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  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Production écrite'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 25 July 2025

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Journal articles on the topic "Production écrite"

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Dündar, Oğuz İbrahim. "Utilisation Potentielle De Chatgpt Dans L'apprentissage Des Langues Etrangères : Exploration Des Possibilités Selon Les Niveaux Langagiers Du CECRL." Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 21, no. 1 (2024): 63–75. http://dx.doi.org/10.33437/ksusbd.1384040.

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Abstract:
Cet article explore les possibilités d'utiliser ChatGPT, un agent conversationnel basé sur l'intelligence artificielle, dans l'apprentissage des langues étrangères. L'article commence par définir les termes tels que "Chatbot", "Intelligence Artificielle", "Traitement Automatique des Langues" et "Génération de Langage Naturel", afin de fournir un contexte approprié. Ensuite, il examine les différentes activités langagières définies et propose des utilisations potentielles de ChatGPT pour chacune de ces activités. Les possibilités d'utilisation de ChatGPT dans l'apprentissage des langues étrangè
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Odiala, Veronica Akoth, Rose Auma, and Isidore Muteba Kazadi. "Analyse des compétences de l’écriture des apprenants Kenyans du FLE à travers les textes injonctifs." Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics 2, no. 4 (2020): 70–78. http://dx.doi.org/10.32996/jeltal.2020.2.4.8.

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Abstract:
Cette étude à caractère descriptive s’est intéressé aux compétences des apprenants kenyans du FLE à travers leurs productions écrites, sous forme de textes injonctifs-recettes et programmes. Étant donnée l’apprentissage tardif du FLE longtemps après l’acquisition et/ou apprentissage de la langue maternelle, de l’anglais (langue officielle) et du Kiswahili (langue nationale), ainsi que la durée insuffisante de l’apprentissage de 308 heures (sur à peu près 5000 heures pour les quatre ans d’étude secondaire), nous nous sommes demandés si les apprenants sont capables de produire des textes injonct
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Zając, Jolanta. "La cohérence dans les productions écrites des élèves en classe de langue étrangère (niveau B)." Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, no. 23 (April 9, 2022): 147–54. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.2007.1443.

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Abstract:
La production écrite est une de ces compétences qu’il est nécessaire de développer de manière particulièrement soignée et planifiée lors d’un cours de langue. Elle se forme avec beaucoup de peine et peut causer des déceptions et même une sorte de démotivation pour l’étude de la langue. Traditionnellement, l’écrit est considéré comme étant « difficile » à maîtriser, exigeant des connaissances qui ne sont pas accessibles à tout le monde ; peut-être même faudrait-il parler d’un certain « don » pour l’écriture faut duquel il serait inutile de se lancer dans cette aventure, car tout pourrait s’ense
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Lahire, Bernard. "L'inégalité devant la culture écrite scolaire : le cas de l' «expression écrite» à l'école primaire." Sociétés contemporaines 11-12, no. 3 (1992): 167–87. http://dx.doi.org/10.3917/soco.p1992.11n1.0167.

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Abstract:
Résumé L «expression écrite» opère à l'école primaire des différences entre élèves d'origines sociales différentes et contribue à la production des inégalités scolaires. Quel rapport au langage cette pratique scolaire de l'écrit implique-t -elle et construit-elle ? Quelles sont les catégories de jugement scolaire des textes ? Comment décrire et expliquer sociologiquement les performances textuelles «heureuses» et «malheureuses» ? Voilà les questions auxquelles contribue à répondre cet article à partir notamment d'une analyse des productions écrites d'élèves scolarisés en CM1 et en CM2 et issus
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Mazur-Palandre, Audrey, and Florence Chenu. "Le processus de révision en production écrite de textes par des étudiants francophones dyslexiques." SHS Web of Conferences 78 (2020): 10002. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20207810002.

