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Academic literature on the topic 'Programmes officiels'

Author: Grafiati

Published: 4 June 2021

Last updated: 3 February 2022

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Journal articles on the topic "Programmes officiels"

1

Dervin, Fred, and Marjut Johansson. "Les études francophones en Finlande : entre francophonie liquide et solide ?" ALTERNATIVE FRANCOPHONE 1, no. 4 (2011): 30–41. http://dx.doi.org/10.29173/af11026.

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Abstract:

Cet article s’intéresse à la place accordée aux études francophones dans un pays européen non-francophone, la Finlande. Basée sur l’étude d’un questionnaire distribué à tous les enseignants-chercheurs des universités finlandaises impliqués dans les départements d’études dites françaises, des programmes officiels de chaque département et des pratiques en termes d’enseignement de la francophonie, cette étude propose un premier point sur l’intégration de la f/Francophonie dans ce contexte. Est posée également la question des définitions du terme « francophonie », qui peut revêtir de nombreuses si

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2

Niclot, Daniel. "Images de la vulgate scolaire dans les manuels de géographie français (classe de seconde, 1981 à 1996)." Cahiers de géographie du Québec 43, no. 120 (2005): 605–24. http://dx.doi.org/10.7202/022858ar.

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Abstract:

Une des finalités les plus fréquemment attribuées à l'enseignement de la géographie dans les introductions des programmes du second cycle de l'enseignement secondaire français est de donner aux élèves des clés de compréhension du monde contemporain. Une analyse de quelques types d'images (graphiques, coupes, images satellitales, photographies) qui figurent dans 24 manuels de classe de seconde, publiés entre 1981 et 1996, montre que, malgré les renouvellements qui se produisent, cette ambition est loin d'être atteinte. Les manuels scolaires confortent globalement les représentations de sens com

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3

Bonnéry, Stéphane, and Fanny Renard. "Des pratiques culturelles contre l’échec et le décrochage scolaires. Sociologie d’un détour." Partie 2 – Accompagnement socioculturel et sociopolitique dans les quartiers, no. 70 (January 9, 2014): 135–50. http://dx.doi.org/10.7202/1021160ar.

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Abstract:

L’article porte sur des dispositifs mis en place dans le cadre de partenariats entre l’Éducation nationale, des collectivités territoriales et des associations d’éducation populaire au gré de politiques de « lutte contre le décrochage scolaire » ou de « programmes de réussite éducative ». Répondant aux diagnostics officiels des difficultés scolaires, ces dispositifs proposent des activités artistiques aux élèves de primaire ou de collège. Nous montrons les difficultés que ces dispositifs rencontrent ainsi que leur caractère paradoxal au vu de la persistance des inégalités culturelles. Qu’appor

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4

EL GOUSAIRI, Anass. "LA CONSTRUCTION INSTITUTIONNELLE DE LA LITTÉRATURE EN CLASSE DE FRANÇAIS : QUELQUES PROLÉGOMÈNES À UNE ANALYSE DIDACTIQUE DE L’OBJET." FRANCISOLA 2, no. 1 (2017): 79. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v2i1.7529.

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Abstract:

RÉSUMÉ. Suite à la Réforme générale du système d’éducation et de formation au Maroc, engagée depuis déjà deux décennies et relayée récemment par la Vision Stratégique 2015-2030, l’enseignement du français, en tant que « première langue étrangère » selon les discours officiels, a fait l’objet d’une reconfiguration didactique majeure, à savoir la réintroduction de la littérature dans les programmes du lycée dès l’an 2002, après une longue éclipse au profit des « Documents authentiques ». Or, malgré ce renouveau, la conception esthétisante et formelle de l’objet « littérature », qui a encore la v

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5

Najar, Ridha, Hassane Squalli, Adolphe Adihou, and Said Abouhanifa. "Transition primaire-collège au Bénin, Maroc et Tunisie: Pour un état des lieux, comparaison et perspectives de l’enseignement de l’arithmétique et de l’algèbre." ITM Web of Conferences 39 (2021): 01004. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213901004.

