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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
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  4. Book chapters
  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Professor Interculturalista de língua espanhola'

Author: Grafiati
Published: 5 June 2025
Last updated: 2 August 2025

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Journal articles on the topic "Professor Interculturalista de língua espanhola"

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Silva, Rickison Cristiano de Araújo, and Fábio Marques de Souza. "A formação do professor interculturalista de língua espanhola mediada pelo Teletandem." Revista Letras Raras 11, no. 2 (2022): 139. http://dx.doi.org/10.35572/rlr.v11i2.2431.

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Abstract:
O Teletandem (TELLES, 2009a) apresenta-se como um contexto telecolaborativo de ensino-aprendizagem de línguas que promove troca interculturais, contribuindo na formação de professores interculturalistas (MENDES; 2004; SERRANI, 2005; OLIVEIRA, 2010; SILVA, 2020). Desse modo, neste artigo, verificamos a presença dos aspectos interculturais nas sessões de Teletandem Institucional Integrado realizado por estudantes brasileiras com estudantes argentinos, refletindo acerca das contribuições das interações no Teletandem na formação de futuras professoras de espanhol enquanto interculturalista. Trata-
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Rickison, Cristiano de Araújo Silva, and Marques de Souza Fábio. "A formação do professor interculturalista de língua espanhola mediada pelo Teletandem." Revista Letras Raras 11, no. 2 (2023): 139–60. https://doi.org/10.5281/zenodo.8221549.

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Denise, Dittrich Vieira Santos. "MANIFESTAÇÕES CULTURAIS NOS CONTEXTOS DA LINGUA MATERNA E DA LÍNGUA ALVO: LEITURA E PESQUISA EM LINGUA ESTRANGEIRA." Kur'yt'yba - Revista Científica do Colégio Militar de Curitiba 8 (December 1, 2016): 45–53. https://doi.org/10.5281/zenodo.8034847.

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Abstract:
As atividades didáticas descritas neste artigo foram desenvolvidas com base nos estudos de Soares (2007), Abreu (2010), Kleiman (2006), entre outros autores, que teorizaram sobre letramento em língua materna. Também levou-se em conta as considerações teóricas sobre cultura e ensino de línguas estrangeiras de Lopes (2002) e seu modelo interacional de leitura, Serrani (2005) e o conceito de professor interculturalista e de Rajagopalan (2006), a noção de formação para cidadão do mundo. No contexto de uma sala de a
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Albuquerque, Felipe Dias de, and Déborah Letícia Ferreira de Sousa. "CRENÇAS, MEMÓRIAS E DIALOGISMOS NA NARRATIVA DE UM APRENDIZ DE PROFESSOR DE ESPANHOL-LÍNGUA ADICIONAL (E-LA) EM FORMAÇÃO INICIAL." Open Minds International Journal 4, no. 4 (2023): 21–36. http://dx.doi.org/10.47180/omij.v4i4.276.

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Abstract:
Neste artigo, apresentaremos uma narrativa que analisa as crenças, os dialogismos e as memórias que permeiam a (re)construção da identidade do professor de língua espanhola em formação inicial. Dessa maneira, essa pesquisa se filia à Linguística Aplicada (LA). Iniciamos com o resgate e o registro de cenas da minha história de vida, ressaltando a trajetória formativa na e pela língua espanhola. Na sequência, efetuamos leituras reflexivas para a construção da fundamentação teórica, – conforme a metodologia sugerida pela pesquisa narrativa – orientada por uma revisão bibliográfica de cunho qualit
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Aparicio de Miranda, Adailza, Adalberto Gomes de Miranda, and Adailson Aparicio de Miranda. "O ensino da língua espanhola mediado pelo teatro nas práticas pedagógicas do professor de ensino médio." Peer Review 5, no. 26 (2023): 606–26. http://dx.doi.org/10.53660/1600.prw3217.