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Abstract:
Une des difficultés mentionnées par les étudiants dyslexiques est la production de textes (Mazur-Palandre, Abadie et Bedoin, 2016). Chez les sujets neurotypiques, les processus orthographiques s’automatisent progressivement avec l’expérience (Berninger et Swanson, 1994), ce qui permettrait – si on se place dans le cadre de la théorie de la capacité pour la production écrite (McCutchen, 1996) - d'affecter davantage de ressources à des processus de niveau supérieur, tels que la révision. Chez les individus dyslexiques, les processus orthographiques sont peu automatisés, et ce même à l’âge adulte
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IMENE, Ksentini. "Problèmes d’interférences arabe/français dans les productions écrites d’élèves de secondaire." FRANCISOLA 3, no. 2 (2019): 114. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v3i2.15745.

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Abstract:
RÉSUMÉ. L’expression écrite est une activité complexe qui occupe une place importante dans l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère en Algérie. Enseigner le français aux arabophones donne lieu à des contacts entre l’arabe langue maternelle et le français langue étrangère. Ces contacts engendrent des erreurs qui influencent les écrits des apprenants. Cet article vise à repérer, analyser et comprendre les erreurs interférentielles dans les productions écrites des élèves algériens. Le but ultime étant d’y remédier. Pour ce faire, une analyse d’erreurs sera appliquée à un corpus d
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De Ketele, Jean-Marie. "L'évaluation de la production écrite." Revue française de linguistique appliquée XVIII, no. 1 (2013): 59. http://dx.doi.org/10.3917/rfla.181.0059.

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Perry, Evelyn. "Convergences et divergences : production orale, production écrite." ASp, no. 7-10 (December 1, 1995): 163–74. http://dx.doi.org/10.4000/asp.3768.

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Morin, Marie-France, Isabelle Montésinos-Gelet, Jennifer Parent, et al. "La littérature jeunesse en première année pour apprendre à lire et à écrire." Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 9, no. 2 (2013): 135–45. http://dx.doi.org/10.7202/1016878ar.

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Abstract:
Cette recherche vise à vérifier l’impact d’une approche intégrée du langage écrit qui implique le recours à la littérature jeunesse autour d’un thème unificateur (le loup). Au total, 93 sujets, répartis dans cinq classes de première année du primaire, ont été évalués en lecture (décodage et compréhension) et en écriture (orthographe et production de texte) lors d’un prétest et d’un post-test. Toutes les enseignantes du groupe expérimental (3 classes) ont adopté pour une période de dix semaines l’approche intégrée, les autres enseignantes (2 classes) ont utilisé des manuels. Nos résultats montr
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KIES, Karima, and Soraya BELKHITER. "L’impact des Technologies d’Information et de Communication Educative (TICE) comme moyen d’acquisition de la compétence lexico-sémantique. Cas des étudiants de 1ère année, licence de français, Université Moulay Tahar, Saida." ALTRALANG Journal 6, no. 2 (2024): 213–22. https://doi.org/10.52919/altralang.v6i2.481.

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Abstract:
ABSTRACT: This article focuses on the written production of first-year bachelor’s students in French, following the LMD system at Tahar Moulay University in Saida. Our goal is to contribute to improving students' writing by introducing New Information and Communication Technologies (NICT). To this end, we conducted a comparative study of two types of educational aids (printed texts vs. websites). Our aim is to measure the contribution of NICT in enhancing written production, particularly in terms of semantic and lexical enrichment. RÉSUMÉ : Cet article s’intéresse à la production écrite des ét
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Dissertations / Theses on the topic "Production écrite"

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Bessaa, Hamid. "L’activité de production verbale écrite : effets des outils de production." Thesis, Paris 8, 2017. http://www.theses.fr/2017PA080094.

Full text
Abstract:
La production verbale écrite constitue un vaste champ d’investigation pour les sciences cognitives. A l’heure où il est demandé de plus en plus tôt de savoir produire avec les outils numériques de production verbale écrite (clavier d’ordinateur et tablette tactile), l’utilisation de ces outils nécessite d’être étudiée. Nous proposons d’examiner les effets de trois outils sur la production (stylo numérique, clavier et tablette tactile). Pour ce faire, nous avons réalisé quatre études : la première porte sur la production orthographique en condition de dictée ; la deuxième s’intéresse à la copie
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Bessaa, Hamid. "L’activité de production verbale écrite : effets des outils de production." Electronic Thesis or Diss., Paris 8, 2017. http://www.theses.fr/2017PA080094.

