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1
Almeida, Leonardo Pinto de. "Para uma caracterização da Psicologia social brasileira." Psicologia: Ciência e Profissão 32, spe (2012): 124–37. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-98932012000500009.
Full textAbstract:
O presente artigo tem como objetivo construir um esboço panorâmico da história da psicologia social brasileira. Inicialmente, partimos da intuição de Farr sobre a diferença conceitual entre psicologias sociais sociológicas e psicológicas para com isso estabelecer pontos de comparações entre as diversas perspectivas em Psicologia social. Analisamos diversos grupos teóricos para tentar construir um modo de compreensão sobre as implicações políticas, metodológicas e práticas de suas respectivas posições. Em nosso horizonte de reflexão, tomamos as psicologias sociais associadas ao behaviorismo, à Psicologia comparativa e ao cognitivismo, em solo norte-americano. Traçamos as influências da Psicologia cognitivista em solo brasileiro, mostrando que estava ligada à busca de variáveis dotadas de estabilidade, ao postulado da neutralidade do investigador e às noções de adaptabilidade e produtividade. Após a crise dessa perspectiva, observamos a influência da teoria das representações sociais e da teoria crítica em relação à Psicologia socio- histórica. Esta fundamenta uma ideia de homem associada ao materialismo dialético, à historicidade e à transformação social. Além da perspectiva socio-histórica, refletimos ainda sobre a Psicologia social relacionada ao problema das instituições para assim traçarmos as implicações críticas dessa perspectiva e da socio-histórica em relação ao pensamento norte-americano.
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Bach Junior, Jonas, and Elizabete Villibor Flory. "A Consciência do Eu e a Psicologia de Steiner e Wallon." Perspectiva 38, no. 4 (January 13, 2021): 1–18. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2020.e65302.
Full textAbstract:
O estudo abordou o desenvolvimento da consciência do eu, de acordo com um quadro comparativo entre as psicologias da educação de Rudolf Steiner e de Henri Wallon. É atribuída grande importância, por ambos os autores, ao surgimento na criança da autoconsciência da personalidade por volta dos três anos de idade. O advento da consciência do eu é acompanhado por crises e conflitos que possuem implicações práticas no campo da educação infantil. As psicologias de Wallon e Steiner abordam o ser humano de modo complexo e multifacetado, onde a evolução da psique é manifestação dos desdobramentos da motricidade, da afetividade, da inteligência, do querer, que culminam em capacidades exclusivamente humanas: o equilíbrio do andar ereto, a linguagem, o pensar e a autoconsciência. Esta pesquisa é teórica, de base bibliográfica, e realiza uma análise comparativa entre as duas teorias. Além disso, insere os dois autores na perspectiva contemporânea da psicologia da educação.
3
Lopes, Rafael Gimenes, and Sílvio Vasconcellos. "Implicações da teoria da evolução para a psicologia: a perspectiva da psicologia evolucionista." Estudos de Psicologia (Campinas) 25, no. 1 (March 2008): 123–30. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-166x2008000100012.
Full textAbstract:
A idéia de que o comportamento humano está baseado em instintos mostrou-se popular entre os psicólogos há cem anos. Na atualidade, os psicólogos evolucionistas vêm postulando que o comportamento é fortemente influenciado por fatores hereditários, e que os mesmos objetivam ampliar a aptidão. O principal propósito deste estudo foi introduzir e discutir a teoria evolucionista e suas implicações para a área de psicologia. Os autores revisaram artigos e livros sobre o tema. Este artigo pode contribuir para o desenvolvimento de um novo paradigma para a etologia e para a psicologia comparativa no âmbito da psicologia brasileira.
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Vasco, António Branco, Osvaldo Santos, and Fernando Silva. "Psicoterapia sim! Eficácia, efectividade e psicoterapeutas (em Portugal)." PSICOLOGIA 17, no. 2 (February 4, 2014): 485. http://dx.doi.org/10.17575/rpsicol.v17i2.463.
Full textAbstract:
O presente artigo resulta de uma intervenção realizada na Livraria Barata, no âmbito dos “Encontros com a Psicologia”, organizados pela Associação Portuguesa de Psicologia. Os autores equacionam três temáticas, inevitavelmente articuladas: (1) eficácia geral e comparativa da psicoterapia; (2) efectividade da psicoterapia (em Portugal); e (3) características dos psicoterapeutas portugueses. Estas dias últimas temáticas tomam em consideração estudos empíricos realizados em Portugal.DOI: http://dx.doi.org/10.17575/rpsicol.v17i2.463
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Vieira, Jeanine Ângela, Alex Costa Anjos, and Lígia Carolina Oliveira Silva. "Comportamento Organizacional: diferenças na produção empírica entre psicologia e Administração." Revista Pensamento Contemporâneo em Administração 10, no. 3 (October 11, 2016): 152. http://dx.doi.org/10.12712/rpca.v10i3.656.
Full textAbstract:
O objetivo da presente pesquisa consistiu na realização de uma análise de como o tema de Comportamento Organizacional está sendo estudado tanto por pesquisadores da área de Psicologia como da área de Administração atualmente no Brasil. Este estudo se distingue das outras revisões publicadas sobre o tema ao comparar duas áreas do conhecimento que se intercalam em relação ao Comportamento Organizacional. Os critérios utilizados para selecionar os artigos foram: publicações entre 2009 e 2014; escrito por psicólogos ou administradores; publicados em periódicos brasileiros avaliados pela CAPES. A análise dos dados foi realizada através de análises descritivas e de tendência central. Foram observados também os principais temas e objeto de estudo, de forma comparativa, nas duas áreas. No total, foram analisados 302 artigos, dentre os quais 132 eram de Administração e 130 de Psicologia. Dentre estes, 25 artigos tinham autores tanto da Psicologia quanto da Administração, enquanto 15 apresentaram autores de outras áreas. Foi verificada predominância de investigações sobre comprometimento, estresse, e satisfação.
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Rudá, Caio, Denise Coutinho, and Naomar De Almeida Filho. "FORMAÇÃO EM PSICOLOGIA: UMA ANÁLISE CURRICULAR DE CURSOS DE GRADUAÇÃO NO BRASIL." Revista e-Curriculum 17, no. 2 (June 28, 2019): 419–40. http://dx.doi.org/10.23925/1809-3876.2019v17i2p419-440.
Full textAbstract:
A formação em Psicologia no Brasil tem sido amplamente estudada e discutida em ambientes acadêmicos, desde antes da sua institucionalização em universidades e faculdades. Diante da escassez de estudos críticos acerca da educação superior nacional, este estudo propõe examinar a formação em Psicologia como consequência da constituição peculiar da educação superior no Brasil, visando à sua caracterização por meio de uma abordagem comparativa. Mediante um estudo de casos múltiplos, buscou-se analisar a formação em psicologia, no nível de graduação. Os principais resultados apontam para uma estrutura de formação anacrônica, não condizente com as especificidades ontológicas da Psicologia e apartada das expectativas acerca do papel da educação superior na formação cidadã crítica e profissional. Acredita-se, portanto, que a formação em Psicologia deve ser revista em todas as dimensões, desde seus marcos normativos aos tipos de componentes curriculares. Aponta-se uma desejável revisão da arquitetura acadêmica, substituindo o tradicional arranjo linear pelo regime de ciclos. Desse modo, toda a formação inicial estaria assentada em uma etapa propedêutica, sendo complementada numa segunda etapa que ofereceria conteúdos estruturantes do campo psicológico e habilitaria à utilização de instrumentos e técnicas psicológicos indispensáveis à atuação profissional. Por fim, uma profissionalização mais efetiva dar-se-ia num terceiro ciclo de formação especializada, conforme áreas de especialidade e atuação ou orientações teórico-metodológicas, em programas de residência e/ou mestrado ou doutorado profissional.
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Saraiva, Fernando Tavares, Marcus Bentes de Carvalho Neto, and Saulo De Freitas Araujo. "O impacto da obra de J. B. Watson na psicologia norte-americana: Alguns parâmetros de comparação." Estudos e Pesquisas em Psicologia 16, no. 3 (March 15, 2018): 1053–69. http://dx.doi.org/10.12957/epp.2016.32959.
Full textAbstract:
O impacto da obra de J. B. Watson tem sido explorado na historiografia da psicologia. Neste âmbito, destacam-se estudos que utilizam como método a análise bibliométrica. Tais pesquisas, no entanto, não utilizam parâmetros comparativos que possam indicar de forma mais precisa o grau de impacto daquela obra. O presente estudo busca preencher tal lacuna por meio de uma análise bibliométrica comparativa das referências às obras de Watson e outros três relevantes psicólogos do período: Edward B. Titchener, Edward L. Thorndike e William James. A pesquisa foi realizada em cinco importantes periódicos norte-americanos da área, entre os anos 1903 e 1923 – uma década antes e uma década após a publicação do Manifesto Behaviorista. Os resultados permitem concluir que, embora não possa ser tomada propriamente como um marco revolucionário, a obra de Watson teve, na década posterior à publicação do Manifesto Behaviorista (1914-1923), um impacto próximo ao de Titchener e maior do que o de Thorndike, ainda que distante da influência exercida por James.
