Academic literature on the topic 'Prazer de ler'
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Journal articles on the topic "Prazer de ler"
1
Zilberman, Regina. "Ler - necessidade, obrigação ou prazer." Via Atlântica, no. 26 (November 4, 2014): 257. http://dx.doi.org/10.11606/va.v0i26.88468.
Full textAbstract:
O prazer da leitura parece negado pela escola, quando essa lida com textos literários. Por sua vez, o prazer propriamente dito nem sempre é avaliado de modo positivo pelos filósofos. Contudo, enquanto prazer estético, ele sintetiza, desde Aristóteles, a reação sensorial aos produtos artísticos. Recentemente, a leitura, enquanto forma de prazer, foi matéria do pensamento de Roland Barthes e Hans Robert Jauss, que, desde perspectivas distintas, a descrevem enquanto liberação ou emancipação. Examina-se trecho de Vidas secas para verificar em que medida o prazer da leitura decorre da revelação, pela linguagem, de um conhecimento.
2
Confortin, Helena, Paulo M. Mescka, and Ana M. Dal Zott Mokva. "A leitura e a textualização do lúdico na diversidade cultural." Revista Pedagógica 10, no. 21 (August 26, 2009): 45. http://dx.doi.org/10.22196/rp.v10i21.316.
Full textAbstract:
Ler, escrever, brincar: eis as palavras-chave para uma prática social produtiva em sala de aula. Diferentemente de uma prática apenas funcional, a inter-relação leitura e ludicidade, a partir do resgate de valores e vivências da diversidade cultural, possibilita, através do prazer provocado pelos jogos e brincadeiras herdados das mais diferentes etnias, o prazer de vivenciar a prática de ler e de escrever como uma verdadeira experiência sócio-histórico-cultural, isto é, uma verdadeira prática de linguagem.Palavras-chave: leitura, escrita, ludicidade, diversidade cultural.
3
Rigoni, Maria Elisabete. "Ler, mais que um gosto, mais que um divertimento: uma fonte de prazer." Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento 09, no. 10 (November 27, 2019): 135–43. http://dx.doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/literatura/fonte-de-prazer.
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4
Micheletti, Guaraciaba. "Reflexões sobre leitura: ler é muito perigoso... mas que prazer!" Linha D'Água, spe (September 27, 2010): 31. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v0ispep31-46.
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5
Charles, Sébastien. "FOUCAULT LEITOR DE SADE: da infinidade do discurso à finitude do prazer." Revista de Filosofia Aurora 19, no. 25 (May 8, 2007): 333. http://dx.doi.org/10.7213/rfa.v19i25.1192.
Full textAbstract:
sexual própria ao Ocidente e um fanfarrão da boa consciênciaburguesa. Nada de surpreendente então que a obra de Sade, quevaloriza a transgressão e o gozo, tenha sido o coração de sua reflexãosobre o sexo. Contudo, ao ler mais de perto a interpretação que delapropõe Foucault, vemos duas faces opostas do pensamento sadianoemergir. A primeira anuncia a morte do sujeito e se encontramobilizada em favor de apostas trabalhadas pela questãoestruturalista. A segunda evoca antes o parricídio de Sade a favor deuma sexualidade liberada dos constrangimentos do desejo e do gozoa qualquer preço. Ler Sade por meio de Foucault é assim se interrogarsobre as nossas práticas sexuais a fim de promover uma ars eroticadesembaraçada de uma sciencia sexualis da qual ele se faz em parteo herdeiro. Desde então, a propósito do sexo, é a reflexão de Foucaultque aparece realmente libertadora e a de Sade castradora.
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Santos Júnior, Adalberto Vital dos, Ana Magnólia Mendes, and Luciane Kozicz Reis Araujo. "Experiência em clínica do trabalho com bancários adoecidos por Ler/ Dort." Psicologia: Ciência e Profissão 29, no. 3 (2009): 614–25. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-98932009000300014.
Full textAbstract:
O estudo apresenta intervenção em clínica do trabalho, com grupos de bancários acometidos de LER/DORT, fundamentada na psicodinâmica do trabalho. Participaram 13 trabalhadores aposentados e afastados do trabalho, subdivididos em dois grupos. Foram realizadas 10 sessões com cada grupo. Os dados produzidos foram examinados com base na análise dos núcleos de sentidos. Os resultados evidenciaram que mecanismos organizacionais, como as promessas simbólicas, estimulam a sobrecarga do corpo para a mediação do medo e da ansiedade, favorecendo o processo de adoecimento. Essa experiência mostrou-se positiva para os participantes ressignificarem seu processo de adoecimento por um espaço de discussão onde as vivências de prazer-sofrimento e os modos de mediação foram compartilhados.
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Alves, Henrique Alexandrino Pinheiro, and Josiane Felix dos Santos. "Literatura em sala de aula: por uma pedagogia da descoberta do prazer de ler." Revele: Revista Virtual dos Estudantes de Letras 3 (December 31, 2011): 486. http://dx.doi.org/10.17851/2317-4242.3.0.486-499.
Full textAbstract:
Nesse artigo abordaremos a perspectiva da literatura como suporte para a descobertalinguística e literária. Refletindo sobre uma sequência pedagógica elaborada em cincoetapas – etapa de sensibilização, etapa lexical, primeira leitura, leitura fina e etapa dereemprego, seguida de debate – desenvovida em uma turma real, com o intuito dedespertar o ato de leitura como ato de interação do aluno.
8
Piatti, Celia Beatriz. "A leitura na escola e a leitura da escola: Linguagem, cultura e prática social." INTERFACES DA EDUCAÇÃO 9, no. 25 (August 2, 2018): 110–28. http://dx.doi.org/10.26514/inter.v9i25.2495.
Full textAbstract:
A intenção de investigação no presente estudo é propor uma reflexão com base na teoria histórico cultural acerca da análise de um livro cuja temática envolve humor, suspense e fantasia. Trata-se de uma obra que oferece uma leitura atraente, que permite algumas indagações: o que a leitura como pratica social pode oferecer ao jovem leitor? Como articular realidade e fantasia em uma obra? Como relacionar a leitura de uma obra como proposta pedagógica? Como atrair o jovem leitor para uma leitura que ultrapasse o prazer de ler? Questões que serão respondidas por meio da análise da obra de literatura infanto-juvenil “Pantanáutilus”, de Ana Carolina Neves. Considera-se que promover propostas de leituras na escola é apresentar às crianças e aos jovens inúmeras possibilidades de ler também fora da escola. É compreender que, ao ler, abre-se ao leitor um mundo “novo”, porém agrega-se todo o conhecimento que ele já internalizou na cultura em que vive; portanto, ler é ato de ação dinâmica, movimento, produção de conhecimento, processo que não tem fim, que está sempre em transformação.
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Souza, Renata Junqueira de. "Leitores Relutantes e Práticas Escolares de Leitura Juvenil: aprendendo o prazer de ler, com Harry Potter." Via Atlântica, no. 26 (November 4, 2014): 81. http://dx.doi.org/10.11606/va.v0i26.84299.
