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  5. Conference papers

Academic literature on the topic 'Professores de francês - Formação profissional'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 17 February 2022

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Journal articles on the topic "Professores de francês - Formação profissional"

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Lousada, Eliane Gouvêa. "Intervenção, pesquisa e formação: ações para a aprendizagem do trabalho docente e para o desenvolvimento de professores." Horizontes 35, no. 3 (2017): 94. http://dx.doi.org/10.24933/horizontes.v35i3.559.

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Abstract:
Neste artigo, visamos a apresentar uma estrutura de formação de professores de francês que se estrutura a partir de aspectos encontrados na situação de trabalho dos professores, bem como nas dificuldades e soluções vivenciadas no ambiente profissional e concretiza-se em uma uma intervenção na situação de trabalho, visando à sua transformação. Os resultados da intervenção são analisados em diversas pesquisas de mestrado, doutorado, entre outras. Esses resultados e as análises decorrentes são utilizados, posteriormente, como recursos para a formação docente.
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Cruz, Livia Lara da. "Formação docente e gosto pelas artes." Tematicas 21, no. 41 (2013): 61–79. http://dx.doi.org/10.20396/tematicas.v21i41.11450.

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Abstract:
O objetivo desse trabalho foi analisar as relações existentes entre a formação cultural dos professores do ensino fundamental II e médio da rede estadual de São Paulo e suas percepções acerca das potencialidades educativas dos museus de arte. Tendo como principal referencial teórico o sociólogo francês Pierre Bourdieu e seu conceito de capital cultural, pretendeu-se apreender em que medida a formação cultural dos professores pode ou não determinar uma relação mais fértil com os museus de arte. Para tanto, entre os meses de setembro e novembro de 2007 foram aplicados questionários acerca da ori
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Cidrão, Georgyana Gomes, and Francisco Régis Vieira Alves. "Contributos da Didática Profissional na formação de professores: um estudo sobre conjuntos numéricos." Revista de Educação Matemática 16, no. 23 (2019): 426–48. http://dx.doi.org/10.25090/remat25269062v16n232019p426a448.

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Abstract:
No Brasil quando pretende-se investigar sobre o ensino e aprendizagem no campo da Matemática, existe uma forte herança francesa advinda da Didática da Matemática. Todavia, quando surge a preocupação em analisar a atividade e a competência do professor de Matemática, a Didática da Matemática não desenvolve tais premissas. No entanto, uma vertente francesa da década de 90 tida como Didática Profissional ajuda a compreender essa lacuna. Por esse viés, esse trabalho procurou como referência a Didática Profissional juntamente com a Didática da Matemática para investigar um cenário novo no que se re
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Lousada, Eliane Gouvêa, and Naiara Alves Duarte. "O uso da língua materna em aulas de francês." Revista Linguagem em Foco 13, no. 1 (2021): 12–43. http://dx.doi.org/10.46230/2674-8266-13-5492.

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Abstract:
Neste artigo, visamos a apresentar uma pesquisa (DUARTE, 2017) que teve por objetivo estudar o processo de formação de professores iniciantes de francês como língua estrangeira (FLE) sob a perspectiva do ensino como trabalho, procurando analisar o papel das entrevistas em aloconfrontação (MOLLO; FALZON, 2004) nesse processo. Com base no método da aloconfrontação, procuramos identificar os questionamentos dos professores quando eles são confrontados a dilemas do trabalho de ensino vividos por outros professores e verificar como as aloconfrontações podem contribuir para a produção de novos conhe
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Pinto Neto, Pedro da Cunha, Salete Linhares Queiroz, and Dulcimeire Ap Volante Zanon. "As disciplinas pedagógicas na formação e na construção de representações sobre o trabalho docente: visões de alunos de licenciatura em Química e Física." Educar em Revista, no. 34 (2009): 75–94. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40602009000200005.

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Abstract:
Este estudo tem como objetivo analisar as concepções de licenciandos em Química e em Física sobre a prática profissional e as marcas deixadas pelas disciplinas pedagógicas na sua formação, assim como identificar sinais de mudanças em suas concepções durante a realização do curso de Licenciatura. Para tanto, textos foram produzidos por 54 alunos matriculados em cursos de Licenciatura de duas universidades públicas do estado de São Paulo, nos quais os licenciandos expressaram suas experiências de formação e apontaram elementos que consideram que terão alguma influência em sua atuação profissiona
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Santos, Edlene Cavalcanti, and Mercedes Carvalho. "A Expertise de Joaquim José de Araújo na Educação de Alagoas." REMATEC 15, no. 34 (2020): 158–72. http://dx.doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2020.n34.p158-172.id268.

