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Dissertations / Theses on the topic 'Professeurs de physique – Comores'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 3 February 2022

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1

Msahazi, Ali Youssouf. "Comores, l'enseignement des sciences physiques dans le secondaire : de l'analyse du curriculum à son appropriation par les enseignants." Thesis, Aix-Marseille, 2012. http://www.theses.fr/2012AIXM3135.

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Abstract:
La thèse présentée ici développe deux axes d'étude concernant l'enseignement des sciences physiques dans les collèges et lycées de l'Union des Comores : D'abord une analyse du curriculum prescrit dans les programmes officiels des Comores depuis 1994 à nos jours, dans le but d'identifier et de caractériser les choix effectués par les concepteurs, de soulever les contraintes et les difficultés éventuelles ; Ensuite l'étude de la façon dont les enseignants s'approprient ce curriculum. Des questionnaires révèlent ce qu'ils déclarent à propos de leurs choix pour le mettre en œuvre dans leurs classe
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Marsault, Christelle. "Enjeux d'une definition socio-juridique de l'education physique et sportive legitimation d'une profession." Strasbourg 2, 1999. http://www.theses.fr/1999STR20050.

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Abstract:
Les textes juridiques participent a la regulation sociale d'un groupe. Mais, ils n'ont, en realite, pas de fonction de normalisation. La definition juridique doit se comprendre comme un acte de legitimation d'un espace de professionnalisation pour une population en mal d'insertion. Le sport n'est pas tant un moyen pedagogique d'education qu'un moyen de positionnement social. Les textes ne specifient pas une pratique en rapport aux besoins des eleves. Ils s'attachent a faire reconnaitre, sous couvert de competences professionnelles, les proprietes sociales rentables dans l'espace. Dans un conte
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3

Monsellier, Alain Avanzini Guy. "La formation des professeurs d'éducation physique et sportive au Sénégal." [S.l.] : [s.n.], 1985. http://theses.univ-lyon2.fr/sdx/theses/lyon2/1985/monsellier_a.

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4

Saint-Georges, Theillaud Monique. "Formation des professeurs de sciences physiques par la didactique." Paris 7, 1996. http://www.theses.fr/1996PA070039.

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Abstract:
La recherche vise a construire une formation didactique pour les professeurs stagiaires de sciences physiques, en seconde année d'iufm (institut universitaire de formation des maîtres), et a étudier les conditions de sa réalisation. Le module de formation didactique, répondant a une orientation critique et prospective, s'appuie sur une articulation forte entre enseignement théorique et pratique professionnelle des stagiaires. Ces derniers sont charges d'élaborer en commun et de réaliser, dans leur classe, une séance de travaux pratiques de physique, différente des séances dont ils ont l'habitu
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5

Waltz, Arnaud Rochex Jean-Yves. "Contribution à la compréhension des processus de construction identitaire au travail des enseignants d'EPS en collège." Saint-Denis : Université de Paris 8, 2007. http://www.bu.univ-paris8.fr/web/collections/theses/THESE_Waltz1.pdf.

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6

Gougeon, Yves. "Professeurs d'éducation physique et sportive : les ambiguités d'une discipline scolaire et d'un corps professionnel." Lille 1, 1994. http://www.theses.fr/1994LIL12013.

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Abstract:
Malgre l'existence de textes officiels qui visent a donner une unite de conception a l'education physique et sportive scolaire, les professeurs d'education physique et sportive ne sont pas d'accord sur ce qu'est ou devrait etre leur discipline. Notre hypothese, qui est en meme temps notre these, est que la genese historique, de cette discipline et du corps professionnel charge de cet enseignement, est necessaire pour comprendre les arguments (saisis par entretiens non-directifs), qui divisent les acteurs de ce corps rempli d'ambiguites<br>Despite the existence of official texts dealing with an
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7

Bret, Dominique. "Devenir enseignant d'éducation physique et sportive aujourd'hui : profils sociologiques et premier vécu dans le métier des professeurs stagiaires d'EPS." Paris 5, 2005. http://www.theses.fr/2005PA05H052.

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Abstract:
Cette recherche a pour objet de déterminer quels sont les profils des jeunes qui choisissent de devenir enseignants d'EPS aujourd'hui, de préciser comment ils y parviennent, d'éclairer comment ils vivent leur première expérience de professeur stagiaire. L'enquête s'est effectuée par questionnaires auprès de trois promotions de l'IUFM d'Ile-de-France et de celui de Grenoble et par entretien auprès de personnes volontaires à la fin des années quatre-vingt dix. Les résultats montrent que malgré des disparités entre les stagiaires, le profil général de ce corps reste stable en comparaison avec les
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8

Côté-Brassard, Jonathan. "Étude corrélationnelle transversale de l'orientation motivationnelle d'étudiants en formation initiale à l'intervention en ÉPS." Master's thesis, Université Laval, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.11794/66415.

