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Dissertations / Theses on the topic 'Professeurs des écoles – Entretiens'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 10 February 2022

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1

Saillot, Eric. "Ressources professionnelles des professeurs des écoles en situation d'aide personnalisée." Caen, 2011. http://www.theses.fr/2011CAEN1627.

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Abstract:

Depuis 2008, en France, les professeurs des écoles sont confrontés à une nouvelle situation professionnelle : l'aide personnalisée à des petits groupes d’élèves en difficulté. C'est dans ce contexte récent et inédit que nous avons voulu décrire et comprendre les compétences et les ressources professionnelles mises en œuvre par des professeurs des écoles « ordinaires » en situation de gestion personnalisée de la difficulté scolaire. Notre travail de recherche s'inscrit dans la perspective de la didactique professionnelle appliquée aux métiers d'interactions humaines, plus particulièrement aux a

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2

Bastin, Anne. "L’identité de l’enseignant-e : un processus de subjectivation en perpétuel ajustement : entretiens cliniques de recherche d’orientation psychanalytique menés auprès de professeurs des écoles." Paris 10, 2013. http://www.theses.fr/2013PA100213.

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Abstract:

Cette recherche, menée selon une approche clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation, part du postulat de l’existence d’une réalité psychique et de phénomènes inconscients au sens freudien. L’auteure tente de saisir les processus psychiques en jeu entre les parts personnelle et professionnelle de l’identité de l’enseignant-e. Le langage tenant une place fondatrice dans la construction identitaire ainsi que dans les liens intersubjectifs et intrapsychiques, elle choisit de conduire des entretiens cliniques de recherche. Elle a rencontré deux fois, à trois années scolaires

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3

Ferrero-Boutrais, Magali. "Le "je" professionnel en construction des professeurs des écoles débutants : Une approche psychophénoménologique." Thesis, Cergy-Pontoise, 2015. http://www.theses.fr/2015CERG0751.

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Abstract:

Notre recherche étudie la pratique des professeurs des écoles débutants à partir d'une approche par la description de leur vécu, de leur point de vue, c'est-à-dire en première personne. La méthode de recueil des données choisie est l'entretien d'explicitation de Vermersch, dans le but de mieux comprendre comment se construit le « je » professionnel chez les professeurs des écoles débutants. Cet accompagnement amène la personne interviewée à recontacter, au plus près, son vécu passé. Les verbalisations ainsi recueillies concernent, selon notre choix, des descriptions de situations de classe. À

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4

Latry, Françoise. "L'influence de l'histoire de l'instituteur sur la relation maître-élève." Lyon 2, 2002. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2002/latry_f.

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Abstract:

L'auteure s'interroge sur les influences positives et négatives des histoires personnelles dans la manière d'exercer la profession d'instituteur à partir de son propre itinéraire et de ceux de treize autres enseignants (enfance, adolescence et vie professionnelle). Puis elle compare les formations actuelles dispensées par les IUFM avec certaines autres, expérientielles, qui existèrent de temps à autre depuis quarante ans mais qui, malgré leur nécessité, eurent du mal à s'implanter durablement en raison de choix techniques du Ministère de l'Education d'une part, et de la réticence de certains r

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5

Bernad, Eric. "Conceptions et pratiques de l’accompagnement des formateurs auprès des professeurs des Écoles en formation spécialisée : un exemple de formation CAPA-SH option D en Val-de-Marne." Thesis, Paris Est, 2013. http://www.theses.fr/2013PEST0005.

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Abstract:

Une des finalités de la formation CAPA-SH option D1 en alternance, proposée dans le Val-de-Marne, est de favoriser une posture de praticien réflexif chez les futurs enseignants spécialisés.Une des modalités retenue pour y parvenir est de proposer à ces stagiaires un accompagnementpar des formateurs (professeurs de l’IUFM et conseillers pédagogiques) sur le terrain d’exercice,afin de permettre une analyse de la pratique professionnelle au sein d’une classe spécialisée.En dialectisant les approches systémique et clinique, cette recherche doctorale explore lesprincipes organisateurs en oeuvre au

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6

Chouinard, Vincent. "La prévention de l'homophobie et de l'hétérosexisme à l'école secondaire : Besoins et perceptions des enseignantes et des enseignants." Thesis, Université Laval, 2011. http://www.theses.ulaval.ca/2011/28572/28572.pdf.

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7

Kister, Paul Stéphanie. "L'enseignement du français langue seconde - langue de scolarisation (FLS / FLSco) aux élèves allophones arrivants accueillis en classe ordinaire à l'école élémentaire." Thesis, Strasbourg, 2016. http://www.theses.fr/2016STRAC008.

