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Dissertations / Theses on the topic 'Production écrite'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 25 July 2025

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1

Bessaa, Hamid. "L’activité de production verbale écrite : effets des outils de production." Thesis, Paris 8, 2017. http://www.theses.fr/2017PA080094.

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Abstract:

La production verbale écrite constitue un vaste champ d’investigation pour les sciences cognitives. A l’heure où il est demandé de plus en plus tôt de savoir produire avec les outils numériques de production verbale écrite (clavier d’ordinateur et tablette tactile), l’utilisation de ces outils nécessite d’être étudiée. Nous proposons d’examiner les effets de trois outils sur la production (stylo numérique, clavier et tablette tactile). Pour ce faire, nous avons réalisé quatre études : la première porte sur la production orthographique en condition de dictée ; la deuxième s’intéresse à la copie

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2

Bessaa, Hamid. "L’activité de production verbale écrite : effets des outils de production." Electronic Thesis or Diss., Paris 8, 2017. http://www.theses.fr/2017PA080094.

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Abstract:

La production verbale écrite constitue un vaste champ d’investigation pour les sciences cognitives. A l’heure où il est demandé de plus en plus tôt de savoir produire avec les outils numériques de production verbale écrite (clavier d’ordinateur et tablette tactile), l’utilisation de ces outils nécessite d’être étudiée. Nous proposons d’examiner les effets de trois outils sur la production (stylo numérique, clavier et tablette tactile). Pour ce faire, nous avons réalisé quatre études : la première porte sur la production orthographique en condition de dictée ; la deuxième s’intéresse à la copie

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3

Leblanc, Michel-Antoine. "Recherche de correspondances entre production écrite et orale." Paris 10, 2001. http://www.theses.fr/2001PA100111.

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Abstract:

Cette recherche concerne les relations, objectives ou subjectives, pouvant exister entre une même production langagière, exprimée d'une part sous forme orale et d'autre part sous forme écrite. Ceci peut se concevoir selon deux perspectives différentes, qui sont l'une et l'autre prises en compte : soit en termes de correspondances "objectives", ou de production ; soit en termes de correspondances "subjectives", liées aux inférences suscitées chez des tiers par la perception de telles productions. L'hypothèse générale avancée est la suivante :« Lorsqu'on demande à des sujets d'apparier des produ

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4

Sausset, Solen. "La syllabe dans la production écrite de mots." Thesis, Poitiers, 2013. http://www.theses.fr/2013POIT5015/document.

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Abstract:

L'objectif général de cette thèse est de préciser le niveau de traitement auquel la syllabe intervient au cours de la production écrite de mots, le rôle qu'elle joue, ainsi que la dynamique de mobilisation de cette unité. Dans le premier chapitre expérimental nous explorons les relations entre l'activation des syllabes et les traitements graphomoteurs. L'activation syllabique apparaît dissociée des traitements graphomoteurs (Expériences 1a et 1b), et la dynamique d'activation des syllabes est sous l'influence des contraintes qui pèsent sur ces traitements graphomoteurs uniquement quand les con

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5

Malardier, Nathalie. "Production verbale écrite d'unités supérieures aux mots : étude à l'interface entre le texte et le mot isolé." Clermont-Ferrand 2, 2003. http://www.theses.fr/2003CLF20008.

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Abstract:

L'objectif majeur de ce travail était d'étudier "la production verbale écrite d'unités supérieures au mot", en se situant à l'"interface" entre le mot isolé et le texte. Plus précisément, notre objectif était de mettre en évidence l'empan des unités sémantiques et phonologiques planifiées avant l'initialisation de l'écriture d'unités supérieures au mot. Jusqu'à récemment les recherches conduites sur la "production verbale écrite" étaient essentiellement centrées sur la production de "textes" (Chapitre 1). Ainsi, c'est l'étude des processus dits de "haut niveau" (e. G. Révision, planification d

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6

Rizzo, Maria <1996&gt. "Tout le monde peut apprendre à écrire. Didactique inclusive de la production écrite en français langue étrangère." Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2020. http://hdl.handle.net/10579/18256.

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Abstract:

Questa tesi verte sulla didattica inclusiva e accessibile della produzione scritta in francese lingua straniera nel contesto scolastico italiano mediante un approccio centrato sullo scrittore e sui processi attivati durante la scrittura. In un primo momento, si esplora il campo d’azione richiamando alcune nozioni elaborate dalla linguistica, dalla glottodidattica e dalla pedagogia speciale: dopo aver delineato i saperi, le competenze e i processi coinvolti nell’elaborazione di un testo, si sposta l’attenzione sulla scrittura in lingua straniera, si analizzano le difficoltà che essa comporta pe

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7

Harb, Hiba. "La production écrite en droit : analyse linguistique et propositions didactiques." Thesis, Artois, 2017. http://www.theses.fr/2017ARTO0007.

