Academic literature on the topic 'Psicologia comunitaria'
Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles
Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Psicologia comunitaria.'
Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.
Journal articles on the topic "Psicologia comunitaria"
1
Sbattella, Fabio. "Psicologia dell'emergenza e ricostruzione comunitaria." PSICOLOGIA DI COMUNITA', no. 2 (November 2017): 13–22. http://dx.doi.org/10.3280/psc2017-002002.
Full text
2
Tagliabue, Semira. "La psicologia della liberazione: questioni epistemologiche, metodologiche ed etiche." PSICOLOGIA DI COMUNITA', no. 1 (July 2012): 49–66. http://dx.doi.org/10.3280/psc2012-001004.
Full textAbstract:
Il presente contributo analizza il contributo vicendevole della psicologia della liberazione e della prassi scientifica attuale. Nello specifico sono affrontate, innanzitutto, le questioni epistemologiche, legate alla necessitŕ di una scelta esplicita in tal senso, cosě pure alla legittimitŕ delle diverse epistemologie presenti in ambito psicologico. Sono poi trattati diversi aspetti di metodo, sottolineando l'importanza di opzioni metodologiche complesse. Infine, viene affrontato l'aspetto dell'etica, non considerata solo come prospettiva individuale, ma anche comunitaria e liberante. Nelle conclusioni si sottolinea la rilevanza di un approccio critico e complesso in psicologia.
3
Saforcada, Enrique. "Psicologia comunitaria y politica. En busca de lucidez." PSIENCIA. Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica 3, no. 2 (November 1, 2011): 118–34. http://dx.doi.org/10.5872/psiencia/3.2.73.
Full text
4
Barreto Gil, Gilberto Ramón. "Aportes de la psicología social comunitaria para la acción del liderazgo comunitario en Venezuela." Franz Tamayo - Revista de Educación 4, no. 10 (May 10, 2022): 145–57. http://dx.doi.org/10.33996/franztamayo.v4i10.882.
Full textAbstract:
Se lleva a cabo un ensayo sobre los aportes de la psicología social comunitaria a través de la intervención social desde la perspectiva de varios autores en especial de los esquemas aportados por la psicóloga comunitaria Maritza Montero con el fin de relacionar dichos lineamientos con el diseño de planes de acción comunitaria aplicados en Venezuela. Es así como se puede observar el carácter bilateral de la psicología social al estudiar por un lado la psicología individual desde su relación con los fenómenos sociales y la psicología colectiva. Es así como la psicología comunitaria establece como método la intervención social como forma de llevar a cabo la transformación de las comunidades a través de diferentes enfoques, los cuales deben enlazarse con las políticas públicas, el Estado y los líderes comunitarios para conformar lo que Montero (2010) ha descrito como Consorcio Social a partir del cual se pueden originar planes de acción y programas de beneficio comunitario los cuales deben ser las bases metodológicas para el desarrollo de las agendas comunitarias.
5
Cerullo, Renato, and Esther Wiesenfeld. "La concientización en el trabajo psicosocial comunitario desde la perspectiva de sus actores." Revista de Psicología 10, no. 2 (January 1, 2001): 11. http://dx.doi.org/10.5354/0719-0581.2001.18564.
Full textAbstract:
Los trabajos desarrollados por Fals Borda, Freire y psicólogos sociales comunitarios ofrecen una interpretación sobre la dinámica del trabajo comunitario y el proceso de concientización. Sin embargo, estos trabajos no han incorporado la interpretación de aquellos que experimentan dichos proceso.Esta investigación estuvo orientada a conocer e interpretar la concepción que acerca del trabajo de la Psicología Social Comunitaria (PSC), y del proceso de concientización, manifiestan miembros de grupos comunitarios participantes en dicho trabajo.Para esto, iniciamos una investigación cualitativa en una comunidad caraqueña empleando la entrevista en profundidad.Un análisis de contenido cualitativo permitió conocer que: a) la experiencia psicosocial comunitaria incidió positivamente en los participantes, en las áreas de desarrollo personal y funcionamiento grupal; b) la concientización aparece antes del trabajo psicosocial comunitario, pues es un proceso dinámico y constante generado por ciclos de reflexión-acción (propuesta metodológica de Freire) y acción-reflexión (aquella que propone Fals Borda), que configura una historia personal de vivencias; c) la experiencia de concientización promovida desde la PSC sólo tuvo una repercusión en los grupos comunitarios participantes.
6
Opazo, Luis, Hector Berroeta, and Abel Guerra. "Psicología comunitaria y políticas sociales: Tensiones en el quehacer de los psicologos comunitarios chilenos." Revista Interamericana de Psicología/Interamerican Journal of Psychology 53, no. 2 (December 17, 2019): 239–53. http://dx.doi.org/10.30849/rip/ijp.v53i2.1053.
Full textAbstract:
Desde la década del 90 en Chile, las intervenciones en Psicología Comunitaria se han desarrollado principalmente dentro del marco teórico, material y simbólico de las políticas sociales (Alfaro, 2012), esta relación se ha caracterizado por una tensión entre los modelos de políticas públicas neoliberal y las dimensiones ético-políticas de la Psicología Comunitaria. En esta investigación se analiza el contenido de los relatos que construyen profesionales que trabajan en programas de políticas sociales en Chile, sobre las tensiones que se producen entre su quehacer, las políticas sociales y los principios de la Psicología Comunitaria. Se entrevistó a diez psicólogos-as comunitarias-os, que tienen entre 2 a 26 años de experiencia trabajando en instituciones que ejecutan políticas sociales. Se reporta que la tensión en el quehacer profesional en la política pública, se expresa en el grado de autonomía que otorgan los espacios de trabajo, la disputa profesional de su quehacer en la política pública y las consecuencias personales producto de las tensiones profesionales.
7
Ornelas, José, Maria Vargas-Moniz, Beatrice Sacchetto, and Francesca Esposito. "Contributi della psicologia di comunitŕ per lo sviluppo dei servizi su base comunitaria per le persone con malattie mentali." PSICOLOGIA DI COMUNITA', no. 1 (September 2010): 101–9. http://dx.doi.org/10.3280/psc2010-001009.
Full textAbstract:
In questo articolo si discuteranno i contributi dei paradigmi della psicologia di comunitŕ, tra i quali l'analisi contestuale ed ecologica incentrata sull'ampliamento delle reti e delle risorse individuali; l'applicabilitŕ della filosofia di empowerment; e il riconoscimento di recovery come base per lo sviluppo di un sistema su base comunitaria di servizi e supporto nel campo della salute mentale. Gli autori inoltre descriveranno come un gruppo di persone con esperienza personale di malattia mentale insieme a familiari e professionisti del settore hanno fondato un'organizzazione, con lo scopo ultimo di influenzare lo sviluppo dei servizi e della politica pubblica nell'ambito della salute mentale.
8
Sánchez Zapata, Alejandra, and Silvia Cristina Caicedo Muñoz. "Violencia urbana y estrategias de protección de mujeres en Cali (Colombia)." Agora U.S.B. 16, no. 1 (January 6, 2016): 147. http://dx.doi.org/10.21500/16578031.2170.
Full textAbstract:
Esta investigación reconstruye las estrategias de protección en contextos urbanos desde fragmentos de la historia de vida de dos mujeres víctimas de la violencia social y política, para ello se usó la metodologia feminista en psicologia comunitaria, la cual reconoce en el discurso femenino, la experiencia de vida como fuente de saberes legitimos. (Campbell & Wasco, 2000). Los resultados evidencian que las mujeres utilizan estrategias de protección basadas en los saberes construidos en su experiencia de vida, su sitio de origen y las relaciones de poder. Pone de manifiesto la relevancia de investigar sobre la violencia urbana.
