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Dissertations / Theses on the topic 'Professores de francês - Formação profissional'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 17 February 2022

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Oliveira, Rosenanda Marta de. "Formação de professores e profissionalização do ensino : a trajetoria dos IUFM franceses." [s.n.], 2009. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251694.

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Abstract:
Orientador: Vicente Rodriguez<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-08-13T21:49:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_RosenandaMartade_M.pdf: 1216052 bytes, checksum: a4e4ff18c7672f23bfd3d89863a98fba (MD5) Previous issue date: 2009<br>Resumo: De acordo com diversos autores, as políticas educacionais brasileiras, desde o início da década de 1990, seguem as orientações de organismos internacionais, especialmente do Banco Mundial. Segundo Menga Ludke, entre as propostas de formação de professores existentes no
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Ochiucci, Maria Stela Marques. "A formação pré-serviço do professor de Língua Francesa na perspectiva do ensino de línguas para fins específicos: desafios e possibilidades." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20683.

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Abstract:
Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-12-15T11:37:09Z No. of bitstreams: 1 Maria Stela Marques Ochiucci.pdf: 2984957 bytes, checksum: 19516f83fdd67a1a83eff8ec2d179a4b (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-12-15T11:37:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Stela Marques Ochiucci.pdf: 2984957 bytes, checksum: 19516f83fdd67a1a83eff8ec2d179a4b (MD5) Previous issue date: 2017-12-05<br>Considering limited professional contexts for Teachers of French as a Foreign Language, which working scenes, generally, refer to specific purposes, this thesis defends Letters Undergrad
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Alves, Maria Ema Monteiro. "Estágios pedagógicos na FLUP : as representações prévias de professores de francês em formação inicial." Dissertação, Porto : [Edição do Autor], 2011. http://aleph.letras.up.pt/F?func=find-b&find_code=SYS&request=000210502.

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Abstract:
A presente investigação e um estudo de caso que procura dar resposta a questão "As representações previas dos professores em formação inicial, face ao estagio pedagógico, serão diferentes só pelo facto de estes se inserirem em diferentes modelos de formação, associados a diferentes contextos?". Partindo de um enquadramento teórico que aborda temas como o perfil do professor- e do professor de línguas, em especial - na escola do seculo XXI, bem como a importância da formação inicial e o papel do supervisor na construção da identidade profissional, procurou-se distinguir os três modelos de forma
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Alves, Maria Ema Monteiro. "Estágios pedagógicos na FLUP : as representações prévias de professores de francês em formação inicial." Master's thesis, Porto : [Edição do Autor], 2011. http://hdl.handle.net/10216/57046.

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Abstract:
A presente investigação e um estudo de caso que procura dar resposta a questão "As representações previas dos professores em formação inicial, face ao estagio pedagógico, serão diferentes só pelo facto de estes se inserirem em diferentes modelos de formação, associados a diferentes contextos?". Partindo de um enquadramento teórico que aborda temas como o perfil do professor- e do professor de línguas, em especial - na escola do seculo XXI, bem como a importância da formação inicial e o papel do supervisor na construção da identidade profissional, procurou-se distinguir os três modelos de forma
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Rogério, Regina. "Formação docente." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2012. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/84837.

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Abstract:
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2003.<br>Made available in DSpace on 2012-10-20T12:57:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 273964.pdf: 418504 bytes, checksum: 81e6bf136e2e0a05c5aac391327bc391 (MD5)<br>Na última década, a educação tem se tornado foco de teóricos em busca de maior consistência conceitual. Nesse contexto, surge a formação docente tematizando muitos trabalhos de pesquisa. O que se observa, todavia, é que o foco dessas pesquisas está na educação básica e pouco se discut
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Carmona, Diamantina Ramalhete Ribeiro. "Identidade profissional dos professores de Matemática: processos de formação." Master's thesis, Universidade Nova de Lisboa: Faculdade de Ciências e Tecnologia, 1993. http://hdl.handle.net/10362/304.