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Abstract:
La recherche en éducation physique et sportive (ÉPS) révèle l’importance, sur le plan moral, de permettre aux participants d’évoluer dans un environnement qui promeut l’amélioration et l’effort individuel (climat motivationnel de maîtrise) plutôt que la comparaison sociale à autrui ou une norme (climat motivationnel de performance) (Power et Sheehan, 2014; Roberts, 2012; Shields et Bredemeier, 2008). Or, il est également connu que les intervenants, au regard de leur propre conception du succès et de l’échec en sport (orientation motivationnelle), jouent un rôle important dans l’établissement d
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Cotin, Claudine Martinez. "Microgenèse de la compétence pédagogique chez les étudiants en Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives." Montpellier 1, 1993. http://www.theses.fr/1993MON14001.

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Abstract:
Qu'est-ce qui détermine les comportements d’étudiants en situation d'enseignement des Activités Physiques et Sportives ? Des analyses qualitatives, des études comparatives synchroniques et diachroniques ont été réalisées. L’échantillon offre un palette large de comportements de débutants qui ont été analysés à partir d'un corpus écrit de préparations et de bilans de séances. Les résultats montrent que trois buts, « diriger », « motiver », « faire apprendre » sont permanents et contradictoires chez le débutant. Ils déterminent les contenus des multiples sous-buts de l'acte interactif. Une même
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Avila-Ponce, Ximena. "Temps et savoirs dans l'organisation de travaux pratiques des sciences physiques : le rôle de l'expérience professionnelle des enseignants." Aix-Marseille 1, 2002. http://www.theses.fr/2002AIX1A031.

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Abstract:
Ce travail se situe dans le cadre des recherches en didactique de la physique et porte sur le rôle de l'expérience professionnelle des enseignants. Le but est d'étudier la façon dont des professeurs des sciences physiques organisent les Travaux-Pratiques en classe de seconde de lycée. Huit séances d'un même TP-cours de physique pratiquées par deux enseignants expérimentés et deux stagiaires ont été vidéoscopées et intégralement retranscrites ainsi que la séance de formation qui aidait les stagiaires à la mise en place de ce TP. L'analyse du corpus à partir du logiciel Hyperbase a permis de dég
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Wabi, Sakariyaou Alabi. "Le vécu sportif des instituteurs et son rôle dans la détermination de leur intervention pédagogique en E. P. S. Dans les écoles béninoises." Bordeaux 2, 1990. http://www.theses.fr/1990BOR28093.

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Abstract:
Le vécu sportif des instituteurs béninois joue-t-il un rôle dans la détermination de leur intervention pédagogique en éducation physique et sportive? Cette question qui prend en compte un facteur important de la pratique pédagogique, c'est-à-dire l'histoire personnelle des enseignants, constitue une nouvelle façon d'appréhender la situation de l'éducation physique et sportive à l'école et de poser globalement les problèmes d'intégration de cette nouvelle forme de culture qu'est le sport dans les pays en voie de développement. Cette étude a fait ressurgir un certain nombre d'insuffisances notam
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Ben, Hsouna Hejer. "L'expertise dans l'enseignement de l'EPS : analyse didactique clinique de quatre professeurs." Toulouse 3, 2009. http://www.theses.fr/2009TOU30223.

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Abstract:
Dans le contexte de l'analyse didactique clinique du rapport au savoir du sujet enseignant, notre recherche a pour objet d'établir un lien entre l'expertise personnelle et corporelle de l'enseignant de l'éducation physique et sportive (EPS) dans une activité physique et sportive (APS) et son enseignement. Nous faisons le choix de privilégier la singularité et le sens que prend le savoir pour le sujet (Chevallard, 1989, Charlot, 1997, Beillerot &amp; al, 1996). La spécificité de la discipline EPS, la place du corps, l'ancrage praxéologique des savoirs, nous conduisent à étudier plus spécifiquem
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Fleitz, Thierry Leclercq Véronique. "Formation continue des enseignants d'éducation physique et sportive du second degré et processus d'innovation." [S.l.] : [s.n.], 2003. https://iris.univ-lille1.fr/dspace.

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Castro, Junior Luiz Vitor. "A pedagogia da capoeira : olhares (ou toques?) cruzados de velhos mestres et de professeurs de educaçao fisica /." Thèse, Chicoutimi : Senhor do Bonfim, Brasil : Université du Québec à Chicoutimi ; Universidade do Estado da Bahia, 2003. http://theses.uqac.ca.

