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Journal articles on the topic 'Processo de integração das TICE'

Author: Grafiati

Published: 10 September 2021

Last updated: 29 July 2025

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Samara, de Alencar Cabral dos Santos; Maria Cristina Oliveira de Carvalho; Sandra Mara de Lara. "PROPOSTA DE TREINAMENTO E APERFEIÇOAMENTO PARA INTEGRAÇÃO DA DIDÁTICA DAS TICS." REVISTA FT 27, no. 126 (2023): 64. https://doi.org/10.5281/zenodo.8417664.

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Abstract:

No contexto brasileiro, a formação de professores, tanto inicial quanto continuada, desempenha um papel crítico na eficaz integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na educação. Essa integração é desafiadora devido à necessidade de aplicar diretrizes complexas, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em diversos contextos locais. Este estudo concentra-se na quinta competência geral da BNCC, que envolve o uso crítico e reflexivo das tecnologias digitais,

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Silva Sobrinho, Francisco Cazuza da. "GOOGLE MEET: Interação professor e aluno no processo ensino e aprendizagem online." Open Minds International Journal 5, no. 2 (2024): 17–32. http://dx.doi.org/10.47180/omij.v5i2.301.

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Abstract:

Esta pesquisa é um estudo que aborda o uso das tecnologias da informação e comunicação (TICs) na educação e como elas podem contribuir para o desenvolvimento de aplicativo que permita a integração professor/aluno no processo ensino aprendizagem on-line. Compreendendo o uso das TICs no ensino remoto no período de pandemia e o processo de interação professor/aluno nas aulas virtuais realizadas pelo aplicativo Google Meet. O levantamento dos dados estudados deu-se por pesquisas bibliográficas com coletas de informações quali-quantitativas. Ao final da pesquisa, apresentada proposta de intervenção

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3

Resende, Costa Júlio. "Possibilidades e desafios e horizontes para a integração das mídias na educação." Revista Brasileira de Educação e Cultura 8, no. 1 (2017): 71–91. https://doi.org/10.5281/zenodo.14159134.

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Abstract:

Este artigo tem como escopo discutir a inserção das mídias no processo educativo, partindo do pressuposto de que elas encontram-se integradas à realidade social e ao cotidiano das crianças e jovens. Para isso, procura-se conceituar as mídias e alguns dos fundamentos teórico-metodológicos para que possibilitem aos docentes compreendê-las como elementos impulsionadores da aprendizagem. Paralelamente, discute-se o papel das mídias e algumas perspectivas para sua utilização em prática pedagógica, consi

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4

Warth, Lauriano Cecchin, Viviane Preichardt Duek, Geyson Ricardo Zilch, and Gelcemar Oliveira Farias. "Reflexões sobre a integração das TIC na Educação Física escolar." Motrivivência 33, no. 64 (2021): 1–23. http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2021.e81120.

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Abstract:

O ensaio teórico tem o propósito de pautar-se nos desafios encontrados pelos professores e instituições educacionais no processo de implementação das TICs no âmbito escolar e na prática pedagógica do professor de Educação Física. Considerando que entender como utilizá-las no contexto educacional e ter conhecimento de todo o suporte e materiais necessários para o bom aproveitamento nas aulas, é uma tarefa que deve ser encarada por toda a comunidade escolar. Com apoio na revisão de literatura, foi possível constatar e trazer ao debate as principais dificuldades da integração das TICs no ambiente

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Rocha, Carlos José Trindade da, Izane Flexa Santa Brígida, and Marcilene Damasceno Xavier. "Integração das TICs em curso de pedagogia na Amazônia paraense: percepções e desafios de licenciandos." Caderno Pedagógico 22, no. 6 (2025): e15604. https://doi.org/10.54033/cadpedv22n6-175.

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Abstract:

O presente artigo discute a Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na formação inicial de estudantes de pedagogia. O objetivo foi compreender de que maneira os alunos do sexto semestre do curso de pedagogia de uma universidade pública situada na Amazônia Oriental percem a TICs no processo formativo. Com abordagem qualitativa, exploratória aplicou-se questionário online a vinte e quatro licenciandos pautada na análise do conteúdo. Os resultados apontam a urgente necessidade de mudança na formação de profesores relacionados ao emprego das TICs, sendo essencial que se avance além de uma p

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6

Caroline Romão, Julia, and Vângela Tatiana Madalena Banhos. "A integração das novas tecnologias digitais na prática educativa." EaD & Tecnologias Digitais na Educação 12, no. 14 (2023): 122–32. http://dx.doi.org/10.30612/eadtde.v12i14.17700.

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Abstract:

A educação no século XXI está passando por mudanças profundas devido à crescente influência da tecnologia e da informação. Esta revisão destacacomo essas mudanças moldam o ensino e a aprendizagem neste século, quebusca um equilíbrio entre o ensino tradicional, o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e a Inteligência Artificial, refletindo na necessidade de preparar os alunos. Destaca-se a incorporação do letramento digital noscurrículos, considerando ser essencial para melhorar o processo de ensino nasescolas, com conhecimento, habilidades digitais e competências necessáriaspa

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Peralta, Elisabete Soares, José Lucas Marques Duarte, Julie Daniele Machado Rodrigues, Eliane Borges Lundim, and Julia Maria Marques Duarte. "NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA." Revista Acadêmica Online 11, no. 58 (2025): e1550. https://doi.org/10.36238/2359-5787.2025.v11n58.1550.

