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  4. Book chapters
  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Profesorado en educación musical'

Author: Grafiati
Published: 17 September 2021
Last updated: 19 February 2022

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Journal articles on the topic "Profesorado en educación musical"

1

Riaño, María Elena, and Adolf Murillo Ribes. "Monográfico: Tecnología y Educación Musical." Revista Electrónica de LEEME, no. 47 (June 3, 2021): 61. http://dx.doi.org/10.7203/leeme.47.20897.

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Abstract:
La tecnología avanza a un ritmo irrefrenable y hace tiempo que forma parte de los procesos de aprendizaje en las aulas. La educación musical no es ajena a este hecho y las herramientas digitales al alcance de docentes y discentes han supuesto nuevas formas de abordar la enseñanza. Hoy podemos dar buena cuenta de investigaciones llevadas a cabo en este ámbito que relacionan tecnología y música. Estos y otros estudios evidencian un creciente interés en el campo de la tecnología educativa y cada vez hay más profesorado comprometido con una educación musical del siglo XXI. Los dos artículos que co
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2

Angel-Alvarado, R. "Formación inicial del profesorado generalista en Chile: Análisis desde la perspectiva de la educación musical." REDU. Revista de Docencia Universitaria 16, no. 1 (2018): 87. http://dx.doi.org/10.4995/redu.2018.7038.

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Abstract:
<p>En algunos países occidentales, los programas de formación inicial del profesorado generalista están relegando la responsabilidad de articular los conocimientos musicales con los pedagógicos a los estudiantes de magisterio. Por lo tanto, en un mismo sistema educativo se estaría generando una multiplicidad de representaciones sobre la educación musical. El objetivo de este estudio es determinar la formación pedagógica y musical que imparten las universidades acreditadas chilenas en sus carreras profesionales de Pedagogía General Básica, conforme al currículo nacional para la asignatura
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3

Rosa Napal, Francisco César, and Isabel Romero Tabeayo. "La música en el entorno social del alumnado de Grado en Educación Primaria." Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, no. 04 (December 15, 2017): 174. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2017.0.04.2947.

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Abstract:
El conocimiento musical del profesorado en formación se ha configurado a partir de diversas circunstancias que han intervenido en su desarrollo personal e intelectual. El paso por los diferentes niveles educativos ha garantizado un contacto inicial con ese lenguaje, mientras que el grado de acercamiento que pueda haber tenido hacia la música en el contexto familiar o social, es un factor determinante en la comprensión de los códigos que estructuran ese lenguaje. Este trabajo pretende mostrar de qué manera estuvo presente la práctica musical no obligatoria en la formación musical del futuro pro
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4

Sánchez Ariño, Silvia, Dolors Cañabate Ortiz, Montserrat Calbó Angrill, and Isabel Viscarro Tomás. "Música, movimiento y danza: un enfoque integrador para la formación inicial del profesorado." Educatio Siglo XXI 32, no. 3 (2014): 145. http://dx.doi.org/10.6018/j/211021.

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Abstract:
La consideración del cuerpo y del movimiento como medios de expresión y comprensión musical tendría que formar parte de una educación musical activa y vivencial. El estudio que se ha llevado a término describe cómo se integra y desarrolla el trabajo del movimiento y la danza en las sesiones de educación musical de 19 escuelas a partir de las observaciones e intervenciones de estudiantes de Magisterio Musical en prácticas. Las conclusiones del estudio apuntan a que, si bien hay una cierta integración del movimiento y la danza en la educación musical, es necesario mejorar aspectos como el del tr
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5

Tejada, Jesús, Tomás Thayer, and Mario Arenas Navarrete. "El desempeño docente en Educación Musical del profesorado generalista de Chile. Un estudio mixto exploratorio." Didacticae, no. 7 (March 9, 2020): 30–56. http://dx.doi.org/10.1344/did.2020.7.30-56.

