Academic literature on the topic 'Problm̈es et exercices'

Esta recopilación de textos sufís pone en relación los Ejercicios espirituales de san Ignacio con diversas expresiones de la espiritualidad musulmana. Teniendo en cuenta que la selección del autor abarca catorce siglos, el interés de la misma no es tanto genealógico cuanto comparatista. El orden alfabético de los diferentes lemas permite la búsqueda inmediata más evidente, aunque la lectura entrecruzada de textos, autores y épocas diversas permite otros resultados.

La capacité à accueillir un afflux massif de victimes au sein d’un hôpital fait partie des obligations de tout établissement de santé (ES). Les modalités de cet accueil sont définies de façon réglementaire par le plan blanc d’établissement. Chaque ES doit s’entraîner. Les exercices sont un élément clé pour apprendre à mieux faire face à ces situations sanitaires exceptionnelles et inhabituelles. Ils permettent de tester les dispositifs et procédures en place, d’acquérir de l’expérience, de déterminer les points forts, les faiblesses et les axes d’amélioration. La conception d’un exercice nécessite avant tout la définition de ses grandes caractéristiques (contexte, type, objectifs), la détermination du cadre et du périmètre de l’exercice (convention d’exercice), la détermination des ressources humaines (animateurs, plastrons, évaluateurs, observateurs) et matérielles nécessaires. Il faudra aussi écrire le scénario (initial, cadence, évolutions prévues), organiser les conditions d’animation (dossier d’exercice) et d’observation, définir les modalités de briefing, de débriefing et les modalités d’évaluation (outils et critères). L’exercice devra mener à un retour d’expérience avec propositions de mesures correctrices si nécessaire. Il doit être piloté par un comité de pilotage multiprofessionnel sous l’égide du directeur d’établissement ou de son représentant. Il doit être conçu comme une étape dans un processus d’amélioration des pratiques professionnelles au profit des patients.

Background:Osteoarthritis (OA) is a leading cause of disability worldwide. Currently, exercise is recognised to be one of the core treatments for OA (NICE, 2014). Convincing evidence shows that exercise can have positive effects on pain and function in people with OA (Fransen et al., 2015). However, a standardised exercise regimen may not suit all patients and adherence to exercise is always an issue. Therefore, several international guidelines recommended individualisation of the exercise regimen according to individual patient characteristics (e.g. pain severity, personal goals and co-morbidities), as this may enhance take up and adherence, hence treatment effect of the intervention (Fernandes et al., 2013).Objectives:The aims of this systematic review were: (1) to evaluate the current evidence for efficacy in randomised controlled trials (RCTs) of individualised exercise (IE) interventions for people with hip or knee OA; and (2) compare this to the efficacy of non-individualised exercise (NIE).Methods:A systematic search was carried out, up until March 6th2018, on the following databases: MEDLINE, CINAHL, AMED, PsycINFO and EMBASE. RCTs of IE interventions, or with subgroup analysis based on specific patient characteristics, were searched. Standardised mean difference and 95% confidence interval (CI) were calculated using random effects model. Risk of bias was evaluated using the modified Cochrane tool. Pain was the primary outcome of interest. Results of IE interventions were then compared to the NIE interventions identified from a previous systematic review (Goh et al., 2019).Results:We reviewed titles of 1,766 records in the systematic search. The screening process (Figure) identified 15 studies (1,826 participants) that met the inclusion criteria, of which 7 were included in a meta-analysis. Most included studies had high risk of bias. Blinding was a consistent problem due to the nature of the intervention. Within the trials exercise was individualised according to factors including severity of symptoms, exercise performance, lower limb muscle strength and presence of co-morbidities (e.g. heart failure, chronic obstructive pulmonary disease (COPD) and diabetes mellitus (DM) type 2).The analysis showed that IE significantly improved pain, physical function, performance and quality of life outcomes (Table). When compared to NIE interventions, IE showed greater effect size for all outcomes but their 95% CIs were overlapping.Figure showing Summary of screening processTable 1.Summary of resultsOutcomeType of exercise programES95% CINumber of studies (Number of patients)PainIE1.040.32 - 1.777 (991)NIE0.570.44 - 0.6965 (4,723)FunctionIE1.370.50 - 2.247 (991)NIE0.510.38 - 0.6463 (4,829)PerformanceIE2.000.07 - 3.932 (291)NIE0.51038 - 0.6366 (4,889)QoLIE1.30-0.52 - 3.122 (226)NIE0.320.15 - 0.4934 (2,545)ES= Effect size. CI= Confidence Interval. IE= Individualised Exercise. NIE= Non-Individualised Exercise. QoL= Quality of LifeConclusion:The results of this review show that IE may have better outcomes on people with hip or knee OA compared to NIE. However, the small study effect may inflate the estimates of the individualised exercise group, and further head to head comparisons are required.References:[1] FERNANDES L., HAGEN K. B., BIJLSMA J. W., ANDREASSEN O., CHRISTENSEN P., CONAGHAN P. G., DOHERTY M., GEENEN R., HAMMOND A. & KJEKEN I. 2013. EULAR recommendations for the non-pharmacological core management of hip and knee osteoarthritis.Annals of the rheumatic diseases,72, 1125-1135.[2] FRANSEN M., MCCONNELL S., HARMER A. R., VAN DER ESCH M., SIMIC M. & BENNELL K. L. 2015. Exercise for osteoarthritis of the knee.The Cochrane Library.[3] GOH S.-L., PERSSON M. S., STOCKS J., HOU Y., WELTON N. J., LIN J., HALL M. C., DOHERTY M. & ZHANG, W. 2019. Relative efficacy of different exercises for pain, function, performance and quality of life in knee and hip osteoarthritis: Systematic review and network meta-analysis.Sports Medicine,49, 743-761.[4] NICE 2014. Osteoarthritis: care and management in adults.https://www.nice.org.uk/guidance/cg177/chapter/1-Recommendations#non-pharmacological-management-2[Accessed 02/12 2019]Disclosure of Interests:Khalid Yaseen: None declared, Burak Kundakci: None declared, Siew Li Goh: None declared, Michael Doherty Grant/research support from: AstraZeneca funded the Nottingham Sons of Gout study, Consultant of: Advisory borads on gout for Grunenthal and Mallinckrodt, Weiya Zhang Consultant of: Grunenthal for advice on gout management, Speakers bureau: Bioiberica as an invited speaker for EULAR 2016 satellite symposium, Abhishek Abhishek Grant/research support from: AstraZeneca and OxfordImmunotech, Speakers bureau: Menarini pharmaceuticals, Michelle Hall: None declared