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Abstract:
O presente trabalho apresenta o ensino da língua espanhola, por meio da arte teatral, utilizando os gêneros literários como manifestação sociocultural na perspectiva de ampliação dos conhecimentos na linguagem e na comunicação de uma segunda língua para os alunos do Ensino Médio. As práticas pedagógicas mediada pelo teatro como uma ferramenta metodológica, auxiliou o professor em suas atividades de ensino com os alunos no desenvolvimento de suas habilidades cognitivas e afetivas em sala de aula. Esta pesquisa se desenvolveu pelos métodos de pesquisa bibliográfica e de campo com questionário de
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Mateus, Lucas Amâncio. "SÍNTESE CRÍTICO-REFLEXIVA DO PROFESSOR DE ESPANHOL NO ENSINO MÉDIO." Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 7, no. 8 (2021): 996–98. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v7i8.2121.

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Abstract:
A presente análise baseia-se na obra Didática da Língua Espanhola no Ensino Médio, elaborada por Lígia Paula Couto, com o objetivo de discorrer sobre a ascensão da língua espanhola no ensino de línguas estrangeiras no Brasil, fazendo uma análise sobre a didática utilizada e suas aplicabilidades. Divide-se em duas partes que serão tratadas separadamente aqui.
 O primeiro capítulo da primeira parte trata justamente dessa abordagem metodológica no ensino da Língua Espanhola, tratando dos princípios pedagógicos e didáticos. Demonstra-se a necessidade de aprofundar os debates sobre a orientaçã
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Forneck, Kári Lúcia, and Thaynam Cristina Maia dos Santos. "O Ensino de Língua Espanhola Potencializado pelo Instagram: uma Proposta de Interação e Cocriação Digital no Ensino de Línguas." EaD em Foco 15, no. 1 (2025): e2343. https://doi.org/10.18264/eadf.v15i1.2343.

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Abstract:
Esta pesquisa de natureza qualitativa envolveu o estudo acerca da inserção da plataforma Instagram nas aulas de Língua Espanhola no Instituto Federal do Amapá. A proposta objetivou analisar os impactos e as potencialidades da interação com a língua, através da rede social em questão. Com fundamentação conceitual no ideário de educação onLIFE e tecnologias digitais para a aprendizagem de línguas, esta investigação foi desenvolvida por meio de uma sequência didática com atividades de cocriação digital entre docente e discentes por meio do Instagram. A investigação teve a participação de 29 disce
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Freudenberger, Francieli. "Desenvolvimento do professor iniciante de Língua Estrangeira: contribuições da Instrução ao Sósia." Eutomia 1, no. 27 (2021): 40. http://dx.doi.org/10.51359/1982-6850.2020.248041.

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Abstract:
O presente texto busca demonstrar quais dimensões do trabalho docente a Instrução ao Sósia permite acessar, além de discutir em que medida tais dimensões podem indicar desenvolvimento de uma professora iniciante de Língua Espanhola. A noção de desenvolvimento assumida nesta pesquisa advém de uma perspectiva vygotskiana tal como (re)interpretada pelo Interacionismo Sociodiscursivo. Também são referenciadas as contribuições da Clínica da Atividade com relação ao procedimento e às dimensões do trabalho humano. Os dados foram gerados a partir da condução de sessões mensais de Instrução ao Sósia co
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Pereira, Luciana de Cássia, and Elias Estevão Goulart. "TDM – TECNOLOGIAS DIGITAIS MÓVEIS NAS AULAS DE LÍNGUA ESPANHOLA NO ENSINO MÉDIO COMO RECURSO DIDÁTICO." Teoria e Prática da Educação 20, no. 2 (2018): 111–24. http://dx.doi.org/10.4025/tpe.v20i2.38340.

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Abstract:
Alunos do Ensino Médio cada vez mais possuem aparelhos celulares com acesso à Internet e os levam às aulas. Este artigo se propõe a estimular o professor de Língua Espanhola no Ensino Médio a refletir sobre a introdução das TDM – Tecnologias Digitais Móveis como recurso didático. Uma pesquisa quantitativa com alunos da 1ª. e 2ª. séries do Ensino Médio na cidade de São Caetano do Sul/SP demonstrou que cem por cento dos alunos possuem aparelho celular e o manuseiam nas aulas. Teóricos do uso da TDM-Tecnologias Digitais Móveis no ensino, que referenciam este artigo, indicam a necessidade de atual
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Silva, Alana Cristina da, Janaína Aguiar Mendes Galvão, and Marinalva Vieira Barbosa. "A constituição política do professor de língua espanhola em formação." Revista do Sell 12, no. 1 (2024): 95–115. http://dx.doi.org/10.18554/rs.v12i1.6596.

