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Journal articles on the topic 'Pratiques d’accompagnement'

Author: Grafiati

Published: 15 June 2024

Last updated: 31 July 2025

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1

Stoloff, Sacha, Carlo Spallanzani, and Jean-Pierre Brunelle. "Le cycle de Kolb appliqué à un processus de supervision pédagogique classique : perceptions des supervisés à propos du dispositif d'accompagnement." Approches inductives 3, no. 1 (2016): 125–56. http://dx.doi.org/10.7202/1035197ar.

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Abstract:

La mise en place de modalités de transformation de pratiques s’avère toujours un défi. Dans cette étude, un processus de supervision classique est implanté auprès d’intervenants afin de les aider à devenir formateurs auprès de leurs pairs. De façon à favoriser l’adoption d’une posture réflexive des supervisés, les auteurs se sont appuyés sur le modèle de l’apprentissage expérientiel de Kolb. La démarche d’accompagnement s’est déroulée sur trois mois et a jumelé des rencontres individuelles et collectives, pratiques et théoriques, respectant les besoins des supervisés et de l’organisme mandatai

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2

Penneman, Jessica. "Entre formation et accompagnement des enseignants: conditions d’appropriation des savoirs didactiques et effets sur les acteurs." Formation et pratiques d’enseignement en question, no. 26 (January 1, 2020): 129–61. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2020.293.

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Abstract:

Cet article s’intéresse aux dispositifs de formation et d’accompagnement des enseignants dans le développement des pratiques pédagogiques. Après avoir décrit le dispositif de formation et d’accompagnement proposé aux 49 enseignants ayant participé durant deux années consécutives à une vaste recherche expérimentale et longitudinale, nous analyserons plusieurs données complémentaires (focus-groupes d’enseignants, questionnaires de fin de formation et d’accompagnement, entretiens individuels, compétences des élèves) à partir de la question centrale suivante : comment la circulation des savoirs di

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3

Lichere, Simon, and Christopher Melin. "Les pratiques d’accompagnement des flexpatriés." Management & Avenir N° 135, no. 3 (2023): 61–81. http://dx.doi.org/10.3917/mav.135.0061.

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4

Bousquet, Ginette, and Louis Desmeules. "Quel est le rapport à l’écrit d’enseignants en sciences humaines au collégial?" Articles 20, no. 2 (2018): 100–121. http://dx.doi.org/10.7202/1053590ar.

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Abstract:

Mieux connaître le rapport à l’écrit des enseignants est un préalable à des changements de pratiques mobilisant les processus de lecture/écriture des étudiants adéquats. Cela peut servir à dégager des pistes d’intervention susceptibles d’amener des changements dans les pratiques d’accompagnement. L’objectif de cette recherche est de comprendre le rapport à l’écrit des enseignants. Pour répondre à cet objectif, une recherche descriptive a été conduite sous la forme d’une enquête par questionnaire (n=84) et par entrevues (n=13). Les résultats montrent à quel point les enseignants reconnaissent l

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5

Glady, Marc. "La fabrique de l’activation. Pratiques discursives des consultants en évolution professionnelle au prisme de leurs trajectoires." Nouvelle revue de psychosociologie N° 36, no. 2 (2023): 31–49. http://dx.doi.org/10.3917/nrp.036.0031.

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Abstract:

L’article aborde le travail des consultants en évolution professionnelle à travers leurs pratiques discursives. Il repose sur une enquête auprès d’un opérateur public d’accompagnement des cadres en évolution professionnelle. Après avoir évoqué les difficultés rencontrées par les chercheurs pour enregistrer les interactions d’accompagnement et rappelé les tensions qui traversent ce métier, l’article montre comment les pratiques discursives des consultants relaient l’idéologie de l’activation propre aux politiques d’emploi actuelles. L’analyse de leur trajectoire permet toutefois de comprendre p

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6

Baron, Marie-Pierre, Nathalie Murray, and Étienne Perron. "Portraits de pratiques de deux CP collaboratifs." Revue hybride de l'éducation 4, no. 1 (2020): 116–31. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v4i1.1090.

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Abstract:

Dans cet article, nous dressons des portraits rapides de nos pratiques de conseillers pédagogiques (CP) et abordons quelques-unes des perspectives et valeurs qui nous guident dans notre accompagnement des enseignants au primaire, secondaire et collégial. Également, nous revenons sur deux recherches collaboratives que nous avons initiées et auxquelles nous avons activement pris part afin d’en tirer quelques enseignements. Cet examen nous permet de mettre en évidence que nous sommes des CP collaboratifs informés, entre autres, par la recherche dans notre travail d’accompagnement. Également, nous

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7

Oller, Anne-Claudine. "Le coaching scolaire ou l'accompagnement scolaire de « distinction »." Diversité 156, no. 1 (2009): 107–11. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2009.8090.

