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Books on the topic 'Professionalisierung in der Lehrer:innenbildung'

Author: Grafiati

Published: 5 June 2025

Last updated: 2 August 2025

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1

Leitner, Susanne, and Anselm Böhmer, eds. Decolonise Lehrer*innenbildung. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2024. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-43410-6.

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2

Busse, Annette. Reflexive Kompetenzentwicklung in der Lehrer*innenbildung. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-35078-9.

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3

Klusmeyer, Jens, and Dorit Bosse, eds. Konzepte reflexiver Praxisstudien in der Lehrer*innenbildung. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-35483-1.

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4

Maurič, Ursula. Global Citizenship Education in der Lehrer*innenbildung. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2024. https://doi.org/10.1007/978-3-658-46267-3.

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5

Groot-Wilken, Bernd, and Rolf Koerber, eds. Nachhaltige Professionalisierung für Lehrerinnen und Lehrer. wbv Publikation, 2019. http://dx.doi.org/10.3278/6004746w.

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6

Besa, Kris-Stephen, Denise Demski, Johanna Gesang, and Jan-Hendrik Hinzke, eds. Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administration. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-38377-0.

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7

Ilien, Albert. Lehrerprofession: Grundprobleme pa dagogischen Handelns. 2nd ed. VS, Verl. fu r Sozialwiss., 2008.

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8

Fabel-Lamla, Melanie. Professionalisierungspfade ostdeutscher Lehrer: Biographische Verläufe und Professionalisierung im doppelten Modernisierungsprozess. VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2004.

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9

Jensen, Rita A. Teaching, leading and learning: Becoming caring professionals. Houghton Mifflin, 2000.

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10

Reintjes, Christian, Till-Sebastian Idel, Gabriele Bellenberg, and Kathi V. Thönes, eds. Schulpraktische Studien und Professionalisierung: Kohärenzambitionen und alternative Zugänge zum Lehrberuf. Waxmann Verlag GmbH, 2021. http://dx.doi.org/10.31244/9783830994336.

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Abstract:

Die Debatte um Schul- und Berufspraktische Studien adressiert vor allem die Frage nach der gegenstandsbezogenen bzw. disziplinären (Selbst-)Positionierung und (Selbst-)Vergewisserung. Der 6. Band der IGSP-Publikationsreihe will diese Zentrierung auf Selbstreferenz überschreiten. Die Beiträge sollen verdeutlichen, dass auch die mit Inter- und Transdisziplinarität gekennzeichneten Beziehungen innerhalb der akademischen Institutionen der Lehrer*innenbildung bzw. in das Professionsfeld hinein der vertieften Diskussion und Analyse bedürfen. In der Professionalisierungsdebatte wird diese Diskussion

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11

Klewin, Gabriele, Kathrin te Poel, and Martin Heinrich, eds. Empirische Studien zum Praxissemester. Untersuchungen zum Bielefelder Modell. Waxmann Verlag GmbH, 2022. http://dx.doi.org/10.31244/9783830995302.

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Abstract:

Das Praxissemester in den Lehramtsstudiengängen der meisten Bundesländer ist inzwischen vielfach beforscht. Dabei gibt es nur wenige empirische Studien, die jeweils die standortspezifische Ausgestaltung dieses Praxiselements der Lehrer*innenbildung in den Blick nehmen. Es ist das Anliegen dieses diskursiv angelegten Bandes, das Praxissemestermodell an der Universität Bielefeld abzubilden und zu diskutieren. Dabei wird der Fokus auf die Ausgestaltung in den Bildungswissenschaften gesetzt. Das Ziel des Bandes besteht nicht nur darin, eine Grundlage für Weiterentwicklungen des Bielefelder Modells

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12

Gritsch, Bernhard. Lehrer/Innenbildung Im Fluss. Books on Demand GmbH, 2016.

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13

Lukács, Bence, Benjamin Heurich, and Mirjam Dick. Innovative Lehrer*innenbildung, digitally enhanced. Edited by Bence Lukács, Benjamin Heurich, Mirjam Dick, and Ines Brachmann. PressbooksOER, 2022.

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14

Basten, Melanie, Claudia Mertens, Anke Schöning, and Eike Wolf, eds. Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Waxmann Verlag GmbH, 2020. http://dx.doi.org/10.31244/9783830991540.

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15

Oleschko, Sven, Katharina Grannemann, and Andrea Szukala, eds. Diversitätssensible Lehrer*innenbildung. Theoretische und praktische Erkundungen. Waxmann Verlag GmbH, 2022. http://dx.doi.org/10.31244/9783830990710.

