Academic literature on the topic 'Probabilidade (problemas e exercícios)'
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Journal articles on the topic "Probabilidade (problemas e exercícios)"
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Gama, Monica De Almeida, André Luiz Cordeiro dos Santos, and Patrícia Nunes da Silva. "O que é probabilidade?" Cadernos do IME - Série Matemática, no. 13 (December 16, 2019): 42–50. http://dx.doi.org/10.12957/cadmat.2019.46991.
Full textAbstract:
Em geral, o ensino de probabilidade só se restringe a uma apresentação rápida de alguns conceitos e concentra-se em cálculos. Para resolver uma situação-problema, o método utilizado é a comparação com outros exercícios semelhantes já resolvidos. Como se fosse possível criar um catálogo. No entanto, isso acarreta em erros, pois é comum haver falha na interpretação do que se quer calcular. É fundamental compreender o que é probabilidade para evitar tais equívocos.
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Pereira da Silva Camargos, Samara, and Jeanny Joana Rodrigues Alves de Santana. "Intolerância à incerteza nos transtornos alimentares: revisão narrativa." Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 1, no. 1 (July 3, 2022): 249–60. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2022.n1.v1.2371.
Full textAbstract:
A intolerância à incerteza (II) refere-se às respostas cognitivas, comportamentais e emocionais a eventos experienciados como incertos, independentemente da probabilidade dos desfechos. Nos transtornos alimentares (TA) ainda há de ser esclarecida a distinção entre II específica ao transtorno, traço de II e quadro sintomatológico nos TA. O objetivo do estudo foi caracterizar a intolerância à incerteza nos TA. Na revisão narrativa foram buscados estudos publicados entre 2018 e 2021 nas bases PsychINFO, Web of Science e Google Acadêmico. A análise dos 15 artigos indicou associação entre II e restrição alimentar; sensação de “perda de controle”, alterações na imagem corporal e desregulação emocional. Não há associação com sintomas relacionados a exercícios físicos, compulsão alimentar ou purgação. São traços de personalidade relacionados à II: desejo de previsibilidade; rigidez; neuroticismo; traço obsessivo-compulsivo; perfeccionismo desadaptativo e estilo evitativo de resolução de problemas sociais. Sugere-se que a abordagem terapêutica específica para II tenha impacto em condições de risco de TA; no controle da resposta emocional que intensifica sintomas da patologia existente e na melhora clínica em quadros de comorbidade com transtornos de personalidade.
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Da Costa, Antônio Marcos Andrade, Alice Miranda De Oliveira, and Jefferson Petto. "Você entende o valor de P?" Fisioterapia Brasil 20, no. 4 (September 3, 2019): 460. http://dx.doi.org/10.33233/fb.v20i4.3217.
Full textAbstract:
É perceptível o quanto de dúvidas muitos estudantes e profissionais de saúde têm na sessão análise estatística, ao lerem artigos científicos. Não somente surgem dúvidas, como por vezes sua interpretação é equivocada e não crítica. Entre o que existe de necessário ao entendimento dessa sessão está o que a estatística determina como valor de probabilidade ou valor de P. Diante dessa carência, objetivamos neste texto discorrer de forma breve sobre o valor de probabilidade (valor de P), atiçando um pouco mais de luz a esse tema, que é tão dificilmente entendido.A história relatada no livro “Uma senhora toma chá...” afirma que a ideia de valor de P, nasceu quando em uma tarde de verão em Cambridge, na Inglaterra, em 1920, um grupo de professores universitários, entre eles Sr Ronald Fisher, foram surpreendidos enquanto tomavam seu chá da tarde. Duas senhoras discutiam, e uma delas afirmava ser capaz de identificar se em uma xícara o leite foi servido antes ou depois de colocado o chá. Entusiasmado com o problema das senhoras, um dos professores propôs um experimento: colocar duas xícaras com chá e leite e solicitar a essa senhora dizer se o leite foi colocado na xícara antes ou depois do chá. O professor Fisher não ficou convencido com o experimento do colega, pois, a probabilidade da senhora acertar era a mesma dela errar, ou seja, uma probabilidade de 50%. Intrigado, elaborou um segundo experimento: colocar seis xícaras distribuídas aleatoriamente, em três, o leite seria colocado antes do chá e, nas outras três, o leite seria colocado depois. Nesse momento, a probabilidade da senhora acertar em apenas uma tentativa passou a ser 1/20, ou seja, uma probabilidade de acerto 0,05 [1]. Muitos especulam que surgiu desse acontecido a ideia do nível de significância de P menor que 0,05, que aparece na maioria dos artigos científicos. Mesmo que a autenticidade dessa história nunca tenha sido demonstrada, foi assim que o fundamento probabilístico científico se desenvolveu.De forma pragmática, o valor de P representa a probabilidade da hipótese nula ser verdadeira, ou seja, que a diferença encontrada, entre o resultado de duas ou mais amostras, seja devido ao acaso, e não devido a fatores que estão sendo estudados. Portanto, o que buscamos ao testarmos hipóteses, é falseá-las e não confirmá-las. Embora a princípio, esse raciocínio pareça contra intuitivo, essa ideia fica mais clara a luz do que Karl Popper [2] postulou. Segundo ele, no modelo científico, primeiro buscamos refutar a hipótese de que existe diferença entre os valores das amostras estudadas, se não conseguirmos confirmar a não diferença (hipótese nula), deduzimos que a diferença existe (hipótese alternativa). Para tanto, utilizamos o valor de P, que nos aponta a probabilidade de estarmos rejeitando a hipótese nula sendo ela verdadeira. De forma universal e convencional, aceitamos que a hipótese nula seja rejeitada quando a probabilidade da diferença encontrada entre os resultados for menor ou igual a 0,05% [3]. Observe que a possibilidade do acaso é diminuída, mas não é neutralizada. Ao contrário do que muitos acreditam, o valor de P é uma forma de se minimizar a incerteza. Vejamos um exemplo.Vamos imaginar que temos uma suspeita baseada no que estudamos e/ou vivenciamos na prática. Suspeitamos que o exercício que chamaremos de A, aumente mais a força muscular que outro, que chamaremos de B. Para que essa hipótese seja testada de forma confiável e sistematizada (método científico) construiremos um experimento que evite erros aleatórios. Diante disso, formulamos duas hipóteses: H0 ou Hipótese Nula (refuta a diferença entre os dois exercícios): Realizar o exercício A não gera maior incremento de força muscular que realizar o exercício B (valor de P > 0,05). Pensando de forma prática, a suspeita baseada no que estudamos e/ou vivenciamos não se evidenciou ao se expor a prova científica. H1 ou Hipótese Alternativa (aceita que a diferença entre os dois exercícios não foi ao acaso): Realizar o exercício A promove maior ganho de força muscular que realizar o exercício B (valor de P ≤ 0,05). Pensando de forma prática, a suspeita baseada no que estudamos e/ou vivenciamos não ocorre por acaso. Dessa maneira, se torna evidente que o valor de P é um instrumento útil na análise dos dados. Porém, quando avaliado de maneira isolada pode induzir a conclusões equivocadas sobre o verdadeiro comportamento do fenômeno testado. Segundo Fisher [4], o teste de significância só faz sentido se for realizado no contexto de uma sequência de experimentos. Logo, não faz sentido coletarmos vários dados sem que se tenha objetivos estabelecidos a priori.O valor de P deve ser considerado dentro de um contexto estatístico e metodológico específico, no qual presumimos que a escolha do teste foi correta, o cálculo de suficiência amostral para a principal variável do estudo foi estipulado de forma adequada, a diferença observada entre as amostras atingiu um poder estatístico de pelo menos 80%, e que essa diferença quando atingida na práxis seja significativa. Ademais, é importante avaliar o valor de P estipulando o intervalo de confiança dos resultados e calculando o tamanho do efeito da intervenção, quando possível. Aventar a veracidade da plausibilidade ou das evidências encontradas antes de se testar a hipótese, estimando minimizar o risco de viés metodológico na execução do trabalho científico, também é um elemento fundamental da análise crítica da significância estatística (valor de P) encontrada em uma pesquisa.Finalmente, à revelia de todas essas questões, é essencial ratificarmos que sempre existirá a possibilidade de o valor de P não refletir a realidade. Isso porque, como dissemos anteriormente, a estatística não elimina a incerteza totalmente, mas apenas a reduz em níveis consensualmente aceitáveis. Assim, mesmo diante de um experimento bem projetado e executado sempre existirá a possibilidade da hipótese nula ser rejeitada (erro Tipo 1) ou aceita (erro Tipo 2) de forma equivocada. Isto, nos permite refletir um pouco sobre a vida, pois, como na estatística, na vida, nem tudo se resume a um valor de P e invariavelmente em nossa jornada, cometeremos erros Tipo I ou Tipo II.