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Abstract:
Este trabajo descriptivo-exploratorio de tipo mixto pretende describir por primera vez el desempeño del profesorado generalista en el área de Educación Musical, intentando determinar si la formación musical que han recibido influye en su práctica docente, y si esta guarda relación con la eficacia que perciben de sí mismos al impartir la asignatura. Mediante un diseño mixto de investigación, se han recogido: 1) datos cualitativos mediante grupo de discusión con seis profesoras generalistas que imparten la asignatura de Educación Musical en centros educativos chilenos; 2) datos cuantitativos rel
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6

Blanco García, Yurima, and Alicia Peñalba Acitores. "La formación de futuros docentes de música en las universidades de Castilla y León: creatividad, ciudadanía y aprendizaje permanente como claves del cambio educativo." Revista Electrónica de LEEME, no. 46 (December 3, 2020): 166. http://dx.doi.org/10.7203/leeme.46.17756.

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Abstract:
El presente artículo analiza la formación musical de los futuros docentes de música de las enseñanzas obligatorias en las universidades de Castilla y León. Forma parte de un proyecto I+D EDU2017-84782 (Profmus) que investiga sobre la formación del profesorado y su impacto en la actual política educativa. Se examinan 8 planes de estudio (5 de Grado y 3 de Máster) y un total de 70 asignaturas: 45 del Grado de Maestro/a (Mención en Educación Musical), y 25 del Máster de Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria. Se analizan los contenidos de las memorias de verificación, guías docentes y le
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7

Calderón-Garrido, Diego, and Xavier Carrera Farran. "Adaptación del "Marco Común de Competencia Digital Docente" al área de Educación Musical." Didacticae, no. 7 (March 9, 2020): 74–85. http://dx.doi.org/10.1344/did.2020.7.74-85.

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Abstract:
En el año 2017 el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) propuso el "Marco Común de Competencia Digital Docente", compuesto por cinco áreas y entre tres y seis competencias en cada una de ellas, como referente de la Competencia Digital Docente (CDD) del profesorado. En este artículo se hace una adaptación de cada área y competencia definidas por el INTEF al ámbito de la Educación Musical. Esta adaptación facilita al profesorado la autoevaluación de la propia CDD, además de ser un referente para la definición de acciones de formación continua e inici
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8

Vicente Nicolás, Gregorio. "El libro de texto en educación musical." ESPIRAL. CUADERNOS DEL PROFESORADO 3, no. 5 (2010): 30. http://dx.doi.org/10.25115/ecp.v3i5.901.

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Abstract:
El presente trabajo tiene como principal objetivo conocer los niveles de representatividad del libro de texto en el aula de música de Educación Primaria y describir algunos de los principales motivos que determinan su utilización. La población de este estudio está constituida por todos los centros de Educación Primaria de la Región de Murcia y se ha optado por un muestreo intencional. El instrumento utilizado ha sido una ficha de recogida de datos, a partir de los cuales se ha realizado un análisis cuantitativo mediante la utilización de estadísticos descriptivos. Los resultados revelan una im
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9

Peñalba, Alicia, and Yurima Blanco García. "Pedagogías creativas y trabajo por proyectos en la formación musical en los Grados de Educación. El caso de la Facultad de Palencia." Didacticae, no. 7 (March 9, 2020): 57–73. http://dx.doi.org/10.1344/did.2020.7.57-73.

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Abstract:
El presente artículo expone diversas experiencias llevadas a cabo en la formación musical universitaria, en los Grados de Educación Infantil, Primaria y Social de la Facultad de Educación de Palencia, Universidad de Valladolid. Tomando como referencia las pedagogías creativas y el trabajo por proyectos, se muestran propuestas desarrolladas por el alumnado en la clase de Música bajo un enfoque globalizador. Estos proyectos tratan de hacer frente a tres importantes retos que caracterizan la educación en el siglo XXI: el componente creativo de la educación, la responsabilidad social, y el uso de
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10

Sánchez, Mónica, and Nerea Muruamendiaraz. "La formación musical del profesorado especialista en educación infantil en la era digital." Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, no. 33 (September 20, 2010): a141. http://dx.doi.org/10.21556/edutec.2010.33.433.