Full textAbstract:
Esse artigo discute a inserção da escola no âmbito das culturas juvenis, estimulando-a a articular leitura, tecnologias, mídia e conectividade. Utilizando-se de pesquisa bibliográfica e de resultados obtidos em uma investigação (Quadros, 2011), as autoras efetuam o percurso característico do leitor, que pode se identificar, no processo inicial de formação, com o perfil do leitor relutante (Jobe e Sakari, 1999), mas que gradualmente, por meio de práticas escolares, se apropria culturalmente, do poder e do controle da leitura. Os resultados apontam para a responsabilidade social da escola, na construção histórico-cultural do perfil e do repertório de seus jovens leitores.
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Queiroz, Norma Lucia, Diva M. Albuquerque Maciel, and Lúcia Helena Cavasin Zabotto Pulino. "LETRAMENTO CONQUISTADO PELOS EDUCANDOS DE EJA A PARTIR DOS TEXTOS LITERÁRIOS." Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp 5, no. 1 (May 28, 2017): 129–50. http://dx.doi.org/10.34024/olhares.2017.v5.520.
Full textAbstract:
O presente estudo teve como objetivo analisar uma proposta de leitura e escrita (letramento) desenvolvida com o 1° segmento da educação de jovens e adultos - ensino fundamental de uma escola pública do Distrito Federal. Os autores defendem a importância da apropriação da língua escrita/letramento para que os educandos garantam sucesso escolar e construam a cidadania de seu tempo, ou seja, ler o mundo de forma crítica. Por meio da abordagem qualitativa foi possível observar que os educandos ampliaram seus níveis de letramento. Tal conquista parece estar relacionada à motivação e ao trabalho de compreensão leitora/escritora. Concluímos que a escola precisa investir nas condições de trabalho dos professores e educandos, especialmente, na aquisição de títulos literários de boa qualidade. Palavras-chave: Letramento. Prazer de ler/escrever. Interação professoras-educandos.
Dissertations / Theses on the topic "Prazer de ler"
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Reis, Tatiana Maria dos. "Dos hábitos de leitura ao prazer de ler. Perspetivas e propostas para o 3º Ciclo do Ensino Básico e o Ensino Secundário." Master's thesis, Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa, 2013. http://hdl.handle.net/10362/12235.
Full textAbstract:
Relatório de Estágio apresentado para cumprimento dos requisitos necessários
à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Português e de Língua Estrangeira
(Espanhol) no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino SecundárioNo desenvolvimento do presente relatório de estágio pretendo centrar-me nos ideais de cada aluno e nos motivos que os leva a ler um livro ou a ignorá-lo. Em qualquer sala de aula a leitura é trabalhada todos os dias, não pretendo contar o número de vezes em que esse ato ocorre, pretendo antes observar esta prática, adquirindo conhecimentos para compreender qual a maneira mais vantajosa de incitar a leitura sem que o aluno sinta como sendo uma obrigação. O meu objetivo passa também por utilizar várias técnicas de motivação após entender as verdadeiras dificuldades de cada aluno, elevando os seus padrões de leitura, utilizando o máximo de textos/livros na sala de aula, tentando sempre ir ao encontro do gosto próprio de cada aluno ou de um grupo de alunos porque a motivação passa também pela atualização de material e a criatividade individual e/ou coletiva. Indo mais além da motivação, pretendo entender o que leva os adolescentes, hoje em dia, a criar uma relação de inimizade pela leitura e o motivo pelo qual o mesmo livro tem efeitos adversos nos jovens das várias faixas etárias.
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Silva, Rosa Amélia Pereira da. "Ler literatura : o exercício do prazer : educação literária por meio de oficinas de leitura." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2011. http://repositorio.unb.br/handle/10482/7876.
Full textAbstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Teoria Literária e Literaturas, 2009.Submitted by Washington da Silva Chagas (washington@bce.unb.br) on 2011-05-19T00:15:23Z No. of bitstreams: 1 2009_RosaAmeliaPereiradaSilva.pdf: 2778954 bytes, checksum: aef2e4ec8899d3e0d848eadde2431485 (MD5)
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Esta dissertação tem o objetivo principal de estabelecer uma ponte entre a teoria que se discute em âmbito acadêmico, no nível superior, e a prática pedagógica que se realiza em sala de aula, no nível médio. Essa proposta se justifica uma vez que se percebe o pouco contato do estudante de nível médio com a leitura da literatura, cujo ensino, ainda hoje, é centrado no modelo jesuítico e na metaleitura das obras. Para tanto, inicialmente, resgatamos o percurso de construção da leitura na sociedade, numa perspectiva vinculada à literatura. Fazemos também uma reflexão acerca da leitura instituída como disciplina de ensino e dos aspectos legais a ela relacionados. Na sequência, tratamos da interpretação literária na perspectiva do autor do texto e na perspectiva da linguagem, levando em conta a contribuição dessas correntes teóricas para o ensino da literatura. Considerando a leitura um ato cognitivo, dialógico e sobremaneira político, procuramos discutir a importância da leitura e seus desdobramentos na vida do leitor. Assim, refletimos acerca da estética da recepção, do dialogismo e dos gêneros textuais como teorias que podem contribuir, significativamente, para o ensino da literatura. Partindo dessa hipótese, demonstramos as propostas de oficinas de leitura literária na expectativa de envolver o leitor com esse tipo de textos. Apresentamos uma reflexão acerca da recepção das oficinas aplicadas em ambiente de ensino. As propostas, na verdade, visam estabelecer um diálogo com o professor e levá-lo a uma mudança na prática pedagógica: o abandono da metaleitura pelo exercício rotineiro, em ambiente de ensino, a leitura da literatura. ________________________________________________________________________________ ABSTRACT
This research aims at establishing a brigde between theory that is discussed in the academic field in the university and pedagogical practice that takes place in the classroom at the school level. This proposal is justified since it is clear the little contact of the middle level student with reading of literature, whose teaching is still today based on the Jesuits`s model and the metalecture works. We began our reflection by reconstructuring the path for the construction of reading in society in order to investigate this process associated with literature . We also think through reading established as a discipline of education and the legal aspected related to it. Next, we dealt with literaty interpretation in the author´s point of view of the text and of the language perspective taking into account the contribution of these theoretical perspectives to the teaching of literature. Considering reading as a cogniteve act , dialogic and highly political, we discussed the importance of reading and its implications in the reader´s life. Thus, we reflected on the aesthetics of reception, dialogue and text genres as theories that can significantly contribute to the teaching of literature. Based on this hypothesis, we made proposals for literary reading workshops expecting to involve the reader with this kind of texts. We presented a reflection on the reception of workshops applied in the learning environment. In fact, the proposals are aimed to establish a dialogue with the teacher and persuade his/her to change his/her pedagogical practice: the abandonment of metalecture for the daily exercise reading of literature, in the teaching environment.