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Abstract:

A crescente inserção das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no cotidiano dos jovens tem provocado mudanças significativas no processo de ensino-aprendizagem, especialmente no contexto do ensino de Língua Portuguesa. Esse cenário impõe desafios à prática pedagógica tradicional, ao mesmo tempo em que oferece novas possibilidades para o desenvolvimento de metodologias mais dinâmicas e contextualizadas. Diante desse panorama, este estudo teve como objetivo analisar o papel das TICs na aprendizagem da língua materna, buscando compreender de que forma esses recursos tecnológicos podem co

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8

Souza, Átila de, Addgo de Oliveira Santos, Cássia Danielle Lonardoni do Nascimento, Silene de Freitas Oliveira Polari, and Zaqueu Do Nascimento Santos. "ALÉM DAS FRONTEIRAS DIGITAIS." Revista Ilustração 5, no. 3 (2024): 119–35. http://dx.doi.org/10.46550/ilustracao.v5i3.292.

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Abstract:

O presente artigo investigou a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na formação docente e seu impacto nas práticas pedagógicas. O objetivo central foi analisar como essa integração pode transformar o processo educativo, tornando-o mais dinâmico e alinhado com as exigências da sociedade digital contemporânea. Utilizou-se uma metodologia de pesquisa bibliográfica, baseada nas diretrizes de Lakatos e Marconi (2001), e a técnica de análise de conteúdo para examinar as contribuições de autores como Almeida (2017), Moran, Masetto e Behrens (2000), e Perrenoud (2010), entre o

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9

Fernandes, Allysson Barbosa, Tácito Augusto Farias Júnior, Guelly Urzêda de Mello Rezende, et al. "Potencialidade do uso das tecnologias de informação no ensino de contabilidade pública." Revista de Gestão e Secretariado 15, no. 5 (2024): e3639. http://dx.doi.org/10.7769/gesec.v15i5.3639.

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Abstract:

Este estudo aborda a temática da potencialidade do uso das tecnologias de informação no ensino de contabilidade pública. O objetivo geral da pesquisa é investigar como as tecnologias de informação estão sendo utilizadas no contexto do ensino da contabilidade pública e quais são os impactos dessa integração no processo educacional e na formação de profissionais. A metodologia empregada consistiu em uma revisão da literatura, considerando temáticas que corroborassem com o tema do uso das TICs no ensino da contabilidade pública. Os resultados revelam que as tecnologias de informação têm proporcio

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Silva, Rosângela Magalhães da, Emanuel Silva Morais, Fernando Oliveira Borges, et al. "INTEGRAÇÃO TECNOLÓGICA NO ENSINO: CAMINHOS, IMPASSES E RECONFIGURAÇÕES CURRICULARES." Missioneira 27, no. 5 (2025): 207–15. https://doi.org/10.46550/ak3w5r31.

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Abstract:

O estudo sobre a integração das novas tecnologias na educação, por meio das tecnologias digitais no processo de renovação do currículo escolar, não é recente. Desde meados de 1980 a 1990, tem o ocorrido a introdução dos computadores nas escolas. A elaboração deste estudo partiu de uma demanda de profissionais da educação procurarem a transformação de suas aulas expositivas por aulas mais criativas e empreendedoras que envolvam os alunos no processo de execução. O objetivo deste estudo analisa as contribuições e os desafios que as mudanças advindas da integração das novas metodologias midiática

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Melo, José Gustavo da Silva, Elisabeth Regina Alves Cavalcanti Silva, Lucas Soares da Silva, and Neyla Cristiane Rodrigues de Oliveira. "ESCOLA-TERRITÓRIO: DINÂMICA NA RELAÇÃO DE PODER, POR MEIO DA CONSTRUÇÃO DA TERRITORIALIZAÇÃO DO ESPAÇO GEOGRÁFICO." REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) 1, no. 2 (2018): 210–27. https://doi.org/10.5281/zenodo.2543052.

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Abstract:

O presente estudo tem o objetivo de analisar os processos que contribuem para a construção da relação de poder, na dinâmica escola-território, por meio da construção da territorialização, do espaço escolar, em confluência com a comunidade. Esta pesquisa busca contribuir com elementos para futuras avaliações, no tocante ao objeto de estudo. A escola tem como linha de trabalho a gestão participativa, na qual todos da comunidade escolar participam das decisões e ações. As es

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Estender, Antonio Carlos, Hélio Fonseca, Sérgio Ulisses Lage Fonseca, and dos Santos Fernando Ribeiro. "A gestão do conhecimento no processo de integração organizacional: o caso da Votorantim cimentos." Revista Processando o Saber 02, no. 01 (2010): 53–76. https://doi.org/10.5281/zenodo.15587718.

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Abstract:

A gestão do conhecimento é uma ferramenta a mais no fator de sucesso e diferencial competitivo das organizações. Conforme Bukowitz (2002), a gestão do conhecimento é o processo pelo qual a organização gera riqueza (ou valor), a partir do seu conhecimento ou capital intelectual. Bukowitz (2002) também destaca que o capital intelectual ou conhecimento é qualquer coisa valorizada pela organização que esteja contida nas pessoas, ou seja, derivada de processos, de sistemas e da cultura organizacional – conheci

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Nunes, Ana Claudia Rodrigues, and Amaralina Miranda de Souza. "O uso das TICs na mediação pedagógica do professor em turma de alfabetização de integração inversa em escola pública do DF." Ensino e Tecnologia em Revista 7, no. 2 (2023): 1. http://dx.doi.org/10.3895/etr.v7n2.16312.

