Relevant bibliographies by topics / Praxéologie

Contents

  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters
  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Praxéologie'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 14 December 2024

Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles

Select a source type:

Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Praxéologie.'

Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.

You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.

Journal articles on the topic "Praxéologie"

1

Nadeau, Jean-Guy. "La praxéologie pastorale : faire théologie selon un paradigme praxéologique." Thème 1, no. 1 (March 13, 2009): 79–100. http://dx.doi.org/10.7202/602383ar.

Full text
Abstract:
RÉSUMÉ La praxéologie pastorale situe d’emblée l’élaboration théologique dans un paradigme praxéologique de recherche-action-formation dont la pratique est le point de départ et le point d’arrivée. Dans un premier temps, l’auteur situe la praxéologie pastorale en rapport avec la praxéologie, la théologie et la théologie pratique. Dans un second temps, il présente la démarche, ou la méthodologie, de praxéologie pastorale où se déploient ces rapports. La praxéologie y apparaît comme un effort d’herméneutique pratique articulant les tâches universitaires de recherche, de critique et de formation professionnelle menées en contexte pluridisciplinaire.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

ROS, Nicolas. "Entités praxéologiques jugées utiles en formation initiale des professeurs des écolesPraxeological entities deemed useful in the initial training of schoolteachers." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no. 4 (September 15, 2020): 845–55. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p845-855.

Full text
Abstract:
RésuméEn tenant compte des conditions et des contraintes auxquelles est soumise la formation mathématique en M1 MEEF premier degré à l’ESPE, et après avoir identifié certains besoins, nous étudions des aspects de l’équipement praxéologique des élèves professeurs dans le cadre d’un projet de formation. Nous faisons l’hypothèse que des praxéologies de modélisation et des praxéologies relatives au type de tâches « Analyser un corpus de productions d’élèves » seraient des entités utiles – et actuellement manquantes – de l’équipement praxéologique jugé adéquat pour la position d’élève professeur par les formateurs.Mots-clés : Équipement praxéologique, Formation initiale, Praxéologie, Professeurs des écoles.AbstractTaking account of the conditions and the constraints in which is submitted the mathematical training in M1 MEEF first degree to the ESPE, and after identifying some needs, we study aspects of the praxeological equipment of student teachers within the framework of a project of training. We assume that praxeologies of modelling and praxeologies relating to the type of task “Analyze a corpus of pupils’ productions” would be useful entities – and at present missing ones – of the praxeological equipment considered adequate for student teachers by teachers.Keywords: Praxeological equipment, Initial training, Praxeology, School teachers.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

ROS, Nicolas. "Entités praxéologiques jugées utiles en formation initiale des professeurs des écolesPraxeological entities deemed useful in the initial training of schoolteachers." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no. 4 (September 15, 2020): 845–55. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p845-855.

Full text
Abstract:
RésuméEn tenant compte des conditions et des contraintes auxquelles est soumise la formation mathématique en M1 MEEF premier degré à l’ESPE, et après avoir identifié certains besoins, nous étudions des aspects de l’équipement praxéologique des élèves professeurs dans le cadre d’un projet de formation. Nous faisons l’hypothèse que des praxéologies de modélisation et des praxéologies relatives au type de tâches « Analyser un corpus de productions d’élèves » seraient des entités utiles – et actuellement manquantes – de l’équipement praxéologique jugé adéquat pour la position d’élève professeur par les formateurs.Mots-clés : Équipement praxéologique, Formation initiale, Praxéologie, Professeurs des écoles.AbstractTaking account of the conditions and the constraints in which is submitted the mathematical training in M1 MEEF first degree to the ESPE, and after identifying some needs, we study aspects of the praxeological equipment of student teachers within the framework of a project of training. We assume that praxeologies of modelling and praxeologies relating to the type of task “Analyze a corpus of pupils’ productions” would be useful entities – and at present missing ones – of the praxeological equipment considered adequate for student teachers by teachers.Keywords: Praxeological equipment, Initial training, Praxeology, School teachers.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Schmidt, Christian. "La praxéologie en question." Le Débat 128, no. 1 (2004): 107. http://dx.doi.org/10.3917/deba.128.0107.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Ferrari, Gianfranco. "Praxéologie, rhétorique et droit." Philosophia Scientae, no. 10-1 (April 1, 2006): 137–58. http://dx.doi.org/10.4000/philosophiascientiae.500.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Gillet, Jean-Claude. "Praxéologie de l'animation professionnelle." Recherche & Formation 23, no. 1 (1996): 119–34. http://dx.doi.org/10.3406/refor.1996.1372.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Giot, Jean. "Des sémantiques structurales à une praxéologie." Acta Structuralica 6 (2024): 2. http://dx.doi.org/10.19079/actas.2024.6.2.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Celi, Valentina, and Marina De Simone. "La place des croyances dans la praxéologie d’une enseignante novice d’école primaire : le cas du calcul mentalThe place of beliefs in the praxeology of a novice primary school teacher: the case of mental arithmetic." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no. 4 (September 15, 2020): 309–17. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p309-317.