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Zuberman, Fl?via. "Tenho um problema: n?o gosto de ler! A forma??o do leitor liter?rio constru??o compartilhada do prazer de ler." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2005. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/14215.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2005-03-03Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior
Esta tesis de maestr?a es el resultado de una investigaci?n de car?cter cualitativo y etnometodol?gico, realizada entre agosto de 2003 y junio de 2004, en una escuela primaria estatal, ubicada en Natal RN (Brasil). Su objetivo fue investigar la recepci?n de la lectura de literatura por parte de una maestra a la que, seg?n revel?, no le gustaba leer y no se consideraba lectora de literatura. Se busc? investigar la mediaci?n que le posibilitara llegar a ser lectora, comprender cu?les son los aspectos que influyen en la relaci?n entre el lector en formaci?n y la lectura de literatura, y verificar c?mo repercute ese proceso de formaci?n en la pr?ctica docente de la maestra estudiada. Los procedimientos de investigaci?n fueron aplicados con flexibilidad, tomando en cuenta el proceso de formaci?n lectora de la docente. Los principales instrumentos utilizados fueron dos entrevistas semi-estructuradas, realizadas con la maestra, y notas de campo, que adquirieron el formato de un diario de investigaci?n. En la primera etapa, fueron realizadas treinta sesiones de lectura, para posibilitar el acercamiento de la maestra a diferentes textos literarios. En la segunda etapa, fueron realizados tres encuentros de planificaci?n con la maestra y cinco clases de lectura con sus alumnos. El an?lisis focaliza la recepci?n de la lectura literaria por parte de la maestra, abordando diferentes aspectos: su historia en relaci?n con la lectura; la identificaci?n, el contrato ficcional y la relaci?n texto-vida; las previsiones y sus verificaciones; la mediaci?n y el andamiaje brindados para introducir a la maestra en la cultura de la lectura. Se focaliza tambi?n la relaci?n entre sus roles de lectora y de mediadora de lectores. Los fundamentos te?ricos se basan, principalmente, en Coulon (1995a, 1995b), Vigotsky (1989, 1991, 2003), Graves y Graves (1995), Smith (1991), Jauss (2002), Iser (1996, 1999) y Amarilha (1996, 2001). Como resultados de este trabajo, se destacan el inter?s de la maestra, la manera en que ella se involucr? con las historias le?das mediante procesos de identificaci?n con algunos personajes y la relaci?n que estableci? entre los textos y su historia; esos procesos indican avances significativos en su v?nculo con la lectura de literatura. La mediaci?n ocup? un papel central en la consecuci?n de aquellos avances. Vale destacar que la relaci?n texto-vida fue establecida por la maestra con cierta ingenuidad, lo que le impidi? vivenciar lo ficcional como una actividad l?dica. Se considera necesario un contacto m?s intenso y regular con textos de ficci?n, para que la docente pueda distanciarse de su vida cotidiana y adquirir la autonom?a y la conciencia transformadora que le permitir?n ir y volver de la realidad a la ficci?n, enriqueci?ndose, sin confundirlas. Ese contacto no depende s?lo de una actitud individual y personal de la maestra, sino del contexto institucional y social en el cual est? inmersa. En ese sentido, la segunda etapa del trabajo de campo demostr? que el pasaje de la formaci?n lectora inicial a una acci?n pedag?gica adecuada es complejo; los procesos no son lineales y, todav?a, queda un largo camino por recorrer
Esta disserta??o ? resultante de uma pesquisa de car?ter qualitativo e etnometodol?gico, desenvolvida entre agosto de 2003 e junho de 2004, numa escola estadual, de ensino fundamental, situada em Natal RN (Brasil). O objetivo da pesquisa foi investigar a recep??o da leitura de literatura por parte de uma professora que revelou n?o gostar de ler nem se considerar leitora de literatura. Procurou-se investigar a media??o que possibilitasse a essa professora tornar-se leitora, compreender quais s?o os aspectos que influem na rela??o entre o leitor em forma??o e a leitura de literatura, e verificar como esse processo repercute na pr?tica docente da professora, sujeito da pesquisa. Os procedimentos da pesquisa foram aplicados com flexibilidade, objetivando atender ao processo de forma??o leitora da professora. Os principais instrumentos utilizados foram duas entrevistas semi-estruturadas com a professora e notas de campo, as quais adquiriram o formato de um di?rio de pesquisa. Na primeira etapa, foram realizadas trinta sess?es de leitura, objetivando possibilitar o acercamento da professora a diferentes textos liter?rios. Na segunda etapa da pesquisa, foram realizados tr?s encontros de planejamento com a professora e cinco aulas de leitura com a sua turma. A an?lise focaliza a recep??o da leitura liter?ria por parte da professora, abordando diferentes aspectos: a hist?ria da professora a respeito da sua rela??o com a leitura; a identifica??o, o contrato ficcional e a rela??o texto-vida; as previs?es e suas verifica??es; a media??o e os andaimes oferecidos para inserir a professora na cultura da leitura. Focaliza-se tamb?m a rela??o entre o papel de leitora e o papel de mediadora de leitores, exercidos pela professora. Os fundamentos te?ricos baseiam-se, principalmente, em Coulon (1995a, 1995b), Vigotsky (1989, 1991, 2003), Graves e Graves (1995), Smith (1991), Jauss (2002), Iser (1996, 1999) e Amarilha (1996, 2001). Como resultados desse estudo, destacam-se o interesse da professora pelas hist?rias lidas, o seu engajamento mediante os processos de identifica??o com alguns personagens e o relacionamento estabelecido entre os textos e sua hist?ria de vida, processos esses que denotam avan?os significativos na sua rela??o com a leitura de literatura. A media??o teve um papel central na consecu??o daqueles avan?os. Vale ressalvar que a rela??o texto-vida foi estabelecida pela professora ainda com certa ingenuidade, o que a impediu de vivenciar o ficcional como uma atividade l?dica. Considera-se necess?rio um contato mais prof?cuo e regular da professora com textos de fic??o, para que consiga se distanciar do cotidiano e adquirir autonomia e consci?ncia transformadora que lhe permitir?o ir e voltar da realidade para a fic??o, enriquecendo-se, sem confundi-las. A consecu??o desse contato prof?cuo e regular com textos de fic??o n?o depende apenas de uma atitude individual e pessoal da professora, mas sim do contexto institucional e social em que ela est? inserida. Assim sendo, a segunda etapa do trabalho de campo demonstrou que a passagem da forma??o leitora inicial para a a??o pedag?gica adequada ? complexa; os processos n?o s?o lineares e, ainda, h? um longo caminho para ser percorrido
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Marcelino, Fernanda Torresan. "O ler por prazer : a construção de uma forma de entendimento da leitura nos anos 80." [s.n.], 2003. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253103.
Full textAbstract:
Orientador: Lilian Lopes Martin da SilvaDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
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Mestrado
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Carneiro, Carlanne Santos. "Para ler com prazer?: a recepção do projeto Contribuições para a leitura literária de educadores dos anos iniciais do Ensino Fundamental." Universidade Federal de Minas Gerais, 2014. http://hdl.handle.net/1843/BUBD-9Q5JEJ.