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Abstract:
Dissertação de mestrado em Ciências da Educação: área de Educação e Desenvolvimento<br>Esta dissertação é o resultado de uma investigação realizada sobre a identidade profissional dos professores de Matemática das Escolas Secundárias (esta nomenclatura é aqui usada sem ter em conta a terminologia introduzida pela Reforma do Sistema Educativo em curso) e sobre os processos de formação dessa mesma identidade, tendo como objectivo principal contribuir para a compreensão deste grupo de docentes e, consequentemente dos docentes em geral. A metodologia associada a este estudo recorreu a proced
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7

Granville, Cristiane Diello. "Formação do professor especialista: um desafio pedagógico?" Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2008. http://hdl.handle.net/10923/2821.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2013-08-07T18:50:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000410835-Texto+Completo-0.pdf: 935697 bytes, checksum: bd01e1eb3de374de5d3ea960bcf0dfa8 (MD5) Previous issue date: 2008<br>This research aimed in investigating how the teachers’ performance inside the classroom, in the place of a learning mediator, was influenced by their formation, their life experience, and their personal profile. In order to achieve the results, objectives were proposed, such as analyzing the personal and professional path of the specialized teachers, who teach 5th to 8th grade from Middle Schoo
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Matavele, Hilária Joaquim. "Formação e profissionalidade: um estudo na formação inicial de professores do ensino básico em Moçambique." Doctoral thesis, Universidade de Aveiro, 2016. http://hdl.handle.net/10773/16001.

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Abstract:
Doutoramento em Educação - Didática e Desenvolvimento Curricular<br>Visando analisar a Formação Inicial de Professores (FIP) do Ensino Básico em Moçambique, no intuito de captar como concorre para a construção da representação de profissionalidade na atividade docente, este estudo descritivo e interpretativo estrutura-se em duas dimensões complementares (extensiva e intensiva). Através dessas duas dimensões procurou-se explicitar os pontos críticos do objeto de estudo e produzir conhecimento sobre o mesmo. E, nessa linha, nas conclusões do estudo ficarão disponíveis possíveis contributos para
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Nonenmacher, Sandra Elisabet Bazana. "Contribuições da prática profissional integrada na formação inicial de professores." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2014. http://hdl.handle.net/10183/115056.

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Abstract:
Esta tese aborda a formação de professores, a partir do Estudo de Caso do curso de Licenciatura em Química no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - câmpus Panambi. Iniciou pela inquietação da pesquisadora diante do contexto nacional de criação dos Institutos Federais e da ampliação de atuação destes, no âmbito da formação inicial de professores, com a oferta de Licenciaturas devido à exigência legal. A história da formação de professores na rede federal da Educação Profissional apresenta pouca possibilidade de superar o modelo da racionalidade técnica ainda presente
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Pereira, Alessandra de Fátima Camargo. "O formador e a formação continuada de professores : saberes e práticas." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2010. http://repositorio.unb.br/handle/10482/6025.

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Abstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2010.<br>Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2010-11-10T15:01:46Z No. of bitstreams: 1 2010_AlessandraFatimaCPereira.pdf: 1039028 bytes, checksum: aa965a7088834ebf0f4ba198bed647cc (MD5)<br>Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2010-11-30T23:23:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_AlessandraFatimaCPereira.pdf: 1039028 bytes, checksum: aa965a7088834ebf0f4ba198bed647cc (MD5)<br>Made available in DSpace on 2010-11-30T23:23:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_Al
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Duarte, Naiara Alves. "O papel das entrevistas de aloconfrontação na formação de professores iniciantes de francês como língua estrangeira." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-26042018-145308/.

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Abstract:
Esta dissertação tem como objetivo investigar o processo de formação de professores iniciantes de francês como língua estrangeira (FLE) sob o enfoque do ensino como trabalho. De forma mais específica, pretendemos analisar o papel das entrevistas de aloconfrontação (MOLLO, FALZON, 2004) nesse processo, identificando os questionamentos dos professores quando se veem diante de dilemas do trabalho de ensino vividos por outros professores e a forma como essas entrevistas podem contribuir para a construção de noções sobre o trabalho do professor de FLE. Para a compreensão desse processo sob o ponto
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Nogueira, Fernanda Bazanella. "Formação cívica e formação de professores: limites e potencialidades." Doctoral thesis, Universidade de Aveiro, 2012. http://hdl.handle.net/10773/10590.

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Abstract:
Doutoramento em Didáctica<br>A reorganização curricular do Ensino Básico de 2001 representou uma mudança de paradigma: uma aposta na flexibilidade, na integração e na autonomia. Uma das principais inovações desta reforma foi a criação de áreas curriculares não disciplinares, entre elas a Formação Cívica. Uma década volvida qual o impacto desta decisão? Estudos anteriores revelaram o uso administrativo e burocrático da Formação Cívica, ao serviço do Diretor de Turma e das suas responsabilidades de gestão da turma e resolução de conflitos. Num cenário de defraudamento das expetativas inic
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Silva, Longuinhos da. "A formação sobre a ética profissional docente no contexto do plano de formação dos professores do INFORDEPE." reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2015. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/158383.

