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Journal articles on the topic 'Professeurs des écoles – Entretiens'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 10 February 2022

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1

Redouani, Abdessamad. "L’effet de l’usage du Tableau Blanc Interactif (TBI) sur les pratiques pédagogiques dans trois écoles élémentaires de Strasbourg." Médiations et médiatisations, no. 5 (January 29, 2021): 162–73. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi5.168.

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Abstract:

Dans un contexte marqué par l’implantation des technologies éducatives dans les établissements scolaires en France et notamment l’équipement des écoles élémentaires par des Tableaux Blancs Interactifs (TBI), l’objectif de ce travail de recherche est d’étudier l’effet de l’usage pédagogique de ce dispositif sur les pratiques enseignantes à l’école élémentaire. Ce sont sept enseignants, dans trois écoles élémentaires publiques de Strasbourg, qui ont fait l’objet d’un suivi et d’une étude pour cette recherche. Deux instruments de collecte de données ont été utilisés : des entretiens semi-directif

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2

PIERRISNARD, Christine. "L’entretien de co-explicitation au service de la recherche collaborative." Phronesis 6, no. 1-2 (2017): 153–65. http://dx.doi.org/10.7202/1040225ar.

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Abstract:

Dans le cadre des recherches sur les nouvelles pratiques philosophiques avec les enfants, un groupe réunit enseignants-chercheurs et professeurs des écoles spécialisés du système éducatif français, pour une recherche collaborative. Il observe les pratiques de ses membres et remarque qu’elles tendent à modifier les représentations temporelles sur lesquelles élèves comme enseignants s’appuient habituellement pour penser et agir en classe. Ces modifications ont des conséquences importantes parfois difficiles à identifier. Les entretiens de co-explicitation que nous présentons ici ont permis la pr

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3

Charrier, Marie Cécile, and Bertrand Bergier. "Exploration de l’imaginaire des professeurs des écoles : repères méthodologiques." Revista Diálogo Educacional 15, no. 46 (2015): 773. http://dx.doi.org/10.7213/dialogo.educ.15.046.ao01.

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Abstract:

Cet article présente les fondements épistémologiques et méthodologiques d’une recherche en sciences de l’éducation, dont le but est l’exploration de l’imaginaire de professeurs des écoles dans un contexte d’apprenance. La démarche, qui se veut compréhensive, soulève des questions d’objectivié/subjectivité pour satisfaire aux exigences de scientificité dont son caractère qualitatif ne l’exempte pas. C’est dans une réflexion sur le langage, envisagé comme compromis entre structuralisme et herméneutique, que le chercheur trouvera ses outils d’investigation et d’analyse: entretien semi-directif su

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4

Starck, Sylvain. "L’évaluation des professeurs des écoles." Recherche & formation, no. 64 (July 1, 2010): 157–67. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.252.

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5

Morel, Stanislas. "Les professeurs des écoles et la psychologie." Sociétés contemporaines 85, no. 1 (2012): 133. http://dx.doi.org/10.3917/soco.085.0133.

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6

Faggianelli, Daniel. "Victimations et rapports au métier des Professeurs des Écoles." Spirale. Revue de recherches en éducation 57, no. 1 (2016): 135–54. http://dx.doi.org/10.3406/spira.2016.997.

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7

Balcou, Maryvette. "Les professeurs des écoles en formation initiale et l'écriture." Repères 16, no. 1 (1997): 221–39. http://dx.doi.org/10.3406/reper.1997.2236.

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8

Balland, Ludivine. "Le désengagement impossible. L’angoisse des professeurs des écoles débutants." Tracés, no. 38 (June 30, 2020): 83–101. http://dx.doi.org/10.4000/traces.11312.

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9

DANDURAND, Pierre. "Pouvoir et autorité du professeur de l’enseignement public québécois." Sociologie et sociétés 2, no. 1 (2002): 79–106. http://dx.doi.org/10.7202/001168ar.

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Abstract:

Résumé Un bref rappel historique de la structure du pouvoir dans le système scolaire public québécois permiît de dégager la situation nouvelle, comme agents de pouvoir, d'une part des administrateurs qui semblent favorisés par un processus de bureaucratisation de l'enseignement, d'autre part des professeurs qui sont invités par leurs associations à adhérer à un mouvement de profession-nalissition. Cette situation entraîne l'auteur à se poser la question suivante : le mouvement de professionnalisation atteint-il les professeurs au point qu'apparaisse un conflit entre l'autorité professionnelle

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10

Vantourout, Marc, and Sylvette Maury. "Quelques résultats relatifs aux connaissances disciplinaires de professeurs stagiaires dans des situations simulées d’évaluation de productions d’élèves en mathématiques." Revue des sciences de l'éducation 32, no. 3 (2007): 759–82. http://dx.doi.org/10.7202/016285ar.