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Costa, Eduardo Moura da, and Silvana Calvo Tuleski. "Crítica ao método de pesquisa construcionista social a partir da psicologia vigotskiana." Psicologia Escolar e Educacional 22, no. 1 (April 2018): 195–203. http://dx.doi.org/10.1590/2175-35392018014981.
Full textAbstract:
Resumo A utilização do pensamento vigotskiano para contrapor o modelo experimental positivista foi um dos destinos de sua teoria no ocidente. Uma das apropriações de Vigotski foi feita pelo construcionismo social. Tal movimento teórico tem sido utilizado como método de pesquisa em várias áreas do saber, inclusive no contexto educacional. Nesse sentido, realizamos uma análise comparativa entre os conceitos de Vigotski que são utilizados por esse movimento e suas implicações para a teoria do conhecimento. Constatamos que alguns conceitos de Vigotski são tomados sem se levar em conta a totalidade de sua obra, principalmente sua concepção de linguagem. Argumentaremos que autores como Gergen e Shotter generalizaram as explicações de Vigotski sobre o desenvolvimento infantil para todos os estágios do desenvolvimento cultural. Por fim, analisaremos a compreensão construcionista de imaginação. Demonstraremos que separar a imaginação da explicação de Vigotski sobre a relação entre linguagem e pensamento levou o construcionismo a uma interpretação pós-moderna desse psicólogo soviético.
9
Fulgencio, Leopoldo. "Comentários críticos das referências textuais de Freud a Kant." Psicologia USP 12, no. 1 (2001): 49–87. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-65642001000100004.
Full textAbstract:
Propõe-se aqui sublinhar, criticamente, os principais momentos da obra de Freud onde temos referências textuais a Kant, tanto para dar início a um trabalho de análise comparativa entre conceitos de uma e outra disciplina, quanto para indicar que há uma relação estrutural entre as posições filosóficas de Kant e o pensamento epistemológico de Freud aplicado à psicanálise, enquanto prática própria às ciências da natureza. Neste sentido, defende-se que a crítica de certos conceitos fundamentais da psicanálise freudiana, enquanto pertencente ao quadro da filosofia kantiana, seria uma atitude necessária ao desenvolvimento da psicologia psicanalítica.
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Canguçu-Campinho, Ana Karina, Ana Cecília de Sousa Bittencourt Bastos, and Isabel Maria Sampaio Oliveira Lima. "O discurso biomédico e o da construção social na pesquisa sobre intersexualidade." Physis: Revista de Saúde Coletiva 19, no. 4 (2009): 1145–64. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-73312009000400013.
Full textAbstract:
A intersexualidade se define pela existência de desequilíbrio entre os fatores responsáveis pela determinação do sexo: o indivíduo apresenta caracteres tanto masculinos quanto femininos. A ambiguidade sexual apresenta-se como demarcador da condição de intersexo. Esta revisão de literatura analisou artigos científicos de medicina, psicologia, ciências sociais e direito/ativismo político, acessados através de bancos e portais eletrônicos. As publicações foram analisadas segundo contexto, área/disciplina, tipo de artigo, conteúdo e metodologia do estudo. Os resultados apontaram que os artigos médicos consideraram a intersexualidade como doença crônica, enfatizando as características endocrinológicas e genéticas, efeitos físicos e psicológicos da cirurgia genital. Os artigos de psicologia destacaram aspectos da sexualidade, identidade e orientação sexual. As ciências sociais realizaram uma crítica à visão bipolar do gênero, ressaltando o processo de designação sexual dos intersexuais. Os artigos do campo do direito/ativismo político priorizaram temas como: estigmas sociais, implicações das cirurgias da genitália e mobilização social em prol do direito à saúde. Em relação às metodologias dos estudos, as pesquisas médicas utilizaram predominantemente a abordagem comparativa; os estudos em psicologia utilizaram abordagens qualitativas com entrevistas semi-estruturadas ou questionários; em ciências sociais, os artigos priorizaram pesquisas etnográficas e revisões de literatura; no campo do direito/ativismo político, foram destacadas narrativas e estudos de caso. As narrativas das famílias só foram encontradas em uma publicação, pertencente ao campo da psicologia. Na maioria dos artigos, o conceito de intersexualidade aparece claramente atravessado pelo discurso biomédico. O legado da biomedicina atua diretamente na construção de significados sobre o corpo e gênero.
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Tardivo, Renato Cury. "A imagem do hiato: Budapeste* e a fotografia." Fractal : Revista de Psicologia 22, no. 3 (December 2010): 513–24. http://dx.doi.org/10.1590/s1984-02922010000900005.
Full textAbstract:
Este artigo propõe uma análise comparativa entre o romance Budapeste, de Chico Buarque, e a linguagem da fotografia. Inserido no âmbito interdisciplinar da psicologia da arte, vale-se de referenciais de crítica literária, estética, fenomenologia e psicanálise, a fim de analisar em que medida Budapeste e a fotografia correspondem-se. A partir da leitura do romance, levantamos algumas questões que, em seguida, procuramos problematizar e ampliar, articulando-as a elementos pertencentes à linguagem fotográfica. Tanto no romance analisado quanto na linguagem da fotografia, parece haver uma espécie de duplo movimento segundo o qual a realidade revela e é revelada
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Oliveira, Fábio de. "Perspectivas psicossociais para o estudo do cotidiano de trabalho." Psicologia USP 25, no. 1 (April 2014): 41–50. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-65642014000100005.
Full textAbstract:
Este estudo teve por objetivo analisar o debate e o aprofundamento teórico e metodológico desenvolvido nos estudos sobre a vida cotidiana no trabalho. A investigação partiu do diálogo interdisciplinar entre a antropologia do trabalho, a ergologia e a psicologia social do trabalho e sistematizou as contribuições mútuas entre esses campos científicos, suas aproximações e seus afastamentos da tematização e da apropriação da atividade humana no trabalho sob a perspectiva do cotidiano. A análise comparativa destacou eixos que diferenciam as formas de aproximação ao objeto, que se referem às relações estabelecidas entre saberes práticos e técnico-científicos e aos modos de intervenção sobre as situações de trabalho. As abordagens comparativas compartilham o interesse em conhecer o trabalho real, o valor conferido aos conhecimentos dos trabalhadores e a sensibilidade às dimensões micropolíticas do cotidiano. Conclui-se que a localização em cada um desses eixos depende da maior ou menor filiação às tradições da antropologia ou da ergonomia.
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Fédida, Pierre. "De uma psicopatologia geral a uma psicopatologia fundamental. Nota sobre a noção de paradigma." Revista Latinoamericana de Psicopatologia Fundamental 1, no. 3 (September 1998): 107–21. http://dx.doi.org/10.1590/1415-47141998003006.
Full textAbstract:
Este artigo examina a seguinte questão: existiria uma abordagem especializada do humano que, sem ser nem uma psicologia nem a psiquiatria, tenha os meios metodológicos de um projeto de observar e descrever os distúrbios psíquicos e compreender seu acontecimento fenomenal singular no cerne da generalidade da experiência? A questão se acha colocada desde 1910 por Karl Jaspers nos trabalhos que precedem a publicação, em 1913, de sua Psicopatologia Geral. A partir daí, o problema ao qual nos encontraríamos confrontados é o da condição fenomenológica da psicopatologia, ou seja, a vontade de não fazê-la resultar e depender da psicologia. E se a psiquiatria é, há um tempo relativamente longo, um terreno de observação e de pesquisa racional de classificações, é preciso constatar que suas práticas empíricas foram, há muito, consideradas impotentes para conduzir à constituição de uma psicopatologia. Dessa forma, o autor é levado a argumentar que seria, então, conveniente pensar o projeto de uma psicopatologia fundamental como um projeto de natureza intercientífica, em que a epistemologia comparativa dos modelos e de seu funcionamento teórico-crítico desempenharia o papel determinante de uma consciência de seu limite de operatividade e de sua aptidão a transformarem-se uns aos outros.
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Rodrigues Mascarenhas, Vilma, and José Wanderson Lima Torres. "IMAGENS ARQUETÍPICAS NA OBRA DE ERNESTO SABATO: UM ESTUDO COMPARADO ENTRE SUA PINTURA E O ROMANCE O TÚNEL." REVISTA DE LETRAS - JUÇARA 4, no. 02 (January 10, 2021): 131–49. http://dx.doi.org/10.18817/rlj.v4i02.2398.