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Abstract:
Este artigo investiga em que medida Joaquim José de Araújo esteve ligado às transformações ocorridas na formação dos professores da Escola Normal maceioense nas décadas de 1860 – 1930. O estudo mobilizou diferentes fontes históricas que permitem visualizar as contribuições que circulavam no período investigado e os saberes profissionais adotados nessa formação. As análises revelam que o referido professor, à luz do referencial teórico, trata-se de um provável expert que sistematizou saberes atinente ao ensino dos saberes matemáticos. Tal entendimento está articulado com as definições adotadas
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Guedes, Ana Maria Silva, and Francisco Régis Vieira Alves. "Uma investigação com professores em formação inicial sobre: sequência de Lucas e os números de k-Lucas." Research, Society and Development 8, no. 7 (2019): e29871136. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i7.1136.

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Abstract:
Este trabalho consiste em expor resultados sobre a sequência de Lucas e os números de k-Lucas como também as contribuições do matemático francês Édouard Anatole Lucas a partir de um estudo realizado com alunos da disciplina de história da matemática do curso de licenciatura em matemática do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Estado do Ceará –IFCE. Com o intuito de identificarmos e exploramos algumas propriedades especificamente dos k-número de Lucas, a metodologia de ensino utilizada nos encontros foi a teoria das situações didáticas(TSD) e como metodologia de pesquisa as fa
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Canan, Silvia Regina, and Edite Maria Sudbrack. "A UNIVERSIDADE BRASILEIRA E AS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO SUPERIOR NO TERRITÓRIO IBERO-AMERICANO: AVANÇAMOS?" HOLOS 2 (June 11, 2018): 333–50. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2018.5429.

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Abstract:
O artigo parte da perspectiva histórica, contextualizando a universidade brasileira até o momento contemporâneo, discutindo como se constituiu e os rumos que vêm se estabelecendo a partir da perspectiva neoliberal. Nesse particular, o modelo francês napoleônico, implantado no Brasil com a vinda da corte portuguesa, visando, principalmente, à formação profissional, aos poucos foi cedendo espaço, em algumas instituições, ao modelo humboldtiano, cujo principal objetivo era o desenvolvimento máximo da ciência. O fato de a Universidade estar imersa em um processo histórico atravessado por contradiç
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Brito, Cristiane C. de Paula, and Maria de Fátima F. Guilherme. "Memorial de aprendizagem e a formação do professor: vozes constitutivas da relação aprender/ensinar línguas estrangeiras." Revista Brasileira de Linguística Aplicada 14, no. 3 (2014): 511–32. http://dx.doi.org/10.1590/s1984-63982014000300002.

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Abstract:
O objetivo deste trabalho é discutir uma pesquisa que investigou representações construídas em memoriais de aprendizagem, escritos por professores pré-serviço de línguas estrangeiras (LEs), em uma universidade federal do estado de Minas Gerais. O foco foi não apenas compreender como esses professores significam seus processos de aprendizagem de LE, mas também problematizar os possíveis impactos dessas significações em sua futura vida profissional. A pesquisa adotou uma perspectiva inter/transdisciplinar (Linguística Aplicada, Análise do Discurso francesa e Análise Dialógica do Discurso) para e
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Hygino, Cassiana Barreto, Sérgio Arruda de Moura, and Marília Paixão Linhares. "Modelos didáticos na formação inicial de professores de física: uma apreciação na perspectiva da análise do discurso." Ciência & Educação (Bauru) 20, no. 1 (2014): 43–59. http://dx.doi.org/10.1590/1516-731320140010004.

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Abstract:
O presente artigo é um recorte de uma pesquisa que focaliza a formação inicial de professores de física. Apresentamos a análise de uma atividade realizada com licenciandos da disciplina Estratégias para o Ensino de Física I, que tem como eixo principal o método de estudo de caso, focalizando problemas da prática docente. Foram solicitadas a eles a elaboração e apresentação de uma proposta de ensino, no formato de aula, com conteúdos referentes à primeira série do Ensino Médio. Neste trabalho, analisamos a proposta didática elaborada e apresentada em sala de aula por um dos alunos, bem como o s
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Dissertations / Theses on the topic "Professores de francês - Formação profissional"

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Oliveira, Rosenanda Marta de. "Formação de professores e profissionalização do ensino : a trajetoria dos IUFM franceses." [s.n.], 2009. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251694.