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Abstract:

Résumé Dans cet article, nous étudions l’activité de dix-huit enseignants stagiaires – professeurs des écoles et professeurs de mathématiques – accomplissant des tâches d’évaluation de productions d’élèves en mathématiques. La recherche s’inscrit dans une double orientation didactique : didactique professionnelle et didactique des mathématiques. Le dispositif de recherche, organisé autour d’un « simulateur », permet de ménager des conditions expérimentales analogues pour tous les professeurs. L’identification et la catégorisation des connaissances mobilisées par les enseignants lors de l’accom

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11

Calmettes-Jean, Sandrine. "Qu'enseigne-t-on aujourd'hui aux formateurs des professeurs des écoles?" La revue lacanienne 2, no. 2 (2007): 107. http://dx.doi.org/10.3917/lrl.072.0107.

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Talbot, Laurent. "Les représentations des difficultés d'apprentissage chez les professeurs des écoles." Empan 63, no. 3 (2006): 49. http://dx.doi.org/10.3917/empa.063.0049.

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13

Galarneau, Claude. "Les études classiques au Québec 1760-1840." Les Cahiers des dix, no. 56 (February 29, 2012): 19–49. http://dx.doi.org/10.7202/1008090ar.

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Abstract:

En 1763, les Pères jésuites rentrés en France et le Collège de Québec fermé, il n'y a plus d'enseignement classique au Québec. Il fallait trouver une façon de le perpétuer. Le peu de prêtres qui restaient à Québec et à Montréal se sont mis à l'oeuvre. Les curés de paroisse ouvrent des écoles dans leur presbytère pour préparer des élèves et dix de ces écoles deviendront des collèges entre 1765 et 1840. Les professeurs seront d'abord des anciens élèves à peine tonsurés, qui enseigneront pendant leurs études de théologie, venus de Québec et de Montréal dans les autres collèges et quelques prêtres

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Sayac, Nathalie. "Étude des pratiques évaluatives en mathématiques de 25 professeurs des écoles français : une approche didactique à partir de l’analyse des tâches données en évaluation." Mesure et évaluation en éducation 40, no. 2 (2018): 1–31. http://dx.doi.org/10.7202/1043566ar.

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Abstract:

Alors que des recommandations institutionnelles en matière d’évaluation ont récemment été émises en France, les pratiques évaluatives en mathématiques des professeurs des écoles sont encore peu connues. Nous avons adopté une approche didactique pour étudier ces pratiques évaluatives en considérant plus spécifiquement la nature et la complexité des tâches mathématiques proposées par les professeurs durant les évaluations données en classe. Nous avons ainsi appliqué un outil didactique décliné en facteurs de complexité et de compétence pour analyser les tâches données en évaluation par 25 profes

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Steinbach, Marilyn, and Naomi Grenier. "« Nous autres aussi on aimerait ça garder notre culture » : les attitudes des élèves d’origine québécoise envers les élèves issus de l’immigration." Articles 48, no. 1 (2013): 183–202. http://dx.doi.org/10.7202/1018408ar.

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Abstract:

La présente étude décrit et analyse les attitudes d’élèves d’origine québécoise envers des élèves issus de l’immigration de trois écoles secondaires situées dans une région du Québec. Des attitudes assimilationnistes et des conflits intergroupes observés dans cette région (Steinbach, 2010a) nous ont amenés à explorer, dans cette étude, les perspectives et les attitudes de ces élèves. Des données ont été recueillies par le biais de 11 entrevues individuelles et de six entretiens de groupes avec 39 élèves de trois écoles. Les résultats mettent en exergue des attitudes négatives et divergentes se

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Cormier, Marianne. "Accueillir le majoritaire dans l’institution de la minorité ?" Articles, no. 5 (March 18, 2015): 100–121. http://dx.doi.org/10.7202/1029109ar.