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Abstract:

Les pratiques d’accompagnement à la scolarité se sont diversifiées et comme le montrent les travaux portant sur ce sujet, elles sont fortement situées socialement. Bien que les familles soient de plus en plus nombreuses à se tourner, aujourd’hui, vers les cours particuliers, cette délégation a lieu dans des proportions différentes selon leur appartenance sociale. Le coaching scolaire est une pratique nouvelle d’accompagnement à la scolarité. Mais travailler sur le coaching scolaire implique de le distinguer du soutien scolaire et ce non seulement par sa distance avec l’accompagnement scolaire

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8

Amamou, Salem, Jean-François Desbiens, and François Vandercleyen. "Influence des pratiques d’accompagnement des personnes enseignantes associées sur le sentiment d'efficacité personnelle des stagiaires québécois et québécoises à gérer la classe." Didactique 3, no. 3 (2022): 139–63. http://dx.doi.org/10.37571/2022.0307.

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Abstract:

Les difficultés en matière de gestion de classe apparaissent au deuxième rang des principales raisons du décrochage professionnel des personnes enseignantes novices (Karsenti et al., 2015). À cet effet, cultiver un sentiment d’efficacité personnelle (SEP) favorable en lien avec la gestion de classe chez les personnes stagiaires (PS) au cours de leur formation initiale constitue une piste de solution prometteuse pour contrer le décrochage professionnel des personnes enseignantes novices (Black, 2015). Un questionnaire portant, d’une part, sur le SEP à gérer la classe (Gaudreau et al. 2015) et,

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9

Chasserio, Stéphanie, Thyphaine Lebègue, Corinne Poroli, and Philippe Pailot. "Diffusion des logiques institutionnelles au sein des écosystèmes entrepreneuriaux." Revue Française de Gestion 48, no. 302 (2022): 33–59. http://dx.doi.org/10.3166/rfg.2022.00591.

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Abstract:

Basé sur une étude qualitative auprès d’organismes d’accompagnement et articulant logiques institutionnelles, écosystèmes entrepreneuriaux (EE) et sociologie néo-institutionnaliste, cet article contribue à la compréhension des processus d’homogénéisation des pratiques d’accompagnement au sein des EE qui tendent à façonner les mécanismes d’évaluation des projets entrepreneuriaux tout en orientant les logiques de valorisation institutionnelle de certains profils idéaux typiques d’entrepreneurs.

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10

Breton, Hervé. "L’accueil de l’expérience dans les pratiques d’accompagnement." Éducation Permanente N° 226, no. 1 (2021): 173–83. http://dx.doi.org/10.3917/edpe.226.0173.

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11

Breton, Hervé. "Attentionnalité émancipatoire et pratiques d’accompagnement en VAE." Recherches & éducations, no. 16 (October 1, 2016): 51–63. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheseducations.3000.

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12

VACHER, Yann. "Evaluation, norme et accompagnement : effets d’un dispositif de développement de l’analyse réflexive des professeurs stagiaires en enseignement." Varia 6, no. 4 (2018): 114–30. http://dx.doi.org/10.7202/1043985ar.

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Abstract:

L’accompagnement, dans la pluralité de ses déclinaisons, apparaît comme une alternative ou un complément aux modèles traditionnels de formation. Dans ces modèles, la place de l’évaluation certificative et de la norme à atteindre est historiquement définie. Qu’en est-il dans le processus d’accompagnement ? A travers l’étude des effets d’un dispositif d’accompagnement par de développement de la pratique réflexive des enseignants en formation initiale, nous tenterons de répondre à cette question. Afin d’étayer les réponses proposées, les déplacements du rapport à la norme et à l’évaluation qui so

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Alsène, Éric. "Les pratiques nouvelles de gestion du changement technologique." I. Le travail au coeur des mutations des sociétés industrielles, no. 25 (November 5, 2015): 29–39. http://dx.doi.org/10.7202/1033907ar.

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Abstract:

Partant de l’idée que le processus même d’implantation de nouvelles technologies dans une entreprise influence le travail et son organisation, l’auteur étudie les pratiques nouvelles de gestion du changement technologique, sur la base d’un postulat bien précis : ces pratiques sont essentiellement des « modalités stratégiques d’accompagnement », qui peuvent être mises en oeuvre en complément de la stratégie proprement dite de changement technologique. Quatre expériences québécoises d’implantation de systèmes informatiques ont été étudiées en profondeur. Il appert que les responsables de la mise

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Flachère, Isabelle, Jean-Philippe Nau, and Marc Salesina. "L’appropriation des projets personnalisés par les professionnels du secteur médico-social : une analyse par le prisme des outils de gestion." Management & Avenir N° 136, no. 4 (2023): 37–60. http://dx.doi.org/10.3917/mav.136.0037.