9
Monestel Chaves, Verónica. "COMUNIDANZA II: análisis en torno a la práctica artística entre danza, comunidades y acción social." ESCENA. Revista de las artes 81, no. 1 (July 7, 2021): 369–98. http://dx.doi.org/10.15517/es.v81i1.47651.
Full textAbstract:
Este artículo parte del proceso de sistematización del proyecto Comunidanza II: análisis en torno a la práctica artística entre danza,comunidades y acción social, propuesto para la compañía de danza de la Universidad de Costa Rica-Danza Universitaria, en el año 2020. El mismo tiene como objetivo la visibilización, análisis y re-conceptualización de la acción social a partir de las prácticas artísticas comunitarias realizadas por la agrupación entre el 2011-2019. Se propone una escucha anticipada de carácter lúdico y creativo, centrada en la acción, la construcción de nuevas metodologías de mediación y el desarrollo comunitario inclusivo y descentralizado. Los vínculos en la acción comunitaria, el cuerpo, la naturaleza interactiva de la danza y su componente educativo, se identifican como ejes fundacionales implícitos en su práctica. La reflexión se nutre del campo de la sociología, el arte comunitario, la antropología filosófica, la psicología y la educación.
10
Sánchez Vidal, Alipio. "“Nuevos” valores en la práctica psicosocial y comunitaria: Autonomía compartida, auto-cuidado, desarrollo humano, empoderamiento y justicia social." Universitas Psychologica 14, no. 4 (January 19, 2016): 1235. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.up14-4.nvpp.
Full textAbstract:
Los valores son concepciones de lo bueno que iluminan analíticamente y guían prácticamente la acción humana. Con meritorias excepciones la Psicología comunitaria ha descuidado explícitar y discutir abiertamente sus dimensiones éticas y valorativas. Con el fin de remediar parcialmente ese descuido propongo en este artículo algunos valores y enfoques valorativos novedosos en la práctica comunitaria. Sugiero primero modificaciones para adecuar los valores deontológicos -pensados para la clínica- a la mayor complejidad y dinamismo del trabajo comunitario. Propongo así sustituir la autonomía individual por una autonomía compartida que extienda la auto-dirección al conjunto de la comunidad. Introduzco también el auto-cuidado (auto-beneficio legítimo) para garantizar la integridad psicológica y moral del practicante y la sostenibilidad del trabajo comunitario. Resalto después tres valores socio-comunitarios. El desarrollo humano, que junto a la auto-dirección incluye la interacción personal y la vinculación social. El empoderamiento, un valor instrumental, fruto de la conciencia subjetiva, la comunicación y la acción social eficaz. Y la justicia social (valor finalista junto al desarrollo humano) compuesto por: un mínimo vital humano (universal), la distribución equitativa de los bienes y recursos materiales y psicosociales producidos por la sociedad y la relación igualitaria con los demás.
Dissertations / Theses on the topic "Psicologia comunitaria"
1
Alencar, Alana Braga. "A Ãtica na formaÃÃo em Psicologia ComunitÃria no CearÃ." Universidade Federal do CearÃ, 2015. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=15921.
Full textAbstract:
CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel SuperiorEsta pesquisa se insere no contexto de uma pesquisa nacional e de uma pesquisa multicÃntrica na AmÃrica Latina, proposta pela Rede Latino-Americana de FormaÃÃo em Psicologia ComunitÃria (RLAFPC) que busca compreender como se dà a presenÃa da discussÃo e da sistematizaÃÃo de questÃes relacionadas à Ãtica em Psicologia ComunitÃria na formaÃÃo dos/as psicÃlogos/as. A Psicologia ComunitÃria na AmÃrica Latina nasce orientada por reflexÃes Ãticas explÃcitas, questionando a alienaÃÃo polÃtica da Psicologia, colocando a necessidade da transformaÃÃo social, o que imprime uma perspectiva Ãtica e tambÃm polÃtica à formaÃÃo e ao trabalho com comunidades. Nossa pergunta de partida à âcomo a dimensÃo Ãtica se faz presente na formaÃÃo em Psicologia ComunitÃria no CearÃ?â. O objetivo geral à analisar a dimensÃo Ãtica na formaÃÃo em Psicologia ComunitÃria e os objetivos especÃficos sÃo descrever os principais conteÃdos e mÃtodos para o ensino de Psicologia ComunitÃria; identificar os aspectos relacionados à dimensÃo Ãtica no ensino da Psicologia ComunitÃria e compreender os sentidos e os significados atribuÃdos pelos docentes e discentes sobre a Ãtica na formaÃÃo em Psicologia ComunitÃria. A metodologia à qualitativa, onde utilizamos a triangulaÃÃo de tÃcnicas com anÃlise documental dos programas das disciplinas de PC, entrevistas individuais em profundidade e CÃrculo de Cultura. A pesquisa foi desenvolvida junto a 8 InstituiÃÃes de Ensino Superior (IES) do Cearà que lecionam Psicologia e que tÃm a Psicologia ComunitÃria como disciplina na matriz curricular. O processo de construÃÃo de dados compreendeu a realizaÃÃo de anÃlise documental dos programas de 7 IES, realizaÃÃo de seis entrevistas em profundidade com os professores das disciplinas de PC e um circulo de cultura com 7 estudantes destas IES. Os dados gerados foram analisados a partir da proposta da AnÃlise de ConteÃdo com auxÃlio do software Atlas TI 5.2. Ao final, consideramos que a Ãtica faz-se presente na formaÃÃo em Psicologia ComunitÃria no CearÃ, sendo colocada como transversal à disciplina e estando fortemente perpassada pela perspectiva libertadora latino-americana. Percebe-se que a presenÃa da Ãtica na formaÃÃo em PC no Cearà encontra-se fortalecida em seu propÃsito de transformaÃÃo social e ainda fragilizada em seu aspecto teÃrico-reflexivo. A formaÃÃo utiliza de metodologias participativas, referenciais teÃricos locais, brasileiros e latinoamericanos tendo como perspectiva o desenvolvimento de profissionais comprometidos com a transformaÃÃo social, com a libertaÃÃo e com o fortalecimento das comunidades.
