. Además se realizaron entrevistas para indagar en los aspectos relevantes de la técnica, realizando los alumnos análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas, Oportunidades). Entre las debilidades más relevantes se muestra la exigencia de ir a clase para seguir bien el método diseñado de aprendizaje.
4
Esteve Turrillas, Francesc A., Sergio Armenta, and José Manuel Herrero. "Empleo de Socrative para la evaluación del trabajo previo en asignaturas prácticas de laboratorio." In IN-RED 2019: V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inred2019.2019.10407.
Full textAbstract:
Los estudiantes universitarios de ciencias experimentales suelen acudir a los laboratorios de prácticas sin haberse preparado dicha actividad. Este hecho conlleva a un pobre aprovechamiento de las mismas traduciéndose en una pérdida efectiva del tiempo disponible para la experimentación, y una merma en la adquisición de conocimientos y habilidades, entre otros aspectos. Con objeto de solucionar esta problemática, en la presente comunicación, se describe una experiencia consistente en el empleo de cuestionarios on-line mediante la plataforma Socrative para ser utilizados como sistema de evaluación previo para poder acceder al laboratorio. Los resultados obtenidos muestran que la estrategia didáctica propuesta hizo que la preparación de los estudiantes al llegar al laboratorio mejorara significativamente, así como la elevada aceptación y satisfacción entre el alumnado por la adopción de este tipo de herramientas.
5
Sancho, María, Beatriz García Fayos, and Jose Miguel Arnal Arnal. "Análisis de la calidad de los informes de prácticas de laboratorio en Ingeniería Química: comparación del trabajo presencial con el no presencial." In IN-RED 2017: III Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/inred2017.2017.6875.
Full textAbstract:
En la titulación de Ingeniería Química es fundamental la formación de los estudiantes a través de prácticas de laboratorio, que tradicionalmente son evaluadas a través de un informe en el que los estudiantes presentan y analizan los resultados experimentales obtenidos. Generalmente, dicho informe se realiza de manera no presencial, lo que supone ciertos inconvenientes como: reparto del trabajo sin interacción entre los miembros del grupo, errores u omisiones en la descripción del trabajo experimental por haber transcurrido cierto tiempo desde la sesión de laboratorio, copia de informes de otros cursos, etc. Todo ello repercute en una baja calidad de los informes y en unas calificaciones inferiores a las esperadas. Por ello, en este trabajo se plantea una nueva metodología de trabajo de los informes de laboratorio, consistente en la realización de los mismos, en parte o en su totalidad, de manera presencial. En este artículo se analiza si esta metodología de trabajo presencial de los informes supone una mejora de la calidad de los mismos, comparándolos con informes realizados de forma no presencial. Además, se presentan y analizan las valoraciones de los alumnos de la nueva metodología, recogidas a través de una encuesta anónima. Palabras clave: informes, laboratorio, Ingeniería Química, trabajo presencial
6
Cardona Serrate, Fernando, and Juan Antonio Llorens-Molina. "Docencia inversa en la asignatura Fundamentos Químicos para la Ciencia y Tecnología de los Alimentos." In INNODOCT 2019. Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inn2019.2019.10099.