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Abstract:

Cette thèse a pour objet l’étude des représentations des professeurs des écoles relatives aux spécificités du français en usage à l’école afin d’orienter et d’optimiser l’outillage pédagogique nécessaire à l’accueil, en classe ordinaire, d’élèves allophones nouvellement arrivés en France. La première partie de la thèse dresse un état des lieux de l’enseignement du français aux nouveaux arrivants allophones scolarisés à l’école élémentaire sans soutien spécifique. Puis, une clarification des concepts de français langue seconde (FLS) et de français langue de scolarisation (FLSco) est effectuée.

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8

Charrier, Marie-Cécile. "Imaginaire des professeurs des écoles et apprenance." Nantes, 2012. http://www.theses.fr/2012NANT3046.

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Abstract:

Bien qu'enracinée dans la nuit des temps, l'imagerie des profondeurs n'en participe pas moins du monde contemporain. L'angoisse du temps linéaire - que les Hommes tentent de résoudre dans des récits mythiques - n'est-elle pas à la fois intemporelle et universelle ? Dans un contexte où la croissance durable est érigée en condition indispensable à la bonne santé des Etats et des entreprises, le salarié hérite de la responsabilité de sa formation, et ce, tout au long de la vie. La notion d'apprenance voit le jour. Elle pose ses propres questions de temporalité. Quelle histoire imaginaire nous rac

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9

Matari, Hermine. "Les instituteurs dans la société gabonaise : positionnement social, formation et diversité du métier." Amiens, 2007. http://www.theses.fr/2007AMIE0014.

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10

Al, Dilfy Mohsen Ali Mhaibis. "L'influence de l'environnement familial, social et professionnel sur la situation psychique des instituteurs et institutrices en milieu rural et urbain de Bagdad." Paris 7, 1987. http://www.theses.fr/1987PA070081.

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Abstract:

Dans cette recherche, nous avons étudié comparativement "l'influence de l'environnement familial, social et professionnel sur la situation psychique des instituteurs et institutrices en milieu urbain et rural de Bagdad". - notre recherche est consacrée à l'étude des problèmes psycho-sociaux des instituteurs et des institutrices qui enseignent dans les écoles primaires irakiennes, aux enfants de (6-12ans). Les mots "enseignant", "instituteur", désignent ceux qu'on appelle "mu'alim" en Irak. Nous avons utilisé dans notre recherche la méthode analytique et descriptive, et nous avons mis en œuvre

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11

Haas, Michèle. "Grundschullehrer et professeurs des écoles au travail : construction des relations professionnelles." Metz, 2006. http://docnum.univ-lorraine.fr/public/UPV-M/Theses/2006/Haas.Michele.LMZ0619.pdf.

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Abstract:

Comment les professeurs des écoles et les grundschulleher construisent-ils leurs relations professionnelles à partir de dispositifs des plus ténus au plus organisés qui les lient et les socialisent en articulation avec leur espace et leur temps de travail, les politiques scolaires et les contingences culturelles ? La méthodologie retenue correspond à une approche empirique de nature essentiellement qualitative effectuée dans une école élémentaire et deux grundschulen où nous avons observés les sociabilités, les routines et les divers dispositifs organisationnels activés par les enseignants tou

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12

Kugel, Veronika. "Les instituteurs formation d'une nouvelle elite indienne? (valle del mezquital, mexique)." Toulouse 2, 1996. http://www.theses.fr/1996TOU20024.

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Abstract:

Dans le premier chapitre, les nahnu (otomis) du valle del mezquital, on trouvera un cadre general decrivant brievement l'histoire connue des nahnu, quelques elements de la situation sociale et culturelle des indiens du mezquital aujourd'hui, ainsi qu'une description du contexte economique dans lequel ils vivent. Le deuxieme chapitre, l'etat et le pouvoir dans les regions indiennes, est egalement une mise en situation, de mecanismes cette fois-ci, qui situe la relation entre ethnie et nation, a partir des mecanismes de pouvoir et de mediation du point de vue historique, proposant une lecture th

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13

Roux-Paties, Isabelle. "La professionnalisation des professeurs des ecoles comme experts de l'enseignement-apprentissage : discours et pratiques des professeurs des écoles débutants." Thesis, Bordeaux, 2014. http://www.theses.fr/2014BORD0278/document.

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Abstract:

Pour répondre aux besoins grandissants de formation dans les sociétés modernes, on attend de l'école une plus grande efficacité dans ses missions d'instruction et d'éducation. C'est en référence à ce contexte que l'on peut comprendre la prééminence d'une conception selon laquelle l'enseignement est davantage une science appliquée qu'un art. Suivant cette conception, l'efficacité de l'école suppose que les enseignants soient des« experts de l'enseignement-apprentissage ». Ce modèle sous-tend les textes officiels régissant la formation des maîtres dans la période contemporaine. Il est donc au cœ

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14

Kilic, Aksel. "La culture professionnelle des professeurs des écoles : l'école primaire vue des coulisses." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2018. http://www.theses.fr/2018USPCB176.