Esta investigaciÃn se inserta en el contexto de una investigaciÃn nacional y de una investigaciÃn multicÃntrica en AmÃrica Latina, propuesta por la Red Latinoamericana de FormaciÃn en PsicologÃa Comunitaria (RLAFPC) que busca comprender como aparece la discusiÃn y la sistematizaciÃn de cuestiones relacionadas a la Ãtica en PsicologÃa Comunitaria en la formaciÃn de los/las psicÃlogos/as. La PsicologÃa Comunitaria nace orientada por reflexiones Ãticas explÃcitas, cuestionando la alienaciÃn polÃtica de la PsicologÃa, incorporando la necesidad de cambio social, lo que se traduce en una perspectiva Ãtica y tambiÃn polÃtica en la formaciÃn. Nuestra pregunta de partida es âÂcÃmo la dimensiÃn Ãtica se materializa en la formaciÃn en PsicologÃa Comunitaria en CearÃ?â. El objetivo general es analizar la dimensiÃn Ãtica en la formaciÃn en PsicologÃa Comunitaria y los objetivos especÃficos son describir los contenidos y mÃtodos principales para la enseÃanza de PsicologÃa Comunitaria; identificar los aspectos relacionados con la dimensiÃn Ãtica en la enseÃanza de la PsicologÃa Comunitaria y comprender los sentidos y los significados atribuidos por los docentes y estudiantes sobre la Ãtica en la formaciÃn en PsicologÃa Comunitaria. La metodologÃa es cualitativa, donde utilizamos la triangulaciÃn de tÃcnicas con anÃlisis documental, entrevistas individuales en profundidad y CÃrculo de Cultura. La investigaciÃn se desarrollà junto a 8 Instituciones de EnseÃanza Superior (IES) de Cearà que imparten PsicologÃa y que tienen la PsicologÃa Comunitaria como materia en la matriz curricular. El proceso de construcciÃn de datos comprendià la realizaciÃn del anÃlisis documental de los programas de 7 IES, realizaciÃn de seis entrevistas en profundidad con los profesores de las materias de PC y un cÃrculo de lectura con 7 estudiantes de estas IES. Los datos generados se analizaron a partir de una propuesta de AnÃlisis de Contenido con ayuda del software Atlas TI 5.2. Al final, consideramos que la Ãtica se hace presente en la formaciÃn en PsicologÃa Comunitaria en CearÃ, siendo incorporada como transversal a la materia y estando fuertemente atravesada por la perspectiva libertadora latinoamericana. Se entiende que la presencia de la Ãtica en la formaciÃn en PC en Cearà se encuentra fortalecida en su propÃsito de transformaciÃn social y todavÃa frÃgil en su aspecto teÃrico-reflexivo. La formaciÃn utiliza metodologÃas participativas, referenciales teÃricos locales, brasileÃos y latinoamericanos teniendo como perspectiva el desarrollo de profesionales comprometidos con la transformaciÃn social y con el fortalecimiento de las comunidades.
2
Cordeu, Cuccia Cecilia. "Reflexiones en torno a la inclusión socio-comunitaria de personas con discapacidad intelectual escuchando la voz de sus protagonistas." Tesis, Universidad de Chile, 2008. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/106628.
Full text
3
Alfaro, Inzunza Jaime. "Psicología comunitaria y políticas sociales: estudio del campo técnico del psicólogo de la intervención social en el marco de los servicios sociales comunitarios españoles." Doctoral thesis, Universitat de Girona, 2013. http://hdl.handle.net/10803/108340.
Full textAbstract:
This study investigates the relationship between community psychology and social policies, seeking to determine which contextual conditions, institutional and interaction of actors help to explain the form and structure of the technical field of the psychologists that work in social intervention in the General Social or Community Services as part of the Spanish Social Services Systems.
As a methodological framework, we use the Strauss & Corbin (2002) approach known as Grounded Theory, and also the Coller (2000) multidimensional multiple cases. We study five General Social Services, trough twenty-four interviews to professionals, members and managers of these services, town hall and autonomous community managers and external agents, representatives of professional associations and academics concerned with the issue.
As a result, we observe that the integration process of the psychologists that work with social interventions and the components of their field are explained in the context of three major sets of conditions: in first place, the institutional conditions arising from the legal-regulatory bodies and their impact on the technical, management and administration framework. Second, the actor’s interaction processes around reflection dynamics, training and definition of perspectives and frameworks of intervention, all of them developed in negotiations and alliances between the experts, politicians, leaders of the professional associations and academics. And finally, the conditions of the amount and type of problems, the multidimensionality and complexity that are involved in social problems which demand attention and that affect the technical requirements of responseEn aquest estudi s’investiga la relació entre la psicologia comunitària i les polítiques socials, buscant determinar quines condicions contextuals, institucionals i de interacció dels actors permeten explicar la forma i estructuració del camp tècnic dels psicòlegs de la intervenció social en els Serveis Socials Generals o Comunitaris que formen part dels Sistemes de Serveis Socials espanyols. Com marc metodològic s’utilitza la proposta de Strauss & Corbin (2002), coneguda com Grounded Theory, i l’estudi de casos múltiples multidimensional de Coller (2000). S’estudien aquí cinc Serveis Socials Generals, mitjançant entrevistes a vint-i-quatre professionals, membres i encarregats dels equips d’aquests serveis, directius a nivells d’ajuntament i comunitat autònoma i agents externs, representants de col•legis professionals i acadèmics relacionats amb la temàtica. Com resultat, s’observa que el procés de inserció dels psicòlegs de la intervenció social i els components del seu camp tècnic s’expliquen en el context de tres conjunts de condicions principals: en primer lloc, las condicions institucionals que sorgeixen dels cossos normatiu-legals i que incideixen sobre el marc tècnic i de gestió i administració. En segon terme, els processos de interacció d’actors al voltant de dinàmiques de reflexió, formació i definició de perspectives i enfocaments de intervenció, desenvolupades en negociacions i aliances entre tècnics, polítics, dirigents gremials i acadèmics. I, finalment, les condicions que intervenen segons la quantitat, tipus de problemàtiques, multidimensionalitat i complexitat que presenten els problemes socials pels quals es demana atenció, que repercuteixen en les exigències tècniques de resposta
4
ALENCAR, Alana Braga. "A ética na formação em Psicologia Comunitária no Ceará." www.teses.ufc.br, 2015. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/14813.
Full textAbstract:
ALENCAR, Alana Braga. A ética na formação em Psicologia Comunitária no Ceará. 2015. 141f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Psicologia, Fortaleza (CE), 2015.Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-01-20T11:30:24Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_abalencar.pdf: 1486607 bytes, checksum: 4281612b0bd01bc300415c32a0b1014c (MD5)
Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-01-20T12:17:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_abalencar.pdf: 1486607 bytes, checksum: 4281612b0bd01bc300415c32a0b1014c (MD5)
Made available in DSpace on 2016-01-20T12:17:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_abalencar.pdf: 1486607 bytes, checksum: 4281612b0bd01bc300415c32a0b1014c (MD5) Previous issue date: 2015
Esta pesquisa se insere no contexto de uma pesquisa nacional e de uma pesquisa multicêntrica na América Latina, proposta pela Rede Latino-Americana de Formação em Psicologia Comunitária (RLAFPC) que busca compreender como se dá a presença da discussão e da sistematização de questões relacionadas à ética em Psicologia Comunitária na formação dos/as psicólogos/as. A Psicologia Comunitária na América Latina nasce orientada por reflexões éticas explícitas, questionando a alienação política da Psicologia, colocando a necessidade da transformação social, o que imprime uma perspectiva ética e também política à formação e ao trabalho com comunidades. Nossa pergunta de partida é ‘como a dimensão ética se faz presente na formação em Psicologia Comunitária no Ceará?’. O objetivo geral é analisar a dimensão ética na formação em Psicologia Comunitária e os objetivos específicos são descrever os principais conteúdos e métodos para o ensino de Psicologia Comunitária; identificar os aspectos relacionados à dimensão ética no ensino da Psicologia Comunitária e compreender os sentidos e os significados atribuídos pelos docentes e discentes sobre a ética na formação em Psicologia Comunitária. A metodologia é qualitativa, onde utilizamos a triangulação de técnicas com análise documental dos programas das disciplinas de PC, entrevistas individuais em profundidade e Círculo de Cultura. A pesquisa foi desenvolvida junto a 8 Instituições de Ensino Superior (IES) do Ceará que lecionam Psicologia e que têm a Psicologia Comunitária como disciplina na matriz curricular. O processo de construção de dados compreendeu a realização de análise documental dos programas de 7 IES, realização de seis entrevistas em profundidade com os professores das disciplinas de PC e um circulo de cultura com 7 estudantes destas IES. Os dados gerados foram analisados a partir da proposta da Análise de Conteúdo com auxílio do software Atlas TI 5.2. Ao final, consideramos que a ética faz-se presente na formação em Psicologia Comunitária no Ceará, sendo colocada como transversal à disciplina e estando fortemente perpassada pela perspectiva libertadora latino-americana. Percebe-se que a presença da ética na formação em PC no Ceará encontra-se fortalecida em seu propósito de transformação social e ainda fragilizada em seu aspecto teórico-reflexivo. A formação utiliza de metodologias participativas, referenciais teóricos locais, brasileiros e latinoamericanos tendo como perspectiva o desenvolvimento de profissionais comprometidos com a transformação social, com a libertação e com o fortalecimento das comunidades.