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Abstract:
Este trabalho tem como objetivo analisar como o engajamento político do professor de espanhol em formação contribui para a construção de sua identidade, a partir do quadro teórico-metodológico da Linguística Aplicada, no qual mobilizamos os conceitos de representação e de identidade, ademais da noção de política linguística. Trata-se de uma pesquisa documental, posto que nosso corpus é constituído a partir dos dizeres dos bolsistas de Iniciação à Docência presentes nos relatórios de coordenação de área do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (doravante PIBID). A partir da an
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Dissertations / Theses on the topic "Professor Interculturalista de língua espanhola"

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Jesus, Isabela Abê de [UNESP]. "O professor de português língua estrangeira como interculturalista em contexto de extensão universitária." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2015. http://hdl.handle.net/11449/138452.

Full text
Abstract:
Made available in DSpace on 2016-05-17T16:51:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-08-17. Added 1 bitstream(s) on 2016-05-17T16:54:59Z : No. of bitstreams: 1 000863362.pdf: 1148428 bytes, checksum: a9b9a2042c21d059fe6604b80d5d4ee1 (MD5)<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)<br>Esta investigação trata do professor como interculturalista em um contexto multicultural de ensino e aprendizagem de Português Língua Estrangeira (PLE) (ALMEIDA FILHO, 2001, 2004, 2007, 2009; CUNHA, 2007; KFOURI-KANEOYA, 2008, 2013, 2015; SERRANI, 2005; MENDES, 2003,
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Jesus, Isabela Abê de. "O professor de português língua estrangeira como interculturalista em contexto de extensão universitária /." São José do Rio Preto, 2015. http://hdl.handle.net/11449/138452.

Full text
Abstract:
Orientador: Ana Mariza Benedetti<br>Coorientador: Marta Lúcia Cabrera Kfouri-Kaneoya<br>Banca: Nelson Viana<br>Banca: Douglas Altamiro Consolo<br>Resumo: Esta investigação trata do professor como interculturalista em um contexto multicultural de ensino e aprendizagem de Português Língua Estrangeira (PLE) (ALMEIDA FILHO, 2001, 2004, 2007, 2009; CUNHA, 2007; KFOURI-KANEOYA, 2008, 2013, 2015; SERRANI, 2005; MENDES, 2003, 2004a, 2011). Este estudo teve como objetivos investigar o modo como a professora participante explora os aspectos interculturais que permeiam o processo de ensino e aprendizagem
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Menezes, Edleide Santos. "Literatura e ensino comunicacional de línguas na formação do professor de espanhol LE." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2008. http://repositorio.unb.br/handle/10482/3873.

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Abstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, 2008.<br>Submitted by Rosane Cossich Furtado (rosanecossich@gmail.com) on 2010-02-28T01:59:53Z No. of bitstreams: 1 2008_EdleideSantosMenezes.pdf: 1166358 bytes, checksum: c88797b303b005939623c7914d51860c (MD5)<br>Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2010-03-04T00:09:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_EdleideSantosMenezes.pdf: 1166358 bytes, checksum: c88797b303b005939623c7914d51860c (MD5)<br>Made available in DSpace on 2010-03-0
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De, Grandi Lígia. "Dicionário na prática docente : atitudes e competências do professor de língua espanhola em Lexicografia Pedagógica /." Araraquara, 2019. http://hdl.handle.net/11449/182332.