Full textAbstract:
RESUMO: O presente artigo apresenta uma análise intertextual das imagens arquetípicas do romance O Túnel (1948), do escritor argentino Ernesto Sabato, transpostas para suas pinturas, oportunizando, dessa forma, uma análise comparativa ainda não explorada da obra. Este estudo fundamenta-se na perspectiva da Psicologia Analítica aplicada à metodologia da Literatura Comparada como instrumento da Crítica Literária, com base na imagem arquetípica da sombra como fio condutor da narrativa sabatiana, pois trata-se da confissão de um crime passional narrada por Juan Pablo Castel, protagonista do romance. O apoio teórico provém dos estudos de Jung (2002), Hillman (2018), Jacobi (2016), Ulson (1988) e Von Franz (2002), e no diálogo com as pinturas de Sabato: Algo ocorrido em meu Ateliê (1994) e Alguém observa o ateliê de um pintor ausente (1981), que ressignificam as sombras arquetípicas do texto literário para o texto pictórico, expressas no uso excessivo de tonalidades escuras, no caráter expressionista e perturbador dos personagens e no simbolismo da morte nas pinturas do autor. Portanto, o processo intersemiótico do texto literário de O Túnel (1948) para o universo pictórico configura-se como extensão da narrativa do autor, revelando a simbologia arquetípica das imagens como instrumento crítico na interpretação das linguagens literária e visual.
Palavras-chave: O Túnel. Imagens Arquetípicas. Literatura. Psicologia Analítica.
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Amorim, Jéssica Florinda, and Sarah Cassimiro Marques. "Cognitive Processes on Tradicional, Pentecostal and Neopentecostal Views on Protestant Religion." Fragmentos de Cultura 27, no. 4 (February 27, 2018): 544. http://dx.doi.org/10.18224/frag.v27i4.6028.
Full textAbstract:
This article produces a relative research accomplished to the gospel population as experimental group, and, as control group, subjects that doesn’t attend any religious institution. Based on neuropsychology and psychology of religion, its purpose to evaluate the flexibility cognition of subjects that are immersed in several protestant contexts. This results pointed significant differences among researched groups.
Processos Cognitivos nas Vertentes Tradicional, Pentecostal e Neopentecostal da Religião Protestante
O presente artigo apresenta uma pesquisa comparativa realizada com a população evangélica como grupo experimental, e como grupo controle indivíduos que não frequentam instituições religiosas. Baseada na neuropsicologia e na psicologia da religião, objetivou-se avaliar a flexibilidade cognitiva de indivíduos inseridos nos diversos contextos protestantes. Os resultados apontaram diferenças significativas entre os grupos estudados.
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Mendonça, Samuel, and Felipe Alves Pereira Adaid. "Tendências teóricas sobre o Ensino Jurídico entre 2004 e 2014: busca pela formação crítica." Revista Direito GV 14, no. 3 (September 2018): 818–46. http://dx.doi.org/10.1590/2317-6172201831.
Full textAbstract:
Resumo A presente pesquisa teve como objeto de estudo o Ensino Jurídico e apresentou uma análise comparativa entre autores relevantes deste campo do conhecimento. O problema que motivou a investigação consistiu na pergunta: com base na pesquisa do tipo estado da arte, que autores prevalecem no Brasil quando o assunto é Ensino Jurídico, no período de 2004 a 2014, a partir da análise de teses de doutorado e de dissertações de mestrado? O método consistiu no exame de 5.114 fontes por meio das quais a pesquisa se desenvolveu e destacou cinco autores, Horácio Wanderlei Rodrigues, Luis Alberto Warat, José Eduardo Faria, Eduardo Carlos Bianca Bittar e Roberto Lyra Filho, que enfatizaram a ausência de crítica nos cursos de graduação em Direito. Como resultados da investigação, a busca pela formação crítica se apresenta como ponto de convergência central entre os autores elencados, que evidenciam a fragilidade do aspecto crítico em relação ao campo do Direito como um todo em relação à formação de futuros operadores do Direito. Portanto, existe a necessidade de superação desse estado por meio de investigações rigorosas que destaquem outros campos do saber dentro da área de Direito, como a Filosofia, a Sociologia, a Psicologia e a História.
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Andriolo, Arley. "O método comparativo na origem da psicologia da arte." Psicologia USP 17, no. 2 (June 2006): 43–57. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-65642006000200003.
Full textAbstract:
Este texto tem por objetivo apresentar o surgimento do método comparativo nas interpretações psicológicas das produções artísticas da Europa e do Brasil. Utilizam-se os discursos da Psiquiatria no início do século XX, notando como as interpretações básicas acerca da Psicologia da Arte foram permeadas pelo método comparativo. Este, por sua vez, carregou consigo um risco de análise, o de encontrar na arte uma manifestação de degeneração.
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Moura da Costa, Eduardo, and João Batista Martins. "O projeto Vigotskiano para uma psicologia científica: anotações sobre “O Significado Histórico da Crise da Psicologia”." Avances en Psicología Latinoamericana 36, no. 3 (September 27, 2018): 537. http://dx.doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.6007.
Full textAbstract:
El presente artículo tiene como objetivo presentar el despliegue de algunas de las principales formulaciones sobre el método de la psicología desarrolladas por Vygotsky en su manuscrito “El ignificado histórico de la crisis de la psicología” concluido en 1927 y publicado por primera vez en 982. A partir de la selección y lectura de algunos textos escritos después del manuscrito, emprendemos un análisis comparativo para demostrar que, a pesar de que el manuscrito no fue reparado para publicación, varias de sus ideas esenciales están contenidas en la producción subsecuente. Su pronóstico para la crisis de la psicología viene de la adopción de la concepción materialista de la realidad y del método analítico de cognición de los hechos. Presentamos su visión materialista de los fenómenos psicológicos, así como las bases del método analítico y no descriptivo de esos fenómenos. Apuntamos que el “método genético- experimental” es la base para sus investigaciones futuras. Finalmente, afirmamos que su obra debe ser leída históricamente, esto quiere decir que, muchos principios fundamentales presentados en el manuscrito ya estaban presentes en investigaciones anteriores.Palabras clave: Vygotsky, crisis de la psicología, método de la psicología.
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Valdivieso, Juan A., Miguel Ángel Carbonero, Luis Jorge Martín-Antón, and Alvaci Freitas. "Percepción de las habilidades de convivencia escolar en la Enseñanza Universitaria: análisis comparativo de la validez de constructo entre España y Brasil." European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education 3, no. 1 (October 22, 2015): 65. http://dx.doi.org/10.30552/ejihpe.v3i1.36.
Full textAbstract:
En este artículo se hace una reflexión teórica y un análisis descriptivo de los perfiles psicoinstruccionales de los estilos de enseñanza del profesorado de Educación Superior, en el ámbito de las habilidades sociales y competencias directamente relacionadas con la promoción de la Convivencia Escolar. Se hace un análisis comparativo de la autopercepción de una serie de variables docentes vinculadas con las Habilidades Sociales con una muestra de profesores de universidades españolas y brasileñas. A partir de la construcción y validación una escala tipo Likert de la competencia docente autopercibida en la Enseñanza Universitaria (CEVES) se fundamenta un modelo conceptual de variables profesionales de la competencia docente de este nivel de enseñanza, basado en planteamientos integradores de la Psicología de la Instrucción y de la Psicología Positiva. Mediante el juicio de expertos y la aplicación piloto a una muestra de N=205 profesores de Educación Superior del ámbito de Humanidades y de las Ciencias Sociales, se han analizado de forma comparativa entre contextos universitarios de España y Brasil las autopercepciones en cada una de las variables y dimensiones configuradoras de la acción docente vertebradoras de la competencia social.
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Araújo, Ludgleydson Fernandes de, Josevânia da Silva Cruz de Oliveira, Valdiléia Carvalho de Sousa, and Alessandra Ramos Castanha. "Adoção de crianças por casais homoafetivos: um estudo comparativo entre universitários de Direito e de Psicologia." Psicologia & Sociedade 19, no. 2 (August 2007): 95–102. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-71822007000200013.
Full textAbstract:
Esta pesquisa objetivou analisar e comparar as Representações Sociais (RS) de estudantes em fase final do curso de psicologia e de direito acerca da adoção de crianças por casais homossexuais. Para tanto a amostra foi não-probabilística e intencional constituída de 104 universitários, de ambos os sexos (56% feminino e 44% masculino), sendo 51 concluintes do curso de Direito e 53 concluintes do curso de Psicologia. Utilizaram-se questionários com perguntas fechadas. Posteriormente foi categorizada pela análise de conteúdo temática de Bardin (1977/2000). Perceberam-se posicionamentos contrários dos universitários acerca da adoção de crianças por casais homossexuais. No que diz respeito às conseqüências para a criança emergiram conteúdos tais como: influência na orientação sexual, preconceito e ausência de referencial materno/paterno. Os universitários de Psicologia mencionaram que tal fato poderia desenvolver distúrbios psicológicos, ao passo que os universitários de Direito ancoraram suas RS nos problemas morais. Evidenciou-se a necessidade do fomento de mecanismos psicossociais e jurídicos que contribuam na elucidação desta temática complexa e dinâmica na sociedade contemporânea.