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Abstract:
Presentamos una experiencia de innovación e investigación contextualizada en la enseñanza universitaria que pretende describir la influencia de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC) en la formación musical de los estudiantes de Magisterio. La experiencia se ha desarrollado en torno a la creación de un cuaderno de bitácora (blog), utilizando las técnicas del cuestionario y sondeos realizados al alumnado, al objeto de reflexionar sobre el papel creciente que las NTIC adquirirán en el EEES.The musical training of nursery teachers at the digital ageAbstractThis article presen
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Dissertations / Theses on the topic "Profesorado en educación musical"

1

Mastro, V. Cristina Del. "Construcción de conocimiento en la formación permanente del profesorado." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2013. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/117379.

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2

García, Navarro Esther. "Formación del profesorado en educación emocional: Diseño, aplicación y evaluación." Doctoral thesis, Universitat de Barcelona, 2017. http://hdl.handle.net/10803/454728.

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Abstract:
Esta tesis se centra en la evaluación de los efectos en el profesorado de dos programas de educación emocional. Se estudia si las competencias emocionales y el clima de centro mejoran después de la implementación y si se da alguna relación entre el desarrollo de competencias emocionales, la satisfacción con la vida y el engagement. Los contenidos que integran esta tesis están estructurados en 2 partes. La primera parte es la fundamentación teórica y está formada por 6 capítulos. El primer capítulo, trata sobre las emociones; diferentes teorías sobre las emociones y los constructos de clima e
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3

Ben, Ytzchak Meir. "Una experiencia innovadora para la formación integral del profesorado." Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2017. http://hdl.handle.net/10757/621070.

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Abstract:
"Congreso Internacional de Educadores UPC: innovación en educación para la formación integral de la persona", realizado del 14 al 16 de Febrero de 2017, en Lima. Perú, con el auspicio de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC).<br>Conferencia presentada en el Congreso Internacional de Educadores UPC 2017 - Innovación en educación para la formación integral de la persona por el ponente Meir Ben Ytzchak (Israel), especialista en la transmisión de valores en la educación.
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4

Ponce, García Isabel. "El profesorado de educación superior. Formación para la excelencia, de Meter T. Knight." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2012. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/117678.

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5

Álvarez, Herrero Juan Francisco. "La alfabetización informacional del profesorado de educación secundaria del estado español." Doctoral thesis, Universitat Rovira i Virgili, 2014. http://hdl.handle.net/10803/285937.

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Abstract:
Les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) estan originant una sèrie de canvis en tots els àmbits, i és en l'educació on més preocupen. A l'escola li competeix formar ciutadans competents en l'ús de les TIC i en la gestió de la informació. Des de l'educació secundària, és el docent el que ha d'assumir un nou rol que li permeti posar en marxa una sèrie de coneixements, habilitats, capacitats i actituds conduents a realitzar un millor tractament de la informació digital tant des de la seva pròpia pràctica com en la de seus alumnes. És el que s'ha vingut a anomenar alfabetització inf
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6

Valdivia, Barrios Andrea. "Participación en educación. Una aproximación a las representaciones sociales del profesorado." Tesis, Universidad de Chile, 1999. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/136627.

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7

Vidaurre, Alvarado Nicole Stefany. "La Formación del Profesorado en Educación Intercultural Bilingüe en el Perú." Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.12404/18051.

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Abstract:
La presente investigación, tipo cualitativa de método de investigación documental, tiene como objetivo general el explicar el rol del docente intercultural bilingüe en el fortalecimiento de la educación rural en el Perú. Para ello, vincularemos competencias esenciales para lograr una educación de calidad desde la formación inicial, obteniendo una mejor comprensión sobre la interculturalidad, el bilingüismo y la relación con la comunidad, así como también la formación continua a través de diversas políticas y planes. La formación del profesorado para la educación intercultural bilingüe e
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8

Rausell, Guillot Helena. "Género y formación de profesorado. Un estudio de caso en el Máster de Profesorado de Educación Secundaria de la Universidad de Valencia." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2021. http://hdl.handle.net/10803/671614.

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Abstract:
La tesi presenta un estudi de cas implementat en el Màster de Professorat en Educació Secundària de la Universitat de València. Està basada en l'ús de metodologies qualitatives i en el disseny i implementació de diferents qüestionaris. Els objectius han estat conèixer el grau de formació en gènere dels futurs docents, la seva valoració de la perspectiva de gènere i els dissenys que realitzen per introduir el gènere a les aules de secundària en les matèries de ciències socials. S'han considerat, igualment, les seves respostes en relació a les aportacions del feminisme en la història de l'art i
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9

Baztán, Quemada Pablo. "Plataforma colaborativa de educación: la formación permanente del profesorado como motor de cambio." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2016. http://hdl.handle.net/10803/386497.