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Abstract:
Orientador: Vicente Rodriguez<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-08-13T21:49:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_RosenandaMartade_M.pdf: 1216052 bytes, checksum: a4e4ff18c7672f23bfd3d89863a98fba (MD5) Previous issue date: 2009<br>Resumo: De acordo com diversos autores, as políticas educacionais brasileiras, desde o início da década de 1990, seguem as orientações de organismos internacionais, especialmente do Banco Mundial. Segundo Menga Ludke, entre as propostas de formação de professores existentes no
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Ochiucci, Maria Stela Marques. "A formação pré-serviço do professor de Língua Francesa na perspectiva do ensino de línguas para fins específicos: desafios e possibilidades." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20683.

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Abstract:
Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-12-15T11:37:09Z No. of bitstreams: 1 Maria Stela Marques Ochiucci.pdf: 2984957 bytes, checksum: 19516f83fdd67a1a83eff8ec2d179a4b (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-12-15T11:37:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Stela Marques Ochiucci.pdf: 2984957 bytes, checksum: 19516f83fdd67a1a83eff8ec2d179a4b (MD5) Previous issue date: 2017-12-05<br>Considering limited professional contexts for Teachers of French as a Foreign Language, which working scenes, generally, refer to specific purposes, this thesis defends Letters Undergrad
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Alves, Maria Ema Monteiro. "Estágios pedagógicos na FLUP : as representações prévias de professores de francês em formação inicial." Dissertação, Porto : [Edição do Autor], 2011. http://aleph.letras.up.pt/F?func=find-b&find_code=SYS&request=000210502.

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Abstract:
A presente investigação e um estudo de caso que procura dar resposta a questão "As representações previas dos professores em formação inicial, face ao estagio pedagógico, serão diferentes só pelo facto de estes se inserirem em diferentes modelos de formação, associados a diferentes contextos?". Partindo de um enquadramento teórico que aborda temas como o perfil do professor- e do professor de línguas, em especial - na escola do seculo XXI, bem como a importância da formação inicial e o papel do supervisor na construção da identidade profissional, procurou-se distinguir os três modelos de forma
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Alves, Maria Ema Monteiro. "Estágios pedagógicos na FLUP : as representações prévias de professores de francês em formação inicial." Master's thesis, Porto : [Edição do Autor], 2011. http://hdl.handle.net/10216/57046.

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Abstract:
A presente investigação e um estudo de caso que procura dar resposta a questão "As representações previas dos professores em formação inicial, face ao estagio pedagógico, serão diferentes só pelo facto de estes se inserirem em diferentes modelos de formação, associados a diferentes contextos?". Partindo de um enquadramento teórico que aborda temas como o perfil do professor- e do professor de línguas, em especial - na escola do seculo XXI, bem como a importância da formação inicial e o papel do supervisor na construção da identidade profissional, procurou-se distinguir os três modelos de forma
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Rogério, Regina. "Formação docente." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2012. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/84837.

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Abstract:
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2003.<br>Made available in DSpace on 2012-10-20T12:57:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 273964.pdf: 418504 bytes, checksum: 81e6bf136e2e0a05c5aac391327bc391 (MD5)<br>Na última década, a educação tem se tornado foco de teóricos em busca de maior consistência conceitual. Nesse contexto, surge a formação docente tematizando muitos trabalhos de pesquisa. O que se observa, todavia, é que o foco dessas pesquisas está na educação básica e pouco se discut
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Carmona, Diamantina Ramalhete Ribeiro. "Identidade profissional dos professores de Matemática: processos de formação." Master's thesis, Universidade Nova de Lisboa: Faculdade de Ciências e Tecnologia, 1993. http://hdl.handle.net/10362/304.