Full text
Abstract:
RésuméCette recherche vise à enquêter sur le rôle des croyances dans les pratiques en classe de mathématiques d’un professeur des écoles novice. Ici, nous illustrons le cas d’une enseignante qui travaille sur le calcul mental : dans l’analyse de sa praxéologie personnelle, ses croyances sont incluses dans le bloc « technologico-théorique ».Mots-clés : Théorie anthropologique du didactique, Croyance, Praxéologie personnelle, Calcul mental.AbstractThis research aims to investigate the role of beliefs in the mathematical practices of a novice teacher. In particular, we will show the case of a teacher who works on the mental computation: in the analysis of her personal praxeologie, we consider beliefs within the “technological-theoretical” bloc.Keywords: Anthropological theory of didactics, Belief, Personal Praxeology, Mental calculation.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Dupret, Baudouin. "Repères pour une praxéologie de l'activité juridique." Égypte/Monde arabe, no. 34 (December 31, 1998): 115–40. http://dx.doi.org/10.4000/ema.1507.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Laugier, Sandra. "Praxéologie et agentivité chez J. L. Austin." Philosophia Scientae, no. 26-3 (November 3, 2022): 151–72. http://dx.doi.org/10.4000/philosophiascientiae.3625.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Dissertations / Theses on the topic "Praxéologie"

1

Kouki, Rahim. "Enseignement et apprentissage des équations, inéquations et fonctions au secondaire : entre syntaxe et semantique." Lyon 1, 2008. http://tel.archives-ouvertes.fr/docs/00/34/96/52/PDF/these_29_Novembre_2008_NOIR_x.pdf.

Full text
Abstract:
Dans ce travail de recherche, nous nous intéressons à une étude didactique des objets équation, inéquation et fonction en faisant référence à la théorie sémantique de la vérité introduite par Frege et Russell et développée par Tarski et Quine, en particulier les notions de phrase ouverte ; satisfaction d'une phrase ouverte par un élément ; quantification, qui permettent de mieux expliciter les notions d'égalité et d'inégalité d'une part, le statut des lettres d'autre part. Notre recherche s'inscrit dans la continuité des travaux de recherche de Durand-Guerrier et nous soutenons la thèse selon laquelle la logique des prédicats est pertinente pour l'analyse des questions liées l'articulation des deux points de vue sémantique et syntaxique dans l'enseignement et l'apprentissage des équations, inéquations et fonctions au secondaire. Pour compléter les éclairages apportés par la sémantique logique, nous avons conduit une étude historique circonscrite des relations entre ces concepts mathématiques. Nous avons ainsi croisé cette étude avec notre perspective logique en vue de repérer la dyade sémantique/ syntaxe au moment de la formation de ces concepts. La question principale étudiée dans l'exploration didactique concerne la possibilité de repérer, dans le développement des concepts d'équation, d'inéquation et de fonction, des phénomènes liés à la dialectique sémantique / syntaxe. Pour cela, nous avons conduit une analyse des programmes et des manuels de l'enseignement secondaire tunisien ; soumis un questionnaire à des élèves du secondaire et des étudiants de classes préparatoires ; proposé une situation d'apprentissage à quelques élèves volontaires et réalisé quelques entretiens avec des enseignants. Nos travaux montrent un recul du point de vue sémantique dès que les techniques syntaxiques sont disponibles, et une quasi absence d'articulation entre syntaxe et sémantique
In our research, we are interested in a didactic study of equation, inequation and function in reference to the semantic theory of the truth introduced by Frege and Russell and developed by Tarski and Quine, in particular the notions of opened sentence; satisfaction of the opened sentence by an element and quantification, that permit to clarify the notions of equality and inequality on one hand and the letters status on the other hand. Our research takes place in the continuity of Durand-Guerrier’s work, and we support the thesis that the Predicate Logic is relevant for analyzing questions related to articulation of both semantic and syntactic points of view in the teaching and learning of equations, inequations and functions at upper secondary school. In order to complete the lightings proposed by the logical semantic, we have led a limited historical study of the relations between these mathematical concepts. We crossed this study with our logical perspective to track down the duality semantics / syntax at the time of the formation of these concepts. The main question studied in our didactic exploration concerns the possibility of identifying phenomena related to the semantic / syntactic dyad. In this perspective, we have lead a study of program and handbooks; we have submit a questionnaire to students of upper secondary school and tertiary level’s first year; propose a didactic situation to some volunteers secondary students; and interviewed some teachers. Our main result is that the semantic point of view is less and less present as soon as syntactical techniques are available, and a quasi absence of articulation between syntax and semantics
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Ifrah, Vida Karen. "L'aide à la décision politique : une démarche praxéologique dans un contexte démocratique : bjectivation d'une pratique éducative et formative : analyse critique de trois rapports d'expertise-conseil." Toulouse 2, 1998. http://www.theses.fr/1998TOU2A001.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Larguier, Mirène. "La construction de l’espace numérique et le rôle des reprises en classe de seconde : un problème de la profession." Montpellier 2, 2009. http://www.theses.fr/2009MON20261.