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Abstract:
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015.<br>Made available in DSpace on 2016-01-15T14:47:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 338218.pdf: 1124141 bytes, checksum: 4e4e1e32453a21066df87c715c56c32c (MD5) Previous issue date: 2015<br>A presente dissertação de Longuinhos da Silva investiga a questão da formação continuada, particularmente da competência ética profissional. Mediante esse objeto, apresenta-se o problema da pesquisa. Como se constitui a formação sobre a ética profissional
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Ribeiro, Alcione Torres. "Histórias de vida e formação de professores de Química." Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, 2007. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/15807.

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Abstract:
Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2014-09-08T11:50:55Z No. of bitstreams: 1 Alcione Torres Ribeiro.pdf: 1156589 bytes, checksum: ce3235f99fe59e2732616f18a5278bb3 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Fatima Cleômenis Botelho Maria (botelho@ufba.br) on 2014-09-08T13:12:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Alcione Torres Ribeiro.pdf: 1156589 bytes, checksum: ce3235f99fe59e2732616f18a5278bb3 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2014-09-08T13:12:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alcione Torres Ribeiro.pdf: 1156589 bytes, checksum: ce3235f99fe59e2732616f18a5278bb3 (MD5)<br>O pr
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Farias, Gelcemar Oliveira. "O percurso profissional dos professores de educação física :." Florianópolis, SC, 2000. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/78817.

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Abstract:
Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos.<br>Made available in DSpace on 2012-10-17T19:43:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T19:12:13Z : No. of bitstreams: 1 161428.pdf: 2664699 bytes, checksum: ecb9622b53cf4b5106e9737f8b94ccbd (MD5)<br>A prática pedagógica do profissional de Educação Física tem sido foco de inúmeras investigações que procuram esclarecer como o professor constrói sua prática desde os primeiros contatos com a escola, quais as preocupações que norteiam a sua intenção, bem como, os constrangimentos enfrentados
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Bastos, Mónica Sofia de Almeida. "A educação intercultural na formação contínua de professores de línguas." Doctoral thesis, Universidade de Aveiro, 2014. http://hdl.handle.net/10773/12664.

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Abstract:
Doutoramento em Educação<br>Situado entre o discurso investigativo e o profissional da Didática de Línguas, o presente estudo assenta: num entendimento da educação em línguas como um processo valorizador da diversidade linguística e cultural, tendo como fim último a promoção da intercompreensão e do diálogo intercultural, dentro dos pressupostos de uma didática das línguas e do plurilinguismo; na conceção do professor de línguas como um dos principais atores na educação de cidadãos / comunicadores interculturais, vendo-se, portanto, a braços com novas exigências, para as quais, muitas vezes, n
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De, Grande Paula Baracat 1985. "Processos de construção da identidade profissional de professores em formação continuada." [s.n.], 2010. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269716.

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Abstract:
Orientador: Angela B. Kleiman<br>Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem<br>Made available in DSpace on 2018-08-15T20:56:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DeGrande_PaulaBaracat_M.pdf: 981748 bytes, checksum: e306eff58e7b408a5871ea978859280e (MD5) Previous issue date: 2010<br>Resumo: Este trabalho investiga a construção de identidades profissionais de professores em uma experiência de formação continuada. A pesquisa, de caráter qualitativointerpretativista, enfoca dados gerados em um curso de formação continuada inserido no programa Teia do
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Caparrós, Alessandra Verni. "Contribuições de parcerias para a formação de professores de educação profissional." Universidade Presbiteriana Mackenzie, 2016. http://tede.mackenzie.br/jspui/handle/tede/2934.

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Abstract:
Submitted by Marta Toyoda (1144061@mackenzie.br) on 2016-12-07T23:56:12Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Alessandra Verni Caparrós.pdf: 2404633 bytes, checksum: 5be288367f5333b16171199611aed796 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Eliezer Santos (eliezer.santos@mackenzie.br) on 2016-12-08T22:52:58Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Alessandra Verni Caparrós.pdf: 2404633 bytes, checksum: 5be288367f5333b16171199611aed796 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2016-12-0
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Bagnara, Laura. "IDENTIFICAÇÃO PROFISSIONAL DE PROFESSORES CONSTITUÍDA EM UM PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA." Universidade Federal de Santa Maria, 2015. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/9936.