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Teixeira, Paulo Jorge Magalhães. "Jogo “Grelha Retangular 3 x 4”." Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 24, no. 1 (April 22, 2022): 486–522. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i1p486-522.
Full textAbstract:
Trabalho que objetiva tornar conhecida proposta de ensino aprendizagem acerca de conteúdos básicos de combinatória e probabilidade, por meio de um jogo de tabuleiro nomeado Grelha Retangular 3 x 4. A proposta visa fomentar a apropriação, exercício e desenvolvimento do raciocínio combinatório, enquanto um diagrama de árvore é construído com o objetivo de mostrar possibilidades como uma partida pode se desenrolar a partir de tomadas de decisão dos jogadores por ocasião da movimentação de tampinhas de garrafa pet sobre o tabuleiro. O desenrolar da análise das possibilidades pode se dar logo após o início de uma partida (antes da primeira movimentação) ou a partir de um dado momento de jogo, até que a partida chegue ao seu final. Também fomenta o exercício e o desenvolvimento do raciocínio probabilístico, com o propósito de determinar chances de vitória para cada jogador, e de ocorrência de empate. Em prosseguimento e o consequente reconhecimento das regras do jogo, problemas de probabilidade devem ser propostos aos jogadores, conforme preconiza a teoria de Resolução de Problemas. A proposta do jogo está em consonância com indicações que estão presentes na BNCC – Base Nacional Curricular Comum para o ensino aprendizagem de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, que culminou com a proposta do jogo, que tem como objetivo dimensionar a importância da proposição e criação de um jogo que contribua para melhorar o processo de ensino aprendizagem da Matemática de estudantes dos anos iniciais, e dispor um material didático para os seus professores.
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Lima, Rodrigo Lucas, Waleska Isabele Tomaz dos Santos Barros, Márcia Gorette Lima Silva, and Elineí Araújo Almeida. "IDENTIFICAÇÃO DE ESPAÇOS PARA AS PRÁTICAS AMBIENTAIS NA CIDADE DO NATAL/RN: UMA ANÁLISE DE REFERENCIAIS VEICULADOS NA WEB." HOLOS 2 (May 23, 2013): 261. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2013.795.
Full textAbstract:
A educação ambiental com seu aspecto interdisciplinar apresenta potenciais muito significativos para contribuir com a conservação de áreas naturais e assim garantir a acessibilidade da população a espaços vivenciais passíveis de sensibilização frente à necessidade de se conservar a biodiversidade. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho foi identificar pontos vivenciais significativos na temática ambiental frente aos problemas que a população está constantemente exposta. Com grande probabilidade de obter êxito nas respostas aos desafios de trabalhar a educação ambiental voltada para o exercício da cidadania. Foram desenvolvidas pesquisas online utilizando palavras-chave direcionadas para buscar as informações sobre a educação ambiental associando-as com informações direcionadas para valorização da diversidade biológica presente nos espaços educativos para prática na cidade de Natal/RN.
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Saliby, Eduardo, Sergio Luiz Medeiros Proença de Gouvêa, and Jaqueline Terra Moura Marins. "Amostragem descritiva no apreçamento de opções européias através de simulação Monte Carlo: o efeito da dimensionalidade e da probabilidade de exercício no ganho de precisão." Pesquisa Operacional 27, no. 1 (April 2007): 1–13. http://dx.doi.org/10.1590/s0101-74382007000100001.
Full textAbstract:
O objetivo deste trabalho é o de avaliar o efeito da dimensionalidade e da probabilidade de exercício de uma opção de compra européia, no ganho de precisão obtido com o uso da Amostragem Descritiva no apreçamento destas opções através de Simulação Monte Carlo, em lugar da abordagem tradicional da Amostragem Aleatória Simples. Após confirmar a ausência de viés nas estimativas, sua precisão foi avaliada pelo erro padrão destas estimativas. Os resultados obtidos mostram que a eficiência estatística das duas técnicas não é afetada pelo aumento da dimensionalidade do problema, não sofrendo perda de precisão com esta variação. No entanto, em relação ao preço de exercício, embora a Amostragem Descritiva tenha se mostrado mais eficiente do que a Amostragem Aleatória Simples, observou-se uma redução do ganho de precisão à medida que a probabilidade de exercício diminui. Embora os resultados aqui apresentados se atenham ao caso particular de uma opção européia, há evidências de que o mesmo tipo de comportamento em relação à dimensionalidade do problema e à probabilidade de exercício também se manifeste nos demais tipos de opção.
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De Souza, Rafael Araujo. "PROBABILIDADE: UMA VISÃO OLÍMPICA." Cadernos Cajuína 5, no. 1 (March 31, 2020): 148. http://dx.doi.org/10.52641/cadcaj.v5i1.363.
Full textAbstract:
<p>Apresenta-se, neste trabalho, o resultado de uma pesquisa do tipo bibliográfica sobre probabilidade, buscando apresentar uma visão olímpica, por meio de uma série de problemas de olimpíadas de matemática, como a OBMEP, OBM e o Canguru de Matemática, mostrando como é possível ensinar probabilidade aplicando problemas olímpicos, despertando cada vez mais o interesse dos alunos por competições matemáticas, além também de tirar a ideia de que o que cai nas olimpíadas de matemática não é o que é visto em sala de aula. Este artigo está dividido em quatro partes: na primeira parte é apresentado uma pequena descrição sobre algumas competições de matemática. Na segunda, tem‐se os primeiros passos em probabilidade, onde se apresenta a definição clássica de probabilidade, aplicando-a em problemas olímpicos. Na terceira, é abordado o espaço de probabilidades e na quarta, trata-se da independência de eventos, que é a parte mais importante do artigo, onde se aplica os conceitos discutidos em diversos problemas olímpicos.</p>
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NASCIMENTO, Marcelo De Maio, Nayara Jéssica dos Santos MAIA, Lucas Da Silva RAMOS, and Hans Joachim APPELL. "INFLUÊNCIA DAS FUNÇÕES EXECUTIVAS SOBRE A MARCHA E O EQUILÍBRIO DE IDOSAS PRATICANTES REGULARES DE EXERCÍCIOS FÍSICOS." Revista Brasileira de Ciências da Saúde 22, no. 2 (March 16, 2018): 139–48. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.2317-6032.2018v22n2.33146.