Full textAbstract:
The Master thesis titled To read with pleasure? The reception of the "Contributions to the literary reading educators in the early years of elementary school 'research focuses on analyzing the reception of volumes published by project contributions to literary reading teachers of the lower grades of elementary school - or LIED - by the teachers covered by the books distributed by this project, in order to verify the contribution of these works in their training as literary subject-readers and readers model teachers for their students. The LIED is based on the understanding that, in general, these educators have access to quality literary texts, just reading children's literature and other types of reading for professional purposes and not for their own culture. And so, being oblivious to the literary world, these educators have no facility to stand as player models for their students, which is one of the aggravating low level of motivation to their insertion into the world of writing, whether literary or not. In order to analyze the effectiveness of the Project, an investigation was carried out through extensive questionnaire that included a significant number of educators in order to see how has been the reception of the published volumes. The closed and open questionnaires to 324 teachers, who could quickly answer the questions type were applied. The data were organized into categories and rated the investigation occurred on the incidence of the criteria set forth by the teachers. Tables and charts, that provided analysis and systematization about reading or no reading books Collection were produced. After the questionnaires and analysis of results, was taken to select the subject that would be of potential interest to the interview, which was the second part of the research. And two teachers in a literacy training course Bachelor in Rural Education, FAE / UFMG, which contributed qualitatively to understand the receipt of the collection were selected. As data analysis and categorization of the material procedure, the Content Analysis and Discourse Analysis was used. From the analysis of all the material, it was found that the Project "contributions to literary reading teachers of the lower grades of elementary school" has managed to achieve a degree of satisfaction of almost 100% of those who received the books and participated in the survey since 97% said judging the receiving material (s) book (s). But when it comes specifically reading material, this number drops significantly - only 30% said they had read the book completely. The data also reveal that the project has partly achieved their purpose in disseminating literature and training of readers, besides making the names and works of important writers of Brazilian literature public. All these data show that there is much to be done, as a better and wider dissemination of the Project between schools and teachers, which is of paramount importance to the socio-cultural and educational activities provided by the Project has a character of continuity until at the end of the work, can be assured the validity of production developed in the community of teachers.A pesquisa de mestrado intitulada Para ler com prazer? A recepção do projeto Contribuições para a leitura literária de educadores dos anos iniciais do Ensino Fundamental tem como foco de investigação analisar a recepção dos volumes publicados pelo projeto Contribuições para a leitura literária de educadores das séries iniciais do Ensino Fundamental ou LIED por parte dos professores contemplados pelos livros distribuídos por esse projeto, com o intuito de verificar a contribuição dessas obras na sua formação como sujeitos-leitores literários e professores modelo de leitores para seus alunos. O LIED baseia-se na compreensão de que, em geral, esses educadores não têm acesso a textos literários de qualidade, lendo apenas literatura infanto-juvenil e outros tipos de leitura para fins profissionais e não para a sua própria vida cultural. E assim, ficando alheios ao universo literário, esses educadores não têm facilidade de se apresentarem como modelos de leitores para seus alunos, o que constitui um dos agravantes do baixo nível de motivação para a inserção destes no mundo da escrita, seja ela literária ou não. Com o objetivo de analisar a eficácia do Projeto, foi realizada uma investigação, por meio de questionário amplo e que contemplou um número significativo de educadores, a fim de verificar como tem sido a recepção dos volumes publicados. Foram aplicados questionários do tipo fechado e aberto a 324 professores, que puderam responder rapidamente as questões. Os dados foram organizados em categorias nominais e a investigação ocorreu acerca da incidência dos critérios apontados pelos professores. Foram produzidos tabelas e gráficos, que propiciaram análises e sistematizações acerca da leitura ou ausência de leitura dos livros da Coleção. Após a aplicação dos questionários e análise dos resultados, foi feita a seleção dos sujeitos que seriam de potencial interesse para a entrevista, que foi a segunda parte da pesquisa. Foram selecionadas duas professoras e dois alfabetizadores em formação, do curso Licenciatura em Educação do Campo, da FAE/UFMG, os quais contribuíram qualitativamente para o entendimento da recepção da Coleção. Como procedimento de análise de dados e de categorização do material, foi utilizada a Análise do Conteúdo. A partir da análise de todo o material, constatou-se que o Projeto Contribuições para a leitura literária de educadores das séries iniciais do Ensino Fundamental tem conseguido atingir um grau de satisfação de quase 100% daqueles que receberam os livros e participaram da pesquisa, uma vez que 97% disseram julgar relevante ter recebido o (s) livro (s). Porém, quando se trata especificamente da leitura do material, este número cai bastante apenas 30% afirmaram ter lido o livro por completo. Os dados revelam também que o projeto tem, em parte, alcançado seus propósitos na divulgação da literatura e na formação de leitores, além de tornar público os nomes e os trabalhos de importantes escritores da literatura brasileira. Todos estes dados revelam que há muito a ser feito, como uma melhor e maior divulgação do Projeto entre as escolas e os professores, o que é de suma importância para que a ação sociocultural e educativa proporcionada pelo Projeto tenha um caráter de continuidade, até que, ao final dos trabalhos, possa ser assegurada a validade da produção desenvolvida junto à comunidade dos professores.
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Amarante, Dirce Waltrick do. "Sr. Lear, conhecê-lo é um prazer!" Florianópolis, SC, 2006. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/89285.
Full textAbstract:
Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Literatura.Made available in DSpace on 2012-10-22T19:03:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0
O presente trabalho contém uma antologia bilíngüe de textos do desenhista, pintor e escritor inglês Edward Lear (1812-1888), acompanhada das ilustrações originais assinadas pelo artista, considerado um dos pais da literatura nonsense vitoriana, junto com seu contemporâneo Lewis Carroll. Neste trabalho, o nonsense criado por Lear é discutido levando-se em consideração, primeiramente, questões gerais como, por exemplo, a sua biografia, as definições do termo nonsense, sua estreita relação com o humor, o papel da caricatura na sua obra e, ainda, algumas semelhanças e diferenças entre a sua estética e a de Lewis Carroll. Em seguida, são analisados os textos da antologia, dando-se destaque também às ilustrações.
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Wilson, Kathleen I. "A model for training in spirit-led prayer| Utilizing prayer to motivate and empower for outreach." Thesis, United Theological Seminary, 2013. http://pqdtopen.proquest.com/#viewpdf?dispub=3574831.
Full textAbstract:
The context of this project was Arise Church in Spokane, Washington. The problem is Arise members are not reaching out into the community. The purpose is to train participants in Spirit-led prayer to prepare them for outreach. The central question explored was: Can training in Spirit-led prayer increase motivation and empower participants for outreach? The training occurred in a home fellowship group. The method of research employed was a qualitative case study. Data was collected using pre and post training surveys, interviews, and journals. The results were participants had increased knowledge, skill, and confidence in Spirit-led prayer.
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Petrásek, Daniel. "70 let violoncella na AMU v Praze." Master's thesis, Akademie múzických umění v Praze.Hudební a taneční fakulta. Knihovna, 2017. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-364690.
Full textAbstract:
This thesis deals with violoncello field of study since the establishment of the Academy to these days. The text is arranged into three chapters. The first part describes history and particular teachers and their students. The second chapter includes complete list of diploma theses written by students of violoncello department. The Third chapters includes the list of teachers and students in academic year 2016/2017.