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Abstract:

Este artigo apresenta o recorte de um estudo de Mestrado em Educação que objetivou investigar o uso das Tecnologias de Comunicação e Informação (TIC) como apoio à mediação pedagógica do professor, para favorecer o processo ensino-aprendizagem em sala de aula para todos os estudantes em turma de alfabetização de Integração Inversa. As turmas de Integração Inversa são constituídas por estudantes de classe comum e estudantes com necessidades educacionais especiais. Assim, foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa, por meio de um estudo de caso, em uma escola da Rede Pública de Ensino do

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Damasceno, Maria das Graças de Aguiar, Andreza de Oliveira Franco Santos, Everton Marques da Silva, Jamir Adolfo Corrêa, Marcos Antonio Soares de Andrade Filho, and Rivaldo Ferreira da Silva. "DIGITAL COLLABORATION: BUILDING LEARNING COMMUNITIES WITH ICT: ENHANCED COLLABORATIVE EDUCATION THROUGH DIGITAL TECHNOLOGIES." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 5 (2024): 3857–66. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i5.14203.

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Abstract:

No cenário educacional contemporâneo, a colaboração digital emerge como um pilar fundamental para transformar e enriquecer os processos de ensino-aprendizagem. Este paper destaca a importância das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na promoção da colaboração digital e na reformulação dos currículos educacionais. Ao integrar as TICs, facilitamos a criação de comunidades de aprendizado interativas, transcendendo os métodos tradicionais de ensino. Examinar como plataformas digitais e ferramentas colaborativas não só fomentam a interatividade e a construção coletiva do conhecimento, ma

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Duque, Rita de Cássia Soares, Magna Sales Barreto, Lívia Barbosa Pacheco Souza, et al. "Impacto do uso das Tics no processo de ensino-aprendizagem: o papel do professor como mediador." Cuadernos de Educación y Desarrollo 15, no. 3 (2023): 2130–42. http://dx.doi.org/10.55905/cuadv15n3-005.

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Abstract:

Este artigo aborda o impacto do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no processo de ensino-aprendizagem, com ênfase no papel do professor como mediador. Explorando tópicos como a integração das TICs no currículo escolar, os desafios e oportunidades para o professor, a inclusão digital e equidade no acesso às TICs, bem como o papel do professor como orientador e facilitador do uso das TICs, o artigo destaca a importância de uma abordagem cuidadosa e efetiva na utilização dessas tecnologias para promover uma educação inclusiva, inovadora e de qualidade. Ressalta-se também a nec

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Costa, Axel Rocha de Alencar da, Eduarda Pinheiro Gomes Teixeira, Edjosy Almeida Ramos, et al. "A INFLUÊNCIA DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO CONTEXTO DE APRENDIZAGEM DE DISCENTES DA SAÚDE: CONSTRUÇÃO DO PORTFÓLIO INTERATIVO." Revista Contemporânea 4, no. 8 (2024): e5295. http://dx.doi.org/10.56083/rcv4n8-007.

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Abstract:

Este trabalho investiga o impacto das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na educação, com foco na construção de um portfólio interativo, ele se justifica pela necessidade de melhorar a proximidade entre alunos e professores, dinamizando o processo educativo e tornando-o mais envolvente. O objetivo é relatar a construção de um portfólio, destacando a integração das TICs como um diferencial inovador. A metodologia adotada foi descritiva, baseada em um relato de experiência. O estudo foi realizado com alunos do curso de Medicina, no primeiro semestre de 2023. O desenvolvimento do port

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R. Pessoa J. Mendes., Maria Tereza. "CASOS E NARRATIVAS – CONTEXTOS E PRETEXTOS PARA A INTEGRAÇÃO DAS TICS NO PROCESSO EDUCATIVO." Revista Diálogo Educacional 4, no. 12 (2004): 49. http://dx.doi.org/10.7213/rde.v4i12.6932.

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Abstract:

As complexidades e incertezas que caracterizam a sociedade atual tornam pertinente a valorização da desconstrução e reconstrução de saberes. A formação narrativa representará então, com certeza, um caminho promissor, potencializado pelas TICs, na educação para uma sociedade do conhecimento ou na construção de verdadeiras comunidades aprendentes. Assim, o estudo e a escrita de casos e narrativas pelos processos que envolvem nomeadamente os referentes à própria escrita, em suportes vários e, por outro lado, os que estão implicados nas conversas ou diálogos sucessivos com a experiência ou prática

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Vilza, Maria Salazar Cruz, Fatima Mollmann Rosani, Cristina Rufino Maria, et al. "INTEGRAÇÃO SOCIAL E EDUCACIONAL DE PESSOAS COM SÍNDROME DE DOWN: ESTRATÉGIAS INTERDISCIPLINARES." RevistaFT 28, no. 133 (2024): 07. https://doi.org/10.5281/zenodo.11066407.

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Abstract:

Este estudo, que tem como objetivo abordar acerca da temática “Integração Social e Educacional de Pessoas com Síndrome de Down: Estratégias Interdisciplinares”, explorado por meio de uma pesquisa bibliográfica, destaca a importância de abordagens interdisciplinares na promoção da inclusão efetiva de indivíduos com Síndrome de Down. Nesse sentido, a literatura especializada enfatiza que a integração social e educacional não diz respeito somente ao acesso físico a ambientes

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Gobatto, Andresa Accadrolli, Roberta Fontes Toledo Barbosa, Rosangela Balbinot, et al. "A influência das tecnologias digitais na formação docente: caminhos para a qualificação profissional no Brasil." Cuadernos de Educación y Desarrollo 17, no. 5 (2025): e8463. https://doi.org/10.55905/cuadv17n5-117.