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Abstract:
This work is part of the umbrella project collaborative educational activities in school settings - ACECE (TICKS 2012), which constitutes a proposal for collaborative continuing education in such, as a theoretical and methodological perspective, allows, in the context of the investigated group (a public school in Santa Maria, RS), build a space for reflection, critique and negotiation, about the developed discursive practices, as well as the relation to the objectives previously defined by the social actors involved (in-service teachers in that school context and researchers from UFSM) (MAGALH
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Pinho, Ana Sofia Reis de Castro e. "Intercompreensão, identidade e conhecimento profissional na formação de professores de línguas." Doctoral thesis, Universidade de Aveiro, 2008. http://hdl.handle.net/10773/8216.

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Abstract:
Doutoramento em Didáctica<br>Enquadrado numa perspectiva praxeológica de Didáctica de Línguas, este estudo procura compreender o discurso sobre a intercompreensão, como finalidade da educação em línguas, no imaginário linguístico-profissional de futuros professores de línguas. Para o efeito, foram traçados os seguintes objectivos: (i) identificar as imagens da língua como objecto curricular no discurso de futuros professores; (ii) compreender as dinâmicas entre essas imagens da língua, o conhecimento didáctico e a identidade profissional à luz da temática da intercompreensão; (iii) iden
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Oliveira, Camila Alberto Vicente de [UNESP]. "Formação de professores: identidade e mal-estar docente." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2005. http://hdl.handle.net/11449/92223.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:25:38Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005Bitstream added on 2014-06-13T19:53:41Z : No. of bitstreams: 1 oliveira_cav_me_prud.pdf: 1320118 bytes, checksum: 2436a71eb5a37a1e640f3591677900eb (MD5)<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)<br>Este texto apresenta os resultados da pesquisa intitulada Formação de professores: identidade e mal-estar docente. Tal pesquisa teve por objetivo investigar o fenômeno do mal-estar docente, compreendendo suas características principais, causas e conseqüências bem como
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Carli, Maria de Fátima Sartori [UNESP]. "O professor e sua formação: o impacto do PEC - formação universitária - ao professor da pessoa." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2007. http://hdl.handle.net/11449/90349.

Full text
Abstract:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-08-27Bitstream added on 2014-06-13T20:52:09Z : No. of bitstreams: 1 carli_mfs_me_arafcl.pdf: 705250 bytes, checksum: 4a52822e55618cb65ba361acb626e8cb (MD5)<br>Como os programas de formação continuada repercutem na trajetória profissional do professor em exercício? Esta pergunta conecta-se a outras questões que buscam compor o quadro de formação em que os professores são inseridos, com a intenção de se perceber de que forma os professores são co-autores do próprio processo formativo, uma vez
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Longhi, Simone Maria Dantas. "A formação como trabalho - análise da atividade do tuteur-formador de professores de francês como língua estrangeira." Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8146/tde-12042018-130159/.

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Abstract:
Esta pesquisa foi desenvolvida no contexto dos Cursos Extracurriculares de Francês da FFLCH-USP, nos quais uma das ações de formação é o tutorat, uma modalidade de formação que consiste no acompanhamento dos professores iniciantes por professores mais experientes, os tuteurs. Esta tese tem por objetivo analisar o trabalho dos tuteurs, professores que se tornam formadores de professores iniciantes no contexto dos Cursos Extracurriculares de Francês da FFLCH-USP. Sua fundamentação teórica apoia-se, por um lado, no Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART 1999/2009, 2006/2009, 2008; MACHADO et a
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Gonçalves, Helena da Conceição. "A francofonia e a formação de professores de francês língua estrangeira no estado do Rio de Janeiro." Niterói, 2017. https://app.uff.br/riuff/handle/1/3103.

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Abstract:
Submitted by Josimara Dias Brumatti (bcgdigital@ndc.uff.br) on 2017-03-24T14:03:33Z No. of bitstreams: 1 Helena_Dissertação_Mestrado_Final.pdf: 1802973 bytes, checksum: fd44f829a0ff1eda7235ec65370155fb (MD5)<br>Approved for entry into archive by Josimara Dias Brumatti (bcgdigital@ndc.uff.br) on 2017-03-24T14:04:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Helena_Dissertação_Mestrado_Final.pdf: 1802973 bytes, checksum: fd44f829a0ff1eda7235ec65370155fb (MD5)<br>Made available in DSpace on 2017-03-24T14:04:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Helena_Dissertação_Mestrado_Final.pdf: 1802973 bytes, checksum: fd44f
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Dantas-Longhi, Simone Maria. "A formação como trabalho Análise da atividade do tuteur-formador de professores de francês como língua estrangeira." Universidade Federal de Viçosa, 2017. http://www.locus.ufv.br/handle/123456789/19635.