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Abstract:

La mobilité internationale des étudiants qui souhaitent suivre une formation supérieure en France ou à l’étranger est en augmentation depuis des années. Le domaine du Français Langue Etrangère a évolué en donnant naissance aux nouvelles approches d’enseignement de la langue française, parmi lesquelles le Français sur Objectif Universitaire. Notre problématique de recherche s’inscrit dans cette optique dans la mesure où elle concerne les étudiants arabophones et allophones inscrits dans l’une des filières de droit en France. Notre analyse des copies d’examens de ces étudiants montre qu’ils ont

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8

Gufoni, Vanda. "Les protocoles verbaux différés dans la production écrite : approche méthodologique." Dijon, 1995. http://www.theses.fr/1995DIJOL004.

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Abstract:

La méthode des protocoles verbaux comprend différentes variantes, en fonction notamment du moment où est effectuée la verbalisation et du type de consigne donnée au sujet. Bien que les protocoles verbaux aient été empruntés à d'autres domaines que la production écrite, ils ont permis de mettre en évidence certains des principaux composants impliqués dans cette activité ainsi au leur moment d'actualisation cependant, cette méthode pose, entre autres choses, un certain nombre de questions inhérentes au rapport entre la tâche de rédaction, la prise de conscience des activités cognitives aboutisse

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9

Vaillancourt, Joanie. "Les différences entre les sexes en production écrite à 15 ans." Doctoral thesis, Université Laval, 2017. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27809.

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Abstract:

Une majorité des études ont indiqué une différence entre les sexes en faveur des filles sur le plan de la qualité globale des productions écrites sans qu'on en comprenne les causes exactes et sans s'attarder aux composantes précises de l'écriture qui diffèrent selon le sexe. L'étude proposée vise à identifier les composantes de la production écrite sur lesquelles les adolescents performent moins bien que les adolescentes et à évaluer dans quelle mesure chaque composante et sous-composante explique les différences entre les sexes. Les participants francophones de l'Étude des jumeaux nouveau-nés

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10

Pouit, Delphine. "La planification dans la production écrite du texte argumentatif : aspects développementaux." Poitiers, 2000. http://www.theses.fr/2000POIT5018.

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Abstract:

L'objectif de cette recherche est de déterminer si les modèles généraux de la production écrite peuvent rendre compte des évolutions développementales repérées dans la production d'un texte argumentatif. Bereiter et Scardamalia (1987) distinguent la stratégie des connaissances rapportées et la stratégie des connaissances transformées qui se différencient notamment par le mode de mise en oeuvre du processus de planification. Nous avons proposé un modèle développemental de la production du texte argumentatif, en dégageant trois étapes principales dans la production de ce type de texte. Pour chac

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Paolacci, Véronique. "Didactique de la ponctuation en production écrite dans l'articulation école/collège." Toulouse 2, 2005. http://www.theses.fr/2005TOU20039.

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Abstract:

Notre étude aborde la ponctuation en tant qu'objet didactique dans la problématique de l'enseignement de l'écrit. Nous proposons de situer notre travail à l'articulation des domaines disciplinaires de la linguistique et de la psychologie cognitive. Comment la didactique de la ponctuation participe-t-elle à la cohérence des champs disciplinaires ayant le langage écrit comme objet d'étude ? Pour répondre à cela, après un état de la question sur les travaux linguistiques et psycholinguistiques, nous analysons des productions écrites d'élèves entrant au collège afin de définir les compétences réda

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Li, Calzi Valérie. "Effets des composants de la mémoire de travail sur la production écrite de textes." Aix-Marseille 1, 2000. http://www.theses.fr/2000AIX10067.

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Abstract:

Cette these se situe dans le cadre d'une approche cognitive de l'activite de redaction de textes. Elle a pour objectif d'evaluer le role de la memoire de travail (baddeley, 1986) et plus particulierement celui de ces deux systemes de stockage (la boucle phonologique et le calepin visuo-spatial) dans une activite redactionnelle a partir des propositions faites par kellogg (1996). Pour mettre en evidence comment le redacteur attribue ses ressources attentionnelles aux differents processus redactionnels, le paradigme de la double tache a ete utilise. Les effets d'une tache d'appariement differe a

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13

Perret, Cyril. "La Syllabe comme unité de traitement en production verbale orale et écrite." Phd thesis, Université Blaise Pascal - Clermont-Ferrand II, 2007. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00270161.