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Abstract:

Une minorité peut chercher à manifester sa légitimité en s’affirmant et en luttant pour sa reconnaissance. C’est ainsi que la minorité francophone a livré bataille pour des écoles de langue française. Or, face à des défis démographiques, ces écoles deviennent de plus en plus hétérogènes. Cette étude examine les perceptions d’acteurs scolaires et de parents exogames ayant un enfant en maternelle. Des entretiens avec ces personnes dans neuf écoles du Nouveau-Brunswick ont permis une analyse thématique qui révèle que les acteurs scolaires veulent accueillir ces familles, mais avec certaines réser

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17

Rakoto-Raharimanana, Herilalaina, and Noëlle Monin. "Reconversion, bifurcation ou réorientation professionnelle ? Le cas des professeurs des écoles." Recherche & formation, no. 90 (April 1, 2019): 73–86. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.5012.

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Raulet-Marcel, Caroline. "Impliquer de futurs professeurs des écoles dans une démarche d’investigation scientifique." Le français aujourd'hui N° 204, no. 1 (2019): 111. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.204.0111.

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Duszynski, Manuelle. "L'identité de lecteur chez les professeurs des écoles en formation initiale." Carrefours de l'éducation 21, no. 1 (2006): 17. http://dx.doi.org/10.3917/cdle.021.0017.

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Amigues, René, Carole Azoulay, and Andrée Loigerot. "Le mémoire professionnel des professeurs des écoles, ou comment instrumenter l'action ?" Recherche & Formation 40, no. 1 (2002): 75–86. http://dx.doi.org/10.3406/refor.2002.1760.

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Katz, Serge, Florence Legendre, Pierre-Yves Connan, and Frédéric Charles. "Ce que font les « besoins éducatifs particuliers » aux professeurs des écoles." Agora débats/jeunesses N°87, no. 1 (2021): 95. http://dx.doi.org/10.3917/agora.087.0095.

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Amboulé-Abath, Anastasie. "Rôles et pratiques inclusives des directions d’école en contexte de diversité ethnoculturelle." Revue hybride de l'éducation 3, no. 1 (2019): 1–16. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v3i1.503.

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Abstract:

Cet article présente les résultats d’une étude exploratoire menée auprès de deux directions d’écoles secondaires de la Ville de Saguenay sur la prise en compte de la diversité ethnoculturelle révèle la façon dont les membres de ces deux équipes-écoles s’engagent, se positionnent et définissent leurs rôles et responsabilités pour accueillir, valoriser et promouvoir la diversité ethnoculturelle. Il ressort des entretiens semi-dirigés réalisés auprès des équipes-écoles participantes que la prise en compte de la diversité ethnoculturelle doit, au-delà des mesures sporadiques à offrir, devenir une

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Araújo, Everaldo Lima de, Jefferson Evaristo do Nascimento Silva, Jordana Lenhardt, and Márcia Da Gama Silva Felipe. "Linguistique et littérature en dialogue / Linguística e Literatura em diálogo - entretien avec / entrevista com Roger Chartier." Palimpsesto - Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras da UERJ 17, no. 26 (2018): 35–53. http://dx.doi.org/10.12957/palimpsesto.2018.35278.

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Abstract:

Roger Chartier, docteur par l'École Normale Supérieure de Saint-Cloud (France), est un influent historien, chercheur à l'École des Hautes Études en Sciences Sociales et professeur honoraire au Collège de France. Il a des recherches dans le domaine de l'histoire de la culture et des livres, de la trajectoire de la lecture et de l'écrit en tant que pratiques sociales. Ses études sur l'Histoire du Livre et de la Lecture en Europe sont particulièrement remarquables. Il a également publié une vaste production, y compris Lecture et lecteurs dans la France de l'Ancien Régime (1987), Les origines cult

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Notebaert, Céline, and Jean-François Notebaert. "L’aide personnalisée à l’école primaire en france : quels formation continue et axes de pilotage développer pour favoriser la réussite de tous les élèves ?" Articles 48, no. 2 (2013): 339–57. http://dx.doi.org/10.7202/1020975ar.

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Abstract:

Afin de lutter contre l’échec scolaire, l’organisation du temps scolaire à l’école primaire en France a été modifiée et des heures d’aide ont été dédiées aux enfants en difficulté. Tous les professeurs des écoles assurent deux heures d’aide personnalisée par semaine, en dehors des 24 heures de classe, à des petits groupes d’élèves. Ce dispositif, induisant une prise en charge individualisée de la difficulté en dehors de la classe, est susceptible de modifier les pratiques des enseignants. Sur la base d’une étude qualitative, les nouvelles pratiques et relations découlant de l’aide personnalisé

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Kosova, Svetlana. "L’efficacité du travail en groupe dans l’enseignement secondaire des disciplines non linguistiques." Verbum 4 (February 6, 2013): 113–21. http://dx.doi.org/10.15388/verb.2013.4.4988.