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Bluteau, Serge. "Les paradoxes du travail en équipe dans l'enseignement secondaire : l'exemple des professeurs d'éducation physique et sportive." Paris 1, 1999. http://www.theses.fr/1999PA010584.

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Abstract:
Parmi les quelques idées sur lesquelles s'appuient les responsables institutionnels du système éducatif (responsables politiques, administratifs, pédagogiques) et les chercheurs en éducation pour évoquer la modernisation du fonctionnement de l'organisation scolaire ou le changement professionnel dans l'exercice du métier d'enseignant, le thème du travail en équipe (des enseignants) occupe une place privilégiée et l'usage de l'expression est particulierement redondant. L'éducation physique et sportive (EPS), en tant que discipline scolaire, apparait comme un support privilégié pour étudier ce f
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Véziers, Guilhem. "Histoire du syndicalisme des professeurs d'éducation physique entre 1880 et 2002 : un militantisme corporatif, pédagogique et politique." Lyon 1, 2004. http://www.theses.fr/2004LYO10228.

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Abstract:
En 1884, alors que l'Éducation physique est obligatoire depuis quatre ans, les enseignants qui en ont la charge créent leur première union de défense professionnelle. Celle-ci est le point de départ d'un mouvement corporatif qui, en 1926, devient syndical. A travers des organisations qui leurs sont propres, les professeurs d'éducation physique militent pour la valorisation de leur statut et la reconnaissance de l'Éducation physique comme discipline à part entrière. Progressivement, la mobilisation de la corporation s'amplifie et le Sundicat National de l'Éducation Physique s'impose comme un ac
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Makengo, Ndala. "Analyse didactique de pratiques d'enseignement de l'électrocinétique : le cas de deux professeurs de lycée angolais." Thesis, Toulouse 2, 2013. http://www.theses.fr/2013TOU20010.

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Abstract:
Cette thèse porte sur l’analyse didactique de pratiques d’enseignement de la physique au niveau de l’enseignement secondaire du second cycle en Angola. Il s’agit d’une étude de cas de deux professeurs de lycée angolais. Nous avons analysé les pratiques d’enseignement mises en œuvre par ces deux professeurs à partir de leurs activités réalisées en physique sur une séquence d’étude sur l’électrocinétique en classe de terminale. Nous avons cherché à décrire les pratiques de ces enseignants, puis après à les comprendre, donc à voir quels pourraient être certains des déterminants. Pour aborder cett
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Coste, Sabine. "Enseigner en lycée professionnel : le métier des professeurs d’éducation physique et sportive à l’épreuve des nouvelles modalités de certification." Paris 8, 2013. http://octaviana.fr/document/177809094#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

Full text
Abstract:
Cette thèse interroge la façon dont les professeurs d’éducation physique et sportive affectés en lycée professionnel, confrontés à la mise en oeuvre de nouvelles modalités de Contrôle en cours de formation (CCF), (re) construisent leur professionnalité. Le CCF est un moment clé dans l’exercice du métier questionnant la façon d’enseigner et d’évaluer dans une discipline dont le curriculum formel s’inscrit dans un mouvement plus général d’approche par compétences. Cette modification curriculaire a des incidences différentes sur la professionnalité en fonction de la formation initiale. Ainsi, là
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Trohel, Jean. "Les interactions tuteur-stagiaire en situation d'entretien de conseil pédagogique au cours de la formation des enseignants d'EPS : articulation des cours d'action et dynamique de la conversation." Nantes, 2005. http://www.theses.fr/2005NANT3025.

Full text
Abstract:
Cette thèse porte sur la dynamique des interactions tuteur-stagiaire lors d'entretiens de conseil pédagogique en deuxième année d'IUFM dans le cadre de la formation des enseignants d'EPS. La recherche a été menée en collaboration avec six dyades constituées d'un tuteur et d'un stagiaire lors du stage en responsabilité. Huit entretiens de conseil pédagogique ont été analysés à partir du cadre théorique et méthodologique du " cours d'action " et de l'analyse conversationnelle (en particulier de la " logique interlocutoire "). Deux types de données ont été recueillis : (a) des données d'observati
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Cogérino, Geneviève. "Représentations et attitudes relatives aux activités physiques d'expression chez les enseignants d'éducation physique." Paris 10, 1986. http://www.theses.fr/1986PA100144.

Full text
Abstract:
S'agissant des représentations et des attitudes des enseignants d'éducation physique à l'égard des activités physiques d'expression, quarante-sept entretiens approfondis ont été menés. Une première analyse quantitative se préoccupe de saisir des différenciations dans les discours tenus entre les hommes et les femmes, entre professeurs formateurs et non-formateurs, et en fonction de la quantité d'enseignement de ces activités. Reprenant les modes de travail pédagogique de Marcel Lesne, l'étude met en évidence quatre pôles majeurs de regroupement: ces modèles d'enseignement repérables chez les i
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Yano, Yano Jean-Pierre. "La Crise identitaire des enseignants d'éducation physique et sportive au Cameroun : (1982-2007)." Strasbourg, 2009. http://www.theses.fr/2009STRA1054.

