Academic literature on the topic 'Programa universitário'
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Journal articles on the topic "Programa universitário"
1
Loiola, Francisco Antonio, and Anne Mai Walder. "Diversidade, interdisciplinaridade e desenvolvimento pedagógico no contexto universitário: o caso do Estágio EDD 6646 na Universidade de Montreal." Educação em Foco 16, no. 22 (2013): 73–98. http://dx.doi.org/10.24934/eef.v16i22.463.
Full textAbstract:
Na Universidade de Montreal, um grupo de professores de diferentesdepartamentos e filiações disciplinares participou de um programa de colaboração visando a favorecer a adoção de praticas pedagógicas abertas e ativas junto aos futuros professores universitários. A partir deste programa pedagógico, um grupo de estudantes matriculados em um curso de formação para a educação superior foi integrado à um contexto de estâgio prático no ensino universitário, constituídos por duas etapas: seminários sobre a prática pedagógica epresença no ambiente universitário. Esta última permite ao aluno familiarizar-se com o conjunto das atividades que compõem a vida profissional de um professor universitário. E, nos seminário, os alunos são incentivados a compartilhar suas experiências com os professores responsáveis pelo estágio epelo acompanhamento da interação pedagógica.Esta pesquisa exploratória tem como objetivo refletir sobre a pertinência eo impacto deste programa de desenvolvimento profissional, ao mesmo tempo individual e coletivo, em um contexto de colaboração interdisciplinar em relação à concepção, animação e networking.
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Jordão, Clarissa Menezes. "Epistemofagia transformadora: saberes locais e inclusão no ensino superior brasileiro." Educação em Revista 27, no. 2 (2011): 249–76. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-46982011000200012.
Full textAbstract:
Este texto apresenta o conceito de "epistemofagia" em referência ao movimento cultural brasileiro modernista dos anos 1920. Em seguida, descreve um programa universitário analisado como "epistemofágico", já que desenvolvido com o propósito explícito de (1) desafiar pressupostos sobre a natureza do conhecimento acadêmico, como ele é construído, valorizado e distribuído, bem como de (2) apresentar alternativas às posições de sujeito ocupadas por professores e alunos universitários. Na tentativa de incluir conhecimentos locais na cena acadêmica, esse programa universitário, portanto, é concebido, aqui, como demandando, por um lado, uma epistemologia do conhecer como uma atividade colaborativa e contextualmente construída, e, por outro, possibilitando uma ontologia informada por identidades locais e globais em sua relação com o conhecimento institucionalizado.
3
Skupien, Suellen, Lara Simone Messias Floriano, Estela Baldani Pinto, Anna Laura Martinelli, and Millena Dzazio Oliveira. "Programa UEPG abraça: o uso de terapias complementares para a promoção de saúde mental de universitários." Interação 21, no. 2 (2021): 309–17. http://dx.doi.org/10.53660/inter-168-s317.
Full textAbstract:
O uso de terapias complementares vêm sendo justificado na literatura pelo princípio da integralidade na atenção ao processo saúde-doença, colaborando com a promoção e recuperação da saúde. Ao distanciar-se de modelos explicativos biologicistas, as terapias complementares vão de encontro com os princípios da atenção psicossocial. Objetivou-se neste estudo caracterizar a implementação do fluxo de usuários desenvolvido na Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) entre o Programa UEPG Abraça, Programa de Extensão voltado para o atendimento ambulatorial em Saúde Mental e outro programa voltado para yôga. Método: Realizou-se revisão de literatura que contextualizou a importância do uso de terapias complementares como possível apoio às estratégias de promoção de Saúde Mental no contexto universitário; no segundo passo, caracterizou-se um panorama institucional de implementação do Programa UEPG Abraça; e por fim, descreveu-se a articulação entre ambos os Projetos de Extensão na integralidade do cuidado em Saúde Mental da comunidade universitária. Resultados: A literatura é escassa quanto a estudos específicos que discorram sobre o uso de terapias complementares na promoção de Saúde Mental de universitários, evidenciando a possibilidade de investigação científica da área. Nos primeiros oito meses de integração entre os Programas de Extensão, foram encaminhados trinta e dois participantes do Programa UEPG Abraça para a prática de yôga. A experiência inicial indica impacto da prática do yôga em sintomas ansiosos, autoestima, autocuidado, concentração e formação de vínculos do público alvo.
4
Silveira, Isa Rodrigues, Nanci Cristiano Santos, and Daniela Ribeiro Linhares. "Protocolo do Programa de Assistência Auxiliada por Animais no Hospital Universitário." Revista da Escola de Enfermagem da USP 45, no. 1 (2011): 283–88. http://dx.doi.org/10.1590/s0080-62342011000100040.
Full textAbstract:
A Assistência Auxiliada por Animais (AAA) consiste na visitação e recreação por meio do contato com animais, propondo o entretenimento e a melhora no relacionamento interpessoal entre pacientes e equipe. Para evitar acidentes e zoonoses, a permissão para os animais visitarem uma instituição exige um protocolo com normas e rotinas de segurança. Este artigo objetivou descrever pontos importantes do protocolo de implementação do programa de AAA. O protocolo contempla: introdução, objetivos, critérios de inclusão e exclusão dos animais, dos condutores e dos pacientes; recomendações aos condutores e à equipe de saúde, responsabilidades da Comissão Controle de Infecção Hospitalar, quadro de zoonoses, calendário vacinal de cães e gatos, termo de responsabilidade para participação do programa e ficha de análise comportamental dos animais. Consideramos que a divulgação do protocolo, fundamentado em estudos científicos, favorece a implantação de novos programas em instituições, visto a escassez de publicações nacionais.
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Farias da Silva, Sara, Clarissa Laus Pereira Oliveira, and Iane Inês Poyer. "O ENSINO DE FRANCÊS NO CONTEXTO DO PROGRAMA IDIOMAS SEM FRONTEIRAS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA." Linguagens - Revista de Letras, Artes e Comunicação 13, no. 2 (2019): 368. http://dx.doi.org/10.7867/1981-9943.2019v13n2p368-387.
Full textAbstract:
Este artigo apresenta um relato de experiência no contexto da prática do Estágio Obrigatório Supervisionado I e II do curso de Licenciatura em Letras – Língua Francesa e Literaturas, da Universidade Federal de Santa Catarina. Foi a primeira vez que o Estágio supervisionado de francês, deste curso de Letras, se realizou no âmbito do programa Idiomas sem Fronteiras, desenvolvido pelo Governo Federal para oferecer aulas de língua francesa à comunidade universitária intencionada em participar de projetos de mobilidade internacional. Assim, o objetivo deste trabalho é discutir o aspecto didático de duas atividades desenvolvidas de acordo com a metodologia do Francês para Objetivo Universitário e ministradas para três turmas no decorrer do ano de 2019, com nível B1, com estudantes, em sua maioria, mestrandos e doutorandos da Universidade. Apresentaremos os resultados obtidos nessa prática com o intuito de contribuir com o campo da formação docente e com as discussões sobre ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira no contexto do Francês para Objetivo Universitário.
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Junges, Kelen dos Santos, and Marilda Aparecida Behrens. "Uma formação pedagógica inovadora como caminho para a construção de saberes docentes no Ensino Superior." Educar em Revista, no. 59 (March 2016): 211–29. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.42282.
Full textAbstract:
Resumo A docência universitária exige, além de conhecimentos sobre a área específica de formação, que o professor domine os fundamentos pedagógicos do processo de ensino-aprendizagem, aliados aos saberes de sua experiência e de sua produção científica. Com este desafio, este artigo objetiva analisar a formação pedagógica numa perspectiva inovadora como caminho para a construção de saberes docentes no Ensino Superior, com vistas a uma mudança em sua prática. A pesquisa adotou como metodologia a pesquisa-ação, em um programa de formação pedagógica, numa instituição de Ensino Superior pública municipal. O programa ocorreu durante um ano letivo, totalizando dez encontros. Em cada encontro eram discutidos e refletidos temas e situações sugeridos pelos próprios professores universitários envolvidos. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado uma entrevista semiestruturada com dez dos professores participantes do processo formativo. Os dados da pesquisa permitem afirmar que a participação do professor universitário numa formação pedagógica que o leve a refletir, a ter consciência de sua ação e de sua trajetória, a ampliar sua percepção e conceitos sobre a docência, possibilita a construção de saberes que podem gerar mudanças significativas em sua prática docente em sala de aula. Considerou-se que a formação proporcionada pela pesquisa-ação levou os professores entrevistados a compreenderem que a docência universitária vai mais além do que dominar conteúdos, englobando competências específicas, saberes de natureza pedagógica e humana.
7
Vargens, Dayala Paiva de Medeiros, and Michel Marques de Faria. "PROGRAMA DE EXTENSÃO ALFABETIZAÇÃO E LEITURA: INDISSOCIABILIDADE DO ENSINO, DA PESQUISA E DA EXTENSÃO NA FORMAÇÃO DOCENTE." Revista Debates Insubmissos 2, no. 7 (2020): 88. http://dx.doi.org/10.32359/debin2019.v2.n7.p88-108.
Full textAbstract:
No presente artigo, partimos de nossa prática no Programa de Extensão Alfabetização e Leitura (PROALE), vinculado à Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense, para refletir sobre a extensão enquanto componente essencial do tripé universitário e a sua contribuição específica na formação de futuros professores. Realizamos considerações sobre a tríade acadêmica, focalizando a extensão e seus múltiplos papeis e buscamos demonstrar a extensão para além dos muros universitários e tecer comentários sobre seus impactos.