Esta investigación se inserta en el contexto de una investigación nacional y de una investigación multicéntrica en América Latina, propuesta por la Red Latinoamericana de Formación en Psicología Comunitaria (RLAFPC) que busca comprender como aparece la discusión y la sistematización de cuestiones relacionadas a la ética en Psicología Comunitaria en la formación de los/las psicólogos/as. La Psicología Comunitaria nace orientada por reflexiones éticas explícitas, cuestionando la alienación política de la Psicología, incorporando la necesidad de cambio social, lo que se traduce en una perspectiva ética y también política en la formación. Nuestra pregunta de partida es “¿cómo la dimensión ética se materializa en la formación en Psicología Comunitaria en Ceará?”. El objetivo general es analizar la dimensión ética en la formación en Psicología Comunitaria y los objetivos específicos son describir los contenidos y métodos principales para la enseñanza de Psicología Comunitaria; identificar los aspectos relacionados con la dimensión ética en la enseñanza de la Psicología Comunitaria y comprender los sentidos y los significados atribuidos por los docentes y estudiantes sobre la ética en la formación en Psicología Comunitaria. La metodología es cualitativa, donde utilizamos la triangulación de técnicas con análisis documental, entrevistas individuales en profundidad y Círculo de Cultura. La investigación se desarrolló junto a 8 Instituciones de Enseñanza Superior (IES) de Ceará que imparten Psicología y que tienen la Psicología Comunitaria como materia en la matriz curricular. El proceso de construcción de datos comprendió la realización del análisis documental de los programas de 7 IES, realización de seis entrevistas en profundidad con los profesores de las materias de PC y un círculo de lectura con 7 estudiantes de estas IES. Los datos generados se analizaron a partir de una propuesta de Análisis de Contenido con ayuda del software Atlas TI 5.2. Al final, consideramos que la ética se hace presente en la formación en Psicología Comunitaria en Ceará, siendo incorporada como transversal a la materia y estando fuertemente atravesada por la perspectiva libertadora latinoamericana. Se entiende que la presencia de la ética en la formación en PC en Ceará se encuentra fortalecida en su propósito de transformación social y todavía frágil en su aspecto teórico-reflexivo. La formación utiliza metodologías participativas, referenciales teóricos locales, brasileños y latinoamericanos teniendo como perspectiva el desarrollo de profesionales comprometidos con la transformación social y con el fortalecimiento de las comunidades.
5
Luisi, Liz Verônica Vercillo. "Terapia comunitária: bases teóricas e resultados práticos de sua aplicação." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2006. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/15496.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2016-04-28T20:39:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Dissertacao LIZ VERONICA VERCILLO LUISI.pdf: 1894167 bytes, checksum: b41065b2fed19a009594ab2b1f6dc607 (MD5)
Previous issue date: 2006-07-11The Community Therapy (TC), created and spread out by it s founder, the Brazilian psychiatrist from Ceará, ADALBERTO BARRETO, is a therapeutic practice that offers community space for the expression of suffering, from personal, social and family conflicts, specially for people of communities characterized for great social inequality; main reason they don t have easy access to mental health services they have the right to. The TC intends to favor the group s own therapeutic dimension, promoting life and the mobilization of resources and personal, family and community abilities. The cultural heritage and the knowledge that comes from daily life is valued, which permits the formation of social solidarity networks. TC has shown as a powerful tool of attendance of great demands in the areas of health and education, especially those involving challenges as violence, alcoholism, substance abuse, mental health problems and many others. Today, all over Brazil, there are more than eight thousand community therapists. The huge interest from different professionals for this formation, plus the strength of the results from its practice was the main reason to choose it as the subject of this thesis. Starting from a pioneer experience in the city of São Paulo, between 2002 and 2003, the interest for this research, besides the possibility to understand the meanings given to the Community Therapy by the people who were part of it, is to built a basic theoretical systematization considering the main concepts involved: community, TC´s theoretical substrata, issues of context (vulnerability and risk), and a clear explanation of the therapeutic practice and it s process. The method used was the qualitative research, with semistructured interviews and, used as reference the narrative approach and the reconstruction of new meanings. Five people were interviewed, and what they said is presented as TC examples that took place at a community in the west part of São Paulo s metropolitan area. The qualitative analysis shows the different meanings given to TC, as great solidarity community mobilization, the ability to deal better with the daily difficulties, easy choice making and better quality at professional relationships
A Terapia Comunitária (TC), criada e difundida pelo psiquiatra cearense, ADALBERTO BARRETO, é uma prática terapêutica que funciona como espaço comunitário de expressão e escuta do sofrimento, originado por conflitos pessoais, familiares e sociais, de pessoas que vivem em comunidades marcadas por grande desigualdade social; razão pela qual não têm fácil acesso aos recursos de saúde mental a que deveriam ter direito. A TC favorece a dimensão terapêutica do próprio grupo, promovendo a vida e mobilizando recursos e competências de indivíduos, famílias e comunidades. Valoriza a herança cultural e o saber promovido pela experiência de vida de cada um, permitindo a formação de redes sociais solidárias. A TC tem se mostrado uma poderosa ferramenta para o atendimento de grandes demandas, na área da saúde e da educação, diante de desafios como a violência, o alcoolismo, o abuso de substâncias químicas, problemas de saúde mental, entre muitos outros. Atualmente, em todo o Brasil, existem mais de oito mil terapeutas comunitários. O grande interesse de diferentes profissionais por essa formação, aliado à força de resultados que a TC possibilita, mobilizou a escolha do tema como centro da presente dissertação. Partindo de uma experiência que foi pioneira na cidade de São Paulo, entre 2002 e 2003, o interesse deste trabalho está em possibilitar a compreensão dos significados atribuídos à Terapia Comunitária por participantes dessa experiência, além de construir uma sistematização teórica básica levando em consideração os principais conceitos envolvidos: comunidade, substratos teóricos da TC, questões de contexto (vulnerabilidade e risco), assim como, dar uma clara explicação do processo da realização terapêutica. Utilizou-se o método de pesquisa qualitativa, com entrevistas semi-estruturadas e, como referencial, o enfoque narrativo e a reconstrução de significado. Foram entrevistadas cinco pessoas, cujos depoimentos são apresentados como ilustração de casos realizados da referida terapia, em uma comunidade da região metropolitana oeste da cidade de São Paulo. A análise qualitativa mostra significados atribuídos à TC, como grande mobilização coletiva solidária, melhor enfrentamento das dificuldades cotidianas, maior facilidade em tomar decisões e melhoria na qualidade das relações profissionais
6
Jabur, Luciane de Almeida. "O processo de avaliação de projetos socioeducativos do Prêmio Itaú-UNICEF: uma análise na perspectiva da psicologia social comunitária." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2009. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/17355.