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Abstract:

Vielfalt in der Schule wird von Lehrer*innen häufig als Herausforderung wahrgenommen und nicht selten auch als Erklärung für individuelles Belastungsempfinden herangezogen. Dabei spielen Alltagstheorien und Bewertungsgewohnheiten, eingeführte Praktiken, aber auch institutionelle Sortiermechanismen eine besondere Rolle für die stetige Remobilisierung von Beharrungskräften im System. Aus den einschlägigen „Abkürzungen“, die Akteur*innen zwischen professionellem Wissen, Governance und Praxis im Alltag nehmen, entstehen spezifische Blockaden von überfälligen Erneuerungen und Perspektivwechseln im

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16

Klusmeyer, Jens. Konzepte Reflexiver Praxisstudien in der Lehrer*innenbildung. Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2021.

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17

Schiefner-Rohs, Mandy, Gianpiero Favella, and Anna-Christin Herrmann, eds. Forschungsnahes Lehren und Lernen in der Lehrer*innenbildung. Peter Lang D, 2019. http://dx.doi.org/10.3726/b15524.

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18

Schauer, Gabriele, Livia Jesacher-Rößler, David Kemethofer, Johannes Reitinger, and Christoph Weber, eds. Einstiege, Umstiege, Aufstiege. Professionalisierungsforschung in der Lehrer*innenbildung. Waxmann Verlag GmbH, 2022. http://dx.doi.org/10.31244/9783830995883.

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Abstract:

Professionalisierungsprozesse von Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräften in der Aus-, Fort- und Weiterbildung tragen unter Bezugnahme auf wissenschaftlich fundierte Erkenntnisse zur Kompetenzentwicklung bei (Stichwort Kompetenzorientierung). Dieser Band dient dazu, Initiativen insbesondere der österreichischen Bildungsforschung vorzustellen. Die Beiträger*innen richten dabei ihre Forschungsfragen unter anderem an: - strukturelle Bedingungen in der Lehrer*innenbildung mit besonderer Berücksichtigung der Ein- und Umstiege in den Beruf - Lehr- und Lernkonzepte in der Lehrer*innenbildung - Pro

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19

Decolonise Lehrer*innenbildung: Hegemoniekritische Perspektiven Auf Schulische Bildungsprozesse. Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2024.

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20

Tiemann, Heike, and Christian Glück. Digitalisierung in der Lehrer : innenbildung: Praxis Digital Gestalten. Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2023.

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21

Dittmann, Lara A., and Johanna Fricke. Fremdsprachliche Lehrer*innenbildung Digital?: Beitraege Aus Den Romanischen Sprachen. Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Peter, 2023.

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22

Fachdidaktische Konzeption einer berufsfeldorientierten Pädagogik für die Lehrer/-innenbildung. P. Lang, 2004.

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23

Heinzel, Friederike. Erfahrung und Inklusion: Herausforderungen und Konzepte der Lehrer*innenbildung. Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2022.

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24

Dittmann, Lara A., and Johanna Fricke. Fremdsprachliche Lehrer*innenbildung Digital?: Beitraege Aus Den Romanischen Sprachen. Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Peter, 2023.

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25

Dittmann, Lara A., and Johanna Fricke. Fremdsprachliche Lehrer*innenbildung Digital?: Beitraege Aus Den Romanischen Sprachen. Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Peter, 2023.

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26

Hagenauer, Gerda, and Diana Raufelder, eds. Soziale Eingebundenheit. Sozialbeziehungen im Fokus von Schule und Lehrer*innenbildung. Waxmann Verlag GmbH, 2020. http://dx.doi.org/10.31244/9783830992660.

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Abstract:

Der Schul- und Unterrichtsalltag wird maßgeblich durch soziale Interaktionen geprägt. Sowohl Beziehungen mit Lehrer*innen als auch mit Schülern und Schülerinnen (Peers) tragen zentral zu Lehr-/Lernprozessen und persönlicher Entwicklung der Heranwachsenden bei. Bei Lehrkräften entscheiden sie über Erfolg und Misserfolg beruflichen Handelns und finden dementsprechend zunehmend auch in der Lehrer*innenbildung Berücksichtigung. Was lange Zeit als „Kuschelpädagogik“ belächelt wurde, entpuppt sich – auch durch aktuelle Befunde aus der Hirnforschung – als einer der wichtigsten Bausteine für erfolgrei

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27

Gender Mainstreaming in der Lehrer/innenbildung: Widerspruch, kreative Irritation, Lernchance? Studienverlag, 2008.

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28

Langner, Anke, Matthias Ritter, Jan Steffens, and David Jugel. Inklusive Bildung forschend entdecken: Das Konzept der kooperativen Lehrer*innenbildung. Springer VS, 2019.

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29

Fabel-Lamla, Melanie. Professionalisierungspfade Ostdeutscher Lehrer: Biographische Verläufe und Professionalisierung Im Doppelten Modernisierungsprozess. VS Verlag fur Sozialwissenschaften GmbH, 2013.