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Mattos, Wilian Maduell de, Luciana Ferreira Cardoso, Clarice Bissani, Maria Madalena C. Pinheiro, Carla Mherlyn Viveiros, and Waldir Carreirão Filho. "Análise da implantação de programa de triagem auditiva neonatal em um hospital universitário." Revista Brasileira de Otorrinolaringologia 75, no. 2 (2009): 237–44. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-72992009000200013.
Full textAbstract:
Aperda auditiva é mais prevalente que outros distúrbios já rastreados ao nascimento. Esforços têm sido feitos para identificação e tratamento precoces de perdas auditivas por meio de programas de triagem auditiva neonatal. OBJETIVO: Estudo prospectivo com objetivo caracterizar o processo de implantação do Programa de Triagem Auditiva Neonatal (PTAN) num Hospital Universitário. Analisar a investigação diagnóstica de perda auditiva em recém-nascidos. Apresentar propostas para aprimoramento do PTAN. MATERIAIS E MÉTODOS: Foram estudados recém-nascidos (RNs) submetidos à TAN por emissões otoacústicas transientes (EOAT), reflexo cócleo-palpebral (RCP) e Potencial Evocado Auditivo de Tronco Encefálico (PEATE). RESULTADOS: Foram testadas 625 crianças. Na primeira etapa passaram 458 RNs e falharam 155. Retornaram na segunda etapa 122 RNs, sendo que 8 o fizeram por apresentar fator de alto risco para PA. Encaminhados para investigação diagnóstica 12 RNs (1,9%). Dos 5 que retornaram para PEATE, observou-se PA em dois RNs. CONCLUSÃO: O programa testou 81,7% dos candidatos. O índice de adesão ao programa foi 68,2%. Na primeira etapa falharam 26,7% dos RNs. A implantação do programa está em andamento e necessita constantemente de análise das dificuldades, visando solucioná-las a fim de tornar a Triagem Auditiva Neonatal Universal uma realidade.
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Ferreira Silva, Marcello José, Brenda Caroline Rodrigues, Carlos André Chagas Moraes, Beatriz Holanda Gonçalves, Aline Kellen da Silva Salgado, and Leotte Pimentel Piqueira Neto. "A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA COMO MECANISMO DE EXECUÇÃO DO PROGRAMA SAÚDE NA ESCOLA EM COMUNIDADE RIBEIRINHA NA AMAZÔNIA." Cidadania em Ação: Revista de Extensão e Cultura 3, no. 2 (2019): 132–43. http://dx.doi.org/10.5965/2594641232132.
Full textAbstract:
Este artigo apresenta o relato de experiência de atividades extensionistas em saúde rural desenvolvidas por estudantes de medicina por meio do programa saúde na escola. As atividades extensionista foram realizadas no ano de 2016, em período universitário não letivo, em 3 escolas na zona rural da cidade de Ponta de Pedras, Estado do Pará. Trabalhou-se a alimentação saudável e as boas práticas de higiene como fatores construtores de educação popular em saúde. A partir das atividades realizadas, constata-se a extensão universitária como condicional protagonista à execução do Programa Saúde na Escola em áreas rurais, a partir de parcerias contínuas entre o meio acadêmico e iniciativas governamentais.
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COSTA, Heloisa ALBUQUERQUE, and Hyanna Dias Medeiros. "O Programa Idiomas sem Fronteiras Francês na Universidade de São Paulo: ações de internacionalização para a mobilidade acadêmica." Olhares & Trilhas 21, no. 2 (2019): 124–38. http://dx.doi.org/10.14393/ot2019v21.n.2.46055.
Full textAbstract:
O processo de internacionalização das universidades brasileiras vem se desenvolvendo a partir de ações que envolvem a mobilidade acadêmica de discentes e docentes em diversos países. Na universidade de São Paulo, os acordos com as Instituições de Ensino Superior (IES) francesas têm um impacto na demanda por cursos de língua francesa visando à preparação linguística, acadêmica e intercultural dos participantes dos diferentes programas de intercâmbio. Nesse contexto, o Programa Idiomas sem Fronteiras-Francês tem um papel decisivo para a formação em Francês para Objetivo Universitário (FOU), para a elaboração dos programas e da metodologia de ensino (MANGIANTE, PARPETTE, 2011). O objetivo deste artigo é discutir como o IsF-Francês pode contribuir para a formação da comunidade universitária para a mobilidade acadêmica e quais são os caminhos para a expansão da internacionalização na Universidade de São Paulo.
Dissertations / Theses on the topic "Programa universitário"
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Gonçalves, Victor Lana. "Avaliação do Programa Segundo Tempo Universitário na Universidade Federal de Viçosa." Universidade Federal de Viçosa, 2017. http://www.locus.ufv.br/handle/123456789/17377.
Full textAbstract:
Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2018-02-06T17:43:36Z
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Previous issue date: 2017-08-31<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>O esporte consiste em um fenômeno que foi historicamente construído, que abrange múltiplas manifestações e foi transformado pelas necessidades, possibilidades e objetivos de diferentes personagens. Nas universidades brasileiras, a prática esportiva, por vezes, esteve presente com maior ou menor protagonismo. Quanto a sua forma, foi conteúdo de inúmeras relações sociais, independentemente da dimensão do rendimento, lazer/participação ou educacional. No entanto, a partir de 2003, com o surgimento de um ministério específico para tratar do esporte, as ações passaram a receber uma coordenação nacional, e as políticas públicas, nesse campo, foram aperfeiçoadas e expandidas. Dessa forma, as pesquisas sobre avaliação das políticas públicas são importantes, pois permitem qualificar e aprofundar essas ações. Assim, este trabalho possui dois objetivos centrais em que se estruturaram dois artigos: no primeiro, realizou-se um levantamento da produção científica das políticas públicas de esporte e lazer (PPEL); e, no segundo, avaliou-se, sob diferentes dimensões, o Programa Segundo Tempo Universitário (PSTU) da Universidade Federal de Viçosa (UFV). Para realizar a pesquisa, foi feita uma revisão sistemática, seguida de pesquisa documental e entrevistas dirigidas, pois, a partir delas, é possível apreender, compreender e analisar produções e documentos sobre a temática investigada. Os principais resultados do primeiro artigo sinalizaram uma concentração da produção acadêmica nacional nas regiões Sudeste e Sul; as instituições públicas receberam a maior atenção dos pesquisadores nacionais em seus estudos, e o Governo Federal apresentou-se como o ente federado que mais financia ações nesse campo. Dentre essas ações, os estudos debruçaram-se sobre a REDE CEDES, o PELC e principalmente o PST; porém, não foram identificados documentos com ênfase no PSTU. No segundo artigo, apontou-se que o PSTU-UFV cumpriu parte considerável dos objetivos propostos pelo Ministério do Esporte, contemplou e superou todas as metas de atendimento estabelecidas no convênio e reduziu o custo por beneficiado. Como impacto do PSTU, a UFV implantou o Programa Esporte e Lazer na UFV (PELU), ação que busca dar continuidade na oferta de modalidades esportivas, na perspectiva educacional, aos acadêmicos da Instituição. No primeiro artigo, concluiu- se que a publicação de estudos científicos no campo das políticas públicas de esporte e lazer para universitários precisa avançar nas revistas associadas à Educação Física, tendo em vista principalmente que muitas produções desse subcampo são divulgadas em revistas relacionadas às ciências humanas e sociais. Quanto à avaliação do PSTU- UFV, foi um programa eficaz e eficiente, deixando um impacto efetivo de fornecimento de práticas esportivas gratuitas à comunidade universitária. É importante salientar que, no segundo artigo, não se ensejou esgotar as avaliações e análises possíveis de serem realizadas em uma política pública, como o PSTU-UFV, mas, a partir dos instrumentos utilizados, se observando questões relevantes no desenvolvimento de programas, o que serve de subsídio para aperfeiçoar e valorizar a proposta.<br>The sport consists of a phenomenon that has been historically constructed, that covers multiple manifestations and was transformed by needs, possibilities and objectives of different characters. In Brazilian universities sports practice has sometimes been present with greater or lesser prominence, regarding its form it was content of innumerable social relations, independently of the dimension of performance, leisure/participation or educational. However, from 2003, with the emergence of a specific ministry to deal with sports, actions began to receive national coordination and public policies were improved and expanded in this field. In this way, researches in evaluation of public policies are important because they allow the qualification and the deepening of these actions. This work has two central objectives and for this it was structured in two articles: the first article carried out a survey of the scientific production of the public policies for sports and leisure (PPEL); the second one assessed the University Second Time Program (PSTU) of the Federal University of Viçosa (UFV) from different dimensions. For the development of the research a systematic review was made, followed by documental research and directed interviews, since from them it is possible to apprehend, understand and analyze productions and documents about the researched topic. The main results of article (1) indicate: a concentration of national academic production in the Southeast and South regions; the institutions of public nature received the greatest attention of national researchers in their studies and the Federal Government presented itself as the federated entity that most finances actions in this field; among these actions, the studies focused on CEDES NETWORK, PELC and especially PST; however no documents with emphasis in PSTU were identified. Article (2) indicates that PSTU – UFV fulfilled a considerable part of the objectives proposed by the Ministry of Sport; it contemplated and exceeded all the targets of attendance established in the agreement and reduced the cost per beneficiary; as an impact of PSTU, UFV implemented the Sports and Leisure Program at UFV (PELU), an action that seeks to provide continuity in the offer of sport modalities to the academics of the institution from an educational perspective. The article (1) permits to conclude that the publication of scientific studies in the field of public policies for sports and leisure for university students needs to progress in journals related to Physical Education, bearing in mind maily that a lot of productions of this subfield are published in journals related to human and social sciences. Regarding the evaluation of UFV PSTU, it was an effective and efficient program, leaving an effective impact of providing free sports practices to the university community. It is important to emphasize that article (2) did not aim to exhaust the assessments and analysis possible of being performed in a public policy, such as PSTU – UFV, but from the instruments used it aimed to observe relevant issues in the development of programs, which serves as subsidy for the improvement and appreciation of the proposal.