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Abstract:
Nous avons constaté que le Cameroun après son accession à l’indépendance en 1960 a opté pour le développement des secteurs prioritaires de la société : l’administration, la défense, l’économie, la santé, l’éducation, etc. C’est ainsi que plusieurs investissements sont réalisés dans le domaine de la formation des cadres (agents de l’Etat), de l’élite selon la nécessité imminente de l’heure : le développement et la consolidation de l’Etat unitaire. Ces élites camerounaises seront formées dans les grandes écoles, à l’université selon le modèle occidental (français et anglais) et seront reparties
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Flavier, Éric. "Les conflits lors de leçons d'éducation physique et sportive : dynamique et signification des actions en classe des professeurs et des élèves." Montpellier 1, 2001. http://www.theses.fr/2001MON14005.

Full text
Abstract:
La presente recherche avait pour objectif de decrire et d'analyser les actions des enseignants et des eleves lors de conflits les opposant au cours de lecons d'education physique et sportive. Elle visait egalement a identifier la dynamique d'engendrement et de regulation de ces conflits, et a en degager les elements de typicalite. Adoptant la theorie du cours d'action, cette recherche fut conduite selon une approche se situant a l'interface des courants de l'action situee, de l'ethnomethodologie, de l'ergonomie cognitive et de la psychologie culturelle. Les resultats montrent que l'activite de
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Oussama, Ouarda. "Conceptions des professeurs tunisiens sur l'enseignement-apprentissage de sciences physiques et leurs impacts sur leurs pratiques : cas des exercices de l'électroncénétique et de la problématisation." Aix-Marseille 1, 2007. http://www.theses.fr/2007AIX10025.

Full text
Abstract:
Cette thése analyse les conceptions des enseignants tunisiens de sciences dans trois champs de référence : épistémologique, à propos du processus d'enseignement-apprentissage et sur le rapport didactique entre exercice et problème. Elle met en évidence un ensemble de conceptions de type inductiviste-transmissif et cumulatif, internaliste et absolutiste ou encore expérimentaliste. Par ailleurs, la thèse pose la question des interrelations entre ces conceptions didactiques et épistémologiques sur ce que font les enseignants dans leur classe de sciences. L'étude des pratiques enseignantes dans le
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Waltz, Arnaud. "Contribution à la compréhension des processus de construction identitaire au travail des enseignants d'EPS en collège." Paris 8, 2007. http://octaviana.fr/document/119093871#?c=0&m=0&s=0&cv=0.

Full text
Abstract:
L’étude des pratiques d’intervention convoquées dans cette recherche contribue à la compréhension des processus de construction de l’identité au travail des enseignants d’EPS en collège. Qu’ils soient ou non spécialistes des APSA enseignées, l’activité face aux élèves des « novice », « expérimenté » et « expert » est peu comparable et tend à s’écarter du cadre commun du projet disciplinaire. Dans la hiérarchie implicite et les jeux de pouvoir qui s’établissent entre les trois niveaux de l’expérience professionnelle, les « experts», dont les interventions constituent des repères identitaires fo
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Alturkmani, Mohammad Dames. "Genèse des affinités disciplinaire et didactique et genèse documentaire : le cas des professeurs de physique-chimie en France." Thesis, Lyon, École normale supérieure, 2015. http://www.theses.fr/2015ENSL1055/document.

Full text
Abstract:
Dans notre thèse, nous étudions les rapports que les professeurs construisent avec les disciplines qu’ils enseignent en proposant deux concepts : l’affinité disciplinaire et l’affinité didactique. Nous nous intéressons plus particulièrement aux enseignants et futurs enseignants de sciences physiques et chimiques à la fois du point de vue des fondements et des conditions d’émergence des affinités disciplinaire et didactique, ainsi que leurs effets sur l’enseignement, notamment dans le contexte d’un nouveau programme de lycée, le travail documentaire et les interactions avec les collègues. Nous
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Autret, Carrière Élodie. "Relation formation-emploi : la construction de l'identité professionnelle des professeurs stagiaires en éducation physique et sportive : cohorte 2007-2008." Brest, 2010. http://www.theses.fr/2010BRES1012.