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Abstract:

Dans le secteur médico-social, le projet personnalisé est un outil de gestion pensé par les pouvoirs publics pour améliorer les pratiques d’accompagnement des usagers. L’objectif de cet article est d’étudier comment des acteurs aux logiques professionnelles propres et des parties prenantes aux intérêts multiples, interagissant dans le contexte d’organisations complexes, s’approprient cet outil et, ce faisant, impactent les pratiques d’accompagnement. Entretiens et observations dans un établissement médico-social suggèrent que l’appropriation de l’outil est ambivalente et favorise, exacerbe ou

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Decourchelle, Denis. "« Yagap. » L’analyse de la pratique, sa vie, son œuvre." VST - Vie sociale et traitements N° 163, no. 3 (2024): 79–83. http://dx.doi.org/10.3917/vst.163.0079.

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Abstract:

L’analyse de la pratique en établissement spécialisé occupe de nombreuses fonctions qui dépassent souvent le périmètre prescrit par les commanditaires. Ainsi, elle peut mettre à l’épreuve les savoirs d’accompagnement et d’encadrement, elle permet d’expérimenter une mutualisation des connaissances par-delà le statut des intervenants. Mais, pour ces raisons et bien d’autres, sa présence n’est jamais neutre, soit qu’elle mette en scène les symptômes de dysfonctionnement qu’on ne remarquait plus, soit qu’elle facilite le renouveau des pratiques, tout en faisant de l’ombre aux vieilles habitudes.

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Paul, Maëla. "La figure du passeur dans les pratiques d’accompagnement." Les Politiques Sociales N° 1-2, no. 1 (2022): 31–41. http://dx.doi.org/10.3917/lps.221.0031.

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Combes-Joret, Monique. "Pratiques artistiques et handicap. Les ESAT : des environnements capacitants, à quelles conditions ?" Sociographe N° hors série 16, no. 4 (2023): 179–97. http://dx.doi.org/10.3917/graph1.hs016.0179.

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Abstract:

A partir d’une étude de cas d’un des ESAT (Etablissement et services d’accompagnement par le travail) qui a formé et accompagné des travailleurs handicapés dans la professionnalisation dans le spectacle vivant, notre objectif dans cet article est d’éclairer la spécificité de ces activités artistiques, ici le théâtre, et de questionner leurs potentiels capacitants – capacité à développer les capabilités des personnes en situation de handicap accompagnées. Nous mettons en évidence les apports majeurs de ces pratiques ainsi que les tensions qu’elles peuvent générer. Cet exercice nous conduit à op

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Namian, Dahlia. "Psychologisation ou singularisation? L’intervention sociale au temps de l’accompagnement." Reflets 17, no. 1 (2011): 58–89. http://dx.doi.org/10.7202/1005233ar.

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Abstract:

L’hypothèse de la psychologisation nourrit la réflexion critique sur l’intervention sociale depuis maintenant quelques décennies, suscitant des mises en garde de toutes sortes à l’égard de l’appauvrissement du social et notamment de l’action collective. Si la mauvaise réputation de la psychologisation n’est plus à démontrer, il semble pertinent et nécessaire en revanche 1) d’élargir la réflexion sur le spectre des possibles qui émergent des dynamiques historiques et sociales contemporaines auxquelles la psychologisation est associée; 2) de replacer le phénomène de la prolifération des pratique

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Montmasson-Michel, Fabienne. "La lettre, la copie, l’écrit Une invisible instruction précoce en milieux populaires." Diversité 183, no. 1 (2016): 129–33. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2016.4188.

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Abstract:

Des familles populaires rencontrées lors d’une récente enquête sociologique portant sur le langage des jeunes enfants scolarisés en maternelle s’engagent, sans que cela ne leur soit prescrit, dans des pratiques d’accompagnement scolaire sur la connaissance du code alphabétique. Ces pratiques, fondées sur l’apprentissage des lettres et la copie guidée, sont éloignées des paradigmes didactiques les plus légitimes, telle «l’écriture inventée», mais ont pourtant une efficacité scolaire.

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Molina, Yvette. "Pratiques d’alternance et référentiels professionnels." Éducation et francophonie 42, no. 1 (2014): 65–79. http://dx.doi.org/10.7202/1024565ar.

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Abstract:

Cet article analyse la pratique d’alternance dans le secteur de la formation en travail social, et plus particulièrement celle de la formation d’assistant de service social. Les références mobilisées dans les pratiques des formateurs de stage, acteurs de la formation en alternance, sont interrogées au regard de l’introduction de référentiels professionnels / compétences qui sont venus accompagner une réforme d’ampleur des diplômes du travail social en France dans les années 2000. Cette contribution prétend analyser les pratiques d’accueil en stage d’étudiants et d’étudiantes en travail social

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Jacquet, Stéphane, and Aurélien Ferry. "Accompagner l’intention entrepreneuriale : les nouveaux acteurs de l’accompagnement au service des sciences de l’action dans le cadre de l’économie de la proximité." Marché et organisations Pub. anticipées (December 31, 2024): I134—XLVII. https://doi.org/10.3917/maorg.pr1.0134.