Full textAbstract:
Objetivos: examinar as funções executiva (FE) de idosas fisicamente ativas, determinando sua influência sobre o desempenho em testes de marcha e equilíbrio corporal. Material e Métodos: Trata-se de um estudo observacional exploratório com delineamento transversal. Participaram 74 indivíduos do sexo feminino (66,80±6,73 anos), praticantes regulares de exercícios físicos. Os instrumentos utilizados foram um questionário para incidência de comorbidades, o Miniexame do Estado Mental de Saúde (MEEM), Teste de Fluência Verbal (FV), teste Time Up and Go, versão simples (TUGs), versão motora (TUGm) e versão cognitiva (TUGc), Dynamic Gait Index (DGI) e o Teste de Equilíbrio Corporal (TEC). Resultados: A análise dos dados demonstrou influência das FE sobre o processamento neural, necessário aos ajustes do controle da marcha e do equilíbrio corporal. Da mesma forma, que o déficit nas FE aumenta a probabilidade de queda de mulheres idosas praticantes regulares de exercícios físicos, especialmente, aquelas com baixa escolaridade e em idade superior a 75 anos. A análise de regressão linear múltipla explicou a probabilidade de queda causada pela interferência do déficit cognitivo sobre os testes TUGs (R2=0,497, p
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Santos, Carla, and Cristina Dias. "Desafios à intuição: Quatro problemas de probabilidades condicionadas." Ensino e Tecnologia em Revista 5, no. 1 (May 26, 2021): 54. http://dx.doi.org/10.3895/etr.v5n1.13116.
Full textAbstract:
Na sociedade moderna, recorremos frequentemente a conceitos da Teoria das Probabilidade para a interpretação de informação probabilística ou para a tomada de decisão em situações de incerteza, pelo que as competências probabilísticas se tornaram indispensáveis para uma cidadania plena. A estreita ligação entre muitos problemas de probabilidades com fenómenos familiares impele a soluções sustentadas apenas pelo senso comum e intuição, mas muitos destes problemas escondem raciocínios complexos que conduzem a soluções contra-intuitivas. Como é amplamente descrito na literatura, os conceitos de probabilidades que mais equívocos provocam são os de probabilidade condicionada e probabilidade conjunta, verificando-se que estes equívocos são transversais aos diversos graus de ensino e que sem tratamento específico dificilmente serão ultrapassados. Tendo como ponto de partida as principais dificuldades apresentadas pelos alunos, aquando do estudo de probabilidades condicionadas, apresentamos um plano de aula com quatro problemas que usamos na nossa prática lectiva e que consideramos indispensáveis para desafiar o raciocínio probabilístico dos alunos. Para cada problema, identificamos o equívoco mais comum e propomos uma abordagem explicativa desse equívoco e do raciocínio correcto.
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Barba, Alessandra Negrini Dalla, and Bruno Rodrigo Teixeira. "Tópicos de Probabilidade através da Resolução de Problemas." Boletim Online de Educação Matemática 6, no. 10 (August 24, 2018): 328–48. http://dx.doi.org/10.5965/2357724x06102018328.
Full textDissertations / Theses on the topic "Probabilidade (problemas e exercícios)"
1
Gomes, George Martins. "Trabalhando o conteúdo de Probabilidade através de exercícios." Universidade Estadual da Paraíba, 2016. http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/2709.
Full textAbstract:
Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2017-02-09T12:48:56Z
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
Probability knowledge had a direct relation to gambling and/or betting at the be- ginning. To the extent that humanity has evolved the theory of probability was gaining more space in the life of man, and thus, becoming present in different areas. Probability teaching has a very important role in making the student a more conscious and active ci- tizen in society. Unfortunately this content continues to be handled with issues involving dice, playing cards and coins, which has little to do with everyday practices. Therefore, in order for Probability teaching to have a better understanding and a more attractive class, one alternative is for the student to try to connect the learned theory with the situations of his daily life, generating curiosity and discussion. With this idea, the material was developed to assist the teacher in the execution of his classes with the students in the development of the exercises, contributing to make him more conscious and active in the environment in which he lives.
O conhecimento de Probabilidade tinha uma relação direta com os jogos de azar e/ou de aposta no seu início. Na medida com que a humanidade foi evoluindo a teoria das Probabilidades foi ganhando um maior espaço na vida do homem e assim tornando-se presente em diferentes áreas. O ensino de Probabilidade tem um papel de suma importância para tornar o aluno um cidadão mais consciente e atuante na sociedade. Infelizmente esse conteúdo continua a ser trabalhado com questões quem envolvem dados, cartas de baralho e moedas, fazendo assim pouca relação com as práticas diárias. Sendo assim, para que o ensino de Probabilidade tenha uma melhor compreensão e a aula seja mais atrativa, uma alternativa é que o aluno experimente o que está sendo discutido na teoria unindo ao seu cotidiano, podendo gerar curiosidade e discussões. Com esta ideia, foi desenvolvido o material para auxiliar o professor na execução de suas aulas junto aos alunos no desenvolver dos exercícios, contribuindo para torná-lo mais consciente e atuante no meio em que ele vive.
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Sanches, Juliana. "Ferramentas probabilísticas aplicadas a problemas de coloração em grafos." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2016. http://hdl.handle.net/10183/153219.
Full textAbstract:
Nesta tese apresentamos solu c~oes de dois problemas de colora c~ao de grafos. Para as solu c~oes de ambos problemas, utilizamos ferramentas probabil sticas. Em um desses problemas de colora c~ao, consideramos o espa co de probabilidade Gk n;p dos grafos aleat orios coloridos. Provamos que, para cada k 3, o limiar para a propriedade de que um grafo aleat orio colorido cont em uma arvore geradora propriamente colorida e log n=n, que e precisamente o limiar para a conexidade. Para resolver esse problema, utilizamos uma cota para a cardinalidade de um emparelhamento m aximo em Gn;(1+ ) log n=n, provada por Frieze em 1986. Embora tal cota seja su ciente para resolver esse problema, investigamos o problema da cardinalidade de um emparelhamento m aximo no grafo aleat orio Gn;(1+ ) log n=n e obtivemos um resultado mais preciso. O outro problema de colora c~ao e um problema determin stico, por em, para a solu c~ao deste, utilizamos um resultado de enumera c~ao de grafos cuja demonstra c~ao apresenta argumentos probabil sticos. Dados r t 3 e ` 1, procuramos por grafos com n v ertices que admitem o maior n umero de r-colora c~oes tais que no m aximo t1 cores aparecem pelo menos ` vezes em arestas incidentes a cada v ertice, isto e, r-colora c~oes livres de St;`-arco- ris (estrelas com t` arestas coloridas com t cores distintas tal que cada cor e atribu da a exatamente ` arestas). Para n grande, mostramos que, o grafo completo Kn e o unico grafo extremal.In this thesis, we obtain solutions for two graph coloring problems, both of which rely on probabilistic tools. In one of these coloring problems, we consider the probability space Gk n;p of edge-colored random graphs. We prove that, for all xed k 3, the threshold for the property that an edge-colored random graph contains a properly colored spanning tree is log n=n, precisely the threshold for connectivity. To solve this problem, we used a bound for the size of a maximum matching in Gn;(1+ ) log n=n, proved by Frieze in 1986. Although such bound is su cient to solve this problem, we investigated the problem of the size of a maximum matching in the random graph Gn;(1+ ) log n=n and we obtained a more precise result. Even though the other coloring problem is deterministic, we used a graph enumeration whose proof is probabilistic. Given r t 3 and ` 1, we look for n-vertex graphs that admit the maximum number of r-edge-colorings such that at most t 1 colors appear at least ` times in edges incident with each vertex, that is, r-edge-colorings avoiding rainbow-St;` (stars with t` edges colored with t distinct colors such that each color is assign to exactly ` edges). For large n, we show that, the complete graph Kn is always the unique extremal graph.