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Abstract:

Le présent travail a pour objectif principal l'étude du rôle fonctionnel de la syllabe en production verbale orale et écrite de mots isolés.<br />Suite à une tentative de définition de « ce qu'est exactement une syllabe » dans une Introduction, nous avons rapporté des arguments en faveur d'un rôle fonctionnel de cette unité en perception visuelle et auditive.<br />Le Chapitre I présente une revue de la littérature portant sur la production verbale orale et écrite conceptuellement dirigée (Caramazza & Miceli, 1990 ; Dell, 1986 ; Levelt, Roelofs, & Meyer, 1999). Les différents niveaux de traitem

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Hamel, Mathilde. "La période américaine de Salvador Dalí (1938-1948) et sa production écrite." Rouen, 2016. http://www.theses.fr/2016ROUEL005.

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Abstract:

Si Salvador Dali ne s'installe aux États-Unis qu'à partir de 1940, le lien qu'il entretient avec le Nouveau Continent s'intensifie depuis le milieu des années trente, avec une multiplication et une diversification des collaborations. À l'exil de l'artiste correspond la rupture définitive avec le mouvement surréaliste et la nécessité pour le Catalan d'une adaptation de son activité créatrice. Dès lors, ses centres d'intérêt se déplacent et de nouvelles exigences esthétiques se font jour, fortement impactées par les bouleversements historiques. L'écriture, qui devient alors l'un de ses médiums p

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Bouchut, Anne-Lise. "Les représentations des communications écrites chez des lycéens et des adultes en difficulté sur l’écrit." Thesis, Lyon 2, 2010. http://www.theses.fr/2010LYO20009/document.

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Abstract:

Cette recherche porte sur les représentations des fonctions de l’écrit et des schémas de tâche impliqués dans les processus de production de texte chez des sujets en situation d’illettrisme. Nous cherchons à comprendre comment s’articulent les représentations types et transitoires. Leur organisation varie-t-elle selon le contexte de communication ? Comment ces représentations orientent le choix de l’intention de communication en production de texte ? Une fois la fréquentation scolaire terminée, pouvons-nous observer un développement de ces représentations chez les sujets en situation d’illettr

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Largy, Pierre. "Production et gestion des erreurs en production écrite : le cas de l'accord sujet verbe : étude chez l'adulte et l'enfant." Dijon, 1995. http://www.theses.fr/1995DIJOL006.

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Abstract:

L'objectif de ce travail est de contribuer aux récentes recherches centrées sur la production écrite en étudiant les mécanismes impliqués dans la gestion de l'accord verbal. L'idée est de tenter d'inférer l'existence des processus responsables de l'application d'une règle en temps réel, en analysant les circonstances dans lesquelles un accord échoue. Pour ce faire, nous induisons expérimentalement des erreurs orthographiques en suscitant des compétitions entre morphèmes flexionnels et, par là, nous essayons de déterminer (1) les facteurs impliqués dans l'activation de ces morphèmes et (2) la f

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Schaeffer-Lacroix, Eva. "Corpus numériques et production écrite en langue étrangère. Une recherche avec des apprenants d'allemand." Phd thesis, Université de la Sorbonne nouvelle - Paris III, 2009. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00439095.

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Abstract:

Cette thèse en didactique des langues étrangères montre le potentiel des corpus pour l'apprentissage de l'allemand au collège. Conformément aux objectifs poursuivis dans une recherche-action, elle renseigne sur l'évolution des acteurs impliqués dans un dispositif spécifique, en tenant compte de facteurs multiples, tels que le type d'input, les outils, les modes de travail - en présentiel et à distance - et la relation pédagogique. J'ai observé les effets d'un scénario pédagogique, basé sur l'exploitation de corpus spécialisés pour la création de textes du domaine du tourisme. Les participants,

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18

Collay, Sandra. "Impact de la consistance orthographique sur la production verbale écrite de séries de mots." Clermont-Ferrand 2, 2004. http://www.theses.fr/2004CLF20003.

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Abstract:

Le présent travail s'intéresse à l'impact de la consistance sur la production verbale écrite de groupes de mots. L'examen de la littérature fait apparaître que les mots inconsistants demandent significativement plus de temps pour être produits et génèrent plus d'erreurs que les items consistants. Cependant l'impact de la consistance a été envisagé seulement dans le cadre de la production de mots isolés. En conséquence, nous avons voulu étudier cet impact mais avec la production de groupes de mots. Nous avons pour cela utilisé la tâche de rappel sériel puisqu'elle implique la production de grou

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Messier, Sylvie. "L'analyse de la cohérence et de la cohésion dans la restitution orale et dans la restitution écrite par un jeune francophone du premier cycle secondaire diagnostiqué dysphasique." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2013. http://hdl.handle.net/11143/6421.

