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  6. Reports

Academic literature on the topic 'Práticas de leitura e escrita'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 18 June 2025

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Journal articles on the topic "Práticas de leitura e escrita"

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Manke, Lisiane Sias, and Ana Maria de Oliveira Galvão. "O bisneto do comendador: herança cultural e formação autodidata em uma trajetória no século XX." Topoi (Rio de Janeiro) 19, no. 37 (2018): 102–24. http://dx.doi.org/10.1590/2237-101x0193705.

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Abstract:
RESUMO O artigo tem por objetivo compreender os processos de aproximação das culturas do escrito por um indivíduo autodidata, e suas práticas atuais de leitura e escrita. Trata-se de um estudo de caso emblemático, que possibilita problematizar questões que estão na base dos estudos sobre história e sociologia da leitura, sendo três as dimensões privilegiadas na análise: a) o pertencimento social e a não linearidade geracional no que se refere à participação na cultura escrita; b) as práticas autodidatas desenvolvidas para o domínio do sistema escrito; e c) o trânsito entre o oral, o escrito e
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Leite, Lilia Nazaré de Oliveira, Maria Nazaré Alves de Amorim, and Yolanda Maria Alencar Lima Cunha. "Leitura e escrita nas séries iniciais do ensino fundamental: Desafios e aprendizados em duas escolas no município de Belém, Estado do Pará (PA), Brasil." Research, Society and Development 13, no. 3 (2024): e7013345295. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v13i3.45295.

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Abstract:
Ao iniciar a aprendizagem da leitura e escrita, dependemos de uma complexa integração linguística, neuropsicológica, intelectual, além dos fatores afetivos e socioambientais. Nos anos iniciais da vida escolar, a leitura e a escrita são ferramentas essenciais para o desenvolvimento integral da criança. Na perspectiva das autoras, há necessidade não apenas de atividades relacionadas à alfabetização, mas também de temas e práticas diferenciadas para discussão e contextualização nos espaços escolares. Relatamos aqui a experiência de práticas educativas realizadas no projeto “Leitura e Escrita nas
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Spares Costa, Geisiele Stefany, Ellen Marques dos Santos, and Michelle De Freitas Bissoli. "A leitura compartilhada e a linguagem escrita no contexto escolar: um olhar a partir da Teoria Histórico-Cultural." Signo 49, no. 96 (2024): 63–74. http://dx.doi.org/10.17058/signo.v49i96.19402.

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Abstract:
Este artigo discute o papel da escola na prática da leitura e escrita na Educação Infantil, destacando a importância da mediação do professor, da leitura compartilhada e da presença da linguagem escrita nos contextos de aprendizagem para o desenvolvimento integral da criança. A pesquisa baseou-se em revisão bibliográfica de obras de autores que abordam temas como: leitura literária e linguagem escrita na Educação Infantil. Embasados na Teoria Histórico-Cultural, os estudos indicam que a escola desempenha um papel fundamental na humanização da criança, promovendo a apropriação dos conhecimentos
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Pereira, Silvana Dias Cardoso. "Vossa Excelência um leitor." ETD - Educação Temática Digital 8, no. 2 (2008): 318. http://dx.doi.org/10.20396/etd.v8i2.672.

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Abstract:
O grande universo da leitura tem despertado a atenção de muitos estudiosos. Este trabalho se concentra no enfoque dado à leitura pela História Cultural. Tem-se em mente pesquisar o leitor e suas práticas em relação ao texto escrito. O centro da pesquisa está na tensão que se opera entre o texto e o leitor, para se chegar ao modo como o leitor funciona em relação ao texto. Nesse percurso cada detalhe é importante na análise da produção escrita de um juiz/leitor, busca-se compreender suas práticas em relação ao texto escrito e suas representações de leitor e de leitura.
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Xavier, Jailson Alcântara, and Maria de Fátima Berenice da Cruz. "práticas de leitura e letramento como ato político." Grau Zero – Revista de Crítica Cultural 12, no. 1 (2024): 35–58. http://dx.doi.org/10.30620/gz.v12n1.p35.

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Abstract:
O presente artigo apresenta um estudo epistemológico sobre quatro tipos de letramentos. Discorre sobre três autoras que discutem a possibilidade de inovação metodológica de práticas de leitura em sala de aula, objetivando uma geração com maior emancipação político-leitora; e, apresenta uma proposta de ensino de leitura literária para o Ensino Fundamental II, anos finais. Em vista disso, seu objetivo principal é avaliar estratégias metodológicas que auxiliem, cooperem para o ensino e aprendizado da leitura e para o desenvolvimento do letramento literário, embasado nas obras: Letramentos sociais
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Peixinho, Manuela Cunha. "PRÁTICAS DE LEITURA NA ESCOLA: PERSPECTIVAS, REPRESENTAÇÕES E FORMAÇÃO." Revista Moinhos, no. 5 (March 3, 2015): 01–08. http://dx.doi.org/10.30681/moinhos.v0i5.2158.