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Abstract:

Avant d’aborder les différentes formes de travail en classe de DNL (discipline dite non linguistique), il est intéressant de mettre en valeur le travail en groupe ou sous-groupe. Cette méthode est assez répandue en cours du FLE (français langue étrangère), mais est-elle appliquée largement par les professeurs de DNL? Comment mieux enseigner pour motiver les élèves à acquérir des compétences communicatives nécessaires pour leur discipline ? Les professeurs se retrouvent dans une situation très particulière car ils sont spécialistes en histoire, en géographie, en chimie, en arts plastiques, ils

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Carlson Berg, Laurie. "Un regard critique sur les initiatives d’éducation inclusive des élèves immigrants en milieu scolaire fransaskois." Francophonies d'Amérique, no. 32 (February 13, 2013): 65–86. http://dx.doi.org/10.7202/1014045ar.

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Abstract:

En prenant comme cadre d’analyse les formes d’éducation qui s’opposent à l’oppression, le présent article propose une analyse des initiatives d’inclusion dans trois communautés scolaires fransaskoises. Trois directeurs d’école ont été interviewés afin de connaître leurs points de vue sur la population étudiante changeante. Les transcriptions des entretiens ont été analysées sur le plan du discours et sur le plan des catégories d’éducation qui s’opposent à l’oppression. D’abord, seront décrites les initiatives d’inclusion dans les écoles participantes, puis la consultation qui a été effectuée p

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Bouthillier, France, and Jean-Michel Salaün. "Le Québec, un endroit privilégié pour la formation en bibliothéconomie et en sciences de l’information." Documentation et bibliothèques 54, no. 2 (2015): 129–33. http://dx.doi.org/10.7202/1029321ar.

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Abstract:

Alors qu’il existe 56 écoles réparties dans toute l’Amérique du Nord offrant une maîtrise en bibliothéconomie et sciences de l’information reconnue par l’American Library Association — dont sept écoles établies au Canada —, on pourrait croire que la formation dans ce domaine au Québec est un simple reflet de la formation américaine ou canadienne. Même si les deux écoles québécoises sont construites sur le modèle nord-américain, quelques traits les distinguent pourtant de leurs consoeurs. Le premier est qu’elles sont toutes deux situées dans la même ville, à Montréal, sans pour autant se livrer

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Leroy, Denis. "Un cas d’analyse didactique comparée : les aides-éducateurs et les professeurs des écoles." Revue française de pédagogie 151, no. 1 (2005): 91–109. http://dx.doi.org/10.3406/rfp.2005.3278.

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Léonard, Franck. "Représentations de la formation chez les nouveaux professeurs des écoles formés en IUFM." Spirale. Revue de recherches en éducation 2, no. 1 (1997): 283–95. http://dx.doi.org/10.3406/spira.1997.1654.

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Bouchetal, Thierry. "Les professeurs des écoles en cours de carrière : épreuves et temporalités du métier." Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle 50, no. 3 (2017): 11. http://dx.doi.org/10.3917/lsdle.503.0011.

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Fix-Lemaire, Séverine. "Prendre en charge l’enseignement moral et civique." Estilos da Clinica 25, no. 3 (2020): 454–70. http://dx.doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v25i3p454-470.

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Abstract:

Cette recherche, basée sur une construction de cas, pose un regard orienté par la psychanalyse sur l’enseignement, dans le 1er degré en France, d’une discipline nouvelle dans sa forme mais historiquement ancrée dans l’École française : l’enseignement moral et civique. La nature des savoirs mis en jeu semble provoquer un dilemme subjectif qui place des professeurs des écoles entre prescription institutionnelle et désir d’enseigner, entre acte et inhibition. Dès lors, il s’agit de se demander quelles causes subjectives provoquent un embarras pour un professeur des écoles d’en passer par l’acte é

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Nanda, Ravindra, and Philippe Amat. "Une orthodontie contemporaine fondée sur l'harmonie esthétique et sur la biomécanique. Un entretien avec Ravindra Nanda." L'Orthodontie Française 88, no. 4 (2017): 297–317. http://dx.doi.org/10.1051/orthodfr/2017029.