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Abstract:

La présente recherche porte sur la cohérence et la cohésion qu'il existe dans l'expression orale d'un jeune dysphasique du premier cycle du secondaire et dans la production écrite effectuée par celui-ci. Compte tenu du problème de langage parlé que présente entre autres la dysphasie, le risque de trouver le même problème est possiblement présent dans la production écrite. Cela a des répercussions au niveau scolaire dans l'expression de ses idées, l'apprentissage de l'écriture, peut-être même dans la compréhension de ce qu'il écoute et lit. Non seulement, cela a-t-il des conséquences dans les r

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Bourdin, Béatrice. "Coût cognitif de la production verbale : étude comparative oral/écrit chez l'enfant et l'adulte." Dijon, 1994. http://www.theses.fr/1994DIJOL024.

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Abstract:

L'objectif de ce travail est d'évaluer dans une perspective développementale et cognitive le coût cognitif des processus de bas niveau relatifs à la production écrite (e. G. , orthographe, graphie). Il s'agit de montrer que ces processus imposent une charge importante en mémoire de travail qui retentit vraisemblablement, et cela d'autant plus que les sujets sont moins experts, sur la gestion et la qualité de la production écrite. En effet, les activités spécifiques de l'écrit, supposées automatisées chez l'adulte, consommeraient peu de ressources cognitives. En revanche, chez les enfants, ces

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Aït, Saada-Juanico Mékioussa. "Enseignement et apprentissage de la production écrite en anglais langue étrangère : le cas d’adultes algériens." Paris 10, 2011. http://www.theses.fr/2011PA100209.

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Abstract:

Cette étude s’intéresse à la qualité des productions écrites d’étudiants algériens en anglais langue étrangère, dans un contexte multilingue. Elle tente d’examiner la nature des difficultés rencontrées lors de l’activité rédactionnelle et d’identifier leurs possibles origines. L’évaluation qualitative a consisté en : 1) l’analyse linguistique et textuelle de textes argumentatifs et narratifs en anglais ; 2) l’analyse des représentations des sujets sur l’apprentissage et l’enseignement de l’anglais suite aux réponses à un questionnaire ; 3) l’analyse des manuels scolaires du secondaire dans les

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Bonin, Patrick. "Accès lexical en production verbale : essai de mise en évidence d'une spécificité de l'écrit." Dijon, 1995. http://www.theses.fr/1995DIJOL022.

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Abstract:

La présente recherche a pour objectif de recueillir des données expérimentales afin d'étayer la thèse que l'accès lexical en production verbale partagerait des composantes de traitement avec l'accès en production verbale orale, tout en bénéficiant également, d'une certaine spécificité. L'examen de la littérature (chapitre 1) fait apparaitre que l'étude de la production écrite présente un double retard: d'une part, par rapport à celle de la compréhension; d'autre part, par rapport à celle de la production orale. En fait, la majorité des études sur l'accès lexical en production écrite provient d

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Dansac, Christophe. "De la structuration des connaissances référentielles à celle du texte : étude du processus d'organisation dans la production de textes descriptifs." Poitiers, 1999. http://www.theses.fr/1999POIT5009.

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Cousin, Marie-Paule. "Apprentissage de la production écrite de l'accord en nombre : application de règles et/ou récuperation d'instances ?" Rouen, 2004. http://www.theses.fr/2004ROUEL477.

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Abstract:

Cette thèse étudie les processus impliqués dans l'acquisition de la morphologie flexionnelle du nombre par les enfants français, à l'écrit. Six expériences sont présentées. Les cinq premières utilisent une méthode transversale. Elles montrent l'influence de la rencontre préalable des items et de la modalité de nombre dans laquelle ils sont rencontrés sur la production de l'accord. La sixième expérience consiste en un suivi longitudinal. Elle étudie l'impact dans le temps de la fréquence de rencontre, de la modalité de nombre et de l'âge auquel les items sont rencontrés. Ces travaux établissent

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Bahsoun, Hayfa. "L’impact des nouvelles technologies de communication écrite sur la production d’écrits des collégiens et lycéens francophones." Thesis, Sorbonne université, 2019. http://www.theses.fr/2019SORUL104.

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Abstract:

Technologies de communication écrite et langage numérique sont les clés qui ont ouvert l’espace à une réflexion portant sur l’impact de ces technologies et de ce type de langage sur les écrits des collégiens et lycéens francophones. L’âge de ces jeunes qui correspond à la période de l’adolescence et à sa transformation physiologique, ainsi que l’émergence d’une évolution technologique et l’envahissement des supports numériques (notamment “le smartphone”) ont joué un rôle dans la modification, au moins partielle, de la langue française notamment dans le domaine des écrits scolaires. L’acte d’éc

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Ailhaud, Emilie. "Etude des processus rédactionnels d'un texte : les données temporelles comme indices de la gestion des unités de production." Thesis, Lyon, 2016. http://www.theses.fr/2016LYSE2161/document.