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Abstract:
Dissertação de mestrado em Ciências da Educação: área de Educação e Desenvolvimento<br>Esta dissertação é o resultado de uma investigação realizada sobre a identidade profissional dos professores de Matemática das Escolas Secundárias (esta nomenclatura é aqui usada sem ter em conta a terminologia introduzida pela Reforma do Sistema Educativo em curso) e sobre os processos de formação dessa mesma identidade, tendo como objectivo principal contribuir para a compreensão deste grupo de docentes e, consequentemente dos docentes em geral. A metodologia associada a este estudo recorreu a proced
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Granville, Cristiane Diello. "Formação do professor especialista: um desafio pedagógico?" Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2008. http://hdl.handle.net/10923/2821.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2013-08-07T18:50:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000410835-Texto+Completo-0.pdf: 935697 bytes, checksum: bd01e1eb3de374de5d3ea960bcf0dfa8 (MD5) Previous issue date: 2008<br>This research aimed in investigating how the teachers’ performance inside the classroom, in the place of a learning mediator, was influenced by their formation, their life experience, and their personal profile. In order to achieve the results, objectives were proposed, such as analyzing the personal and professional path of the specialized teachers, who teach 5th to 8th grade from Middle Schoo
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Matavele, Hilária Joaquim. "Formação e profissionalidade: um estudo na formação inicial de professores do ensino básico em Moçambique." Doctoral thesis, Universidade de Aveiro, 2016. http://hdl.handle.net/10773/16001.

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Abstract:
Doutoramento em Educação - Didática e Desenvolvimento Curricular<br>Visando analisar a Formação Inicial de Professores (FIP) do Ensino Básico em Moçambique, no intuito de captar como concorre para a construção da representação de profissionalidade na atividade docente, este estudo descritivo e interpretativo estrutura-se em duas dimensões complementares (extensiva e intensiva). Através dessas duas dimensões procurou-se explicitar os pontos críticos do objeto de estudo e produzir conhecimento sobre o mesmo. E, nessa linha, nas conclusões do estudo ficarão disponíveis possíveis contributos para
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Nonenmacher, Sandra Elisabet Bazana. "Contribuições da prática profissional integrada na formação inicial de professores." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2014. http://hdl.handle.net/10183/115056.

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Abstract:
Esta tese aborda a formação de professores, a partir do Estudo de Caso do curso de Licenciatura em Química no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - câmpus Panambi. Iniciou pela inquietação da pesquisadora diante do contexto nacional de criação dos Institutos Federais e da ampliação de atuação destes, no âmbito da formação inicial de professores, com a oferta de Licenciaturas devido à exigência legal. A história da formação de professores na rede federal da Educação Profissional apresenta pouca possibilidade de superar o modelo da racionalidade técnica ainda presente
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Pereira, Alessandra de Fátima Camargo. "O formador e a formação continuada de professores : saberes e práticas." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2010. http://repositorio.unb.br/handle/10482/6025.

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Abstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2010.<br>Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2010-11-10T15:01:46Z No. of bitstreams: 1 2010_AlessandraFatimaCPereira.pdf: 1039028 bytes, checksum: aa965a7088834ebf0f4ba198bed647cc (MD5)<br>Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2010-11-30T23:23:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_AlessandraFatimaCPereira.pdf: 1039028 bytes, checksum: aa965a7088834ebf0f4ba198bed647cc (MD5)<br>Made available in DSpace on 2010-11-30T23:23:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_Al
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Books on the topic "Professores de francês - Formação profissional"

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Cultura, Formação e Desenvolvimento Profissional de Professores... Musa, 2005.

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Galindo Massabni, Vânia, and Maria Angélica Penatti Pipitone. FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL. EDITORA CRV, 2016. http://dx.doi.org/10.24824/978854440824.7.

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Ribeiro, Maria, and Roseli Santos, eds. Formação e atuação profissional de professores: relatos de pesquisa. EdUnitau, 2019. http://dx.doi.org/10.32813/edunitau.isbn9786586914085.

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Costa, Maria Adélia da. Formação de Professores para Educação Profissional: normatizações, metodologias e práticas. Brazil Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-160-8.

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Abstract:
The teacher training in Professional and Technologic Education (PTE) has been done by streamlined, fragmented and discontinuous government programmes. Notwithstanding, law No. 13415/2017 has established notorious knowledge, which the trend is to consolidate the precarious policies of teacher training for PTE. In this paper, I have the purpose of discussing the norms for teaching method considering the recurrent and historical gap in the effective policies of the obligation of training for the degree level or pedagogy complementation for the practice of the teacher profession. Moreover, my expe
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Paula, Ênio Freire De, and Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino. Identidade profissional de professores que ensinam matemática em contextos de formação. Pimenta Cultural, 2020. http://dx.doi.org/10.31560/pimentacultural/2020.222.