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Abstract:

O presente artigo tem como objetivo analisar o impacto das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na formação e qualificação dos professores no Brasil. Considerando o cenário educacional contemporâneo, marcado por transformações digitais aceleradas, discute-se como as TICs vêm sendo incorporadas às práticas pedagógicas e quais são os principais desafios enfrentados pelos docentes nesse processo. A pesquisa, de natureza bibliográfica, se baseia em autores renomados da área da educação e busca refletir sobre as condições oferecidas pelas políticas públicas, os limites da formação inicial

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Junior, Cesar Mota, Grimes Camila, Stefania Piazza Andrea, Fermino da Silva Rozane, and Booz Flavio. "A integração da Educação Ambiental no processo de construção de si: experiências na Escola de Educação Básica Manoel Vicente Gomes." Revista Brasileira do Ensino Médio 3, dossiê temático: ações de educação ambiental (2020): 91–106. https://doi.org/10.5281/zenodo.4011287.

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Abstract:

Integrar a Educação Ambiental (EA) nos currículos da Educação Básica se traduz em uma tarefa complexa, porém necessária tanto para a construção de si, quanto para o reconhecimento da importância deste tema transversal para as vivências e experiências neste planeta. Mas de que EA estamos falando? Como este tema transversal pode perpassar o currículo do Ensino Médio de modo interdisciplinar, coletivo e sistêmico? Foram estes questionamentos que nos levaram a buscar alcançar o objeti

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Gomes, Érica Velasco Dias. "As repercussões das tecnologias da informação e comunicação (TICs) na formação de alunos no Curso Técnico em Agente Comunitário de Saúde através do Programa Saúde com Agente: relato de experiência." RENOTE 22, no. 2 (2024): 571–78. http://dx.doi.org/10.22456/1679-1916.142614.

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Abstract:

Este artigo objetiva relatar a percepção de uma tutora sobre a repercussão das tecnologias de informação e comunicação (TICs) em uma turma do Curso Técnico de Agente Comunitário de Saúde. As TICs são potentes ferramentas utilizadas no processo de ensino aprendizagem e se mostraram bastante eficientes no Projeto Saúde com Agente. Apesar das dificuldades no seu manejo e da falta de prática com o ensino a distância, a turma alcançou os objetivos propostos do curso com uma aprovação de 94%. Ao final também foi observado um maior empoderamento dos agentes de saúde, melhoria na comunicação, maior em

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Maia, Thiago da Silva, Juarez Damasceno de Amorim, Arnon Antônio Pereira de Paiva, and Amanda Silva dos Santos. "O USO DAS TICS COMO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PELOS PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA NO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA ESTADUAL DE TEMPO INTEGRAL CARAUARI: POTENCIALIDADES E DESAFIOS." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 9, no. 7 (2023): 977–94. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v9i7.10665.

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Abstract:

Esse artigo buscou analisar o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) como práticas pedagógicas pelos professores do Ensino Médio da Escola de Tempo Integral Carauari (EETI Carauari) do município. A escolha desse tema foi motivada pela interação contínua com o processo de ensino aprendizagem de Línguas Estrangeiras, juntamente com o interesse em compreender a integração das TIC nas abordagens pedagógicas. O trabalho avalia a utilização das TICs que têm se tornado cada vez mais presentes na educação, oferecendo novas oportunidades e desafios para os educadores e estudantes. Neste

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Becker, Luzia Costa. "POLÍTICA MIGRATÓRIA E DE INTEGRAÇÃO DA UNIÃO EUROPEIA: NORMATIVAS, PLANOS E DESAFIOS FRONTEIRIÇOS." IA Policy Brief Series 8, no. 2 (2021): 1–5. https://doi.org/10.5281/zenodo.5213954.

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Abstract:

Os fluxos migratórios, fenômenos que acompanham a humanidade desde os seus primórdios, aumentaram bastante na última década devido a crise dos refugiados. Enquanto o migrante muda-se para outro país por escolha pessoal tendo como um dos objetivos a busca por melhores condições de vida, no caso do refugiado, a mudança ocorre por causa de ameaça direta ligada a situações de violência como guerras e conflitos de ordem política e religiosa. Apesar de vários deles deixarem seus países com a

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Ferreira, Yara Da Paixão, João Paulo Teixeira, and Antonio Amorim. "PERSPECTIVA DO USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA CONTEMPORANEIDADE." Revista Internacional de Educação de Jovens e Adultos 2, no. 3 (2019): 131. http://dx.doi.org/10.31892/rieja.v2i3.7682.

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Abstract:

Este estudo teve como objetivo analisar o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional (PROEJA) na Educação Básica na modalidade da EJA, mediante o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no processo educativo. Visa identificar aspectos relevantes diante do seguinte questionamento: Diante do avanço do universo tecnológico e da comunicação, como os estudantes e professores da EJA lidam com as TICs na contemporaneidade? A metodologia utilizada foi de cunho empírico-qualitativo, dentro

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Silva, Alexander Aparecido Urso, Bruno Henrique Fernandes da Silva, Carlos Moacir Costa Serpa, Geime Aparecida de Almeida, Tharik de Souza Fermin, and Ziza Silva Pinho Woodcock. "Tecnologias da informação e comunicação na educação: desafios e oportunidades para a inclusão digital e multiletramento." Cuadernos de Educación y Desarrollo 16, no. 7 (2024): e4861. http://dx.doi.org/10.55905/cuadv16n7-094.

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Abstract:

A pesquisa investigou como as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) podem ser integradas nas práticas pedagógicas para otimizar o processo de ensino-aprendizagem e superar os desafios da inclusão digital. O objetivo geral foi analisar a integração das TICs no ambiente educacional, identificando os benefícios e desafios de sua implementação. Utilizou-se uma metodologia de revisão bibliográfica, com abordagem qualitativa, baseada em livros, artigos científicos e publicações especializadas. Os resultados indicaram que as TICs podem personalizar o ensino, promover um aprendizado interativ

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Alfino, Luiz Carlos dos Prazeres Serpa, and Rodrigo Dutra Gomes. "LIMITES E DESAFIOS NO USO DAS TICs PARA A PRÁTICA DOCENTE DE GEOGRAFIA NA RMR DE RECIFE – PE." Revista de Geografia 37, no. 1 (2021): 359. http://dx.doi.org/10.51359/2238-6211.2020.249766.