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Freitas, Andréa Callonere de. "Aplicação de um programa comportamental de orientação de pais em hospital universitário." Universidade de São Paulo, 2016. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47132/tde-16112016-155845/.
Full textAbstract:
Os Pais tem a responsabilidade e o papel de educar e modelar o comportamento dos filhos desde as primeiras relações interpessoais em que se estabelecem padrões comportamentais que construirão a base das futuras relações com a comunidade externa. No grupo familiar surgem relações aprendidas, como comportamentos operantes de alta complexidade e estes operantes são modelados em cada contexto familiar a partir das histórias individuais dos membros do grupo. A dificuldade dos pais em educar os filhos, ainda que atual, é recorrente há décadas, e conforme estudos apontam, tanto em decorrência da mulher cada vez mais atuante no mercado de trabalho, como devido a outras contingências da sociedade moderna, tais como a modificação dos papéis familiares, e que deixaram os pais inseguros diante da educação dos filhos. Neste contexto, o objetivo da presente pesquisa, foi o de orientar pais para o manejo nas interações com os filhos e avaliar se a aplicação dos programas comportamentais seria efetiva em mudanças comportamentais nas relações familiares entre pais e filhos, com a redução dos comportamentos inadequados dos filhos. Pretendeu, ainda, avaliar os efeitos desta proposta de atendimento, como um modo de aperfeiçoamento dos serviços de Psicologia do Hospital, em um modelo econômico, com redução no número de encontros, com enfoque psicoeducativo, como o programa no qual se baseou, mas diferenciando-se pelo maior enfoque aos conceitos teóricos da Análise do Comportamento, configurando-se em um treinamento parental para o manejo de situações cotidianas na convivência e educação dos filhos. Para tanto, elaborou-se um Programa Comportamental de Orientacao Familiar (PCOF), em grupo, baseado no Programa de Qualidade na Interação Familiar (Weber, Salvador e Brandenburg, 2011), dentro de um Hospital Universitário, onde os filhos dos participantes, com diferentes diagnósticos, com queixas quanto a apresentarem comportamentos inadequados, em casa e, ou na escola. No decorrer da pesquisa, definiu-se este estudo inicial, como Estudo 1, e posteriormente, foi desenvolvido o Estudo 2, na categoria de prestação de serviço, no qual desenvolveu-se um Programa Comportamental de Orientação de Pais (PCOP), agora realizado em um Hospital Dia, de um Hospital Psiquiátrico. Participaram do Estudo 1 oito casais, dos quais quatro foram designados aleatoriamente para o Grupo Experimental I e, os outros quatro casais, formaram o Grupo Controle, e cada grupo teve início com o mesmo número de casais participantes. Foram utilizados três instrumentos, EQIF, IEP e WHOQOL-breve, nos momentos Pré, Antes e Depois da aplicação Programa Comportamental PCOF, que medem respectivamente, a Qualidade de Interação Familiar, o Índice de Estilo Parental, pela avaliação das atitudes dos pais na educação dos filhos, e a Qualidade de vida. Também foram coletados relatos verbais ao longo da aplicação dos programa comportamental. Resultados foram Positivos da Aplicação do Programa, relevantes quanto à redução dos itens negativos, tais como Punição, Monitoria e disciplina realizadas de formas inadequadas e, aumento dos itens positivos, tais como a melhoria na interação entre o casal, no relacionamento com os filhos e no modelo parental, promovendo assim a melhoria na interação familiar, e na forma de consequenciar os comportamentos inadequados dos filhos. Participaram do Estudo 2 (aplicação do Programa PCOP, composto por cinco encontros e enfoque mais teórico do que o programa original e o programa PCOF, também desenvolvido durante a pesquisa) doze casais, divididos em dois Grupos, com seis casais cada, nomeados como Grupo 1 e Grupo 2 com a diferença de três meses entre a aplicação de um e outro. Os instrumentos utilizados Antes e Depois da aplicação do PCOP, foram o questionário EQIF e o IEP - Inventário de Estilos Parentais. Os resultados apontaram melhora quanto à redução de itens negativos na educação dos filhos, como Punição, Monitoria e Disciplina, realizadas de forma inadequada por parte dos pais antes da participação no programa. A aplicação do PCOP provocou um efeito positivo quanto a melhora de itens relacionados com Sentimentos e formas adequadas de monitoria, comportamento moral e interação do casal. Assim, os resultados encontrados destacam a importância do aprimoramento e aplicação de Programas Comportamentais com pais, de modo a promover a aquisição de novos Comportamentais dos filhos e dos pais<br>Parents have the responsibility and role to educate and model the behavior of children from the earliest interpersonal relationships that are established behavioral patterns that will build the base for future relations with the external community. The family group learned arise relations, as operant behaviors of high complexity and these are modeled operative in each family background from the individual stories of group members. The difficulty of parents in educating their children, although present, is recurring for decades, as studies show, both as a result of women becoming more active in the labor market, as other contingencies of modern society, such as the modification of roles family, and they left unsecured parents on the education of children. In this context, the objective of this research was to guide parents to manage interactions with their children and assess whether the application of behavioral programs would be effective in behavioral changes in family relationships between parents and children, with the reduction of inappropriate behaviors of children . He intended to also assess the effects of this proposed service as an enhancement mode of Psychology Hospital services in an economic model, with a reduction in the number of meetings with psychoeducational approach, as the program in which it is based, but differentiating If the increased focus on theoretical concepts of Behavior Analysis, setting up in a parental training for handling everyday situations in living and raising children. To this end, elaborated a Behavioral Program for Family Orientation (PCOF) group, based on the \"Quality Program in Family Interaction\" (Weber, Salvador and Brandenburg, 2011), within a university hospital where the children of participants with different diagnoses, with complaints about inappropriate behavior to submit, at home, or at school. During the search, set up this initial study, as Study 1, and later was developed Study 2, in the category of service, which developed a Behavioral Program Parental Guidance (PCOP), now held in a Day Hospital, a psychiatric hospital. Participated in the study first eight couples, of which four were randomly assigned to the experimental group I and the other four couples, they formed the control group, and each group started with the same number of participating couples. Three instruments were used, EQIF, IEP and WHOQOL-brief in Pre moments before and after the application program Behavioral PCOF, measuring respectively the Quality of Family Interaction, Parental Style Index, the evaluation of parental attitudes in education the children, and the quality of life. Also verbal reports were collected through the application of behavioral program. Results were positive Program Application, relevant in reducing the negative items such as Punishment, monitoring and discipline carried out in inappropriate ways and increase the positive items, such as improving the interaction between the couple, the relationship with the children and the parental model, thus promoting the improvement in family interaction, and as consequenciar the inappropriate behavior of their children. Participated in Study 2 (application of PCOP program, consisting of five meetings and more theoretical approach than the original program and PCOF program, also developed during the research) twelve couples, divided into two groups, with six couples each appointed as Group 1 and Group 2 with three months the difference between applying each other. The instruments used before and after the application of PCOP were the questionnaire EQIF and the IEP - Parental Styles Inventory. The results indicated an improvement in reducing the negative items in childcare, as punishment, monitoring and discipline, carried out improperly by parents prior to participation in the program. The application of PCOP had a positive effect as the improvement items related to feelings and appropriate forms of monitoring, moral behavior and interaction of the couple. Thus, our results highlight the importance of improvement and application of behavioral programs with parents, so as to promote the purchase of new Behavioral of children and parents
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Corrêa, José Luiz Falotico. "Ação docente em um Centro Universitário: limites e possibilidades." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2011. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9574.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2011-05-20<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>This paper aims to collect data through a qualitative research, in order to discuss the teacher action at a University Center. This investigation involved bibliographical, documental and field research. The field research was based on questionnaires distributed, an interview with a teacher from the IES (Institute of Higher Education) and interviews with coordinators, using the focus group technique. The scenery for our study and analysis was a University Center in the interior of the State of São Paulo, and we focused on the actions of teachers in graduation courses, concerning their pedagogical stances, objectives, beliefs and formations. Finally, we tried to analyze the limitations found throughout this path and the possibilities that can be identified for the teacher action. By verifying such aspects, we tried to establish the relation of this fact with the teacher action in the classroom. All of this without losing sight of the teacher formation, its proposals, targets and profile. Believing that the teacher formation is done in a continuing process that aggregates personal formation to an initial formation which, added to the continuing education in practice, creates a professional which is in constant qualification in the eagerness of improving as an expert teacher who is aware of his/her social, scientific and political roles, which are of extreme importance to society. Our aims induce us to propose a Teacher Education Program with institutional support, which aims to better prepare teachers for their activity<br>O presente trabalho propõe, por meio de uma pesquisa qualitativa , levantar dados para se discutir a ação docente em um Centro Universitário. Para essa investigação, realizou-se uma pesquisa bibliográfica, documental e de campo.Na pesquisa de campo, apoiamo-nos em questionários distribuídos, entrevista feita com uma docente da IES e entrevistas com coordenadores, sendo utilizada com estes a técnica do grupo focal. O cenário,para nosso estudo e nossa análise, foi um Centro Universitário do interior do estado de São Paulo e, nele, centramo-nos na atuação dos docentes em cursos de graduação, em suas posturas pedagógicas, seus objetivos, suas crenças e suas formações. Enfim, buscamos analisar as limitações encontradas nesse percurso e as possibilidades que podem ser identificadas para a atuação docente . Verificando esses aspectos, procuramos estabelecer a relação disso com atuação desses docentes em sala de aula. Isso, sem perder de vista a formação do professor, suas propostas, metas e o seu perfil. Acreditando que a formação do docente se faz num processo contínuo que agrega a formação pessoal à formação inicial que somadas à formação continuada , em exercício, nos conduzem a um profissional que estaria em constante construção no afã de aprimorar-se como docente sabedor e consciente de seu papel social, científico e político, de extrema importância para uma sociedade. Nossos objetivos nos levam a propor um Programa de Formação Docente com o apoio institucional que tem como propósito subsidiar um melhor preparo do professor para sua atuação
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Maggi, Celina Rech. "PROGRAMA DE TRIAGEM AUDITIVA NEONATAL: RESULTADOS DE SUA APLICAÇÃO EM UM HOSPITAL UNIVERSITÁRIO." Universidade Federal de Santa Maria, 2009. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/6455.