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Profissionalidade docente na Educação Profissional. Editora Universidade de Brasília, 2020. http://dx.doi.org/10.26512/9786558460398.

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Abstract:
Este livro é fruto do esforço coletivo realizado na Universidade de Brasília (UnB) empreendido pelo Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação e Atuação de Professores/ Pedagogos (GEPFAPe). Esse esforço girou em torno de uma questão central: Quais são as dimensões constitutivas da profissionalidade docente na Educação Profissional?. Tomou, assim, o Instituto Federal de Brasília (IFB) como o principal campo de pesquisa. O IFB, único na capital federal, mediante transformação da Escola Técnica Federal de Brasília (ETFB), mostrou-se ser uma instituição peculiar para analisarmos a construção da p
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Vasconcelos, Carlos Alberto. Formação de professores e experiências em tempos de pandemia. Editora SertãoCult, 2021. http://dx.doi.org/10.35260/87429977-2021.

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Abstract:
O cenário atual, marcado pela pandemia do coronavírus (Covid-19) e principalmente pela crise na saúde, coloca-nos diante de temas cruciais da vida, entre os quais a educação. Os profissionais da educação, em especial os professores, dispõem de uma variedade de interfaces tecnológicas e pedagógicas para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem e disponibilizar um ambiente de aprendizagem colaborativo. Estamos todos (re)aprendendo a conhecer, a comunicarmo-nos, a ensinar e a aprender, a integrar o humano e o tecnológico. Ressaltamos, especificamente neste período pandêmico, que as tecnologias
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Atendimento educacional para surdos: tons e cores da formação continuada de professores no exercício profissional. EDUFU, 2014. http://dx.doi.org/10.14393/edufu-978-85-7078-355-4.

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Atendimento educacional para surdos: educação, discursos e tensões na formação continuada de professores no exercício profissional. EDUFU, 2013. http://dx.doi.org/10.14393/edufu-978-85-7078-357-8.

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Henrique dos Santos, José, and Sissi Aparecida Martins Pereira. DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA: reflexões sobre a formação e socialização docente Volume 10. EDITORA CRV, 2016. http://dx.doi.org/10.24824/978854440922.0.

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Book chapters on the topic "Professores de francês - Formação profissional"

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Paiva, Francisco Jadson Campos de, and Dagma Rêgo de Queiroz. "FORMAÇÃO PROFISSIONAL DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA." In Práticas Educativas Integradoras na Educação Profissional e Tecnológica. Editora FAMEN, 2020. http://dx.doi.org/10.36470/famen.2021.l1c6.

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SILVA, J. P. S. "FORMAÇÃO DE PROFESSORES E SOCIALIZAÇÃO PROFISSIONAL: PRIMEIRAS DISCUSSÕES." In Formação inicial e continuada. Dictio Brasil, 2016. http://dx.doi.org/10.35417/978-85-92921-01-9_45.

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SENE, M. G. "A IMPORTÂNCIA DA CASA DO EDUCADOR PARA FORMAÇÃO CONTINUADA E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOS EDUCADORES DE UBERABA/MG." In Formação de professores em debate. Dictio Brasil, 2016. http://dx.doi.org/10.35417/978-85-92921-03-3_15.

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MEDEIROS, Willian da Silva, Vantoir Roberto BRANCHER, and Neiva Maria Frizon AULER. "O ensino de Biologia e a educação profissional: princípios, espaços e possibilidades." In Formação de professores no ensino de ciências. Editora Metrics, 2021. http://dx.doi.org/10.46550/10.46550/978-65-89700-32-6.322-348.

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MEDEIROS, Willian da Silva, Vantoir Roberto BRANCHER, and Neiva Maria Frizon AULER. "O ensino de Biologia e a educação profissional: princípios, espaços e possibilidades." In Formação de professores no ensino de ciências. Editora Metrics, 2021. http://dx.doi.org/10.46550/978-65-89700-32-6.322-348.

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Santos, Renata Harumi Muniz dos, and María Elena Infante Malachias. "PROFESSORES DE CIÊNCIAS EM FORMAÇÃO INICIAL: MOTIVAÇÕES PARA A ESCOLHA PROFISSIONAL." In Formação Docente: Princípios e Fundamentos 6. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.7291930052.