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Abstract:

Notre thèse analyse la culture professionnelle des professeurs des écoles en posant un regard sur les coulisses de l'école primaire. Les coulisses représentent tous les lieux scolaires en dehors de la classe et sont étudiées dans une démarche méthodologique de type ethnographique. Notre recherche s'appuie sur un travail de terrain composé d'observations participantes dans deux écoles de milieux sociaux contrastés et de 44 entretiens semi-directifs auprès de professeurs des écoles. Il sera question de donner des contours et du sens à cette culture professionnelle informelle qui se déploie en ma

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15

Delcroix, Céline. "Professeur-e-s des écoles : carrières et promotions. Les identités professionnelles sexuées des enseignant-e-s du premier degré." Thesis, Paris 10, 2009. http://www.theses.fr/2009PA100109/document.

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Abstract:

Dans nos sociétés, chaque personne est catégorisée femme ou homme. On utilise dès lors cette différence de nature pour construire culturellement et socialement des différences observables entre les sexes. C’est pourquoi, la transmission des modèles propres à la construction identitaire joue un rôle clé dans la perception de l’identité de sexe de chaque individu. Par ailleurs, la question de l'occupation des postes dans l'Éducation nationale en relation avec les caractéristiques sociales et professionnelles des femmes et des hommes d'une part, en relation avec la définition des rôles et des tâc

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16

Hayat, Meshal. "L'instituteur et la responsabilité civile en droit français et kowei͏̈tien." Université Robert Schuman (Strasbourg) (1971-2008), 2002. http://www.theses.fr/2002STR30015.

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Abstract:

En France la responsabilité de l'instituteur se fonde sur la loi du 5 avril 1937, l'art. 1384 al 8 du Code civil et l'art. L 911-4 du Code de l'éducation issu de l'ordonnaoce n° 2000-549 du 15 juin 2000. La victime qui doit diriger son action exclusivement contre l'Etat devra prouver la faute de l'instituteur (défaut de surveillance) auprès des tribunaux de l'ordre judiciaire pour espérer obtenir réparation. La responsabilité de l'Etat se substituant à celle de l'instituteur publique et privé qu'il s'agisse d'une faute personnelle ou de service de l'instituteur. Au Koweït la victime a le choix

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17

Skoc-Gérôme, Fabienne. "Un concours de circonstances : l'identité des professeurs des écoles des années 1990 et 2000." Paris 10, 2004. http://www.theses.fr/2004PA100179.

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Abstract:

Cette recherche a pour but de comprendre comment se construit l'identité de nouveaux professeurs des écoles. Nous postulons que cette identité est subordonnée à un processus dynamique d'interaction. Depuis 1991, tous les enseignants français du premier et second degré (c'est à dire qui exercent dans les écoles maternelles et primaires, les collèges, les lycées), sont formés dans des Instituts Universitaires de formation des Maitres (ci après IUFM). C'est dans ce contexte tout à fait particulier que nous nous sommes intéressés à l'identité des enseignants du premier degré, c'est à dire l'identi

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18

Daguzon, Marc. "L'influence de la prescription sur le développement professionnel des professeurs des écoles débutants." Phd thesis, Université Blaise Pascal - Clermont-Ferrand II, 2010. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00660841.

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Abstract:

Cette étude a pour objectif de mieux comprendre comment les professeurs des écoles débutants apprennent leur métier sous l'influence de la prescription de l'Institut de Formation et de l'employeur (Éducation nationale) au cours de l'année de formation initiale post-concours. L'activité enseignante est envisagée comme un travail. Cette approche utilise le paradigme épistémologique de la psychologie ergonomique qui permet d'inférer la signification de l'activité du sujet lorsqu'il est soumis à l'influence de la prescription. Cette interprétation peut se faire à partir de ce que ce dernier déclar

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19

Loigerot-Trubert, Andrée. "Le mémoire professionnel des professeurs des écoles : un analyseur des contenus de formation ?" Aix-Marseille 1, 2006. http://www.theses.fr/2006AIX10035.

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Abstract:

Ce travail de recherche porte sur le mémoire professionnel des professeurs des écoles, considéré comme un analyseur des contenus de formation. Il s’agit de rendre compte des fonctions que ces savoirs sont appelés à jouer dans le compte-rendu écrit d’une pratique professionnelle. Cette étude se compose de deux parties. Un cadre théorique qui articule la question des savoirs, des écrits professionnels et des pratiques, à partir duquel sont définis les critères d’analyse des contenus de savoir dans un « écrit standardisé ». Une partie empirique qui présente deux formes d’analyse des contenus du c

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20

Gesson, Benjamin. "Comment devient-on enseignant ? : les trajectoires de socialisation professionnelle des professeurs des écoles." Thesis, Bordeaux, 2015. http://www.theses.fr/2015BORD0188/document.