Full textAbstract:
Dentro del Proyecto de Docencia Inversa de la Universitat Politècnica de València (UPV), esta metodología se ha incorporado a la asignatura Fundamentos Químicos para Ciencia y Tecnología de Alimentos mediante una unidad didáctica (UD) de química orgánica, con sus prácticas de laboratorio (PL), así como de las PL de la UD de química física. La herramienta fundamental utilizada ha sido Lessons, diseñada para la creación y gestión de contenidos interactivos dentro de Poliformat (plataforma educativa on-line de la UPV.) Las principales características de organización de la UD de química orgánica han sido: la atención a los conocimientos previos mediante materiales on-line de refuerzo y tutoriales para el uso de software de formulación y nomenclatura; la introducción del contenido descriptivo como trabajo autónomo del alumnado, prestando especial atención al de mayor demanda cognitiva, que se ha trabajado presencialmente. Por último, se ha puesto especial énfasis en la evaluación formativa, incluida en el trabajo no presencial y en las autoevaluaciones semanales. En cuanto a las PL, se han utilizado las herramientas Lessons y Exámenes de Poliformat. Se plantean actividades pre-laboratorio: fundamentación teórica, objetivos, materiales y métodos experimentales, vídeo explicativo de la práctica; así como actividades post-laboratorio: informe de prácticas con cuestiones para evaluar su comprensión, material complementario de ampliación y examen on-line sobre los conceptos estudiados. En conclusión, la aplicación de la clase inversa ha permitido optimizar las sesiones de prácticas, al prescindir de las introducciones teóricas. Del mismo modo, el alumnado ha llegado al laboratorio con una idea más clara de los conceptos teóricos y objetivos de cada actividad, favoreciendo el trabajo autónomo. En general, se han observado cambios positivos en el ambiente del aula, con una mayor participación y responsabilidad del alumnado sobre su propio aprendizaje y una cierta mejora en los resultados académicos, debida probablemente a una mayor motivación.Dentro del Proyecto de Docencia Inversa de la Universitat Politècnica de València (UPV), esta metodología se ha incorporado a la asignatura Fundamentos Químicos para Ciencia y Tecnología de Alimentos mediante una unidad didáctica (UD) de química orgánica, con sus prácticas de laboratorio (PL), así como de las PL de la UD de química física. La herramienta fundamental utilizada ha sido Lessons, diseñada para la creación y gestión de contenidos interactivos dentro de Poliformat (plataforma educativa on-line de la UPV.) Las principales características de organización de la UD de química orgánica han sido: la atención a los conocimientos previos mediante materiales on-line de refuerzo y tutoriales para el uso de software de formulación y nomenclatura; la introducción del contenido descriptivo como trabajo autónomo del alumnado, prestando especial atención al de mayor demanda cognitiva, que se ha trabajado presencialmente. Por último, se ha puesto especial énfasis en la evaluación formativa, incluida en el trabajo no presencial y en las autoevaluaciones semanales. En cuanto a las PL, se han utilizado las herramientas Lessons y Exámenes de Poliformat. Se plantean actividades pre-laboratorio: fundamentación teórica, objetivos, materiales y métodos experimentales, vídeo explicativo de la práctica; así como actividades post-laboratorio: informe de prácticas con cuestiones para evaluar su comprensión, material complementario de ampliación y examen on-line sobre los conceptos estudiados. En conclusión, la aplicación de la clase inversa ha permitido optimizar las sesiones de prácticas, al prescindir de las introducciones teóricas. Del mismo modo, el alumnado ha llegado al laboratorio con una idea más clara de los conceptos teóricos y objetivos de cada actividad, favoreciendo el trabajo autónomo. En general, se han observado cambios positivos en el ambiente del aula, con una mayor participación y responsabilidad del alumnado sobre su propio aprendizaje y una cierta mejora en los resultados académicos, debida probablemente a una mayor motivación.
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Escudero Lirola, Esther, Isabel Sánchez Vera, Úrsula Muñoz, Rima Barhoum, and Asier Jayo. "Análisis de la metodología Flipped learnig en el entorno de la práctica de la Fisiología Médica." In IN-RED 2018: IV Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inred2018.2018.8616.
Full textAbstract:
En la asignatura de Fisiología I del Grado de Medicina los profesores aplican actividades de innovación docente desde hace cinco años en la impartición de las clases teóricas. Este curso hemos aplicado en una clase de prácticas la metodología flipped learning. Para ello hemos proporcionado material escrito y audiovisual (video tutorial) para que el alumno realizara un trabajo de comprensión previo a la llegada al laboratorio. Para la realización del video los profesores han utilizado la plataforma Powtoon y para cuantificar los conocimientos adquiridos y el grado de satisfacción con la metodología se ha utilizado la plataforma Kahoot. La acogida por parte de los alumnos ha sido positiva, sobre todo del material audio visual. El desarrollo de la práctica se ha realizado en menor tiempo y las puntuaciones obtenidas por los alumnos que han realizado la práctica con esta metodología son similares a los de los alumnos de metodología tradicional. Los profesores valoramos positivamente la implantación de esta metodología docente evidenciando que habrá que realizar algunas acciones de mejora. Palabras clave: Flipped learning, Kahoot, Powtoon, Practicas, Fisiología
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Sanmartín Santos, Isaias, Ana Lloret Alcañiz, Ignacio Ventura Gonzalez, and Jesús Prieto Ruiz. "Experimentos de anoxia/inanición en C. elegans y preacondicionamiento anestésico. Una actividad práctica de laboratorio para la formación integrada en las competencias del diseño de experimentos, análisis e interpretación de datos en la experimentación." In IN-RED 2017: III Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/inred2017.2017.6754.