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Baños-Chaparro, Jonatan. "Gestión del tiempo académico en estudiantes de psicología: un estudio comparativo." Yachay - Revista Científico Cultural 9, no. 01 (December 7, 2020): 543–47. http://dx.doi.org/10.36881/yachay.v9i01.221.
Full textAbstract:
La gestión del tiempo académico es la capacidad de planificar, organizar y priorizar actividades vinculadas a los estudios, utilizando herramientas y recursos para gestionar un uso efectivo del tiempo. El objetivo de la investigación fue analizar las diferencias de sexo y edad en relación a la gestión del tiempo en estudiantes de psicología. El método de investigación es cuantitativo y tipo comparativo, el diseño es no experimental y corte transversal. Participaron 253 estudiantes de ambos sexos en un rango de 17 a 53 años que respondieron el Time Management Behavior Scale (TMBS). Los resultados indican que existen diferencias en la percepción del control del tiempo relacionado con el sexo (U = 4465, p = .00, r = .17), aunque en pequeña medida. Asimismo, no se evidenció diferencias en relación con la edad. En conclusión, los hombres presentan mayores puntuaciones para reflexionar sobre la utilidad de su tiempo y actividades académicas a comparación de las mujeres.
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Oliveira, Diêgo Ferreira de, and Jackeline Maria de Souza. "HABILIDADES SOCIAIS E FORMAÇÃO ACADÊMICA: ESTUDO COMPARATIVO ENTRE GRADUANDOS E PROFISSIONAIS DE PSICOLOGIA." Educação: Teoria e Prática 26, no. 53 (December 12, 2016): 550–73. http://dx.doi.org/10.18675/10.18675/1981-8106.vol26.n53.p550-573.
Full textAbstract:
A presente pesquisa teve como objetivo comparar as habilidades sociais (HS) de graduandos de Psicologia e profissionais da mesma área com pelo menos um ano de atuação. O estudo foi realizado com três grupos: 63 estudantes do início do curso (1º, 2º e 3º períodos); 54 estudantes do final do curso (8º, 9º e 10º períodos); e 25 psicólogos. Para coleta de dados foi utilizado o Inventário de Habilidades Sociais (IHS), o qual foi aplicado com os estudantes e os profissionais na universidade, nos locais de trabalho, em outro ambiente de sua disponibilidade ou através de e-mail. Os resultados apontaram que não houve diferenças significativas no escore geral de Habilidades Sociais entre os estudantes de início e final do curso (p = 0,319) nem entre estudantes de final do curso e psicólogos (p = 0,70). Houve diferença significativa quando comparados os estudantes de início de curso e psicólogos (p = 0,009). A partir do manual, foi possível verificar que, em sua maioria, os estudantes e profissionais apresentam um bom repertório de HS em seus diferentes fatores. Consideramos relevante, ainda, o desenvolvimento de atividades que possibilitem maior aprendizagem dessas HS ainda durante a formação, avaliando que estas são fundamentais à atuação do psicólogo.
Palavras-chave: Habilidades sociais. Universitários. Estudantes de psicologia. Psicólogos.
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Oliveira, Diêgo Ferreira de, and Jackeline Maria de Souza. "HABILIDADES SOCIAIS E FORMAÇÃO ACADÊMICA: ESTUDO COMPARATIVO ENTRE GRADUANDOS E PROFISSIONAIS DE PSICOLOGIA." Educação: Teoria e Prática 26, no. 53 (December 12, 2016): 550. http://dx.doi.org/10.18675/1981-8106.vol26.n53.p550-573.
Full textAbstract:
A presente pesquisa teve como objetivo comparar as habilidades sociais (HS) de graduandos de Psicologia e profissionais da mesma área com pelo menos um ano de atuação. O estudo foi realizado com três grupos: 63 estudantes do início do curso (1º, 2º e 3º períodos); 54 estudantes do final do curso (8º, 9º e 10º períodos); e 25 psicólogos. Para coleta de dados foi utilizado o Inventário de Habilidades Sociais (IHS), o qual foi aplicado com os estudantes e os profissionais na universidade, nos locais de trabalho, em outro ambiente de sua disponibilidade ou através de e-mail. Os resultados apontaram que não houve diferenças significativas no escore geral de Habilidades Sociais entre os estudantes de início e final do curso (p = 0,319) nem entre estudantes de final do curso e psicólogos (p = 0,70). Houve diferença significativa quando comparados os estudantes de início de curso e psicólogos (p = 0,009). A partir do manual, foi possível verificar que, em sua maioria, os estudantes e profissionais apresentam um bom repertório de HS em seus diferentes fatores. Consideramos relevante, ainda, o desenvolvimento de atividades que possibilitem maior aprendizagem dessas HS ainda durante a formação, avaliando que estas são fundamentais à atuação do psicólogo.
Palavras-chave: Habilidades sociais. Universitários. Estudantes de psicologia. Psicólogos.
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Guzmán-Díaz, Gelacio, Jesús Cisneros-Herrera, and Edgar Montes Castro. "Identificación de interacciones selectoras en estudios etológicos y de psicología comparada." Boletín Científico de la Escuela Superior Atotonilco de Tula 8, no. 16 (July 5, 2021): 23–29. http://dx.doi.org/10.29057/esat.v8i16.7431.
Full textAbstract:
El análisis científico de los objetos y eventos de la realidad debe partir de un análisis de características compartidas por tales objetos y eventos. En el caso particular del análisis experimental de la conducta, el estudio científico, entre otros elementos, está posibilitado por sus antecedentes históricos. En el presente escrito se analizan algunos estudios relacionados con la observación etológica y el estudio comparativo de la conducta como antecedentes históricos de la llamada función selectora de la taxonomía funcional del comportamiento propuesta por Ribes y López (1985).
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Almagro, Pilar, Estel Masip, Mireia Rubio, Cristina Bujeda, and Marta Roqué. "Seminari comparatiu de llibres francesos, catalans i espanyols de Ciències Socials: Continguts i Competències." Comunicació educativa, no. 20 (January 1, 2007): 63. http://dx.doi.org/10.17345/comeduc200763-66.
Full textAbstract:
El passat 26 d’octubre a la Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia se celebrà el “Seminari comparatiu de llibres francesos, catalans i espanyols de Ciències Socials: Continguts i Competències”, sota la coordinació del professor Antoni Gavaldà, conduït per ell mateix i per la professora francesa Nicole Darmon, de l’Ecole Aérogare de Blagnac.
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González-Sala, Francisco, Julia Haba-Osca, and Julia Osca-Lluch. "La investigación española en psicología educativa desde una perspectiva de género (2008-2018)." Anales de Psicología 37, no. 1 (January 1, 2021): 44–50. http://dx.doi.org/10.6018/analesps.399871.
Full textAbstract:
Se realiza un estudio comparativo desagregado por sexos de la producción científica en psicología educativa de los investigadores que trabajan en instituciones españolas. Se han identificado 1949 autores que han publicado algún trabajo en revistas indexadas en la categoría Psychology Educational del Journal Citation Reports (JCR) correspondiente a los años 2008-2018. El 56,44% de los autores identificados fueron mujeres frente a un 41,92% de hombres y 1,64% de autores que no ha sido posible identificar. Los resultados muestran un aumento en el número de trabajos publicados en esta disciplina y un aumento del número de mujeres que trabajan en psicología educativa a lo largo del período analizado. Se puede concluir que en la psicología educativa española todavía no existe una igualdad de género, especialmente cuan¬do se considera la élite de la investigación, ya que entre los grandes productores existe un mayor número de hombres que de mujeres y es en el grupo de pequeños y medianos productores donde el número de mujeres supera al de los hombres. Resulta fun¬damental profundizar y seguir realizando estudios que evalúen la evolución y tendencias de forma desagregada por sexos para acometer las medidas correctoras nece¬saria que permitan alcanzar la igualdad de género. A comparative study disaggregated by gender of the scientific production in Educational Psychology of researchers working in Spanish institutions is carried out. A total of 1949 authors have been identified who have published some work in journals indexed in the Psychology Educational category in the Journal Citation Reports (JCR) corresponding to the years 2008-2018. The 56.44% of the authors identified were women versus 41.92% of men and a 1.64% of authors could not be identified. The results show an increase in the number of papers published in this discipline and an increase in the number of women working in Educational Psychology throughout the period analyzed. However, as a conclusion it could be indicated that in Spanish Educational Psychology there is still no gender equality, especially when the research elite is considered, since among the largest producers there is a greater number of men than women and it is only when analyzing the groups of small and medium producers, where the number of women exceeds that of men. It is essential to deepen and continue carrying out studies that evaluate the evolution and tendencies in a disaggregated way by gender to undertake the necessary corrective measures that allow achieving gender equality.