Full text
Abstract:
Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2018-05-17T13:15:47Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 4606344 bytes, checksum: 77cef20d01b5cddbdaa4ec37366aa914 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2018-05-17T13:16:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 4606344 bytes, checksum: 77cef20d01b5cddbdaa4ec37366aa914 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2018-05-17T13:16:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 4606344 bytes, checksum: 77cef2
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Almeida, Fernanda Amaral. "Formação profissional específica no contexto da educação infantil de qualidade." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2009. http://repositorio.unb.br/handle/10482/4073.

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Abstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2009.<br>Submitted by Allan Wanick Motta (allan_wanick@hotmail.com) on 2010-03-24T16:39:16Z No. of bitstreams: 1 2009_FernandaAmaralAlmeida.pdf: 1194064 bytes, checksum: b652f104f0abd17d4277b22fd920b4c9 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2010-04-06T19:10:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_FernandaAmaralAlmeida.pdf: 1194064 bytes, checksum: b652f104f0abd17d4277b22fd920b4c9 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2010-04-06T19:10:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_FernandaAma
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Rigolon, Walkiria de Oliveira. "Formação continuada de professores alfabetizadores." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2007. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16314.

Full text
Abstract:
Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Walkiria.pdf: 525827 bytes, checksum: 9158085c5a6628f5fe69d577e3020703 (MD5) Previous issue date: 2007-05-21<br>The subject of this research is the teachers education, more specifically the continuity education, oferred to teachers of primary school level. The actual tendency of educational politics increased significantly the offer of educational programs on work. In order to contribute with the discussions related to the range of these programs on the pedagogical practice of teachers responsible for alphabetizing,
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D'Agostini, Carmen Lucia Arruda de Figueiredo. "Aprendizagens propostas por professores como objetivos para compor a formação profissional do psicólogo." Florianópolis, SC, 2005. http://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/102660.

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Abstract:
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia.<br>Made available in DSpace on 2013-07-16T01:34:11Z (GMT). No. of bitstreams: 0<br>Que aprendizagens professores de Psicologia estão propondo? Quando mudanças nos currículos de formação são discutidas nas Instituições de Ensino Superior(IES), os cursos de Psicologia estão diante de discussões e decisões que precisam ser tomadas, que características têm o fazer do psicólogo, quem é esse profissional que precisa ser formado? Para responder essas quest
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Klébis, Augusta Boa Sorte Oliveira [UNESP]. "Formação continuada de professores do município de Regente Feijó: a municipalização do ensino fundamental e os desafios da construção de uma política - 1999/2002." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2003. http://hdl.handle.net/11449/90207.

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Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2003Bitstream added on 2014-06-13T18:52:14Z : No. of bitstreams: 1 klebis_abso_me_mar.pdf: 518527 bytes, checksum: 81164bc169316251269d4fa8c12f93e1 (MD5)<br>Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)<br>O objetivo central deste trabalho foi o de levantar alguns indicadores de reflexão para a construção de uma política de Formação Continuada dos Professores do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Regente Feijó. A relevância desta pesquisa apoia-se nos vários desafios que um
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Klébis, Augusta Boa Sorte Oliveira. "Formação continuada de professores do município de Regente Feijó : a municipalização do ensino fundamental e os desafios da construção de uma política - 1999/2002 /." Marília : [s.n.], 2003. http://hdl.handle.net/11449/90207.

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Orientador: Yoshie Ussami Ferrari Leite<br>Banca: Lourdes Marcelino Machado<br>Banca: José Cerchi Fusari<br>Resumo: O objetivo central deste trabalho foi o de levantar alguns indicadores de reflexão para a construção de uma política de Formação Continuada dos Professores do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Regente Feijó. A relevância desta pesquisa apoia-se nos vários desafios que um grande número de municípios está enfrentando para a definição de uma política educacional de qualidade, tendo em vista a municipalização do ensino fundamental. Essa nova realidade impõe que a educação seja
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Pinto, Andréia Guilhen [UNESP]. "Formação docente: contribuições da formação inicial para a construção da identidade profissional." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2013. http://hdl.handle.net/11449/115738.

