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Books on the topic 'Predicción de rendimiento académico'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 18 February 2022

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1

Antonio, Yunes Salomón José, ed. El rendimiento académico: Un factor estratégico : el caso de las matemáticas en un centro educativo universitario. [Guadalajara, Mexico]: Universidad de Guadalajara, 2010.

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2

Retos para el aprendizaje: De la educación inicial a la universidad : investigaciones explicativas sobre el rendimiento académico de los estudiantes peruanos. Lima, Perú: Universidad del Pacífico, 2011.

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3

"Doing school": How we are creating a generation of stressed out, materialistic, and miseducated students. New Haven, CT: Yale University Press, 2001.

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4

Tiempo libre y rendimiento académico. Logroño, Spain: Universidad de La Rioja, 2011.

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5

García Pérez, Julieta María de Lourdes. Mejora tu calidad de vida y rendimiento académico a través del autoaprendizaje. Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, Universidad Nacional Autónoma de México, 2016. http://dx.doi.org/10.22201/fesz.9786070276835e.2016.

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6

Anchundia Bajaña, Yolanda Tairy, Richard Javier Torres Vargas, and Manuel Alberto Segobia Ocaña. La plataforma educativa Schoology: Impacto en el rendimiento académico de los estudiantes. Editorial Académica Universitaria, 2019. http://dx.doi.org/10.35195/edacun-978-959-7225-52-2.

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7

VILLASMIL, JAIRO. El Autoconcepto Académico. Perspectiva Axiológica en Estudiantes Universitarios Resilientes de Alto Rendimiento. FUNDACIÓN KOINONIA, 2018. http://dx.doi.org/10.35381/978-980-7792-30-5.

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Abstract:

El libro del Doctor Jairo Villasmil, representa un aporte a la educación desde una mirada a los más desfavorecidos socialmente que luchan día a día por transcender a una mejor existencia terrenal por medio de la transformación brindada por la educación formal e institucionalizada. Es la oportunidad de presentar una investigación desde las vivencialidades resilientes de actores sociales, es conocer sus fortalezas para sobreponerse a las múltiples adversidades. La perspectiva psicológica social educativa impregnada en el libro de Villasmil, hace posible que el lector pueda conciliar la reflexión sobre la importancia de ser resiliente, de luchar y sobreponerse a la adversidad con una mirada de esperanza, es una oportunidad además, para estudiar un proceso investigativo coadyuvante en la formación de investigadores noveles en el campo educativo y psicológico, es una oportunidad para observar la vida con una mirada científica pero humana, siendo esta la arista de mayor importancia a develar en el actual papel de trabajo

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8

Relación entre la proporcionalidad cerebral triádica y el rendimiento académico de los estudiantes. Institucion Universitaria de Envigado, 2013.

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9

Di Gresia, Luciano Mario. Educación universitaria: acceso, elección de carrera y rendimiento. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2009. http://dx.doi.org/10.35537/10915/34204.

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Abstract:

Este trabajo comprende el plan de tesis desarrollado en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) referido a la economía de la educación universitaria. Las investigaciones expuestas en este libro comprenden la continuación de una línea de trabajo iniciada en el año 1999 con el desarrollo de una encuesta a todos los estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNLP. Dicha encuesta permitió la realización del primer estudio de determinantes del rendimiento académico publicado como Documento de Trabajo en la Facultad de Ciencias Económicas de la UNLP (Porto y Di Gresia, 2000), presentado en el año 2001 en la Reunión Anual de la Asociación Argentina de Economía Política (Porto y Di Gresia, 2001) y publicado posteriormente en la Revista de Economía y Estadística de la Universidad Nacional de Córdoba (Porto y Di Gresia, 2004b).

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10

Mecanismos de admisión y rendimiento académico de los estudiantes universitarios: Estudio comparativo para estudiantes de ciencias económicas. La Plata: EDULP, 2007.