Full textAbstract:
La competencia en el diseño de experimentos y la interpretación de sus resultados está íntimamente unida a la capacidad para entender y analizar la información en la bibliografía científico-técnica. En el presente trabajo, presentamos un proyecto de actividad integral que enlaza la búsqueda, lectura e interpretación de artículos científicos conjuntamente con el diseño e interpretación de resultados experimentales, mediante un sistema de "guía paso a paso" muy apropiado para una introducción a estas competencias a los alumnos de los primeros cursos de la educación universitaria.Palabras clave: competencias, formación, diseño de experimentos, redacción de artículos científicos, gestión de la información, biotecnología
9
Galan Garcia, Isabel, Anina Stauffacher, Florian Mittermayr, et al. "Estudio de las reacciones de hidratación temprana en el hormigón proyectado." In HAC2018 - V Congreso Iberoamericano de Hormigón Autocompactable y Hormigones Especiales. Universitat Politècnica València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/hac2018.2018.6907.
Full textAbstract:
El hormigón proyectado es un tipo de hormigón especial utilizado como soporte de rocas durante la construcción de túneles y excavación de minas, entre otras aplicaciones. Las principales características de este tipo de hormigón son el fraguado rápido y el desarrollo de una muy alta resistencia mecánica a edades tempranas, lo cual permite que el hormigón se fije a la base sin necesidad de un soporte extra, endureciéndose en pocos minutos. Las reacciones de hidratación que ocurren en las primeras horas en el hormigón proyectado determinan el desarrollo de las propiedades mecánicas y su estudio es de crucial importancia para entender y optimizar el comportamiento de este tipo de hormigones. El estudio de estas reacciones, sin embargo, resulta relativamente complicado por varias razones: (i) el hormigón proyectado endurece muy rápido, lo cual dificulta su manejo durante los ensayos experimentales, y (ii) composiciones similares mezcladas en el laboratorio no se comportan de forma similar a las proyectadas. En este trabajo se presenta una metodología experimental desarrollada para el estudio de las reacciones de hidratación que ocurren en el hormigón proyectado durante las primeras horas y su correlación con la resistencia mecánica.DOI: http://dx.doi.org/10.4995/HAC2018.2018.6907
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Sanmartín Santos, Isaias, Ignacio Ventura, Jesús Ángel Prieto, and Ana Lloret. "Desarrollo de competencias profesionales en biomedicina utilizando el aprendizaje basado en proyectos." In IN-RED 2019: V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inred2019.2019.10451.
Full textAbstract:
Las competencias profesionales en el ámbito de las ciencias experimentales se adquieren con la práctica del ejercicio profesional. En el ámbito universitario, se imparten de forma parcelada los conocimientos, destrezas y habilidades en las diferentes asignaturas de grado. Nuestros 45 alumnos del grado de Biotecnología de la Universidad Católica de Valencia, durante los periodos de prácticas repiten protocolos y siguen una receta para realizar un experimento que ejemplarice los contenidos fundamentales de la asignatura que se está impartiendo. El abordaje de este trabajo se basa en el aprendizaje basado en proyectos. El alumno ha de elaborar un proyecto biotecnológico de principio a fin. El proyecto se basa en la construcción de un vector no vírico para inmunoterapia, que va desde la temporalización de los experimentos hasta la elaboración del artículo que debería representar el resultado de su aprendizaje. El alumno, ha de elaborar sus protocolos, calcular los tiempos, sincronizar los cultivos y usar diferentes técnicas aprendidas en cursos anteriores. Esta experiencia próxima a la realidad futura le obliga a trabajar las competencias de diversas asignaturas del grado, no solo inmunología. Las ventajas que ofrece este tipo de trabajo es aumentar la autonomía en el laboratorio y poner en práctica lo aprendido durante el grado para que le sea significativo su aprendizaje.
Reports on the topic "PRACTICAS EXPERIMENTALES DE LABORATORIO"
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Sobakina, T. G. The laboratory practical classes in the discipline «The edicational-experimental site». OFERNIO, 2017. http://dx.doi.org/10.12731/ofernio.2017.23439.
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