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Abstract:
Orientador: Odair Luiz Nadin da Silva<br>Banca: Maria Teresa Fuentes Morán<br>Banca: Angela Maria Tenório Zucchi<br>Banca: Clotilde de Almeida Azevedo Murakawa<br>Banca: Nildicéia Aparecida Rocha<br>Resumo: O objetivo da presente tese foi o de pesquisar quais são as atitudes dos professores ante o uso do dicionário como material didático complementar no ensino e na aprendizagem do espanhol como língua estrangeira e observar que competências os docentes necessitam em Lexicografia para incentivar seus alunos a usar o dicionário. Tais competências foram observadas por meio da análise de dados col
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Hernández, Tomás Armando Del Pozo. "Interação professor/aluno surdo na aprendizagem de espanhol como língua estrangeira." Universidade Federal de Roraima, 2013. http://www.bdtd.ufrr.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=162.

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Abstract:
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>Nos últimos anos, muitos trabalhos têm abordado o tema da educação escolar de pessoas com surdez. A grande maioria dos autores coincide com que toda criança surda, qualquer que seja o nível da sua perda auditiva, deve ter o direito de crescer bilíngue. No Brasil, seguindo uma política mundial de educação para todos, estabeleceu-se um sistema educacional inclusivo, cuja proposta orienta à educação bilíngue da criança surda em contexto de escola regular. Esta proposta, que reconhece a LIBRAS como primeira língua e mediadora da segund
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Almeida, Jessica Chagas de. "Políticas linguísticas e formação de professores de línguas : atributos previstos para o professor de E/LE /." Araraquara, 2017. http://hdl.handle.net/11449/150012.

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Abstract:
Orientador: Nildiceia Aparecida Rocha<br>Banca: María Teresa Celada<br>Banca: Rosangela Sanches da Silveira Gileno<br>Resumo: Em função do acontecimento discursivo que a Lei n° 11.161 representa, visto que muitas práticas discursivas - e não discursivas - a ela se ligam, objetivamos investigar uma dessas práticas: a formação de professores. Visto que a Lei se destinava à implantação do ensino de Língua Espanhola no Ensino Médio, analisamos a primeira e única orientação curricular nacional que se destina à regulamentação do ensino de espanhol: a OCEM, de 2006. Investigamos em que medida o docen
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Gómez, Maria Soledad. "O mito do nativo no ensino de língua estrangeira." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2007. http://hdl.handle.net/10183/24163.

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Abstract:
A presente dissertação surge da necessidade de estudar, sob um olhar da educação, o campo da docência em línguas estrangeiras. Esta pesquisa é uma tentativa de relacionar duas áreas, Letras e Educação, através das questões da língua e cultura em relação às representações dos professores de espanhol como língua estrangeira. Trabalho com as narrativas dos professores de espanhol, nativos e não-nativos e suas percepções em torno das questões da língua. Especificamente, procuro tratar a questão do mito da natividade nas representações dos professores, e como isso se reflete na sua prática docente.
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Oliani, Elaine Gomes Viacek. "Ensino de Língua Espanhola: o uso de brincadeiras tradicionais como recurso para a aprendizagem no ensino fundamental." Universidade Presbiteriana Mackenzie, 2016. http://tede.mackenzie.br/jspui/handle/tede/3013.

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Abstract:
Submitted by Marta Toyoda (1144061@mackenzie.br) on 2017-01-13T15:33:12Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Elaine Gomes Viacek Oliani.pdf: 1409258 bytes, checksum: 633136f671a734dcc18a59efb7f9cf61 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-02-04T16:25:34Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Elaine Gomes Viacek Oliani.pdf: 1409258 bytes, checksum: 633136f671a734dcc18a59efb7f9cf61 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-02-04T1
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Freitas, Maria Cecilia Martínez Amaro. "Duas abordagens em harmonia ou conflito? o professor e o material didático em um curso de formação de professores de E/LE." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2008. http://repositorio.unb.br/handle/10482/6401.

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Abstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Programa de Mestrado em Língüística Aplicada, 2008.<br>Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2009-10-06T17:45:53Z No. of bitstreams: 1 2008_MariaCeciliaMAFreitas.pdf: 7980348 bytes, checksum: be57d7dc70368931435761ddea7b6497 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Gomes Neide(nagomes2005@gmail.com) on 2011-01-10T19:32:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_MariaCeciliaMAFreitas.pdf: 7980348 bytes, checksum: be57d7dc70368931435761ddea7b6497 (M
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Guermandi, Melissa. "Interação no ensino de língua espanhola : análise das orientações do Manual do professor e das atividades do livro Cercanía Joven." Universidade Federal de São Carlos, 2017. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/9091.