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Albuquerque, Alana Soares, Felix Rebolledo Palazuelos, and Tiago Marcelo Trevizani. "Imagem e Ficção na Produção de Conhecimento em Psicologia Social / Image and Fiction in Knowledge-Creation in Social Psychology." Revista Polis e Psique 7, no. 2 (July 1, 2017): 88. http://dx.doi.org/10.22456/2238-152x.73968.
Full textAbstract:
ResumoEste artigo discute os conceitos de imagem e ficção no âmbito da produção de conhecimento em Psicologia Social. A noção de imagem costuma estar associada à tradição platônica que relaciona a produção imagética ao campo da representação, entendendo as imagens como cópias de um suposto modelo original. Tal concepção instaura um procedimento comparativo que qualifica modelos e cópias, dando lugar às classificações que determinam o verdadeiro e o falso. O texto, acompanhando o pensamento de Deleuze e outros autores, problematiza a ideia de imagem como representação e como simulacro, tendo em vista o processo intrínseco de ficcionalização que opera em seu âmago. Diante dessa possibilidade de abordagem epistemológica, são mencionadas a genealogia e a cartografia como proposições metodológicas que não apenas lançam mão da ficção na produção do conhecimento, mas que operam uma certaficcionalização da realidade, dando visibilidade ao que Deleuze chama de fabulação e de potência do falso.Palavras-chave: Imagem; Ficção; Fabulação; Psicologia Social; Epistemologia. AbstractThis article discusses the concepts of image and fiction within the scope of knowledge-production in Social Psychology. The notion of image is usually associated with the Platonic tradition which links imagistic production to the field of representation and understands images as copies of a supposed original model. This conception establishes a comparative procedure which discerns between copies and models, giving rise to classifications that distinguish between the true and the false. The text, in line with the thinking of Gilles Deleuzeand other authors, problematises the idea of image as both representation and as simulacrum by way of the intrinsic process of fictionalization operative at its core. In view of this possible epistemological approach, genealogy and cartography are invoked as methodological propositions that not only use fiction in the production of knowledge, but which participate in a certain fictionalization of reality, giving visibility to what Deleuze calls fabulation and the power of the false.Keywords: Image; Fiction;Fabulation;Social Psychology; Epistemology.
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Montiel, Luis. "Sexualidad y conocimiento: La conquista de uno mismo en la obra de Ernesto Sabato." Asclepio 42, no. 2 (December 30, 1990): 31. http://dx.doi.org/10.3989/asclepio.1990.v42.2.555.
Full textAbstract:
El presente trabajo analiza algunos fragmentos fundamentales de la obra de Ernesto Sabato desde la perspectiva de la psicología junguiana. Se realiza un estudio comparativo entre el texto sabatiano y las obras de Jung dedicadas a la alquimia para ilustrar, desde el dominio de la sexualidad humana, el proceso de autoconocimiento y autoapropiación.
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Calella, Margherita, Maria Grazia Porpora, Chiara Simonelli, and Filippo Maria Nimbi. "Vulvodinia e sessualità: uno studio comparativo sugli aspetti emotivi e psicologici." RIVISTA DI SESSUOLOGIA CLINICA, no. 2 (November 2020): 47–64. http://dx.doi.org/10.3280/rsc2020-002003.
Full textAbstract:
La vulvodinia è una sindrome complessa e multifattoriale che colpisce circa il 16% della popolazione femminile (Harlow et al., 2014) caratterizzata da disagio vulvare spesso descritto come bruciore/dolore che si verifica in assenza di rilevanti cause osservabili. Anche se numerosi progressi sono stati fatti nello studio di que-sta sindrome, esistono ancora oggi delle problematiche relative all'eziologia, che possono ulteriormente ostacolare il processo diagnostico e terapeutico. L'obiettivo del presente studio è stato quello di esplorare il funzionamento sessuale, emotivo e psicopatologico di donne affette da vulvodinia, ponendole a confronto con donne prive di patologie genito-pelviche. Lo studio è stato condotto su 69 donne che hanno compilato un questionario socio-anagrafico, il Female Sexual Function In-dex (FSFI), il Symptom Checklist -90- Revised (SCL-90-R), il Positive and Negati-ve Affect Schedule (PANAS) e lo Short Form McGill Questionnaire (SF-MGQ). I risultati emersi suggeriscono nelle donne vulvodiniche la presenza di un ridotto funzionamento sessuale (maggior dolore e ridotta lubrificazione); un livello maggiore di disagio psichico (soprattutto nelle dimensioni: ossessività-compulsività, psicoticismo e depressione) ed un'affettività più negativa rispetto al gruppo di con-trollo. Approfondimenti futuri potrebbero contribuire ad una migliore comprensio-ne dell'impatto che tale sindrome produce sul benessere sessuale e sulla qualità della vita delle donne che ne sono affette, indirizzando gli specialisti verso forme d'intervento multidisciplinare, che secondo il modello bio-psico-sociale, potrebbero essere più appropriate ed efficaci.
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Santeiro, Tales Vilela, Tatiana Machiavelli Carmo Souza, Fabio Scorsolini-Comin, and Fabíola Ribeiro de Moraes Santeiro. "Produção Científica sobre Família e Comunidade na Base de Dados PePSIC (2002/2012)." Psicologia: Ciência e Profissão 35, no. 2 (June 2015): 307–25. http://dx.doi.org/10.1590/1982-370301932013.
Full textAbstract:
Esta revisão sistemática de literatura teve por objetivo mapear as variáveis relacionadas à produção científica sobre família e comunidade, indexada na base de dados Periódicos Eletrônicos em Psicologia (PePSIC). A busca de informações foi realizada por meio dos vocábulos "família" e "comunidade" e contemplou artigos completos, publicados entre 2002 e 2012 (n = 44). Foi realizado tratamento quantitativo e qualitativo na amostra. No geral, os estudos foram produzidos no sudeste brasileiro, em instituições privadas de ensino superior, com relativo destaque para investigações empíricas e relatos de experiência desenvolvidos por mulheres, e na modalidade de autoria múltipla. A produção foi divulgada em periódicos nacionais, que seguem critérios editoriais reconhecidos pela comunidade acadêmica (Qualis/CAPES). Temáticas sobre infância e adolescência foram priorizadas nos trabalhos, com diversidade de enfoques teóricos da Psicologia. As intervenções psicológicas relatadas abarcaram propostas terapêuticas e não terapêuticas, individuais e grupais, e transcorreram em ambientes institucionais. Análises comparativas, com amostras obtidas em outras fontes de informação, são desejáveis e encontram-se em andamento.
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Ramírez Daza y García, Rómulo, and Enrique Salvador López Fernández. "Análisis comparativo de la virtud de la sabiduría propuesta por la psicología positiva en relación a la propuesta aristotélica." Sincronía XXV, no. 80 (July 3, 2021): 83–99. http://dx.doi.org/10.32870/sincronia.axxv.n80.3b21.
Full textAbstract:
In terms of transdisciplinarity, the contrast between Seligman's positive psychology and Aristotle's theory of virtues will be confronted, since both tend to rescue the central nucleus of the formation of the human being, which are the virtues or strengths of human capital. The confluence that this contemporary theory has with the Aristotelian eudemonist vision will be approached via a comparative hermeneutic, since the summation of virtues understood as second nature –built by good habits– is an original contribution of the Greek philosopher. Noticing this confluent meeting or convergent edge from an analytical point of view, as a common denominator in both theories, allows us to make a connection of historicity that is often eluded in contemporary thought due to ignorance.
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Fierro, Catriel, María Cristina Di Doménico, and Hugo Alberto Klappenbach. "Análisis sociobibliométrico comparativo de la carrera de Psicología de la Universidad de Buenos Aires (1996-2017)." Universitas Psychologica 18, no. 2 (July 15, 2019): 1–29. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.upsy18-2.asbc.
Full textAbstract:
Con el objetivo de ofrecer datos públicos y empíricos desde una perspectiva sociobibliométrica sobre la formación ofrecida por la Licenciatura en Psicología de la Universidad de Buenos Aires (Argentina), se realizó un análisis cuantitativo y cualitativo de la bibliografía de las 22 asignaturas obligatorias de los ciclos básico y profesional (N = 2 572), de acuerdo a 12 indicadores sociobibliométricos, comparándose los resultados con estudios de décadas anteriores. Los hallazgos indican una predominancia hegemónica y casi excluyente de textos y autores psicoanalíticos, un decrecimiento de otras orientaciones teóricas, de textos publicados en los últimos años y de papers de revistas con referato, un aumento de autores diplomados en Psicología y una obsolescencia media de la literatura de más de 35 años. Se concluye sobre las implicancias legales y socioinstitucionales de tal situación.
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Silveira, Suzane Morais da Veiga. "Autoria feminina e parceria textual: o monólogo interior em Marguerite Yourcenar, Lygia Fagundes Telles e Katherine Mansfield." Jangada: crítica | literatura | artes 1, no. 14 (December 22, 2019): 172–86. http://dx.doi.org/10.35921/jangada.v1i14.232.