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Abstract:
La formación permanente del profesorado de secundaria (FPPS) es parte fundamental del complejo sistema educativo. La variedad de perspectivas desde las que podemos mirar tanto el sistema educativo en su conjunto, como cada una de sus componentes y relaciones, añaden otro nivel de complejidad a lo que ya no es en sí una estructura unívocamente definida. Esta continua actualización tiene mucho que ver con la propia naturaleza evolutiva de los sistemas educativos, pero también con la búsqueda de alternativas a la situación actual, ya que la realidad de la formación dista mucho de ser todo lo pro
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10

Maragliano, Roberto. "Nuevos horizontes para la formación musical." Pontificia Universidad Católica del Perú, 2013. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/117962.

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Books on the topic "Profesorado en educación musical"

1

La educación musical. Bajo la Luna, 2013.

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2

Carlos, Gallardo. Educación musical "Método Kodály". Castilla, 1994.

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3

Lorenzo, Adolfo Muñiz. Bases para una buena educación musical. Mestas Ediciones, 2012.

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4

Rosero, Carlos William Gómez, ed. Do Re Mi 9: Educación Musical. Artelandia Ediciones (Voluntad), 2004.

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5

Raúl, Béjar Navarro, ed. Sociologia de la música y educación musical. LUZAM, 2010.

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6

G, Polo Aguirre, ed. Acercamiento Musical. Ediarte S.A., 1997.

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7

Simposio Nacional sobre Educación Musical (2nd 1993 Madrid, Spain). Actas del segundo simposio nacional "la educación musical elemental". Arte Tripharia, 1993.

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8

Elemental", Simposio Nacional "La Educación Musical. Actas del Segundo Simposio Nacional "La Educación Musical Elemental". Arte Tripharia, 1993.

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9

Díaz, Maravillas. La creatividad como transversalidad al proceso de educación musical. Amarú Ediciones, 1998.

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10

Fernández, Almudena Ocaña. Propuestas prácticas para trabajar la audición musical en educación primaria. Grupo Editorial Universitario, 2002.

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Book chapters on the topic "Profesorado en educación musical"

1

Reyes-Jedlicki, Leonora. "Profesorado organizado en Chile:." In Educación crítica y emancipación. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, 2018. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvn96fbb.7.

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2

"Estructuras cognitivas del profesorado:." In Educación para la cultura de la paz. Una aproximación psicopedagógica. Ediciones USTA, 2016. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvb6v6pn.12.

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3

Lapponi, Funes, and Silvina. "CONFLICTOS EN EL PROFESORADO:." In Una acción educativa pensada. Reflexiones desde la filosofía de la educación. Dykinson, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1dp0w3h.36.

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4

Valero, Joan-Anton Sánchez. "Experiencias de colaboración de profesorado y alumnado de educación superior:." In Temas emergentes en educación. Universidad Central, 2017. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1m0kh4b.9.

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5

López, Macarena Castellary, Juan Rafael Muñoz Muñoz, and Luis Ortiz Jiménez. "La actividad musical como medio para la educación inclusiva." In Educación inclusiva. Dykinson, 2020. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv153k3m3.18.

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6

"Front Matter." In Fundamentos de educación musical. Universidad Pedagógica Nacional, 2018. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvpwhd2j.1.

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7

"A manera de conclusión." In Fundamentos de educación musical. Universidad Pedagógica Nacional, 2018. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvpwhd2j.10.

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8

"Autores." In Fundamentos de educación musical. Universidad Pedagógica Nacional, 2018. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvpwhd2j.11.

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9

"Back Matter." In Fundamentos de educación musical. Universidad Pedagógica Nacional, 2018. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvpwhd2j.12.

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10

"Agradecimientos." In Fundamentos de educación musical. Universidad Pedagógica Nacional, 2018. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctvpwhd2j.2.