Full text
Abstract:
Cette recherche vise à mettre à jour les conditions et les contraintes qui pèsent sur l'enseignement du numérique en classe de seconde. Elle a plus spécifiquement comme objectif de repérer, de décrire et d'analyser les gestes professionnels de reprise du numérique nécessaires pour assurer la continuité des enseignements du collège au lycée, mais nécessaires également pour des reprises en cours d'année de connaissances dont la première rencontre a eu lieu en seconde. Cette recherche s'inscrit dans le cadre de l'observatoire des pratiques sur le numérique initié par Alain Bronner. Elle met en œuvre un outil qu'il a développé : le filtre du numérique. La méthodologie est de type clinique, elle s'appuie sur les données recueillies, auprès des professeurs et de leurs élèves, dans deux classes de seconde en 2006-2007 et 2007-2008 tout au long de l'année scolaire. Le grain d'analyse est très variable, de l'année à la minute, et permet d'analyser la confrontation des différentes logiques du curriculum officiel et du curriculum réel. La recherche a mis en évidence des reprises évitées, possibles cependant sous les contraintes curriculaires, et qui constituent des conditions nécessaires pour poursuivre une étude du numérique plus adéquate du point de vue épistémologique et plus efficiente sur celui des apprentissages. Des connaissances du professeur qui permettraient d'assurer ces choix d'enseignement ont été précisées. L'enseignement du numérique apparait ainsi en seconde comme un problème de la profession de professeur de mathématiques qui semble non identifié, voire sous-estimé
This research aims at studying the conditions and restrictions which weigh on the teaching of the numeric domain in grade 10 in France. The main aim is to identify, describe and analyze the different approaches teachers have to adopt in order to recycle students' previous knowledge in this area and ensure continuity of teaching between Junior High and Senior High. But these specific approaches are also necessary for recycling knowledge acquired for the first time in grade 10. This research comes within the framework of the observatory observation on numeric practices initiated by Alain Bronner. It implements a tool he has developed: the numeric filter. The methodology is of a clinical type, it relies on data collected in two classes by observing lessons throughout the 2 school years 2006-2007 and 2007-2008. The granularity of the analysis is highly variable and covers different time spans from the whole year to the minute, enabling a comparison between the rationale behind the official curriculum and the real curriculum. The research has revealed that recycling previous knowledge is sometimes avoided, even though it would be possible in the limited framework of the curriculum. Moreover, this “avoided” recycling would be necessary to pursue a study of arithmetic that would be more appropriate from an epistemological point of view and more efficient in the learning process. The teaching of numeric in grade 10 seems to be a problem for mathematics teachers. This problem does not seem to have been clearly identified and is even underestimated
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Gioux, Anne-Marie. "Projets d'école et représentations du champ d'action chez les enseignants." Toulouse 2, 1993. http://www.theses.fr/1993TOU20066.