Full textAbstract:
Data collected during the implementation of the Neonatal Hearing Screening (NHS) need to be recorded, evaluated and disseminated in the scientific environment in order
to ensure its quality and to encourage the creation and improvement of other services. Risk indicators (RI) for the hearing loss can influence in the occurrence of transients evoked otoacoustic emissions (TEOAE) and distortion product (DPOAE), as well as in the result of the NHS. This study aimed to analyze the NHS at the University Hospital of Santa Maria during one year; to verify the influence of the presence of RI for the
hearing loss on the TEOAE and DPOAE as well as on the result of NHS with TEOAE. The sample consisted of 1198 neonates and infants users of Unified Health System.
The criterion for passing was the presence of Cochlea Palpebral Reflex (CPR) and TEOAE bilaterally. RI were investigated through medical history and records, and were
related to pass/fail variables in the NHS and to the occurrence of TEOAE and DPOAE for each frequency measured. Children who failed were retested after two weeks, using
the same procedures. The evaluation of auditory evoked potentials in brainstem response (ABR) was carried out when the absence of Cochlea Palpebral Reflex and/or
TEOAE persisted. When alterations in the examination were observed, children were referred to the use of prostheses. The NHS could not be considered universal, since the rate of children affected was 66.56%. The first hearing screening occurred up to 28 days of life in 78.80% (n = 944) The rate of children who passed the first test was
91.49% (n = 1096). Among the ones who failed, 17.65% (18) did not attend the retest. Of the 84 children who returned, 17 failed again and were referred for ABR. Eight
children presented deafness, and the rate of hearing loss was 0.67%. The referral for diagnosis rate was 1.41% and the false-positive result was 0.17%. The result of the
NHS is dependent on the occurrence of RI for the hearing impairment. The absence of TEOAE and DPOAE is dependent on the presence of RI for hearing impairment. Besides, the presence of TEOAE and DPOAE is dependent on the absence of
indicator(s) in some ears and frequencies. The rates of referral for diagnosis and falsepositive results of this study suggest that the program is implemented effectively and demonstrate the adequate experience professionals who work with it have. However, the universal and mandatory character of the NHS is still to be achieved. The presence
of RI may influence in the occurrence of EOAE and in the result of the NHS. The RI that offered the greatest risk of failure in the NHS was jaundice. Some key aspects in
the planning, effectiveness, maintenance and improvement of the program have been outlined, and some of them are already being used.<br>Os dados coletados durante a aplicação dos programas de Triagem Auditiva Neonatal (TAN) precisam ser registrados, avaliados e divulgados no meio científico, a fim de assegurar a qualidade e incentivar a criação e aprimoramento de outros serviços. Os indicadores de risco (IR) para a deficiência auditiva podem influenciar na ocorrência das Emissões Otoacústicas Evocadas Transientes (EOAET) e produto de distorção (EOAEPD), e no resultado da TAN. Os objetivos desta investigação foram analisar o programa de TAN no Hospital Universitário de Santa Maria (HUSM) durante um ano;
verificar a influência da presença de IR para a deficiência auditiva sobre as EOAET e EOAEPD e sobre o resultado da TAN com EOAET. A amostra constituiu-se de 1198 neonatos e lactentes usuários do Sistema Único de Saúde. O critério de passa foi a presença de RCP e EOAET bilateralmente. Os IR foram investigados através de anamnese e pesquisa de prontuários, e foram relacionados às variáveis passa/falha
na TAN e ocorrência de EOAET e EOAEPD para cada freqüência avaliada. As crianças que falharam foram re-testadas em quinze dias, com os mesmos procedimentos. Ao persistir a ausência de RCP e/ou EOAET realizou-se avaliação de Potenciais Evocados Auditivos de Tronco Encefálico (PEATE). Ao apresentar alteração neste exame, foram encaminhadas para protetização. A TAN não pôde ser
considerada universal, já que o índice de crianças atingidas foi de 66,56%. A primeira triagem auditiva ocorreu até os 28 dias de vida em 78,80% (n=944) delas. Passaram na primeira testagem 91,49% (n=1096). Dentre as que falharam, 17,65% (18) não compareceram para re-teste. Das 84 crianças que retornaram, 17 mantiveram a falha e foram encaminhadas para PEATE. Em oito delas a surdez foi confirmada, sendo o
índice de surdez de 0,67%. O índice de encaminhamento para diagnóstico foi de 1,41% e o de resultado falso-positivo foi de 0,17%. O resultado da TAN é dependente da ocorrência de IR para a deficiência auditiva. A ausência de EOAET e de EOAEPD é dependente da presença de IR para a deficiência auditiva, assim como a presença de EOAET e de EOAEPD é dependente da ausência de indicador(es) em algumas
orelhas e freqüências. Os índices de encaminhamento para diagnóstico e de falsopositivo deste estudo sugerem que o programa é executado com eficácia, e demonstram que os profissionais que neles atuam possuem experiência adequada
para tal. Entretanto, o caráter universal e obrigatório da TAN ainda deve ser alcançado. A presença de IR pode influenciar na ocorrência das EOAE e no resultado da TAN. O IR que ofereceu maior risco de falha na TAN foi a icterícia neonatal. Alguns aspectos determinantes no planejamento, efetividade, manutenção e aprimoramento do programa foram delineados, e alguns deles já estão em execução.
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Dalpiaz, Maria Martha. "Discursos em luta : a produção do docente universitário num programa de aperfeiçoamento pedagógico." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2012. http://hdl.handle.net/10183/49073.
Full textAbstract:
Esta Tese trata de modos de constituição de subjetividades, num programa institucional, destinado ao aperfeiçoamento pedagógico de professores universitários de diferentes áreas de atuação, na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Este Programa objetiva produzir novos significados sobre ser um profissional do ensino, mediante discussões sobre formas de conceber o ensinar e o aprender em diferentes campos discursivos. Realizou-se, nesta pesquisa, uma análise do Programa, especialmente da XI Edição (2003-2004), descrevendo sua instauração e também as modalidades de trabalhos realizados com e pelos professores-alunos. Fundamentado teórica e metodologicamente em Michel Foucault, este estudo se baseia nos conceitos de discurso, prática discursiva, poder, enunciado, formação discursiva, sujeito e heterogeneidade discursiva. A análise centraliza-se na descrição dos modos de ser sujeito que se produzem com a instauração desse Programa, que, por si, já é portador de enunciados. Nas análises realizadas, desde a perspectiva do poder relacional e com base em uma perspectiva histórica, foi possível demonstrar, mediante a identificação das regras que regulavam os diferentes modos de ser sujeito, que estes transitavam em diferentes formações discursivas sobre educação no ensino superior, evidenciando embates, que remetem às resistências do poder.<br>This thesis is about the ways subjectivities are constructed in an institutional teacher education program for professors from different areas at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS in Portuguese). This program aims at constructing new meanings for being an education professional throughout discussions on how to understand teaching and learning in different discursive fields. In this work this program was analyzed, especially its 11th Edition (2003-2004), describing its establishment as well as the types of activities done with and by the teacher-students. Theoretically and methodologically based on Michel Foucault, this research builds on the concepts of discourse, discursive practice, power, statement, discursive formation, subject, and discursive heterogeneity. The analysis centers on the description of the ways of being a subject constructed in this program establishment, which are statements themselves. In the analysis done, taking into account relational power based on a historical perspective, it was possible to show that, through the identification of the rules that regulate the different ways of being subject that they were part of different discursive formations about Higher Education showing clashes that refer to power resistance.
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Assunção, Cinthia Gonçalves de. "Possibilidades e limites do programa de aperfeiçoamento de ensino para a formação pedagógica do professor universitário." Universidade de São Paulo, 2013. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-03022014-160300/.