Full textAbstract:
Made available in DSpace on 2016-04-29T13:32:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Luciane de Almeida Jabur.pdf: 1521563 bytes, checksum: 27dd72b1fe88e2cf09979ac45b4ec98d (MD5)
Previous issue date: 2009-06-19Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
The main objective of this study is to contribute to the critical debate about the compromise established between community actions and the non-governmental organizations through which these actions are developed. Considering that the NGO discourse shows a preference towards the participation of the population and the construction of democratic spaces, with privileged loci for learning about "citizenship", aiming for a transformation in the social reality, it is necessary to understand the logic contained in the daily relationships established by the NGO practice, with regard to their proposals and actions that address and enforce these changes. In order to analyze the issues involved in the compromise between the communities and the NGOs, as well as the reverberation of the actions undertaken in these communities, this research used assessment procedures, currently used in many studies in Brazil, as a way to understand what to look for, how to look for it and the reasons for looking for it, knowing that these issues are indicative of the value attributed to the community actions. The assessment procedures will be used from an ethical point of view, in which the role of the assessment is to integrate the planning and everyday practice, creating permanent spaces for reflection on the practice, correction of the paths undertaken and reorientation of action strategies aimed towards changes that need to be built on the grounds of social reality, aiming to strengthen the movement towards the transformation on behalf of citizenship and human rights. Through the commitment set out in Psicologia Social Comunitária , the focus of which is the strengthening of the community as a generator of citizenship, this study sought to look at the processes of assessment and intervention in the community, considering the aspects valued by this subject, related to the changes that must occur with regard to power relationships if the construction of sustainable democratic spaces are to be enforced. The evaluation process examined is the Itaú-Unicef Award, which, under the technical coordination of CENPEC, aims to recognize and encourage the work of nonprofit organizations which, in conjunction with public schooling, contribute towards the full education of Brazilian children and adolescents and, through the visibility of these actions, help to promote public education policies. The analysis aims to understand the capacity of the Award for setting up a social and collective action for protection, inclusion and citizenship, and its commitment in the development of these actions
O principal objetivo deste estudo é contribuir para o debate crítico sobre o compromisso estabelecido entre as ações de base comunitária e as Organizações Não-Governamentais que as desenvolvem. Considerando principalmente que as ONGs trazem em seu discurso a preferência pela participação popular e construção de espaços democráticos, e locus privilegiado para o aprendizado da cidadania , visando à transformação da realidade social, faz-se necessário apreender a lógica contida nas relações cotidianas instituídas por estas práticas das ONGs, no que diz respeito às suas propostas e ações que visem e efetivem tais transformações. Para a análise das questões sobre o compromisso estabelecido entre as comunidades e as ONGs, tal como a reverberação das ações desenvolvidas nestas comunidades, a presente pesquisa utiliza-se dos processos de avaliação, hoje em ascensão no Brasil, como forma de compreender o que se olha, como se olha e para que se olha, entendendo que estas questões são reveladoras do valor atribuído às ações desenvolvidas. Os processos de avaliação serão olhados do ponto de vista ético, no qual o papel da avaliação é integrar o planejamento e a práxis cotidiana, criando espaços permanentes de reflexão sobre a prática, correção de rumos e reorientação de estratégias de ação dirigidas para mudanças que precisam ser construídas no chão da realidade social, visando fortalecer o movimento de transformação em prol da cidadania e dos direitos humanos. Mediante o compromisso estabelecido na Psicologia Social Comunitária, cujo foco de atuação volta-se ao fortalecimento comunitário como forma geradora de cidadania, buscou-se olhar para os processos de avaliação e intervenção comunitária, considerando os aspectos valorados por esta disciplina, os quais estão relacionados às mudanças nas relações de poder que devem ocorrer para que a construção de espaços sustentáveis democráticos seja efetivada. O processo de avaliação analisado é o Prêmio Itaú-Unicef que, sob a coordenação técnica do Cenpec, tem como objetivo reconhecer e estimular o trabalho de organizações sem fins lucrativos que contribuam, em articulação com a escola pública, para a educação integral de crianças e adolescentes brasileiros e, a partir da visibilização destas ações, fomentar políticas públicas de educação. A análise pretende compreender a capacidade do Prêmio em configurar-se como uma ação social e coletiva a serviço da proteção, inclusão e cidadania, e o compromisso com o desenvolvimento de suas ações
7
Calder?n, Uribe Magaly. "Desplazamiento geografico y afiliaci?n comunitaria en mujeres de familias atendidas por la red de asistencia social de Porto Alegre." Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2016. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6532.
Full textAbstract:
Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-03-15T11:34:36Z
No. of bitstreams: 1
DIS_MAGALY_CALDERON_URIBE_PARCIAL.pdf: 415079 bytes, checksum: f7e820e918bd2268ec2afadb816920a8 (MD5)Made available in DSpace on 2016-03-15T11:34:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_MAGALY_CALDERON_URIBE_PARCIAL.pdf: 415079 bytes, checksum: f7e820e918bd2268ec2afadb816920a8 (MD5) Previous issue date: 2016-02-26
Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES
El presente estudio busc? comprender los significados y percepciones que las familias dieron a sus procesos de desplazamiento y relaciones comunitarias, principalmente en relaci?n al papel del Estado y de las comunidades en las que estaban inmersas. Fue realizada una investigaci?n descriptiva-exploratoria a trav?s de entrevistas narrativas y diarios de campo. La complejidad del fen?meno del desplazamiento interno en Brasil (y en Porto Alegre, en particular) llev? a que la metodolog?a adoptada estuviera parada desde una postura cr?tica, abierta que permitiera comprender este fen?meno pero tambi?n cuestionar algunas de sus causas y consecuencias que trae para las personas afectadas por el mismo. Es por esto que en la interpretaci?n de las informaciones recolectadas se utilizo el An?lisis del Discurso, lo que permiti? conocer y comprender las percepciones que estas familias ten?an sobre el desplazamiento y el apoyo social que recibieron en el transcurso de dicho proceso. Los resultados reflejan la falta de una red de apoyo en Brasil, que realice un atendimiento integral e interdisciplinar real, tal y como lo plantean los sistemas de salud y asistencia social del pa?s, pero a?n sin lograr totalmente sus objetivos. Asimismo se encontr? que la atenci?n a las familias desplazadas debe contemplar las necesidades no solo estructurales que se refieren a la cuesti?n de vivienda, sino tambi?n las necesidades sociales, econ?micas, emocionales y psicol?gicas de estas poblaciones, y que no solo sea una atenci?n a posteriori al desplazamiento, como al parecer ha venido sucediendo. Para finalizar se pudo reflexionar sobre aquellas cuestiones de desigualdad social que est?n camufladas detr?s del fen?meno del desplazamiento, producto de una planeaci?n y desarrollo social desigualitario y que a?n deben seguir siendo investigadas desde diferentes perspectivas.
O presente estudo buscou compreender os significados e percep??es que as fam?lias atribu?ram a seus processos de deslocamento e rela??es comunit?rias, principalmente em rela??o ao papel do estado e das comunidades nas quais estavam inseridas. foi realizada uma pesquisa explorat?ria e descritiva, que utilizou como instrumentos de pesquisa entrevistas narrativas e di?rio de campo. a complexidade do fen?meno do deslocamento interno no brasil (especificamente em porto alegre) nos levou a adotar este m?todo a partir de uma postura cr?tica que permitisse compreender este fen?meno questionando algumas de suas causas, assim como as consequ?ncias que trouxeram para as pessoas atingidas por ele. por esta raz?o, a interpreta??o das informa??es coletadas foi realizada a partir da an?lise do discurso, o que permitiu conhecer e compreender as percep??es que estas fam?lias possu?am acerca do deslocamento e o apoio social recebido neste processo. os resultados refletem a falta de uma rede de apoio no brasil que realize um atendimento integral e interdisciplinar real, conforme proposto pelos nos sistemas de sa?de e assist?ncia social do pa?s que ainda n?o atingem totalmente seus objetivos. al?m disso, encontrou-se que a aten??o ?s fam?lias deslocadas deve abordar outras necessidades, n?o somente aquelas relacionadas com a quest?o da moradia, mas tamb?m abranger quest?es sociais, econ?micas, emocionais e psicol?gicas destas popula??es. por fim, refletiu-se acerca das quest?es da desigualdade social que se encontram camufladas por atr?s do fen?meno do deslocamento, produtos de um planejamento e desenvolvimento desigual e que deve continuar sendo pesquisado a partir de diferentes perspectivas.