Full text
Abstract:
L'etude quantitative et qualitative de 60 textes de projets forunis par les ecoles permet d'approndir notre connaissance de la pensee des enseignants en precisant les facons dont ils caracterisent leur champ d'action de 1989 a 1991. L'analyse synchronique et diachronique des donnees textuelles rend compte : - des invariances et variations des textualisations definissant les elements generaux du champ d'action. - des contextualisations temporelles caracterisant en chronosystemes differencies les modalites d'anticipation et de finalisation d'un champ d'action en projet. - des co-testualisations par lesquelles ces textes interagissent avec les textes officiels de reference publies au cours de ces 3 annees et avec les lecteurs potentiels des dossiers. Les investigations menees permettent de constater: * l'evolution des representations des enseignants relativement a un champ d'action qui se complexifie, particulierement dans les domaines temporels et relationnels. * les differentes etapes d'interaction entre l'institution et les enseignants dans la mise en place d'une innovation, avec notamment l'existence d'une phase initiale de type "bottom up" ou la textualite officielle suit les formulations praticiennes plus qu'elle ne les impose. * les procedures expertes par lesquelles les enseignants reajustent leurs definitions du champ d'action en adoptant alternativement la position d'agents, d'acteurs ou d'auteurs par rapport a l'action projetee
The quantitative and qualitative study of 60 plans given by elementary schools between 1989 and 1991 permits a better knowledge of teacher's thinking because of specifying how they represent their action field. Synchronic and diachronic textual enquiry accounts for. Invariants and variations of textualisation, that defines general elements of action field. Temporal background that characterizes in differential chronosystems the anticipation and finalisation modalities in the plans. Co-textualisation by which those texts are in interaction with official texts published during these 3 years, and with potential lectors of the plans. The investigations driven allow following constatations : * teachers' representations are in evolution in an action field growing in complexity, particularly in temporal and relational dimensions. * different steps of interaction between institution and teachers in the beginning of an innovation, with an initial phase "bottom-up, where official texts follows practitioners'talk. * expert procedures are used by teachers to readjust their action areas' definitions by adoption of agents' actors'or authors' position in the dialogic situation of planification
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Croset, Marie-Caroline. "Modélisation des connaissances des élèves au sein d'un logiciel éducatif d'algèbre : étude des erreurs stables inter-élèves et intra-élève en termes de praxis-en-acte." Grenoble 1, 2009. http://www.theses.fr/2009GRE10285.

Full text
Abstract:
Notre étude consiste à modéliser les connaissances des élèves de collège émanant d'activités de transformations d'expressions algébriques. Elle se base sur les traces des actions des élèves recueillies dans l'environnement informatique Aplusix. L'élève-utilisateur transforme librement des expressions algébriques, selon une consigne, en autant de pas de calcul qu'il le souhaite. La mise en place d'une bibliothèque de règles algébriques, correctes ou erronées, et d'un algorithme de diagnostic, utilisant une heuristique qui prend en compte la syntaxe et la sémantique des expressions transformées et dont la pertinence est validée, permet d'associer aux activités d'un élève une liste de ces règles, pondérées d'un coefficient d'utilisation, constituant une représentation du travail effectué. Le modèle de praxéologie-en-acte proposé pour décrire les connaissances met l'accent sur le décalage qui existe entre les techniques-en-acte utilisées par les élèves et celles préconisées et attendues par l'institution scolaire. Ce modèle permet aussi de décrire la stabilité et la persistance éventuelle de l'utilisation de ces techniques face à des expressions algébriques similaires, aussi bien dans un groupe d'élèves que chez un même élève. L'étude automatisée de milliers de pas de calcul provenant de pays différents sur trois niveaux scolaires, diagnostique la présence importante de praxis-en-acte inter-élèves, justifiées par la mobilisation de technologies-en-acte, et d'une faible proportion de praxis-en-acte intra-élève
Our study consists in modelling high-school students' knowledge used in activities involving transformations of algebraic expressions. It is based on tracks of students' actions when solving algebra exercises within the Aplusix learning environment. The student-user is entirely free to transform a given expression in as many steps as he/she wishes. A library of algebraic rules, correct or erroneous, has been built. The relevance of an automatic diagnosis algorithm using a heuristics based on syntax and semantic of transformed expressions has been shown. The library and the algorithm allow associations of a list of weighted rules to student's activities: this list constitutes a representation of the work done. The model of praxeology-in-action proposed to describe students' knowledge stresses the existing gap between the techniques-in-action used by the students and those recommended and expected by the school institution. This model allows also a description of stability and possible persistence of the use of these techniques to transform similar algebraic expressions by a group of students or by a same student. The automated study, carried out on thousands students' calculation steps coming from different countries and from three school levels, has diagnosed an important presence of inter-students praxis-in-action, justified by the mobilization of technologies-in-action, and a poor proportion of intra-student praxis-in-action
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Khrouz, Nadia. "La pratique du droit des étrangers au Maroc : essai de praxéologie juridique et politique." Thesis, Université Grenoble Alpes (ComUE), 2016. http://www.theses.fr/2016GREAH022.