Full textAbstract:
A presente pesquisa objetiva compreender de que modo o Programa de Aperfeiçoamento de Ensino (PAE) contribui com o processo formativo de futuros professores da educação superior, investigando as maneiras criadas por este programa para refletir, organizar e desenvolver o aprimoramento da formação pedagógica dos pós-graduandos. Assim, o interesse recai em compreender os elementos formativos trabalhados pelo PAE. O problema da pesquisa consiste em investigar em que medida o PAE da Faculdade de Educação da USP favorece a apreensão das bases teóricas do campo didático-pedagógico, nos processos de aprendizagem dos pós-graduandos, de modo a aliarem à competência científica a competência pedagógica na futura atuação docente. Diante desta questão, a escolha foi por um caminho investigativo capaz de disponibilizar instrumentos metodológicos adequados à análise do objeto de estudo em questão. O trabalho estrutura-se a partir de uma pesquisa de campo, com foco no estudo de caso, que busca constituir de modo amplo e detalhado conhecimentos a respeito deste programa, bem como das maneiras criadas para viabilizar o aperfeiçoamento do processo formativo do futuro professor universitário. O sistema investigativo adotado inclui pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e entrevistas semiestruturas. Os principais fundamentos teóricos do trabalho são as ações de formação pedagógica. A partir da análise de 47 relatórios de estagiários que participaram da etapa de Estágio Supervisionado do PAE na FEUSP, durante o ano de 2010, identificou-se como interlocutores, ex-alunos do PAE que estavam atuando como docentes em universidades públicas ou privadas e que aceitaram participar de entrevistas semiestruturadas, a fim de relatar suas trajetórias do PAE às salas de aula em instituições de educação superior. As entrevistas possibilitaram melhor compreensão do que o PAE/FEUSP, enquanto possível resposta ao processo de formação do professor universitário, viabiliza como experiência formativa. O desafio metodológico esteve centrado na articulação dos distintos elementos teóricos que se mostraram favorecedores da compreensão de como se constituem possíveis maneiras de inserção profissional e como se constrói a profissionalidade de docentes da educação superior egressos do PAE.<br>This research aims to understand how the Teaching Improvement Program (PAE) helps with the training of future teachers of higher education , investigating the ways created by this program to reflect, organize and develop the improvement of pedagogical training of post graduates . Thus, the interest lies in understanding the formative elements crafted by PAE . The research problem is to investigate to what extent the PAE of the Faculty of Education at USP promotes the understanding of the theoretical basis of the field -didactic teaching , learning processes of graduate students in order to ally the scientific competence in teaching competence future teaching practice . Faced with this issue, the choice was a path investigative able to provide appropriate methodological tools to the analysis of the object of study. The work is structured from a field research, focusing on the case study, which seeks to provide - so broad and detailed - knowledge about this program as well as the ways established to support the improvement of the educational process of the future university professor. The investigative system adopted includes bibliographic, documentary research and semi structured interviews . The main theoretical foundations of the work are the actions of pedagogical training . From the analysis of 47 reports of trainees who participated in the phase Supervised PAE in FEUSP during the year 2010, it was identified as interlocutors, PAE former students who were working as teachers in public or private universities and agreed to participate in semi structured interviews in order to report their trajectories from PAE to classrooms in institutions of higher education. The interviews enabled a better understanding of the PAE / FEUSP as a possible response to the process of teacher training college, and enables formative experience . The methodological challenge was centered on the articulation of the different theoretical elements that were favoring understanding how to provide possible ways of employability and how to build the professionalism of teachers of higher education graduates PAE .
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Naves, Larissa Kozloff. "Avaliação da intubação gástrica dos usuários em programa de atendimento domiciliar em um hospital universitário." Universidade de São Paulo, 2010. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/7/7140/tde-13012011-163328/.
Full textAbstract:
Trata-se de um estudo exploratório-descritivo, de abordagem quantitativa, cujo objetivo foi avaliar a prática assistencial da intubação gástrica para nutrição enteral dos usuários em Programa de Assistência Domiciliar (PAD), no Hospital Universitário da Universidade de São Paulo. A população foi composta por 37 sujeitos admitidos no PAD, portadores de intubação gástrica para nutrição enteral. A coleta de dados ocorreu no período 15 de abril a 15 de agosto de 2010 por meio de dois formulários. Os dados foram analisados em função da estatística descritiva e inferencial e aplicados testes estatísticos com significância de 5%. Na caracterização dos usuários, constatou- se que 51,4% pertenciam ao sexo feminino e 67,6% apresentavam idade a 60 anos. Em relação ao diagnóstico principal, houve o predomínio de 67,6% dos portadores de doenças neurológicas e a média de permanência no PAD foi de 10,3 meses (dp+12,2). Quanto aos cuidadores, a maioria (89,2%) pertencia ao sexo feminino, e a média de idade foi de 50,6 anos (dp+13,4), 97,3% mantinham vínculo familiar com o usuário e 35,1% não completaram o ensino fundamental. No que diz respeito à via de intubação gástrica, 51,4% utilizaram a gastrostomia, o tipo de dieta predominante 51,4% foi a semi-artesanal. A sonda gástrica foi substituída 29 vezes e o tempo médio de permanência foi de 3,8 meses. Na classificação das extubações, considerando 100 dias, obteve- se a taxa de incidência geral de 1,08, sendo 0,26 de extubações planejadas e 0,82 de não planejadas. As principais circunstâncias envolvidas nas extubações foram: na planejada, a substituição eletiva da sonda; na não planejada, o rompimento do balão da sonda de gastrostomia, com diferença estatística significante (p=0,009). Na comparabilidade entre os grupos de usuários pediátrico e adulto/idoso, houve diferença estatística para o tempo de permanência no PAD e média de idade do cuidador (p=0,00). A taxa incidência de extubação não planejada, no grupo pediátrico, foi de 1,05 e no adulto/idoso de 0,73, não havendo diferença estatística significante (p=0,28). Conclusão: o perfil de usuários do PAD foi constituído, na sua maioria, por usuários idosos, do sexo feminino, tendo como diagnóstico de admissão as doenças neurológicas e com intubação gástrica via gastrostomia; o cuidador era do tipo informal, membro da família, representado pela figura feminina. No que tange às extubações gástricas mensuradas por meio dos indicadores de resultado e pela identificação das circunstâncias envolvidas, verificou-se que os achados permitiram conhecer a realidade dos portadores de intubação gástrica para aporte nutricional no programa, fornecendo subsídios para o estabelecimento de metas assistenciais e gerenciais para a melhoria contínua da qualidade e as reformulações necessárias dos processos de trabalho no âmbito da assistência domiciliar.<br>This is an exploratory-descriptive study, with a quantitative approach, aiming to evaluate health care practice of gastrointestinal intubation for enteral feeding for users of the Home Care Program (HCP), at the University Hospital of the University of São Paulo. The population consisted of 37 subjects enrolled in the HCP, with gastrointestinal intubation for enteral feeding. Data collection was performed by means of two forms and collected between April 15 to August 15, 2010. Data were analyzed according to descriptive and inferential statistics and statistical tests with significance of 5% were applied. In the characterization of users, 51.4% were female and 67.6% were aged 60 years. In relation to primary diagnosis, there was predominance of 67.6% of patients with neurological diseases and the mean stay in the HCP was 10.3 months (sd +12.2). Regarding caregivers, the majority (89.2%) was female, mean age of 50.6 years (sd +13.4), 97.3% had family ties with the user and 35.1% did not finish elementary school. Regarding the route of gastrointestinal intubation, 51.4% used the gastrostomy, the predominant type of diet was 51.4% semiartisan. The gastrostomy feeding tube was replaced 29 times and the mean time of stay was 3.8 months. In the classification of extubations, considering 100 days, we obtained the overall incidence rate of 1.08, of which 0.26 of planned extubations and 0.82 of unplanned. The main circumstances involved in extubations were : in the planned, elective replacement of the tube; in the unplanned, balloon rupture of the gastrostomy tube, with a statistically significant difference (p = 0.009). When comparing the pediatric with the adult / elderly group, no statistical difference regarding stay in HCP and mean age of the caregiver (p = 0.00) were observed. The incidence rate of unplanned extubation in the pediatric group was 1.05 and in the adult / elderly group was 0.73, with no statistically significant difference (p = 0.28). Conclusion: The user´s profile of HCP consisted mostly of elderly female patients, with an admission diagnosis of neurological diseases and gastrointestinal intubation via gastrostomy; the caregiver was a casual and family member represented by the female figure. Regarding gastrointestinal extubations measured through result indicators and by identifying the involved circumstances found that the findings helped to understand the reality of patients with gastrointestinal intubation for nutritional support in the program, providing subsidies to establish the assistance and managerial goals for the continuous improvement of quality and for the necessary changes in work processes in the home care area.
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Lopes, Betania Jacob Stange. "Programa de transição para a vida adulta de jovens com deficiência intelectual em ambiente universitário." Universidade Federal de São Carlos, 2016. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/8121.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2016-02-25<br>Não recebi financiamento<br>The higher education is increasingly a prerequisite for independence aiming for adulthood of young people today. Researchers have pointed out the importance of participation of young people with intellectual disability (ID) in this level of education so that they have better quality of life as adults. In this context, the general main purpose of this research is to analyze the effects of a Transitional Program for Adult Life in University Environment which aims to provide learning experiences for young people’s lives with ID. In order to make this study effective, it was implemented the Programa Próximos Passos (Next Steps Program), a transitional program for adult life in university environment at a University Center in the Metropolitan Region of Campinas (MRC), State of São Paulo. The study involved: four students with ID (two males and two females), aged between 18 and 26 years; nine teachers of special subjects and eighteen teachers of regular subjects from the University Center; and thirty-two tutors, higher education volunteer students, aged between 18 and 44 years. The study was characterized as experimental research,
and, in order to make the aims effective, the following data collect tools were used: Support Intensity Scale (SIS); Field Diary Protocol; Activity Performance Registration Protocol for AB design and Mobile Criterion with Baseline and Interventions; and Social Validity questionnaire, which aimed to analyze the perceptions of teachers and tutors in the degree of satisfaction and importance of the program to increase the independence of the students with ID in higher education. Data were analyzed considering the performance of the participants in the Baseline Steps and Interventions of the experimental study. The results indicated that there was a gradual increase in the process of independence of the students with ID in higher education, with higher performance of activities relating to special subjects (learning throughout the life, employment, activities of daily living and social life) followed by academic subjects. The four students who
participated in the program maintained the level of independence in the minimum average
expected or above during the interventions performed on special subjects. In regular subjects, three of the four participating students remained at the minimum expected average or above, and only one student had difficulties in academic settings. These aspects were worked by teachers of special and regular subjects along with students with ID, with the help of tutors. Thus, this study showed possibilities for students with ID participate in programs in university environment. Because it is a very little-explored area on the national perspective, it is suggested further research in the area, as well as training programs for teachers and tutors aimed at promoting academic repertoire of
students with ID in the university environment.<br>A educação de nível superior é cada vez mais um pré-requisito para a independência visando à
vida adulta dos jovens na atualidade. Pesquisadores têm apontado a importância da participação
de jovens com deficiência intelectual (DI) nesse nível de ensino para que eles tenham melhor
qualidade de vida quando adultos. Nesse contexto, insere-se o objetivo geral desta pesquisa, que é
analisar os efeitos de um Programa de Transição para a Vida Adulta no Ambiente Universitário
que tem como finalidade propiciar experiências de aprendizagem para a vida dos jovens com DI.