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Abstract:
Refletir sobre as práticas de leitura na sala de aula é fundamental para compreender o atual quadro brasileiro de alto índice de analfabetismo, alunos que não gostam de ler e professores desestimulados. Esse artigo tem por finalidade instigar a reflexão acerca da importância da representação de leitura e leitor do professor das séries iniciais, já que suas práticas refletem suas concepções. As tradições orais e escritas devem ser consideradas como práticas de leitura a serem desenvolvidas também no ambiente escolar, sem valorização de uma em detrimento da outra. A leitura literária para alguns
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Uchôa, Elivanio Alves, Regilania Queiroz Souza, Ismael dos Santos Oliveira, Lucirene Rocha de Souza Reis, and Maria Natividade Barbosa da Silva. "LEITURA E ESCRITA NA PRIMEIRA INFÂNCIA: PRÁTICAS FORMATIVAS ENTRE CULTURA, LINGUAGEM E DESENVOLVIMENTO." Missioneira 27, no. 3 (2025): 183–92. https://doi.org/10.46550/88yzs214.

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Abstract:
O presente artigo teve como objetivo analisar, à luz de referenciais teóricos contemporâneos, como a leitura e a escrita puderam ser integradas à prática pedagógica na primeira infância, de forma a promover o desenvolvimento integral do indivíduo. O estudo abordou a leitura como prática formativa desde os anos iniciais, discutiu a importância da parceria entre escola e família na construção do hábito leitor e refletiu sobre a articulação entre alfabetização, letramento e pensamento crítico. A metodologia adotada baseou-se em uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, com levantamento
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Duarte Araújo, Benício Mackson, and Vanderlei Francisco de Lima. "Escrita e leitura." Olhares & Trilhas 24, no. 2 (2022): 1–19. http://dx.doi.org/10.14393/ot2022v24.n.2.64158.

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Abstract:
O ensino-aprendizagem da escrita e da leitura exige o conhecimento e a prática de vertentes teóricas e metodológicas que apresentem ao professor de língua portuguesa caminhos possíveis para o trabalho com a língua/linguagem em sala de aula. Nesse cerne, o presente artigo parte de reflexões acerca do ensino da escrita e da leitura à luz de autores como Antunes (2003), Oliveira (2010), entre outros, que subsidiaram também a realização de uma experiência exitosa desenvolvida na disciplina de língua portuguesa, com alunos dos anos finais do ensino fundamental em consonância com os postulados da Ba
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Marcos, Roseli, and Diógenes José Gusmão Coutinho. "LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 6 (2024): 2715–26. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i6.14587.

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Abstract:
Este artigo trará a abordagem sobre o tema Letramento na Educação Infantil, considerando que ainda há equívocos quando se refere ao letramento na primeira etapa da Educação Básica. Atualmente há pontos de vista divergentes, principalmente quando se referem às práticas pedagógicas que atendem as crianças de 0 a 5 anos de idade. Qualificar a educação infantil e propor experiências exitosas de leitura e de escrita no contexto da educação infantil deixam os profissionais confusos sem saberem por onde partir. As práticas de leitura e escrita não ocorrem espontaneamente com o desenvolvimento biológi
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Zen, Giovana Cristina, María Claudia Molinari, and Aline Carvalho Nascimento. "PRÁTICAS COTIDIANAS DE LEITURA E ESCRITA NA ESCOLA COMO UM DIREITO DA INFÂNCIA." Práxis Educacional 16, no. 41 (2020): 255–77. http://dx.doi.org/10.22481/praxisedu.v16i41.7263.

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Abstract:

 
 
 
 A relação entre a infância e a alfabetização ainda é um acirrado campo de disputas teóricas e metodológicas no Brasil. No bojo das reflexões sobre a infância, o termo alfabetização foi banido dos discursos oficiais. Esse posicionamento tem consequências sérias porque trata a alfabetização como uma tarefa estritamente escolar, situada em um período específico da vida das crianças e desconsidera que a alfabetização é um processo pelo qual as crianças passam para compreender os diferentes usos da escrita na sociedade. Face à problemática, apres
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Dissertations / Theses on the topic "Práticas de leitura e escrita"

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Arnoldi, Eliana Scaravelli. "Leitura e escrita de professores: socialização e práticas profissionais." Universidade de São Paulo, 2014. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-01102014-101110/.

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Abstract:
Levando em conta os processos de socialização familiar, escolar e profissional de um grupo de professores, este trabalho propõe examinar as repercussões de um programa de formação continuada nas práticas de ensino de docentes da Educação Básica, em particular, nas práticas de leitura e escrita. O referencial teórico do estudo vale-se de conceitos de Bourdieu, Lahire, Elias e Setton. Por meio do exame de diferentes arranjos das experiências socializadoras dos professores, o trabalho indaga sobre as possibilidades de transformação das práticas docentes, sobretudo, as relacionadas ao ensino da le
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Carvalho, Larissa Camacho. "Práticas de leitura e escrita na contemporaneidade : jovens e fanfictions." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2012. http://hdl.handle.net/10183/56394.