Full text
Abstract:
Cette thèse porte sur les pratiques du droit des étrangers au Maroc. Par l’analyse de divers mécanismes de mobilisation du droit, tels qu’ils se déploient quotidiennement, son objectif est d’observer et de décrire, en contexte, les activités d’acteurs variés impliqués ou confrontés à un droit, des institutions et des procédures visant les étrangers. Ceci passe par une étude de l’activité judiciaire et administrative en la matière. Ceci passe aussi par une clarification de méthodes utilisées par les gens, professionnels ou profanes, dans leurs pratiques quotidiennes, impliquant de fait de prendre en compte les dimensions sociales et politiques du droit, des étrangers en particulier. En adoptant une démarche praxéologique, il s’agit de s’intéresser au droit en action en reconsidérant un ensemble de pratiques, méthodiques et ordonnées, pour en clarifier les modes endogènes de production et d’intelligibilité.Une première partie s’attache à présenter la démarche praxéologique, tout en apportant des éclairages sur un ensemble de phénomènes sociaux et politiques ancrés dans le contexte marocain contemporain. La seconde partie est consacrée à la description et à l’analyse de situations de rencontre de l’étranger avec l’administration et la justice, à partir d’une série d’épisodes permettant d’éclairer le déploiement pratique du droit en contexte. Une troisième partie s’attache aux méthodes de raisonnement, de compréhension, d’interprétation, qui permettent de mieux comprendre le droit des étrangers au Maroc, en accordant une attention particulière à l’analyse des catégorisations et aux jeux d’inférences. L’ensemble des chapitres offre un traitement original de différents processus et mécanismes de la grammaire du droit en action, mettant en exergue les relations qu’entretiennent le droit et la société, ainsi que la dimension intrinsèquement politique du droit des étrangers
This dissertation deals with the practices surrounding the law regarding foreigners in Morocco. Its aim is to observe and describe, in context, the activities of diverse people who find themselves involved or faced with the law, institutions and procedures related to the presence of foreigners. The intention, however, is to analyze various mechanisms involved in the ordinary mobilization of law. This goes through the study of legal and administrative activities in this domain. The clarification of methods used by people, both professional and lay, in their daily practices includes de facto to take into consideration the social and political dimensions of the law, and in particular that related to foreigners. By adopting a praxiological perspective, the purpose is to deal with law in action and to revisit a set of practices, methodical and structurally organized, in order to better understand the endogenous methods of production and intelligibility of law.The first part seeks to present the praxiological approach while shedding light on several social and political phenomena in the contemporary Moroccan context. The second part is devoted to the description and the analysis of various situations in which people are involved and face administrative and judicial institutions. Through a series of episodes and in an empirically documented manner, it fleshes out the way in which the law practically and contextually operates. A third part focuses on methods of reasoning, of understanding and of interpreting, and in particular the working of categorizations and inferences, which are actively at play in the law regarding foreigners in Morocco.All the chapters provide an original treatment of processes and mechanisms of the grammar of law in action and bring out the relation between law and society, as well as the intrinsically political dimension of the law regarding foreigners
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Leguérinel, Luc. "Enjeux et limites des théories contemporaines de l' action : de la praxéologie à la pragmatique." Paris 8, 2007. http://octaviana.fr/document/130552674#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

Full text
Abstract:
La praxéologie de T. Kotarbiński consiste avant tout à déterminer l’action physique dans un système décisionniste par la seule notion d’efficacité. Notion qui suppose une structure causale stricte à l’image d’un monde rationnel et objectif, proche de la conception du positivisme logique. La conception pragmatique des théoriciens des actes de parole n’a pas besoin, quant à elle, de recourir à des règles de conduites déterminées pour atteindre cette efficacité, puisque ces règles sont déjà inhérentes au langage. Il suffit simplement de recourir au principe de rationalité des locuteurs. Il n’y a donc plus à recourir dans ce cas à une décision solipsiste pour créer une situation d’obligation, puisqu’en se jugeant d’avance au nom des autres, l’énonciateur s’approprie leur jugement. Pour sa part, la pragmatique de K. O. Apel et J. Habermas remplace le modèle monologique des théoriciens des actes de parole par un modèle intersubjectif de communication pour répondre aux questions de la démocratie et du droit. Toutefois, en présupposant subjectivement ce sur quoi il peut y avoir consensus, cette pragmatique ne diffère pas foncièrement de la théorie des actes de parole, ni même du système praxéologique
The praxiology of T. Kotarbiński means before all to determinate a physical action within a decision-maker system through the only notion of efficiency. Notion which suppose a strict causal structure from the image of an objective and rational world, close to the conception of logical positivism. The pragmatical conception of speech-acts theoreticians doesn’t need, for its part, to resort to determined proceeding rules in order to reach this efficiency, since theses rules are already inherent in language. It simply needs to resort to rationality principle of speakers. So, there is no need in this case to have recourse to solipsist decision to create a situation of obligation, since by judging himself in advance on the name of the others, the speaker takes for himself their judgment. For its part, the pragmatic of K. O. Apel and J. Habermas takes over the monological model of speech-acts theoriticians by an intersubjective model of communication, in order to respond to questions from democracy and law. However, in presupposing subjectively on what the concensus could be based on, this pragmatic does not differ significantly from the theory of speech-acts, not even from the praxiological system
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Zielinska, Anna. "Praxéologie de Tadeusz Kotarbinski : enjeux descriptifs et normatifs en philosophie de l'action et en éthique." Grenoble 2, 2009. http://www.theses.fr/2009GRE29046.