Para efetivação do estudo, foi implementado o Programa Próximos Passos em um centro
universitário no interior do estado de São Paulo. Participaram da pesquisa: quatro estudantes com
DI, sendo dois do gênero masculino e dois do feminino, com idade variando entre 18 a 26 anos;
nove professores de professores de disciplinas regulares e dezoito professores de disciplinas
regulares do Centro Universitário; e trinta e dois tutores, estudantes do Ensino Superior. O estudo
foi caracterizado como pesquisa experimental e empregaram-se como instrumentos de coleta de
dados: Escala Intensidade de Apoio (SIS), Protocolo de Diário de Campo, Protocolo de Registro
de Desempenho de Atividades para o delineamento AB e Critério Móvel com Linha de Base e
Intervenções, e Questionário de Validade Social. Os dados foram analisados considerando o
desempenho dos participantes nas etapas de Linha de Base e Intervenções do estudo experimental.
Os resultados indicaram que o desempenho dos participantes foi satisfatório em cada fase da
pesquisa e nas aprendizagens em todo o processo de intervenção. Houve aumento gradual no nível
de independência dos alunos com DI, com destaque nos professores de disciplinas regulares
(aprendizagens ao longo da vida; emprego; atividades de vida diária; e vida social) seguidas das
disciplinas acadêmicas. Os quatro estudantes que participaram do estudo mantiveram o nível de
independência na média mínima prevista ou acima dela durante as intervenções realizadas pelos
professores de disciplinas regulares. Nas disciplinas regulares, três, dos quatro estudantes
participantes, alcançaram a média mínima prevista ou acima dela, e apenas um estudante
apresentou dificuldades nas disciplinas regulares do curso. Observou-se que o Planejamento
Centrado no Aluno associado às estratégias utilizadas pelos professores e apoio dos tutores na
realização das atividades acadêmicas e sociais também contribuíram para o desenvolvimento e
independência de cada participante. Dessa forma, o presente estudo apresentou possibilidades de
alunos com DI participarem em programas no ambiente universitário com resultados satisfatórios.
Por se tratar de uma área pouco explorada no panorama nacional, sugerem-se outras pesquisas na
área, bem como programas de capacitação para professores e tutores visando à promoção do
repertório acadêmico dos alunos com DI no ambiente universitário.
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Ramos, Cavalcanti de Albuquerque Renata. "Estudo da efetividade do programa de triagem auditiva neonatal de um hospital universitário do Recife." Universidade Federal de Pernambuco, 2009. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/9334.
Full textAbstract:
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Previous issue date: 2009<br>A triagem auditiva neonatal universal (TANU) tem por objetivo avaliar todos os neonatos
para se chegar a um diagnóstico de perda auditiva o mais cedo possível, para que haja
intervenção imediata, visando o desenvolvimento global e de linguagem oral infantil. O
objetivo do trabalho foi avaliar os dois primeiros anos de implantação do programa de triagem
auditiva neonatal, do Hospital das Clínicas da Universidade Federal de Pernambuco (HCUFPE).
Este estudo caracterizou-se por ser observacional, descritivo e transversal. Os dados
foram coletados a partir da leitura e digitação dos formulários da TAN do HC-UFPE.
Participaram 1686 neonatos e lactentes atendidos no programa de triagem auditiva neonatal
no período do estudo. As principais variáveis foram: (1) número de neonatos nascidos no
Hospital das Clínicas; (2) número de neonatos e lactentes que realizaram a triagem auditiva;
(3) resultado da TAN; (4) número de neonatos e lactentes que retornaram ao re-teste; (5)
resultado do re-teste; (6) idade na qual o neonato e lactente realizaram a triagem e re-teste; (7)
intervalo entre a triagem auditiva e o re-teste, e (8) presença e ausência de indicadores de
risco. Participaram do programa de TAN 31,5% e 65,2% dos neonatos nascidos no primeiro e
no segundo ano de implantação do programa, respectivamente. Na análise do resultado na
TAN, 18,1% e 42,6% dos neonatos e lactentes obtiveram FALHA como resultado no primeiro
e segundo ano, respectivamente. Compareceram ao re-teste 17,4% e 29,9% dos neonatos e
lactentes no primeiro e no segundo ano, respectivamente. A análise entre o resultado da TAN
e a presença ou ausência de indicador de risco para perda auditiva indicou que 96,1% e 74,3%
dos neonatos e lactentes possuíam um ou mais indicador de risco, no primeiro e segundo ano,
respectivamente. O programa de triagem auditiva neonatal não pode ser considerado efetivo,
pois, não atinge os indicadores de qualidade recomendados pelo JCIH (2000). Entretanto,
verifica-se um aumento do número de bebês triados ao longo do tempo, caminhando para
alcançar à universalidade
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Sampilo, Rachel Soares. "Violência e Consumo de Drogas em Contexto Universitário: Programa de Prevenção no Polo de Asprela." Bachelor's thesis, [s.n.], 2013. http://hdl.handle.net/10284/3996.
Full textAbstract:
Projecto de Graduação apresentado à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Licenciada em Criminologia<br>O consumo de drogas é um fenómeno mundial, que atinge toda a comunidade, em que o consumidor se insere. Daí tentar-se relacionar a violência e o consumo de substâncias no contexto universitário, devido ao aumento do uso por parte dos estudantes universitários.
No presente projeto definiu-se conceitos como a violência e as drogas, referiram-se modelos teóricos que explicam a relação entre a violência e o consumo de substâncias, os fatores de risco e proteção e por fim, a necessidade de medidas preventivas.
Foi realizado um programa de prevenção, tendo em vista estudantes universitários do Polo Universitário de Asprela. Foi utilizado como instrumento de recolha de informação, a entrevista semiestruturada e semidiretiva.<br>Drug abuse is a global phenomenon that affects the whole community, where the consumer is located. Then try to relate violence and substance use in the university context, due to the increased use by college students.
In this project we defined concepts such as violence and drugs, referred to theoretical models that explain the relationship between violence and substance use, risk factors and protection and finally, the need for preventive measures.
We conducted a prevention program aimed at college students Polo University Asprela. Was used as a tool for gathering information, a semi structured interview and semi directive.
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Pinheiro, Alexandre, Luciano Alves Onça, and Eder dos Santos Camargo. Cultura e extensão universitária: Democratização do conhecimento. Malta Editores, 2010.
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(Program), AFROUNEB, ed. AFROUNEB: Ações afirmativas, igualdade racial e compromisso social na construção de uma nova cultura universitária : livro memória. EDUNEB, 2008.
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Resende, Maria Efigênia Lage de. Fundação Universitária Mendes Pimentel--FUMP: 75 anos, 1929-2004. FUMP, 2005.
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Canal Universitário de São Paulo, ed. CNU: A universidade que você assiste há 10 anos. Canal Universitário de São Paulo, 2007.
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Noronha, Viviane de Lima, Rosana da Paz Ferreira, Carlos Eduardo de Souza Rodrigues, and Tainara Miranda Campos. Modelagem matemática do controle biológicoda mosca-das-frutas por parasitoide na fruticultura brasileira. Brazil Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-87836-20-1.
Full textAbstract:
O presente trabalho apresenta a modelagem matemática do controle biológico da mosca-das-frutas Ceratitis capitata pelo parasitoide Diachasmimorpha longicaudata. Para tanto, foi elaborado um modelo baseado em Lotka-Volterra, onde as informações ecológicas e biológicas sobre as espécies, informações essas provenientes da fruticultura nacional, foram utilizadas na modelagem. A modelagem matemática é exibida em três capítulos desenvolvidos pelas autoras. Já o quarto e quinto capítulos tiveram a participação dos co-autores Carlos Eduardo e Tainara, que na época eram discentes do curso de computação da UEZO (Fundação Centro Universitário Estadual da Zona Oeste), e bolsistas de iniciação científica pelo PIBIT/CNPq (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação/Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico), e pelo PROVIC/UEZO (Programa Voluntário de Iniciação Científica), respectivamente. Ambas as pesquisas se propuseram a dar continuidade a este trabalho.
6
Programa Conexões de Saberes--Diálogos entre a Universidade e as Comunidades Populares (Brazil), ed. Caminhadas de universitários de origem popular. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2006.
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7
Programa Conexões de Saberes--Diálogos entre a Universidade e as Comunidades Populares (Brazil), ed. Caminhadas de universitários de origem popular. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2006.
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Alberton, Elcio. Memórias rurais: De patinho feio a cisne encantado. Brazil Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-5861-261-2.