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Gaffuri, Stefane Layana. "ENSINO E APRENDIZAGEM DE PROBABILIDADE ATRAVÉS DA METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS." Universidade Franciscana, 2012. http://tede.universidadefranciscana.edu.br:8080/handle/UFN-BDTD/135.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2018-06-27T19:13:12Z (GMT). No. of bitstreams: 2
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Previous issue date: 2012-11-05Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
The present work´s aimed to analyze the contributions that the Teaching-Learning-Assessment methodology through Problem Solving provides learning in early Probability concepts. The research subjects were students from one third semester class, from the Administration course, in the Statistics subject, from Centro Universitário Franciscano UNIFRA, in Santa Maria RS. In the theoretical chapter, we address the Probability and its different approaches, the research starts with a historical introduction, followed by an analysis of its applications and concepts, and also for the search of works from other authors who had referred to teaching and learning this content. The research was a qualitative type and the collected dada was based on the participant observation during the development of the activities developed by the students in groups, registered in the researcher and the students ´ field diary. The activities developed in the classroom followed the steps of Problem Solving method, suggested by Onuchic and Allevato (2009): problem preparation, individual reading of the problem, group reading, problem solving, observation and encouraging, solving record on the blackboard, plenary, search of agreement and formalization of the content. The activities developed in the classroom were organized in learning sessions, aiming the concept building of Probability. The research linked the use of manipulative to solve problems, it providing visualization, questioning, reflection and construction of knowledge by students. The results indicated that in front of an unknown math concept, the students tried to mean it by means of their conceptual images which already exist and the new ones built during the activities. It was possible to identify, also, the difficulty to group in creating strategies, argue and formulate mathematical ideas. Also, the results of the research indicate the importance of problem solving as a teaching strategy, which can provide the students the building of their knowledge.
O presente trabalho teve por objetivo analisar as contribuições que a metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação através da Resolução de Problemas proporciona à aprendizagem de conceitos iniciais de Probabilidade. Os sujeitos da pesquisa foram alunos de uma turma do terceiro semestre do curso de Administração, na disciplina de Estatística, do Centro Universitário Franciscano - UNIFRA, em Santa Maria RS. Na fundamentação teórica, a Probabilidade e seus diferentes enfoques são abordados, iniciando-se a pesquisa com uma introdução histórica, seguida por uma análise de suas aplicações e seus conceitos, e pela busca de trabalhos de outros autores que se referiam ao ensino e à aprendizagem desse conteúdo. A pesquisa é de natureza qualitativa e teve como instrumentos de coleta de dados, a observação participante, durante o desenvolvimento das atividades realizadas pelos alunos, e registradas no diário de campo da pesquisadora e dos alunos. As atividades em sala de aula seguiram os passos da metodologia de resolução de problemas, sugeridos por Onuchic e Allevato (2009): preparação do problema; leitura individual do problema; leitura em conjunto; resolução do problema; observar e incentivar; registro das resoluções na lousa; plenária; busca do consenso e formalização do conteúdo. Essas atividades foram organizadas em sessões de ensino, e agrupadas visando à construção dos conceitos inicias de Probabilidade. A pesquisa atrelou o uso de materiais concretos com a resolução de problemas, propiciando à visualização, o questionamento, a reflexão e a construção do conhecimento por parte dos alunos. Os resultados indicaram que frente a um conceito matemático desconhecido, os alunos buscaram exprimi-lo por meio dos conceitos já conhecidos e os novos construídos no decorrer das atividades. Verificou-se, também, a dificuldade do grupo em criar estratégias, argumentar e formalizar ideias matemáticas. Os resultados da pesquisa apontam, também, para a importância da inclusão da resolução de problemas como estratégia de ensino, a qual pode proporcionar aos alunos a construção do próprio conhecimento.
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Soukeff, Franklin Emanuel Barros [UNESP]. "Jogo Mega-Duque: uma proposta para o ensino de probabilidade." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2014. http://hdl.handle.net/11449/122207.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2014-09-17Bitstream added on 2015-04-09T12:47:22Z : No. of bitstreams: 1
000812377.pdf: 418317 bytes, checksum: 5df0436b2184df720637719bc42f3aa6 (MD5)O presente trabalho tem em seu bojo uma proposta de ensino para o conteúdo de Probabilidade no Ensino Médio. Trata-se de um jogo educativo e motivador, chamado Mega-Duque. O jogo Mega-Duque segue os moldes do Jogo Mega-Sena, porém em escala menor, para que o educando possa ter uma compreensão mais concreta dos conceitos envolvidos em Probabilidade. O jogo Mega-Duque não só ilustra os conceitos de evento, espaço amostral, mas também motiva o aprendizado matemático, promove a socialização dos alunos, e ajuda no desenvolvimento crítico do futuro cidadão quanto aos jogos de azar. Neste sentido, o jogo segue as orientações contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais. O trabalho também faz um apanhado histórico dos grandes matemáticos que ajudaram a sistematizar a teoria de Probabilidades. Há ainda uma descrição da aplicação em sala de aula da proposta de ensino. Este trabalho também procurou fazer uma interação entre a metodologia de Resolução de Problemas com o uso de jogos na educação matemática
This work is in its core a teaching proposal for the content of Probability in High School. This is an educational and motivating game called Mega-Duque. The game is patterned Mega-Duque Game Mega-Sena, but on a smaller scale, so that the student may have a more concrete understanding of the concepts involved in Probability. The Mega-Duque game not only illustrates these concepts with quality event, sample space, but also motivates the mathematical learning, promotes the socialization of students, help on critical development of the future citizens regarding gambling. In this sense, the game follows the guidelines contained in the National Curriculum Guidelines. The paper also makes a historical overview of the greatest mathematicians who helped systematize the theory of Probabilities. There is even a description of the application in the classroom of the proposal of teaching. Our study also sought to make a connection between the methodologies of problem solving with the use of games in mathematics education
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Soukeff, Franklin Emanuel Barros. "Jogo Mega-Duque : uma proposta para o ensino de probabilidade /." São José do Rio Preto, 2014. http://hdl.handle.net/11449/122207.
Full textAbstract:
Orientador: José Marcos LopesBanca: Mara Lúcia Martins Lopes
Banca: Andréia Cristina Ribeiro
Resumo: O presente trabalho tem em seu bojo uma proposta de ensino para o conteúdo de Probabilidade no Ensino Médio. Trata-se de um jogo educativo e motivador, chamado Mega-Duque. O jogo Mega-Duque segue os moldes do Jogo Mega-Sena, porém em escala menor, para que o educando possa ter uma compreensão mais concreta dos conceitos envolvidos em Probabilidade. O jogo Mega-Duque não só ilustra os conceitos de evento, espaço amostral, mas também motiva o aprendizado matemático, promove a socialização dos alunos, e ajuda no desenvolvimento crítico do futuro cidadão quanto aos jogos de azar. Neste sentido, o jogo segue as orientações contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais. O trabalho também faz um apanhado histórico dos grandes matemáticos que ajudaram a sistematizar a teoria de Probabilidades. Há ainda uma descrição da aplicação em sala de aula da proposta de ensino. Este trabalho também procurou fazer uma interação entre a metodologia de Resolução de Problemas com o uso de jogos na educação matemática
Abstract: This work is in its core a teaching proposal for the content of Probability in High School. This is an educational and motivating game called Mega-Duque. The game is patterned Mega-Duque Game Mega-Sena, but on a smaller scale, so that the student may have a more concrete understanding of the concepts involved in Probability. The Mega-Duque game not only illustrates these concepts with quality event, sample space, but also motivates the mathematical learning, promotes the socialization of students, help on critical development of the future citizens regarding gambling. In this sense, the game follows the guidelines contained in the National Curriculum Guidelines. The paper also makes a historical overview of the greatest mathematicians who helped systematize the theory of Probabilities. There is even a description of the application in the classroom of the proposal of teaching. Our study also sought to make a connection between the methodologies of problem solving with the use of games in mathematics education
Mestre
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FERREIRA, Thyago Araujo. "Resolução de problemas de probabilidade no ensino médio: uma análise de erros em provas da OBMEP no Maranhão." Universidade Federal do Maranhão, 2017. https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/tede/2009.