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Abstract:

Cet article aborde la question de l’accompagnement de l’entrepreneur dans une dimension collaborative et co-active. Il facilite l’accompagnement d’un entrepreneur présent, à la fois au niveau local et mondial (concept de glocalisation), et qui travaille de manière multidimensionnelle (concept de polychronie). Il affine ensuite le portrait contemporain de l’entrepreneur de proximité, enraciné dans sa communauté et perçu comme un moteur d’innovation et de responsabilité sociale. Ensuite, il conceptualise les sciences de l’action, un domaine interdisciplinaire. Enfin, il explore les pratiques d’a

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Tardif-Bourgoin, Florence. "L’engagement dans une pratique culturelle comme occasion de développement professionnel. Le cas de salariés associatifs en situation d’accompagnement de bénévoles." Phronesis 7, no. 4 (2019): 124–34. http://dx.doi.org/10.7202/1056324ar.

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Abstract:

Dans un contexte de professionnalisation associative qui vient profondément modifier l’offre de formation destinée aux bénévoles dans les centres sociaux, notre contribution (issue d’une recherche doctorale) propose d’envisager l’accompagnement des bénévoles comme une occasion de développement professionnel pour les salariés en charge de les accueillir. La recherche concernée a mobilisé un cadre théorique qui articule les travaux sur la professionnalité émergente et l’éthos professionnel (Jorro, 2009 ; 2011) avec la théorie des communautés de pratique (Wenger, 2005). Nous proposons ici d’envis

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Zucchello, Alexia, Mariana Dorsa, Pierre Lombrail, Marie Duvivier, Pierre Yves Traynard, and Olivia Gross. "Améliorer les pratiques d’accompagnement à l’autonomie en santé : effets d’un dispositif d’apprentissage coopératif." Santé Publique Vol. 35, no. 2 (2023): 149–58. http://dx.doi.org/10.3917/spub.232.0149.

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Abstract:

Introduction : Le projet ACESO, participant à l’expérimentation nationale des dispositifs d’accompagnement à l’autonomie en santé (AAS), a rassemblé 21 partenaires franciliens parmi lesquels 14 portaient des pratiques qui empruntent à l’accompagnement. Son présupposé était qu’en expérimentant une démarche coopérative favorisant l’empowerment des partenaires, ceux-ci amélioreraient leurs pratiques d’accompagnement et mettraient notamment en place les conditions nécessaires à l’empowerment des personnes accompagnées. Pour les y aider, le porteur de projet a tenu un rôle de tiers dont la fonction

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Van Nieuwenhoven, Catherine, and Anne-Catherine Cambier. "Les croyances épistémologiques et pédagogiques des enseignant·es du secondaire : quelle cohérence avec leurs postures d’accompagnateur·rices de stagiaires ?" Didactique 5, no. 3 (2024): 191–221. http://dx.doi.org/10.37571/2024.0308.

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Abstract:

Notre article cherche à mettre en lumière et à comprendre les croyances épistémologiques et pédagogiques des enseignants et des enseignantes du secondaire supérieur issus de formations disciplinaires différentes: éducation physique, français, sciences humaines, mathématiques, langues germaniques et sciences naturelles. Pour cerner ces croyances, nous nous sommes intéressés à leur origine à travers les expériences de socialisation primaire et secondaire des enseignant·es interrogé·es. Ensuite, dans une perspective de développement professionnel, nous avons cherché à mettre en lien les croyances

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Grégoire, Muriel. "Liens entre la prise en charge, la psychothérapie et les facteurs déterminants dans les pratiques problématiques du chemsex , selon une expérience clinique." Psychotropes Vol. 31, no. 2-3 (2024): 17–35. http://dx.doi.org/10.3917/psyt.302.0017.

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Abstract:

Le chemsex est l’usage de produits psychoactifs en contexte sexuel, quelle que soit la voie d’usage dans la population HSH, en vue d’augmenter le plaisir et d’améliorer les pratiques sexuelles. Les premiers chemsexeurs viennent dans les centres de soins addictologiques depuis une douzaine d’années. C’est à partir de ces rencontres que j’ai développé un type d’accompagnement qui s’est construit avec les usagers. Quelques techniques théoriques de base ont enrichi ces accompagnements thérapeutiques. Ce texte va expliciter le travail thérapeutique de suivi en CSAPA, avec les dimensions travaillées

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Émeline, Bardou, Nathalie Oubrayrie Roussel, and Claire Safont-Mottay. "La Motothérapie comme médiation à visée thérapeutique et mode d’accompagnement d’enfants, d’adolescents en situation de décrochage scolaire." L’Orientation scolaire et professionnelle 54/1 (2025): 333–60. https://doi.org/10.4000/13j6j.