Full text
Abstract:
La production verbale écrite constitue un vaste champ d’investigation pour les sciences cognitives. A l’heure où il est demandé de plus en plus tôt de savoir produire avec les outils numériques de production verbale écrite (clavier d’ordinateur et tablette tactile), l’utilisation de ces outils nécessite d’être étudiée. Nous proposons d’examiner les effets de trois outils sur la production (stylo numérique, clavier et tablette tactile). Pour ce faire, nous avons réalisé quatre études : la première porte sur la production orthographique en condition de dictée ; la deuxième s’intéresse à la copie
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Leblanc, Michel-Antoine. "Recherche de correspondances entre production écrite et orale." Paris 10, 2001. http://www.theses.fr/2001PA100111.

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Abstract:
Cette recherche concerne les relations, objectives ou subjectives, pouvant exister entre une même production langagière, exprimée d'une part sous forme orale et d'autre part sous forme écrite. Ceci peut se concevoir selon deux perspectives différentes, qui sont l'une et l'autre prises en compte : soit en termes de correspondances "objectives", ou de production ; soit en termes de correspondances "subjectives", liées aux inférences suscitées chez des tiers par la perception de telles productions. L'hypothèse générale avancée est la suivante :« Lorsqu'on demande à des sujets d'apparier des produ
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Sausset, Solen. "La syllabe dans la production écrite de mots." Thesis, Poitiers, 2013. http://www.theses.fr/2013POIT5015/document.

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Abstract:
L'objectif général de cette thèse est de préciser le niveau de traitement auquel la syllabe intervient au cours de la production écrite de mots, le rôle qu'elle joue, ainsi que la dynamique de mobilisation de cette unité. Dans le premier chapitre expérimental nous explorons les relations entre l'activation des syllabes et les traitements graphomoteurs. L'activation syllabique apparaît dissociée des traitements graphomoteurs (Expériences 1a et 1b), et la dynamique d'activation des syllabes est sous l'influence des contraintes qui pèsent sur ces traitements graphomoteurs uniquement quand les con
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Malardier, Nathalie. "Production verbale écrite d'unités supérieures aux mots : étude à l'interface entre le texte et le mot isolé." Clermont-Ferrand 2, 2003. http://www.theses.fr/2003CLF20008.

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Abstract:
L'objectif majeur de ce travail était d'étudier "la production verbale écrite d'unités supérieures au mot", en se situant à l'"interface" entre le mot isolé et le texte. Plus précisément, notre objectif était de mettre en évidence l'empan des unités sémantiques et phonologiques planifiées avant l'initialisation de l'écriture d'unités supérieures au mot. Jusqu'à récemment les recherches conduites sur la "production verbale écrite" étaient essentiellement centrées sur la production de "textes" (Chapitre 1). Ainsi, c'est l'étude des processus dits de "haut niveau" (e. G. Révision, planification d
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Rizzo, Maria <1996&gt. "Tout le monde peut apprendre à écrire. Didactique inclusive de la production écrite en français langue étrangère." Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2020. http://hdl.handle.net/10579/18256.

Full text
Abstract:
Questa tesi verte sulla didattica inclusiva e accessibile della produzione scritta in francese lingua straniera nel contesto scolastico italiano mediante un approccio centrato sullo scrittore e sui processi attivati durante la scrittura. In un primo momento, si esplora il campo d’azione richiamando alcune nozioni elaborate dalla linguistica, dalla glottodidattica e dalla pedagogia speciale: dopo aver delineato i saperi, le competenze e i processi coinvolti nell’elaborazione di un testo, si sposta l’attenzione sulla scrittura in lingua straniera, si analizzano le difficoltà che essa comporta pe
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Harb, Hiba. "La production écrite en droit : analyse linguistique et propositions didactiques." Thesis, Artois, 2017. http://www.theses.fr/2017ARTO0007.