Full textAbstract:
O presente trabalho apresenta um estudo comparativo de três contos de autoria feminina, tendo como base de análise a utilização do monólogo interior como recurso estilístico e procedimento de construção textual. As narrativas investigadas são: “A Primeira Noite” (2011) da escritora belga-francesa, naturalizada americana, Marguerite Yourcenar; “A Chave” (1970) da brasileira Lygia Fagundes Telles; e “Psicologia” (1992) da neozelandesa Katherine Mansfield. Desse modo, objetiva-se investigar as parcerias textuais que as obras dessas três escritoras empreendem tanto na forma quanto na temática, através da abordagem de questões de gênero e de poder nas relações amorosas.
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Fuster Guillen, Fiorella Gaby, and Jonatan Baños-Chaparro. "Análisis Bayesiano del compromiso académico en estudiantes de psicología: diferencias según sexo y edad." Revista de Investigación en Psicología 24, no. 1 (June 18, 2021): 5–18. http://dx.doi.org/10.15381/rinvp.v24i1.20210.
Full textAbstract:
Introducción: El engagement es un constructo que surgió de manera opuesta al burnout y es comprendido como el estado de bienestar físico y psicológico de un individuo vinculado a una actividad. Aunque en principio fue investigado en el área organizacional, en los últimos años ha sido orientado hacia la educación. Objetivo: El objetivo del estudio fue analizar las diferencias del compromiso académico según sexo y edad en estudiantes de psicología. Método: Estudio comparativo de diseño transversal, donde participaron 190 estudiantes de psicología que respondieron el Utrecht Work Engagement Scale-Student (UWES-9S), seleccionados mediante muestreo por conveniencia y criterios de inclusión. Resultados: El análisis bayesiano demostró que, en el grupo de sexo, no hay suficiente información para respaldar la hipótesis alternativa o nula (BF < 3), mientras que, en el grupo de edad, se evidencia una fuerza moderada para la hipótesis nula (BF01 = 8.52, δ = .04, IC 95% = .31-.24). Conclusiones: Los hallazgos demostraron que, respecto al compromiso académico, se evidenció que no existen diferencias en el grupo de edad en estudiantes universitarios de psicología y, en relación al sexo, hubo mayor incertidumbre para ambas hipótesis, en consecuencia, fue necesario una mayor recopilación de datos para su confirmación. Los resultados de este estudio son preliminares.
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Piñeda, María Andrea, and Ana Jacó-Vilela. "Ciencia psicológica y profesionalización en Argentina y Brasil: 1930-1980." Universitas Psychologica 13, no. 5 (July 27, 2014): 2015. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.upsy13-5.cppa.
Full textAbstract:
Se realiza un estudio historiográfico comparativo del desarrollo de la ciencia psicológica en Argentina y Brasil entre 1930 y 1980, analizando el papel de la psicología en la planificación estatal y las relaciones entre el modelo científico y el modelo profesional, basado en el análisis de variedad de fuentes primarias y secundarias. Hasta el inicio del proceso de creación de las carreras de psicología, se descubren procesos análogos de recepción y constitución del campo disciplinar e institucional, destacándose el lugar de la ciencia psicológica en la planificación estatal. Posteriormente, se registran las diferencias más significativas. En Argentina la cultura científica tendió a desplazarse afuera de dichas carreras, al igual que el apoyo estatal a la investigación psicológica. En Brasil, desde la década de 1960, el desarrollo tecnológico del sudeste y la dictadura militar propiciaron la difusión de una cultura psicológica en la clase media urbana. El Estado financió fuertemente los programas de posgrado y de investigación en las universidades.
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Carvalho, Danniel Da Silva, Fernanda De Oliveira Cerqueira, and Victor Cavalcanti Mariano. "Biolinguística: da evolução da espécie à noção de parâmetros." Fórum Linguístico 14, no. 3 (September 25, 2017): 2286. http://dx.doi.org/10.5007/1984-8412.2017v14n3p2286.
Full textAbstract:
A Biolinguística pretende lançar luz sobre a natureza eminentemente biológica da linguagem humana, focando, entre outros fatores, (i) as propriedades fenotípicas da língua; (ii) o crescimento e o amadurecimento da capacidade da linguagem nos indivíduos; (iii) a implementação da linguagem no cérebro; e (iv) os processos evolutivos que levaram ao surgimento da linguagem. Estes aspectos fundamentais são usados neste trabalho para enquadrar uma descrição de questões importantes no estudo da linguagem, levando a uma discussão sobre os avanços da linguística teórica, psicolinguística, comportamento animal comparativo, psicologia e genética/genômica, disciplinas que podem agora colocar esses fatores de longa data em uma nova perspectiva, ao levantar desafios para futuras pesquisas.
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Oliveira, Katya Luciane de, Ana Paula Porto Noronha, and Marilda Aparecida Dantas. "Instrumentos psicológicos: estudo comparativo entre estudantes e profissionais cognitivo-comportamentais." Estudos de Psicologia (Campinas) 23, no. 4 (December 2006): 359–67. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-166x2006000400004.
Full textAbstract:
Esta pesquisa analisou se há diferença entre os instrumentos psicológicos mais conhecidos e utilizados por estudantes e profissionais cognitivo-comportamentais. Participaram 40 estudantes, do último ano do curso de Psicologia e 35 psicólogos. Foi utilizado instrumento composto de duas partes, a primeira contemplou questões que visavam à caracterização dos sujeitos quanto à formação, atuação profissional, estratégias e instrumentos utilizados na avaliação. A segunda parte constava de uma relação contendo 152 instrumentos de avaliação psicológica, na qual os sujeitos tinham que assinalar os conhecidos e os utilizados. Os resultados evidenciaram que tanto estudantes quanto profissionais utilizam com maior freqüência em sua avaliação as entrevistas. Os instrumentos mais conhecidos pelos sujeitos foram o Zulliger, a Escala de Maturidade Mental Columbia, o Teste de Apercepção Temática e o WISC-III. Os mais utilizados foram o Bender Infantil, o Desenho da Figura Humana e o Teste Wartegg. Sugere-se que novos estudos sejam realizados com o intuito de promover avanços na preparação do psicólogo brasileiro.
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Bragaglia, Ana Paula. "Pertencimento e exclusão através do consumo e da publicidade // Belonging and exclusion through consumption and advertising." Contemporânea Revista de Comunicação e Cultura 16, no. 1 (July 11, 2018): 311. http://dx.doi.org/10.9771/contemporanea.v16i1.22788.
Full textAbstract:
Discute-se o papel do consumo tanto como canal de pertença, quanto de exclusão de quem não possui bens valorizados socialmente, bem como de que forma a publicidade pode estimular tal processo. A partir de revisão bibliográfica interdisciplinar envolvendo sociologia e antropologia do consumo, processos de socialização do sujeito pelo viés da sociologia e da psicologia social, e psicologia do consumo e da publicidade, discorreu-se sobre como o Outro pode influenciar na subjetividade e em decisões de compra. Valendo-se de análise de discurso em quatro (4) comerciais de automóvel veiculados nos últimos anos, observou-se formatos específicos de linguagem com mais potencial de vincular, a produtos/marcas, a ideia de pertença e também de exclusão via consumo. Como principais resultados, viu-se que, no Brasil, a posição social foi historicamente valorizada nas relações sociais e que os bens podem servir para ecoá-la. Analisando episódios contemporâneos como “rolezinhos” e o “funk ostentação”, viu-se ainda que o consumo pode ser tanto fonte de pertença quanto de exclusão. Por fim, observou-se que o apelo comparativo emocional entre quem consome e não consome parece ser um dos elementos publicitários que podem favorecer o cenário excludente ligado ao uso dos bens.
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Venegas, Iván, and Mauricio Bustos. "Percepción del significado de los aprendizajes en estudiantes de psicología en entornos vs de aprendizaje." Revista Pensamiento Académico 1, no. 1 (March 25, 2018): 82–98. http://dx.doi.org/10.33264/rpa.201801-09.
Full textAbstract:
Esta investigación se orienta a conocer los significados asociados al aprendizaje, según la percepción de los estudiantes de psicología en la modalidad semipresencial de la Universidad UNIACC. Para ello se utilizó la Técnica de Redes Semánticas Naturales de Valdez, en una muestra de 70 estudiantes de ambos sexos de la universidad, todos ellos alumnos regulares de la modalidad semipresencial, que se encontraban cursando estudios durante el año 2016. Los resultados de este estudio pretenden visibilizar aquellos significados relevantes que se comparten respecto del propio proceso de aprendizaje, así como los cambios que se requiere implementar para mejorar los entornos de aprendizaje en las plataformas e-Learning que utiliza la universidad. El enfoque de esta investigación es mixto, cualitativo-cuantitativo, descriptivo comparativo. Cabe precisar, que los hallazgos se discuten a la luz de los antecedentes teóricos pertinentes que posibilitan la comprensión de las representaciones presentes en los participantes del estudio.