Full text
Abstract:
Pendant longtemps, la philosophie a considéré l'action comme l'un des attributs, guère essentiel, de l'homme. Le XIXe siècle fut marqué par la fascination pour cette notion, qui, chez les hégéliens, prit une dimension mystique. La seconde moitié du XIXe siècle, avec le développement des sciences et des techniques, fit évoluer l'intérêt accordé à l’action individuelle vers la co-action (action coopérative). Le présent travail tente de réunir des éléments permettant de rendre compte du passage vers ce qui est identifié comme paradigme actionnel (en opposition au paradigme représentationnel). Dans ce contexte, plusieurs penseurs ont tenté depuis d'élaborer une théorie de l'action, aussi bien en philosophie que dans les autres sciences humaines et sociales. La praxéologie de Tadeusz Kotarbiński fut l'une des tentatives les plus cohérentes pour formuler une telle théorie au sein du nouveau paradigme. Cette entreprise, malgré sa rigueur et sa lucidité philosophique (ou peut-être à cause de celles-ci), échoua. Notre étude vise à examiner les origines de cet échec pour sauver les éléments les plus précieux de la praxéologie et les placer dans un cadre dans lequel ils peuvent être employés à profit : celui de la normativité propre à la philosophie. Ce parcours nous permettra de proposer une réflexion sur le travail grammatical effectué par cette dernière discipline dont les exemples se trouvent d'un côté dans l’œuvre de Kotarbiński, et, de l'autre, dans les textes de Ludwig Wittgenstein, J. L. Austin, ou Jonathan Dancy. La thèse principale défendue ici consiste à signaler que le passage du paradigme représentationnel vers le paradigme actionnel dans la philosophie du langage a rendu cette dernière capable de supplanter la théorie de l'action recherchée par bien de philosophes
Philosophy, over a long period of time, considered action to be a merely secondary attribute of man. It was only in the XIXth century that action gained attention, and even took on a quasi-mystical dimension among Hegelians. In the second half of the XIXth century, in light of the scientific and technical development in Europe, the study of an individual's action came to be conceived in terms of an interest in cooperation. This dissertation aims at unifying these trends in order to give a synoptic picture of what we may call a practical, as opposed to a representational, paradigm in the study of man. Working within the new paradigm, many thinkers tried to elaborate a theory of action, both in philosophy and in other social and human sciences. Tadeusz Kotarbiński's praxiology was one of the most thoroughgoing attempts to formulate such a theory. Despite its rigour and its philosophical lucidity (or maybe because of them), Kotarbiński's endeavour failed. Our enquiry here involves an examination of the origins of this failure. We will argue that, despite its overall failure, some of the most important elements of Kotarbiński's praxiology deserve to be preserved and that they stand as important contributions to our understanding of the normativity proper to philosophy. Kotarbiński's praxiology laid the foundations for a specifically grammatical conception of philosophy's normativity, a conception to be found in the work of Wittgenstein, Austin and Dancy, but already present in Kotarbiński's writings. The main idea defended here is the following: the passage from the representational to the practical paradigm in the philosophy of language enabled the philosophy of language to take the place of the theory action, a development central to the concerns of philosophy in the XXth century
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Mariani, Guillaume. "Les pratiques ludomotrices de glisse dans le champ de vagues : analyse sociologique et praxéologique du domaine d'action motrice des activités de surfs." Paris 5, 2008. http://www.theses.fr/2008PA05H071.