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Abstract:

Cet article se propose de décrire un dispositif de médiation thérapeutique via une pratique du motocross pour des enfants et des adolescents en situation de décrochage scolaire. Cette innovation thérapeutique a la particularité de « briser » les conventions classiques d’accompagnement psychologique, en travaillant l’alliance thérapeutique avec des jeunes qui ont décroché des systèmes de soins et scolaires, avec une intervention « en dehors des murs institutionnels ». Vingt-huit enfants et adolescents, âgés de 8 à 17 ans, ont participé à ce programme psychothérapeutique. L’objectif de cette étu

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DACQUIN, R., R. CHARLES, and S. BRUEL. "Les modèles suisse et anglais de mesure de la CRP en soins premiers : applicabilité au modèle français ?" EXERCER 32, no. 175 (2021): 307–12. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2021.175.307.

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Abstract:

Contexte. En France, le cadre législatif ne permet pas l’utilisation des tests rapides de mesure de la CRP en soins premiers, contrairement à d’autres pays en Europe. Ces tests sont absents des recommandations de bonnes pratiques cliniques françaises. Objectif. Analyser les pratiques d’autres pays européens utilisant en routine clinique la mesure de la CRP en soins premiers, afin de comprendre comment son utilisation a intégré les pratiques. Méthodes. Une revue narrative a été réalisée autour des pratiques de mesures de la CRP en soins premiers en Suisse et au Royaume-Uni. Les recherches ont e

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Cherblanc, Jacques, and Guy Jobin. "Théorisation du spirituel à partir de l’analyse de pratiques des Intervenants en soins spirituels au Québec : un modèle original à six dimensions." Studies in Religion/Sciences Religieuses 49, no. 2 (2019): 290–309. http://dx.doi.org/10.1177/0008429819858980.

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Abstract:

Ce texte présente une partie des résultats d’une recherche menée auprès des Intervenants et intervenantes en soins spirituels du Québec (ISS) qui travaillent dans les établissements de santé et de services sociaux du Québec. Il présente l’analyse des récits de pratique et de journées typiques de 23 ISS aux profils et pratiques diversifiés. Les ISS sont les successeurs des aumôniers ou animateurs de pastorale hospitalière, aussi appelés chaplains, et ont pour particularité de devoir offrir des services de soins spirituels à tout usager de l’institution de santé, quelle que soit son appartenance

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Grimault-Leprince, Agnès. "Apprentissages hors la classe et loisirs à l’ère numérique." Éducation et sociétés 50, no. 2 (2023): 101–22. http://dx.doi.org/10.3917/es.050.0101.

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Abstract:

En observant globalement une corrélation négative entre pratiques numériques intensives et réussite scolaire, la teneur des liens entre loisirs numériques et scolarité reste largement méconnue. Cet article propose de contribuer à la compréhension de ces liens à partir de l’analyse de données par questionnaire portant sur une cohorte de plus de 1300 collégiens bretons, interrogés en 5 e puis en 3 e sur leurs activités numériques et leur travail scolaire. La recherche montre la complexité des liens entre pratiques numériques et travail scolaire, loin des discours qui les réduisent à une concurre

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Sedda, Paola. "Lien entre pairs et médiation numérique dans la communauté du naevus congénital." La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 98-99, no. 1 (2024): 165–83. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.098.0165.

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Abstract:

Ce travail explore les pratiques numériques de représentation de soi et de mise en relation avec les pairs des personnes porteuses de Naevus géant congénital (NGC), une affection dermatologique rare présente dès la naissance. Il relève une segmentation des pratiques et des logiques d’action dans les différentes arènes : l’espace associatif, physique et en ligne, remplit une fonction d’accompagnement et de prise en charge des difficultés par la communauté de pairs ; l’espace de la représentation de soi sur les réseaux sociaux est au cœur des dynamiques de la reconnaissance sociale qui s’opèrent

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Sasseville, Nathalie, Marie-Pierre Baron, Josée Thivierge, Karolanne Vachon, and Sabrina Lafrance. "Les enjeux de l’accompagnement des étudiants autochtones dans l’enseignement supérieur." Études canadiennes / Canadian Studies 96 (2024): 33–62. http://dx.doi.org/10.4000/123if.