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Abstract:

Cette thèse propose une analyse de la socialisation professionnelle des enseignants en adoptant un cadre théorique et conceptuel interactionniste, et en s’appuyant sur des méthodes empiriques variées (observations, entretiens individuels et collectifs, suivi de cohorte qualitatif). Il en ressort quatre principaux résultats : 1) la formation initiale « marque » profondément les manières d’agir, de faire et de penser le travail des futurs enseignants ; ils y acquièrent des dispositions (langagières, temporelles, rhétoriques ou encore relationnelles) qui symbolisent l’acte de « fabrication social

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21

Lécot, Line. "L'observation et l'écoute sensible dans la pratique éducative." Paris 8, 1997. http://www.theses.fr/1997PA081248.

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Abstract:

Mes reflexions, d'abord et essentiellement tournees vers un regard neu- tre, se sont transformees pour apprendre a regarder d'une facon plus sen- sible et plus personnelle en rapport avec ma propre histoire porteuse de sens et de dimensions cachees. Cette recherche est plus un temoignage des situations vecues en classe et dans ma vie qu'un amalgame de preuves ou d'explications etrangeres a ma propre implication qui n'aurait servi qu'a jeter un regard froid sur les activites decrites, observees, vues, ecoutees. L'observation et l'ecoute des eleves de ma classe maternelle et de moi-meme me perme

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22

Agostini, Marc. "Analyse des besoins de formation lors de la prise de fonction, à travers le suivi de professeurs des écoles sortants : étude effectuée dans le Pays-Haut (Meurthe-et-Moselle) : emergence et ré-élaboration des compétences professionnelles au fil des discours relatifs à la prise de fonction(s)." Nancy 2, 2001. http://docnum.univ-lorraine.fr/public/NANCY2/doc213/2001NAN21019_1.pdf.

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Abstract:

Quelles que soient les situations de travail rencontrées, la prise de fonction (s) - étudiée ici sur une période de trois années scolaires, que nous baptisons "phase de décollage" - ressort comme un moment incontournable et déterminant pour l'appropriation effective d'une base de compétences professionnelles par les professeurs des écoles sortant de l'IUFM. En intervenant sur l'articulation entre l'intériorisation d'une théorie et la mise en application d'une pratique balbutiante, le terrain joue un rôle non négligeable dans cette adaptation. Lorsqu'il est imposé, au cours de la première année

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23

Cardona, Correia Antunes Maria Joao. "Modèles de formation initiale et développement professionnel : les instituteurs de l'école maternelle au Portugal." Caen, 2001. http://www.theses.fr/2001CAEN1327.

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Abstract:

A partir d'une réflexion préalable sur l'évolution du discours officiel au sujet de l'éducation de la petite enfance, en analysant les structures mises en œuvre et les principes définis pour leur fonctionnement, on a commencé par rendre compte de la façon dont ce discours a conditionné l'histoire du groupe professionnel. J'ai choisi un " distrito " (département) du pays - Santarem - et j'ai fait une analyse préalable de son réseau institutionnel et des caractéristiques des professionnels de l'éducation de la petite enfance qui y travaillent. A la suite de cet encadrement, en utilisant la métho

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24

Stumpf, Alexia. "Rapport au métier, rapport au savoir : une recherche sur les nouveaux professeurs des écoles." Strasbourg, 2009. http://www.theses.fr/2009STRA5004.

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Abstract:

Le présent travail doctoral vise à comprendre le rapport au métier qu’entretiennent des professeurs des écoles, néo-titulaires, au moment de cette période charnière de la carrière que constitue l’entrée dans le métier, alors qu’ils font globalement plus rarement que leurs homologues du second degré l’objet de recherches. La revue de la littérature, consacrée à la professionnalité enseignante, met au jour des rapports différents au métier, fondés sur des rapports différents au savoir, entre enseignants du premier et du second degré (Duru-Bellat, Van Zanten (1999) ; Isambert-Jamati (1985) ; Terr

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25

Rauscher, Jacques-Benoît. "Les professeurs de Classes Préparatoires aux Grandes Écoles : une élite au service des élites ?" Paris, Institut d'études politiques, 2010. http://www.theses.fr/2010IEPP0052.

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Abstract:

Les professeurs de Classes Préparatoires aux Grandes Ecoles constituent un groupe encore non étudié en tant que tel par la sociologie. Cette étude a pour objectif d’analyser les contours de ce groupe et le rôle qu’il remplit en expliquant comment ces enseignants participent, en fonction des caractéristiques qui sont les leurs, à la conquête et au maintien de la position particulière qu’ils occupent. Elle cherche également à analyser quels comportements ils adoptent pour construire, au quotidien et dans des situations variées, la légitimité dont ils peuvent bénéficier. Pour mener à bien à cette

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26

Nguimbi, Armel. "Enseignement des textes littéraires : paroles et pratiques d'enseignants de lycées du Gabon." Thesis, Université Laval, 2009. http://www.theses.ulaval.ca/2009/26181/26181.pdf.