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Abstract:

Com o advento da Sociedade Informacional, no transcurso do século XX ao XXI, a integração das TIC (Tecnologia de Informação e Comunicação) no ensino de Geografia trouxe a consciência dos limites e apresentou grandes desafios à prática docente. O objetivo do trabalho foi investigar a incorporação das TIC na prática dos professores de Geografia, nas escolas técnicas e de referência da RMR, buscando compreender limites e desafios. Além de pesquisas de outras experiências foram realizadas entrevistas com professores das EREMs e ETEs de Recife, e posterior comparação e discussão dos dados. Constato

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Ozana, dos Anjos Santana. "INTEGRAÇÃO AO PATRIMÔNIO NATURAL CULTURAL: UMA MEDIAÇÃO DE LEITURA DE IMAGEM." Revistaft 26, no. 117 (2022): 51. https://doi.org/10.5281/zenodo.7442351.

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Abstract:

<em>O presente Artigo foi realizado no Ensino Fundamental e Médio Escola Estadual José Serafim Ribeiro, localizada à Rua Orlando Nogueira, Nº 1180, telefone 3285-1210, e-mail para contato </em><em>eejsr@sed.ms.gov.br</em><em>, Código do INEP: 50009460 – Centro Município de Jaraguari MS. Objeto propõe uma temática com a finalidade de: </em><em>Dialogar com propostas de desenvolução e integração ao turismo municipal, em parcerias com as Secretarias: Educação, Cultura e Esportes e Desen

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Batisteti, Caroline Belotto, Elaine Sandra Nicolini Nabuco de Araujo, and João José Caluzi. "OS EXPERIMENTOS DE GRIFFITH NO ENSINO DE BIOLOGIA: A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DO CONCEITO DE TRANSFORMAÇÃO NOS LIVROS DIDÁTICOS." Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte) 12, no. 1 (2010): 83–100. http://dx.doi.org/10.1590/1983-21172010120106.

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Abstract:

Os experimentos de Griffith sobre a transformação de bactérias Pneumococcus, são tidos como importantes no processo de reconhecimento da relação DNA/hereditariedade. O presente estudo teve por objetivo analisar a transposição didática do conceito de transformação bacteriana, desde as descrições de Griffith até sua abordagem nos livros didáticos de Biologia. Percebemos que o contexto histórico e a relação entre a trans formação bacteriana e o reconhecimento do DNA como material gené tico são pouco explorados. Considerando a riqueza de conhecimentos, de diferentes áreas, que os experimentos de G

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Franqueira, Alberto da Silva, Hermócrates Gomes Melo Júnior, Ivete Ramos da Silva de Souza, et al. "Revolucionando a educação: integrando tecnologias da informação e comunicação na didática moderna." Caderno Pedagógico 21, no. 4 (2024): e3951. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n4-165.

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Abstract:

Este estudo explorou a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no setor educacional, com foco em como essas ferramentas tecnológicas podem revolucionar as práticas de ensino e aprendizagem, contribuindo para uma educação mais inclusiva e igualitária. Por meio de uma abordagem metodológica baseada em revisão bibliográfica, o trabalho analisou diversos estudos contemporâneos que abordam a aplicação das TICs em variados ambientes educativos, desde escolas básicas até o ensino superior. Os resultados da pesquisa revelaram que, apesar das TICs possuírem um enorme potencial par

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Madureiro, Maria Engrácia Carvalho, Francisco Herbert Lima Vasconcelos, and Filho Edgar Marçal de Barros. "As tecnologias integradas ao ensino e a formação de professores na educação básica: uma revisão sistemática de literatura." Núcleo do Conhecimento 02, no. 02 (2023): 80–94. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/as-tecnologias.

Full text

Abstract:

A formação de professores para o uso didático de tecnologia modernas e as ferramentas ou recursos disponíveis são necessários para a prática docente efetiva, sendo pauta discutida em todos os continentes. Cabe destacar que o avanço das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) em cada território está diretamente vinculado aos programas e projetos desenvolvidos pelas diferentes redes de ensino e o grau de relevância ou prioridade expressa em cada estrutura educacional. O estudo aprese

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Fernandes Ferreira, Danilo, Fernando Antonio Viana, Alexandre Sérgio de Oliveira Angelin, Joice Alves Brasileiro, and Marcelo Donizeti Silva. "A IMPORTÂNCIA NA MUDANÇA DOS PROCESSOS AVALIATIVOS NA FORMAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR." Brazilian Journal of Implantology and Health Sciences 5, no. 3 (2023): 609–22. http://dx.doi.org/10.36557/2674-8169.2023v5n3p609-622.

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Abstract:

A avaliação formativa é fundamental para garantir a qualidade do processo educativo. Ao buscar identificar as dificuldades dos alunos, é possível promover uma melhoria contínua no processo de aprendizagem. Nesse sentido, as tecnologias da informação e comunicação (TICs) têm um papel importante, já que oferecem recursos que podem ser utilizados para aprimorar a avaliação e torná-la mais eficiente e abrangente. É crucial, no entanto, que a avaliação não seja apenas uma atividade do professor, mas envolva todos os atores do processo educativo, incluindo os próprios alunos. Uma avaliação participa

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Vieira, Natanael, and Vinícius de Oliveira Cavalcante. "A EDUCAÇÃO DECOLONIAL E AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICs): Ressignificando saberes a partir da literatura negra nas escolas." INTERFERENCE: A JOURNAL OF AUDIO CULTURE 11, no. 2 (2025): 05–23. https://doi.org/10.36557/2009-3578.2022v11n2p05-23.