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Abstract:

Les taux de diplomation au postsecondaire des étudiants.es autochtones sont significativement moins élevés que chez les allochtones au Canada. Les transitions sont à cet égard des périodes charnières à la prévention du décrochage. Cette recherche action identifie six enjeux relatifs à l’accompagnement lors des transitions en posant un regard croisé sur les points de vue d’étudiants.es autochtones et ceux d’acteurs.trices dans 5 établissements postsecondaires du Saguenay-Lac-Saint-Jean. Des pistes de solutions sont avancées afin d’améliorer les pratiques d’accompagnement dans une perspective d’

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Loizon, Denis, Nathalie Charvy, and Nathalie Cartierre. "L’accompagnement dans la professionnalisation du métier d’enseignant. Le point de vue des formateurs." Phronesis 2, no. 4 (2014): 50–60. http://dx.doi.org/10.7202/1022260ar.

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Abstract:

La recherche présentée s’intéresse plus particulièrement à un aspect particulier de la professionnalisation : l’accompagnement. Dans les déclarations des formateurs en IUFM, nous avons identifié cinq dimensions de l’accompagnement en relation avec le rapport au savoir : rapport à l’institution, à l’autre, à sa pratique, aux savoirs et à l’expérience antérieure. Si cette dernière dimension revêt un caractère important dans les choix et les pratiques d’accompagnement, nos résultats montrent que les définitions de l’accompagnement sont hétérogènes avec des modalités de mises en oeuvre différentes

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Siranyan, V. "L’officine de pharmacie : un lieu d’accueil et d’accompagnement pour les mineurs." Droit, Santé et Société N° 5-6, no. 5 (2018): 45–52. https://doi.org/10.3917/dsso.045.0045.

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Abstract:

La mise en œuvre en officine, de soins pharmaceutiques orientés vers les personnes mineures, résulte notamment de la conjonction de l’évolution des exercices professionnels et de la modification de la place des mineurs au sein du système de santé. L’influence réciproque du droit, de la pratique ou encore de l’éthique forme le terreau d’une recherche juridique et clinique pour un accompagnement approprié des mineurs, par les pharmaciens d’officine. La réflexion pour l’optimisation des soins et services proposés aux adolescents conduit à anticiper les difficultés pratiques et juridiques liées à

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Gomez, Sarah, and Georges Gaillard. "Subversion transitionnelle au quotidien des pratiques de soin et d’accompagnement." Revue de psychothérapie psychanalytique de groupe 71, no. 2 (2018): 101. http://dx.doi.org/10.3917/rppg.071.0101.

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Coirié, Marie, and Xavier Lesage. "Réinterroger la notion d’hospitalité dans les dispositifs et pratiques d’accompagnement." Entreprendre & Innover 62, no. 4 (2024): 83–91. http://dx.doi.org/10.3917/entin.062.0083.

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Abstract:

Dans ce riche entretien, la praticienne et chercheuse en design Marie Coirié nous partage ses réflexions sur la notion d’hospitalité dans le secteur de la psychiatrie et des neurosciences. Elle souligne que l’hospitalité n’est pas une priorité pour les politiques et institutions, souvent éclipsée par des préoccupations économiques, sécuritaires et d’hygiène. Elle insiste sur le caractère culturel de l’hospitalité, qui varie d’une personne à l’autre, et déplore l’absence d’un consensus sur ce qu’elle représente. Face à la dématérialisation croissante, elle appelle à « re-faire accueil » en inté

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Kouza, Amel, and Ninon Szwed. "Missions locales. Les pratiques professionnelles d’accompagnement à l’insertion des jeunes." Cahiers de l’action N° 64, no. 1 (2025): 24–34. https://doi.org/10.3917/cact.064.0024.

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Garrec, Ivan, Adrien Primerano, Aurélie Damamme, and Arthur Vuattoux. "Éviter le « piège de la normalisation ». Normes et logique d’individualisation dans les Groupes d’entraînement aux habiletés sociales pour jeunes autistes." Sociographe N° 84, no. 5 (2023): XXVII—XXXIX. http://dx.doi.org/10.3917/graph1.084.xxvii.

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Abstract:

L’idéal d’individualisation dans l’accompagnement de jeunes autistes s’accompagne d’une mise à distance de la « normalisation ». Mais qu’en est-il concrètement ? Peut-on s’affranchir de « la norme » dans les pratiques d’accompagnement ? L’article part d’un exemple concret en « groupe d’entraînement aux habiletés sociales » pour jeunes autistes afin de faire émerger les ambivalences entre individualisation et normalisation, au regard du handicap.

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Boldrini, Jean-Claude. "Caractériser les pratiques de conception des PME pour mieux accompagner leurs projets d’innovation." Revue internationale P.M.E. 21, no. 1 (2009): 9–34. http://dx.doi.org/10.7202/038001ar.