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27

Bastide, Didier. "Les professeurs de l'enseignement primaire : entre images et expériences professionnelles, la construction de soi." Toulouse 2, 2006. http://www.theses.fr/2006TOU20078.

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Abstract:

La recherche se propose de décrire et d’analyser la construction de soi des professeurs de l’enseignement primaire aujourd’hui. Elle postule qu’à une cristallisation du sentiment de soi qui s’opérait en grande partie avant l’entrée dans le métier et en formation initiale, a succédé une invention de soi contextualisée, au cours du travail enseignant. L’étude empirique s’est portée sur les instituteurs et les professeurs des écoles qui changent de poste ou de type de poste, dans le cadre d’écoles de communes rurales. L’observation et les entretiens ont été complétés, par des interventions sociol

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28

Smaldone, Angèle. "Le professeur des écoles dans la spirale de l’ethnicité." Thesis, Université de Lorraine, 2018. http://www.theses.fr/2018LORR0328.

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Abstract:

Cette recherche qualitative se base sur une triangulation des méthodes : un recueil d’une soixantaine de questionnaires, une observation de près de quatre ans dans une école en zone urbaine sensible et des entretiens semi-directifs auprès d'une quinzaine de professeurs des écoles de la région Lorraine. Le professeur est confronté dans l’exercice de son métier à une ethnicisation des relations à la fois au niveau des savoirs et des savoir-être. Certains enseignants se considèrent comme les derniers défenseurs des valeurs de la République ; ils expriment leur malaise devant certaines affirmation

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29

Petit, Roland. "L'identité professionnelle des instituteurs devant les changements de la société." Paris 8, 2000. http://www.theses.fr/2000PA081845.

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Abstract:

Cette thèse est une approche ethnographique de l'école, à partir de quelques établissements parisiens (IUFM et quatre écoles). Elle établit un lien entre les préalables "psycho-institutionnels" des enseignants, et la structuration de l'institution Education nationale. Elle est écrite par quelqu'un qui fréquentait les salles des maîtres depuis des années et croyait bien connaître l'école et les enseignants. Une fois admis dans la "maison", il a entendu en salle des maîtres un autre discours. Il lui apparut vite qu'il atteignait là des secrets, qu'un chercheur "dévoilé" pourrait difficilement co

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30

Lemmonier, Jore Françoise. "Paradigmes géométriques et formation initiale des professeurs des écoles en environnements papier-crayon et informatique." Paris 7, 2006. http://www.theses.fr/2006PA070038.

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Abstract:

Ce travail prend appui sur un cadre théorique qui distingue deux paradigmes de géométrie enseignée : d'une part Gl (spatio-graphique), dont les objets sont physiques et les validations perceptives, et d'autre part G2 (proto-axiomatique), dont les objets sont théoriques et les validations hypothético-déductives. Le rapport à la géométrie des professeurs d'école en formation initiale (PE1) pose problème car ils sont amenés à faire travailler leurs élèves essentiellement dans Gl, tandis que dans les problèmes de géométrie posés au concours de recrutement, ils doivent se situer dans G2. Ce travail

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Bouchetal, Thierry. "Parcours de professeurs des écoles en cours de carrière : épreuves, ressources pour quel développement professionnel ?" Thesis, Lyon 2, 2015. http://www.theses.fr/2015LYO20090/document.

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Abstract:

Notre recherche a pour double objectif de caractériser les parcours professionnels des enseignants du premier degré et de qualifier leurs dynamiques professionnelles sur un temps long. L’exercice du métier de professeur des écoles a été récemment modifié, d’une part avec le prolongement du nombre d’années professionnelles à effectuer, et d’autre part, avec la multiplication des réformes visant à améliorer les résultats des élèves au regard des classifications internationales. Ces décisions affectent la trajectoire professionnelle des maîtres d’école et leur activité au quotidien, deux dimensio

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Taillandier, Alain. "Pertinence d'une formation à l'entretien de personnalité de deux grandes écoles de commerce et évaluation du fonctionnement des jurys." Paris 8, 2000. http://www.theses.fr/2000PA081726.

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Abstract:

Nous avons cherche a evaluer le fonctionnement des jurys des ecoles de commerce, lors de l'entretien de personnalite. A cette fin, nous avons etudie la formation a l'entretien qui est dispensee par l'une des meilleures classes preparatoires. Cette premiere approche nous a permis de formuler plusieurs hypotheses : le candidat doit avoir prepare le contenu thematique de l'entretien et avoir elaboreune strategie discursive qui vise a atteindre un maximum d'efficacite, notamment en prenant l'initiative thematique, en tenant un discours personnel et en etant precis et concret. Afin de verifier ces

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Wentzel, Bernard. "De la transition discursive entre formation à l'IUFM et prise de fonction : quelques cas singuliers de professeurs des écoles." Nancy 2, 2004. http://docnum.univ-lorraine.fr/public/NANCY2/doc223/2004NAN21015_1.pdf.