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Abstract:
Submitted by Alison Vanceto (alison-vanceto@hotmail.com) on 2017-08-30T14:15:01Z No. of bitstreams: 1 DissMG.pdf: 5274498 bytes, checksum: 4599020e5e84acae926a40507ed8870f (MD5)<br>Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-09-20T17:37:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissMG.pdf: 5274498 bytes, checksum: 4599020e5e84acae926a40507ed8870f (MD5)<br>Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-09-20T17:37:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissMG.pdf: 5274498 bytes, checksum: 4599020e5e84acae926a40507ed8870f (MD5)<br>Made available in D
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Books on the topic "Professor Interculturalista de língua espanhola"

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SILVA, S. A. D. Saberes Docentes: implicações na formação docente: saberes docentes pressupostos em um livro didático e em um manual do professor de língua espanhola. Dialética, 2022. http://dx.doi.org/10.48021/978-65-252-4554-6.

Full text
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Balestero, Gabriela Soares, and Ana Silvia Marcatto Begalli. Estudos de Direito Latino Americano. 11th ed. Editora Amplla, 2022. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.edl1037-0.

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Abstract:
Com muita satisfação publicamos mais uma edição da coletânea “Estudos de Direito Latino Americano” em seu Volume XI. Trata-se de uma obra que visa reunir pesquisas sobre diversas temáticas jurídicas tanto do Brasil quanto da América Latina. O primeiro capítulo intitulado “Políticas Públicas e Desigualdade Social nas cidades brasileiras: uma resenha crítica” foi fazer uma resenha crítica do artigo intitulado: Globalização e desafios urbanos: políticas públicas e desigualdade social nas cidades brasileiras, publicado na Revista Eure (Santiago), no ano de 2011. O artigo foi realizado através de u
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Book chapters on the topic "Professor Interculturalista de língua espanhola"

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GOMES DOS SANTOS, JOICE, and ISOLDA ALEXANDRINA SILVA BESERRA LACERDA. "O ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA E A TRADUÇÃO: DIALOGANDO COM O LIVRO DIDÁTICO." In Ensino de línguas. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt15.004.

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Abstract:
Este estudo é fruto de um trabalho de conclusão de curso que reflete sobre os aspectos da tradução presentes no ensino de língua espanhola na rede pública de ensino do estado de Pernambuco. Este artigo tem como objetivo descrever as categorias de tradução presentes nos textos/atividades no livro didático Cercanía Joven 1, esse livro foi adotado pela Escola de Aplicação de Petrolina destinado as aulas de língua espanhola correspondente ao primeiro ano do ensino médio. O referencial teórico utilizado para esse estudo está pautado nas reflexões de Jakobson (2011), Lucindo (2006), Branco e Santos
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SERRA LISBOA, LUCÍLIA GLÓRIA. "PADLET COMO RECURSO METODOLÓGICO PARA O ENSINO DA LÍNGUA ESPANHOLA." In Tecnologias e Educação (Vol 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt19.038.

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Abstract:
Este trabalho tem como objetivo realizar a compreensão acerca do padlet como recurso de contribuição para o ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, em especial a língua espanhola. A temática se justifica pelo avanço da tecnologia e seus impactos na sociedade, assim como pela possibilidade de inserção no meio educacional, bem como propiciar novos métodos para o ensino de uma língua estrangeira. As reflexões se pautam em uma revisão bibliográfica sobre o assunto (RIBAS, VIALI e LAHM, 2016; SÉRVIO, 2022; AMARAL &amp; SABOTA, 2017; SILVA E LIMA, 2018, entre outros), de modo a propiciar refl
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Santos, Luana Cristina de Oliveira. "A competência intercultural no meu processo de aprendizagem de língua espanhola na Colômbia." In O Professor de línguas no mundo e o mundo no professor. Pimenta Cultural, 2022. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2022.357.68-94.