Full textAbstract:
Submitted by Daniella Santos (daniella.santos@ufma.br) on 2017-11-23T12:47:27Z
No. of bitstreams: 1
ThyagoFerreira.pdf: 3641580 bytes, checksum: 3b4d34126632e0ce0039022e1b95aa44 (MD5)Made available in DSpace on 2017-11-23T12:47:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ThyagoFerreira.pdf: 3641580 bytes, checksum: 3b4d34126632e0ce0039022e1b95aa44 (MD5) Previous issue date: 2017-07-28
CAPES
Recognize the problems and central errors completed by High school students in explaining Probability problems is the paper’s main aim. It analyzed errors in OBMEP’s second step - Level 3 between 2015 and 2016 years in Maranh~ao. Therefore, it was elaborated by seven chapters, talking about: a short history and teaching about robability’s studies; The establishing measures of error classification will be analyze in resolution of OBMEP’s mistakes probability tests - Level 3 in 2015 and 2016 years of Maranh~ao and in the most frequent errors types analyzes about probability inquiries. In Cury’s (2008, 2009 and 2010) studies assurances the errors analysis on the students written records, established on the questions analysis of OBMEP’s probability content tests (Public Schools’ Brazilian Mathematics Olympiad) 2015 and 2016 years, from the floating reading steps of all material, union and categorization answers and management results.
O presente trabalho tem por objetivo principal identificar as dificuldades e os principais erros cometidos pelos alunos do Ensino Médio na resolução de problemas de Probabilidade, mediante análise e classificaçãao de erros nas provas da segunda fase da OBMEP { Nível 3 nos anos 2015 e 2016 no estado do Maranhão. Para tanto, está composto de sete capítulos, os quais versar~ao sobre: um breve histórico sobre o desenvolvimento dos estudos acerca da probabilidade, bem como do seu ensino; o estabelecimento dos critérios de classificação de erros a serem analisados nas resoluções dos problemas de probabilidade nas provas da OBMEP { Nivel 3 nos anos 2015 e 2016 no estado do Maranhão e as análises dos tipos de erros mais frequentes nas resoluções de questões de probabilidade. Tendo como principal aporte teórico e metodológico os trabalhos de Cury (2008, 2009 e 2010), os quais garantem a análise de erros sobre os registros escritos dos alunos, a partir da análise de questões que abordaram o conteúdo de probabilidade nas provas da OBMEP (Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas) dos anos de 2015 e 2016, a partir das etapas de leitura flutuante de todo material, unitarização e categorização das respostas e tratamento dos resultados.
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Calsa, Geiva Carolina. "Intervenção psicopedagogica e problemas aritmeticos no ensino fundamental." [s.n.], 2002. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253169.
Full textAbstract:
Orientador : Lucila Diehl T. FiniTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Made available in DSpace on 2018-08-01T11:50:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Calsa_GeivaCarolina_D.pdf: 6972872 bytes, checksum: aae313169320cef84c0868a14f149fe6 (MD5) Previous issue date: 2002
Resumo: Neste estudo foram investigadas relações entre a variação da posição da incógnita de problemas multiplicativos e o desempenho na resolução de problemas multiplicativos e em provas piagetianas, de alunos de 4ª série do ensino fundamental com rendimento insatisfatório em matemática. Dois grupos experimentais foram organizados e submetidos a uma intervenção psicopedagógica com abordagem construtivista, considerando-se a ordem (aleatória ou definida) de apresentação da incógnita de problemas multiplicativos simples: multiplicação, divisão-partição e divisão-quotição. A amostra foi avaliada por meio de testes de problemas e provas piagetianas clássicas (pré-teste, pós-teste 1 e pós-teste postergado). Os resultados revelaram que: a) a variação da posição da incógnita não exerceu influência sobre o desempenho dos alunos nos testes de problemas; b) os grupos experimentais apresentaram aumento do número de acertos dos problemas e modificação de suas estratégias de resolução depois da intervenção psicopedagógica; c) a variável desempenho em aritmética foi o fator que melhor explicou o progresso dos alunos nos testes de problemas; d) a variável desempenho nas provas piagetianas não exerceu influência sobre o desempenho dos alunos nos testes de problemas
Abstract: Studied the relation between the unknown number position in multiplicative word problems and the performance in multiplicative word problems tests and classics piagetians tasks of elementary fourth-grade students (9 ¿ 11 yrs) with mathematics disabilities. Two experimental groups were organized and submited to a piagetian and psychopedagogic program, according to the unknown number presentation order (random and ordered) of the multiplicative word problems: multiplication, measurement division and partitive division. Sample was estimated through problem tests and classical piagetian tasks (pre- and two post-tests). It was concluded that: a) the student performance in problem solving was not influenced by the unknown number position; b) there was improvement in problem solving performance and in problem solving strategies after the psychopedagogical program; c) the variable arithmetic performance it was the factor that better explained the improvement on problem tests; the variable piagetian tasks performance did not influence the student¿s improvement in problem tests
Doutorado
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Kock, Anderson 1983, Elcio 1962 Schuhmacher, and Universidade Regional de Blumenau Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e. Matemática. "A resolução de problemas como estratégia para o ensino de eletrodinâmica /." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações FURB, 2013. http://www.bc.furb.br/docs/DS/2013/353038_1_1.pdf.
Full textAbstract:
Orientador: Elcio Schuhmacher.Com: Produto Educacional: A resolução de problemas como estratégia para o ensino de eletrodinâmica.
Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Exatas e Naturais, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática.
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Júnior, Sérgio Luiz Daltoso. "Problemas contra-intuitivos como motivadores para o estudo de conceitos de probabilidade no ensino médio." Universidade de São Paulo, 2016. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/55/55136/tde-11112016-112041/.
Full textAbstract:
Probabilidade é uma das áreas onde mais se encontram aplicações diárias da Matemática em nossas vidas. Muitas vezes, porém, o ensino de probabilidade no Ensino Médio é desestimulante para os alunos. Neste trabalho, estudaram-se problemas cujas respostas podem ser contrárias à intuição para que fosse possível sugerir sua adoção por professores de Matemática do Ensino Médio como forma de motivar o estudo da Probabilidade em seus alunos. Para compreender esses problemas, realizou-se uma revisão teórica sobre a Teoria de Probabilidade, através da qual foi elaborado um texto que aborda tais conceitos em uma linguagem acessível a professores de Matemática do Ensino Médio. Ao final, são disponibilizadas algumas sugestões e orientações para a utilização desses problemas em sala de aula, que podem ser adaptadas ao cotidiano e às turmas de cada professor de Matemática. Espera-se, dessa maneira, que este trabalho sirva como contribuição à prática desses docentes em sala de aula.Probability is one of the areas where we can most find daily applications of Mathematics in our lives. Many times, however, Probability High School classes are not stimulating for the students. In this text, we have studied some probability problems whose answers are not intuitive. It make possible to suggest their adoption by High Schools Math teachers as a way to motivate their students to study Probability. To understand these problems, we have made a theoretical review in Probability Theory. With this, we write a text who talks about Probability concepts in an accessible language for High Schools Math teachers. At last, we offer some suggestions and guidelines to the use of these problems in classroom, which can be adapted to the daily life of each Math teacher classes. It is expected, therefore, that this text could be a contribution for Math teachers in their classrooms.
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Silva, Antonio Roberto da. "Motiva??es matem?ticas por meio de resolu??o de problemas de probabilidade geom?trica." PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM MATEM?TICA EM REDE NACIONAL, 2017. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/24613.