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PAULO REIS SOARES, JOÃO, and JOÃO RODRIGO SANTOS DA SILVA. "IDENTIDADE DOCENTE DE PROFESSORES PAULISTAS DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA EM RELAÇÃO A SEUS OBJETIVOS PROFISSIONAIS." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.309.

Full text
Abstract:
OS PROFESSORES MOBILIZAM DIFERENTES SABERES PARA A ATUAÇÃO COMO PROFISSIONAL, DESTE MODO TENDO COMO OBJETIVO DE INVESTIGAR A AUTOPERCEPÇÃO DOS PROFESSORES EM RELAÇÃO AO SEU PAPEL COMO PROFESSOR, FOI REALIZADO UM LEVANTAMENTO POR MEIO DE QUESTIONÁRIO COM 37 PROFESSORES DA REGIÃO METROPOLITANA DE SÃO PAULO, COM A PERGUNTA: “QUAL SEU PAPEL COMO PROFESSOR?”. A PARTIR DA ANÁLISE POR MEIO DA TEORIA FUNDAMENTADA NOS DADOS, FOI POSSÍVEL AVERIGUAR QUE OS PROFESSORES SE FOCAM PRINCIPALMENTE EM QUESTÕES MOTIVACIONAIS E QUESTÕES DE FORMAÇÃO SOCIOCRÍTICA DE SEUS ALUNOS. DESTE MODO, DISCUTE-SE A IMPORTÂNCIA DA VALORIZAÇÃO DO PROFISSIONAL DOCENTE, UNIDO A DISCUSSÃO DESTES TEMAS NOS PROCESSOS DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA.
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BELTRAME, C. S. F. "OS VALORES HUMANOS NA ERA TECNOLÓGICA EM UMA ESCOLA DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL COMPLEMENTAR." In AUTORIA E SABERES DOCENTES. Arco Editores, 2020. http://dx.doi.org/10.48209/978-65-14-14588-5.

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Abstract:
Pensando em escrever um breve ensaio, devo dizer que esse termo é utilizado desde o século XVI e registrado pelo filósofo e humanista francês Michel de Montaigne, em sua obra “Les Essais”, de 1580. Adorno (1994), em seu renomado estudo intitulado “O Ensaio como Gênero Textual”, defende esse estilo literário que, de acordo com ele, parece ser desacreditado e também um produto híbrido. Também pontuo que um ensaio acadêmico ou científico é teórico e, não raro, filosófico, levando a diferentes fundamentações, partindo de investigações ou considerações sobre um determinado tema ou assunto.
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Penna, Katia de Medeiros, and Washington Luís de Deus. "Formação de Professores: Um Estudo a Partir de Memórias Construídas." In Saberes docentes e formação profissional: currículo, práticas e tecnologia. Uniedusul, 2021. http://dx.doi.org/10.51324/86010756.6.

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Otte, Janete, Jair Jonko Araújo, and Miguel Alfredo Orth. "FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA TRABALHAR NOS CURSOS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA." In Formação Docente: Experiências Metodológicas, Tecnológicas e Práticas. Atena Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.32121180122.

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Conference papers on the topic "Professores de francês - Formação profissional"

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Chow Belezia, Eva. "FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: UMA EXPERIÊNCIA EM EAD." In 24º CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância, 2018. http://dx.doi.org/10.17143/ciaed/xxivciaed.2018.7593.

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Silvestre, Magali Aparecida, Jorge Luiz Barcellos da Silva, Amanda Martins Amaro, et al. "INSERÇÃO PROFISSIONAL DE PROFESSORES INICIANTES DO ALTO TIETÊ CABECEIRAS/SP." In Anais do Simpósio de Grupos de Pesquisa sobre Formação de Professores do Brasil. Even3, 2021. http://dx.doi.org/10.29327/138540.1-14.

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Monteiro, Filomena Maria de Arruda, Carlos Alberto Caetano, Dejacy de Arruda Abreu, Rosilene Paula da Silva, Silvana de Alencar Silva, and Deusodete Rita Da Silva Aimi. "DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DA DOCÊNCIA NOS ANOS INICIAIS." In Anais do Simpósio de Grupos de Pesquisa sobre Formação de Professores do Brasil. Even3, 2021. http://dx.doi.org/10.29327/138540.1-15.

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de Souza Silva, Josenilda, Pedro Paulo Brito, and Elias Rodrigues de Oliveira Silva. "FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA Educação Profissional e Tecnológica/EPT: Período de 1908 A 1945." In I Congresso Internacional de Educação: Diversidade, Formação e Saberes Docentes. Galoa, 2018. http://dx.doi.org/10.17648/cied-2018-91520.