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Abstract:

A presente pesquisa parte de uma intersecção entre a educação decolonial, tecnologias digitais e a literatura negra, enfatizando de modo relevante a sua importância no contexto educacional contemporâneo. Assim, parte-se de uma ratificação que o espaço escolar ainda reproduz algumas práticas eurocentradas que caminham pelo silenciamento de vozes negras e periféricas, traçando uma ideia de ressignificação do processo de ensino e aprendizagem. Deste modo, o objetivo principal deste trabalho foi investigar como a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) com abordagens da liter

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Dias, Graciele, Agnólia Pereira de Almeida, Jaqueline Edy de Andrade, Sheila Costa Silva Pareschi, and Valéria Teixeira Modesto. "O WEB CURRÍCULO NA INTERAÇÃO DAS TECNOLOGIAS ARTICULADAS AO CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA." Revista Amor Mundi 4, no. 5 (2023): 179–84. http://dx.doi.org/10.46550/amormundi.v4i5.251.

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Abstract:

O documento traz como temática a web currículo na interação das tecnologias articuladas ao currículo na educação a distância, tendo como objetivo identificar as características entre web currículo e currículo na educação a distância, articulado a aplicabilidade de propiciar os conhecimentos científicos com base no que o estudante traz de sua vivência. A integração das tecnologias no processo de ensino aprendizagem tem assumido um papel de destaque entre as possibilidades e desafios dos dias atuais na educação. Sabe-se que se tem discutido muito a respeito e algumas pesquisas recentes mostram q

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Lima, Lucas Alves de Oliveira, Hiale Yane Silva De Souza, Débora da Paz Maciel Kimura, et al. "A educação pós-pandemia: oportunidades e desafios na utilização de TICs como ferramenta de apoio ao processo de ensino e aprendizagem." CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES 16, no. 12 (2023): 30768–84. http://dx.doi.org/10.55905/revconv.16n.12-103.

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Abstract:

A presente pesquisa teve como objetivo analisar as oportunidades e desafios na utilização de TICs como ferramentas de apoio ao processo de ensino e aprendizagem no cenário pós-pandemia. Para tanto, realizou-se uma revisão integrativa de literatura nas plataformas Google Acadêmico, Scielo e Web Of Science. Os critérios de inclusão foram estabelecidos para selecionar artigos sobre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na educação pós-pandemia no Brasil, considerando artigos brasileiros e publicados entre os anos de 2022 e 2023. Após a triagem inicial e completa, obteve-se uma

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Xavier, Lucas Antonio, Chirlei de Fátima Rodrigues, Lucinéia de Souza Oliveira, Breno Rodrigues Segatto, and Danielli Veiga Carneiro Sondermann. "Utilizando a computação em nuvem na orientação de trabalhos para feiras de ciências / Using cloud computing to guide work for science fairs." Brazilian Applied Science Review 2, no. 6 (2018): 1989–98. https://doi.org/10.34115/basr.v2i6.595.

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Abstract:

Em um cenário de constantes transformações no campo da educação, os Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA), são ferramentas que constituem um campo inovador que vem auxiliando os processos de ensino e aprendizagem. Com este trabalho pretende-se apresentar uma análise da importância de um Objeto Digital na orientação de trabalhos de Feira de Ciências nas escolas Coronel Gomes de Oliveira e Profª Filomena Quitiba. Com o objetivo de aprimorar a educação científica e fomentar o incentivo à pesquisa, foi utilizada a Computação em Nuvem como um recurso tecnológico digital auxiliar. Participaram do p

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Libardoni, Paulo José, and Hamilton da Cunha Iribure Junior. "POR UMA PEDAGOGIA DIGITAL: UM NOVO ENSINAR E UM NOVO APRENDER." Revista de Gestão Social e Ambiental 18, no. 9 (2024): e07319. http://dx.doi.org/10.24857/rgsa.v18n9-122.

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Abstract:

RESUMO Objetivos: O artigo visa compreender os impactos das tecnologias digitais no ensino fundamental, médio e superior no Brasil, destacando a necessidade de uma pedagogia digital adaptada ao século XXI. Pretende-se refletir sobre a crise e a transformação na prática educacional causada pela introdução dessas tecnologias. O objetivo é promover um debate sobre a criação de uma pedagogia digital crítica e reflexiva que possa atender às demandas atuais. Referencial teórico: O referencial teórico abrange conceitos de pedagogia, educação digital e a influência das Tecnologias de Informação e Comu

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Carlos, Eduardo de Moraes Júnior. "A INTEGRAÇÃO DE RECURSOS E FERRAMENTAS DIGITAIS DA WEB 2.0 NAS PRÁTICAS EDUCACIONAIS REMOTAS. RELATOS DE EXPERIÊNCIAS NO USO DE METODOLOGIAS ATIVAS NA PANDEMIA." Revistaft 28, no. 134 (2024): 60. https://doi.org/10.5281/zenodo.11238560.

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Abstract:

A utilização da tecnologia na sala de aula e das ferramentas digitais auxiliam de forma prática o processo de ensino e aprendizagem, pois a aquisição de competências digitais aprimora a performance dos alunos no processo da construção do conhecimento. O período de pandemia possibilitou o ensino remoto, e como consequência os professores e os estudantes tiveram que desenvolver novas habilidades, metodologias e práticas pedagógicas no uso das ferramentas digitais. Além da utilização das novas t

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Vieira, Dantas Campostrini, Angelo Mendes Ferreira, Antonia Girlandia Barbosa Lemos, et al. "EDUCAÇÃO MEDIADA PELAS TICS COM ÊNFASE NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 7 (2024): 2324–44. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i7.14981.