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Rybář, Jan. "Osobnosti "Nové hudby" v Praze na přelomu 50. a 60. let 20. století." Doctoral thesis, Akademie múzických umění v Praze.Hudební a taneční fakulta. Knihovna, 2012. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-177743.
Full textAbstract:
This doctor's thesis called Representatives of New music in Prague at the turn of the fifties and sixties of the 20th century focuses on selected Czech composers, instrumentalists as well as chamber ensembles that composed and performed contemporary music and promoted Czech and foreign compositions of the period avant-garde, or so called New music. The publication is dedicated mainly to three composers: Marek Kopelent, Zbyněk Vostřák and Jan Klusák. The book is divided into 8 chapters. New music and its innovations after World War II, Social situation and musical milieu in Czechoslovakia in the 50th, The Beginning of New music in Prague and in selected specialized ensembles, Media reflections in Czech journals and newspapers, three analyses of Czech compositions from the sixties ? orchestral work Contemplations by Marek Kopelent, String quartet no. 2 by Jan Klusák and Affects by Zbyněk Vostřák and final chapter is called The Legacy of sixtieth. There are also two more appendixes ? the interviews with Jan Klusák and Marek Kopelent ? major living representatives of Czech musical avant-garde.
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Camprubí, Sánchez Cristina. "Estudi del gen UBE3A en la Síndrome d'Angelman i del centre d'impressió en les Síndromes de Prader-Willi i d'Angelman." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2005. http://hdl.handle.net/10803/3772.
Full textAbstract:
Les síndromes de Prader-Willi (SPW) i d'Angelman (SA) són causades per diferents anomalies genètiques que afecten la regió 15q11-q13 regulada per impressió genètica. La manca d'expressió de gens paterns causa la SPW i anomalies que afecten la còpia materna del gen UBE3A causa la SA. El 70-75% del casos SPW i SA s'originen per delecions de la regió cromosòmica 15q11-q13 en el cromosoma patern o matern respectivament. Un 20-25% dels casos SPW són deguts a disomies uniparentals (DUP) maternes i el 2-5% dels casos SA són causats per DUP paternes. Entre l'1 i el 5% dels casos són causats per un defecte en la impressió (DI) en ambdues síndromes. En la SA la segona causa més freqüent (10-15%) són mutacions puntuals en el gen UBE3A i un percentatge de casos similar a l'anterior presenten una clínica consistent de la SA però es desconeix la causa genètica. Les delecions i DUP tenen un risc de recurrència molt baix. Aproximadament el 85% del casos de DI no presenten delecions ni anomalies en la seqüència del centre regulador de la impressió genètica (CI) i són considerats errors epigenètics amb un risc de recurrència molt baix. En el 15% restant el DI és originat per una deleció en el CI que pot ser familiar comportant un risc del 50% o bé pot ser de novo.L'objectiu principal de la present tesi doctoral va ser millorar les tècniques diagnòstiques de la SPW i la SA i aprofundir en la etiologia d'ambdues síndromes. Per tal d'assolir aquest objectiu es va realitzar la posta a punt de la tècnica M-PCR, per analitzar el patró de metilació del CI que permet el diagnòstic de les síndromes quan la causa és una deleció de la regió 15q11-q13, o una DUP o un DI. Tanmateix s'ha analitzat la seqüència del gen UBE3A en 30 pacients SA amb patró de metilació normal i clínica consistent, i s'ha realitzat l'estudi del CI en els casos SPW i SA amb un DI. Com resultat d'aquests estudis s'han identificat cinc mutacions en el gen UBE3A i una deleció de novo en el centre d'impressió en un pacient SPW. De les cinc mutacions en el gen UBE3A tres han estat de novo i dues familiars. A més d'aquestes cinc mutacions tres no havien estat descrites amb anterioritat. En la resta de pacients amb DI s'ha descartat la presència de deleció i de mutacions puntuals pel que el defecte d'impressió ha estat causat per un error epigenètic.
Aquests resultats ens han permès l'assessorament genètic als familiars de risc i oferir un diagnòstic prenatal així com valorar les correlacions fenotip-genotip en la SPW i SA.
Prader-Willi syndrome (PWS) and Angelman syndrome (AS) are caused by different genetic abnormalities affecting the 15q11-q13 region regulated by imprinting. Loss of paternal expression genes causes PWS and genetic abnormalities in the maternal UBE3A gene cause AS. Paternal or maternal 15q11-q13 deletions cause 70-75% of PWS and AS cases, respectively. Maternal uniparental disomy (UPD) cause 20-25% of PWS cases and 2-5% of AS cases are caused by paternal UPD. The range 1-5% of cases is due to imprinting defects (ID) in both syndromes. The second cause of AS (10-15%) is an UBE3A gene mutation and in the same percentage of AS patients the genetic cause is unknown. Deletions and UPD have a low recurrence risk. The 85% of ID do not have abnormalities in the imprinting center (IC) and are considered epigenetic defects with a low recurrence risk. The 15% of ID are caused by an IC deletion that could be hereditary with a 50% of recurrence risk or could be sporadic.
The aim of this thesis was to improve the PWS and AS diagnostic techniques and to study in depth the etiology of both syndromes. In order to achieve this aim we optimized the M-PCR technique to analyze the IC methylation patern for 15q11-q13 deletions, UPD and ID diagnosis. Moreover, UBE3A sequence analysis was done in 30 AS patients with normal methylation patern and IC study was done in 2 PWS and 4 AS cases with an ID. As a result of these studies we identified five UBE3A mutations and a de novo IC deletion in a PWS ID patient. Out of the five UBE3A mutations three were sporadic and two hereditary. Moreover, three of these five UBE3A mutations have not been previously described. In the other ID patients we conclude the cause is an epimutation since the presence of a deletion or mutations in the IC was rule out.
These results have allowed to offer recurrence risk and prenatal diagnosis and to assess phenotype-genotype correlations.
Books on the topic "Prazer de ler"
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Campos, Maria Inês Batista. Ensinar o prazer de ler. São Paulo, SP: Olho d'água, 1999.
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Williams, George Walton. Petitionary prayer in King Lear. (Durham, N.C: Duke University Press, etc.), 1986.
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3
translator, Hayuni Mesrop 1950, ed. Mariami pʻaṛkʻě: Batsʻadrutʻiwn "Oghj ler, Tʻaguhi"-in. Aynchar: [publisher not identified], 2007.
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4
Let's continue to hold sister Smith's leg up in prayer. Shippensburg, PA: Treasure House, 1993.
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5
Jones, John Lewis. Dyrchafwn lawen lef: Casgliad o wasanaethau teuluol. Bangor: Cyhoeddiadau'r Gair, 1997.
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Lemos, Virgílio de. Jogos de prazer: Virgílio de Lemos & herterónimos : Bruno dos Reis, Duarte Galvao e Lee-Li Yang. Lisboa: Impr. Nacional-Casa da Moeda, 2009.
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7
Living the Spirit-led life: A 30-day devotional Bible study for individuals or groups. Lake Mary, FL: Creation House, 1997.