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Abstract:

Cette thèse porte sur les processus cognitifs engagés lors de la production d’un texte par des adolescents de différents âges, plus particulièrement lors de l’élaboration de la connectivité du texte. Il sera demandé à 60 élèves issus de trois niveaux scolaires (CM2, 5ème, 3ème) de produire un texte narratif et un texte argumentatif. L’enregistrement se fera sur des tablettes graphiques, afin de collecter les données temporelles liées à la production écrite. L’analyse des pauses, du débit d’écriture et des révisions permettront de mieux comprendre la gestion temporelle de la mise en place de la

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Sow-Barry, Aïssatou. "Enseignement de la production écrite en 11e année du secondaire à Conakry et propositions d'aménagement de programme." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 2000. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape3/PQDD_0016/NQ51976.pdf.

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Aghaeilindi, Somayé. "La pédagogie de l'erreur en production écrite dans l'apprentissage du français langue étrangère, chez les étudiants persanophones." Phd thesis, Université Toulouse le Mirail - Toulouse II, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00973497.

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Abstract:

Pendant longtemps, l'erreur était considérée comme l'effet de l'ignorance. Etant donné l'omniprésence de l'erreur dans l'apprentissage, elle occupe une place importante au centre de la didactique moderne. Cette thèse vise à étudier le rôle de l'erreur en production écrite dans l'apprentissage du français chez les étudiants persanophones qui apprennent le français comme langue étrangère. Elle se matérialise autour de la conjugaison du verbe et l'emploi des formes temporelles. Il s'agit d'une expérimentation didactique dans laquelle des pédagogies différentes apparaissent traitant l'erreur chacu

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Cavanagh, Martine Odile. "L'effet de l'enseignement d'une stratégie de planification sur la production écrite en français langue maternelle et langue seconde." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 1997. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk3/ftp05/mq22706.pdf.

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Chalard, Marylène. "Effets de l'âge d'acquisition et de la fréquence objective en production verbale orale et écrite de mots isolés." Clermont-Ferrand 2, 2002. http://www.theses.fr/2002CLF20002.

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Abstract:

Le présent travail s'intéresse aux effets d'âge d'acquisition (AoA) et de fréquence objective en production verbale orale et écrite de mots isolés. La production verbale orale partage des niveaux de représentations avec celle écrite, toutefois, cette dernière bénéficie d'une certaine spécificité (Chap. 1). Les recherches conduites sur les effets d'AoA, qui se traduisent par l'observation de latences d'initialisation plus courtes et /ou de réponses plus précises pour les mots appris tôt que pour ceux appris plus tardivement dans l'existence, sont décrites dans le Chapître 2. Sept expériences on

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Beauvais, Lucie. "La linéarisation en production écrite dans les textes procédural, narratif et argumentatif : Acquisition des composantes conceptuelle et linguistique en CM2, 5ème et 3ème." Poitiers, 2010. http://www.theses.fr/2010POIT5035.

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Abstract:

L'objectif de ce travail est d'étudier l'acquisition des composantes conceptuelle et linguistique de la linéarisation dans les textes procédural, narratif et argumentatif, du CM2 à la 3ème. Il s'agissait plus précisément d'analyser l'impact de l'acquisition de la linéarisation sur la gestion en temps réel des deux composantes de ce processus (l'organisation et la mise en texte des relations entre les idées) ainsi que sur la cohérence et la cohésion des textes résultants. Nous faisions l'hypothèse que cette gestion devait être différente selon le type de texte, chacun requérant des demandes spé

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Planton, Samuel. "Processus centraux et périphériques en production écrite de mots : études comportementales, en neuroimagerie fonctionnelle et par stimulation magnétique transcrânienne." Toulouse 3, 2014. http://thesesups.ups-tlse.fr/2388/.

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Abstract:

L'écriture est une activité composite qui fait appel à la fois à des processus linguistiques centraux (phonologiques, sémantiques, orthographiques) et à des processus périphériques et moteurs (allographiques, de préparation et d'exécution des schèmes moteurs). Dans notre travail, nous avons d'abord utilisé une approche comportementale de psycholinguistique consistant en l'enregistrement de la dynamique de l'écriture de mots isolés (temps de latence et vitesse d'écriture), pour chercher à comprendre au travers de l'étude des effets de la régularité phono-orthographique comment l'information est

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Asif, Saman. "La dynamique lecture-écriture-entretien oral : analyse de l'emploi des connecteurs dans la production écrite d'un texte argumentatif : le cas des étudiants en maîtrise de français au Pakistan." Besançon, 2006. http://www.theses.fr/2006BESA1009.