Full textAbstract:
Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-01-16T19:23:53Z
No. of bitstreams: 1
AntonioRobertoDaSilva_DISSERT.pdf: 915222 bytes, checksum: 64b2c728cf11c9c00f4fe4e20d17d2ff (MD5)Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-01-22T13:42:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AntonioRobertoDaSilva_DISSERT.pdf: 915222 bytes, checksum: 64b2c728cf11c9c00f4fe4e20d17d2ff (MD5)
Made available in DSpace on 2018-01-22T13:42:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AntonioRobertoDaSilva_DISSERT.pdf: 915222 bytes, checksum: 64b2c728cf11c9c00f4fe4e20d17d2ff (MD5) Previous issue date: 2017-11-29
Alicer?ado em uma abordagem diferenciada, expondo cen?rios hist?ricos, com ?nfase nos conceitos essenciais de Probabilidade e de Geometria admiss?veis no Ensino M?dio, al?m de esclarecimentos te?ricos aprofundados e resolu??es de problemas motivadores de probabilidade geom?trica, o presente trabalho tem por objetivo fazer uma conex?o entre o bin?mio probabilidade e geometria no sentido de abordar determinados teoremas da geometria euclidiana plana, anal?tica e espacial, resolvendo problemas ? que n?o s?o poucos ? de probabilidade, utilizando somente a sua defini??o cl?ssica. A abordagem ? uma via de m?o dupla, pois possibilita a intera??o entre os temas supracitados, facilitando e estimulando de modo concreto e pr?tico a compreens?o e aprendizagem dos temas estudados. Em fun??o do ensinamento dessa tem?tica, prop?e-se potencializar sua aprendizagem com recursos resolutivos realmente funcionais e motivadores, uma vez que, devido a necessidade de possuir amplo conhecimento em v?rios ?mbitos educacionais, o estudo de Probabilidade se torna um t?pico imprescind?vel nas diversas ?reas da engenharia, na medicina, administra??o, e, inclusive, no dia-a-dia.
Grounded on a differentiated approach, exposing historical scenarios, with emphasis on the essential concepts of Probability and Geometry admissible in High School, in addition to indepth theoretical clarifications and resolutions of geometric probability motivating problems, present work by objective make a connection between the binomial probability and geometry in the sense of addressing certain theorems of flat Euclidean, analytic, and spatial geometry, solving problems ? which are not few ? of probability, using only their classical definition. The approach is a two-way street, because it allows the interaction between the above mentioned themes, facilitating and stimulating in a concrete and practical way the understanding and learning of the subjects studied. Due to the teaching of this thematic, it is proposed to potentiate its learning with really functional and motivational resolution resources, once, due to the need to have ample knowledge in several educational environments, the Probability study becomes an indispensable topic in the various areas of engineering, medicine, administration, and even day-to-day life.
Books on the topic "Probabilidade (problemas e exercícios)"
1
1944-, Cymbalista Melvin, ed. Probabilidades: Resumos teóricos, exercícios resolvidos, exercícios propostos. 2nd ed. São Paulo: Edgard Blücher, 2006.
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2
Spiegel, Murray R. Schaum's outline of theory and problems of probability and statistics. 2nd ed. New York: McGraw-Hill, 2000.
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4
Marieb, Elaine Nicpon. Anatomy & physiology coloring workbook: A complete study guide. 8th ed. aSan Francisco, Calif: Pearson Benjamin Cummings, 2005.
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5
(Mathematician), Frank Barbara, Stewart James 1941-, and Stewart James 1941-, eds. Complete solutions manual for Multivariable calculus, sixth edition. 6th ed. Belmont, CA: Thomson/Brooks/Cole, 2008.
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6
Schieffer, Jack. Math workout for the GMAT. 2nd ed. New York, N.Y: Random House, 2005.
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7
Scheid, Francis J. Schaum's outline of theory and problems of numerical analysis. 2nd ed. New York: McGraw-Hill, 1989.
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8
Barnes, Mary. Investigating change: An introduction to calculus for Australian schools. Carlton South, Vic: Curriculum Corp., 1991.
Find full textBook chapters on the topic "Probabilidade (problemas e exercícios)"
1
Fernandes, Diogo. "Probabilidade." In Compêndio em Linha de Problemas de Filosofia Analítica. Centro de Filosofia da Universidade de Lisboa, 2021. http://dx.doi.org/10.51427/cfi.2021.0087.
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2
Santos, Carla Maria Lopes da Silva Afonso dos, Cristina Paula da Silva Dias, Maria José Pinto da Silva Varadinov, and Joaquim Manuel Baltazar Vaz. "A FORMULAÇÃO DE PROBLEMAS NA APRENDIZAGEM DA PROBABILIDADE CONDICIONADA." In Filosofia, Política, Educação, Direito e Sociedade 4, 157–64. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.97119040217.
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3
Junior, Juvino Pereira Dos Santos. "ANÁLISE COMBINATÓRIA: UMA ABORDAGEM PARA O SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL." In Avanços Científicos em Matemática, Probabilidade e Estatística, 60–73. Bookerfield Editora, 2022. http://dx.doi.org/10.53268/bkf22080105.
Full textAbstract:
Ao observar as dificuldades que existem no ensinoaprendizagem de matemática, propomos neste trabalho uma abordagem à Análise Combinatória para o 6° (sexto) ano do ensino fundamental de forma intuitiva, indutiva e, em um primeiro momento, sem formalidades, favorecendo o desenvolvimento cognitivo do aluno. Percebemos ao longo do nosso trabalho docente que a aprendizagem de Análise Combinatória se mostra como um obstáculo aos alunos devido à forma como esse conteúdo é abordado, na quase totalidade das vezes através de fórmulas matemáticas, o que faz perder o sentido da resolução de problemas. Nossa proposta é utilizar a resolução de problemas e as técnicas do princípio fundamental de contagem, que normalmente é citado apenas no início do estudo de Análise Combinatória no segundo ano do Ensino Médio para em seguida enunciar as fórmulas de arranjos, combinações e permutações, para o desenvolvimento do raciocínio combinatório em alunos do sexto ano do ensino fundamental, melhorando desta maneira, o ensino e a compreensão de matemática. Tivemos como principais fontes de pesquisa, livros, os Parâmetros Curriculares Nacionais, artigos em revistas, dissertações e teses que tratam do tema.
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Alves, Amanda Cândido, and Paulo Henrique Tenório de Vasconcelos. "Benefícios de exercícios físicos na obesidade influenciada por problemas emocionais." In Tópicos Especiais em Ciências da Saúde: teoria, métodos e práticas 9, 138–48. Aya Editora, 2022. http://dx.doi.org/10.47573/aya.5379.2.137.12.
Full text
5
Martinez, Carolina Terruggi. "Fazer Pesquisa como Processo Relacional: Viver, Analisar e Escrever Problemas na Parceria com Educadores." In A Escrita como Exercício em Exercícios Formativos, 69–80. Editora Blucher, 2021. http://dx.doi.org/10.5151/9786555501155-05.
Full text
6
Vieira, Alexandre Arante Ubilla, Fábio Rodrigo Ferreira Gomes, and Frank Shiguemitsu Suzuki. "EXERCÍCIO FÍSICO E INTERVENÇÃO DOS EXERCÍCIOS GINÁSTICOS SOB O RISCO DE QUEDA EM PESSOAS IDOSAS RESIDENTES NA COMUNIDADE." In Problemas e Oportunidades da Saúde Brasileira 6, 143–52. Atena Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.67220161014.
Full text
7
Testa Junior, Ademir, and Ídico Luiz Pellegrinotti. "APRENDIZAGENS SOBRE EXERCÍCIOS FÍSICOS POR MEIO DA METODOLOGIA BASEADA NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS." In A Educação Física em Foco 2, 12–25. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.5351905072.
Full text
8
Silva, Patricia de Medeiros, and Jaqueline Aparecida Foratto Lixandrão Santos. "O JOGO CORRIDA DE CAVALOS COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO ENSINO DA COMBINÁTORIA E DA PROBABILIDADE COM ALUNOS DO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL." In Prospecção de Problemas e Soluções nas Ciências Matemáticas, 142–52. Atena Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.71320020413.
Full text
9
Rodrigues, Altair Martins, and Fábio Ricardo H. Gomes. "Incontinência urinária de esforço em mulheres idosas: a organização e sequência de exercícios físicos para prevenção e tratamento." In Educação Física, Esporte, Cultura & Sociedade, 122–35. Editora ZH4, 2022. http://dx.doi.org/10.51360/zh4.20221-01-p.122-135.