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30

Kiley, Therese J., and Rita A. Jensen. Teaching, Leading, and Learning: Becoming Caring Professionals. Houghton Mifflin Company, 2004.

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31

Lehrerin und Lehrer werden ohne Kompetenz? Professionalisierung durch eine andere Lehrerbildung. Klinkhardt, 2000.

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32

Schiefner-Rohs, Mandy, Gianpiero Favella, and Anna-Christin Herrmann. Forschungsnahes Lehren und Lernen in der Lehrer*innenbildung: Forschungsmethodische Zugaenge und Modelle Zur Umsetzung. Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Peter, 2019.

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Schiefner-Rohs, Mandy, Gianpiero Favella, and Anna-Christin Herrmann. Forschungsnahes Lehren und Lernen in der Lehrer*innenbildung: Forschungsmethodische Zugaenge und Modelle Zur Umsetzung. Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Peter, 2019.

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Schiefner-Rohs, Mandy, Gianpiero Favella, and Anna-Christin Herrmann. Forschungsnahes Lehren und Lernen in der Lehrer*innenbildung: Forschungsmethodische Zugaenge und Modelle Zur Umsetzung. Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Peter, 2019.

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Schiefner-Rohs, Mandy, Gianpiero Favella, and Anna-Christin Herrmann. Forschungsnahes Lehren und Lernen in der Lehrer*innenbildung: Forschungsmethodische Zugaenge und Modelle Zur Umsetzung. Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Peter, 2019.

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Die Bedeutung der Pädagogischen Diagnostik Für ein Inklusives Schulsystem Im Kontext der Lehrer/Innenbildung. GRIN Verlag GmbH, 2012.

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37

Aysun Doğmuş. Professionalisierung in Migrationsverhältnissen: Eine Rassismuskritische Perspektive Auf das Referendariat Angehender Lehrer*innen. Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2022.

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Dealing with Diversity: Innovative Lehrkonzepte in der Lehrer*innenbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion. Waxmann Verlag GmbH, 2019.

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Besa, Kris-Stephen, Desise Demski, Johanna Gesang, and Jan-Hendrik Hinzke. Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik Und -Administration: Neue Befunde Zu Alten Problemen. Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2022.

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Busse, Annette. Reflexive Kompetenzentwicklung in der Lehrer*innenbildung: Mit Podcasts Im EPortfolio Auf Dem Weg Zur Professionalität. Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2021.

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Professionelle Unterrichtswahrnehmung Im Sozialwissenschaftlichen Fachunterricht: Das Potential Von Animationsfilmen Realer Unterrichtsszenen Für Die Lehrer*innenbildung. Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2023.

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Gross, Bettina. Mitgestalten, anpassen, bestehen. Das Seminar Unterstrass und der Wandel in der Lehrer*innenbildung im Kanton Zürich im 19. und 20. Jahrhundert. Chronos Verlag, 2022. http://dx.doi.org/10.33057/chronos.1619.

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Bredel, Ursula, Irene Pieper, Romina Schmidt, et al. Üben: Theoretische und empirische Perspektiven in der Deutschdidaktik. Edited by Jochen Heins, Katrin Kleinschmidt-Schinke, Dorothee Wieser, and Esther Wiesner. Universitätsbibliothek der Ruhr-Universität Bochum, 2022. http://dx.doi.org/10.46586/slld.248.

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Abstract:

Dem Üben im Deutschunterricht und im Kontext der Lehrer*innenbildung hat die Deutschdidaktik bislang eher wenig Aufmerksamkeit gewidmet. So gibt es beispielsweise erst vereinzelte Auseinandersetzungen darüber, wie das Üben aus einer deutschdidaktischen Perspektive zu modellieren und im sprachlichen und literarischen Lernen zu verorten ist. Aber auch Befunde zu den Praktiken des Übens im Deutschunterricht und in der Lehrer*innenbildung liegen erst wenige vor. Der Band greift diese Desiderate auf und geht ihnen in den einzelnen Beiträgen aus theoretischen wie empirischen Perspektiven nach.

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44

The Routledge international handbook of teacher and school development. Routledge, 2012.

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45

Experten und Beamte: Die Professionalisierung der Lehrer Hoherer Schulen in der Zweiten Halfte des 19. Jahrhunderts - Ungarn und Preussen Im Vergleich. Harrassowitz Verlag, 2015.

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Robin, Jésabel, and Martina Zimmermann. Didactique des Langues Dans la Formation Initiale des Enseignant. E. s en Suisse / Fremdsprachendidaktik in der Schweizer Lehrer*innenbildung: Quelles Postures Scientifiques Face Aux Pratiques de Terrain? / an Welchen Wissenschaftlichen Positionen Orientiert Sich Die Praxis? Lang AG International Academic Publishers, Peter, 2021.

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