Full text
Abstract:
Les années universitaires 2007-2008 et 2008-2009 furent marquées par de nombreuses résistances à l’évolution de la formation des maitres induite au printemps 2007 par les projets du gouvernement français. Ces remous ont ainsi montré la grande sensibilité du sujet. Dans le cadre de notre recherche il nous importait en effet, de comprendre et d’analyser l’identité professionnelle de ces individus à partir de leurs propres représentations. Comment perçoivent-ils leur formation ou leur discipline ? Ou encore comment se perçoivent-ils dans le paysage enseignant ? Nous avons identifié quatre profils
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Morge, Ludovic. "Essai de formation professionnelle des professeurs de sciences physiques portant sur les interactions en classe : étude de cas en formation initiale." Paris 7, 1997. http://www.theses.fr/1997PA070093.

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Abstract:
Les théories actuelles préconisent un apprentissage socio-constructiviste, un certain relativisme epistemologique et définissent le cadre dans lequel peut s'inscrire un rôle de médiateur pour l'enseignant de sciences physiques. Mais les pratiques d'enseignement sont encore majoritairement expositives et dogmatiques et s'appuient sur une conception réaliste des savoirs scientifiques. Cette recherche s'est donc donnée pour but de mettre en place une formation d'enseignants visant d'une part, la mise en oeuvre d'interactions de type "guidage dans la construction de savoirs" et d'autre part, l'app
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Waltz, Arnaud. "Contribution a la compréhension des processus de construction identitaire au travail des enseignants d'EPS en collège." Phd thesis, Université Paris VIII Vincennes-Saint Denis, 2007. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00181172.

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Abstract:
L'étude des pratiques d'intervention convoquées dans cette recherche contribue à la compréhension des processus de construction de l'identité au travail des enseignants d'EPS en collège.<br />Qu'ils soient ou non spécialistes des APSA enseignées, l'activité face aux élèves des " novice ", " expérimenté " et " expert " est peu comparable et tend à s'écarter du cadre commun du projet disciplinaire.<br />Dans la hiérarchie implicite et les jeux de pouvoir qui s'établissent entre les trois niveaux de l'expérience professionnelle, les " experts ", dont les interventions constituent des repères iden
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Crouzillas, Gaëtan Labridy Françoise. "Savoirs et rapport au savoir des enseignants d'éducation physique et sportive données cliniques sur la construction d'une identité professionnelle /." [S.l.] : [s.n.], 2006. http://www.scd.uhp-nancy.fr/docnum/SCD_T_2006_0190_CROUZILLAS.pdf.

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Gleyse, Jacques. "Les paradoxes d'une intégration institutionnelle : images de l'éducation physique et sportive du secondaire." Paris 10, 1987. http://www.theses.fr/1987PA100077.

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Abstract:
Depuis 1945, date de sa généralisation dans les établissements scolaires du second degré, l'e. P. S. S'est considérablement transformée aussi bien sur le plan statutaire que sur celui des pratiques qu'elle propose. Dans la même période les enseignants de cette matière ont eux-mêmes changé du point de vue de leur formation, de leurs origines, de leur rôle et de leur statut. Ce travail s'est intéressé, au travers de différentes images de l'e. P. S. Et des enseignants de cette matière (textes officiels, enquêtes, grands courants, entretiens non-directifs d'enseignants) à leur intégration dans l'i
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Crepatte, Pierre. "Le professeur d'éducation physique et son rapport à l'éprouvé du corps : le plaisir du mouvement et la difficulté d'en parler." Grenoble 2, 2002. http://www.theses.fr/2002GRE29026.

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Abstract:
Quelles sont les satisfactions éprouvées dans les pratiques physiques? Peut-on identifier divers éprouvés du corps? Comment peut-on parler de ses sensations corporelles? Pour répondre à ce questionnement, 17 enseignants sont interrogés. L'évocation d'une situation de pratique réelle, le choix d'un objet ou d'une matièrereprésentant le corps en mouvement permettent de mieux saisir la teneur de l'éprouvé du corps et de distinguer les modalités d'expression qui permettent d'en rendre compte. La théorie freudienne est le cadre théorique sollicité dans un premier temps. L'analyse des entretiens en
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Lamidel, Mordechaï. "Education physique et science : un rendez-vous manqué : prospective sociologique et épistémologique." Paris 5, 2005. http://www.theses.fr/2005PA05H022.

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Abstract:
Dans quelle(s) mesure(s) la formation en STAPS repond-elle aux attentes des étudiants, des professeurs d'éducation physique et aux orientations de l'Université? La comparaison des maquettes d'enseignement proposées avec les représentations des principaux intéressés, mise au jour par un mode de questionnement original, demontrera t-elle une inadéquation? si les sciences de la vie et les sciences humaines tiennent le haut du pavé dans les enseignements en STAPS, il en est pas de même dans les représentations des questionnés de cette enquête. Comment l'offre peut-elle être si éloignée de la deman
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Rias, Bernard. "Les obstacles de l'enseignant d'EPS : Objet d'étude : "la course de durée"." Lyon 1, 1999. http://www.theses.fr/1999LYO10231.