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Abstract:

Este estudo investigou como a formação inicial e continuada de professores poderia ser aprimorada para incluir o uso eficaz das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), garantindo que os docentes estivessem preparados para integrar essas tecnologias em suas práticas pedagógicas de maneira significativa e produtiva. O problema abordado foi a falta de formação específica e contínua dos professores no uso das TICs. O objetivo geral foi explorar estratégias e práticas que poderiam melhorar essa formação. A metodologia utilizada foi a revisão bibliográfica, com análise de textos de autores r

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Maria, Do Parto Ramalho Venâncio, and Menilza Sousa Lisboa Orientadora:. "A IMPORTÂNCIA DA PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NA ESCOLA." Revistaft 28, no. 134 (2024): 36. https://doi.org/10.5281/zenodo.11192336.

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Abstract:

O processo de aprendizagem na criança é complexo e depende de diversos fatores, dentre eles, é fundamental que ela conte com o apoio e estímulo de seus principais formadores: a família e a escola. Desse modo, esse artigo apresenta como problemática a importância da participação da família na escola e tem como objetivo analisar a importância da participação da família na escola, pois há necessidade de se investir em parcerias entre escola e família. A metodologia utilizada foi a pesquis

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Damasceno Neto, Afonso Ribeiro, Iris Neles Silva, Joel Pastor Veiga, Lucineide Silva de Lima, Maria José Monteiro Dantas, and Vania Duarte da Silva. "AS TICS- A FORMAÇÃO DO PROFESSOR E SUA IMPLEMENTAÇÃO NO CURRÍCULO ESCOLAR." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 8, no. 9 (2022): 09–21. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v8i9.6786.

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Abstract:

No século XXI, um dos principais desafios da escola é saber lidar com o uso das tics. É preciso que o educador faça dessas ferramentas tecnológicas suas aliadas no processo ensino-aprendizagem. Para tanto se faz necessário uma mudança de paradigma, na reforma dos currículos. Tal realidade aponta para a necessidade da inserção e a integração das mídias ao currículo no contexto escolar. Neste sentido, é importante destacarmos a formação de novos espaços de interação e as novas formas de ensino e aprendizagem associadas às diversas possibilidades de trabalharmos com as TICs e mídias na sala de au

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Bonicenha, Letícia Cassaro, Ana Paula Cândido Lozorio, Viviane Camporez Viganor, and Silvana Maria Aparecida Viana Santos. "EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: ALUNO E DOCENTE EM PERSPECTIVA." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 10, no. 8 (2024): 3305–10. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v10i8.15445.

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Abstract:

A Educação a Distância (EaD) tem passado por uma evolução significativa desde os primeiros métodos de estudos por correspondência até a era atual, marcada pela integração de tecnologias avançadas como inteligência artificial (IA) e realidade aumentada. A transformação da EaD é impulsionada pelos avanços nas Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), que ampliaram a flexibilidade, acessibilidade e interatividade do processo educativo. Este estudo tem como objetivo traçar sua evolução histórica, explorar o papel ativo do aluno na sua trajetória acadêmica e discutir a importância das competê

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Rodrigues, Rosangela Ferreira, Lucas Schneider Lopes, Francisco de Assis Araújo Camelo Júnior, Anderson Ferreira Rodrigues, Anelise Levay Murari, and Bruno Kendi Makiyama. "As mídias digitais na formação continuada de professores da educação especial." Expressa Extensão 26, no. 2 (2021): 108–16. http://dx.doi.org/10.15210/ee.v26i2.20582.

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Abstract:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB) define que a educação especial deve preferencialmente, ser oferecida pela rede básica de ensino, através de professores com especialização adequada para realizar a integração dos educandos. Para auxiliar nesse desafio atualmente existem muitos recursos tecnológicos, que podem contribuir para o processo de aprendizagem, entretanto, alguns docentes apresentam dificuldade em utilizar esses recursos. Portanto, proporcionar o conhecimento de programas, aplicativos, domínio de navegação pela internet e suas ferramentas, favorece a incorporação

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Leandromar, Brandalise, Raphá Lemos Guerra Álvaro, Maris Sell Salas Sttela, et al. "INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS, METODOLOGIAS INOVADORAS E INTERATIVIDADE NO CURRÍCULO: EXPERIÊNCIAS SIGNIFICATIVAS DURANTE A PANDEMIA." RevistaFT 28, no. 132 (2024): 03. https://doi.org/10.5281/zenodo.10783803.

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Abstract:

O avanço tecnológico e as demandas por novas metodologias de ensino têm gerado reflexão acerca da integração dos elementos curriculares, especialmente na pandemia. Este artigo analisa a relação entre tecnologia, metodologias inovadoras, interatividade e currículo, destacando exemplos de práticas educacionais durante a pandemia. Com objetivo de investigar exemplos de práticas educacionais inovadoras que tenham ocorrido durante a pandemia, analisando a integração de tecnologia, metodologias inovadoras e int

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Dias, Carneiro Santos Isabelle. "A Proteção dos Direitos Humanos e Fundamentais no Processo de Integração do Corredor Rodoviário Biioceânico: uma Análise sobre os Povos Originários." Revista Direitos Humanos Fundamentais 21, no. 1 (2024): 6. https://doi.org/10.5281/zenodo.12167981.