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Abstract:
O presente estudo, inspirado nos pressupostos da História Cultural, mais especificamente voltado à história das práticas de leitura e escrita, tem como objetivo examinar algumas das transformações operadas nas práticas de escrita e leitura deflagradas com o surgimento dos computadores e da internet. As tecnologias da informação e comunicação da atualidade são responsáveis por profundas mudanças em vários âmbitos da vida social e, quanto à leitura e à escrita, são responsáveis por uma verdadeira revolução quanto aos suportes dos textos, as figuras de autor e de leitor, bem como as próprias prát
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Lima, Sirleide de Almeida. "Práticas de leitura e escrita: um estudo sobre o acompanhamento escolar." Universidade Federal de Goiás, 2013. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/5627.

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Abstract:
Submitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2016-06-01T20:24:50Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Sirleide de Almeida Lima - 2013.pdf: 6042866 bytes, checksum: 1c519832eab5be4f0a3a78630d17732a (MD5) license_rdf: 19874 bytes, checksum: 38cb62ef53e6f513db2fb7e337df6485 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-06-02T15:35:07Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Sirleide de Almeida Lima - 2013.pdf: 6042866 bytes, checksum: 1c519832eab5be4f0a3a78630d17732a (MD5) license_rdf: 19874 bytes, checksum: 38cb62ef53e6f513db2fb7e337df6485
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Nascimento, Carlos Valmir do. "Práticas de leitura e escrita na segunda fase do Ensino Fundamental." Universidade Estadual da Paraíba, 2015. http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3110.

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Abstract:
Submitted by Thiago Bronzeado de Andrade (thiago@ch.uepb.edu.br) on 2018-06-12T14:44:02Z No. of bitstreams: 1 PDF - Carlos Valmir do Nascimento.pdf: 56421637 bytes, checksum: 3c171b7cacea0a1ec72dc45f87e17dbe (MD5)<br>Approved for entry into archive by Milena Araújo (milaborges@ch.uepb.edu.br) on 2018-06-12T17:05:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Carlos Valmir do Nascimento.pdf: 56421637 bytes, checksum: 3c171b7cacea0a1ec72dc45f87e17dbe (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-06-12T17:05:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Carlos Valmir do Nascimento.pdf: 56421637 bytes, checksum: 3c171b
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SOUZA, E. C. F. "As práticas de alfabetização de duas turmas de 1º ano ensino fundamental." Universidade Federal do Espírito Santo, 2010. http://repositorio.ufes.br/handle/10/2264.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_4516_ELIANE CRISTINA FREITAS DE SOUZA.pdf: 5966547 bytes, checksum: 4a2031cfc017817f402c6a12d4ee25c5 (MD5) Previous issue date: 2010-10-26<br>Esta dissertação de Mestrado faz parte de um conjunto de produções acadêmicas desenvolvidas no campo da linguagem, a partir de uma abordagem histórico-cultural, na linha de pesquisa Educação e Linguagens da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Trata de um estudo de caso que tem por objetivo investigar as dimensões do conceito de alfabetização privilegiadas nas
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Rosa, Inez Rodrigues. "PRÁTICAS DE COMUNICAÇÃO NA INTERNET: LEITURA E ESCRITA DE JOVENS NO ORKUT." Pontifícia Universidade Católica de Goiás, 2011. http://localhost:8080/tede/handle/tede/1025.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-07-27T13:52:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 INEZ RODRIGUES ROSA.pdf: 1182387 bytes, checksum: 66338936b615d22e1b7039e3bfd78cd7 (MD5) Previous issue date: 2011-06-28<br>Connected to the Theory of Education and Pedagogical Studies research line, the objective of this study was to analyze the communicative practices of young people, in orkut, as an identification of discursive and argumentative strategies that permits the improvement of reading and writing as sociocultural competences. The first chapter presents the information and communication technologies (IC
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Kist, Silvia de Oliveira. "Um laptop por criança : implicações para as práticas de leitura e escrita." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2008. http://hdl.handle.net/10183/15660.

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Abstract:
A presente dissertação refere-se a um estudo de caso sobre as práticas de leitura e escrita das crianças de 6 anos da classe de alfabetização de uma escola pública de Porto Alegre, imersas em um cotidiano digital, viabilizado pelo projeto Um Computador por Aluno (UCA). Seu objetivo foi investigar as práticas realizadas pelos estudantes, bem como as possibilidades e condições necessárias para que o computador fosse instrumento para inscrevê-los no mundo letrado, superando a relação estritamente escolar com a escrita, além de analisar as implicações para o processo de conceituação. Partiu-se do
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Caxangá, Maria do Rosário Rocha. "Práticas de letramento da família e apropriação da escrita e da leitura por crianças alfabetizandas." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2007. http://repositorio.unb.br/handle/10482/1623.