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Abstract:

Cette recherche porte sur la dynamique lecture/compréhension-oral-écrit dans le cadre d’une enquête menée auprès des étudiants en Maîtrise de français au Pakistan, avec focalisation sur les connecteurs argumentatifs. Nous partons de l’hypothèse que la mobilisation des diverses compétences langagières liées à la compre��hension d’un texte écrit à visée fortement argumentative et à la participation à un entretien oral favoriserait la production d’un discours écrit argumentativement orienté. Le caractère pédagogique de notre travail étant déterminant, nous avons portée une attention particulière

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Peyrebrune, Amandine. "Les habilités d'écriture d'adolescents à haut potentiel intellectuel : étude des habilités graphomotrices, orthographiques et rédactionnelles comparées à celles d'adolexcents ordinaires." Thesis, Bordeaux, 2018. http://www.theses.fr/2018BORD0067/document.

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Abstract:

L’objectif de la thèse est d’étudier les difficultés d’acquisition du langage écrit chez les enfants à haut potentiel intellectuel (HPI). Il s’agit principalement d’une part de répertorier les types de problèmes rencontrés en termes de composantes du langage écrit - exécution graphomotrice, orthographe, formulation textuelle et production de texte - et d’autre part de comprendre les processus qui sous-tendent ces problèmes. La thèse est destinée également à contribuer à la compréhension des processus d’écriture chez les enfants tout-venants. La revue de littérature qui sera la première étape d

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Do, Thi Bich Thuy. "Les impacts de la révision collaborative étayée : une recherche-action en didactique de la production écrite en français langue étrangère." Phd thesis, Université de Provence - Aix-Marseille I, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00600054.

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Abstract:

Cette recherche-action a pour objectif de mesurer les impacts d'une expérimentation de la révision collaborative étayée en didactique de la production écrite en langues étrangères. Un dispositif d'enseignement de la révision collaborative a été élaboré et expérimenté pendant un semestre dans une classe de vingt-deux étudiants vietnamiens de français langue étrangère. Dans la classe expérimentale, les textes ont été révisés par le pair à l'aide d'une grille de révision collaborative, puis réécrits et corrigés par l'enseignant. Dans la classe de contrôle, les textes ont été écrits une fois et ré

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Lessard-Hébert, Michelle. "Élaboration et mise à l'essai auprès d'élèves dysphasiques d'un programme d'intervention pédagogique portant sur l'aspect syntaxique de la production écrite." Thesis, National Library of Canada = Bibliothèque nationale du Canada, 2000. http://www.collectionscanada.ca/obj/s4/f2/dsk1/tape3/PQDD_0031/NQ65317.pdf.

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Peres, Bonnemaison Karine. "Anaphore et référence en production écrite : étude de textes narratifs d'élèves de 9 à 11 ans, du CE2 au CM2." Thesis, Toulouse 2, 2018. http://dante.univ-tlse2.fr/id/eprint/9764.

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Abstract:

Notre thèse se propose d’observer et décrire l’acquisition des marques de la référence en production écrite chez les élèves du CE2 au CM2 (de 9 à 11 ans) dans des textes narratifs. Cette étude permet de dresser une cartographie des compétences des élèves en matière de continuité référentielle en fonction du niveau de classe. Beaucoup de travaux en linguistique se sont intéressés à la question de la référence du point de vue de l’analyse et de la réception, mais très peu du point de vue de la production. En didactique du français langue première, les études qui analysent l’expression référentie

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Bouka, Mbandza Caroline. "Impact de la formation initiale des enseignants sur les pratiques de classe en production écrite au cycle 3 au Gabon." Thesis, Aix-Marseille, 2020. http://www.theses.fr/2020AIXM0146.

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Abstract:

Nous avons mené une étude comparative intéressant l’impact de la formation initiale des enseignants sur les pratiques de classe en production écrite au cycle 3 au Gabon. Elle est partie de deux constats. Le premier découle des résultats d’une étude menée en 2015 dans le cadre du master. Ceux-ci ont montré que les élèves rencontraient des difficultés liées à la production des textes à l’écrit. Le second constat intervient à la suite de l’analyse du référentiel de formation et des plans de cours des formateurs, qui relève l’absence d’une démarche méthodologique propre à la production écrite, ain

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Wirthner, Martine [Verfasser]. "Outils d’enseignement : au-delà de la baguette magique : Outils transformateurs, outils transformés dans des séquences d’enseignement en production écrite / Martine Wirthner." Bern : Peter Lang AG, Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2017. http://d-nb.info/1137447362/34.