Full text
Abstract:
Par une analyse ethnographique et praxéologique des conduites motrices des surfeurs, windsurfeurs et kitesurfeurs, ainsi qu'une enquête statistique menée sur 356 pratiquants, l'analyse est portée sur l'identité des glisseurs, entre leurs déterminations sociales et le processus de subjectivation que produit l'action « surfique ». La logique interne des pratiques est envisagée comme une matrice productrice de style de vie. Le rapport qu'entretiennent les glisseurs à la nature et plus précisément au champ de vagues est le terreau sur lequel pousse un rapport singulier à la nature, symptomatique de notre époque (hyper) moderne. Le sacré issu de la religion ayant disparu de notre société, nous assistons à une recomposition de substrat anthropologique servant autrefois au religieux dans cette relation toute contemporaine à la nature
This study has for main objective to analyze the driving move practices of the surfer, windersurfer and kitesurfer through an ethnographical and praxeologycal approach. This analysis is based on a statistical study gathering 356 users. A major focus will be given the identity of these users mainly through their social determination and their self-created individual process behaviors resulting from their surf practices. These have to be understood as the core origin of a specific lifestyle. We will demonstrate that the relation created by the wave users with nature, especially with waves, is significant of our post modern time. The sacred having totally disappeared from our society, we now have to deal with the reconstruction -of the anthropological substitute that were understood before as the religious component in this contempory relation to nature
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Konidari, Victoria. "Les cités de connaissance : méthodologie de gestion de la qualité des établissements scolaires." Aix-Marseille 1, 2008. http://www.theses.fr/2008AIX10033.

Full text
Abstract:
Contre la conception des organisations en tant qu'entités économiques et de la conception de la personne humaine en tant qu'agent interchangeable, nous optons pour une topo-analyse de l'organisation éducative conçue comme "polis", entité ontologique spécifique et particulière dotée de sa propre identité. Notre but est double. D'une part, nous cherchons à repérer la dynamique propre du champ, repérer ses dimensions structurelles, culturelles et psychologiques afin de mieux comprendre son fonctionnement. En deuxième lieu, nous essayons d'opérer une intervention auprès du champ en introduisant un nouveau modèle de qualité doté d'une orientation plutôt contextuelle, relationnelle et sociale. Le concept de la cité de connaissance basé sur les apports théoriques d'Aristote, de Bourdieu et de la théorie du management des connaissances (Knowledge Management, KM) et centré autour des trois axes de la praxéologie, de la recheche-action et de l'autoévaluation, nous a servi comme outil pour l'implémentation du nouveau pradigme. Tout le travail s'inscrit dans une approche localisée, contextuelle et fort identitaire au niveau individuel et collectif. Notre recherche a montré que la dimension relationnelle, collective et sociale des étalbissements scolaires pour les élèves et les enseignants pose problème et que la recherche-action a eu des résultats non négligeables auprès des élèves. Il serait pourtant intéressant d'examiner l'applicabilité du modèle aux établissements scolaires ayant une culture et une attitude négative au changement.
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Books on the topic "Praxéologie"

1

Mirail, Université de Toulouse-Le, ed. L'aide à la décision politique: De la recherche à la praxéologie, le cas de l'expertise-conseil. Lille: A.N.R.T, Université de Lille III, 1993.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Kambaji, Gaspard-Christian Kambaji wa. Dictionnaire critique du kambajisme: Pour mieux comprendre la société, ses maîtres oppresseurs et ses peuples opprimés à la lumière de la praxéologie sociologique. Kinshasa: Éditions La dialectique, 2006.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Fall, Khadiyatoulah. Catégorisation épistémique, catégorisation praxéologique. Limoges: Presses universitaires de Limoges, 1999.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

Pelletier, Gérard. La doctrine coopérative: Une analyse praxéologique. Sherbrooke, Qué: Université de Sherbrooke, Dép. d'économique, 1989.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Wojciech, Gasparski, Mlicki Marek K, and Banathy Bela H, eds. Social agency: Dilemmas and education praxiology. New Brunswick, N.J: Transaction Publishers, 1996.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

II, Université de Bordeaux, ed. Théories et pratiques de l'animation: Vers une approche praxéologique des années 60 à 1993. Lille: A.N.R.T, Université de Lille III, 1994.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Kambaji, Gaspard-Christian Kambaji wa. Autopsie praxéologique de la crise des sciences, des animateurs scientifiques, des institutions académiques et sociopolitiques au Congo-Zaïre: À la recherche de l'université et de l'universitaire congolais ou la face cachée du système éducatif national. Lubumbashi [Congo]: Éditions La dialectique, 2012.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Eléments de praxéologie: Contribution à une science des actes. Paris: L'Harmattan, 2003.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Un lexique raisonné de la compétence: Fragments de praxéologie. Paris: L'Harmattan, 2006.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Dire le savoir: Praxéologie de l'exposé académique (Omn.Univ.Europ.) (French Edition). Editions universitaires europeennes, 2012.