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Abstract:

Le Pr Ravindra Nanda a obtenu une licence et une maîtrise en dentisterie et en orthodontie du King George's Medical College, Lucknow University. En 1967, il a intégré l'Université Catholique de Nimègue, aux Pays-Bas, où il a obtenu un doctorat en philosophie en 1969. Il a rejoint la nouvelle école dentaire de Loyola à Chicago en 1970, après avoir occupé le poste de Professeur assistant en orthodontie dans le service dirigé par Frans van der Linden. En 1972, il fut promu au Département d'Orthodontie de l'Université du Connecticut à Farmington, CT, et y reçu son certificat en orthodontie sous la

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Rinaudo, Jean-Luc. "Construction identitaire des néo-enseignants : analyse lexicale des discours de professeurs des écoles et de professeurs de lycées et collèges débutants." Recherche & Formation 47, no. 1 (2004): 141–53. http://dx.doi.org/10.3406/refor.2004.1935.

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Hamel, Thérèse. "La face cachée de la Révolution tranquille." Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores 11, no. 20 (2019): 181–94. http://dx.doi.org/10.31639/rbpfp.v11i20.239.

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Abstract:

Cet article traite de l'histoire de l'éducation au Québec, à un moment historique d'éducation très intense et significative pour la formation des enseignants dans la région francophone du Canada. Il présente trois acteurs importants dans cette scène: les écoles normales responsables de la formation des enseignants, la politique éducative des années 60 après de sévères critiques sur la formation de de maîtres au Québec et sur les institutions catholiques qui ont fondé et travaillé aux XVIIIe et XXe siècles la formation des enseignants dans la région de Québec. La face cachée de la Révolution tr

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Deswarte, Chloé, Fanny Janneth Baquero, Javier Hernando Reyes-Rincón, and Carolina Plata-Peñafort. "Erreurs fossilisables de prononciation du français chez des apprenants hispanophones." Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación 12, no. 25 (2020): 59–76. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.m12-25.efpf.

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Abstract:

L'article présente les erreurs fossilisables que les étudiants de Licence en Langues Modernes de l'Université Pontificale Javeriana commettent en phonétique et phonologie dans les niveaux intermédiaires (B2) de français. À partir des concepts clés (phonétique, phonologie, fossilisation et erreur fossilisable), nous analyserons un corpus de productions orales, les réponses à un questionnaire adressé aux étudiants et des entretiens semi-directifs réalisés aux professeurs des cours. Nous démontrons que les erreurs caractéristiques des hispanophones persistent dans ces niveaux et risqu

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Garcia-Debanc, Claudine. "Contenus de formation professionnelle des professeurs des écoles et recherches en didactique du français." Recherche & formation, no. 55 (October 31, 2007): 59–74. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.867.

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Azzam-Hannachi, Radia. "L’autoformation : une solution pour optimiser la formation en langue vivante des professeurs des écoles." Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité - Cahiers de l APLIUT, Vol. XXVI N° 1 (February 15, 2007): 23–35. http://dx.doi.org/10.4000/apliut.2061.

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Dubois, Patrick, Rachel Gasparini, and Gérard Petit. "Professeurs des écoles novices : formes collectives et individuelles du « passage à travers le miroir »." Revue française de pédagogie, no. 155 (June 1, 2006): 73–82. http://dx.doi.org/10.4000/rfp.232.

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Butlen, Denis, and Pascale Masselot. "Enjeux et modalités de formation pour les professeurs des écoles en didactique des mathématiques." Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education 19, no. 2 (2019): 91–106. http://dx.doi.org/10.1007/s42330-019-00048-8.

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Paquette, Hermann, and Charles Caouette. "Expérimentation d’un nouveau modèle pédagogique pour la formation des professionnels en sciences humaines appliquées." Information 4, no. 3 (2009): 443–57. http://dx.doi.org/10.7202/900091ar.

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Abstract:

En juin 1976, les auteurs soumettent au Comité du Vice-Recteur aux affaires académiques de l’Université de Montréal un projet de développement pédagogique intitulé : élaboration d’un nouveau modèle pédagogique pour la formation de professionnels en sciences humaines appliquées. Ce projet vise essentiellement à garantir chez des étudiants inscrits à la maîtrise en psychologie scolaire des apprentissages significatifs et intégrés et à situer ces apprentissages dans une perspective d’éducation continue. Au cours de l’année 1976-1977, cinq étudiants sont placés dans deux écoles milieu de vie (l’éc

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Alam, Muzaffar, and Sanjay Subrahmanyam. "L'Etat Moghol et sa Fiscalite XVIe-XVIIIeSiècles." Annales. Histoire, Sciences Sociales 49, no. 1 (1994): 189–217. http://dx.doi.org/10.3406/ahess.1994.279253.