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Abstract:
La mobilité internationale des étudiants qui souhaitent suivre une formation supérieure en France ou à l’étranger est en augmentation depuis des années. Le domaine du Français Langue Etrangère a évolué en donnant naissance aux nouvelles approches d’enseignement de la langue française, parmi lesquelles le Français sur Objectif Universitaire. Notre problématique de recherche s’inscrit dans cette optique dans la mesure où elle concerne les étudiants arabophones et allophones inscrits dans l’une des filières de droit en France. Notre analyse des copies d’examens de ces étudiants montre qu’ils ont
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8

Gufoni, Vanda. "Les protocoles verbaux différés dans la production écrite : approche méthodologique." Dijon, 1995. http://www.theses.fr/1995DIJOL004.

Full text
Abstract:
La méthode des protocoles verbaux comprend différentes variantes, en fonction notamment du moment où est effectuée la verbalisation et du type de consigne donnée au sujet. Bien que les protocoles verbaux aient été empruntés à d'autres domaines que la production écrite, ils ont permis de mettre en évidence certains des principaux composants impliqués dans cette activité ainsi au leur moment d'actualisation cependant, cette méthode pose, entre autres choses, un certain nombre de questions inhérentes au rapport entre la tâche de rédaction, la prise de conscience des activités cognitives aboutisse
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Vaillancourt, Joanie. "Les différences entre les sexes en production écrite à 15 ans." Doctoral thesis, Université Laval, 2017. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27809.

Full text
Abstract:
Une majorité des études ont indiqué une différence entre les sexes en faveur des filles sur le plan de la qualité globale des productions écrites sans qu'on en comprenne les causes exactes et sans s'attarder aux composantes précises de l'écriture qui diffèrent selon le sexe. L'étude proposée vise à identifier les composantes de la production écrite sur lesquelles les adolescents performent moins bien que les adolescentes et à évaluer dans quelle mesure chaque composante et sous-composante explique les différences entre les sexes. Les participants francophones de l'Étude des jumeaux nouveau-nés
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10

Pouit, Delphine. "La planification dans la production écrite du texte argumentatif : aspects développementaux." Poitiers, 2000. http://www.theses.fr/2000POIT5018.

Full text
Abstract:
L'objectif de cette recherche est de déterminer si les modèles généraux de la production écrite peuvent rendre compte des évolutions développementales repérées dans la production d'un texte argumentatif. Bereiter et Scardamalia (1987) distinguent la stratégie des connaissances rapportées et la stratégie des connaissances transformées qui se différencient notamment par le mode de mise en oeuvre du processus de planification. Nous avons proposé un modèle développemental de la production du texte argumentatif, en dégageant trois étapes principales dans la production de ce type de texte. Pour chac
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Books on the topic "Production écrite"

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Enns-Connolly, Esther Elfrieda. Production écrite selon une démarche communicative/expérientielle. Centre éducatif et culturel, 1991.

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Denis, Alamargot, Terrier Patrice, and Cellier Jean-Marie, eds. Production, compréhension et usages des écrits techniques au travail. Octarès Éditions, 2005.

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Miled, Mohamed. La Didactique de la production écrite en français langue seconde. Didier-Erudition, 1998.

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1944-, Raymond Patricia M., ed. Le point sur la production écrite en didactique des langues. CEC, 1994.

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Gufoni, Vanda. Les protocoles verbaux diffères dans la production écrite: Approche méthodologique. A.N.R.T. Université de Lille III, 1995.

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Tranquille, Pierrette. Bien se préparer à l'examen d'entrée au secondaire: Français, production écrite. Didier, 2005.

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Pierrette, Tranquille, ed. Tandem: Deux compétences essentielles au primaire : français, production écrite, mathématiques, résolution de problèmes. Marcel Didier, 2008.

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Bourgogne, Université de, ed. Production et gestion des erreurs en production écrite : le cas de l'accord sujet/verbe: Étude chez l'adulte et l'enfant. A.N.R.T. Université de Lille III, 1995.

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Foulin, Jean Noël. Pause et débit: Les indicateurs temporels de la production écrite : étude comparative chez l'enfant et l'adulte. A.N.R.T. Université de Lille III, 1993.