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11

Alberto, Porto, ed. Mecanismos de admisión y rendimiento académico de los estudiantes universitarios: Estudio comparativo para estudiantes de ciencias económicas. La Plata, Buenos Aires, Argentina: Editorial de la Universidad de La Plata, 2007.

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12

Alberto, Porto, ed. Mecanismos de admisión y rendimiento académico de los estudiantes universitarios: Estudio comparativo para estudiantes de ciencias económicas. La Plata, Buenos Aires, Argentina: Editorial de la Universidad de La Plata, 2007.

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13

Engaging EVERY Learner (The Soul of Educational Leadership Series). Corwin Press, 2006.

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14

(Editor), Alan M. Blankstein, Robert W. Cole (Editor), and Paul D. Houston (Editor), eds. Engaging EVERY Learner (The Soul of Educational Leadership Series). Corwin Press, 2006.

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15

1959-, Blankstein Alan M., Cole Robert W. 1945-, and Houston Paul D, eds. Engaging every learner. Thousand Oaks, Calif: Corwin Press, 2007.

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16

García Pérez, Julieta María de Lourdes. Modelo de intervención para fortalecer las habilidades psicosociales. Mejora el rendimiento académico y la calidad de vida personal y profesional. Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, Universidad Nacional Autónoma de México, 2016. http://dx.doi.org/10.22201/fesz.9786070276859e.2016.

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17

Sánchez López, Mairena, and Vicente Martínez Vizcaíno, eds. Prevención de la obesidad y mejora del rendimiento académico mediante un programa de actividad física en escolares de 4 a 7 años. Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, 2021. http://dx.doi.org/10.18239/divulga_2021.12.00.

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18

Bahamóndez V., Carlos, Mauro Ernesto Ferrando Toso, Marjorie Caroline Martin Stuven, and Juan Carlos Pinilla Suárez. Informe Técnico 148: Modelo de crecimiento para eucalipto en Chile. (Avances de investigación). INFOR, 2000. http://dx.doi.org/10.52904/20.500.12220/6629.

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Abstract:

Documento que contiene el trabajo desarrollado por Infor en la actualización y escalamiento de las funciones que componen el modelo de crecimiento para eucalipto: crecimiento en altura, mortalidad natural, rendimiento en área basal y predicción del volumen; utilizando la información generada a través de los proyectos desarrollados por Infor y Fundación Chile. Además, se describen los antecedentes utilizados para generar dichas funciones. especie) con los de versiones anteriores (EUCA2.1). Finalmente, se hace hincapié en la necersidad de mantener actualizadas las bases de datos para realizar nuevos escalamientos. En t érminos de distribucion de edades, prácticamente toda la información se concentra entre los 2-12 años para Eucalyptus globulus y 2-7 años para Eucalyptus nitens.

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19

Messages from Pisa 2000. OECD, 2004.

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20

Zavala Guirado, Martha Alejandrina, Mario Alberto Vázquez García, María Fernanda Durón Ramos, and Laura Violeta Cota Valenzuela, eds. Temas selectos de Psicología y Salud. Qartuppi, 2021. http://dx.doi.org/10.29410/qtp.21.09.

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Abstract:

Temas selectos de educación y psicología: evidencia empírica de investigaciones en Sonora materializa los esfuerzos en el camino científico de estudiantes de pregrado y profesores del área de Educación y Psicología; es el resultado de la labor realizada por parte del Cuerpo Académico Procesos Educativos del Instituto Tecnológico de Sonora. En el libro se presentan diversos estudios, que rescatan información relevante de alumnos y docentes de instituciones educativas de nivel medio superior y superior, en temas relacionados con los hábitos de estudio, las competencias digitales, las actitudes hacia la investigación, el ambiente escolar, la innovación educativa, el desarrollo de habilidades socioemocionales, el rendimiento escolar, el bienestar y el rol de género, el acoso escolar, entre otros. Estamos realmente convencidos de que los hallazgos presentados promoverán el conocimiento, el diálogo, la reflexión, la toma de decisiones y la motivación hacia nuevos planteamientos y proyectos. Todo ello, como parte de los procesos y prácticas que las universidades deben alentar en pro de contribuir a nuestra sociedad.