8
Arioli, Inea Giovana da Silva. "Práticas e estilos de pensamento em promoção de saúde no contexto da atenção básica." Florianópolis, 2012. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/96349.
Full textAbstract:
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em PsicologiaMade available in DSpace on 2012-10-26T11:11:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 310437.pdf: 1254889 bytes, checksum: a066b73a5dd2a2dd19a89c92e8162d75 (MD5)
Esta pesquisa foi realizada na Atenção Básica de um município do interior de Santa Catarina, com o objetivo de compreender os estilos de pensamento e práticas de promoção em saúde realizadas pelos profissionais da Estratégia de Saúde da Família (ESF). Como trajeto mais coerente para consecução de seus objetivos, utilizou-se o enfoque qualitativo, sendo uma pesquisa de corte transversal. Para coleta de dados foi utilizada da observação-participante, seguida de grupos focais e entrevista semiestruturada. A análise dos dados foi realizada por meio da análise de conteúdo, tendo como referência balizadora a compreensão de Ruiz-Olabuénaga. Para auxiliar na organização dos dados foi utilizado o software denominado ATLAS TI 5.0 (Qualitative Research and Solutions). Participaram da pesquisa 19 profissionais, de diferentes áreas da saúde, pertencentes a duas equipes da ESF. Pelos resultados, observou-se, por um lado, as dificuldades e as precariedades das condições de trabalho na Atenção Básica (AB) e, por outro, as potencialidades de sua organização e as perspectivas de uma efetiva promoção em saúde. Apareceram os problemas do financiamento insuficiente e da falta de infraestrutura do sistema de saúde, assim como de sobrecarga de trabalho no contexto pesquisado, que está na base das queixas de falta de motivação por boa parte dos profissionais participantes. Por outro lado, evidencia-se a luta diária destes profissionais, que buscam reunir esforços para realizar seu trabalho junto à comunidade da melhor maneira possível, dentro das condições que lhes são dadas. Verificou-se o predomínio de práticas e de estilos de pensamento em promoção de saúde geralmente associadas à prevenção de agravos e da perspectiva da educação em saúde tradicional, que dificultam o protagonismo da população. Conclui-se que existem concepções contraditórias de promoção de saúde entre os profissionais da Saúde da Família, sendo que a descrição do cotidiano na ESF indica, prioritariamente, ações mais voltadas para a prevenção, com dificuldade para o estabelecimento de práticas que visem intervir na determinação social da saúde e promovam a autonomia dos usuários
9
Zafra, Cordova Karla Marcela. "Psicología Comunitaria - PS182 201702." Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2017. http://hdl.handle.net/10757/627609.
Full textAbstract:
Curso de especialidad de la carrera de Psicología, de carácter teórico-práctico. Está dirigido a estudiantes de séptimo ciclo, busca desarrollar las competencias generales de pensamiento crítico y ciudadanía, así como la competencia específica de análisis social y sistémico.
Ejercer la psicología comunitaria en el Perú nos enfrenta a una realidad culturalmente diversa cuya complejidad exige investigaciones cada vez más profundas, así como el constante desarrollo de nuevas técnicas y estrategias. Este curso está diseñado para contribuir al desarrollo de herramientas que permitan al estudiante analizar e identificar las características y necesidades de las poblaciones en su diversidad, así como la elaboración de un diagnóstico comunitario bajo el dominio de dominio de estrategias para el trabajo con grupos, que permita la formulación de programas de intervención para contribuir con el desarrollo y la autonomía de las comunidades.
10
Marcelo, Torres Nohemi Estefani. "Psicología Comunitaria - PS182 201800." Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2018. http://hdl.handle.net/10757/627610.
Full textAbstract:
Curso de especialidad de la carrera de Psicología, de carácter teórico-práctico. Está dirigido a estudiantes de séptimo ciclo, busca desarrollar las competencias generales de pensamiento crítico y ciudadanía, así como la competencia específica de análisis social y sistémico.
Ejercer la psicología comunitaria en el Perú nos enfrenta a una realidad culturalmente diversa cuya complejidad exige investigaciones cada vez más profundas, así como el constante desarrollo de nuevas técnicas y estrategias. Este curso está diseñado para contribuir al desarrollo de herramientas que permitan al estudiante analizar e identificar las características y necesidades de las poblaciones en su diversidad, así como la elaboración de un diagnóstico comunitario bajo el dominio de estrategias para el trabajo con grupos, que permita la formulación de programas de intervención para contribuir con el desarrollo y la autonomía de las comunidades.
Books on the topic "Psicologia comunitaria"
1
Interamerican Congress of Psychology (25th 1995 Puerto Rico). Psicología y comunidad: Memorias de psicología comunitaria : XXV Congreso Interamericano de Psicología, San Juan, Puerto Rico, 1995 = Psychology and community : proceedings of community psychology : XXV Interamerican Psychology Congress = Psicologia e comunidade, San Juan, Puerto Rico, 1995. Caracas: Universidad Central de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educación, Comisión de Estudios de Postgrado, 1997.
Find full text
2
Psicología comunitaria de la convivencia. Santiago de Cali, Colombia: Programa Editorial, Universidad del Valle, 2007.
Find full text
3
Montero, Maritza. Psicología social comunitaria: Teoría, método y experiencia. [Guadalajara]: Universidad de Guadalajara, 1994.
Find full text
4
Mexico) International Conference on Community Psychology (3rd 2010 Puebla de Zaragoza. International community psychology: Community approaches to contemporary social problems = Psicología comunitaria internacional : aproximaciones comunitarias a los problemas sociales contemporáneos. Edited by Almeida Acosta, F. H. Eduardo, Hinojosa Rivero Guillermo, and Universidad Iberoamericana Puebla. Puebla, México: Universidad Iberoamericana Puebla, 2011.
Find full text
5
Maria Dolors Renau y Manén. Otra psicología en la escuela?: Un enfoque institucional y comunitario. Barcelona: Laia, 1985.
Find full text
6
Valencia, Nelson Molina. Psicología política, resistencia, y democracia: La resistencia comunitaria y la transformación de conflictos. Buenos Aires, Argentina: Proa XXI Editores, 2006.
Find full text
8
Scarparo, Helena. Psicologia comunitária no Rio Grande do Sul: Registros da construção de um saber-agir. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2005.
Find full text
9
Orford, Jim. Community psychology: Theory and practice. Chichester [England]: J. Wiley, 1992.
Find full textBook chapters on the topic "Psicologia comunitaria"
1
Gómez, John James, Héctor Reynaldo Chávez Muriel, and Aldemar Perdomo. "Subjetividad, lazo social y violencia. Conversación con Lizett Figueroa." In Conversaciones actuales en torno la subjetividad y la cultura, 75–108. Editorial Universidad Santiago de Cali, 2018. http://dx.doi.org/10.35985/9789585522169.5.