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Vargas-Hernández, José G. "PERSPECTIVAS DE LA POSMODERNIDAD INSTITUCIONAL." Cuadernos de Filosofía Latinoamericana 32, no. 104 (January 1, 2011): 121. http://dx.doi.org/10.15332/s0120-8462.2011.0104.07.
Full textAbstract:
Este trabajo tiene como objetivo analizar las perspectivas teórico-metodológicas del posmodernismo como tendencia de la política comparativa. A pesar de que los posmodernistas frecuentemente rechazan algunos de los puntos del acercamiento conductual, la psicología política tiende a abarcarlos. En este análisis se sugiere que se debe tener cuidado cuando se atribuyen elementos al posmodernismo ya que está lejos de ser una disciplina<br />monolítica, pues contiene diferentes áreas de interés, tales como el posestructuralismo. La posmodernidad cuestiona la legitimidad del desarrollo alcanzado por la modernidad y la universalidad de sus valores y procesos, el reduccionismo economicista, su enfoque etnocéntrico y la unidimensionalidad de su interpretación.
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Astorga Guadarrama, Clara Josefina, Guillermo Enrique Yáber Oltra, and Juan Carlos Canga Linares. "Anclas de carrera y proyecto de vida en estudiantes de educación superior de la carrera psicología. Un estudio comparativo." Plumilla Educativa 26, no. 2 (October 29, 2020): 24. http://dx.doi.org/10.30554/pe.2.4043.2020.
Full textAbstract:
Se presentan resultados de una investigación sobre motivaciones profesionales en cursantes de cuarto y quinto año de la carrera psicología. El marco referencial fue el constructo Ancla de Carrera y el Proyecto de Vida. Se seleccionó una muestra incidental de 46 estudiantes de dos universidades venezolanas (pública y privada), durante el período académico 2018-2019. Para determinar la confiabilidad del instrumento sobre “Anclas de Carrera” se recurrió al estadístico Alpha de Crombach, el cual arrojó un alpha igual a 0,80, lo que indica una alta confiabilidad. Las Anclas de Carrera se relacionaron con los Proyectos de Vida de estos estudiantes. Los resultados arrojaron como la principal y determinante “Ancla de Carrera” el “Servicio”, asociada al interés de ayudar a otros, alcanzar la realización moral y prestar servicio social desinteresadamente. El “Ancla de Carrera” menos valorada por ambos grupos fue “Gerencial”, lo cual pareciera indicar que los participantes no mostraron interés significativo por desarrollar una carrera ascendente o exitosa dentro de una organización, liderar a personas u ocupar puestos de poder. En referencia al Proyecto de Vida, los estudiantes manifestaron interés en trabajar para ayudar a otros. La Psicología Clínica fue el área más elegida para los estudios de postgrado y ejercicio profesional.
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Arias Gallegos, Walter. "Motivación de logro académico en estudiantes universitarios de psicología: Un análisis psicométrico y comparativo de los datos." Revista Peruana de Investigación Educativa 10, no. 10 (February 25, 2019): 159–78. http://dx.doi.org/10.34236/rpie.v10i10.78.
Full textAbstract:
En este artículo se analiza el constructo de motivación de logro académico a partir de la prueba construida por Thornberry (2003) y aplicada a escolares de Lima. Ello implicó el análisis psicométrico de la prueba de Motivación de Logro Académico, tras ser aplicada a 636 estudiantes de dos universidades de Arequipa. Luego de no encontrar una solución factorial satisfactoria en el análisis factorial confirmatorio, se procedió a generar dos análisis factoriales exploratorios (AFE), uno con algunos ítems invertidos y otro sin dicha inversión. Los resultados de ambos AFE revelan diferencias en la estructura de la prueba con respecto a su versión original, pues se redujeron a dos los tres factores de la sub-escala de motivación de logro, mientras que la sub-escala de deseabilidad social obtuvo bajos niveles de confiabilidad tanto con los ítems invertidos (αordinal= .635) como sin dicha inversión (αordinal= .634). Además, hallamos que las mujeres presentan mayor motivación de logro académico que los varones y que los estudiantes de semestres superiores tienen puntajes más altos en este constructo. No se registraron diferencias significativas en función de las universidades de procedencia.
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Pinheiro, Teresa, Júlio Verztman, Camilo Venturini, Diane Viana, Lindinaura Canosa, and Selena Caravelli. "Patologias narcísicas e doenças auto-imunes: algumas considerações sobre o corpo na clínica." Psicologia Clínica 18, no. 1 (2006): 193–204. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-56652006000100016.
Full textAbstract:
O presente artigo visa apresentar os desdobramentos de um dos eixos temáticos fundamentais do projeto de pesquisa intitulado Patologias narcísicas e doenças auto-imunes: estudo comparativo sob a ótica da psicanálise, comparação clínica e metapsicológica entre pacientes melancólicos e portadores de Lúpus Eritematoso Sistêmico (LES), que se realiza a partir de um acordo entre o Instituto de Psicologia, o Instituto de Psiquiatria e o Hospital Universitário Clementino Fraga Filho da UFRJ. Trata-se aqui de pensar a relação que as pacientes atendidas pela pesquisa estabelecem com o próprio corpo. O desenvolvimento teórico-clínico da pesquisa apontou-nos a especificidade com que o corpo se apresenta em ambas as configurações subjetivas. Consideramos esta uma questão fundamental, uma vez que, nesses casos, o estatuto do corpo diverge daquele que costumamos delinear pelo viés da neurose.
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Grillo, Angela Teodoro. "Diálogos na criação: um estudo do mestiço brasileiro em “Reconhecimento de Nêmesis” e “Padre Jesuíno de Monte Carmelo”." Signum: Estudos da Linguagem 20, no. 2 (August 3, 2017): 10. http://dx.doi.org/10.5433/2237-4876.2017v20n2p10.
Full textAbstract:
O presente artigo dedica-se, em uma primeira parte, ao estudo do processo de criação do poema “Reconhecimento de Nêmesis”, escrito em 1926 e publicado quinze anos mais tarde no livro Poesias. Trechos da correspondência ativa e passiva participam do arquivo da criação do poema e contribuem para a análise e interpretação dos versos. Na segunda parte, apresentamos um estudo comparativo de “Reconhecimento de Nêmesis” com Padre Jesuíno de Monte Carmelo, a aproximação das obras é possível sobretudo porque o escritor, vinte anos depois na biografia romanceada do pintor barroco, replica a principal imagem do poema, a “mão morena” que serve como metáfora de aspectos da psicologia do mestiço brasileiro. Contribuem ainda para este trabalho, o estudo de manuscritos de Mário de Andrade, salvaguardados em seu acervo no IEB-USP.
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Achilie-Valencia, Tahimi, Arturo Rodriguez-Zambrano, and Jhonny Villafuerte. "Rol investigador en la identidad del profesorado de Educación física y Psicología educativa: estudio comparativo (Investigative role in the identity of teachers of Physical Education and Educational Psychology: comparative study)." Retos 43 (July 7, 2021): 192–204. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v43i0.88642.
Full textAbstract:
El estudio de la identidad del profesorado sigue siendo un tema de relevancia que se vincula a los cambios en la política pública, pero también a su salud física y emocional. Este trabajo tiene como objetivo comparar los cambios en la identidad del profesorado que asumió el rol investigativo en los campos del conocimiento de Educación Física y Psicología Educativa. Desde el paradigma socio crítico. Se utiliza el enfoque mixto de la investigación. Los participantes son treinta y cinco (35) profesores afiliados a universidades públicas y privadas localizadas en las provincias de Esmeralda y Manabí en Ecuador. Se ajustó y aplicó el cuestionario para la Construcción de la Identidad Docente de los Profesionales de la salud propuesta por Jara y Mayor-Ruiz (2018). Se administró un cuestionario tipo Likert, 12 entrevistas a profundidad y 5 grupos focales (7 personas por grupo focal) durante el periodo 2019-2020. Entre los resultados se presenta el análisis de las voces de los participantes que evidencia cambios en las motivaciones para la enseñanza y la participación en procesos de investigación científica a nivel local y regional. El análisis estadístico permitió determinar la situación de los participantes respecto a las dimensiones: Formación investigativa, reflexión del proceso educativo, desempeño profesional, y elementos afectivos de la identidad. Se concluye que todos los participantes han fortalecido el rol docente sin importar el campo de conocimiento al que pertenecen.