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Abstract:
Ce travail a pour objectif la description et la compréhension d'obstacles rencontrés par les enseignants d'EPS de l'académie de Lyon, désirant se renouveler et changer leur pratique professionnelle. Ces obstacles sont envisagés à partir de la typologie suivante : obstacles axiologique, épistemologique, praxéologique et psychologique. Nous avons utilisé la course de durée comme objet d'étude, activité dont il faut interroger le sens pour que les élèves s'y investissent davantage. L'innovation et l'obstacle sont deux concepts antinomiques qui ont fait l'objet d'une attention particulière dans la
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Feller, Danièle. "La formation professionnelle continue pour quel enseignant d'EPS ? : Profils de professionnalité exprimés au travers des actions de formation." Rouen, 1998. http://www.theses.fr/1998ROUEL290.

Full text
Abstract:
L'objet d’étude concerne la fonction réelle de la formation continue des enseignants d’éducation physique et sportive dans une double perspective: - quelle contribution à une rénovation des pratiques pédagogiques, - quelle contribution au développement de la professionnalisation au sens d'acquisition de compétences liées à une pratique réflexive. Cette étude se situe dans un contexte institutionnel sollicitant fortement et sur une période relativement brève, la réflexion et les débats sur les fondements et les enjeux de la discipline, permettant par là même une meilleure visibilité des phénomè
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Abonnen, Denis. "De l'amical de l'ENEP à l'AEEPS (1936-1982) : engagement associatif et formation professionnelle continue des enseignants d'EPS." Aix-Marseille 1, 2010. http://www.theses.fr/2010AIX10045.

Full text
Abstract:
À l’origine association rattachée à l’École Normale d’Éducation Physique, l’Amicale s’est transformée par le jeu de pressions internes et d’évènements liés à l’Éducation physique. Structure de défense et de promotion de l’enseignement des ENSEPS, ses dirigeants revendiquent l’EPS comme une discipline scolaire et un statut correspondant à ses enseignants. Organisés en réseau régionalisé, les activités qu’ils proposent prennent la forme d’une véritable formation continue. Les stages et les publications diffusent des formes novatrices de pédagogie de l’EPS et en particulier les formes sportive et
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Bordet, Jacky. "Les contenus en éducation physique et sportive, d'après les connaissances évaluées chez l'élève de lycée depuis 1983 : enquête auprès des enseignants." Paris 5, 1994. http://www.theses.fr/1994PA05H031.

Full text
Abstract:
Notre recherche vise à mettre en évidence des attitudes pédagogiques différenciées chez les enseignants EPS du point de vue de l'enseignement évaluation des connaissances des élèves de lycée. Enquêtes par questionnaire sur plus de mille enseignants et entretien semi-directifs sont ici les outils méthodologiques. Ils montrent que les savoirs évalues concernent surtout les règlements des sports codifiés la description du déroulement de l'action ou l'indication de la "manière de faire" celle-ci. Les savoirs sur le fonctionnement corporel (physiologique) occupent une position discutée dans ce cham
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Attali, Michaël. "Syndicalisme et professionnalisation des enseignants d'Education physique entre 1945 et 1981." Paris 10, 2002. http://www.theses.fr/2002PA100182.

Full text
Abstract:
Si l'Education Physique scolaire est obligatoire en France depuis 1880, son développement a souffert pendant longtemps de l'inorganisation du recrutement d'enseignants pour la dispenser. L'absence d'homogénéité de ce corps professionnel a empêché toute reconnaissance de cet enseignement. Néanmoins, la création d'organisations syndicales dans l'immédiate après-guerre et leur exceptionnelle représentativité impulse une nouvelle dynamique à ce métier qui va se constituer en profession. L'originalité de se donner deux structures syndicales distinctes de celles des autres enseignants est un signe d
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GARIGLIO, JOSE ANGELO. "LA CULTURE ENSIGNANTE DE PROFESSEURS D` EDUCATION PHYSIQUE D` UN LYCÉE PROFESSIONNEL: SAVOIRS ET PRATIQUES PROFESSIONNELLES EN CONTEXTE D` ACTIONS SITUÉES." PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO, 2004. http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=5696@1.

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Abstract:
COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DO PESSOAL DE ENSINO SUPERIOR<br>Cette thèse s` inscrit dans le cadre d` études qui s` intéressent au processus d` édification et de constitution des savoirs enseignants. Il s` agit plus spécifiquement d` une investigation sur les savoirs de base professionnelle de trois enseignants d` Education Physique d` un lycée professionnel du Reseau Fédéral d` Enseignement . Le travail veut analyser quelle est le rapport existant entre les savoirs professionnels nécessaires à l` enseignement el la composante curriculaire enseignée. La recherche veut comprendre, par
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Courtois, Jean-René. "Contribution à l'étude du problème de la formation à la didactisation en éducation physique des professeurs d'école : intérêt et utilité de l'outil didactique, méthodes et contenus pour enseigner l'éducation physique." Grenoble 2, 1997. http://www.theses.fr/1997GRE29037.