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Nieuwoudt, Kerry Lee. "L'emploi de Screencastify pour fournir un feedback audio-visuel et collaboratif aux débutants en FLE sur la production écrite et orale." Master's thesis, Faculty of Humanities, 2021. http://hdl.handle.net/11427/33873.

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Abstract:

With the aim of improving the provision of online feedback on written and oral formative tasks within the field of Foreign Language French, the effectivity of screencasts to create audiovisual feedback is investigated throughout this study. Learning practitioners are looking to enhance ICT tools for the development of online learning programmes in response to changes in our learning environment caused by the COVID-19 pandemic. Although much research has been focussed on remote teaching techniques, this study aims to focus on the provision of useful audio-visual feedback in the form of screenca

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Hamon, Yannick <1973&gt. "Les TICE pour la production écrite et la traduction de l'italien vers le français : le cas de la SSLMIT de Forlì." Doctoral thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2013. http://amsdottorato.unibo.it/6006/1/hamon_yannick_tesi.pdf.

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Abstract:

Les recherches relatives à l'utilisation des TICE se concentrent fréquemment soit sur la dimension cognitive, sur la dimension linguistique ou sur la dimension culturelle. Le plus souvent, les recherches empiriques se proposent d'évaluer les effets directs des TICE sur les performances langagières des apprenants. En outre, les recherches, surtout en psychologie cognitive, sont le plus souvent effectuées en laboratoire. C'est pourquoi le travail présenté dans cette thèse se propose d'inscrire l'utilisation des TICE dans une perspective écologique, et de proposer une approche intégrée pour l'ana

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Hamon, Yannick <1973&gt. "Les TICE pour la production écrite et la traduction de l'italien vers le français : le cas de la SSLMIT de Forlì." Doctoral thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2013. http://amsdottorato.unibo.it/6006/.

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Abstract:

Les recherches relatives à l'utilisation des TICE se concentrent fréquemment soit sur la dimension cognitive, sur la dimension linguistique ou sur la dimension culturelle. Le plus souvent, les recherches empiriques se proposent d'évaluer les effets directs des TICE sur les performances langagières des apprenants. En outre, les recherches, surtout en psychologie cognitive, sont le plus souvent effectuées en laboratoire. C'est pourquoi le travail présenté dans cette thèse se propose d'inscrire l'utilisation des TICE dans une perspective écologique, et de proposer une approche intégrée pour l'ana

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Soulier, Lucille. "Emotion et orthographe : étude chez l'enfant d'école primaire." Thesis, Toulouse 2, 2019. http://dante.univ-tlse2.fr/9067/.

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Abstract:

La question de l’impact de l’émotion sur la cognition constitue aujourd’hui un champ de recherche abondant, tant en neuro-sciences qu’en Sciences Humaines. Alors qu’il existe de nombreuses études traitant de cette question chez l’adulte, peu d’études ont été conduites chez l’enfant et encore moins dans le cadre plus écologique des apprentissages scolaires. Ce travail de thèse a pour objectif d’étudier l’influence des émotions sur la mise en œuvre des processus orthographiques chez l’enfant d’école primaire. En utilisant les spécificités de l’orthographe et la diversité des processus qu’elle mo

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Hellqvist, Herdy Birgitta. "La subordination dans la production écrite en français L2 : Étude sur l’acquisition de la subordination en français L2 chez dix lycéens suédophones." Thesis, Linnaeus University, School of Language and Literature, 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-5933.

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Abstract:

<p>Abstract</p><p> </p><p>The aim of this study is to examine the use of subordinate clauses in the written production of second language French by ten Swedish-speaking learners at an upper secondary school/a senior high school. The learners’ general level of development has been evaluated by means of the automatic analyzer of texts <em>Direkt Profil</em> constructed by Granfeldt, J., Nugues, P <em>et al</em> at the University of Lund.</p><p>In the first part, a transversal study of 30 texts written by ten learners during three months (August – October 2009), has resulted in the proposal of th

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Negro, Isabelle. "Gestion des erreurs d'accord sujet-verbe en production écrite chez des enfants et des adultes : études comparatives à différents temps de l'indicatif." Dijon, 1998. http://www.theses.fr/1998DIJOL019.