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8
K, Miller Randall, ed. The Court vs. Congress: Prayer, busing, and abortion. Durham: Duke University Press, 1989.
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Lozowick, Lee. 108 poèmes et príères à Yogí Ramsuratkumar: 108 poems & prayers to Yogi Ramsuratkumar / Lee Lozowick. Prescott, Ariz: Hohm Press, 2005.
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Vitali, Francesco. Le mois des âmes du purgatoire. 3rd ed. [Montréal?: s.n.], 1985.
Find full textBook chapters on the topic "Prazer de ler"
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Serventi, Silvia. "I laudari gesuati: la raccolta poetica del Bianco da Siena." In Le vestigia dei gesuati, 95–116. Florence: Firenze University Press, 2020. http://dx.doi.org/10.36253/978-88-5518-228-7.09.
Full textAbstract:
The extensive poetic collection of Bianco da Siena reflects the rich spirituality of Jesuates as, under the generic definition of «lauds», there are writings belonging to different literary genres, such as the abecedary, the acrostic, the epistle and the preaching in verse, the mystical, penitential, santoral, Marian lauda, in addition to the paraphrase of prayers. The characteristic themes of «jesuate piety» often emerge in his compositions, such as the repetition of the name of Jesus, the desire to be dishonored, the importance of prayer, the Immaculate Conception, the devotion to the pope and to the clergy. A «jesuate specificity» emerges, intended to spread the «affective mysticism» of Carthusian matrix first of all among the Jesuates, but more generally among the true lovers of God.
2
De Kesel, Lieve. "New Perspectives on Devotional Manuscripts Associated with Margaret of Austria and Her Relations: The Role of the Prayer Books Master." In Les femmes, la culture et les arts en Europe entre Moyen Âge et Renaissance, 89–113. Turnhout: Brepols Publishers, 2016. http://dx.doi.org/10.1484/m.tcc-eb.5.107661.
Full text
3
Marti, Susan. "Micrographic Prayers for Monks and Colorful Images for Nuns: Evidence for Gender-Specific Decoration in Liturgical Manuscripts from Late-Medieval Germany." In Les femmes, la culture et les arts en Europe entre Moyen Âge et Renaissance, 177–95. Turnhout: Brepols Publishers, 2016. http://dx.doi.org/10.1484/m.tcc-eb.5.107665.
Full text
4
Sullivan, Ceri. "Techniques to Compose Private Prayers." In Shakespeare and the Play Scripts of Private Prayer, 21–64. Oxford University Press, 2020. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780198857310.003.0002.
Full textAbstract:
Affecting petitions come from skill in characterizing the addressee and beneficiaries of prayer. In this chapter, these figures are considered through the four genres of prayer (praise, thanks, confession, or request), to give a rounded picture and to amplify the emotion behind a petition. While largely agreeing that model private prayers may be provided as training aids, prescriptive texts worry that thinking up words for a prayer in advance (let alone reading or reciting others’ texts) might be trying to limit the promptings of the Spirit. They balance words like inspiration, instinct, and quickening against terms such as rules, moulds, and forms. Since theorists of creativity are also at the time trying to think about how the process of writing brings together originality and craft, the conceptual frameworks of prayer and poetics converge in advice on when, and how, preparation should yield to improvisation.
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Tauber, M., and M. Coupaye. "Syndrome de Prader-Willi." In Les Obésités, 391–97. Elsevier, 2021. http://dx.doi.org/10.1016/b978-2-294-76753-1.00070-9.
Full text
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Laycock, Joseph P. "“Taking Equality Too Far”." In Speak of the Devil, 155–86. Oxford University Press, 2020. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780190948498.003.0007.
Full textAbstract:
This chapter considers two areas where The Satanic Temple has attempted to participate in institutions that nominally promote religious pluralism and tolerance: a 2014 black mass hosted through a cultural studies club at Harvard University and attempts to lead prayer invocations before city councils, following the 2014 Supreme Court decision Greece v. Galloway, which ruled that sectarian prayers may be offered provided no religion is excluded. In both cases, tremendous efforts were made to block The Satanic Temple from participating in these institutions. Several city councils passed new laws restricting prayer invocations rather than let The Satanic Temple participate. The Satanic Temple’s opponents did not frame their response as intolerance; rather, they claimed that The Satanic Temple is engaged in hate speech and must be censored. Analysis examines these responses and considers whether these institutions practice the values of tolerance and religious pluralism as they purport to.
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"6 “Thou Pray’st Thy Gods in Vain”: King Lear." In The Unheard Prayer, 123–45. BRILL, 2012. http://dx.doi.org/10.1163/9789004230064_007.
Full text
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O’Neill, Kevin Lewis. "Politics of Prayer." In The Anthropology of Global Pentecostalism and Evangelicalism. NYU Press, 2015. http://dx.doi.org/10.18574/nyu/9780814772591.003.0012.
Full textAbstract:
This chapter analyzes formations of citizenship among Guatemalan Pentecostals, notably in relation to a particular cause—the decriminalization of drugs. It recounts how this cause was championed by Harold Caballeros, a former foreign minister and one of Guatemala's leading Pentecostal politicians. This was an extension of the prayer campaigns he had led against drug trafficking in Guatemala. In this connection, churches such as the Guatemala City megachurch El Shaddai provide a body of literature that instructs members on how to win back the capital as well as the country from the Devil. Through field research, this chapter illustrates how interceding in a spiritual war was primarily enacted as a private and personal activity, with prayer sheets kept at bedsides and workplaces and in individual Bibles, rather than used in public spaces.
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Hefling, Charles. "Recessional." In The Book of Common Prayer: A Guide, 234–50. Oxford University Press, 2020. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780190689681.003.0011.
Full textAbstract:
In the nineteenth century, pressures that strained the boundaries of Anglican Christianity, in so far as the Prayer Book defined them, came largely from the advanced “high-church” movement known as Anglo-catholicism, which sought to recover or re-introduce liturgical practices that had been abolished at the Reformation. An attempt to deal with the nonconformity of Anglo-catholic “ritualists” led to a proposed revision of the Book of Common Prayer that Parliament declined to endorse. Nevertheless, revision gathered momentum, with the result that by the end of the twentieth century the “classical” Prayer Book had been superseded by other, modernized liturgies throughout the Anglican world. While it remains a venerable book, the Book of Common Prayer may be revered for what it once was more than for what it is.
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Gibson, William. "A Tory Marriage." In Samuel Wesley and the Crisis of Tory Piety, 1685-1720, 166–85. Oxford University Press, 2021. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780198870241.003.0008.
Full textAbstract:
Chapter 7 examines the Wesleys’ marriage as a deeply political and fraught relationship. Samuel and Susanna Wesley were both Tories and held High Church principles, but it seems that Susanna was a Jacobite, following the Revolution of 1688; whereas Samuel accepted the offer of the throne to William and Mary. In contrast to the usual accounts of the marriage, which suggest two moments of discord, this chapter suggests that their relationship was marked by sustained and enduring conflict. Starting in 1701–2 the couple separated over Susanna’s refusal to say ‘amen’ at prayers for the King. The breach was only superficially resolved in 1702. Thereafter the marriage remained a source of tension. In 1711 Susanna’s establishment of a prayer meeting in Epworth while Samuel was in London led to friction between them. A year later, Samuel reported his wife to the Bishop of Lincoln for her failure to accept the invalidity of her dissenting baptism.