Full textAbstract:
O envelhecimento da população brasileira é o ponto de partida deste trabalho que se propõe a fazer uma revisão bibliográfica sobre os principais conceitos relacionados ao tema e seu impacto no bem estar e na qualidade de vida dos idosos. Mais do que buscar estudos com soluções definitivas às limitações e problemas pertinentes a essa fase da vida, o objetivo é fazer uma reflexão dessa condição natural de todo ser humano e da atividade física, mediada pelo profissional da educação física, como instrumento imprescindível para promoção da qualidade de vida também nessa fase da vida.
10
Sena, Larissa da S., Cristhian V. Costa, Bruno G. S. Corrêa, and Sávio R. M. Sarkis. "MODELAGEM DE FUNDAÇÃO DE CONSTRUÇÃO RESIDENCIAL POPULAR NO ALEIXO EM MANAUS – AMAZONAS." In Engenharia Civil Produções Cientificas no Amazonas, 7–21. Even3 Publicações, 2022. http://dx.doi.org/10.29327/576569.1-1.
Full textAbstract:
A cidade de Manaus é caracterizada por solo sedimentar, ou seja, composto por areia e argila. Partindo dessa premissa, o estudo busca compreender as especificações geológicas existentes no bairro do Aleixo por meio da análises de sondagens de SPT disponibilizadas pelo Serviço Geológico do Brasil-CPRM. A investigação busca orientar a sociedade civil quanto aos parâmetros relacionados às fundações de construções residenciais, pois é notório que em muitos casos são atividades exercidas por trabalhadores leigos, que desconsideram as informações geológicas. O outro grande fator que impossibilita os estudo de sondagem em construções residenciais é o elevado custo da análise de sondagem na região. A metodologia do trabalho é baseada na probabilidade média de resistência em relação ao conjunto de boletins de sondagens disponibilizados pelo Serviço Geológico do Brasil. Logo, a proposta do estudo é formular uma modelagem padrão que atenda especificações locais para construção de residências, onde é necessário compreender que esse produto é apenas uma ferramenta de suporte social para minimizar os problemas locais de fundação na construção civil.
Conference papers on the topic "Probabilidade (problemas e exercícios)"
1
Fassarella, Lúcio Souza. "Resolução Computacional de Problemas de Probabilidade." In III CMAC-SE - Congresso de Matemática Aplicada e Computacional Sudeste. SBMAC, 2015. http://dx.doi.org/10.5540/03.2015.003.02.0129.
Full text
2
de Queiroz, Cileda, Silva Coutinho, and Cristiane Candido Luz Caberlim. "Simulação computacional para a aprendizagem de probabilidade." In Advances in Statistics Education: Developments, Experiences, and Assessments. International Association for Statistical Education, 2015. http://dx.doi.org/10.52041/srap.15119.
Full textAbstract:
A partir da hipótese de que a identificação de elementos do letramento probabilístico permite o estudo de como o conceito de probabilidade é construído, nos propomos a discuti-la a partir da identificação de tais elementos quando mobilizados em situação de resolução de problemas envolvendo simulação computacional. Estas situações envolvem também a articulação entre enfoque clássico e frequentista Resultados de pesquisas na área apontam a importância desse tipo de simulação na construção desse conceito. Analisamos discursos e produções de alunos quando estes mobilizaram conhecimento probabilístico na resolução de problemas em contexto de probabilidade geométrica. Observamos que uma abordagem não equiprobabilista favorece o desenvolvimento do letramento probabilístico. Além disso, a articulação entre os enfoques clássico e frequentista permitiu a não observação do erro conceitual de assumir a frequência relativa de um evento como sua probabilidade, a partir de um número muito pequeno de repetições da experiência aleatória.
3
Oliveira Júnior, Ailton, José Fernandes, Joana Santos Silva, Roberta Faria Moreira, and Valéria Ciabottia. "Jogo pedagógico e a resolução de problemas no ensino de estatística e probabilidade no ensino fundamental." In Advances in Statistics Education: Developments, Experiences, and Assessments. International Association for Statistical Education, 2015. http://dx.doi.org/10.52041/srap.15202.
Full textAbstract:
O trabalho tem com objetivo apresentar e aplicar o jogo "Brincando com Estatística e Probabilidade" para alunos do 9o ano do Ensino Fundamental, com a intenção de facilitar a compreensão do conteúdo para o ensino e aprendizagem dos conceitos básicos da Estatística e da Probabilidade, utilizando a metodologia de resolução de problemas. Considerando os conteúdos propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais no Brasil foram abordados: capacidade de leitura, interpretação e organização de dados; construção de tabelas e gráficos; concepção e compreensão de: espaço amostral, média, moda e mediana; o cálculo da probabilidade de um evento por uma razão; frequência absoluta e relativa. Após a aplicação do jogo, a maioria dos estudantes declarou apreciar a atividade e que aprenderam com ela, podendo-se perceber que serviu como suporte metodológico à Estatística e à Probabilidade.
4
Freitas Júnior, Hermino Barbosa de, and Filipe Dwan Pereira. "Recomendação de Problemas em Juízes Onlines Utilizando Técnicas de Processamento de Linguagem Natural e Análise Dirigida aos Dados." In Workshops do Congresso Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wcbie.2020.94.
Full textAbstract:
Usuários regularmente apresentam dificuldades para encontrar problemas adequados em juízes online devido ao grande volume de exercícios disponíveis nesses sistemas. Nesse sentido, este estudo propõe e avalia três métodos para recomendação automática de problemas em juízes online, onde as recomendações são realizadas a partir de um problema alvo, resolvido anteriormente pelo aluno. O primeiro método de recomendação utiliza técnicas de processamento de linguagem natural nos enunciados dos exercícios para recomendar itens semanticamente similares e potencialmente do mesmo tópico do problema alvo. O segundo método (baseado no comportamento) usa os logs gerados a partir da interação do aluno com a IDE do juiz online para recomendar problemas que requerem um esforço similar ao do problema alvo. Por fim, foi utilizado como baseline um método com padrão estocástico, que recomenda problemas aleatoriamente a partir de listas de exercícios feitas por instrutores. Para validar os métodos, um total de 324 recomendações foram avaliadas por 15 alunos e 3 professores de programação, utilizando uma abordagem duplamente cega. As recomendações do método baseado no comportamento emétodo baseado no enunciado foram mais adequadas aos alunos em termo de esforço empregado e sucesso obtido (maior taxa de acerto e menor taxa de erro e desistência). Por fim, além dos benefícios aos alunos, acredita-se que os métodos de recomendação podem ser usados para auxiliar professores a criarem listas de exercícios.
5
Júnior, Hermino Barbosa de Freitas, Filipe Dwan Pereira, Elaine Harada Teixeira de Oliveira, David Braga Fernandes de Oliveira, and Leandro Silva Galvão de Carvalho. "Recomendação Automática de Problemas em Juízes Online Usando Processamento de Linguagem Natural e Análise Dirigida aos Dados." In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2020.1152.
Full textAbstract:
Estudantes regularmente enfrentam dificuldades para encontrar problemas adequados em juízes online devido ao grande volume de exercícios disponíveis nesses sistemas. Nesse sentido, este estudo propõe e avalia métodos para recomendação automática de problemas em juízes online, em que as recomendações são realizadas a partir de um problema alvo, resolvido anteriormente pelo aluno. Um total de 324 recomendações foram avaliadas por 15 estudantes e 3 professores de programação, utilizando uma abordagem duplamente cega. Como resultado, mostrou-se que as recomendações dadas pelos métodos propostos foram mais adequadas do que as do baseline em termos de esforço empregado e sucesso obtido (maior taxa de acerto e menor taxa de erro e desistência). Por fim, acredita-se que os métodos de recomendação podem ser usados para auxiliar professores a criarem listas de exercícios.
6
Kohler, Luciana P. de Araújo, Mauro M. Mattos, Mauricio Capobianco Lopes, Leonardo Fronza, Heitor Ugarte Calvet da Silveira, Guilherme Fibrantz, Vitor Lourenço da Rosa, and Lucas Hong Lae Son. "Análise dos Resultados de um Estudo de Caso Aplicando Pensamento Computacional no Ensino Fundamental com Foco na Produção de Algoritmos." In Workshop de Informática na Escola. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2021. http://dx.doi.org/10.5753/wie.2021.218645.