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Abstract:

Dans cet article nous présentons un projet de recherche interuniversitaire auquel participent quatre pays: le Canada, le Maroc, le Bénin et la Tunisie. Le projet vise à dresser un état de la situation de la transition entre l’enseignement de l’arithmétique au primaire et l’enseignement de l’algèbre au collège au Maroc, au Bénin et en Tunisie. Il envisage d’identifier et de caractériser les difficultés des élèves de la dernière année du primaire et de la première année du collège dans ces trois pays en algèbre et d’étudier le potentiel du développement de la pensée algébrique dans les programme

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6

Keefe, Janice M., and Pamela Fancey. "Financial Compensation or Home Help Services: Examining Differences among Program Recipients." Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 16, no. 2 (1997): 254–78. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980800014343.

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Abstract:

RésuméL'octroi d'une compensation financière aux membres de la famille qui assurent des soins à des parents âgés a fait l'objet de fréquents débats au Canada, mais n'a été implanté qu'en de très rares occasions. L'une de ces exceptions est le Nova Scotia Home Life Support Program, qui accorde une compensation financière aux personnes qui doivent s'occuper d'un parent âgé. La présente étude explore les différences entre les soignants qui bénéficient de services officiels, soit une compensation financière ou des services de soutien à domicile. Les soignants rémunérés sont dans la plupart des cas

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7

Belley, Serge. "L’élection municipale de 2001 à Québec : l’« interventionnisme municipal » de la ville-centre contre le « populisme fiscal » des banlieues." Recherche 44, no. 2 (2004): 217–38. http://dx.doi.org/10.7202/007690ar.

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Abstract:

Résumé Deux cultures politiques locales, l’interventionnisme municipal et le populisme fiscal, se sont affrontées, en novembre 2001, à l’occasion de la première élection à s’être déroulée dans la nouvelle ville de Québec. Si l’interventionnisme municipal, porté par un nouveau parti issu principalement de l’ancienne ville-centre, s’est imposé à la mairie, c’est toutefois le populisme fiscal, porté par un parti, lui aussi nouveau mais issu principalement de la banlieue, qui s’est imposé majoritairement aux postes de conseiller. Nous analysons les résultats de cette élection à la lumière de quatr

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8

Bibang-Assoumou, Hilaire. "Processus d’intégration du microordinateur XO dans une école primaire gabonaise : analyse sous l’angle de la théorie de l’activité." Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky 1, no. 1 (2013): 33–49. http://dx.doi.org/10.51657/ric.v1i1.41020.

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Abstract:

La présente étude se propose de comprendre et d’illustrer le processus d’intégration du XO dans une école primaire à Libreville au Gabon. Menée sous l’angle de la théorie de l’activité, elle aboutit à des tensions intrasystémiques induites par le peu d’ouverture du système d’activité des enseignants aux outils non recommandés par les programmes officiels, et à des tensions intersystémiques suscitées par la fragilisation des frontières aux frontières des systèmes d’activité impliqués dans le développement de l’élève en contexte. Alors que les tensions intrasystémiques tendent d’amorcer l’expans

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9

Guardado, Martin. "Toward a Critical Multilingualism in Canadian Classrooms: Making Local Inroads into a Cosmopolitan Identity." TESL Canada Journal 30, no. 1 (2013): 151. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v30i1.1132.

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Abstract:

Drawing on recent work on cosmopolitanism, global citizenship, and critical ap- plied linguistics, this article examines the concept of cosmopolitanism as a viable goal in education in Canada. Particular attention is paid to the inclusion of global citizenship objectives in K-12 language programs in general and in her- itage language (HL) curricula in particular. I make a case for consideration of the concept of cosmopolitanism as a key guiding principle at diverse levels of ed- ucation in formal, non-formal, and informal settings. I argue that in the Cana- dian context, multilingual education

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10

Beaudrap, Anne-Raymonde de. "Quand les manuels définissent les programmes officiels… À propos de la mise en pratique de l’enseignement du fait religieux à l’ école." Spirale. Revue de recherches en éducation 42, no. 1 (2008): 139–51. http://dx.doi.org/10.3406/spira.2008.1214.

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