Conference papers on the topic "Prazer de ler"
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SILVA, Ingrid viana, Laiza da Mata Diogo da SILVA, Luara COSTA, and Antônia Conceição CAMPOS. "PROJETO DE INTERVENÇÃO LER COM PRAZER." In Anais da Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia 2019. Recife, Brasil: Even3, 2019. http://dx.doi.org/10.29327/15112.10-21.
Full text
2
Serrano, Eliane Patricia Grandini, and Nelyse Ap Melro Salzedas. "Sobre o ensino da arte: sugestão." In Encontro da História da Arte. Universidade Estadual de Campinas, 2006. http://dx.doi.org/10.20396/eha.2.2006.3917.
Full textAbstract:
Este texto considera a obra de arte como um texto, que para ser lido faz-se necessário percorrer o caminho: olhar, ver e compreender, sendo que cada etapa constitue momentos de aprendizagem e de prazer estético, um verdadeiro processo de letramento visual. Ensinar a ler a linguagem artística, a vê-la através do rítmo e do movimento como produção de sentido e de estesia. Eis a nossa proposta.
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Rabbi, Mohammad Fazle, Nurul Wahidah Arshad, Kamarul H. Ghazali, Rohana Abdul Karim, Mohd Zamri Ibrahim, and Tasriva Sikandar. "EMG Activity of Leg Muscles with Knee Pain during Islamic Prayer (Salat)." In 2019 IEEE 15th International Colloquium on Signal Processing & Its Applications (CSPA). IEEE, 2019. http://dx.doi.org/10.1109/cspa.2019.8696025.
Full text
4
Ribichini, Luca. "Notre Dame du Haut, Ronchamp, the shape of a listening. A whole other generative hypothesis." In LC2015 - Le Corbusier, 50 years later. Valencia: Universitat Politècnica València, 2015. http://dx.doi.org/10.4995/lc2015.2015.719.
Full textAbstract:
Abstract: The article will examin one of Le Corbusier's more emblematic works: the Ronchamp Chapel. The aim is to discover some of the intentionalities hidden within the design of this work by the swiss architect. It will start with the following considerations of Le Corbusier about the Ronchamp chapel:“it began with the acoustics of the landscape taking the four horizons as a reference...to respond to these horizons, to accomodate them, shapes were created…” And: “ Shapes make noise and silence; some speak and others listen...”And again: “ Ear can see proportions. It's possibile to hear the music of visual proportion” (Le Corbusier). The article sustains that the church is nothing but a giant acoustic machine dedicated to Virgin Mary which main purpose is the listening of the prayers. Infact in the Christian religion Mary is the very vehicle between God and man , she has a human but also divine nature since she is the mother of Jesus. To get in contact with the divine it is necessary to pray Mary, she can listen to man's prayers but she can also pass down God's word to man. In support of this hypothesis there stands an analogy between the chapel's map and the image section of a human ear, highlighting the coincidence between the altar position and that of cochlea, which shape is so dear to le Corbusier that he makes use of it very often in his work. Keywords: Ronchamp; acoustic landscape; human ear, architecture as chrystallized music. DOI: http://dx.doi.org/10.4995/LC2015.2015.719
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B. Oliveira, Lorenna, Marcio Zamboti Fortes, Níssia C. R. Bergiante, Vitor H. Ferreira, Luiz O. Gavião, and Gilson B. A. Lima. "Uso de Métodos de Análise Multicritério na Certificação de Lâmpadas LED." In Simpósio Brasileiro de Sistemas Elétricos - SBSE2020. sbabra, 2020. http://dx.doi.org/10.48011/sbse.v1i1.2274.
Full textAbstract:
As certificações de lâmpadas LED no país fazem parte do Programa Brasileiro de Etiquetagem (PBE), coordenado pelo Inmetro, e buscam fornecer informações sobre o desempenho dos produtos a fim de auxiliar a escolha dos consumidores e estimular a competitividade da indústria. Tendo em vista a necessidade de melhoria contínua dos processos de certificações de produtos no país, este trabalho busca apresentar por meio do método de análise multicritério TOPSIS um sistema de análise de lâmpadas LED. Para tanto, foi observado não apenas a eficiência energética, mas também outros aspectos de qualidade da luz gerada e de qualidade de energia considerados atualmente como requisitos para a certificação compulsória de lâmpadas. Ao final do trabalho pôde-se perceber a relevância de se utilizar os métodos de análise multicritério como ferramenta de auxílio nos processos de certificação de lâmpadas e que o mesmo pode ser reproduzido para diversos produtos criando uma ferramenta de apoio a tomada de decisão baseada em análise de dados, impactando diversos setores da sociedade. Este trabalho oferece subsídios para a criação de uma nova rotulagem de produtos, auxiliando, em curto prazo, compradores a buscarem dentre os produtos disponíveis no mercado aqueles com melhor desempenho, além de, em longo prazo, impulsionar os fabricantes a melhorarem os produtos oferecidos no comércio brasileiro.
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García González, Andrea, Vicente Mas Llorens, and José Santatecla Fayos. "La Villa Sarabhai. La riqueza de lo ambiguo." In LC2015 - Le Corbusier, 50 years later. Valencia: Universitat Politècnica València, 2015. http://dx.doi.org/10.4995/lc2015.2015.910.
Full textAbstract:
Resumen: La Villa Sarabhai ha sido considerada en gran parte de las referencias críticas como un paradigma de la "architecture femelle" por absorber el emplazamiento y por sus espacios abovedados, llegando a ser asociada con la arquitectura rústica, folklórica, incluso primitiva. Sin embargo, la evolución del proyecto muestra que no existe ninguna voluntad por parte de Le Corbusier de integrar la villa en su entorno ni de rendir tributo a la arquitectura tradicional. Le Corbusier continúa evolucionando dando un nuevo giro a estrategias arquitectónicas ya consolidadas y resistiéndose a las clasificaciones: genera una planta libre mediante muros; transforma la terraza jardín de una habitación sin techo en una pradera; y en lugar de laminar el espacio en vertical lo lamina en horizontal. No obstante, el objetivo de su arquitectura se mantiene firme desde los años 20, generar una sensación continua de desconcierto. En la Villa Sarabhai el visitante no es capaz de afirmar si se encuentra en un edificio anclado al terreno o que se posa sobre él, en una construcción arquitrabada o abovedada, arriba o abajo, dentro o fuera, ni siquiera si lo que percibe es real o una representación de la realidad. Así, la ambigüedad se convierte en el medio para alcanzar la riqueza arquitectónica. Abstract: Villa Sarabhai is considered by many critics to be a paradigm of "architecture femelle", because it absorbs the setting and has vaulted spaces, which are elements associated with a rustic, folkloric, and even primitive, architecture. However, the evolution of the project shows that Le Corbusier did not intend to integrate the villa into the landscape or pay tribute to traditional architecture. Le Corbusier kept evolving. He added new twists to his consolidated architectonic strategies and defied classification: he generated a free plan by using walls; he transformed the garden terrace from a room without a ceiling into a prairie; and, instead of laminating the space in vertical, he laminated it in horizontal. Nevertheless, the aim of his architecture remained constant since the 1920s, generating a permanent feeling of bewilderment. Inside Villa Sarabhai, visitors are not able to confirm if they are in a building which is anchored to the ground, or in one which is resting on it; in an orthogonal construction or in a vaulted one; up or down; inside or outside; not even sure whether what they perceive is real or a representation of reality. The ambiguity becomes the means for reaching the architectonic richness. Palabras clave: Le Corbusier; Villa Sarabhai; Ahmedabad; Architecture femelle; Bóveda; Ambigüedad. Keywords: Le Corbusier; Villa Sarabhai; Ahmedabad; Architecture femelle; Vault; Ambiguity. DOI: http://dx.doi.org/10.4995/LC2015.2015.910
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Lopez Camarán, María Graciela. ""RELATOS DEL YO: autobiografías visuales, foto de familia y autorretrato fotográfico como recursos de autoconocimiento en jóvenes y adultos con N.E.E."." In I Congreso Internacional sobre Fotografia: Nuevas propuestas en Investigacion y Docencia de la Fotografia. Valencia: Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/cifo17.2017.6748.