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author, Tijani Mufutau 1961, ed. Comprendre la littérature antillaise d'expression française: Extraits suivis d'exercices de compréhension et de production écrite & orale. Éditions Sonou d'Afrique (ESAF), 2011.

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Book chapters on the topic "Production écrite"

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Stancati, Claudia. "Les grammaires italiennes dans la deuxième moitié du xixe siècle : entre théorie(s), histoire et société." In La linguistique et ses formes historiques d’organisation et de production. Société d’histoire et d’épistémologie des sciences du langage, 2022. https://doi.org/10.4000/132ly.

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Abstract:
L’auteure présente une esquisse historique des grammaires de l’italien entre le moment de l’unification nationale (1861) et le début du xxe siècle afin de vérifier la présence de différentes orientations théoriques et les liens de la recherche linguistique italienne avec les diverses écoles européennes. Les textes scientifiques montrent que l’italien présente plus d’une spécificité par rapport aux langues romanes. En effet, il est considéré comme la langue la plus proche du latin ; le nombre et le poids de ses dialectes, également pratiqués par les personnes instruites, sont remarquables ; enf
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Romano, Antonella. "Passeurs de texte, faiseurs de monde. Missionnaires et production de la culture écrite à la Renaissance." In Gens du livre et gens de lettres à la Renaissance. Brepols Publishers, 2014. http://dx.doi.org/10.1484/m.er-eb.4.00248.

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3

Lamy, Claire. "L’abbaye de Marmoutier et sa production écrite (1040-1150): formules en usage au scriptorium monastique et dans les dépendances." In Atelier de recherche sur les textes médiévaux. Brepols Publishers, 2015. http://dx.doi.org/10.1484/m.artem-eb.5.103345.

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Mounier, Pascale. "La circulation générique d’une histoire : L’Oiseau bleu entre conte, lai et nouvelle." In L'usage du conte. Presses universitaires de Rennes, 2017. https://doi.org/10.4000/13chl.

Full text
Abstract:
L’étude des antécédents de L’Oiseau bleu, récit phare des Contes des Fées de Madame d’Aulnoy paru en 1697, montre que le récit merveilleux divertissant de type galant qui voit le jour à la fin du xviie siècle s’approprie et infléchit des récits configurés dans des contextes de production et de réception variés. Un parcours régressif conduisant du conte merveilleux classique au lai médiéval en passant par la nouvelle est susceptible de servir un questionnement méthodologique sur le rôle de la typologie des récits dans leur interprétation. D’un point de vue thématique, les différentes manifestat
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Tinti, Francesca. "La production de cartulaires dans les cathédrales monastiques anglo-normandes de Worcester et Cantorbéry." In Écrire à l’ombre des cathédrales. Presses universitaires de Rennes, 2024. http://dx.doi.org/10.4000/12jw4.

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E. Barton, Richard. "Production documentaire et pouvoir épiscopal au Mans sous l’épiscopat de Guillaume de Passavant (1144-1186)." In Écrire à l’ombre des cathédrales. Presses universitaires de Rennes, 2024. http://dx.doi.org/10.4000/12jwh.

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Kouamé, Thierry. "La gestion et la production de l’écrit par les écolâtres cathédraux dans la France du Nord et de l’Ouest (xie-xiiie siècle)." In Écrire à l’ombre des cathédrales. Presses universitaires de Rennes, 2024. http://dx.doi.org/10.4000/12jx5.

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Laurent, Yannick. "Débattre et argumenter pour apprendre et parler du transhumanisme." In Transhumanisme : de nouveaux droits ? DICE Éditions, 2024. http://dx.doi.org/10.4000/11zc4.