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Abstract:

Depuis 1991, les enseignants sont formés dans les Instituts Universitaires de Formation des Maîtres (IUFM). Selon le titre du rapport du Recteur Bancel, il s'agissait alors de " créer une nouvelle dynamique de la formation des maîtres " en délimitant les contours d'une professionnalité, en termes de savoirs et compétences. La rénovation du statut de la formation des enseignants s'inscrit dans une dynamique de professionnalisation du métier. Dans une démarche compréhensive, ce travail de recherche questionne, analyse le discours de quelques cas singuliers de professeurs des écoles, sur leur par

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Askouni, Kanella. "Les enseignants des lycées techniques en Grèce : approche sociologique d'un groupe professionnel hétérogène." Paris 5, 1990. http://www.theses.fr/1990PA05H019.

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Abstract:

Cette étude porte sur les enseignants des lycées techniques en Grèce, groupe très hétérogène, constitue des catégories traditionnelles d'enseignants (ceux des disciplines générales) et d'autres récemment établies (ceux des disciplines techniques). L’analyse de la morphologie sociale de ce groupe (caractéristiques sociales, cursus scolaires, trajectoires professionnelles) ainsi que du processus de constitution de ce corps professionnel met en lumière les systèmes de dispositions et de références propres aux différents sous-groupes qui le composent. Ces caractéristiques différentes fournissent l

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35

Villers, Dominique. ""Apprentissage tout terrain" : les vicissitudes de la formation pratique des instituteurs." Paris 10, 1994. http://www.theses.fr/1994PA100013.

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Abstract:

La recherche ici présentée, propose une approche de la formation pratique initiale des instituteurs et des professeurs des écoles. L'étude se fonde sur une analyse des textes réglementaires de 1794 à nos jours et sur une lecture des discours des instituteurs maitres formateurs premiers acteurs concernés par la mise en œuvre de l'aspect pratique de cette formation. Ce travail tente de mettre en évidence une rupture dans le modèle de la formation pratique des instituteurs, celle-ci tendant à passer d7une conception modélisatrice, vectrice de reproduction de pratiques existantes a une conception

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Quinson, François. "Quitter la classe : la mobilité professionnelle en cours de carrière des enseignants du premier degré, épreuve cruciale individuelle et analyseur du groupe professionnel." Lyon 2, 2004. http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2004/quinson_f.

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Abstract:

Etudier les évolutions de carrière en général et les bifurcations en particulier, quoi de plus banal, finalement, pour qui s'intéresse à un groupe professionnel ? Cela constitue simplement un angle d'attaque permettant d'examiner les phénomènes de socialisation professionnelle selon un axe d'analyse mieux spécifié. Et pourtant, appliquer cette démarche à l'enseignement du premier degré va à l'encontre d'évidences sociales solidement ancrées. Cela permet et exige de mettre à distance la conception traditionnelle du métier d'instituteur qui le présente comme une vocation marquée par l'oblation e

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Barège, Dominique. "Le rapport au savoir professionnel des enseignants du premier degré : le cas du rapport au référentiel de compétences en début de parcours professionnel." Toulouse 2, 2005. http://www.theses.fr/2005TOU20024.

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Abstract:

Cette recherche porte sur l'évolution du rapport au savoir professionnel des enseignants du primaire et en particulier du rapport qu'entretiennent les étudiants, stagiaires et sortants avec le référentiel de compétences. La problèmatique débouche sur deux hypothèses mettant en relation l'évolution du rapport au référentiel avec les "motifs-en-vue-de" des personnels, c'est-à-dire de la situation projetée des acteurs dans la perspective du CRPE (concours de recrutement des professeurs des écoles), de la prise de fonction et de l'exercice professionnel. Cette étude s'appuie sur les résultats d'un

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38

Léonard, Franck. "Différentes manières de faire l'instituteur." Bordeaux 2, 2002. http://www.theses.fr/2002BOR20963.

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Abstract:

Cette formule doit être entendue en deux sens. Le 1er désigne le recrutement et la formation des instituteurs, des premières écoles normales jusqu'aux IUFM : "faire les instituteurs". Qui sont-ils ? Comment devient-on enseignant dans le premier degré ? Comment étaient-ils formés ? Comment le sont-ils maintenant ? Le 2nd correspond aux pratiques individuelles, à ce que font les instituteurs dans la classe, aux conceptions qu'ils ont du métier et des enfants. Notre recherche tente de faire le lien entre ces 2 aspects. La création des IUFM et du corps des professeurs des écoles, en 1991, aurait p

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Jollivet, Chantal, and Eric Blanchard. "L'apprentissage coopératif dans la formation continue des enseignants du premier degré." Université Louis Pasteur (Strasbourg) (1971-2008), 2002. http://www.theses.fr/2002STR1PS04.