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Abstract:

L’objectif général de ce travail de thèse a consisté, d’une part, à déterminer les facteurs pertinents responsables des erreurs d’accord sujet-verbe à différents temps de l’indicatif et, d’autre part, à inférer les processus de contrôle. Pour cela, des erreurs observées en production spontanée ont été induites expérimentalement en provoquant des compétitions entre des flexions verbales phonologiquement identiques. Au cours des six expériences réalisées, des adultes et des enfants ont eu pour tâche de rappeler par écrit des phrases dans lesquelles deux noms différant en nombre précédaient le ve

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Garault, Claire. "Écriture, histoire et identité : la production écrite monastique et épiscopale à Saint-Sauveur de Redon, Saint-Magloire de Léhon, Dol et Alet/Saint-Malo (milieu du IXe siècle – milieu du XIIe siècle)." Thesis, Rennes 2, 2011. http://www.theses.fr/2011REN20025.

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Abstract:

Écriture, histoire et identité entretiennent des rapports étroits entre le milieu du IXe siècle et le milieu du XIIe siècle à Saint-Sauveur de Redon, Saint-Magloire de Léhon, Dol et Alet/Saint-Malo. À partir de l’exemple de ces deux abbayes et de ces deux sièges épiscopaux, il s’agit de déceler les enjeux entre la production de textes et les processus idéologiques et culturels du moment. Plus largement, cette étude s’enracine dans la réflexion sur la fonction du passé et sur ses usages, en particulier dans le cadre de la formation des identités des communautés monastiques et des sièges épiscop

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Colombo, Omar. "L'apprentissage du lexique et des suffixes évaluatifs en italien LE : la production écrite et la compréhension orale à partir d'images chez des étudiants francophones." Grenoble 3, 2009. http://www.theses.fr/2009GRE39048.

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Abstract:

Nous nous intéressons aux besoins langagiers de l'apprentissage des suffixes évaluatifs de l'italien actuel, en compréhension orale comme en production écrite. Le domaine est l'acquisition lexicale en italien langue étrangère. L'objet de recherche est la dérivation lexicale et surtout nominale. Nous nous positionnons sur le plan de l'apprentissage et du réemploi des noms suffixés par les évaluatifs. Nous considérons les aspects linguistiques, psycholinguistiques et didactiques pour dégager les besoins langagiers des apprenants d'italien LE et LC : l'apprentissage et l'emploi des noms suffixés

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Jucla, Mélanie. "Aspects phonologiques, orthographiques et lexico-sémantiques du traitement du langage : production orale versus écrite chez l’adulte et protocole d’intervention dans les dyslexies du développement - études comportementales et par la méthode des potentiels évoqués." Toulouse 2, 2009. http://www.theses.fr/2009TOU20032.

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Abstract:

Le traitement du langage implique trois principales composantes : la phonologie, l’orthographe et la sémantique. Mais l'importance de chacune d'elles semble varier en fonction de la tâche linguistique dans laquelle on se trouve. De plus, la pathologie du langage peut les affecter pour tout ou partie. Dans une première partie, nous avons étudié les différences observées dans l'influence de ces trois composantes sur la production du langage écrit versus oral (à l'aide de paradigmes d'interférence mot-image et mot-couleur). Nous avons décrit des différences tant sur l'amplitude des effets d'inter

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Lafourcade, Bernadette. "Traitement des contraintes formelles liées au genre et au medium de production par des scripteurs novices : étude didactique." Thesis, Paris Est, 2008. http://www.theses.fr/2008PEST0059/document.

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Abstract:

Cette recherche s'intéresse à l'écriture en tant que système de contraintes avec pour objectif d'étudier le fonctionnement des contraintes liées au genre et au médium de production dans une perspective didactique. S'appuyant sur l'approche bakhtinienne de la notion de genre et sur les analyses psycholinguistiques de l'écriture, elle s'est proposé d'observer en recourant aux méthodes issues de la critique génétique la manière dont les scripteurs novices traitents ces deux contraintes à travers trois expérimentations, deux menées auprès de lycéens en 2003-2004 et 2004-2005 et une menée auprès de

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Sanei-Kashani, Nasrin. "Autour des relations conjonctives interphrastiques dans les productions écrites en français langue seconde d’apprenants universitaires : essai d’analyse textuelle." Thesis, Strasbourg, 2012. http://www.theses.fr/2012STRAC024.

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Abstract:

Analyser la conjonction dans des productions écrites d’apprenants n’a jamais véritablement connu beaucoup de succès dans les recherches linguistiques, singulièrement dans le contexte du français (langue maternelle, langue seconde ou étrangère). Ce relatif intérêt de la littérature savante en matière de conjonction dans l’écrit portant sur le processus d’apprentissage des langues est sans doute l’une des raisons qui justifient notre préférence pour cette étude d’autant plus que derrière une telle thématique on pourrait souligner le fait qu’examiner la manière dont des étudiants allophones à maj

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