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21

Piro, María Cristina, ed. El autismo. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP), 2017. http://dx.doi.org/10.35537/10915/65268.

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Abstract:

En los últimos 15 años, el número de investigaciones cuyo tema central es el Autismo ha crecido exponencialmente. Lai, Lombardo y Baron-Cohen (2013), por ejemplo, estiman que entre 2010 y 2012 se han publicado tres veces más artículos que en toda la historia previa de investigación sobre la temática, y que dicho interés académico acompaña el creciente número de casos de Autismo diagnosticados en instituciones de salud. En Estados Unidos, por ejemplo, en 2000, 1 de cada 150 niños era diagnosticado con Autismo. En 2012, la cifra asciende a 1 de cada 68 infantes, y se agregan otros estadísticos que se consideran de importancia, como ser que el 46% de los niños diagnosticados tiene probabilidades de convertirse en un sujeto con una inteligencia superior a la media (un caso de Autismo de Alto Rendimiento), y que la variable independiente “género” resulta fundamental, dado que existen cinco veces más casos de Autismo en varones que en mujeres (CDC, 2014). El Autismo es caracterizado, así, como el Trastorno del Desarrollo de mayor crecimiento contemporáneo, y, además, como una “preocupación económica”: el costo promedio de la atención médica y psicológica de un autista a lo largo de su vida alcanza, en EE.UU, los 2 millones de dólares (Buescher et al., 2014) y, además, se estima que sólo el 20% de esta población logra insertarse en el mercado laboral y productivo (Bureau of Labor Statistics, 2014). Si bien en nuestro país no existen estadísticas oficiales, un relevamiento realizado por APAdeA y FAdeA confirma a nivel local la tendencia al crecimiento en el diagnóstico (APAdeA, 2014).

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22

Vásquez Arteaga, Érika Alexandra. Mindfulness en la Escuela Programa de entrenamiento en mindfulness para niños de 8 a 12 años. Editorial UNIMAR, 2021. http://dx.doi.org/10.31948/editorialunimar.131.

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Abstract:

El concepto mindfulness no tiene una traducción exacta al español. Su significado está próximo a las expresiones: atención plena, presencia mental, plena consciencia y conciencia abierta (Almansa et al., 2014). Por su parte, Kabat Zinn (1990) define al mindfulness como la capacidad inherente del ser humano de ser consciente plenamente del momento presente. Se ha reconocido que esta técnica permite “incrementar la conciencia y responder hábilmente a los procesos mentales que contribuyen al distrés emocional y al comportamiento desadaptativo” (Parra, Montañés, Montañés y Bartolomé, 2012, p.30). Es así como, desde que Jon Kabat-Zinn introdujo la práctica del mindfulness en la medicina occidental en los años 70, se han realizado alrededor del mundo importantes estudios que evidencian sus bondades en el proceso educativo. Estos beneficios se pueden agrupar en tres áreas (Shapiro, Brown y Astin, 2011): a) Rendimiento académico. Tiene efectos positivos sobre determinadas habilidades cognitivas como la de concentrar la atención sobre tareas específicas y el procesamiento más rápido y eficaz de la información. b) Salud mental y bienestar psicológico. Desde el inicio de su aplicación se ha demostrado su efectividad en la reducción de los niveles de ansiedad, estrés y depresión. En la escuela, estos efectos se presentan tanto en estudiantes como en profesores. c) Desarrollo integral y holístico de la persona. Se ha establecido que el mindfulness propicia la creatividad, las relaciones sociales positivas, la compasión y la empatía, lo que aporta para generar una educación equilibrada, en donde además de las habilidades académicas, los niños aprenden habilidades individuales y sociales.

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