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POLTRONIERI, Cristiane do Nascimento Gonçalves. "Mal-estar dos Professores de Ciências e Matemática no Ensino Fundamental II." In Anais do III Simpósio Internacional sobre Desenvolvimento Profissional Docente e III Congresso Internacional sobre Formação e Desenvolvimento Profissional Docente. Even3, 2018. http://dx.doi.org/10.29327/15394.3-6.

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Xavier, Carmélia Regina Silva, and Dennys Leite Maia. "Desenvolvimento Profissional, Tecnologia Digital e Conceitos Estatísticos na Formação de Professores que Ensinam Matemática." In IV Congresso sobre Tecnologias na Educação (Ctrl+e). Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2019. http://dx.doi.org/10.5753/ctrle.2019.8891.

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Abstract:
Este artigo apresenta uma revisão de literatura sobre trabalhos acadêmicos acerca do uso de tecnologia digital na formação de professores que ensinam Matemática sobre pensamento estatístico, na perspectiva do desenvolvimento profissional. A busca aconteceu nas Plataformas Google Acadêmico e Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) sobre a área de Educação Matemática, no período de 2014 a 2019. Os resultados demonstraram que o uso dessa tecnologia é comum nas formações de professores que atuam nos níveis de Ensino Médio e Educação Superior, mas ainda é t
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CAJÚ DURÉ, RAVI, MARIA JOSÉ DIAS DE ANDRADE, and FRANCISCO JOSÉ PEGADO ABÍLIO. "POR QUE PROFESSORES DE BIOLOGIA SE TORNARAM PROFESSORES DE BIOLOGIA? UM ESTUDO FENOMENOLÓGICO SOBRE IDENTIDADE PROFISSIONAL E FORMAÇÃO DOCENTE." In VI CONGRESSO INTERNACIONAL DAS LICENCIATURAS. Instituto Internacional Despertando Vocações, 2019. http://dx.doi.org/10.31692/2358-9728.vicointerpdvl.2019.0027.

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Reis dos Santos, Camila, and Rogerio Drago. "PROFESSORES COM DEFICIÊNCIA NO MUNICÍPIO DE VITÓRIA: FORMAÇÃO PROFISSIONAL E RELATOS DE HISTÓRIAS DE VIDA." In Congresso Brasileiro de Educação Especial. Galoa, 2014. http://dx.doi.org/10.17648/galoa-cbee-6-29222.

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Cambraia, Adao, and Uianes Rockenbach Biondo. "Comunidade de Prática Lusobrasileira na Formação de Professores pela Recriação da Cultura Tecnológica." In Workshop de Informática na Escola. Sociedade Brasileira de Computação, 2019. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.wie.2019.1419.

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Abstract:
A comunidade de prática lusobrasileira tem o objetivo de analisar as características do processo formativo vivenciado que proporcionaram o Desenvolvimento Profissional Docente na recriação da cultura tecnológica. O texto foi desenvolvido fazendo uma análise de encontros de estudo coletivo (gravados e transcritos) com interação no ciberespaço. Ainda, para ilustrar o contexto brasileiro foi utilizado publicações de trabalhos. Para análise dos dados utilizamos a Análise Textual Discursiva, produzindo duas categorias interligadas, que trazem indícios de um desenvolvimento profissionalconjugado com
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Souza, Danilo Do Carmo de, Arianny De Sousa Lira, Francisco Ellivelton Barbosa, and Juscileide Braga de Castro. "Tecnologias Digitais e Geometria Espacial: contribuições de uma formação de professores na perspectiva do ensino remoto." In Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Computação, 2020. http://dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2020.272.

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Abstract:
Este artigo tem como objetivo analisar as contribuições de uma formação remota sobre o ensino de Geometria Espacial a partir da utilização de diferentes ferramentas tecnológicas. A formação foi realizada com 15 professores de Matemática, com encontros virtuais, estruturados em 5 encontros síncronos e atividades assíncronas. A pesquisa de abordagem qualitativa utilizou como instrumentos: encontros videogravados, atividades desenvolvidas com o GeoGebra e protocolos do Whatsapp. Os resultados obtidos por meio da análise de conteúdo, indicam contribuições relacionadas com a apropriação e aprofunda
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