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Made available in DSpace on 2015-03-03T11:52:30Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-10-29Bitstream added on 2015-03-03T12:06:35Z : No. of bitstreams: 1 000803252.pdf: 994201 bytes, checksum: a02d8c9469fef1e8927ca79694ae5b57 (MD5)<br>Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)<br>Nesta dissertação, vinculada à linha de pesquisa “Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores” do Programa de Pósgraduação em Educação da FCT/UNESP, apresentam-se os resultados de um estudo que teve como preocupação central a discussão sobre a formação inicia
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Pinto, Andréia Guilhen. "Formação docente : contribuições da formação inicial para a construção da identidade profissional /." Presidente Prudente, 2013. http://hdl.handle.net/11449/115738.

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Orientador: Alberto Albuquerque Gomes<br>Banca: Célia Maria Guimarães<br>Banca: Helena Faria de Barros<br>Resumo: Nesta dissertação, vinculada à linha de pesquisa "Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores" do Programa de Pósgraduação em Educação da FCT/UNESP, apresentam-se os resultados de um estudo que teve como preocupação central a discussão sobre a formação inicial de professores. O interesse em discutir o assunto surgiu a partir de uma pesquisa de Iniciação Científica (PIBIC/CNPQ), cujos dados preliminares indicaram que grande número de estudantes cursam Pedagogia
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Verdum, Priscila de Lima. "Formação continuada de professores da educação básica: políticas e práticas." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2010. http://hdl.handle.net/10923/2686.

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Made available in DSpace on 2013-08-07T18:49:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000422044-Texto+Completo-0.pdf: 2166350 bytes, checksum: d1bcae72c138f8e86b59aeee59bff064 (MD5) Previous issue date: 2010<br>This study is part of online Training, Policy and Practices in Education PPGEdu of PUCRS and it is part of works/researches produced in CEES (Center for Studies in Higher Education) located at PUCRS. This research theme was the ongoing training of teachers of basic education, carried out jointly by MEC, Higher Education Institution ( IES) and Public School System (SPE). The main objective was
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Fernandes, Karen de Azevedo. "PROFESSORES DE INGLÊS: TRAJETÓRIA FORMATIVA E PROFISSIONAL." Universidade Metodista de São Paulo, 2008. http://tede.metodista.br/jspui/handle/tede/1112.

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Made available in DSpace on 2016-08-03T16:16:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Karen de Azevedo Fernandes.pdf: 386868 bytes, checksum: e4759a7386ed6a86d52cf28b69e9ade2 (MD5) Previous issue date: 2008-08-19<br>The present paper aims to discuss the formative and professional trajectory of English teachers that are teaching for the third degree, making deeper reflections about the difficulties or the facilities between the graduation and the beginning of the carrier as a teacher. Besides the carrying out of content s analyses got through the interviews, also the theoretical research was important
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Debacco, Maria Simone. "Realização docente: mecanismos de sujeição e gratificação." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2010. http://hdl.handle.net/10923/2799.

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Made available in DSpace on 2013-08-07T18:50:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000422944-Texto+Completo-0.pdf: 563957 bytes, checksum: 3e64cfb6bd925575477e3250a296ac9d (MD5) Previous issue date: 2010<br>This work aims at proposing some reflection regarding teaching fulfillment as a practice supported by subjection and gratification mechanisms that reveal obedience. The term obedience is not intended here as a generic control of conduct from a master nor as lack of autonomy, but as a technology of the self. On behalf of a gratified teaching, some teachers are fulfilled by their mission of teach
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Teixeira, Augusto Niche. "O reconhecimento da complexidade a partir da intervenção docente frente ao erro e ao erro construtivo: fonte de busca da humana condição?" Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2008. http://hdl.handle.net/10923/2845.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2013-08-07T18:50:43Z (GMT). No. of bitstreams: 3 000400882-Texto+Completo+Parte+A-0.pdf: 7043664 bytes, checksum: 8bb2ad0a47805b3e481f6662adb01b6b (MD5) 000400882-Texto+Completo+Parte+B-1.pdf: 13840109 bytes, checksum: 7c8960f1c9fc8e8611d8a9e009db3b2b (MD5) 000400882-Texto+Completo+Parte+C-2.pdf: 15316178 bytes, checksum: 0cca8834818504bb264546227dc874c4 (MD5) Previous issue date: 2008<br>The present dissertation is constituted from the research problem on “The Recognition of the Complexity from the Teaching Intervention in front of the error and Constructive Erro
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Simon, Marinice Souza. "Inserção de professores iniciantes no campo profissional: um estudo de caso na escola básica." Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2013. http://hdl.handle.net/10923/2755.