Full text
Abstract:
Que peuvent penser des lycéens français de l’amélioration des capacités du corps humain par l’utilisation de sciences et techniques intégrées ? À partir de quelles références vont-ils exprimer la régulation éthique ou législative qu’ils souhaiteraient lui voir appliquer ? Dans un contexte didactique imprécis et malgré une thématique juridique peu coutumière, deux classes de 2nde s’impliquent tour à tour dans un format d’apprentissage inédit alliant documentation, débats, raisonnement puis communication orale et écrite. Elles expérimentent les écarts entre persuader et convaincre, pratiquent un
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Corrente, Marisa, and Claude Pouzadoux. "Fabule dipinte. La narrazione immaginifica della tomba delle Danzatrici di Ruvo: riflessioni sullo spazio pittorico." In Reproduire la peinture antique du XVIIIe au XXe siècle. Publications du Centre Jean Bérard, 2024. https://doi.org/10.4000/146jx.

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Abstract:
Dans l’aquarelle conservée au séminaire de Molfetta, l’image de la célèbre tombe des Danseuses de Ruvo, qui fait désormais partie de la culture archéologique et iconographique, est une construction picturale évidente d’une affirmation identitaire. L’un des problèmes majeurs de la confrontation avec l’œuvre est celui de la correspondance entre la structure picturale et la mémoire informative. Il faut se demander si l’élargissement de l’horizon de communication constitue une transposition visuelle, avec un indice de conscience et un étalon de mesure, ou suppose une stratégie médiatique et donc p
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Olive, Thierry. "Introduction aux statistiques en sciences du langage." In Introduction aux statistiques en sciences du langage. Dunod, 2023. http://dx.doi.org/10.3917/dunod.solie.2023.01.0088.

Full text
Abstract:
Résumé L’étude en temps réel de la production du langage écrit vise à décrire le fonctionnement cognitif des rédacteurs et la dynamique de la production écrite. Pour cela, l’activité d’écriture est enregistrée et diverses variables informant sur le processus d’écriture sont collectées et analysées. Ce chapitre présente un panorama des principales méthodes et techniques qui peuvent être utilisées pour, d’une part, étudier les processus cognitifs impliqués dans la production du langage écrit, du tracé de lettres à la production de textes et d’autre part pour analyser la dynamique du texte « en t
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Conference papers on the topic "Production écrite"

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De Angelis, Rossana. "Lire, écrire, co-écrire, partager, référencer les écrits. Transitions linguistiques au sein de la culture numérique." In Actes du congrès de l’Association Française de Sémiotique. Université de Limoges, 2024. http://dx.doi.org/10.25965/as.8608.

Full text
Abstract:
La culture numérique est une culture écrite. La production de textes numériques repose sur l'utilisation d'un système d'écriture qui possède ses propres signes et ses propres règles, le code de programmation, ainsi que sur des dispositifs de communication prédisposant cette pratique. Plus particulièrement, si l'on s'intéresse aux écrits linguistiques, on peut identifier différentes phases de développement (web 1.0, web 2.0, web 3.0) qui dépendent des avancées technologiques des dispositifs de production et de réception ainsi que des dynamiques de circulation des écrits (lecture, production, co
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Fayol, Michel. "De la lecture à la production verbale écrite, et réciproquement." In Perspectives actuelles sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture = Contributions about learning to read and write. Éditions de l'Université de Sherbrooke, 2016. http://dx.doi.org/10.17118/11143/9727.

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Marin, Brigitte, and Jacques Crinon. "Approches des genres dans l'enseignement apprentissage de la production verbale écrite à l'école élémentaire française." In 2ème Congrès Mondial de Linguistique Française. EDP Sciences, 2010. http://dx.doi.org/10.1051/cmlf/2010207.

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Paolacci, V., and C. Garcia-Debanc. "Apprendre et enseigner la grammaire aujourd'hui en français langue première. Le cas de la ponctuation en production écrite en sixième." In Congrès Mondial de Linguistique Française 2008. EDP Sciences, 2008. http://dx.doi.org/10.1051/cmlf08180.

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Violi, Patrizia. "Énonciation textualisée, énonciation vocalisée." In Arts du faire : production et expertise. Université de Limoges, 2009. http://dx.doi.org/10.25965/as.3199.