Full textAbstract:
Lizette Teresa Figueroa es Psicóloga, Maestra en Desarrollo Comunitario, Doctora en Psicología por la Universidad Veracruzana. Cuenta con experiencia profesional en el ámbito de la salud mental comunitaria y el trabajo terapéutico individual y grupal. Es representante estatal del Grupo de Información en Reproducción Elegida (GIRE) 1993-2000. Directora del Centro Marie Langer A.C. 1997 a la fecha, donde se realiza trabajo comunitario, con mujeres y jóvenes, en el fomento de la salud integral comunitaria con perspectiva de género. Docente de tiempo completo en la Facultad de Psicología Xalapa de la Universidad Veracruzana México en el área de salud. Líneas de investigación: el estudio del impacto psicosocial que producen las prácticas violentas y la formación de psicólogos; género; y Prácticas Psicosociales e intervención grupal.
2
Castillo, Tanya Taype. "CUIDADO EN SALUD MENTAL: DESDE LO RELACIONAL E INTERCULTURAL. APUNTES PARA REPENSAR LA PSICOLOGÍA SOCIAL COMUNITARIA." In Investigações conceituais, filosóficas, históricas e empíricas da psicologia, 65–75. Atena Editora, 2020. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.2182023117.
Full text
3
"PSICOLOGÍA COMUNITARIA Y REALIDAD COLOMBIANA." In La psicología comunitaria en Colombia, 283–310. Programa Editorial Universidad del Valle, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv15pjzdn.11.
Full text
4
"HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA EN COLOMBIA." In La psicología comunitaria en Colombia, 55–96. Programa Editorial Universidad del Valle, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv15pjzdn.6.
Full text
5
"Front Matter." In La psicología comunitaria en Colombia, 1–10. Programa Editorial Universidad del Valle, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv15pjzdn.1.
Full text
6
"LOS ENFOQUES METODOLÓGICOS." In La psicología comunitaria en Colombia, 245–82. Programa Editorial Universidad del Valle, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv15pjzdn.10.
Full text
7
"CAMINANDO HACIA UNA SOCIEDAD PARTICIPATIVA." In La psicología comunitaria en Colombia, 311–32. Programa Editorial Universidad del Valle, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv15pjzdn.12.
Full text
8
"REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS." In La psicología comunitaria en Colombia, 333–83. Programa Editorial Universidad del Valle, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv15pjzdn.13.
Full text
9
"Back Matter." In La psicología comunitaria en Colombia, 384. Programa Editorial Universidad del Valle, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv15pjzdn.14.
Full text
10
"Table of Contents." In La psicología comunitaria en Colombia, 11–12. Programa Editorial Universidad del Valle, 2019. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv15pjzdn.2.
Full textConference papers on the topic "Psicologia comunitaria"
1
Santirso, Faraj A., Miriam Marco, Viviana Vargas, Manuel Martín-Fernández, Enrique Gracia, and Marisol Lila. "Google Street View como herramienta docente: Una actividad formativa desde el Research Based Learning." In IN-RED 2017: III Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia: Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/inred2017.2017.6829.
Full textAbstract:
Desde la perspectiva del Research Based Learning se ha destacado la importancia de introducir nuevas herramientas docentes que permitan a los estudiantes adquirir conocimientos prácticos sobre una materia desde un punto de vista científico, conectando con la investigación. En este trabajo se presenta una práctica estructurada desarrollada y aplicada en la asignatura de Psicología de la Intervención Social y Comunitaria del Grado de Psicología de la Universidad de Valencia. “Aprender haciendo. La utilización de Google Street View como herramienta de investigación” es una práctica que consiste en que los alumnos utilicen la herramienta Google Street View para evaluar el desorden del vecindario y posteriormente obtengan retroalimentación del resultado de su trabajo. Con esta actividad se fomenta el debate, y posteriormente se presenta un trabajo por proyectos donde los estudiantes deben diseñar una intervención comunitaria basada en los conceptos vistos en la práctica. La actividad propuesta tuvo una respuesta muy positiva por parte de los alumnos por lo novedoso del concepto, la introducción de nuevas herramientas tecnológicas como Google Street View, y la capacidad de trabajo autónomo por parte de los alumnos. Futuros estudios son necesarios para evaluar la efectividad de dicha práctica. Palabras clave: Research Based Learning, Aprender Haciendo, Google Street View, nuevas herramientas docentes
2
González, Lesbia. "DESARROLLO CONSTRUCTIVISTA Y EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA PENSAMIENTO CRÍTICO CON ORGANIZADORES GRÁFICOS/ENSAYO CON 4 GRUPOS DEL PRIMER SEMESTRE 2021." In VI CONGRESO INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN DE LA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Universidad Internacional de Ciencia y Tecnología, 2022. http://dx.doi.org/10.47300/978-9962-738-04-6-13.
Full textAbstract:
Nuestra investigación cualitativa etnográfica se centra en el aula de clases de 4 grupos del primer semestre, tres de Psicología Social Comunitaria II y uno de Salud mental, a los cuales se les indicó realizar tres tareas basadas en organizadores gráficos: Mapa Conceptual, Cuadro sinóptico y además Ensayo Crítico; aplicando el concepto formativo de revisar borradores de cada alumno, para el logro de la competencia de pensamiento crítico; se logró que aprendieran a diferenciar un cuadro sinóptico de los mapas conceptuales y hacer ensayos críticos de su propia autoría al aplicar el programa Turnitin en este caso al 30% como máximo de similitud, a la vez debían en cada trabajo añadir párrafos de Consideraciones personales, hacer citas de otros autores que ellos debían investigar aparte de los ya dados en la Revista virtual del curso, así como Recomendaciones y Conclusiones, así además de aprender el contenido de la materia, lograr que desarrollasen el pensamiento crítico reflexivo esperado. El manejo formativo de los borradores logra que todos aprendan a realizar en sí mismos los organizadores, como el material académico y de ese proceso obtener que piensen de forma crítica y reflexiva.
3
Sánchez Estrada, Omar Eduardo, Josué Deniss Rojas Aragón, Karla Georgina Pérez Gonzalez, and Mario Gerson Urbina Pérez. "Docentes y estudiantes de diseño industrial del Centro Universitario UAEM Valle de Chalco, adaptaciones educativas para proyectos terminales de grado ante el COVID-19." In INNODOCT 2020. Valencia: Editorial Universitat Politècnica de València, 2020. http://dx.doi.org/10.4995/inn2020.2020.11914.
Full textAbstract:
La pandemia generada por el COVID-19 ha cambiado las actividades académicas en todo el mundo, la mayoría de los estudiantes y docentes enfrentan un reto importante de comunicación, administración y gestión, así como de generación y aplicación del conocimiento para lograr el cumplimiento de objetivos, estrategias didácticas, prácticas de taller y laboratorio, visitas guiadas e instrumentos de evaluación entre otros. Para los diseñadores industriales que cursan los dos últimos semestres de la licenciatura en Diseño Industrial no es la excepción, ya que deben formalizar con un protocolo de investigación lo que será su proyecto terminal de grado. Por consiguiente, deben proponer proyectos innovadores que impacten favorablemente en un entorno determinado. El presente trabajo tiene como propósito analizar las diferentes técnicas para identificar, comprender y plantear proyectos de diseño industrial de mayor impacto en múltiples áreas, específicamente en la médica, rehabilitación, saneamiento, psicología y entretenimiento. Se utilizó la teoría de la información denominada “distancia de Hamming” para verificar si el valor estimado real es congruente con el valor estimado ideal, valores numéricos obtenidos de la conceptualización e identificación de factores relevantes para proponer proyectos terminales de diseño en contextos diferenciados. Como resultado se obtuvieron nuevos parámetros para educar más asertivamente hacia un pensamiento innovador de los diseñadores industriales, aplicando requerimientos de diseño, con base en las características de interacción, uso, función y adaptabilidad restringidas por el COVID-19, los cuales serán imprescindibles en los trabajos terminales de grado con alto impacto comunitario.