Full textAbstract:
César Reinhardt, gaúcho de Morro Redondo, filho de colonos. Engenheiro Agrônomo pela Universidade de Pelotas/RS, de 1985 a 1996 ocupou as funções de diretor do departamento agrícola e Secretário Municipal do Meio Rural na Prefeitura Municipal de Itajaí. De 1997 a 2015 em Brasília foi Supervisor de projetos no Ministério da Agricultura, trabalhou no do Instituto Interamericano de Cooperação para a Agricultura e Consultor do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento. Desde 2017 exerce a função de Secretário Municipal de Agricultura e Expansão Urbana de Itajaí. Élcio Alberton é padre da Diocese de Caçador/SC desde 1990. Professor na Rede Estadual de Santa Catarina desde 1987. Licenciado em Filosofia, Bacharel em Teologia, Mestre em Educação, Especialista em Gestão Educacional, Teologia Pastoral, Educação e Cultura Digital. Professor Universitário entre os anos 2000 a 2009. Autor dos livros: Construir a Esperança, O Santo Vigário da Aldeia, Evangelho do Coração, Docência: entusiasmo e paixão, e tradutor da biografia Para Além das Fronteiras. Atualmente é professor na Escola Paulo Bauer, em Itajaí, e colaborador na Paróquia Nossa Senhora de Lourdes, no Bairro Fazendo, e na Matriz do Santíssimo Sacramento, em Itajaí. Ana Carolina Vinholi. Graduada em Ciências Sociais e Pedagogia pela Univali, Pós-Graduada em Orientação Educacional, em Educação Especial Inclusiva, Mestre em Planejamento Territorial e Desenvolvimento Socioambiental pela Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc). Atualmente é professora da rede municipal de ensino de Itajaí e cursa a especialização “Docência em Educação Profissional” no Instituto Federal de Santa Catarina.
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Carmo, Leide Silva do, and Nelson Iguimar Valerio. Psicologia & saúde treino de habilidades de vida e saúde mental em universitários. Brazil Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.31012/978-65-87836-06-5.
Full textAbstract:
Several factors can cause damage to the mental health of university students, e.g. academic adaptation, housing change, distance from family and friends, and dealing with stressors regarding new requirements, which need some resources to cope with such situations. The content of this book, from the Master's Dissertation developed by the authors at the Stricto-Sensu Psychology and Health Post-Graduation Program at the Medical School of São José do Rio Preto - FAMERP, aims at describing the presence of mental disorders and demonstrating the implementation of a life-skills training in university students (Medicine and Nursing), randomly chosen in a teaching institution in a medium-sized city, interior of São Paulo state. The participants expressed high symptoms of anxiety, depression and stress in the initial evaluation, however, after the training of group life skills, they showed significant improvements with maintenance of these rates during the follow-up. This training can be stood out to improve the mental health and life skills of the students. It is likely that the intervention group may have helped these students to cope with negative pressures, avoiding risky behaviors, communicating effectively; moreover, coping with adaptations and changes in such academic process. It is worthwhile to point out that this study may encourage further research in relation to mental health and life-skills in university students, and that it will encourage the insertion of programs with these skills training, due to their effectiveness, low cost, the participants´ acceptance, improvement in mental health, and provide increasing academic performance.
Book chapters on the topic "Programa universitário"
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Aoki, Beatriz Naemi Genovez, and Christiano França da Cunha. "Como é a percepção de um programa de voluntariado no meio universitário?" In Ciências Humanas e Sociais – Volume 1. Editora Poisson, 2021. http://dx.doi.org/10.36229/978-65-5866-091-0.cap.02.
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2
DE OLIVEIRA FERREIRA, BRUNA, and TAITIANY KARITA BONZANINI. "DE OLHO NA CÉLULA: ATIVIDADE DIDÁTICA ENVOLVENDO PARCERIA UNIVERSIDADE-ESCOLA." In Itinerários de resistência: pluralidade e laicidade no Ensino de Ciências e Biologia. Editora Realize, 2021. http://dx.doi.org/10.46943/viii.enebio.2021.01.192.
Full textAbstract:
O PRESENTE TRABALHO APRESENTA DISCUSSÕES SOBRE UM PROJETO REALIZADO JUNTO AO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA, MAIS ESPECIFICAMENTE DE UMA OFICINA DIDÁTICA SOBRE BIOLOGIA CELULAR PARA ESTUDANTES DO SEGUNDO ANO DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA PÚBLICA. A PROPOSTA, ELABORADA POR LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO, CONTEMPLOU METODOLOGIAS ATIVAS, ATIVIDADES PRÁTICAS E INVESTIGATIVAS. UTILIZANDO A OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE, REGISTRO EM DIÁRIO DE BORDO E APLICAÇÃO DE QUESTIONÁRIOS, FOI POSSÍVEL AVALIAR COMO AS ATIVIDADES FAVORECERAM A COMPREENSÃO DOS CONTEÚDOS, TORNANDO MAIS VISÍVEIS OS CONCEITOS ABSTRATOS E DE DIFÍCIL ENTENDIMENTO PELOS ESTUDANTES. TAMBÉM FOI NOTÓRIA A CONTRIBUIÇÃO DO PROGRAMA TANTO PARA A FORMAÇÃO DE FUTUROS PROFESSORES, QUE TIVERAM A CHANCE DE VIVENCIAR O COTIDIANO DE UMA ESCOLA E PARA A FORMAÇÃO NA AÇÃO, COMO TAMBÉM PARA FORTALECER A RELAÇÃO UNIVERSIDADE-ESCOLA, POSSIBILITANDO O ACESSO DOS ESTUDANTES A RECURSOS DIDÁTICOS E ATIVIDADES DO PRÓPRIO DO CONTEXTO UNIVERSITÁRIO.
3
Oliveira, Wictor Gomes De, João Paulo Correia Teixeira, Vitor Fernandes Mendes Martins, Tulio Rosine Martins De Souza, and Bruno De Oliveira Carvalho. "DESAFIOS DA IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA BAJA SAE E DO GERENCIAMENTO DA EQUIPE NO CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFANOR." In Impactos das Tecnologias na Engenharia Mecânica. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.46319050421.
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4
Keller, Gabriele Ruiz, Gabriela Marques Dias, and Ana Lucia Cervi Prado. "ESTUDO DE QUATRO PACIENTES PÓS AVC DE UM PROGRAMA DE FISIOTERAPIA EM GRUPO NO HOSPITAL UNIVERSITÁRIO DE SANTA MARIA." In A Função Multiprofissional da Fisioterapia 3. Atena Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.28820170114.
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5
Cabral, Luciane Patrícia Andreani, Everson Augusto Krum, Melina Lopes Lima, Mirian Cristina Ribas, and Cristina Berger Fadel. "O HOSPITAL UNIVERSITÁRIO REGIONAL DOS CAMPOS GERAIS E O PROGRAMA DE RESIDÊNCIA EM URGÊNCIA E EMERGÊNCIA: BASE HISTÓRICA E CONCEITUAL." In O campo da urgência e emergência frente à covid-19: evidências científicas e interfaces profissionais. Brazilian Journals Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.35587/brj.ed.0000360.
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6
Marques, Marina de Souza, Gabriel Ramon Matavelli Casseb, and Maria Betânia de Oliveira Garcia. "IMPACTOS DA IMPLANTAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM NA VISÃO DOS RESIDENTES DO PROGRAMA DO HOSPITAL UNIVERSITÁRIO SÃO FRANCISCO DE ASSIS NA PROVIDÊNCIA DE DEUS." In Medicina: Progresso científico, tecnológico, econômico e social do país 4. Atena Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.59321080715.
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7
LOPES, Nathana Maria Carvalho, and Noeli Prestes Padilha RIVAS. "PROGRAMAS INSTITUCIONAIS DE PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA NO BRASIL: UMA CULTURA ACADÊMICA EM CONSTRUÇÃO." In EDUCAÇÃO SUPERIOR: questões contemporâneas. Even3 Publicações, 2020. http://dx.doi.org/10.29327/522355.1-5.
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8
Belato, Ana Kelly de Morais Silva, Fernando Henrique Silva Carneiro, and Pedro Fernando Avalone de Athayde. "ANÁLISE DO PROGRAMA BOLSA ATLETA UNIVERSITÁRIA NA UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA DE 2011 A 2015." In Ciências do Esporte e Educação Física: Uma nova Agenda para a Emancipação. Atena Editora, 2019. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.66219020921.
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Silveira, Paola Vieira da, Caroline Magagnin Zocche, and Ricardo Luiz de Bittencourt. "Revisitando a formação de professores universitários em programas de pós-graduação no Brasil." In Atuação docente na educação básica e no ensino superior. Dictio Brasil, 2019. http://dx.doi.org/10.35417/978-85-92921-42-2_280.
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Silva, Julyanna Morais, Mayara Fernanda do Amaral Rocha da Silva, Patricia de Almeida de Sousa, et al. "AVALIAÇÃO ANTROPOMÉTRICA E RISCO DE DOENÇAS CARDIOVASCULARES EM MULHERES ATENDIDAS EM UM PROGRAMA DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA." In Ciências da Saúde: uma abordagem holística. Editora Conhecimento Livre, 2020. http://dx.doi.org/10.37423/201203428.
Full textConference papers on the topic "Programa universitário"
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Jesús, Camille De Lima, Francisco Tito Silva Santos Pereira, Daniel Alves Costa, et al. "Estudantes Ensinando Computação para a Comunidade: Uma Experiência através do TISP." In Simpósio Brasileiro de Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação, 2021. http://dx.doi.org/10.5753/educomp.2021.14482.
Full textAbstract:
As tecnologias do século XXI e suas relações com a sociedade transformam o meio sociocultural e, por consequência, interferem no âmbito educacional. Deste modo, faz-se necessário o estímulo às iniciativas que discutam o uso de tecnologias atuais no meio escolar. Assim, este artigo deseja, através de um relato de experiência, encorajar grupos universitários no contexto de computação a desenvolverem práticas que aproximem a comunidade na qual estão inseridos às temáticas que abordem o uso e desenvolvimento de habilidades computacionais, apresentando as vivências e percepções de estudantes que integram o Programa de Professor em Serviço (TISP) na Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). O artigo contempla o desenvolvimento e prática de oficinas de Arduino, Python e Informática básica para comunidades do interior da Bahia em nível universitário e pré-universitário. Percebeu-se no decorrer do estudo que, mediante a atuação docente, pôde-se desenvolver autonomia e criticidade nos participantes do grupo TISP, uma vez que estes planejavam e ministravam as aulas adequando-as às condições necessárias e contornando as situações adversas.