Full textAbstract:
O presente artigo tem por objetivo analisar o potencial de uma prática mediada por tecnologia com pensamento computacional. O estudo de caso foi realizado com 93 alunos de 5 turmas do ensino fundamental de uma escola Estadual com o objetivo de identificar se a prática influencia positivamente no processo da resolução de problemas cotidianos. Após algumas análises comparando exercícios realizados antes das atividades e após as atividades, bem como comparando resultados das turmas envolvidas, consegue-se afirmar que as atividades auxiliam na melhoria da resolução de problemas cotidianos.
7
Francisco, Rodrigo Elias, Cleon X. Pereira Júnior, and Ana Paula Ambrósio. "Grau de Dificuldade de Problemas de Programação Introdutória: Uma Revisão Sistemática da Literatura." In XXV Workshop sobre Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2017. http://dx.doi.org/10.5753/wei.2017.3542.
Full textAbstract:
Ciência da Computação 1 (CS1) apresenta números alarmantes com relaçãoá taxa de reprovação, sendo considerada uma das disciplinas que mais reprovam na fase inicial de formação em Computação. Resolver problemas com implementações é fundamental para a aprendizagem de programação introdutória, e quase sempre significa resolver um grande número de problemas. Isso aumenta a carga de trabalho do professor, pois ele precisa criar listas de problemas e corrigi-los. Devido a várias restrições, as listas são genéricas, não levando em conta as necessidades específicas do aluno. Visando a geração automática de listas de exercícios personalizadas, um banco de dados de problemas classificados precisa ser criado. Este artigo apresenta uma Revisão Sistemática de Literatura focada em estratégias para definir o grau de dificuldade de problemas de programação introdutória. A revisão teve como objetivo responderá seguinte pergunta: Qual é a estratégia mais adequada para medir a dificuldade dos problemas da CS1? Ao final, foi possível verificar que os pesquisadores, ao trabalharem sobre esse tema, enfatizaram os conceitos envolvidos, aspectos relacionadosá solução de problemas e análise de erros.
8
Oliveira, Wanderley Gomes de, Dayane Gomes Cardoso, Rosimara Da Costa De Souza, Victor Hugo Monteiro Pontes, and Waldecy Da Silva Trindade. "A IMPORTÂNCIA DOS EXERCÍCIOS FÍSICOS NA TERCEIRA IDADE." In Anais do II Congresso Brasileiro de Saúde On-line. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2021. http://dx.doi.org/10.51161/rems/1973.
Full textAbstract:
Introdução: No Brasil, o processo de envelhecimento está acontecendo de forma intensa, com uma expectativa de vida maior, o que significa que, dos habitantes brasileiros, 14,3% são idosos. Desde 2019, este número ultrapassa os 29 milhões e a expectativa, até 2060, é que este número aumente para 73 milhões com 60 anos ou mais, representando um aumento de 160%. Assim, a qualidade de vida dos idosos têm sido motivo de discussões pelos aspectos que ela envolve e interfere. Objetivo: investigar a importância dos exercícios físicos no processo do envelhecimento. Materiais e Métodos: deu-se numa pesquisa de revisão de literatura, de cunho descritivo e narrativo. Resultado: com o envelhecimento, o idoso traz consigo de maneira natural, o desgaste do seu organismo, resultando na diminuição das suas valências físicas, fazendo com que ele fique debilitado e tenha menos oportunidades e eficiência de seu aparelho locomotor, e ainda, no desenvolvimento de suas atividades físicas diárias. De acordo com o perfil epidemiológico do idoso, essa população têm como características três cargas de doenças com forte predominância das condições crônicas, dominância de elevar a mortalidade, e morbidade por condições agudas resultantes de causas externas. Diante disso, a inserção de uma rotina de exercícios físicos no estilo de vida de pessoas idosas traz benefícios à curto e longo prazo, e têm resultados quase que imediatos, pois estes são visíveis em curto prazo: diminuição de riscos de quedas e fraturas. Além das doenças e problemas de saúde como diabetes, hipertensão arterial, osteoporose, artrite e depressão, os exercícios físicos também podem diminuir a taxa de gordura corporal e aumentar a força e o aumento do volume muscular, diminuição de seus níveis de triglicerídeos e da pressão arterial, aumentar colesterol HDL, aumentar à sensibilidade das células a insulina, diminuir a perda mineral óssea. Conclusão: Os benefícios dos exercícios físicos para pessoas da terceira idade são físicos, sociais e psicológicos. Portanto, pessoas da terceira idade com boa aptidão física conseguem desempenhar as atividades básicas da vida diária não dependendo de outras pessoas e assim ter autonomia.
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Rodrigues, Osvaldo Sélos, Nathalia Schimidt Dias, Gerusa de Cássia Salado, and Eloisa Dezen Kempter. "EXERCÍCIOS DE AUTOMAÇÃO PARA ORÇAMENTAÇÃO DE OBRAS ATRAVÉS DA FERRAMENTA BIM." In XVIII ENCONTRO NACIONAL DE TECNOLOGIA DO AMBIENTE CONSTRUÍDO. UFRGS, 2020. http://dx.doi.org/10.46421/entac.v18i.1229.
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A construção civil é altamente baseada em processos desatualizados e ineficientes, desde o planejamento à execução, tornando as obras mais demoradas e caras. Para minimizar alguns desses problemas, a tecnologia BIM (Building Information Modeling) tornou-se uma grande aliada, pois é possivel simular e melhorar o processo construtivo desde a fase inicial do projeto, passando pelo planejamento, orçamento e execução do empreendimento. Este trabalho apresenta a utilização da ferramenta BIM em um Retrofit, com o objetivo de avaliar a automação do orçamento da obra e analisar a qualidade e eficiência do método de extração de informações do modelo paramétrico. Para isso, foram desenvolvidos três exercícios em diferentes níveis de complexidade, sendo que Para isso, foram desenvolvidos três exercícios em diferentes níveis de complexidade, sendo que os programas utilizados para a elaboração dos exercícios foram o Revit para modelagem e extração de planilhas quantitativas, o Dynamo para exportação da planilha para o Excel onde os dados foram formatados e relacionados com a tabela SINAPI. Foram detectados durante os processos de modelagem e orçamentação que a plataforma BIM é capaz de automatizar essa importante fase do planejamento da obra com bastante eficiência e precisão, porém dois pontos devem ser melhorados nesse processo: o domínio das diversas ferramentas utilizadas, que são bastante complexas, e a interoperabilidade dos programas envolvidos nas questões de extensões, versões e interatividade entre elas.
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Santos, Juliana F. dos, José Diogo A. de Sousa, Rafael Ferreira Mello, Claudio T. Cristino, and Gabriel Alves. "Um Modelo para Análise do Impacto da Retenção e Evasão no Ensino Superior Utilizando Cadeias de Markov Absorventes." In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2021. http://dx.doi.org/10.5753/sbie.2021.218219.
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A evasão e a retenção são problemas recorrentes em cursos de graduação. A análise de sobrevivência permite verificar a influência de eventos, como a evasão, conclusão e vínculo estudantil, de acordo com o tempo e a probabilidade de ocorrência. Ela permite buscar soluções para resolver esses problemas com antecedência e evitar prejuízos às universidades. Este trabalho tem como objetivo propor um modelo de Cadeia de Markov para realizar a análise de sobrevivência dos estudantes ao longo de cursos de graduação. Neste trabalho, foram analisados dois cursos de graduação da área de computação de uma universidade pública brasileira, onde foi identificado que a evasão entre os dois cursos possui um comportamento diferente. As análises realizadas mostraram que o controle da retenção nos primeiros períodos é a ação mais importante para a redução da evasão dos cursos.