Full text
Abstract:
Dans mon travail je voudrais considérer une forme assez particulière d’art du faire : l’art du dire. La sémiotique a toujours fort négligé cette forme de production du sens : sa tradition textualiste l’a portée à privilégier l’analyse des textes, en tant que productions déjà textualisées, plutôt que les pratiques qui produisent sens. Les outils de l’analyse sémiotique en effet ont été pensés pour les textes écrits ; en particulier la théorie de l’énonciation s’appuie sur le mouvement fondant et initial d’un acte de débrayage qui éloigne le produit textuel de son acte de production. Dans ce cad
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Jeanneret, Yves. "Faire avec le faire communicationnel." In Arts du faire : production et expertise. Université de Limoges, 2009. http://dx.doi.org/10.25965/as.3336.

Full text
Abstract:
En dépit de la formule "pragmatique", qui tend à replier le signifier sur le faire, la question de la pratique signifiante est extrêmement complexe. L’étude s'emploie à décrire la façon dont cette question est mobilisée, en sciences de la communication, à propos des pratiques médiatiques courantes. L’invocation des pratiques suscite dans cette discipline une stigmatisation de la sémiotique, dont on pourra comprendre qu'elle marque des questions pertinentes, tout en remuant l’illusion d'une communication presque sans le sens (CPSS). Ce qui conduira à discuter la fausse évidence de la notion de
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Volpe, Tony. "Étude sociale du mobilier céramique en usage en Provence orientale. Le cas d’Antibes et de Cannes aux XVIIe-XVIIIe siècles, à travers les sources écrites." In XIII Congreso Internacional sobre Cerámica Medieval y Moderna en el Mediterráneo (AIECM3). La Ergástula, 2024. https://doi.org/10.63114/wjrr1261.

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Abstract:
A l’aube des temps modernes la Provence orientale devient le lieu du développement d’une puissante industrie de la céramique, culinaire, pour la table, et de resserre. Aux portes d’Antibes, port et importante place frontière, et de Cannes, petit port de pêche, Biot et Vallauris sont des centres majeurs de la production méditerranéenne. Néanmoins, les sources d’approvisionnement apparaissent bien plus diversifiées au travers des sources écrites. Ces dernières montrent ainsi un commerce intra-provençal et transfrontalier avec la Ligurie voisine. Les archives permettent d’évaluer les différences
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SARDIER, Anne. "« Tous pour un et tous pour vingt ! »Usages des unités préfabriquées du récit à l’écrit (11-12 ans)." In Les journées de l'interdisciplinarité 2022. Université de Limoges, 2022. http://dx.doi.org/10.25965/lji.250.

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Abstract:
La préfabrication en langue est omniprésente et la maitrise d’une langue passe par la capacité à la comprendre et la mobiliser. Les locuteurs français s’expriment à l’aide d’un grand nombre d’unités préfabriquées telles peur bleue, soleil de plomb, etc. Adoptant le postulat que les élèves de classe de 6e (11-12 ans) utilisent des unités préfabriquées dans leurs productions écrites, nous avons cherché à savoir lesquelles ils privilégiaient et lesquelles devaient, en conséquence, faire l’objet d’un enseignement. Les résultats de nos investigations des usages des élèves nous amènent à proposer un
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Plane, S. "La didactique du français langue maternelle à la croisée de tensions internes et externes. Les exemples de la production d’écrit et de la lecture." In Congrès Mondial de Linguistique Française 2008. EDP Sciences, 2008. http://dx.doi.org/10.1051/cmlf08319.

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Labra Cenitagoya, Ana Isabel. "Neige ardente ou les métamorphoses des éléments dans les littératures maghrébines d'expression française." In XXV Coloquio AFUE. Palabras e imaginarios del agua. Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/xxvcoloquioafue.2016.3173.

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Abstract:
La littérature maghrébine, en général, et algérienne, en particulier, entretiennent un rapport étroit et personnel avec la nature et les éléments (terre, eau, feu, air). Il serait possible d’y déceler des traces d’une vision ancienne du monde, d’une approche du réel que nous pourrions qualifier de mystique dans le sens large du terme. Parmi les différents éléments qui composent l’existant, il faudrait souligner dans le cas de ces littératures l’omniprésence des éléments feu et eau déclinés dans toutes leurs variantes et combinés des façons les plus surprenantes. La présence constante du soleil
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