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Abstract:
Le travail de didactisation de l'enseignant consiste a realiser des choix aux differentes etapes du traitement des activites de reference qui servent de support a l'enseignement de l'education physique. La competence a didactiser se traduit par la conception de situations qui permettront aux eleves d'apprendre. Elle s'inscrit dans un ensemble de fonctions que doit assurer l'enseignant, mais elle intervient avant la situation de classe. Le probleme pose consiste a determiner comment on peut former efficacement des professeurs d'ecole pour qu'ils acquierent cette competence. Pour aider l'enseign
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Kalogiannakis, Michail. "Après l'introduction des TICE, puis après la création des TPE au lycée : de nouveaux rôles pour les professeurs ? : le cas en sciences physiques." Paris 5, 2004. http://www.theses.fr/2004PA05H018.

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Abstract:
Au travers d'entretiens semi-directifs et de l'analyse de messages envoyés dans deux listes de diffusion institutionnelles par des professeurs de sciences physiques, nous tentons d'appréhender leurs nouveaux rôles et leurs nouvelles pratiques après l'introduction des TPE et des TICE dans les lycées. Les archives de ces deux listes sont de riches sources d'échanges entre les enseignants et constituent de bons exemples de la façon dont chacun des membres, de son côté, peut bénéficier de la communauté. La création de véritables réseaux pédagogiques par ces enseignants compte parmi les premiers él
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Veysseyre, Patrick. "Les traces écrites de planification en Education Physique et Sportive, espace de médiation entre les savoirs experts et l'action d'enseignement : le cas du handball." Lyon 2, 2008. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2008/veysseyre_p.

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Abstract:
Cette étude concerne les traces écrites de planification de 10 enseignants d'EPS débutants et de 10 enseignants d’EPS d'expérience ainsi que de 6 experts fédéraux en handball ; les documents recueillis ont été utilisés dans l'enseignement de l'activité concernée. Leur analyse permet de comprendre les problématiques professionnelles que suscite l'élaboration écrite de contenus d'enseignement. A l'aide des paradigmes de la transposition didactique et de la planification, l'étude démontre comment ces enseignants arrivent à être les médiateurs entre une culture à transmettre et l'acte d'enseigneme
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Allec, Stéphane. "Les caractéristiques et les enjeux pédagogiques de la relation à l'autorité dans l'enseignement de l'EPS." Toulouse 2, 2008. http://www.theses.fr/2008TOU20021.

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Abstract:
Située au carrefour de la rencontre pédagogique élèves-professeur, dans l’alternance qui l'unit à la fois à la fonction et à la fois à la compétence, l'autorité est une relation éducative qui peut être analysée, construite et adaptée au contexte de l'action afin de servir efficacement l'élève. Plus fortement encore que dans toutes autres matières scolaires, le rapport à l'autorité en Education Physique et Sportive est primordial et nécessaire. En effet, la variété des situations rencontrées dans cette discipline impose une véritable maîtrise pédagogique et didactique de l'autorité, et en reflè
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Perez-Roux, Thérèse. "Des processus de construction de l'identité professionnelle des enseignants d'éducation physique et sportive : entre appartenance au groupe, expériences professionnelles singulières et recompositions identitaires à l'échelle du temps." Nantes, 2001. http://www.theses.fr/2001NANT3027.

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Abstract:
Ce travail de recherche tend à appréhender, au travers des représentations sociales et professionnelles, la construction identitaire chez les enseignants d'EPS, dans sa dimension complexe et dynamique. L'identité professionnelle s'inscrit dans un processus au sein duquel le sujet met en oeuvre des stratégies d'adaptation vis-à-vis de l'évolution de la profession. S'appuyant tantôt sur une appartenance au groupe, tantôt sur des formes de différenciation, tantôt sur la singularité de son contexte professionnel, l'enseignant élabore une identité plurielle et composite, faite d'ajustements multipl
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Grosstephan, Vincent. "Développement professionnel d'enseignants d'EPS : processus et effets dans le cadre d'un dispositif de formation continue associant praticiens et chercheur." Reims, 2010. http://www.theses.fr/2010REIML005.