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Abstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2007.<br>Submitted by Ana de Castro Fernández Torres (anaah-torres@hotmail.com) on 2009-09-08T01:20:20Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Maria do Rosario Rocha Caxanga.pdf: 5556540 bytes, checksum: 0a960709808e37f7addfba0eaa506197 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Tania Milca Carvalho Malheiros(tania@bce.unb.br) on 2009-09-08T13:11:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissert_Maria do Rosario Rocha Caxanga.pdf: 5556540 bytes, checksum: 0a960709808e37f7addfba0eaa506197 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2009-09-08T13
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Stolf, Jociane, Otilia Lizete de Oliveira Martins Heinig, and Universidade Regional de Blumenau Programa de Pós-Graduação em Educação. "Práticas socias de leitura e escrita no primeiro ano do ensino fundamental :um estudo de caso /." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações FURB, 2010. http://www.bc.furb.br/docs/DS/2010/347345_1_1.pdf.

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SILVA, Maria Suellen Juca da. "Gênero textual conto: concaminhos para a ressignificação das práticas de leitura e escrita." Universidade Federal de Campina Grande, 2016. http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/218.

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Abstract:
Submitted by Johnny Rodrigues (johnnyrodrigues@ufcg.edu.br) on 2018-01-04T14:03:55Z No. of bitstreams: 1 MARIA SUELLEN JUCA DA SILVA - DISSERTAÇÃO PROFLETRAS 2016..pdf: 2449205 bytes, checksum: 5f38f2146625838d03b859e339874b5c (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-01-04T14:03:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA SUELLEN JUCA DA SILVA - DISSERTAÇÃO PROFLETRAS 2016..pdf: 2449205 bytes, checksum: 5f38f2146625838d03b859e339874b5c (MD5) Previous issue date: 2016-11-11<br>As dificuldades para a prática da leitura e da escrita na escola são associadas, muitas vezes, às metodologias sugeridas a
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Books on the topic "Práticas de leitura e escrita"

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Pelotas), Seminário Nacional sobre Linguagem e. Ensino (2nd 1999 Universidade Católica de. A leitura e a escrita como práticas discursivas. EDUCAT, 2001.

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Seminário Nacional sobre Linguagem e Ensino (2nd 1999 Universidade Católica de Pelotas). A leitura e a escrita como práticas discursivas. EDUCAT, 2001.

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Ana Paula da Silva Xavier. A leitura e a escrita na cultura escolar de Mato Grosso: 1837-1889. EdUFMT, 2007.

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Delgado, Isabel Lopes. Para uma leitura de "Felizmente há luar" de Luís de Sttau Monteiro: Um percurso de leitura crítica, sugestões de trabalho prático (leitura e escrita). Editoria Presença, 2000.

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5

Daniel, Coste, ed. O texto: Leitura & escrita. 2nd ed. Pontes, 1997.

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Rezende, Lucinea Aparecida de. Leitura infantojuvenil: Abordagens teórico-práticas. EDUEL, 2011.

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Henriques, Fernanda, Irene Borges-Duarte, and Isabel Matos Dias. Texto, leitura e escrita: Antologia. Porto Editora, 2000.

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Aparecida, Paiva, ed. Democratizando a leitura: Pesquisas e práticas. Autêntica, 2004.

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Vargas, Bolzan Doris Pires, ed. Leitura e escrita: Ensaios sobre alfabetização. EditoraUFSM, 2007.

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10

(Brazil), Observatório da Educação e. da Juventude. Políticas e práticas de leitura no Brasil. Observatório da Educação, Ação Educativa, 2004.

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Book chapters on the topic "Práticas de leitura e escrita"

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VILAR MEDEIROS, JULIETA, SAMARA CORNÉLIO FERNANDES DOS SANTOS, JOSÉ ERIC DA PAIXÃO MARINHO, and SIONEIDE DA PAIXÃO NORBERTO. "LEITURA E ESCRITA COMO PRÁTICA SOCIAL: ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA FORMAÇÃO DE LEITORES NA ESCOLA." In Linguagens, Letramento e Alfabetização (Vol 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt08.018.

Full text
Abstract:
A temática do ensino de leitura da escrita possui uma relevante importância nos rumos da ciência da linguagem aplicada ao ensino. Em face às teorizações que são feitas sobre as práticas de leitura e escrita na escola, várias indagações e reflexões têm surgido, na perspectiva de avançar nos conceitos e, dialeticamente, para promover práticas de ensino inovadoras e criativas, que reinventem e ressignifiquem o ato de ler e escrever e o processo complexo de formação de leitores no mundo contemporâneo. Por isso, no presente trabalho, visa-se apresentar uma proposta de sequência didática, na qual é explorado o gênero digital fanfic e como este pode contribuir para o desenvolvimento do aluno leitor-escritor no que concerne à superação das suas dificuldades de leitura e escrita. Para guiar o desenvolvimento da presente pesquisa, fundamentamo-nos, principalmente, em estudos que versam acerca de conceitos e estratégias de leitura, como Kleiman (2000), Sousa (2017) e Solé (2014), e letramento, em Cosson (2021) e Soares (1998). Como norte para o desenvolvimento da sequência didática, utilizamos os estudos de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). Para alcançar o objetivo traçado, a metodologia adotada promove a realização de uma sequência didática voltada para um trabalho de leitura e escrita com o gênero poema direcionado aos alunos do 4º ano dos anos iniciais do ensino fundamental. A sequência está organizada em seis etapas de execução, as quais contemplam aspectos de leitura, escrita, estudo do gênero, análise linguística e produção textual.
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DE SOUZA BELIDO, SUNAMITA. "REFLEXÃO SOBRE: LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO." In Linguagens, Letramento e Alfabetização. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt08.013.