El objetivo de este artículo es establecer un análisis comparativo de cuatro aplicaciones móviles (apps) diseñadas para la adquisición del francés como lengua extranjera (FLE). Dos de ellas se dirigen a un público generalista en el que el francés es una de las lenguas ofrecidas: Bussu y Duolingo. Los otros dos han siso creadas exclusivamente para aprender FLE: Le Bon Mot et Français Premier Pas.La revisión bibliográfica nos permite afirmar que la autonomía y la sencillez son ventajas del uso de las apps, mientras que el aspecto repetitivo sigue siendo una limitación. Nos centraremos en el estudio de los ejercicios propuestos en las aplicaciones seleccionadas con respecto a las habilidades orales de comprensión y expresión. Nuestro estudio llega a la conclusión de que, aunque las habilidades de comprensión están bastante bien desarrolladas, las de expresión podrían mejorarse para que estas aplicaciones sean herramientas eficaces. The purpose of this article is to establish a comparative analysis of four mobile applications (apps) designed to acquire French as a Foreign Language (FFL). Two of them are aimed at a general public where French is one of the languages offered: Bussu and Duolingo. The other two were created exclusively for FLE learning: Le Bon Mot and Français Premiers Pas. The bibliographical review allows us to affirm that autonomy and simplicity are assets of the use of apps, while the repetitive side remains a constraint. We will then focus on the study of the exercises proposed in the selected apps with regard to the oral skills of comprehension and expression. Our study comes to the conclusion that, even if comprehension skills are quite well developed, expression skills could be improved to make these apps efficient tools. Le but de cet article est d’établir une analyse comparative de quatre d’applications mobiles (apps) conçues pour acquérir le Français Langue Étrangère (FLE). Deux d’entre elles sont dirigées à un public généraliste où le français est l’une des langues proposées : Bussu et Duolingo. Les deux autres ont été crées exclusivement pour l’apprentissage du FLE: Le Bon Mot et Français Premier Pas. La révision bibliographique nous permet d’affirmer que l’autonomie et la simplicité sont des atouts de l’utilisation des apps, tandis que le côté répétitif reste une contrainte. Nous nous centrerons, par la suite, dans l’étude des exercices proposés dans les applications choisies en ce qui concerne les compétences orales de compréhension et l’expression. Notre étude arrive à la conclusion que, même si les compétences de compréhension se trouvent assez bien développées, celles d’expression pourraient améliorer pour faire de ces apps des outils performants.

On assiste depuis plusieurs décennies à l’exercice de classement des universités, surtout les universités américaines et anglaises. Mais, à partir de 2003, date du lancement de l’Academic Ranking of World Universities par l’université Jiao Tong de Shanghai en Chine, le monde de l’enseignement supérieur a concrétisé les changements déjà opérés partout au monde. D’autres voient en lui les germes d’un nouvel ordre mondial de l'enseignement supérieur et de la recherche scientifique.Conçu en premier lieu comme moyen d’aide à l’orientation des futurs étudiants, le classement international des universités a pris d’autres dimensions, a savoir un outil d’influence et même de décision de la part des pouvoirs public,…Peu importe le jugement porté envers ces classements, être d’accord ou en désaccord avec le classement, ces derniers sont devenus une réalité dans notre monde contemporain. Cette situation est l’un des manifestations concrètes de l’après capitalisme post-industriel. On est bien dans l’ère de la nouvelle économie ou bien précisément le capitalisme cognitif.Comment se comporter face à ce changement, surtout pour une région comme le monde arabe et un pays comme la Maroc? Telle est la question centrale de notre article.De cette problématique se déclinent un ensemble de questions dont principalement :Est-ce le classement international des universités est bien connu par nos universités? Est-ce qu’il peut constituer une voie pour la réforme de nos universités? Les critères de classification peuvent ils nous renseigner sur d’autres aspects au delà du positionnement? Le mode de management de nos universités devra t-il être modifié ou changé ? De quels outils de management stratégique avons-nous besoin ? Comment faire partie de ce nouvel ordre mondial tout en gardant les priorités nationales? Faut- il intégrer cette tendance ou la nier complètement? Est ce qu’on peut réconcilier les exigences internationales et priorités et particularités nationales ?Tant de questions fondamentales auxquelles on essayera de répondre dans cet article, en commençant par bien connaitre la méthodologie de sélection et les critères de classement de différents classements internationaux des universités. Des critiques, conclusions et recommandations seront relatées à la fin.