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Abstract:
La thèse a pour objet la description et la compréhension d'un processus de développement de l'activité de neuf enseignants d'EPS participant à un dispositif de travail coopératif avec un enseignant-chercheur en didactique. Notre cadre conceptuel est le résulat d'une synthèse conceptuelle par le croisement de quatre grandes perspectives théoriques : des approches didactiques, sociologiques, psychologiques, linguistiques (pragmatique interactionniste) autour de la notion de développemet professionnel caractérisé comme « un processus dynamique de transformation de compétences et de composantes id
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Adé, David. "L'agentivité des objets ordinaires dans la leçon d'éducation physique et sportive : une analyse à partir de l'étude de l'activité d'enseignants stagiaires." Rouen, 2005. http://www.theses.fr/2005ROUEL517.

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Abstract:
Cette thèse a analysé, au cours de leçon d'EPS, lesinteractions entre les objets ordinaires et des enseignants stagiaires et des élèves. Elle a été conduite en référence au courant de l'approche située. Elle visait à proposer une modélisation de l'agentivité des objets ordinaires au cours des leçons d'EPS, et à formuler des propositions prenant en compte ces objets dans la formation initiale des enseignants d'EPS. Des données d'enregistrement audio et vidéo ont été recueillies au cours de leçons dans différentes disciplines sportives et complétées par des verbalisations provoquées obtenues lor
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Potier, François. "De la jeunesse à l'emploi : sociologie d'une recomposition de l'Etat social sur la formation aux métiers de l'encadrement physique et sportif." Thesis, Nantes, 2018. http://www.theses.fr/2018NANT2057/document.

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Abstract:
Ce travail montre que la polarisation des missions de formation de la population constitutives de l'État social sur la lutte contre le chômage a contribué à le recomposer au profit de structures privées en charge de la formation et de la validation des compétences d'un diplôme d'État. Sur le cas des formations aux métiers de l'encadrement physique et sportif, cette délégation a pour corollaire une disqualification de l'action organisatrice des instances centralisées sur un principe professionnaliste. À un dispositif organisé et contrôlé par le ministère en charge des sports garantissant une ho
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Escriva-Boulley, Géraldine. "Style motivationnel des professeurs des écoles et promotion de l'activité physique en EPS : efficacité d'une formation ancrée dans la théorie de l'autodétermination." Thesis, Université Grenoble Alpes (ComUE), 2015. http://www.theses.fr/2015GREAS011/document.

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Abstract:
En facilitant la pratique des activités physiques (AP) dès le plus jeune âge, l'éducation physique et sportive (EPS) joue un rôle central dans la promotion de la santé. Pourtant des études montrent qu'une minorité de professeurs des écoles respecte le temps d'enseignement de cette matière prescrit par les instructions officielles. Par ailleurs, si une quantité minimale d'EPS s'avère nécessaire pour espérer recueillir les bénéfices de cette discipline, la qualité des expériences vécues par les élèves durant cet enseignement est cruciale pour leur engagement soutenu et durable dans les AP. Selon
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Ammoumri, Mohammed. "Vers une supervision clinique et une évaluation formative des enseignants d'éducation physique au Maroc." Master's thesis, Université Laval, 1986. http://hdl.handle.net/20.500.11794/29159.

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Bertone, Stefano. "Développement de l'activité professionnelle d'une enseignante d'éducation physique au cours de la première année d'exercice : étude de l'expérience professionnelle dans le cadre d'un dispositif de formation en IUFM et conception d'aide à la formation." Montpellier 1, 2001. http://www.theses.fr/2001MON14002.

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Abstract:
Cette recherche decrit et interprete le developpement de l'activite professionnelle d'une enseignante stagiaire d'education physique et sportive (plc2) a partir des cadres theoriques de la psychologie historique - culturaliste et de la philosophie analytique. Deux situations de formation ont ete analysees : les situations d'enseignement lors des stages en responsabilite et les situations d'entretien de conseil pedagogique post-lecon. Deux categories de donnees ont ete recueillies : (a) des donnees d'observation et d'enregistrement video des lecons et des entretiens ; (b) des donnees d'auto-con
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Touchard, Yves. "L'école : faire et comprendre - la contribution de l'éducation physique à la construction de la culture scientifique de l'homme de demain." Poitiers, 1997. http://www.theses.fr/1997POIT2292.

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Abstract:
L'education physique et sportive est a la recherche de son statut de discipline d'enseignement. Par les activites tres mediatiques qu'elle met en oeuvre, elle suscite interets et attentes aussi divers que decus. Pour permettre a l'ecole de mieux faire comprendre le monde et d'y agir, cette discipline doit aider a asseoir solidement les connaissances explicatives. Des experiences novatrices permettent de donner du sens a cette mission. Faire acquerir des outils pour agir et des outils pour comprendre, suppose d'associer etroitement la maitrise des habiletes motrices, les savoirs-faire sportifs
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