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Abstract:

Résumé Les principes d’organisation de l’activité de conception ont été élaborés dans les bureaux d’études des grandes entreprises. Aujourd’hui, la conception de produits nouveaux relève fréquemment de collaborations entre firmes. Les PME engagées dans des partenariats de ce type éprouvent des difficultés à adopter les méthodes de conception actuelles, faute de ressources suffisantes. L’auteur illustre cette situation à partir d’un dispositif d’accompagnement de projets d’innovation en PME. L’article vise à caractériser les pratiques effectives de conception interorganisationnelle en PME. La c

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Wagner, Vincent, David Guertin, Julie Beausoleil, et al. "Regards d’intervenant·e·s et de gestionnaires sur l’accompagnement des résident·e·s qui consommaient des substances psychoactives dans les milieux d’hébergement et de soins de longue durée pour aîné·e·s durant la crise de COVID-19." Nouvelles pratiques sociales 34, no. 1 (2024): 167–89. https://doi.org/10.7202/1114805ar.

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Abstract:

Cette étude décrit les effets de la pandémie de COVID-19 sur les pratiques d’accompagnement de l’usage de substances psychoactives dans les établissements d’hébergement et de soins de longue durée pour personnes âgées au Québec. Nous avons réalisé 48 entrevues individuelles semi-dirigées avec des intervenant·e·s et gestionnaires. Un ajustement des pratiques s’est observé au fil de la pandémie, incluant des stratégies d’approvisionnement pouvant s’inscrire dans le champ de la réduction des méfaits. Ces données soutiennent la nécessité d’offrir une meilleure formation aux équipes sur ces enjeux

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St-Pierre, Aurel, Corina Borri-Anadon, Sivane Hirsch, and Josée Charette. "Regards croisés sur la collaboration école-parents immigrants : divergences et résistances." Revue hybride de l'éducation 8, no. 2 (2024): 1–22. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v8i2.1563.

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Abstract:

Afin de soutenir un changement des pratiques de collaboration école-parents immigrants, une démarche de recherche et d’accompagnement d’une équipe-école inspirée de la recherche-action-formation a été mise en place. Cet article en présente le déroulement ainsi que les principaux constats, soit les divergences de regard documentées entre les membres du personnel scolaire et parents immigrants participants ainsi que les résistances au changement qui ont surgi pendant la démarche. Une réflexion sur les apports et les limites d’une analyse centrée sur les divergences dans le but de soutenir un cha

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Véniat, Céline. "Accueillir et accompagner les migrants à Grenade (Espagne)." Migrations Société N° 194, no. 4 (2023): 85–101. http://dx.doi.org/10.3917/migra.194.0085.

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Abstract:

À partir d’une enquête ethnographique réalisée en 2021 et 2022 auprès des acteurs associatifs à Grenade, en Andalousie, mon article décrit les mobilisations associatives et citoyennes en faveur de l’accueil des migrants, en décrivant l’articulation entre les différentes formes d’engagement des acteurs au niveau local et les pratiques mobilisées pour interpeller le pouvoir municipal et coopérer avec ce dernier. Mon enquête, qui documente également les parcours d’accompagnement des migrants et la répartition des missions assurées par les différents acteurs au niveau local, donne aussi à voir les

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Gagnon, Éric, Pierre Moulin, and Béatrice Eysermann. "Ce qu’accompagner veut dire." Reflets 17, no. 1 (2011): 90–111. http://dx.doi.org/10.7202/1005234ar.

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Abstract:

Le mot « accompagnement » s’est largement diffusé et popularisé au cours dernières années pour qualifier des pratiques d’intervention auprès de publics variés, dans des secteurs les plus divers — malades, sans-abri, élèves en difficultés, immigrants, etc.. À partir d’entrevues réalisées en France auprès d’intervenants oeuvrant dans quatre secteurs — soins palliatifs, soins aux personnes âgées, éducation, insertion au travail —, nous avons cherché à savoir ce que le mot accompagnement désigne et à dégager ce que ces pratiques ont en commun et ce qui les distingue. Nous avons ainsi mis en éviden

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Numa-Bocage, Line, and Fanny Bajolle. "Éducation thérapeutique du jeune patient, domaine spécifique de l’ETP et évolution du métier d’infirmière." Phronesis 7, no. 2 (2018): 45–54. http://dx.doi.org/10.7202/1051690ar.

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Abstract:

Les demandes d’accompagnement au changement professionnel sont de plus en plus nombreuses. Dans le champ des métiers adressés à autrui, l’éducation thérapeutique (ET) demande à être étayée par de nouvelles approches sollicitant les Sciences Humaines et Sociales (Tourette-Turgis, 2015 ; Chalmel, 2015). Ces demandes conduisent à des transformations des pratiques professionnelles et à des changements dans les dispositifs d’éducation. Cet article présente une observation directe des pratiques effectives d’ET adressée à de jeunes patients et la formation d’une infirmière par la pratique. Il discute

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Kakpo, Séverine. "La circulation du travail scolaire entre école et familles populaires." Diversité 172, no. 1 (2013): 119–24. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2013.3737.