Full textAbstract:
Palabras claves: fotografía, autobiografía visual, autorretrato fotográfico, foto de familia, N.E.E. El objetivo de la investigación fue el de realizar a través de un taller de fotografía un estudio sobre el autorretrato fotográfico, la autobiografía visual, el álbum familiar y las fotos de familia como recursos de autoconocimiento en personas con NEE. Esta es una investigación cualitativa, con una población de 14 individuos con edades entre 22 y 32 años y características diversas: autismo, síndrome de Asperger, de Down, de Prader Willi, retraso mental. Las técnicas de recolección de datos utilizadas: documental, observación y evaluación pretest-postest sumativa. El taller se enfocó en hacer que el individuo fuera protagonista de su propio aprendizaje, ofreciéndoles herramientas para autoexplorarse, hablar a través del lenguaje fotográfico construyendo su relato en comunicación con otros. Acción que les animó a llevar a la palestra situaciones personales que vistas desde ese otro ángulo les permitieron ser conscientes de ellas. Se incluyeron los tres procesos comunicacionales (la lectura, la escritura, la oralidad) con el fin consolidar el proceso de la organización del código literario y/o fotográfico emitiendo un mensaje coherente y cohesionado, logrando la adecuación de lo escrito y la expresión de lo sentido. Se concluyó que la fotografía activa procesos de alto nivel relacionados con el acto de leer y escribir; a través de la creación del relato visual autobiográfico se llevó a cabo tanto el proceso interactivo, de inferencia, como el de connotación; ayuda al desarrollo de los diferentes tipos de inteligencias; en su faceta de autorretrato sirve de método proyectivo y de construcción y reconstrucción de la identidad propia ya que se convierte en instrumento con el que se crean nuevas y múltiples narrativas representadas por y a través de la construcción y/o reconstrucción de una historia personal; el álbum y la foto de familia son un medio privilegiado de narración, puesto que involucran a la persona y su presencia directamente con lo narrado, son recurso de evocación, rememoración de la ausencia, de lo que fue y ya no es. La foto de familia devuelve la voz a lo que no quiere ser nombrado, es memoria fragmentada que posibilita el llenado de huecos a través de la reinvención especulada de lo real. También reflexión de la identidad y vehículo para la resignificación experiencial de la vida. La imagen fotográfica es una herramienta eficaz para favorecer el autoconocimiento y la autoestima. Al ser utilizados como vehículos comunicacionales sirven para la creación de su propio relato de vida. Favorecen la toma de conciencia creando una correcta percepción de sí mismos y una valoración y construcción adecuada de su identidad. Acciones que ayudarán asimismo a integrarse de manera adecuada a sus capacidades en la sociedad de la cual forman parte. Finalmente se puede afirmar que la conexión entre la fotografía y la pedagogía como herramientas de transformación social es factible.
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Lima, Camila Araújo Novais, Anna Julie Medeiros Cabral, Eduardo Franco Correia Cruz Filho, Gabriel Lucena De Carvalho Soares, and Filipe Eduardo Aguiar Costa Filho. "CARDIOTOXICIDADE EM PACIENTES COM LÚPUS ERITEMATOSO SISTÊMICO TRATADOS COM HIDROXICLOROQUINA: UMA REVISÃO DE LITERATURA." In I Congresso Brasileiro de Imunologia On-line. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2021. http://dx.doi.org/10.51161/rems/1010.
Full textAbstract:
Introdução: O Lúpus Eritematoso Sistêmico (LES) é uma doença inflamatória crônica multissistêmica e autoimune. LES acomete cerca de 10 vezes mais o sexo feminino, preferencialmente jovens e de raça não caucasiana.Objetivos: Estimular maiores estudos acerca da Hidroxicloroquina, em especial o seu efeito cardiotóxico em pacientes lúpicos a longo prazo. Material e métodos: Trata-se de uma revisão de literatura exploratória com base em artigos completos encontrados na base de dados da Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), nos últimos cinco anos. Inicialmente foram identificados 17 artigos, dos quais 5 foram selecionados manualmente por melhor se relacionarem ao tema. Resultados: Os rins costumam ser os principais órgãos acometidos pela doença, entretanto os fatores cardiovasculares são os mais associados à morbimortalidade de pacientes com LES. A hidroxicloroquina (HCQ) é um dos fármacos mais utilizados no tratamento do LES, pois age como como imunomodulador e anti-inflamatório, e possui uma toxicidade considerada mínima. Atualmente seu potencial de toxicidade reconhecido é o acometimento da retina, sendo o uso limitado a uma dose diária de 5 mg/kg e recomendação de rastreamento anual de campo visual e coerência óptica, principalmente após os 5 primeiros anos de tratamento segundo as diretrizes da Academia Americana de Oftalmologia. Porém alguns estudos demonstram que a HCQ possui efeito cardiotóxico, podendo levar a uma insuficiência cardíaca progressiva e potencialmente irreversível, transplante cardíaco e até mesmo morte. Mesmo após a suspensão da HCQ a resposta clínica do paciente pode variar amplamente, podendo ter uma completa melhora ou ter piora progressiva de sintomas, danos irreversíveis, transplante cardíaco ou até morte. Conclusão: O LES é uma doença autoimune multissistêmica que acomete principalmente o sexo feminino e tem o sistema cardiovascular como um dos principais associados à morbimortalidade pela doença. Embora não seja uma recomendação da Sociedade Brasileira de Reumatologia (SBR) ou da Sociedade Brasileira de Cardiologia (SBC), o reconhecimento precoce, a triagem e o diagnóstico de cardiotoxicidade e descontinuação da terapia com HCQ podem diminuir algumas complicações cardíacas.