Abstract. The study of teachers' identity is a relevant issue linked to changes in public policy and physical and emotional health. This work aims to compare the changes in the identity of the teaching staff who assumed the investigative role in the fields of knowledge of Physical Education and Educational Psychology. From the socio-critical paradigm. It used the mixed research approach. The participants are thirty-five (35) professors affiliated with public and private universities in Esmeralda and Manabí in Ecuador. The Construction of the Teaching Identity of Health Professionals questionnaire proposed by Jara and Mayor-Ruiz (2018) was adjusted and applied. It administrated a Likert-type questionnaire, 12 in-depth interviews, and five focus groups (7 people per focus group) during the 2019-2020 period. Among the results, the analysis of the participants' voices is presented, which shows changes in the motivations for teaching and participation in scientific research processes at the local and regional levels. The statistical analysis determined the participants' situation regarding the dimensions: Investigative training, the reflection of the educational process, professional performance, and affective elements of identity. It concluded that all participants had strengthened the teaching role regardless of their field of knowledge.
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Gantier-Aliaga, Sicelli Francisca. "Estrategias de Evaluación de Competencias en el Rendimiento Académico de Estudiantes Universitarios de Psicología." Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 11, no. 1 (April 16, 2021): 5–10. http://dx.doi.org/10.37843/rted.v11i1.141.
Full textAbstract:
Romper con una tradicional forma de evaluar, implica romper estructuras, paradigmas enraizados en educación. Ahora bien, la educación superior no escapa de ello, la misma debe pasar de una simple evaluación teórica a implementar estrategias de nuevas formas de evaluar de manera práctica visibilizando la aplicación de lo aprendido en el aula. Además, de un rendimiento académico eficiente, efectivo, competente, respondiendo a los lineamientos del Sistema Educativo Nacional del Modelo Holístico ser, saber, hacer y decidir. La presente investigación tuvo como objetivo determinar la efectividad de los exámenes prácticos para mejorar el rendimiento académico. Se planteó estrategias de formación con evaluación práctica a dos grupos del séptimo grado de Psicología de Universidad San Francisco de Asís, del turno mañana y noche, con características diferentes enmarcado en un enfoque cuasi experimental, aplicando un método comparativo permitiendo ver diferencias en ambos grupos, también se evidencian estrategias efectivas, por tanto, se trata de una investigación mixta, donde se obtiene resultados tanto cuantitativos y cualitativos. Los resultados alcanzados, permitieron comparar en ambos grupos, condiciones, características, evidenciar si las estrategias son efectivas o alteran el rendimiento académico. Estos mismos hallazgos hacen plantear nuevos desafíos de intervención e investigación, así mismo, se evidencia la necesidad de evaluaciones prácticas, para mejorar el rendimiento académico efectiva y competentemente. Toda estrategia está enfocada al estudiante universitario para que sea capaz realizar evaluaciones prácticas y a su vez mejore su rendimiento académico demostrando habilidades y destrezas además de competencias deben ser tomadas en cuenta en base a las necesidades del grupo.
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Carpio Miranda, Rosa. "Narrativas abiertas en el cine de ficción ecuatoriano." Ñawi 2, no. 2 (July 31, 2018): 65. http://dx.doi.org/10.37785/1002204.
Full textAbstract:
El presente artículo busca evidenciar la evolución del cine ecuatoriano desde el 2006 al 2016 a través del análisis de narrativas abiertas. Para ello, estudiaremos tres films representativos de su época: Qué tan lejos (2006), Pescador (2011), Alba (2016); abordando principalmente las teorías de narratividad, psicología del personaje y el guion. Esto nos permite poner en práctica conceptos de dichos campos de estudio en el análisis comparativo realizado. En el que se demuestra que la cinematografía del Ecuador deja atrás los cánones del cine clásico y se sumerge en un cine no comercial, evolucionando por el uso de las nuevas tecnologías, recursos narrativos y expresivos. Finalmente, lo que se pretende es configurar una tipología de los finales abiertos, que unas veces permiten al espectador cuestionarse y otras imaginar o recordar.
Abstract:This article seeks to show the evolution of Ecuadorian cinema from 2006 to 2016 through the analysis of open narratives. For this, we will study three representative films during this time: How Much Further (2006), Pescador (2011), Alba (2016). This inquiry allows us to put into practice concepts of these fields of study in the comparative analysis carried out. It shows that the cinematography of Ecuador is leaving behind the canons of the classic cinema and immerses itself in a non-commercial cinema, the use of newtechnologies, narrative and expressive resources, evolving every year. Finally, what is intended is to configure a typology of open endings, which sometimes allow the viewer to question and others to imagine or remember.
Keywords:
Ecuadorian films; open end; narrativity; script; character psychology
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Carpio Miranda, Rosa. "Narrativas abiertas en el cine de ficción ecuatoriano." Ñawi 2, no. 2 (July 31, 2018): 65. http://dx.doi.org/10.37785/nw.v2n2.a4.
Full textAbstract:
El presente artículo busca evidenciar la evolución del cine ecuatoriano desde el 2006 al 2016 a través del análisis de narrativas abiertas. Para ello, estudiaremos tres films representativos de su época: Qué tan lejos (2006), Pescador (2011), Alba (2016); abordando principalmente las teorías de narratividad, psicología del personaje y el guion. Esto nos permite poner en práctica conceptos de dichos campos de estudio en el análisis comparativo realizado. En el que se demuestra que la cinematografía del Ecuador deja atrás los cánones del cine clásico y se sumerge en un cine no comercial, evolucionando por el uso de las nuevas tecnologías, recursos narrativos y expresivos. Finalmente, lo que se pretende es configurar una tipología de los finales abiertos, que unas veces permiten al espectador cuestionarse y otras imaginar o recordar.
Abstract:This article seeks to show the evolution of Ecuadorian cinema from 2006 to 2016 through the analysis of open narratives. For this, we will study three representative films during this time: How Much Further (2006), Pescador (2011), Alba (2016). This inquiry allows us to put into practice concepts of these fields of study in the comparative analysis carried out. It shows that the cinematography of Ecuador is leaving behind the canons of the classic cinema and immerses itself in a non-commercial cinema, the use of newtechnologies, narrative and expressive resources, evolving every year. Finally, what is intended is to configure a typology of open endings, which sometimes allow the viewer to question and others to imagine or remember.
Keywords:
Ecuadorian films; open end; narrativity; script; character psychology
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Aiquipa Tello, Jesús Joel. "Dependencia emocional en mujeres víctimas de violencia de pareja." Revista de Psicología 33, no. 2 (June 30, 2015): 411–37. http://dx.doi.org/10.18800/psico.201502.007.
Full textAbstract:
El siguiente estudio tiene como objetivo identificar la relación entre la dependencia emocional y la violencia de pareja en una muestra conformada por mujeres usuarias del servicio de psicología de un establecimiento de salud nacional. Para esto, se sigue un enfoque cuantitativo y se utiliza una estrategia asociativa comparativa. La muestra estuvo constituida por dos grupos de mujeres, mujeres víctimas de violencia de pareja (25 usuarias) y mujeres que no fueron víctimas de violencia de pareja (26 usuarias). Los resultados sugieren que existe relación estadísticamente significativa entre las variables de estudio, puesto que se encontró diferencias entre los dos grupos de estudio y se halló que el valor que asumió el coeficiente de relación entre las variables fue altamente significativo.
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Mayorga Lascano, Marlon Paúl, and Rodrigo Moreta-Herrera. "Síntomas clínicos, subclínicos y necesidades de atención psicológica en estudiantes universitarios con bajo rendimiento." Revista Educación 43, no. 2 (June 17, 2019): 24. http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v43i2.32239.
Full textAbstract:
El objetivo de la investigación es establecer la presencia de sintomatología psicológica clínica y subclínica, niveles de riesgo y necesidad de atención psicológica en el estudiantado de la Escuela de Psicología de la PUCESA que presenta bajo rendimiento académico. La investigación posee un diseño no experimental, de tipo cuantitativo, de alcance descriptivo y comparativo y de corte transversal. Participaron 92 estudiantes de las carreras de Psicología Clínica y Organizacional, divididos en 77,2% (mujeres) y 22,8% (hombres); evaluados con el Inventario de los 90 Síntomas revisado (SCL-90-R) de Derogatis, Rickels y Rock (1976). El 65,1% de los examinados presentaron bajo rendimiento académico (condicionamiento académico), mientras el 34,4% estuvo constituido por estudiantes no condicionados como grupo de comparación. Los resultados revelan que el estudiantado con primer condicionamiento muestra mayor prevalencia en ideas y comportamientos obsesivo-compulsivos, sintomatología depresiva, somatizaciones y en menor medida ansiedad, ideación paranoide y hostilidad; en el estudiantado con segundo condicionamiento los síntomas obsesivo-compulsivos disminuyen, la ansiedad casi desaparece, mientras que la depresión y la hostilidad aumentan, aunque sin alcanzar niveles clínicos; no existen diferencias significativas con el grupo control. Un 19,1% de los examinados se encuentra en riesgo debido a su sintomatología, mientras que un 3,5% presenta necesidades de atención psicológica.