Find full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
More sources

Book chapters on the topic "Praxéologie"

1

Saalmann, Gernot. "Praxeologie (praxéologie)." In Bourdieu-Handbuch, 196–99. Stuttgart: J.B. Metzler, 2014. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-476-01379-8_42.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Roulet, Eddy. "De la nécessité de prendre en compte la dimension praxéologique à tous les niveaux de l'organisation des discours." In Seduction, Community, Speech, 75–86. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 2004. http://dx.doi.org/10.1075/pbns.127.07rou.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
3

Vernant, Denis. "L’articulation pragmatique/praxéologie." In Dire pour faire, 67–68. UGA Éditions, 2021. http://dx.doi.org/10.4000/books.ugaeditions.18970.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
4

"Efficacité Et Praxéologie." In L'interaction professionnelle, 14–33. Les Presses de l’Université de Montréal, 2003. http://dx.doi.org/10.1515/9782760624030-002.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
5

Vernant, Denis. "Les enjeux politiques de la praxéologie." In Dire pour faire, 191. UGA Éditions, 2021. http://dx.doi.org/10.4000/books.ugaeditions.19025.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
6

Cherblanc, Jacques. "Praxéologie d’Un Enseignant Universitaire en ECR." In La Formation à l’Éthique et à la Culture Religieuse, 81–104. Les Presses de l’Université de Laval, 2010. http://dx.doi.org/10.1515/9782763708201-005.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
7

Warnier, Jean-Pierre. "Pour une praxéologie de la subjectivation politique." In Matière à politique. Le pouvoir, les corps et les choses, 7. Editions Karthala, 2004. http://dx.doi.org/10.3917/kart.bayar.2004.01.0007.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
8

Kotarbiński, Tadeusz. "Chapitre I. Les objectifs de la praxéologie." In Traité du travail efficace, 27–39. Presses universitaires de Franche-Comté, 2007. http://dx.doi.org/10.4000/books.pufc.44145.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
9

Müller, Hans-Peter. "2. Action et structure. La praxéologie de Pierre Bourdieu." In Pierre Bourdieu, théorie et pratique, 47–62. La Découverte, 2006. http://dx.doi.org/10.3917/dec.colli.2006.01.0047.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
10

Larrue, Stéphanie. "Pour une praxéologie élargie. Utilisation holistique du soi thérapeutique." In Psychologie positive et spiritualité en psychothérapie, 169–83. Les Presses de l’Université de Laval, 2019. http://dx.doi.org/10.1515/9782763733555-008.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles

Conference papers on the topic "Praxéologie"

1

Bronckart, J. P. "Discussion de quelques concepts pour une approche praxéologique du langage." In Congrès Mondial de Linguistique Française 2008. Les Ulis, France: EDP Sciences, 2008. http://dx.doi.org/10.1051/cmlf08313.

Full text
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
2

Guillén, Santiago. "Des Dieux aux hommes et de la Terre à Gaïa. Transitions dans les mythes et dans certains discours contemporains : éléments pour une caractérisation sémiotique de la transition." In Actes du congrès de l’Association Française de Sémiotique. Limoges: Université de Limoges, 2024. http://dx.doi.org/10.25965/as.8481.

Full text
Abstract:
Cet article étudie la notion de transition en relation aux concepts de devenir (Zilberberg et Fontanille), de parcours/passage (Basso Fossali) et de concept (Bergson). Après une lecture critique de la littérature existante, nous définissons les phénomènes de transition sur les plans figuratif, narratif, énonciatif, axiologique et praxéologique. Nous étudions ensuite un ensemble de textes mythiques puis de discours contemporains sur la transition écologique dans le but de mieux comprendre la tension inhérente aux institutions symboliques entre l’être et le devenir, le transitif et l’intransitif, l’abstraction fixiste de l’être et du concept dans le logos, et la réalité du devenir donnée à voir par le mythe. Notre article est guidé par la problématique suivante : en quoi l’étude de la transition dans les textes mythiques peut-elle nous permettre d’avancer sur certaines problématiques sémiotiques actuelles et nous aider à mieux analyser les discours contemporains sur la transition et en relation à la crise environnementale ?
APA, Harvard, Vancouver, ISO, and other styles
You might also be interested in the extended bibliographies on the topic 'Praxéologie' for particular source types:
Journal articles Dissertations / Theses Books
We offer discounts on all premium plans for authors whose works are included in thematic literature selections. Contact us to get a unique promo code!

To the bibliography