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Made available in DSpace on 2013-08-07T18:50:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000448428-Texto+Completo-0.pdf: 1689228 bytes, checksum: 2000d11c142c08a2b59881a81ac619b3 (MD5) Previous issue date: 2013<br>This work inserts itself in the line of the research Formation, Policies and Practices in Education of a qualitative mark and it has thematic the problematical of the teaching trajectory in its initial stage – difficulties in professional insertion and support actions found in the school to the new teacher. The methodology used for the development of the research sets up a Study of Case in the
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Bresciani, Sirlene Aparecida Takeda. "Dormi profissional, acordei professor." reponame:Repositório Institucional da UNISUL, 2011. http://www.riuni.unisul.br/handle/12345/547.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-11-30T14:54:46Z (GMT). No. of bitstreams: 2 107260_Sirlene.pdf: 862036 bytes, checksum: df03954134a195d4fb7fcfaa4f3d60d4 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2011<br>O presente estudo teve origem na prática, como professora no curso de Administração. Tem por objetivo compreender como atua o professor do curso de Administração da Universidade Paranaense ¿ UNIPAR. Partindo do pressuposto de Pimenta e Anastasiou (2005), de que o professor da Educação Superior adentra a área de docência sem formaçã
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Carli, Maria de Fátima Sartori. "O professor e sua formação : o impacto do PEC - formação universitária - ao professor da pessoa /." Araraquara : [s.n.], 2007. http://hdl.handle.net/11449/90349.

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Resumo: Como os programas de formação continuada repercutem na trajetória profissional do professor em exercício? Esta pergunta conecta-se a outras questões que buscam compor o quadro de formação em que os professores são inseridos, com a intenção de se perceber de que forma os professores são co-autores do próprio processo formativo, uma vez que eles são os principais responsáveis pela própria formação (Nóvoa). O ponto de partida é de que os professores em exercício trazem em suas trajetórias conhecimentos e vivências que devem ser considerados para a elaboração de programas de formação que a
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Sigalla, Luciana Andréa Afonso. "De profissional a profissional-professor: contribuições para a formação de professores universitários da área de administração." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2012. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16035.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciana Andrea Afonso Sigalla.pdf: 1059508 bytes, checksum: df2ecfd7ee60e90b856a5e04c2a5f23f (MD5) Previous issue date: 2012-05-02<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>This research aims at contributing to the formation of college lecturers in the field of Business Administration and is justifiable on the grounds that there are few studies on didactics and pedagogical training involving professionals in specific undergraduate areas such as Business Administration. The rationale underlyin
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Barbosa, Cláudia Lopes. "Os professores e a constituição de sua identidade profissional." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2007. http://repositorio.unb.br/handle/10482/2433.

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Abstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2007.<br>Submitted by Fernanda Weschenfelder (nandaweschenfelder@gmail.com) on 2009-11-26T17:34:42Z No. of bitstreams: 1 2007_ClaudiaLopesBarbosa.PDF: 608496 bytes, checksum: 804d678f1af2a72ca9ff7b792919c9a4 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Carolina Campos(carolinacamposmaia@gmail.com) on 2009-12-02T19:10:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_ClaudiaLopesBarbosa.PDF: 608496 bytes, checksum: 804d678f1af2a72ca9ff7b792919c9a4 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2009-12-02T19:10:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2
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Gonçalves, Tadeu Oliver. "Formação e desenvolvimento profissional de formadores de professores : o caso dos professores de matematica da UFPA." [s.n.], 2000. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252199.

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Abstract:
Orientador: Dario Fiorentini<br>Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação<br>Made available in DSpace on 2018-07-25T23:17:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Goncalves_TadeuOliver_D.pdf: 14596870 bytes, checksum: fcc5d296464e859354b85bee621d3247 (MD5) Previous issue date: 2000<br>Doutorado
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Couto, Aldenice de Andrade. "Formação inicial crítico-reflexiva de professores de língua estrangeira em um contexto plurilíngüe." reponame:Repositório Institucional da UnB, 2015. http://dx.doi.org/10.26512/2015.10.D.20340.

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Abstract:
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada. 2015.<br>Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-05-20T16:34:10Z No. of bitstreams: 1 2015_AldenicedeAndradeCouto.pdf: 1898579 bytes, checksum: ebd017aba21ed83c212a3257ff8fed53 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-05-20T18:59:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_AldenicedeAndradeCouto.pdf: 1898579 bytes, checksum: ebd017aba21ed83c212a3257ff8
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Silva, Rafael Ferreira. "Educando pela diferença para a igualdade: professores, identidade profissional e formação contínua." Universidade de São Paulo, 2010. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-11062010-123230/.