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Abstract:

Cet article s’intéresse aux pratiques familiales d’accompagnement des devoirs en milieux populaires. Il s’interroge sur les effets de continuité qui sont à l’oeuvre entre milieu scolaire et milieu familial en matière de travail personnel des élèves mais aussi sur les effets de discontinuité qui existent et sont susceptibles de contribuer au creusement des inégalités sociales de réussite scolaire. Il utilise les résultats d’une enquête ethnographique conduite dans la proche banlieue parisienne qui a permis, sur la base d’entretiens et d’observations ponctuelles de séances de travail encadrées p

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Deboudt, Peggy. "Médiation des savoirs professionnels et accompagnement pédagogique." Spirale - Revue de recherches en éducation N° 73, no. 1 (2024): 173–87. http://dx.doi.org/10.3917/spir.073.0173.

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Abstract:

Cette étude mobilise des données de recherche dans le cadre d’une thèse de doctorat en sciences de l’éducation et de la formation qui envisage une redéfinition de l’accompagnement pédagogique des enseignants du premier degré. Ces dix dernières années, l’accompagnement est devenu une notion centrale dans les textes institutionnels de l’Éducation nationale. Cette contribution propose d’analyser en quoi, au-delà de l’évolution des pratiques, l’accompagnement pédagogique des enseignants du premier degré par les formateurs, induit un certain nombre de déséquilibres en termes de médiation des savoir

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Bélanger, Claire. "1. La communauté d’apprentissage : une approche innovante au développement pédagogique des formateurs." Collected Essays on Learning and Teaching 6 (June 17, 2013): 1. http://dx.doi.org/10.22329/celt.v6i0.3718.

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Abstract:

De 2010 à 2011, je me suis engagée, en tant que conseillère en pédagogie au Centre d’études et de formation en enseignement supérieur à l’Université de Montréal, dans un processus d’accompagnement et d’étude d’une communauté d’apprentissage. Cette communauté d’apprentissage regroupait des professionnels de la Direction de la santé publique qui donnaient de la formation à des étudiants provenant de différents programmes de l’Université. Étant donné les effets positifs de la participation à la communauté sur la pratique d’enseignement de ces formateurs, j’ai souhaité partager mon expérience avec

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Damboise, Caroline, Sylvie Fortier, Lilianne Arsenault, Annie-Claude Prud’homme, and Maude Leblanc. "Expériences d’accompagnement de futurs enseignants ou d’enseignants débutants à différents ordres d’enseignement." Phronesis 10, no. 2-3 (2021): 6–23. http://dx.doi.org/10.7202/1081783ar.

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Abstract:

Lors du symposium n o 14 qui s’est déroulé dans le cadre du 7 e Colloque international en éducation, une table ronde a accueilli cinq intervenantes du domaine de l’éducation provenant de différents ordres d’enseignement. Cette table ronde a constitué une occasion pour échanger sur les enjeux associés à l’arrimage entre les croyances et les pratiques pédagogiques chez le personnel enseignant de différents ordres d’enseignement, tels que relevés par les différentes communications, et de revenir sur des expériences ou dispositifs de formation mis en oeuvre afin de contribuer à l’accompagnement de

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Rémery, Vanessa, Jonas Masdonati, and Patrick Mayen. "Introduction - L’expérience dans les pratiques d’accompagnement et de conseil des adultes." L’Orientation scolaire et professionnelle, no. 50/1 (March 17, 2021): 3–12. http://dx.doi.org/10.4000/osp.13973.

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Borri-Anadon, Corina, Tya Collins, and Marilyne Boisvert. "Pratiques d’évaluation en contexte pluriethnique et plurilingue : démarche d’accompagnement d’orthophonistes scolaires." Recherche & formation, no. 89 (December 31, 2018): 45–56. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.4357.

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Cardoso, Stéphanie. "L’intégration professionnelle pour réfugié-es : des politiques nationales aux pratiques d’accompagnement." Revue pluridisciplinaire d'Education par et pour les Doctorant-e-s 1, no. 1 (2022): 49–60. http://dx.doi.org/10.57154/journals/red.2022.e991.

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Abstract:

L’intégration professionnelle des réfugié-es est un objectif politique important en Suisse, mais la notion en elle-même est complexe, polysémique et en constante évolution. Bien que la littérature ait démontré le rôle intégrateur de l’emploi dans ce cadre, l’accès à l’emploi reste difficile et des dispositifs d’accompagnement ont été mis en place pour faciliter ce processus. Dès lors, le rôle des professionnel-les de l’intégration consiste à favoriser l’autonomisation des réfugié-es, alors que leur climat de travail est empli de contradictions. Selon une perspective psychosociale, nous questio

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