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SANTOS, ELENILSON RIVANDO DOS, RAYANE MAYARA TENORIO MALAQUIAS, TULIO SOUZA SILVA, EDSON DA SILVA SANTOS, and FLORA MAGNA DO MONTE VILAR. "Aplicação do programa 5S para qualidade em serviço em um restaurante universitário em Alagoas." In ENEGEP 2018 - Encontro Nacional de Engenharia de Produção. ENEGEP 2018 - Encontro Nacional de Engenharia de Produção, 2018. http://dx.doi.org/10.14488/enegep2018_tn_sto_259_491_35324.
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Bergamo Vicente, Evelyn Daniele, and Sabrina de Souza. "CONTRIBUIÇÕES DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NA SOCIEDADE: PRIMEIRA EXPERIENCIA DO CURSO DE ESTÉTICA E IMAGEM PESSOAL DO CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI NO PROGRAMA UNIEDU." In 22º CIAED Congresso Internacional de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância ABED, 2016. http://dx.doi.org/10.17143/ciaed/xxiiciaed.2016.00193.
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4
Pereira, Priscila Monteiro. "Metodologias ativas no ensino superior: estudo de caso do Programa EDUCALAB do Centro Universitário Estácio de Santa Catarina." In Inovação na educação - Pontes para futuros fora da caixa. Editora Blucher, 2020. http://dx.doi.org/10.5151/eduforadacaixa-05.
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5
Katakura, Paula, Cassia Silveira de Assis, and Cynthia Barbieri Diezel Munhoz. "Implementação de prática colaborativa BIM em disciplina de tecnologia." In SIMPÓSIO BRASILEIRO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA CONSTRUÇÃO. Antac, 2019. http://dx.doi.org/10.46421/sbtic.v2i00.211.
Full textAbstract:

 O BIM - Building Information Modeling, tem crescido em termos de demanda dentro da indústria da construção e provado ser uma tendência e ferramenta útil neste setor. As instituições de ensino superior, que oferecem engenharia civil e educação na área de gestão, buscam incorporar competências e habilidades de BIM em seus programas de graduação. No entanto, apenas algumas universidades já introduziram conteúdos de BIM nos currículos dos alunos de engenharia civil e arquitetura e urbanismo. Este artigo relata o processo realizado para integrar o BIM, o compartilhamento de informações e o projeto colaborativo no currículo de graduação do Curso de Engenharia Civil do Centro Universitário do Instituto Mauá de Engenharia. Uma análise crítica deste estudo de caso foi realizada e apresenta lições aprendidas sobre a adoção do BIM. Um mecanismo de “feedback” foi aplicado para verificar as experiências dos alunos em relação a este programa. É importante que o princípio do BIM seja integrado na formação de futuros profissionais da construção.
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Francelino, Eudiana Vale, Natália Matias Frota, Gabriela Araújo de Abreu, Sarah Resende Araújo, and Aparecida Tiemi Nagao-Dias. "Análise de custos para a estruturação de um serviço de alergia a fármacos em um hospital universitário." In II Encontro do Programa de Pós-Graduação em Ciências Farmacêuticas da Universidade Federal do Ceará e I Simpósio Norte-Nordeste de Ciências Farmacêuticas. Galoa, 2017. http://dx.doi.org/10.17648/ppgcf-2017-66400.
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7
Carvalho, Denilla Maria Serpa, Kamila Maria Maranhão S. Sidney, Paulo Andrei Milen Firmino, and Marta Maria de França Fonteles. "Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) em crianças e adolescentes atendidos em um ambulatório universitário: descrição e análise." In II Encontro do Programa de Pós-Graduação em Ciências Farmacêuticas da Universidade Federal do Ceará e I Simpósio Norte-Nordeste de Ciências Farmacêuticas. Galoa, 2017. http://dx.doi.org/10.17648/ppgcf-2017-66381.
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8
Guido Militão, Julio, Marilia Mendes, Elizabeth Furtado, Patrícia Vasconcelos Rafaela Lisboa, and Rafaela Lisboa. "O uso Metodologias Ativas para Ensino de IHC." In XVII Simpósio Brasileiro de Fatores Humanos em Sistemas Computacionais. Sociedade Brasileira de Computação (SBC), 2018. http://dx.doi.org/10.5753/ihc.2018.4175.
Full textAbstract:
A área de IHC tem apresentado uma importância cada vez maior nos cursos de graduação em Computação. Durante o Simpósio Brasileiro de Fatores Humanos em Sistemas Computacionais, em novembro de 2006 em Natal/RN (IHC 2006), foi realizado o primeiro grupo de trabalho (GT) sobre currículos de IHC [7]. A recomendação de programa para uma disciplina da área envolvia: (i) introdução à Interação Humano-Computador, (ii) fundamentos teóricos, (iii) avaliação de IHC, (iv) projeto de interação com o usuário e (v) processo de design em IHC [7]. O planejamento didático-pedagógico de uma disciplina de IHC requer o emprego de metodologias de ensino que auxiliem os discentes a desenvolver todas as competências associadas aos seus objetivos. Para tanto, o uso de Metodologias Ativas (MA) [2], por sua vez, deve promover a inserção do aluno no processo de ensino e aprendizagem. Assim, o estudante deixa de ser um agente passivo (que apenas escuta) e passa a ser um membro ativo na construção do saber por meio de estímulos sobre o conhecimento e análise de problemas. O aprendente é convidado a participar com suas opiniões e ideias para promover transformações na sociedade. O professor deixa de ser o ator principal em sala de aula e se torna um mediador do conhecimento. De acordo com Diesel, Baldez e Martins [2], os principais princípios das MA são: aluno como centro do ensino e de aprendizagem, autonomia, reflexão, problematização da realidade, trabalho em equipe, inovação e o professor como mediador, facilitador e ativador. As experiências unindo MA e IHC foram realizadas na Universidade Federal do Ceará – UFC, na Universidade de Fortaleza - UNIFOR e no Centro Universitário Estácio do Ceará.
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Bessa, Meliza Arantes de Souza, Priscila Guerino Vilela Alves, Mário Paulo Amante Penatti, Denise Von Dolinger De Brito Röder, and Ralciane De Paula Menezes. "PERFIL MOLECULAR DE CANDIDA PARAPSILOSIS ISOLADAS DO AMBIENTE DE UMA UNIDADE DE TERAPIA INTENSIVA NEONATAL." In I Congresso Nacional de Microbiologia Clínica On-Line. Revista Multidisciplinar em Saúde, 2021. http://dx.doi.org/10.51161/rems/1183.
Full textAbstract:
Introdução: Candida spp. é o principal patógeno oportunista do reino Fungi que acomete indivíduos internados em serviços de saúde, sendo Candida parapsilosis a segunda espécie mais comum em amostras clínicas de recém-nascidos. Infecções desencadeadas pelo gênero Candida colocam em risco a saúde e desenvolvimento de neonatos críticos em função de sua maior susceptibilidade. Existem poucos relatos na literatura que avaliam a semelhança genética entre os isolados provenientes do ambiente hospitalar. Objetivo: Analisar o perfil molecular de isolados de C. parapsilosis provenientes do ambiente da Unidade de Terapia Intensiva Neonatal de um hospital universitário. Material e métodos: Foram incluídos no estudo isolados do complexo C. parapsilosis provenientes do ambiente da unidade. Através da técnica Random Amplification of Polymorphic DNA (RAPD-PCR) e utilizando quatro primers (OPA09, OPB11, OPA18 e OPG17) buscou-se avaliar a similaridade genética entre esses isolados. Para análise do RAPD-PCR, os produtos de amplificação do DNA foram submetidos à eletroforese em gel de agarose (2%). As bandas de amplificação observadas nos géis foram transformadas em matrizes de valores binários utilizando o programa estatístico Mult-Variate Statistical Package versão 3.21. As relações genéticas foram calculadas através do coeficiente de Jaccard (Sj), onde valores de Sj igual a 1,00 indicam o mesmo genótipo, valores entre 0,80 a 0,99 representam alta similaridade e valores inferior a 0,80 sugerem amostras distintas. Resultados: Dos cinco isolados analisados, quatro (80%) apresentaram alta similaridade entre si (Sj > 0,90) sendo que três desses (60%) apresentaram o mesmo genótipo (Sj = 1,00), os quais foram obtidos de diferentes leitos (2), da mesa de medicação e gaveta de armário, com um intervalo de 97 dias entre as coletas. Conclusão: O estudo sugere que o ambiente nosocomial pode ser um importante reservatório de C. parapsilosis, favorecendo sua permanência e disseminação pela unidade. Assim faz-se necessário reforçar a limpeza do ambiente hospitalar e estabelecer medidas de controle e prevenção a fim de evitar disseminação e consequentemente infecções invasivas.
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Ferreira Gonçalves Gomes, Madhava, Tatiane Barleto Canizela Guimaraes, and Flavia Virginia Santos Teixeira Lana. "O PAPEL DOS PROGRAMAS UNIVERSITÁRIOS DE INCENTIVO AO EMPREENDEDORISMO E INOVAÇÃO: UM ESTUDO DE CASO DO PROGRAMA EMPREENDA." In ANAIS DO XI EGEPE - ENCONTRO DE ESTUDOS SOBRE EMPREENDEDORISMO E GESTãO DE PEQUENAS EMPRESAS. ANEGEPE - Associação Nacional de Estudos em Empreendedorismo e Gestão de Pequenas Empresas, 2020. http://dx.doi.org/10.14211/xi-egepe-118107.
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