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Dissertations / Theses on the topic 'Praxisbezug'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 25 July 2025

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1

Warneke, Dagmara. "Aktionsforschung und Praxisbezug in der DaF-Lehrerausbildung." Kassel : Kassel Univ. Press, 2007. http://www.uni-kassel.de/hrz/db4/extern/dbupress/publik/abstract.php?978-3-89958-272-7.

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2

Warneke, Dagmara. "Aktionsforschung und Praxisbezug in der DaF-Lehrerausbildung." Kassel Kassel Univ. Press, 2006. http://www.uni-kassel.de/hrz/db4/extern/dbupress/publik/abstract.php?978-3-89958-272-7.

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3

Bastian, Laura, Caroline Kamm, Saskia Niproschke, and Lascha Sochadse. "Der Praxisbezug im Studium – Eine Analyse von Potsdamer Studierenden." Universität Potsdam, 2011. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2011/5274/.

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4

Warneke, Dagmara [Verfasser]. "Aktionsforschung und Praxisbezug in der DaF-Lehrerausbildung / Dagmara Warneke." Kassel : Kassel Univ. Press, 2007. http://d-nb.info/986594911/34.

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5

Heine, Christoph. "Studienqualität nach Bologna aus Studierendensicht. Wahrnehmung und Bewertung von Studienbedingungen und Praxisbezug." Universität Potsdam, 2011. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2011/5267/.

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6

Mangold, Ruben. "Arbeitsmarkttauglichkeit der Studierenden an der HSG Praxisorientierung & Schlüsselkompetenzen /." St. Gallen, 2007. http://www.biblio.unisg.ch/org/biblio/edoc.nsf/wwwDisplayIdentifier/04607131001/$FILE/04607131001.pdf.

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7

Angerer, Roland [Verfasser]. "Zum Praxisbezug der wirtschaftswissenschaftlichen FH-Studiengänge : Vergl. Studie: Österreich - Baden-Württemberg / Roland Angerer." Hamburg : Diplom.de, 2002. http://d-nb.info/1117593525/34.

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8

Ribbat, Cosima. "Zur Geschichte der Tierärztlichen Ambulanz Schwarzenbek (TAS) des Fachbereichs Veterinärmedizin an der Freien Universität Berlin 1979 bis 1997 : Bestandsdiagnostik und -therapie als Unterrichtseinheit im Veterinärmedizinstudium /." Berlin : Mbv, Mensch-und-Buch-Verl, 2009. http://d-nb.info/997514523/04.

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9

Tesch, Bernd. "Kompetenzorientierte Lernaufgaben im Fremdsprachenunterricht konzeptionelle Grundlagen und eine rekonstruktive Fallstudie zur Unterrichtspraxis (Französisch)." Frankfurt, M. Berlin Bern Bruxelles New York, NY Oxford Wien Lang, 2009. http://d-nb.info/1002141923/04.

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10

Winter, Martin. "Praxis des Studierens und Praxisbezug im Studium. Ausgewählte Befunde der Hochschulforschung zum „neuen“ und „alten“ Studieren." Universität Potsdam, 2011. http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2011/5266/.

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11

Bergau, Maria, Marita Mischke, and Christian Herfter. "Erwartungen von Studierenden an das Lehramtsstudium." Universitätsbibliothek Leipzig, 2014. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:15-qucosa-151462.

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Abstract:
In diesem Bericht soll der Frage nachgegangen werden, ob sich bei den studentischen Erwartungen an das Lehramtsstudium tatsächlich Schwerpunkte in den Bereichen "Praxis", "soziale Kompetenzen", und "methodisch-didaktisches Wissen" bilden. Außerdem soll erörtert werden, ob sich bezüglich der Schulformen oder dem Studienfortschritt Unterschiede in den Erwartungen zeigen. Weiterhin stellt sich die Frage, ob die Studierenden "zu wenig Gelegenheit zum Erwerb sozialer Kompetenzen, methodisch-didaktischen Grundwissens etc. erhalten [… oder ob] sie das angebotene methodisch-didaktische Grundwissen, da
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12

Kleber, Susanne, and Tina Michelfelder. "Leitfaden Lernortkooperation: im Rahmen der fachschulischen Ausbildung von Staatlich anerkannten Erzieher*innen." Paritätischer Wohlfahrtsverband Landesverband Sachsen e.V, 2019. https://slub.qucosa.de/id/qucosa%3A74651.