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GUERREIRO, S. S., J. L. F. LIMA, and M. B. ASSIS. "CANTAR PARA APRENDER: a canção e o ensino de língua espanhola." In ALMANAQUE DE FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR – VOLUME 2. EDITORA CRV, 2021. http://dx.doi.org/10.24824/978652511008.0.87-112.

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GROCOSKI, P., and C. KRAUSE-LEMKE. "LÍNGUA MINORITÁRIA: EMBATES DO PROFESSOR DE LÍNGUA ESPANHOLA EM ESCOLAS DO CAMPO DE COMUNIDADES UCRANIANAS." In Gênero e diversidade na educação. Arco Editores, 2021. http://dx.doi.org/10.48209/978-25-genero-3-3.

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Araujo, Maria Dênis Rocha. "ENSINO REMOTO: TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DO CONTEÚDO EDUCACIONAL DE LÍNGUA ESPANHOLA DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19." In Ensino Híbrido: metodologias e tecnologias para a garantia da efetividade do ensino. Editora Científica Digital, 2023. http://dx.doi.org/10.37885/230713814.

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Abstract:
Objetivos: Este trabalho teve como objetivo descrever a transposição didática do ensino remoto na oferta de conteúdo educacional de língua espanhola em turmas de ensino médio da escola CETI Hesíchia de Sousa Brito em Piracuruca, estado do Piauí, além de elencar os principais métodos e dificuldades dessa forma de ensino. Métodos: Para a fundamentação foi realizada uma revisão de literatura em diferentes bases de dados. Além disso, foi realizada um estudo de caso através de questionários semiestruturados, com abordagem quantitativa e descritiva. Resultados: Percebeu-se que na escola CETI Hesíchi
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Silva, Antonia Honorata, Marilene Kreutz de Oliveira, Lenir Santos do Nascimento Moura, and Maria Conceição Vieia Sampaio. "A METODOLOGIA DIVERSIFICADA DO PROFESSOR DE LÍNGUA ESPANHOLA NO CONTEXTO DE SALA DE AULA NA ESCOLA ESTADUAL DESEMBARGADOR SADOC PEREIRA – ALTO ALEGRE/ RR." In Engenharias, Ciência e Tecnologia 6. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.8961931018.

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Moura, José Eliziário de, Paulo Eduardo Ferlini Teixeira, and Erlande D’Ávila do Nascimento. "O DESAFIO DO PROFESSOR DIANTE DO PROCESSO DE INCLUSÃO NO IFAC: REFLEXÕES SOBRE O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESPANHOLA MEDIADO PELO SISTEMA BRAILLE." In Contradições e Desafios na Educação Brasileira 3. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.75019010618.

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Sgarbi, Elaine dos Santos, and Mozart Luiz Tavares da Silva Gomes. "As percepções de se (re)descobrir professor/a de língua espanhola durante a pandemia: um relato de experiência de estágio supervisionado pela visão do Professor em Formação Inicial e da Professora Regente." In Linguística Aplicada e Ensino de Línguas Estrangeiras: reflexões, experiências e desafios. Diálogos, 2021. http://dx.doi.org/10.52788/9786589932321.1-5.

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Conference papers on the topic "Professor Interculturalista de língua espanhola"

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Souza, José Henrique Aquino De, and Jayne De Souza Lira Ribeiro. "O QUE ESPERAR DO ENSINO DA LÍNGUA ESPANHOLA NO BRASIL, A PARTIR DA LEI 13.415/17?" In II Congresso Brasileiro de Educação a Distância On-line. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2022. http://dx.doi.org/10.51189/conbraed/117.

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Abstract:
Introdução: No ano de 2017, foi aprovada a Lei 13.415 pelo ex-presidente interino Michel Temer. Tal medida, impositiva e autoritária, revogou a Lei 11.161/2005, conhecida como a “Lei do Espanhol” (fruto de um trabalho árduo de docentes, discentes e Associações de Professores de Língua Espanhola). Esse cenário de repressão de direitos do ensino plurilíngue coloca em jogo a qualidade da educação pública brasileira. Objetivo: Este trabalho, portanto, tem como objeto de estudo evidenciar os impactos da revogação da “Lei do Espanhol”, no sistema educativo público, ademais de uma reflexão acerca do
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