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Abstract:

L'objectif de notre recherche conjointe est de mettre en évidence d'une part comment le concept de réciprocité éducative encourage, dans le cadre de la formation continue des enseignants du premier degré, le développement professionnel et personnel et d'autre part comment, selon un point de vue sociologique, les enseignants en situation de groupe, construisent une coopération en termes d'attitudes et de savoirs. De plus, fondée sur cette notion de réciprocité, notre thèse est doublement ancrée dans la construction coopérante, puisque la coopération est en même temps l'objet et l'outil de notre

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Gimonnet, Bertrand. "Les notes à l'école ou le rapport à la notation des enseignants de l'école élémentaire." Paris 10, 2005. http://www.theses.fr/2005PA100103.

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Abstract:

Cette thèse voudrait mettre en relief les facteurs qui favorisent la compréhension de la pérennité de la notation scolaire à l'école élémentaire. Elle tente de cerner au plus près le "rapport à la notation" des enseignants, c'est-à-dire l'ensemble des comportements et pratiques que les enseignants des écoles élémentaires mettent en oeuvre dans l'exercice pédagogique de la notation. Les discours magistraux manifestent la conviction que stimulation, émulation et compétition sont des fonctions intrinsèques de la notation scolaire, mais de multiples contradictions traversent l'acte d'évaluation. C

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Dequiré, Anne-Françoise. "Essai d'analyse sociologique des critères de sélection au concours de professeur des écoles : les jurys d'entretien à l'épreuve de la docimologie." Lille 3, 2005. http://www.theses.fr/2005LIL30029.

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Abstract:

Le thème de l'évaluation a suscité de multiples interrogations dans le domaine des sciences de l'éducation et des pratiques de formation. Il continue, parallèlement, à alimenter dans l'opinion un débat endémique que fait périodiquement rebondir les tentatives, parfois incohérentes, de réformer les habitudes des enseignants et tout autant de leurs interlocuteurs. De nombreux auteurs (Laugier, De Landsheere. . . ) ont fait ressortir les difficultés rencontrées lors des examenst et des concours. Englobant les questions de la notation, ce problème des examens est devenu, depuis Henri Piéron, une s

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Vantourout, Marc. "Etude de l'activité et des compétences de professeurs des écoles et de professeurs de mathématiques dans des situations "simulées" d'évaluation à visée formative en mathématiques." Paris 5, 2004. http://www.theses.fr/2004PA05H037.

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Abstract:

Nous situons cette recherche dans le cadre général des reflexions sur la professionnalité des enseignants. Nous y étudions l'activité de dix-huit professeurs - professeurs des écoles (PE) et professeurs de mathématiques (PLC), tous en fin de formation initiale en IUFM - accomplissant une tâche d'évaluation formative de travaux d'élèves en mathématiques. Ce travail est conduit sous une double orientation didactique : didactiques des mathématiques et didactique professionnelle. Notre approche est comparative et descriptive. Le dispositif de recherche organisé autour d'un "simulateur", permet de

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Arditi, Sara. "Variabilité des pratiques effectives des professeurs des écoles utilisant un même manuel écrit par des didacticiens." Phd thesis, Université Paris-Diderot - Paris VII, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00750970.

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Abstract:

Cette thèse présente l'analyse des pratiques de cinq enseignants de CM2 sur le chapitre " fractions ", ces professeurs utilisant le même manuel écrit par des didacticiens (Euromaths). Dans la première partie de ce travail nous nous intéressons aux savoirs à enseigner présentés dans le manuel choisi. Ils sont caractérisés à partir d'une analyse s'appuyant sur la théorie la dialectique outil-objet et de la comparaison d'Euromaths avec cinq autres ouvrages. La seconde partie de la thèse présente les résultats de l'analyse des pratiques de ces cinq professeurs des écoles qui se sont servis du manu

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Roche, Marine. "L'acceptation d'un nouvel enseignement à l'école primaire : les professeurs des écoles face à la programmation informatique." Thesis, Nantes, 2019. http://www.theses.fr/2019NANT2030/document.

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Abstract:

Depuis la rentrée 2016, les professeurs des écoles doivent initier les élèves à la programmation informatique dès le cycle 2. En France, les travaux sur l’enseignement de l’informatique n’abordent pas la réception de cet enseignement par les enseignants. À partir d’un cadre théorique d’acceptation des nouvelles technologies, notre recherche vise à comprendre les conditions et les raisons pour lesquelles l’enseignement de la programmation informatique a été, ou non, mis en oeuvre à l’école primaire. Elle s’appuie sur une enquête menée par questionnaire et par entretien auprès des professeurs de

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Toux, Betty. "Le professeur des écoles à l'épreuve du handicap entre souffrance et créativité." Rouen, 2016. http://www.theses.fr/2016ROUEL007.