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Abstract:
O artigo cientifico a ser apresentado relata uma reflexão sobre o ensino aprendizagem da linguagem e da escrita e tem como objeto de estudo propor melhorar as práticas de ensino da linguagem tomando em consideração sua importância para a formação do cidadão na sociedade contemporânea, que se fundamenta no conceito de letramento, mas também aborda a compreensão dos dois conceitos: alfabetização e letramento. A alfabetização consiste no ato de ler e escrever, refere-se à aquisição da escrita enquanto aprendizagem de habilidades para leitura, escrita e as chamadas práticas de linguagem, já o letramento focaliza os aspectos sócio históricos da aquisição da escrita, que são as práticas sociais de leitura e escrita no processo ensino-aprendizagem e suas relações na construção do conhecimento, ou seja, procura estudar e descrever o que ocorre nas sociedades quando adotam um sistema de escritura de maneira restrita ou generalizada. Esta pesquisa classifica-se como sendo de abordagem qualitativa e dialética. Baseia-se, em uma pesquisa documental e bibliográfica, sustentada na leitura e pelos pressupostos epistemológicos dos seguintes autores: Cagliari (2010), PCNs (1998), Magda Soares (2009), Tfouni, (1995), entre outros para entender que o processo de alfabetização e letramento devem estar em consonância nas práticas educativas, ou seja, o “alfabetizar letrando”.
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Pereira,, Marcos Aparecido, and Epaminondas de Matos Magalhães. "A ESCRITA CRIATIVA COMO PRÁTICA DE ENSINO TRANSFORMADORA." In Leitura e escrita. Alta Performance, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/5231921.1-4.

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Maniçoba Lira, Marinalva. "O papel da Gestão Pedagógica no processo de alfabetização de alunos do EF I com base no letramento e gêneros textuais." In Estudos e Tendências da Educação do Século XXI. Editora Licuri, 2023. http://dx.doi.org/10.58203/licuri.20664.

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Abstract:
Este artigo tem como pretensão analisar o trabalho do desenvolvimento da alfabetização à luz da perspectiva do Letramento no Ensino Fundamental I com o apoio da gestão escolar aliada à prática docente visando a condução do professor em desenvolver práticas de inserção de gêneros textuais diversos concomitantemente com a decodificação do código escrito em busca de uma apropriação de leitura e escrita para o uso na vida social.
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Lima, Lusângela de Menezes Borges. "PRÁTICAS DE LEITURA NO ENSINO MÉDIO." In Educação 5.0 - Volume 4. Editora Pascal LTDA, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/5340376.1-7.

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Abstract:
A leitura é uma competência essencial no desenvolvimento pleno dos indivíduos, especialmente dos jovens do ensino médio. Essa fase é crucial para a preparação dos jovens para a vida adulta, enfrentando desafios acadêmicos e profissionais que exigem uma sólida base de conhecimento. Através da leitura, os jovens têm acesso a diferentes culturas, ideias, pontos de vista e experiências de vida, expandindo seu vocabulário, aprimorando sua capacidade de escrita, interpretação, argumentação e pensamento crítico. No entanto, alguns desafios se apresentam nesse contexto, como a falta de interesse e prazer pela leitura, dificuldades de compreensão e interpretação de textos, falta de diversidade de gêneros textuais e falta de formação dos professores na área de leitura. Portanto, é fundamental repensar as práticas leitoras na escola, atualizando-as em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e promovendo uma formação contínua dos professores. Além disso, é importante tornar a leitura uma atividade prazerosa e divertida, utilizando recursos tecnológicos, incentivando a escolha autônoma dos livros, relacionando a leitura ao cotidiano dos alunos e fornecendo feedbacks constantes sobre a leitura. Dessa forma, busca-se promover o interesse pela leitura, formar jovens leitores críticos e apaixonados pela literatura, contribuindo para seu desenvolvimento integral e maior engajamento na sociedade. Palavras-chave: Leitura, Ensino Médio, Jovens.
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FURTADO, JAQUELINE GOMES, and MAIARA CARDOSO XAVIER. "A RELAÇÃO ENTRE LETRAMENTO E CULTURA E SUAS IMPLICAÇÕES PARA O LETRAMENTO ESCOLAR." In Cadernos de Ensino, Pesquisa e Extensão. Volume 12: Pesquisa. Even3 Publicações, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/5337333.1-4.