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Abstract:
Dieser Leitfaden für die Lernortkooperation entstand aus den Erfahrungen des Bundesmodellprojekts „Lernort Praxis“ und des Landesprojekts „Lernort Praxis Sachsen – Kita“. Er kann grundsätzlich vom gesamten Kinder- und Jugendhilfebereich adaptiert werden. Er ist abgestimmt auf den „Leitfaden zur Gestaltung der berufspraktischen Ausbildung an der Fachschule, Fachbereich Sozialwesen“ sowie die aktuellen gesetzlichen Grundlagen für die Lernortkooperation. Der Leitfaden soll folgende Personen in ihrem Arbeitsalltag unterstützen: • Träger, Leitungen und Praxisanleiter*innen von Einrichtungen der Kin
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13

Perschk, Anett. "Zur Verstärkung des Praxisbezugs in der dritten Phase der Lehrerbildung für Berufspädagogen an berufsbildenden Schulen in Sachsen." Doctoral thesis, Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2013. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa-117351.

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Abstract:
Lehrerinnen und Lehrer in der beruflichen Bildung müssen die Erfordernisse der modernen und sich ständig verändernden Produktions- und Dienstleistungsstrukturen und deren Auswirkungen auf die berufliche Bildung kennen. Die Umsetzung des Bologna-Prozesses in Deutschland gab den Anstoß, den Prozess der Modularisierung und den Übergang zu Bachelor-/ Masterstrukturen in der Lehramtsausbildung für das höhere Lehramt an berufsbildenden Schulen im Hinblick auf den sogenannten „doppelten Praxisbezug“ (berufspraktische und schulpraktische Studien) in der ersten Phase der Lehrerbildung (Studium an Univ
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14

Perschk, Anett [Verfasser], Hanno [Akademischer Betreuer] Hortsch, and Wolfgang [Akademischer Betreuer] Melzer. "Zur Verstärkung des Praxisbezugs in der dritten Phase der Lehrerbildung für Berufspädagogen an berufsbildenden Schulen in Sachsen / Anett Perschk. Gutachter: Hanno Hortsch ; Wolfgang Melzer. Betreuer: Hanno Hortsch." Dresden : Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2013. http://d-nb.info/1068153121/34.

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15

Bergau, Maria, Marita Mischke, and Christian Herfter. "Erwartungen von Studierenden an das Lehramtsstudium: Projektbericht; Ergebnisse einer qualitativen Interviewstudie mit Lehramtsstudierenden an der Universität Leipzig." 2013. https://ul.qucosa.de/id/qucosa%3A12883.

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Abstract:
In diesem Bericht soll der Frage nachgegangen werden, ob sich bei den studentischen Erwartungen an das Lehramtsstudium tatsächlich Schwerpunkte in den Bereichen "Praxis", "soziale Kompetenzen", und "methodisch-didaktisches Wissen" bilden. Außerdem soll erörtert werden, ob sich bezüglich der Schulformen oder dem Studienfortschritt Unterschiede in den Erwartungen zeigen. Weiterhin stellt sich die Frage, ob die Studierenden "zu wenig Gelegenheit zum Erwerb sozialer Kompetenzen, methodisch-didaktischen Grundwissens etc. erhalten [… oder ob] sie das angebotene methodisch-didaktische Grundwissen, da
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Perschk, Anett. "Zur Verstärkung des Praxisbezugs in der dritten Phase der Lehrerbildung für Berufspädagogen an berufsbildenden Schulen in Sachsen." Doctoral thesis, 2012. https://tud.qucosa.de/id/qucosa%3A27017.

Full text
Abstract:
Lehrerinnen und Lehrer in der beruflichen Bildung müssen die Erfordernisse der modernen und sich ständig verändernden Produktions- und Dienstleistungsstrukturen und deren Auswirkungen auf die berufliche Bildung kennen. Die Umsetzung des Bologna-Prozesses in Deutschland gab den Anstoß, den Prozess der Modularisierung und den Übergang zu Bachelor-/ Masterstrukturen in der Lehramtsausbildung für das höhere Lehramt an berufsbildenden Schulen im Hinblick auf den sogenannten „doppelten Praxisbezug“ (berufspraktische und schulpraktische Studien) in der ersten Phase der Lehrerbildung (Studium an Univ
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