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Abstract:

L'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées promulguées par la loi du 11 février 2005 ont provoqué une augmentation sensible du nombre d'élèves en situation de handicap en milieu ordinaire dans le premier degré. Cette recherche, entreprise selon une démarche clinique d'orientation psychanalytique, vise à comprendre comment les professeurs des écoles vivent subjectivement la présence d'un élève en situation de handicap dans leur classe. Si les enseignants sont d'accord sur le principe de cette loi, le ressenti d'une inquiétante étrangeté et

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Collot, Henri. "Position professionnelle de l'enseignant de cycle II (grande section maternelle, CP, CE1) au regard de ses représentations de la difficulté de l'élève : étude psychodynamique." Paris 5, 2007. http://www.theses.fr/2007PA05H023.

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Abstract:

La recherche porte sur l'étude des représentations, chez l'enseignant de cycle II scolaire (grande section, CP et CE 1), de la difficulté de l'élève. Elle se réfère à la psychologie clinique d' inspiration psychanahtique et s'articule autour des notions de difficulté, d'investissement, d'appréhension, d'espace et de position psychiques. L'analyse d'une série d'entretiens cliniques a permis de dégager des axes de compréhension concernant l'évolution de la position enseignante, remise en question suite aux aménagements structurels scolaires de ces dernières décennies, en lien avec une évolution

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Joffray-Carré, Carole. "Genèse du savoir-agir professionnel : le cas des professeurs d'école débutants." Caen, 2012. http://www.theses.fr/2012CAEN1646.

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Abstract:

« Comment les professeurs des écoles débutants parviennent à développer, orienter et mettre en œuvre leur activité d'enseignement à partir de ressources multiples : savoirs opératoires, savoirs prédicatifs, conceptions personnelles, injonctions institutionnelles, environnement de travail, dynamiques identitaires, exp'rience personnelle et professionnelle ? » Tel est l'objet de la recherche présentée dans cette thèse. C'est à partir d'un cadre théorique inscrit dans les champs de la psychologie sociale et culturelle, de la didactique professionnelle et de la pragmatique du langage que nous nous

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Mangiante-Orsola, Christine. "UNE ÉTUDE DE LA GENÈSE DES PRATIQUES DE PROFESSEURS DES ÉCOLES ENSEIGNANT LES MATHEMATIQUES : PRÉDERMINATION ET DÉVELOPPEMENT." Phd thesis, Université Paris-Diderot - Paris VII, 2007. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00424673.

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Abstract:

Cette recherche étudie comment se forment et se stabilisent les pratiques de trois professeurs des écoles lors de leur année de formation professionnelle puis lors de leur première année d'exercice en tant que titulaire grâce à une méthodologie originale qui emprunte à la fois à la didactique des mathématiques et à l'ergonomie cognitive. <br /><br />Le modèle d'analyse mis au point permet de décrire l'activité du maître comme un processus de modifications de la tâche prescrite. L'étude de séances menées dans le cadre des Ateliers d'Analyse de Pratiques Professionnelles (dispositif de formation

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Orsola-Mangiante, Christine. "Une étude de la genèse des pratiques de professeurs des écoles enseignant les mathématiques : prédétermination et développement." Paris 7, 2007. http://www.theses.fr/2007PA070056.

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Abstract:

Cette recherche etudie comment se forment et se stabilisent les pratiques de trois professeurs des ecoles lors de leur annee de formation professionnelle puis lors de leur premiere annee d'exercice en tant que titulaire grace a une methodologie originale qui emprunte a la fois a la didactique des mathematiques et a l'ergonomie cognitive, le modele d'analyse mis au point permet de decrire l'activite du maitre comme un processus de modifications de la tache prescrite. L'etude de seances menees dans le cadre des ateliers d'analyse de pratiques professionnelles (dispositif de formation centree sur

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Croity-Belz, Sandrine. "Approche psychosociale des processus de socialisation organisationnelle. L'exemple de l'insertion professionnelle de professeurs des écoles récemment recrutés." Toulouse 2, 2000. http://www.theses.fr/2000TOU20077.

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Abstract:

Centree sur l'etude des processus de socialisation au travail, la these vise a expliquer l'heterogeneite des conduites d'insertion professionnelle de nouveaux recrutes. Deux approches de la socialisation organisationnelle sont confrontees : celle de la "proactivite" (morrison, 1993) et celle d'une socialisation active et plurielle (baubion-broye et hajjar, 1998). Les travaux sur la proactivite presentent l'interet de rompre avec les modeles adaptatifs de la socialisation au travail en posant que les sujets sont capables d'agir intentionnellement sur leur nouveau milieu d'insertion. Neanmoins,

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