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Abstract:
Este estudo ancora-se nas discussões sobre abordagens críticas do letramento, considerando-o uma prática social. Destacamos o caráter múltiplo das práticas letradas. Objetiva se com esta produção realizar um estudo sobre a importância da compreensão da relação entre letramento e cultura e suas implicações no letramento escolar, haja vista que as ações e funções da leitura e escrita variam segundo o contexto cultural, baseando-nos nas discussões dos Novos Estudos do Letramento. Realizamos pesquisa bibliográfica, a partir do levantamento da literatura e revisão bibliográfica dos autores Street (2014), Marcuschi (2001); Soares (1998, 2004), Kleiman (1995, 2005, 2007) e Rojo (1998, 2009. 2012), por apresentarem uma concepção de letramento que não se confunde com alfabetização enquanto aquisição da tecnologia escrita, e que não admitem uma ligação necessária com os processos formais de escolarização. Os estudos sobre a relação entre letramento e cultura possibilitam descortinar a assimetria social impressa no dia a dia das comunidades dos educandos, ressaltar a natureza social e cultural da leitura e escrita, bem como compreender que existem outros letramentos para além do letramento dominante no âmbito escolar, e que esses outros letramentos não estão relacionados à escolarização e devem ser valorizados. A relação entre letramento e cultura, portanto, ressalta a valorização dos saberes locais, reconhecendo que existem múltiplos letramentos praticados em contextos culturais específicos, e que o papel da escola é inserir seus educandos em práticas de leitura e escrita que tenham sentido e significados culturais. E que essas práticas letradas não se resumem à aquisição da tecnologia escrita. Faz-se necessário garantir que o conteúdo escolar considere os usos sociais da leitura e escrita de seus educandos.
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GALLERT, JANICE. "PROPOSIÇÕES SOBRE AS ATIVIDADES DE PRÁTICA DE LEITURA E DE ESCRITA NA QUARTA ETAPA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS -EJA." In Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt12.005.

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Abstract:
Neste estudo, procura-se refletir acerca das proposições das atividades de prática de leitura e de escrita na quarta etapa da Educação de Jovens e Adultos por meio da Base Nacional Comum Curricular (BNCC - BRASIL, 2018), documento normatizador elaborado pelo Ministério da Educação (MEC) para nortear e orientar os currículos dos estabelecimentos de ensino brasileiros, amparando-se na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB -BRASIL, 1996). E com esse propósito tem-se a pretensão de participar do VIII Congresso Nacional de Educação (CONEDU), para apresentar uma análise dos excertos das Habilidades de Leitura e de Produção Escrita presentes na BNCC e no Planejamento semestral da EJA organizados pela rede municipal de ensino do Município de Foz do Iguaçu. Para desenvolver a narrativa se fundamenta na perspectiva interacionista da linguagem que potencializou o desenvolvimento das atividades de aquisição da leitura e da escrita na Quarta Etapa da Educação de Jovens e Adultos. Para a análise recorre-se, assim, aos escritos do Círculo de Bakhtin (BAKHTIN, 2015 [1930]; VOLOCHÍNOV, 2013 [1934]; VOLÓCHINOV 2017 [1929]) que dá condições para pensar em analisar as atividades de práticas de aquisição da leitura e da escrita em língua(gem) na sua necessária relação com os gêneros do discurso, com o texto enunciado e sua arquitetônica por meio do quadro de habilidades da leitura e da produção escrita nos campos de estudo da Língua Portuguesa presentes na BNCC o no Planejamento semestral da rede municipal de ensino direcionados a Educação de Jovens e Adultos-EJA.
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SILVA DE OLIVEIRA, FÁBIO, ALEX BRUNNO BEZERRA DA SILVA, FLÁVIA SILVA DE OLIVEIRA, and JOSÉ LUCAS SILVA DE ARAÚJO. "O PROCESSO DE LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA REFLEXÃO TEÓRICO-PEDAGÓGICA." In Formação de Professores (Vol. 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt01.067.

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Abstract:
Este estudo tem como finalidade refletir sobre o processo de leitura e de escrita na educação básica, com base numa revisão bibliográfica sobre essa temática. Os estudos feitos para entender como acontece esse processo de alfabetização, têm enfatizado que a prática do professor vem passando por várias modificações no que diz respeito ao processo de aprendizagem da leitura e a escrita, não tendo como pressuposto simplesmente o ensino da decodificação de letras e silabas, mas a importância de se dar um sentido a palavra. O objetivo geral consiste em refletir, do ponto de vista teórico e pedagógico, acerca do processo de leitura e de escrita na educação básica. Como específicos, sublinhamos: a) Conhecer, com base nos autores, a teoria sobre o processo de leitura e de escrita; b) Apresentar, segundo a legislação educacional brasileira, o que essas leis tratam sobre leitura e escrita; e, por fim, c) Refletir, do ponto de vista teórico e pedagógico, as questões que envolvem leitura e escrita no ensino fundamental. Além desses objetivos, este trabalho procurou responder a seguinte questão: como ocorre o processo de leitura e da escrita na educação básica, partindo da teoria e da legislação educacional brasileira? Como referencial teórico dialogamos com Emília Ferreiro, Paulo Freire, Ana Teberosky, Magda Soares, entre outros. Os mesmos contribuem até hoje com as suas pesquisas para uma educação melhor e suas teorias servem de ponto de partida para a prática de muitos educadores. Por fim, compreendemos que, a partir de uma reflexão, decorrente das leituras teóricas realizadas, o processo de leitura e de escrita se constitui um aspecto imprescindível para a aprendizagem dos alunos, em especial dos anos iniciais da educação básica.
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Nogueira, Aurinete Alves, Francisca Regiane Sabino de Sousa, Maria Rafaela Freitas Pimenta, and Maria José Barbosa. "Diálogos reflexivos sobre práticas pedagógicas no ciclo de alfabetização." In Série Educar- Volume 12 – Leitura e Escrita. Editora Poisson, 2020. http://dx.doi.org/10.36229/978-85-7042-232-3.cap.01.