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Conference papers on the topic "Profesorado en educación musical"

1

Moya Regalado, Amanda, and Itahisa Pérez-Pérez. "Expectativa del profesorado hacia los menores que participan en las aulas de convivencia: un estudio exploratorio." In XVI Congreso Nacional Educación Comparada Tenerife. Universidad de La Laguna. Servicio de Publicaciones, 2018. http://dx.doi.org/10.25145/c.educomp.2018.16.013.

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2

Giner, Juan JOsé. "MUSIESCOLA." In Congreso Educación Musical con Euterpe 2020. Mauricio Rdoríguez López, 2019. http://dx.doi.org/10.32650/9788498816204_2.pdf.

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3

Moya, Francisco Javier. "HUMAN HERITAGE RECOVERY PROGRAM. GAMIFICATING FROM THE CLASSROOM TO THE CONCERT." In Congreso Educación Musical con Euterpe 2020. Mauricio Rdoríguez López, 2019. http://dx.doi.org/10.32650/9788498816204_3.pdf.

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4

Martínez, Rodrigo. "USING PERCUSSION IN SPECIAL EDUCATION CENTERS." In Congreso Educación Musical con Euterpe 2020. Mauricio Rdoríguez López, 2019. http://dx.doi.org/10.32650/9788498816204_4.pdf.

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5

Varas, María. "MUSIC SUPPORTED BY SIGN LANGUAGE." In Congreso Educación Musical con Euterpe 2020. Mauricio Rdoríguez López, 2019. http://dx.doi.org/10.32650/9788498816204_5.pdf.

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6

Palomo, Carlos Robles. "GHYMKANA OF PEACE." In Congreso Educación Musical con Euterpe 2020. Mauricio Rdoríguez López, 2019. http://dx.doi.org/10.32650/9788498816204_1.pdf.

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7

Miñán Espigares, Antonio, Claudia Amanda Juárez Romero, and Armando Alcántara Santuario. "Aprendizaje reflexivo del profesorado para la atención a la diversidad. Propuestas de mejora para España y México." In XVI Congreso Nacional Educación Comparada Tenerife. Universidad de La Laguna. Servicio de Publicaciones, 2018. http://dx.doi.org/10.25145/c.educomp.2018.16.025.

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Hernández Escorcia, Rubén Darío. "Estado Actual de la Formación Inicial en Competencias Básicas del Profesorado no Universitario de Colombia." In IN-RED 2019: V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inred2019.2019.10396.

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Abstract:
La sociedad actual vive un periodo acelerado de cambios, producto del desarrollo que se ha dado a todos los niveles. La educación del siglo XXI no es ajena a esta realidad por estar fuertemente influenciada por dicho desarrollo. Por ello, hoy se viene apreciando con mayor nitidez toda la problemática que encierra, no sólo el viejo sistema de educación y sus efectos en la sociedad, sino fundamentalmente la necesidad de formación de nuevos agentes educativos que en su denominación genérica suelen ser llamados, sin diferencia alguna, docentes, profesores o maestros. En la formación docente de los
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9

Guimerans Sanchez, Paola. "E-textiles para la formación de profesorado en las áreas STEM." In INNODOCT 2018. Editorial Universitat Politècnica de València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inn2018.2018.8810.

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Abstract:
En este artículo se aborda la formación del profesorado de educación primaria y secundaria con el objetivo de capacitarlo para el diseño y la aplicación de propuestas didácticas innovadoras enmarcadas en el enfoque STEAM. Se valora la importancia que posee el área multidisciplinar de los e-textiles en la educación y se argumenta cómo el kit de construcción Lilypad Arduino puede conformar una pieza clave para que funcionen al mismo nivel todas estas materias en el aula. En este trabajo se describen dos talleres teórico-prácticos, que cuentan con la participación de un total de 32 profesores exp
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10

Rebolledo Gámez, Teresa. "Profesorado de Educación Primaria y Educación Social ante la diversidad cultural: comparación de actitudes del alumnado entre España y Argentina." In XVI Congreso Nacional Educación Comparada Tenerife. Universidad de La Laguna. Servicio de Publicaciones, 2018. http://dx.doi.org/10.25145/c.educomp.2018.16.028.

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