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Abstract:

De toutes nos institutions, la plus obscure est, en tout cas, l'Empire en tant qu'organe politique. A Pékin, naturellement, surtout à la cour, on a, sur ce sujet, quelques lumières, malgré tout plus apparentes que réelles. Les professeurs de droit constitutionnel et d'histoire de nos hautes écoles se prétendent entièrement au fait de ces questions et croient pouvoir transmettre leurs connaissances aux étudiants qui les écoutent. Plus on descend dans la hiérarchie des écoles, moins on rencontre naturellement chez les professeurs de doutes sur leur propre savoir. Les flots du primarisme déferlen

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Margolinas, Claire, and Floriane Wozniak. "Usage des manuels dans le travail de l’enseignant : l’enseignement des mathématiques à l’école primaire." Dossier : 2) Les manuels scolaires comme instruments de développement professionnel des enseignants 35, no. 2 (2009): 59–82. http://dx.doi.org/10.7202/038729ar.

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Abstract:

Résumé L’article porte sur les usages de la documentation scolaire, en mathématiques, par des enseignants expérimentés qui oeuvrent à l’école élémentaire : Comment se caractérisent, dans l’histoire d’un professeur, le rapport à la documentation scolaire et son mode d’utilisation ? En quoi peut-il être un facteur de changement ou au contraire de stabilité ? Une enquête réalisée sous forme d’entretiens individuels semi dirigés permet de dégager, comme résultat principal, la construction de l’oeuvre de l’enseignant autour d’un document générateur, ce qui permet de porter un éclairage original sur

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Shanahan, Theresa. "Legal Scholarship in Ontario's English-speaking Common Law Schools." Canadian journal of law and society 21, no. 2 (2006): 25–50. http://dx.doi.org/10.1017/s0829320100008930.

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Abstract:

RésuméCe travail examine l'état actuel de la recherche juridique universitaire dans un milieu de politique néolibérale. L'étude avait pour objet d'obtenir des données empiriques sur les activités de recherche des professeurs de droit, à statut régulier et à plein temps, dans les écoles de common law anglophones de l'Ontario, afin de déterminer les tendances des vingt dernières annés. La portée des résultats a été analysée dans un cadre sociocritique qui prend en considération les liens entre connaissances et profession dans le contexte de l'économie politique de l'enseignement supérieur. Les c

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Meglio, Alain Di. "Formation des professeurs des écoles en Corse et défi des langues intégrées : voies et problématiques." Tréma, no. 42 (November 1, 2014): 102–13. http://dx.doi.org/10.4000/trema.3227.

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Farges, Géraldine. "Robert, A. D. et Carraud, F. (2018). Professeurs des écoles au XXIe siècle : portraits socioprofessionnels." Recherche & formation, no. 92 (December 31, 2019): 144–46. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.4630.

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Moussi, Dalila. "Le mémoire dans la formation initiale des professeurs des écoles : quelle place pour la recherche ?" Le français aujourd'hui N° 204, no. 1 (2019): 51. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.204.0051.

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47

Elalouf, Marie-Laure, and Édith Taddéi. "Le mémoire de master MEEF 1 : un analyseur de la formation des professeurs des écoles ?" Le français aujourd'hui N° 204, no. 1 (2019): 69. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.204.0069.

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48

Maizières, Frédéric. "Rapport au savoir musical des professeurs des écoles et pratiques d’enseignement : un transfert parfois complexe." Éducation et didactique, no. 5-2 (September 30, 2011): 53–64. http://dx.doi.org/10.4000/educationdidactique.1203.

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Chenevotot, Françoise, Marie-Pierre Galisson, and Carole Baheux. "Contribution à l’étude du rapport au savoir en mathématiques de neuf professeurs des écoles expérimentés." Éducation et didactique, no. 13-3 (December 30, 2019): 83–108. http://dx.doi.org/10.4000/educationdidactique.5110.

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Mesquita, Ana, M. Ennassef, and Louis Roye. "Réflexion sur la formation mathématique des professeurs des écoles. Illustration de quelques principes de base." Spirale. Revue de recherches en éducation 16, no. 1 (1995): 45–84. http://dx.doi.org/10.3406/spira.1995.1694.

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