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Monteiro, Rosineide Rodrigues, Ana Gabrielle Coelho Reis Caxeixa, and Gizele Cabral Franquelino. "LEITURA E ESCRITA: PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES AOS NATIVOS DIGITAIS." In Literatura: Expressão estética por meio da linguagem. Atena Editora, 2023. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.4042325077.

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Conference papers on the topic "Práticas de leitura e escrita"

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Costa, Hiuan Pacheco, and Cleydson Wendel Nunes de Souza. "PROMOVENDO HABILIDADES ACADÊMICAS E SOCIAIS: A INTERAÇÃO DO LETRAMENTO COMO EXPERIÊNCIA SOCIAL E DAS PRÁTICAS EXTENSIONISTAS DO PROJETO LPT ACADÊMICO." In V Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia. Even3, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/1422914.5-3.

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Abstract:
Este estudo tem o intuito de expor e/ou comentar sobre as práticas extensionistas desenvolvidas pelo LPT Acadêmico, projeto vinculado ao Laboratório de Leitura e Produção Textual (LPT), localizado fisicamente no Colégio Técnico de Floriano (CTF/UFPI). Entende-se que as ações realizadas pelo projeto, contribuem não só para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, mas sim para uma diversidade de vivências e/ou aprendizados sociais e culturais.
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Silva, Alessandra Cândida da, Gabriel Marques Bernardo, Paulo Alexandre de Castro, Leonardo Santos Andrade, Geraldo Sadoyama, and Adriana S. P. Sadoyama. "Práticas Educativas Interdisciplinares de Leitura e Escrita." In Simpósio de Metodologias Ativas - Inovações para o Ensino e a aprendizagem na Educação básica e superior & III Simpósio do Mestrado Profissional em Gestão Organizacional/III CIIE. Editora Edgard Blücher, 2017. http://dx.doi.org/10.5151/sma2016-res021.

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Costa, Sandra Batista da, Anna Gabrielly de Souza Leite, Brenda Alexya Vaz dos Santos, and Amanda Gabriela Stecla. "POST DE INSTAGRAM: UMA PRÁTICA DE ENSINO EM LÍNGUA INGLESA." In XVI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - EDUCERE "ESPERANÇAR" VII SEMÍNARIO INTERNACIONAL DE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS, SUBJETIVIDADE E EDUCAÇÃO - SIRSSE IX SEMINÁRIO INTERNACIONAL SOBRE PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE (SI´D/CATEDRA UNESCO). Even3, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/1403787.16-1.

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Abstract:
Neste trabalho, apresenta-se uma prática pedagógica de ensino de língua inglesa inspirada em atividade realizada no âmbito do Programa de Residência Pedagógica (PRP), da Pontifícia Universidade Católica do Paraná, em parceria com um colégio estadual da região de Curitiba. A prática didática exposta foi delineada a partir de procedimentos teórico-metodológicos acerca de atividades de leitura e escrita do gênero post de Instagram, bem como do ensino de formas do comparativo. As atividades do PRP em língua inglesa motivam licenciandos a elaborarem projetos didáticos que propiciam aos alunos, da e
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GODOI, JONAS BENTO DE, and Rogers Rocha. "ESCRITA E NECESSIDADE LINGUÍSTICA DE UMA PESSOA SURDA." In VIII Seminário de Pesquisa em Letras: práticas de leitura, escrita e literatura na educação básica. Even3, 2022. http://dx.doi.org/10.29327/176121.8-7.

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Oliveira, Matheus Andryê Castro, and Kleber Tavares Fernandes. "Desenvolvendo habilidades de leitura e escrita através da produção de Podcast." In Workshop de Informática na Escola. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2024. http://dx.doi.org/10.5753/wie.2024.241889.

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Abstract:
O uso planejado das tecnologias digitais pode transformar práticas pedagógicas, beneficiando a aprendizagem da língua portuguesa e a produção textual, que tem índices preocupantes no Brasil. Este estudo analisa como a produção de Podcast contribui para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita de alunos do quinto ano do Ensino Fundamental. Os resultados mostram que essa estratégia melhora essas habilidades e aumenta o engajamento dos alunos na escrita motivada pelo desejo de produzir o seu próprio Podcast.
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Oliveira, Dedilene Alves de Jesus. "A LINGUÍSTICA NA SALA DE AULA: A PESQUISA SOBRE INTERAÇÃO PRODUTIVA." In V Semana da Faced X Semana da Educação - A Educação tem futuro? Desafios e possibilidades. Even3, 2019. http://dx.doi.org/10.29327/15415.169570.