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Abstract:
A dissertação tem como objeto o Programa São Paulo: educando pela diferença para a igualdade que foi destinado à formação contínua de professores da rede estadual de ensino de São Paulo e realizado entre 2004 e 2006, para a implementação e aplicação da Lei federal nº 10.639, sancionada em 09 de janeiro de 2003, cujo texto prevê a inclusão no currículo oficial da Rede de Ensino brasileira a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro- Brasileira e a educação das relações étnico-raciais. O programa São Paulo: educando pela diferença para a igualdade foi realizado pelo Núcleo de Estudos A
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Bastides, Ana Carolina. "Formação profissional e saberes docentes: um estudo com professores da educação básica." Universidade de São Paulo, 2012. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-21092012-115948/.

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Abstract:
Este trabalho teve por objetivo investigar e analisar expressões da formação de professores na constituição e mobilização de saberes docentes, e em que aspectos tal formação tem contribuído para a construção de práticas que respondam aos atuais desafios da educação básica no estado de São Paulo. Elege como referencial empírico a prática docente de professoras que cursaram o Programa Especial de Formação de Professores de 1ª a 4ª Séries do Ensino Fundamental conhecido como PEC-Municípios (2003-2004), pela sua relevância no âmbito das novas modalidades de formação de professores. A pesquisa busc
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Morita, Eliana Midori. "O papel da formação continuada no desenvolvimento profissional de professores de ciências." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2012. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16034.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eliana Midori Morita.pdf: 2982550 bytes, checksum: ac2033b74235019e8d57271421a13f75 (MD5) Previous issue date: 2012-05-30<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>The goal of this research was to investigate and analyze the process of continuing education referred to inquiry-based science research, of science teachers, to verify their potential to enhance teacher professional development and to search in which aspects these might occur. The Environmental Investigative Project, developed by t
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Oliveira, Sílvia Matsuoka de. "A formação de professores formadores do Cefapro-MT: desenvolvimento e identidade profissional." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2015. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16211.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silvia Matsuoka de Oliveira.pdf: 2954480 bytes, checksum: 8cf499c9d97d661eda985d82d17794aa (MD5) Previous issue date: 2015-12-11<br>Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico<br>The objective of this research was to investigate the process of professional development and the construction of identity of the Trainer-professor (TP), because his important role as the implementer of the Public Policy of Continued Education of Teachers of the State of Mato Grosso, in the Centres for the Education and Up
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Castro, Carla Geovana Fonseca da Silva de. "Professores da educação profissional: reflexões sobre a formação e permanência na docência." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2018. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20841.

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Abstract:
Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-02-16T19:30:48Z No. of bitstreams: 1 Carla Geovana Fonseca da Silva de Castro.pdf: 2195691 bytes, checksum: e5d38f29967c8f436b79a1baae940b26 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-02-16T19:30:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carla Geovana Fonseca da Silva de Castro.pdf: 2195691 bytes, checksum: e5d38f29967c8f436b79a1baae940b26 (MD5) Previous issue date: 2018-02-05<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES<br>The central issue developed in this study resided in the research on teachers of Professional
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Andrade, Elisabete. "Formação continuada e desenvolvimento profissional de professores/as: acontecimentos, existir-eventos, experiências." reponame:Repositório Institucional da UNIJUI, 2015. http://bibliodigital.unijui.edu.br:8080/xmlui/handle/123456789/5013.

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Abstract:
Este estudo foi realizado a partir do entendimento de que a formação continuada e o desenvolvimento profissional de professores/as são espaços-tempos de estudos e de reflexões que acontecem ao longo da carreira docente e que, dependendo da maneira como são organizados, podem possibilitar o aprofundamento teórico-conceitual acerca de determinadas disciplinas ou áreas do conhecimento, estar diretamente relacionado a temáticas que estejam vinculadas à prática pedagógica que o/a professor/a desenvolve no interior das salas de aula, ou, ainda, discutir temas que versem sobre a educação numa perspec
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Maraschin, Mariglei Severo. "FORMAÇÃO DE PROFESSORES E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS." Universidade Federal de Santa Maria, 2006. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/6782.

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Abstract:
This dissertation presents an action-research lived by the researcher and a group of teachers from YAE (initial years) from the Public State System of Santa Maria. The research sought, from the viewpoint of the action-research, the contribution of helpful works to the professional development of these teachers. The study group was consisted of active teachers from YAE, which they put themselves up to learn collaborativately and share knowledge and experiences, promoting a critical reflection built on theorical references, about their practice. The teacher s preparation in YAE deserves a specia
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