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Abstract:

O Corredor Rodoviário Bioceânico visa ligar por terra quatro países da América do Sul e dois oceanos, com o escopo de estreitar as relações entre as partes em distintas esferas. Ao longo desse corredor internacional, há povos originários de distintas etnias, cujos direitos humanos e/ou fundamentais poderão ser afetados. Tem-se como escopo tratar os direitos que podem ser colocados em xeque, tanto nas etapas de construção, implantação e funcionamento do corredor, tais como o direito à saúde,

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Schuster, Tatiana dos Santos, and Valter Gustavo Danzer. "CONSTRUÇAO PARTICIPATIVA DE POLÍTICAS PÚBLICAS NO GOVERNO FEDERAL A PARTIR DAS NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇAO E COMUNICAÇÃO." ARACÊ 7, no. 2 (2025): 7065–79. https://doi.org/10.56238/arev7n2-148.

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Abstract:

O presente artigo, busca analisar o uso das novas tecnologias, por meio da internet, na construção participativa de políticas públicas no âmbito do Governo Federal. De fundamental importância a discussão, vez que os recursos tecnológicos de comunicação e informação, conhecidos como TICs (Tecnologias da Informação e Comunicação), e a internet estão desempenhando um papel transformador na forma de como a sociedade se comunica. Diante disso, questiona-se: como o uso das novas tecnologias, aliado ao desenvolvimento do direito e à busca por maior eficiência na administração pública, influencia a co

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Lima, Luciana Tener, José Matias Dos Santos Filho, Erison De Moraes Valério, and João Cláudio Nunes Carvalho. "Letramento Digital E Inclusão Na Educação: Perspectivas Para O Ensino De Jovens E Adultos." IOSR Journal of Business and Management 27, no. 1 (2025): 50–54. https://doi.org/10.9790/487x-2701045054.

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Abstract:

A pesquisa teve como objetivo analisar o impacto do letramento digital na inclusão educacional de jovens e adultos, investigando as perspectivas, desafios e oportunidades gerados pelo uso de tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada com 32 profissionais da educação, incluindo professores e coordenadores pedagógicos, cujos dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e observações em sala de aula. Os resultados apontaram que, embora o letramento digital tenha um grande potencial para promover a inclusão e aumentar o engajame

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Santos, Brruno Freitas. "Comentário Crítico sobre o Artigo “Multiletramentos E Cultura Digital: Uma Experiência com o Pibid para uma Aprendizagem Significativa no Ensino Fundamental em Petrolina-PE”." Revista Cacto - Ciência, Arte, Comunicação em Transdisciplinaridade Online 5, no. 1 (2025): e25018. https://doi.org/10.31416/cacto.v5i1.1468.

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Abstract:

O artigo publicado na Revista Cacto pelos autores Wennington Dias dos Santos Silva Ana aula Siqueira Santos de Menezes propõe uma análise da inserção e da presença do multiletramentos dentro dessa cultura digital, que tem sido tão forte nos últimos anos. As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no contexto educacional, exercem um papel importante dentro dessa cultura digital, que tem evoluído de forma alargadora e esmagadora. A integração de cultura digital dentro do multiletramentos, abre espaço para o estudo de várias teorias, dentre elas a da Aprendizagem Significativa, que aparece

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Araújo, Andréia Paula Ferreira de, Pricila Rodrigues de Souza, and Jando Abraão De Miranda Silva. "USO DO SCRATCH NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA: RELATO DE EXPERIÊNCIAS DE ALUNOS DO MESTRADO PROFISSIONAL DE ENSINO TECNOLÓGICO/IFAM." Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 1, no. 7 (2016): 125. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2014.3473.

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Abstract:

O presente trabalho teve como objetivo apresentar as contribuições dos recursos tecnológicos na formação de professores para a educação profissional a partir dos resultados de atividades de ensino envolvendo a linguagem de programação Scratch, vivenciada no contexto da disciplina Ensino e TICs do Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico – MPET do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas – IFAM, cursada no 2º Semestre do ano de 2014. A atividade seguiu uma abordagem qualitativa e o uso da técnica de revisão bibliográfica. A construção de atividades de ensino e aprendiz

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Alexandar Maria de Carvalho Alves and Geisla Aparecida de Carvalho. "FORMAÇÃO DOCENTE NA PREMISSA DAS (TICs), E METODOLOGIAS ATIVAS DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA EM AMBIENTES DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO BÁSICA." Revista Ensinar 3, no. 1 (2025): 1–10. https://doi.org/10.52832/rensin.v3.521.

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Abstract:

Este estudo investigou como a formação inicial e continuada de professores poderia ser aprimorada para incluir o uso eficaz das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), na aprendizagem de ciências e biologia garantindo que os docentes estivessem preparados para integrar essas tecnologias em suas práticas pedagógicas de maneira significativa e produtiva. O problema abordado foi a falta de formação específica e contínua dos professores no uso das TICs para as disciplinas trabalhadas em ciências no ensino fundamental I e II e biologia no ensino médio. O objetivo geral foi explorar estratég

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Regina Campelo Dias dos Santos, Sara, and David Arenas Carmona. "ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DIGITAL NA EJA: ESTIMULAÇÃO A CRITICIDADE PARA ANÁLISE DO DISCURSO DE ÓDIO E FAKE NEWS." Revista Diálogos Interdisciplinares 4, no. 16 (2024): 641–55. https://doi.org/10.55028/gepfip.v4i16.22445.

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Abstract:

Este trabalho aborda a importância da integração da alfabetização digital e midiática no currículo da Educação de Jovens e Adultos (EJA) para o desenvolvimento de cidadãos digitais críticos. O problema de pesquisa se refere à necessidade de capacitar os alunos da EJA para o uso responsável das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), enfrentando a proliferação de fake news e discursos de ódio nas plataformas digitais. Os objetivos deste estudo são analisar como a inclusão das TICs na EJA pode promover a cidadania digital e o letramento crítico, além de identificar os principais desafios

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