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Anacleto Pereira dos Reis, Janice. "PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA COM CRIANÇAS DE CINCO ANOS EM PERÍODO PANDÊMICO." In XVI Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade". Grupo de Estudos e Pesquisas "Educação e Contemporaneidade", 2022. http://dx.doi.org/10.29380/2022.16.03.05.

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Carmo, Anderson Braga do, Aminadabe Alves de Oliveira, Ariadne Gabriela Silva Garcia, Isabel Medrado dos Santos, and Anderson Braga do Carmo. "PRÁTICAS DE LETRAMENTO NA UNIVERSIDADE: REFLEXÕES SOBRE ESCRITA E LEITURA EM CONTEXTO EXTENSIONISTA." In SEREX - Seminário Regional de Extensão Universitária do Centro-Oeste. Even3, 2024. https://doi.org/10.29327/9786527208426.882799.

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Neves, Éderson Pereira, and Maria de Lourdes Guimarães de Carvalho. "LEITURA DO PONTO DE VISTA DISCURSIVO: PRESSUPOSTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS." In VIII Seminário de Pesquisa em Letras: práticas de leitura, escrita e literatura na educação básica. Even3, 2022. http://dx.doi.org/10.29327/176121.8-10.

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RUPPEL, TABITA VANUSA. "DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA ESCRITA: APONTAMENTOS A PARTIR DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA." In IX Seminário de Pesquisa em Letras: Práticas de Leitura, Escrita e Literatura na Educação Básica. Even3, 2024. http://dx.doi.org/10.29327/9786527205807.727792.

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Reports on the topic "Práticas de leitura e escrita"

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Mata, João Trocado da, José Soares Neves, Patrícia Àvila, and Miguel Ângelo Lopes. Práticas de leitura dos alunos dos ensinos básico e secundário – Barómetro’23. Observatório Português das Atividades Culturais, CIES-Iscte, 2025. https://doi.org/10.15847/ciesopacleiturabarometro23.

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Abstract:
The National Reading Plan (PNL2027) commissioned the Portuguese Observatory for Cultural Activities (OPAC) to carry out a study on the Evolution of Reading Practices among Primary and Secondary School Students. The study was carried out in partnership with the Directorate-General for Education and Science Statistics (DGEEC) and the School Libraries Network (RBE). With this operation, the construction of a system for the regular collection of information on the evolution of the reading practices of students in non-tertiary education began, responding to a need that had long been diagnosed by th
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Maiorino, Alexandre, William D'Andrea Fonseca, Ranny L. X. N. Michalski, and Olavo M. Silva. Resenhas de livros: Concert Halls and Opera Houses; Acoustic Array Systems: Theory, Implementation, and Application; Architectural Acoustics; e Acoustics – A Textbook for Engineers and Physicists (Vols. I & II). Sociedade Brasileira de Acústica, 2023. https://doi.org/10.55753/aev.v38e55.251.

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Abstract:
Este texto reúne quatro resenhas de livros essenciais para profissionais e estudantes interessados em acústica, vibrações e áudio. As obras selecionadas abrangem desde princípios fundamentais até aplicações avançadas, oferecendo uma visão abrangente sobre temas como processamento de sinais, arranjos de microfones, acústica arquitetônica e estudos práticos. A primeira obra, Concert Halls and Opera Houses: Music, Acoustics and Architecture, de Leo Beranek, explora a relação entre a arte musical e o projeto de espaços de espetáculo, evidenciando como a acústica influencia diretamente a experiênci
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Fonseca, William D'Andrea, and Ranny Loureiro Xavier Nascimento Michalski. Editorial — Revista Acústica e Vibrações nº 55. Sociedade Brasileira de Acústica, 2023. https://doi.org/10.55753/aev.v38e55.277.

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Abstract:
É com grande satisfação que a Comissão Editorial da Revista Acústica &amp; Vibrações apresenta sua quinquagésima quinta edição (volume 38). Neste número, mantemos nosso compromisso com a excelência e a divulgação do conhecimento na área da acústica, reunindo pesquisas que abordam questões fundamentais sobre paisagens sonoras, percepção do ruído e técnicas para controle acústico. A edição número 55 destaca a multiplicidade de abordagens no estudo do som e suas implicações. Ela recebe de forma especial os artigos do 14º Seminário Internacional NUTAU: Paisagem Sonora Urbana (que também passaram p
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Editorial — Revista Acústica e Vibrações nº 54. Sociedade Brasileira de Acústica (Sobrac), 2022. http://dx.doi.org/10.55753/aev.v37e54.217.

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Abstract:
É com muita satisfação que a Comissão Editorial da Revista Acústica &amp; Vibrações tem a honra de apresentar a sua quinquagésima quarta edição (volume 37). Neste número, prosseguimos na trajetória de inovação e expansão internacional, um esforço que se materializa no acolhimento de contribuições bilíngues — e, audaciosamente, trilíngues —, em português, espanhol e inglês. Já é possível observar o reflexo dessa iniciativa nas páginas que agora vos são ofertadas. Neste momento de transição, ainda sentimos os resquícios da pandemia que nos assolou. Contudo, a revista não apenas sobrevive como ta
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