4
"O-017 - GRUPO DE PARENTALIDAD PARA PERSONAS ATENDIDAS EN SERVICIOS DE SALUD MENTAL Y ADICCIONES." In 24 CONGRESO DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA DE PATOLOGÍA DUAL. SEPD, 2022. http://dx.doi.org/10.17579/abstractbooksepd2022.o017.
Full textAbstract:
Objetivos: Determinar si el Grupo de Parentalidad, que se realiza en el Servicio de Rehabilitación Comunitaria (SRC) de Granollers (Barcelona), ayuda a mejorar la funcionalidad parental y la autoestima de las personas atendidas en los servicios de salud mental y adicciones. El grupo tiene como objetivos promover, mantener y recuperar la autonomía de las habilidades parentales, mejorar la satisfacción personal en el desarrollo del rol, y mejorar la comunicación y el vínculo con sus hijas/os. Material y Método: El grupo se diseña y se implementa desde la Terapia Ocupacional y Psicología Clínica. Recibimos derivaciones de pacientes de CSMA, CASD y Hospital de Día de zona, aparte de usuarios ya vinculados al SRC. El grupo se centra en 3 áreas de intervención: 1.Actividades de la Vida Diaria, 2. La comunicación, 3. Cómo influye el trastorno mental y las adicciones en el desempeño del rol parental. El grupo de parentalidad es semiabierto, de frecuencia semanal, de una hora de duración y se desarrolla en el SRC. La media de permanencia en el grupo de es 24 meses. Se ha realizado una comparativa pre y post intervención grupal utilizando las escalas de Autoestima de Rosemberg y la Escala de funcionamiento parental (EFP). Resultados: Administración de las escalas pre en marzo del 2022, y post en septiembre. Resultados preliminares muestran mejoría significativa en autoestima y percepción de funcionamiento parental, confirmando el impacto del grupo de parentalidad en la mejora de la autoestima del individuo y de sus habilidades parentales evaluadas en las escalas. Conclusión: El rol parental se ve afectado por los problemas de salud mental y adicciones, y una intervención específica para su recuperación es necesaria para poder definir un nuevo proyecto de vida dentro del proceso de recuperación.
5
"O-055 - LA NUEVA GENERACIÓN DE LA PATOLOGÍA DUAL EN MÉXICO: LA DIALÉCTICA, EL IDEALISMO Y LOS HECHOS." In 24 CONGRESO DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA DE PATOLOGÍA DUAL. SEPD, 2022. http://dx.doi.org/10.17579/abstractbooksepd2022.o055.
Full textAbstract:
En México, la prevalencia anual de trastornos mentales y adicciones es de 33.9 de intensidad leve, 40.5% grave y el 25.7% severa. Los más frecuentes son depresión (5.3%), seguido por consumo de alcohol (3.3%) y trastorno obsesivo-compulsivo (2.5%). Debido a la pandemia de Covid-19, en 2020 casi 28% de adultos presentaron señales de depresión, cifra nueve veces mayor que en 2019. La prevalencia de síntomas de depresión es mayor para adolescentes de 16 a 24 años y jóvenes con cifras de 64% y 71% respectivamente. El 81.4% no reciben la atención apropiada. Marco Normativo: Recientemente, el gobierno ha puesto en la agenda nacional la modificación del estándar de atención de la salud mental y las adicciones a través de las modificaciones en la Ley General de Salud, que respalda la puesta en marcha de un modelo comunitario con enfoque de Atención Primaria en Salud Integral. Capacidad: Para dar cobertura a la población a nivel nacional, México cuenta con la red de servicios de salud en adicciones más grande de América, y en menor proporción los servicios de salud mental. En relación al recurso humano, existe una plantilla de personal operativo en las diferentes disciplinas; 46.5% de personal de enfermería, 24.5% de psicología, 10.6% de trabajo social, 10.3% de paramédico y solo 8.1% de psiquiatría. Sin embargo, el personal se debe familiarizar con las nuevas directrices. También se deben reforzar las medidas de atención a la salud mental y las adicciones y ajustarlas al nuevo modelo nacional. Objetivo: Coadyuvar en fortalecer las capacidades y competencias técnicas del personal de salud, que faciliten la adecuada y eficaz instrumentación de los programas de prevención, atención y tratamiento, rehabilitación e investigación de salud mental y adicciones con un enfoque sistémico de patología dual.
6
"EL PAPEL DEL HOSPITAL DE DÍA EN EL TRATAMIENTO DE LA PATOLOGÍA DUAL, UN CAMBIO DE PARADIGMA EN IBIZA." In 23° Congreso de la Sociedad Española de Patología Dual (SEPD) 2021. SEPD, 2021. http://dx.doi.org/10.17579/sepd2021p118s.
Full textAbstract:
Introducción El hospital de día de patología dual (HDPD) es un proyecto pionero que pretende cambiar el paradigma de atención en la isla. La asociación mundial de psiquiatría (WPA) aboga por una atención unificada de las personas que presentan patología dual. La OMS aboga por un abordaje comunitario de los trastornos mentales. Objetivo Presentar el programa del HDPD de Ibiza en consonancia con los principios de tratamiento de la OMS y la WPA. Métodos La intervención se estructura en sesiones de terapia a nivel individual y grupal desde una perspectiva médica, de enfermería, de psicología y de terapia ocupacional. Se reparte en una terapia intensiva de cuatro horas al día basada en los principios de entrevista motivacional, terapia dialéctico-conductual, mindfulness, entrenamiento metacognitivo y programas de rehabilitación psicosocial. Se evalúan datos sociodemográficos y clínicos. Se presente un estudio descriptivo de los usuarios admitidos a tratamiento desde el inicio del programa. Resultados Desde el inicio del programa en junio de 2019 se han evaluado 56 usuarios. Hombres 70%. Edad media 38.01 años. Diagnóstico trastorno por uso de sustancias: cocaína 53.6%, alcohol 23.2%, cánnabis 14.3%, otras sustancias 7.1%, juego patológico 1.8%. Diagnóstico de trastorno mental grave: esquizofrenia y otros trastornos psicóticos 39.3%, trastornos depresivos 8.9%, trastorno bipolar 7.1%, TLP 16.1%, TDAH 3.6%, TEPT 5.4%, Trastorno adaptativo de ansiedad 7.3%, TOC 1.7%; sin diagnóstico filiado 10.7%. Discusión El HDPD permitiría un tratamiento psiquiátrico intensivo con la posibilidad de evaluar la eficacia directamente en la comunidad. Los principales diagnósticos de TUS se deben al consumo de cocaína y el diagnóstico comórbido más frecuentemente asociado son los trastornos psicóticos. La característica crónica y recidivante de la patología dual han hecho que hasta el momento no dispongamos de datos suficientes para aportar una medida real del impacto en la funcionalidad de los usuarios.
Reports on the topic "Psicologia comunitaria"
1
Vera-Marquéz, Ángela Victoria, Karen Forero, and Liliana Parra. Aprendizaje basado en la educación visual y artística: una experiencia transversal en cursos de psicología comunitaria e investigación cualitativa. Universidad del Rosario, 2022. http://dx.doi.org/10.12804/issne.2500-5979_10336.33862_ceap.
Full text